部编版语文《慈母情深》教学反思

《慈母情深》教学反思《慈母情深》是一篇表现母爱的文章，是一篇略读课文。

下面小编为大家介绍《慈母情深》教学反思，希望能帮到大家！《慈母情深》教学反思1通过《慈母情深》一课的教学，也使我深切感受到作为一名语文老师，要用课外拓展架起学生与文本之间的桥梁，使学生更好地走进文本。

在进行课外拓展的时候要切记课外拓展要为教学所服务，不能游离于教学之外，纯粹为了拓展而拓展是万万不可的。

这一课的教学，我虽注重了课外拓展，例如让学生在歌曲《烛光里的妈妈》朗诵《母亲颂》，但也只是浮在表面，学生不理解一元五角的价值，文中的作者去妈妈工作的车间要一元五角买自己梦寐以求的《青年近卫军》时，一元五角对于现在的孩子来讲是难以理解它所承载的份量的，他们是远远不能体会当时的艰苦的，一元五角对于一个普通家庭来说是多么的来之不易。

应该让学生对一元五角有个清晰的概念，在教学那个年代多数工人一天的工资就几角钱，一个月也不过二三十元，还要养家糊口。

这一元五角在那个年代的份量，没有与母亲挣钱的不容易联系起来，如果那时我能补充梁晓声的原著《母亲》中的几段文字：“最堪怜是中秋、国庆，新年、春节前夕的母亲。

母亲每日只能睡上两三个小时。

五个孩子都要新衣穿，没有，也没钱买。

母亲便夜夜地洗、缝、补、浆。

/soft/若是冬季里，洗了上半夜搭到外边去冻着，下半在取回屋里，烘烤在烟筒上。

母余不敢睡，怕焦了着了。

母亲是太刚强的女人，她希望我们在普天同庆的节日，没条件穿件新衣服，也要从里到外穿得干干净净。

尽管是打了补丁的衣服，还想方设法美化我们的家。

……”定会帮助学生身临其境地了解当时的时代背景和生活环境，也会设身处地地体会到母亲的不容易，赚钱那么辛苦却依然支持儿子看书，对母亲的崇敬之情定会油然而生。

《慈母情深》教学反思2我喜欢梁晓生的文章。

《慈母情深》是梁晓声的小说《母亲》里的片段。

记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。

《慈母情深》教学反思一、成功之处1. 知识与技能目标。

学生较好地理解了课文内容，通过对文中细节描写的分析，体会到了母亲的辛苦和对孩子无私的爱。

在课堂讨论和课后作业中，学生能够准确找出体现母亲深情的语句，并进行深入分析。

学生掌握了通过人物的语言、动作、神态等描写来表现人物情感的写作方法，并能在小练笔中尝试运用。

2. 朗读感悟法。

让学生反复朗读课文中的关键语句，在朗读中体会母亲的深情。

同时，教师进行适当的朗读指导，帮助学生更好地把握情感。

3. 问题引导法。

提出一系列问题，如“母亲是在怎样的环境下工作的？”“从哪些地方可以看出母亲的深情？”等，引导学生深入思考课文内容，理解文章主旨。

二、不足之处1. 对课文的挖掘还不够深入。

在教学过程中，虽然引导学生分析了课文中的细节描写，但对于一些深层次的情感和主题挖掘还不够。

例如，母亲的坚韧和伟大不仅仅体现在对孩子的爱，还可以从她面对生活的困难时的态度等方面进行深入探讨。

2. 学生的主体地位体现不够充分。

在课堂上，教师的引导过多，学生自主学习和探究的机会相对较少。

应该给予学生更多的时间和空间，让他们自己去发现问题、解决问题。

3. 教学评价不够及时和具体。

在学生回答问题或进行小组讨论时，教师的评价不够及时和具体，不能很好地激发学生的学习积极性。

应该针对学生的表现给予具体的评价和鼓励。

三、改进措施1. 深入研读课文，挖掘更多的教学资源。

在备课过程中，要更加深入地分析课文，从不同角度去理解和解读文本，挖掘出更多有价值的教学内容，引导学生进行更深入的思考。

2. 充分发挥学生的主体作用。

设计更多的自主学习和探究活动，让学生在学习过程中主动发现问题、解决问题。

例如，可以让学生自己提出问题，然后通过小组合作的方式进行探究。

3. 及时、具体地进行教学评价。

关注学生的学习表现，及时给予评价和反馈。

评价要具体、有针对性，既要肯定学生的优点，又要指出不足之处，帮助学生不断提高。

人教部编版五年级上册语文《慈母情深》教学设计及教学反思一、教学目标1.通过学习《慈母情深》，使学生了解孝敬父母的重要性。

2.培养学生对父母的感恩之情。

3.培养学生的语文表达能力及阅读理解能力。

二、教学重难点教学重点：1.学习《慈母情深》的内容，理解文章中的情感。

2.掌握文章中的重点词汇和句子。

3.培养学生的理解力、表达能力和合作能力。

教学难点：1.培养学生的品德修养，使其能够感恩父母。

2.提高学生的阅读理解能力及表达能力。

三、教学过程1. 导入（10分钟）活动：老师拿一张卡片，上面写着“父母”，并与学生进行互动。

操作步骤：1.老师展示卡片，问学生们对于“父母”这个词的理解和内涵。

2.学生依次回答自己认为父母的特征和重要性。

3.老师引导学生讨论，并把讨论结果记录在黑板上。

2. 阅读《慈母情深》（20分钟）活动：学生们分组朗读《慈母情深》。

操作步骤：1.学生分组，每组轮流朗读文章。

2.学生注意语音语调和情感表达。

3.在朗读过程中，老师不断引导学生理解文章内容。

3. 合作探究（20分钟）活动：小组合作完成课本上的相关习题操作步骤：1.将课本中与《慈母情深》相关的习题分发给学生。

2.学生在小组内合作讨论，解答习题。

3.老师在小组内巡视，指导学生解答疑惑。

4. 个人撰写小结（15分钟）活动：学生个人撰写对《慈母情深》的感悟与小结。

操作步骤：1.学生用思维导图的形式整理自己对《慈母情深》的理解和感悟。

2.学生根据思维导图，撰写小结，并注意语言的流畅和准确。

四、教学反思本次课《慈母情深》的教学设计以学生的思维发散和互动为主导，通过小组合作、个人撰写小结等形式，旨在培养学生语文表达能力、阅读理解能力以及情感态度。

在教学中，学生们表现积极主动，通过小组讨论和朗读等活动，增强了对文章的理解。

其中，合作探究环节对于学生的自主学习起到了促进作用，学生在小组内互相交流和合作，积极探索解题思路。

然而，在课堂时间分配上，有些小组的学生完成较快，导致等待的时间稍长。

部编版语文五年级上册慈母情深教学反思推荐３篇〖部编版语文五年级上册慈母情深教学反思第【1】篇〗《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

在进行《慈母情深》教学中，充分运用这种教学方法，学生通过自读自悟、感情朗读等手段，让学生与作者一起走进文本，感受一个母亲的慈爱和善良爱，同时体会母亲的慈爱和善良。

教学环节是这样设计的。

一、创设情境，诱发兴趣。

在教学本课的时候为了激发学生的自学兴趣，我采用回顾导入诱发兴趣方法：同学们，母爱是怎样的呢？今天我们要学习课文《慈母情深》，让我们深深地感受一番母爱。

通过这样的谈话导入，诱发了学生的学习兴趣，学生很快进入了读书状态。

二、突出自主，培养能力。

新课程实验中致力寻求的新理念是让学生与文本对话，通过对话，让每一位学生的个性得到充分的张扬，让他们享受到学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量，丰富学生的情感积累，让学生走进了文本，让文本进入学生心里，从而进行直接的语言交流、情感交流，让阅读教学变成了一个双向的对话交互过程。

教学中以学生自读自悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究、教师适宜辅导的学习方式。

在学生正确把握基本内容的基础上，提出了这样的问题：本课是怎样表达慈母情深的？学生充分阅读、相互合作、找出了很多答案。

例如，人物的外貌、语言、动作和神态的描写，接着让学生找到相应的句子和段落，有感情地朗读，感悟课文的内涵，用自己的话说出所表达的思想，调动了每个学生学习的积极性，发挥师生双方的主动性和创造性，从而也完成了教学目标。

三、联系实际，注重训练。

在学生明白人物的外貌、动作、语言以及神态的描写，对刻画人物的作用，对表达中心思想的作用的基础上，联系实际让学生训练。

课堂上，充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品味，同时体会表达的精妙以及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，写出自己母亲对爱的表达方式。

学生的作文感情真实，朴实的语句中透出对母亲伟大、无私的爱的赞扬。

部编版五年级语文上册第18课《慈母情深》教学设计及反思
（教案）
一、教学目标
1.能够理解并背诵《慈母情深》课文。

2.能够描述文中描写的母爱情景。

3.能够理解母爱的伟大含义，懂得孝敬父母的重要性。

二、教学重点
1.掌握《慈母情深》课文内容。

2.理解母爱的真谛。

3.培养学生感恩父母的情感。

三、教学内容
1. 课文导入
通过与学生分享自己对母爱的感悟，唤起学生对母爱的情感共鸣。

2. 课文学习
（1）整体理解
逐段解读课文，帮助学生理解母子情深的描写。

（2）课文分析
分析作者运用的修辞手法和语言特点，深入挖掘文本内涵。

3. 学习活动
（1）朗读练习
组织学生进行课文朗读，提高语感和表达能力。

（2）角色扮演
分组进行角色扮演，让学生身临其境地感受母爱的伟大。

4. 情感教育
通过讨论和分享，引导学生感恩父母，培养孝顺之心。

四、教学反思
本节课的教学过程中，学生表现出了对母爱的深切感悟，但在课文理解和表达
能力上仍有一定欠缺。

下节课可以加强对语文修辞手法的讲解，提升学生对课文的深度理解。

同时，通过多样化的活动形式，激发学生的学习兴趣，使课堂更加活跃。

以上就是本文对部编版五年级语文上册第18课《慈母情深》教学设计及反思
的教案。

希望能够为您的教学提供一些参考和帮助。

部编版语文五年级上册慈母情深教案与反思（推荐3篇）【部编版语文五年级上册慈母情深教案与反思第1篇】设计理念：语文是一种感悟的艺术，一些感性的文字的堆积，所以语文的学习就应该透过文字的躯体，透视文字的灵魂，体会作者真情的流淌，生命的呼吸，记忆的闪烁。

语文的课堂应成为学生感悟文字魅力的场所，语文的教学过程也应是师生情感滋养的过程。

本节课通过对文本的阅读，走进一位作者，走进一个心灵纯美的世界。

感悟慈母情怀。

在三个层次的读中，使学生行于文字，情动于中。

整合《慈母情深》和《秋天的怀念》，给孩子创造一个主题下的平台，丰富孩子的认知，感悟，品析能力。

是学生与文本在更广阔的语文环境中对话。

教学目标：有感情的朗读课文，通过对母亲外貌，动作，语言描写的重点句，段品析，体会母亲的慈祥与善良；通过角色换位感受“我”对母亲的感激与崇拜之情。

教学过程：一、学习《慈母情深》（一）创设情境，语言激情。

播放阎维文的《母亲》，学生轻唱。

你喜欢这首歌吗？为什么？听着这歌声老师想起了一段话“花开花谢几度秋，滚滚江水向东流，人生世代新换旧，唯有父母对儿女的爱，天长地久至死不休。

”[以音乐烘托情感，教师语言激情，使学生走进情境，在母爱的注视中走进课文。

]（二）初步感知课文，课文写了什么，从中体会到什么？（三）品读鉴赏：1、走进作者，用敏感的心描文字之“像”。

合上书，回忆课文，捕捉文中最令你感动的镜头，读出你的感受。

[捕捉文本，走进文字表象。

]2、走进文字，用细腻的心品文字之“味”。

[品味语言，指导朗读，读中升华情感。

]a。

重点词语的品析b。

再读这些句子，想一想令你感动的原因。

交流汇报。

我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个及其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

周围几只灯泡烤着我的脸。

背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，以对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲……母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

部编人教五年级语文上册《18慈母情深》教案含教学反思
一、教学目标
1.了解课文《慈母情深》的内容和主题。

2.熟练朗读课文，理解课文内容。

3.掌握课文中生字词的意思。

4.懂得感恩，珍惜母爱。

5.提升学生的阅读理解能力。

二、教学重点
1.熟练朗读课文。

2.理解课文内容。

3.学习生字词。

三、教学难点
1.理解课文中的感悟和情感。

2.加深学生对母爱的感悟。

四、教学过程
1. 导入
通过与学生谈论母爱的伟大和无私，引出对本课文的思考。

2. 学习课文
1.教师朗读课文，学生跟读。

2.分段解释课文内容，帮助学生理解生字词。

3.学生分角色朗读课文，体会故事情节。

3. 谈感想
学生就课文中的感悟展开讨论，引导学生表达对母爱的态度和想法。

4. 生字词学习
教师带领学生学习本课生字词，进行词语解释和造句练习。

5. 课文拓展
以课文为基础，进行一定的拓展阅读和练习，提高学生的阅读理解能力。

6. 课堂小结
对本节课的学习内容进行总结，并展示学生的学习成果。

五、教学反思
通过这堂课的教学，我发现学生对母爱的感悟和理解程度有待加强，下一次课我会更注重对学生情感态度的引导。

另外，在生字词学习环节，有些学生掌握不够牢固，需要加强词语记忆练习和巩固。

整体来说，教学效果还算理想，但仍有提升空间。

以上就是本节课的教案及教学反思内容。

愿我们共同努力，为学生的成长和教育贡献一份心力。

人教部编版五年级语文上册 17 《慈母情深》教案+反思（2课时16页）一. 教材分析《慈母情深》是人教部编版五年级语文上册的一篇课文，讲述了作者回忆童年时与母亲的一次分别，表现了母爱的伟大和深沉。

课文语言朴实，情感真挚，富有感染力。

通过学习这篇课文，学生可以感受到母亲的无私付出，学会珍惜母爱，同时也能提高自己的朗读和理解能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于课文的内容能够进行初步的理解和分析。

但是，对于课文中所表达的深刻情感还需要通过教师的引导和启发来进行深入体会。

同时，学生对于母爱的理解可能还不够成熟，需要通过课文的学习来进行深化。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，学会分析课文内容，体会母爱的伟大。

3.情感态度与价值观：感受母亲的无私付出，学会珍惜母爱，培养感恩的心。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写。

2.难点：深刻体会课文中所表达的母爱伟大和深沉，学会珍惜母爱。

五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和小组合作法。

通过设置情境，引导学生深入体会课文中的情感；运用情感教学法，以情感人，激发学生的学习兴趣和情感共鸣；利用小组合作法，引导学生进行互动交流，提高学生的合作能力和口语表达能力。

六. 教学准备1.课文录音带2.相关图片3.生字词卡片4.教学课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示慈母情深的图片，引导学生说出自己对母爱的理解。

教师总结并引出本课课题。

2.呈现（10分钟）教师播放课文录音带，让学生初步感知课文内容。

学生跟随录音朗读课文，感受课文的节奏和情感。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握。

教师引导学生进行生字词的认读和理解，讲解重点句子。

4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论课文中所表达的母爱。

《慈母情深》教学反思爱因斯坦曾说：教育是什么，教育是当你把学校里学的所有东西忘了之后剩下的东西。

我想听课也是如此，即听课就是当你把课堂上听的所有东西忘了之后剩下东西。

这些东西才是最珍贵的，最令人感动的，最发人深省的。

上完《慈母情深》这节课，我想留给学生、留给听课老师的是内心的跌宕起伏情感。

在这节课上我的引导起了重大作用，尤其是对“背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”这段话的引导，你看到母亲的背是怎样的背?在你的记忆当中，母亲的背是怎样的?转过身来，你看到的是一张怎样的脸?母亲曾经有一张怎样的脸?一双眼睛吃惊地望着我，我看到的是一双怎样的眼睛?在我的记忆中，母亲的眼睛是怎样的?这样的引导如细雨滋润般的熏陶，让学生发自内心的领悟和感动，学生情动而辞发，受到感染并与作者梁晓声产生共鸣，对自己母亲的感激之情油然而生。

我们经常说语文课堂要让孩子多读课文，以读代讲，以读悟情，要真正把握好“读”却很难。

在教学《慈母情深》一课时，我感觉这是以读悟情的最好范例，但怎样引导我却一直没有找到更为理想的方法。

由于本文是一篇略读课文，文字浅显易懂，我设计放手让学生自主阅读，在学生初读课文时，要求学生一定要读准字音、读通句子，并采取多种形式，让学生能流利地朗读全文。

在学生读通、读熟课文的基础上，让学生默读课文，理清作者思路，勾画出感人的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。

然后组织学生交流自己读懂了什么，有哪些感受和体会，还有什么没有解决的问题。

让学生在读中再现情境，在读中体会感情。

但是这样的设计总是觉得少了点什么，于是我找到了王崧舟老师的《慈母情深》教学实录，他的课堂给我做了很好的如何起引导孩子“读”的范例。

尽管课文所描写的情节与现在孩子们的生活实际相距甚远，但王老师精心设计，抓住了一个切入点——“深”，整节课都引领着学生去寻找母亲那浓浓的深情。

王老师用读贯穿了整节课的教学，并让读成为了课堂的主旋律。

部编版语文五年级上册慈母情深教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级上册慈母情深教案与反思第1篇】教学目标：1、认识3个生字。

理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

2、有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。

3、通过对母亲的外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重难点：引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，激发热爱母亲的思想感情。

教学过程：一、研究课题最近有一本书，震撼了我和许多人，这本书就是《感悟母爱》，翻开这本书，有这么一段文字，让我们有感情地朗读一遍。

出示：总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛。

这个人就是母亲，这种爱就是母爱。

今天让我们走进当代作家梁晓声，让我们来感悟书中那份浓浓的慈母情。

板书课题，读题。

问：当慈母俩个字映入眼帘的时候，你的脑中会闪过怎样的画面？在“深”字下划着重号，问：老师为什么在“慈母情深”的“深”字下加了一个着重号。

二、整体感悟梁晓声对母亲有怎样的感情？出示文字题：我一直想买（），想得整天失魂落魄。

于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（），我发现母亲极其瘦弱。

当知道我是要钱买书时，母亲用（）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（）。

我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。

1、指名读这段文字。

2、理解词语：震耳欲聋的“欲”、描述“龟裂”的手、“攥”的近义词、齐读这段话。

读着读着，就会自己也向自己的母亲要钱的情景，同学们有鼻子一酸的感觉吗？齐读这段话的最后一句，为什么我向母亲要钱，会鼻子一酸？打开课文，读着读着，有感触的地方，用波浪线工工整整地划下来。

三、对环境描写衬托“慈母情深”出示：七八十台缝纫机发出的躁声震耳欲聋1、你们曾经听到过震耳欲聋的声音吗？给你什么样的感觉？2、你愿意呆在那里吗？3、那就是母亲工作的环境，母亲在这样的环境中是呆一会儿吗？这声音会离开吗？这声音会停止吗？这躁声还藏在很多的字里行间，你找到了吗？生回答（妈后面的延长号是大声说的声音）请你们不要忘记，刚才你们听到躁声会说烦，吵，而母亲就一直在这样的环境下工作。

部编版五年级上册慈母情深教学反思部编版五年级上册慈母情深教学反思（通用12篇）在不断进步的社会中，课堂教学是重要的工作之一，反思指回头、反过来思考的意思。

反思应该怎么写呢？以下是小编精心整理的部编版五年级上册慈母情深教学反思（通用12篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

部编版五年级上册慈母情深教学反思1《慈母情深》节选自梁晓声所写小说《母亲》，记叙了母亲在极其贫穷、艰辛的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的热爱之情。

从日常生活小事中表现出深深的母爱。

这是一篇略读课文，文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。

我很喜欢这样的课文，不唯美，不矫情，不浪漫，似乎是从最平淡的生活小事中信手拈来，用朴素而又平实的语言，写出一份人间挚情。

我因为这份平凡和真实而感动，所以选择这篇文章作为教师交流展示课。

其实对于课的选择也透露出我的心境——平淡而朴实。

因为这是一篇略读课文，而我所面对的也是一群聪明的五年级学生，基于这两点（即课文类型及学情），所以备课时，我牢牢记住这几个关键词：方法、能力、情感。

我想，教学中，我没必要做过多的讲解，只要学生在这堂课上能谈出自己对文本理解，独立阅读能力有进一步地提高，受到一定思想启迪，这就足矣。

回首这一堂课，谈谈我的个人反思：本课教学设计，我始终努力坚守以学生为主体，以情感的教学为主线，以个性的悟读为手段，让学生穿梭在语言文字中尽情地读，读出了意，读出了情，读出了语文的韵味。

一、以读为本。

语文课程标准标中指出：要保证学生充分的读书时间，使学生在读中整体感知，读中有所感悟。

课前，关注预习中的读。

五年级的学生，有一定的阅读基础，放手让他们在课前进行有效地预习是必要的。

学习生字，扫除障碍，读熟课文，感知大意，寻找疑虑，设法释疑，课前的预习自然能做到有效地读。

读通，读顺，读熟文本，这是于永正老师说的学习课文的“保底工程”。

故在课堂中第二个环节检查预习的情况时，我只需他们说说课文的大意即可。

部编版五年级语文上册第18课《慈母情深》教学设计及反思一. 教材分析《慈母情深》是人教版五年级语文上册的一篇课文，讲述了作者回忆儿时与母亲相处的点滴往事，展现了母亲对孩子的深深爱意和无私奉献。

本文语言朴实，情感真挚，触动人心。

通过学习本文，学生可以感受到母爱的伟大，学会珍惜与父母相处的时光。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立思考和表达自己的观点。

但部分学生对课文内容的理解可能存在困难，特别是对母爱这一抽象情感的理解。

因此，在教学过程中，教师需要善于引导，让学生在感受课文情感的同时，加深对母爱的理解。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母爱的伟大。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会感恩，珍惜与父母相处的时光。

3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养尊敬父母、关爱家人的品质。

四. 教学重难点1.重点：课文朗读、理解课文内容、体会母爱。

2.难点：对母爱这一抽象情感的理解，学会珍惜与父母相处的时光。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受母爱的伟大。

2.情感教学法：以情感人，激发学生的情感共鸣。

3.自主学习法：培养学生独立思考和表达能力。

4.合作交流法：引导学生相互讨论，共同提高。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、图片等。

2.教材：准备课文《慈母情深》及相关资料。

3.视频：准备与课文相关的视频资料，如母爱题材的电影、纪录片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍课文内容，引导学生关注母亲对孩子的爱。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美和情感美。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会母爱的伟大。

教师适时给予评价和指导。

4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考课文内容，如：“课文中的母亲有哪些让你感动的地方？”“你能举例说明母爱的伟大吗？”等。

人教部编五年级语文上册《慈母情深》公开课说课稿及教学反思一. 教材分析《慈母情深》是人教部编五年级语文上册的一篇课文，通过描述一位母亲在艰难岁月里无私关爱儿子的故事，展现了母爱的伟大和深沉。

课文语言朴实，情感真挚，富有感染力，适合五年级学生阅读。

本文旨在通过讲述母亲省吃俭用、卖掉嫁妆支持儿子上学的故事，让学生体会母爱的伟大，培养学生的感恩之心，增强对家庭、对父母的责任感。

二. 学情分析五年级的学生在认知、情感和价值观方面已有一定的发展，他们具备一定的阅读理解能力，能够感受和理解课文中的情感。

但部分学生可能对文中的一些词语和表达方式不够熟悉，需要老师在教学中进行适当的引导和讲解。

此外，学生对母爱的认识和体会各有不同，需要在课堂上通过讨论、分享等方式进行交流和互动。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，学生能够深入理解课文内容，体会母爱的伟大。

3.情感态度与价值观目标：培养学生感恩父母、尊敬父母的情感，增强家庭责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.教学难点：体会母爱的伟大，培养学生感恩父母、尊敬父母的情感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、情感体验等教学方法，引导学生深入理解课文，感受母爱。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，辅助学生理解课文内容，增强情感体验。

六. 说教学过程1.导入新课：以一首关于母爱的歌曲《妈妈的吻》导入新课，激发学生对母爱的思考和感悟。

2.自主学习：学生自读课文，理解课文大意，遇到生字词可以同桌互相帮助解决。

3.课堂讲解：老师讲解课文内容，引导学生深入理解母爱的伟大，讲解生字词的含义。

4.合作交流：学生分组讨论，分享自己对母爱的理解和感悟，互相交流心得。

5.情感体验：老师引导学生通过角色扮演、情景再现等方式，体验母爱的伟大。

部编版小学语文五年级上册：《慈母情深》教课反省《慈母情深》记述了家境贫穷的“我”喜欢念书，为一本《青年近卫军》失魂潦倒。

当“我”下定信心到达母亲工作的地方要买书的钱时，才发现母亲是在一种极其艰辛的环境中辛苦劳作。

在我震撼、难过和后悔之际，母亲却大方地把买书的一元五毛钱给了“我”，“我”第一次感觉自己长大了，用一元五毛钱给母亲买了一听水果罐头，没想到母亲却数落“我”一顿，又给我凑够了买书的钱。

就这样，“我”有了第一本长篇小说。

课文着力要表现的是母亲工作的辛苦，赚钱的困难和为儿女、为家庭毫无牢骚地付出所有。

表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的尊敬之情。

成功之处：一、解读课题，激发学习的激情我先出示课题，而后在“慈母”下边标明侧重号，发问：看到这两个字以后，你们第一想到了什么情形？孩子们饱含深情地朗诵这个词，而后纷繁说出了自己心中印象最深的那一刻的情形。

有妈妈雨中给自己送伞、有妈妈夜晚洗衣服、有妈妈抱着自己去医院这些场景，让孩子们的心里深处充满对母亲的感谢之情。

这样我先确立了本课的感情基调。

而后解读“情深”。

我在“深”字下做了侧重号，让学生发问“慈母”的“情”究竟有多深。

学生在方才光顾与母亲相处的场景的时候你追我赶地说出了母亲的情究竟有多深。

二、以读带讲，读中感悟常言道：书读百遍，其义自见。

我在确立了本课的感情基调以后，松手让学生自己去读课文。

由于语文课程标准标中指出：要保证学生充足的念书时间，使学生在读中整体感知，读中有所感悟。

自然这类“松手”并不是听任自流，而是让学生依据阅读提示的要求“画出描绘母亲相貌、语言、动作、神情的语句，领会课文是如何表现母亲的情深的”。

学生或圈，或点，或读，或画，或写，或说沟通，品尝，感觉慈母情深，让学生在阅读中感悟，在感悟中阅读。

抓住“哪里使你感觉颇深？” “哪里可以表现出慈母的深情？”让学生去读，去思虑、去体验感悟；学生读懂了语言文字背后的内容，领会到了母亲挣钱的困难，领会到了慈母情深，也感悟到了作者对母亲的那份孝心、那份恭敬。

2023部编版五年级语文《慈母情深》教学反思（通用5篇）2023部编版五年级语文《慈母情深》教学反思（通用5篇）1首先从语文课来说，本次教学对于学生的朗读指导是完全不够的。

上完这节课后，自己的第一感受就是学生一直在找句子找词语、思考、说理由。

课堂中多了一份思考，少了一份“热闹”。

这个热闹指的是对__中的重点段落中的重点语句朗读很少，没有出示这些句子，更别说指导朗读了。

这都是由于自己太关注德育的渗透，忽略了语文课这一基础。

现在仔细想想，既然是渗透课，那就应该在上好语文课的基础上去渗透德育。

语文课是手段，也是目的。

是通过一节语文课来表现其中的德育教育。

第二个感受就是自己对板书的重视不够。

没有精心设计，一节就写了一个课题。

有人说过，一个好的板书能看出你这节课上了些什么，上得怎么样。

我觉得是非常有道理的。

一个题目的板书显得太单调了，也失去了板书的作用。

其次从公开课来说，这节课的观赏性不强。

如果作为平时的常规课还过得去，但对于公开课来说，这节课太过平常。

课件制作不精美，教学设计不巧妙，准备的教学用具也不齐备。

比如“扩音器”。

由于本身一直在农村任教，学生数也比较少，在本校上公开课的多媒体教室不是很大，而在外校上课学生数几乎翻了一番。

这么多的人数，肯定要求教师的声音够响亮，否则会影响课堂教学的质量，也会影响听课老师的评课。

这是一次校外公开课，因此课前充分调动学生的积极性是十分重要的。

人对于陌生的东西总需要一个适应过程，所以课前交流就尤显关键。

特别是对于年轻老师来说。

成功的课前交流可以使你提高上课效率，学生也能能专注你的教学，而不会去关注你带来的陌生感。

最后从德育渗透课来说，本课想渗透的主题是母爱。

虽然学生说了自己的母亲，说了发生在自己身上的母爱故事，也写了自己想对母亲说的话，但总觉得这不是学生由衷表达出来的。

通过这一德育渗透课，让我体会到德育是一个持之以恒的事业，仅靠一次两次的教育教学是达不到目的的。

只有时时刻刻，不断地、处处地教育、渗透，用眼睛看，用嘴巴说，更重要的是真实地去体验，学生的感受才会是深刻的、真实的。

部编版语文五年级上册慈母情深教学反思（精选３篇）〖部编版语文五年级上册慈母情深教学反思第【1】篇〗《慈母情深》节选自梁晓声所写小说《母亲》，记叙了母亲在极其贫穷、艰辛的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的热爱之情。

这是一篇略读课文，文章用朴素而又平实的语言，写出一份人间挚情。

我很喜欢这样的课文，不华丽却很有味道，字里行间都流露着真情，因为这份平凡和真实而感动。

反观这节课的教学，我认为有以下几点可取之处：1、抓住重点句子，让学生通过对表现慈母情深的重点句进行讨论、交流，体会母亲挣钱的艰难，感悟慈母情深。

这样以句带篇，以点带面的方法，既培养了学生的语言组织能力、归纳能力，又有效地突破了教学中的难点。

而且，课堂上的讨论与交流，营造了自主、合作、平等的良好学习氛围，使学生自主参与学习，在交流中感受语言文字的魅力。

学生成了课堂的主人，学习的主人。

2、注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。

通过指导学生有感情地朗读描写母亲的外貌、语言、动作和神态的句子，来体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。

３、课文记叙的是六十年代的故事，对于现在的孩子难以理解当时的社会背景，这对理解课文带来了障碍。

为了能让现在这些孩子体会到课文中的困苦生活，我补充了梁晓声的原著《母亲》中的几段文字，帮助学生了解当时的时代背景和生活环境，理解课文，更加深了对母亲的崇敬。

4、结尾升华主题在讲读课文之后，引导学生由文中的慈母想到自己的母亲，让她们再一次深刻地感受母爱，心灵受到洗礼，升华主题，效果很好！再精心设计的课也有不足之处，在课堂教学中，虽然极力创设情境，使学生感受到慈母形象，但是在指导朗读时，学生的情感并不是很饱满，读得不是很好，而为了进行下一个环节就一带而过，颇有走形式的感觉。

人教部编五年级语文上册《慈母情深》公开课教学设计及教学反思一、课程背景分析《慈母情深》是人教部编的五年级语文上册的一篇课文，主要讲述了一个关于母爱的动人故事。

通过学习这篇课文，可以让学生感受到母爱的伟大与深厚，培养学生的感恩之心，激发他们对家庭的珍惜与珍爱之情。

本次教学设计旨在引导学生通过这篇课文的学习，感悟母爱的伟大，培养情感，提升阅读理解能力。

二、教学目标1.知识目标：了解《慈母情深》的故事情节，掌握相关词语和表达；2.能力目标：提升学生的阅读理解能力，培养学生的感恩之心；3.情感目标：激发学生对家庭的珍爱情感，培养孝顺之心。

三、教学重点和难点1.教学重点：讲解课文内容，引导学生理解故事情节，提升学生阅读理解能力；2.教学难点：帮助学生感悟母爱的伟大，培养学生感恩之心。

四、教学过程设计1. 导入（5分钟）教师出示课文《慈母情深》的课题，提问学生对母爱的理解与感受，激发学生对母爱的认识。

2. 学习探究（15分钟）教师朗读课文，讲解课文内容，帮助学生理解故事情节，解释生词，引导学生理解大意。

3. 分组讨论（10分钟）学生分组讨论课文中母子之间的亲情，分享自己的感受和体会。

4. 课文分析（15分钟）教师与学生一起分析课文结构，探讨课文的主题和深层含义，引导学生思考并提出问题。

5. 朗读展示（10分钟）学生进行课文朗读，展示自己的理解与感悟，培养表达能力。

6. 总结反思（5分钟）教师与学生一起总结课文学习的收获和体会，引导学生思考母爱的重要性，培养感恩之心。

五、教学反思通过本次教学设计，学生对《慈母情深》这篇课文有了更深入的认识和理解，对母爱的伟大有了更深刻的体会。

通过多种教学方法的运用，激发了学生的学习热情，提升了他们的阅读理解能力和情感体验。

在未来的教学中，需要更多关注学生的体验和情感，培养他们的感恩之心，促进全面发展。

部编版《慈母情深》教学反思部编版《慈母情深》教学反思范文（精选8篇）部编版《慈母情深》教学反思11.古诗导入：出示孟郊赞美母爱的古诗《游子吟》。

全班交流感受。

2.师小结：无论严寒酷暑，无论贫穷与苦难，总有一个人支撑着我们，这个人就是母亲；总有一种爱让我们感动，这种爱就是母爱。

今天，让我们再次去体会母亲浓浓的深情，一起来欣赏作家梁晓声的一篇文章《慈母情深》！板书，齐读课题。

3.初读课文请同学们快速浏览18课，了解这篇课文讲了一件什么事？（学生交流）4.检查预习，出示小黑板，根据课文内容填空。

我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。

于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声（），我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书，母亲用（）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（），我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。

1、交流读《游子吟》的感受。

2、自由读课文。

3、根据课文内容填空。

1、导语可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。

2、通过课文内容填空，完成教学目标1。

3.让学生整体感知课文，抓课文中的关键词语和句子统领全文，起到提纲挈领的作用。

4、齐读交流出示:“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

”１、七八十台破缝纫机会发出怎样的声音？理解词语“震耳欲聋”。

“欲”呢？多么可怕的嗓声！带着这种感觉再读读这个句子！（1）耳朵都要震聋了！这样的声音，迎面扑来，你身在此环境中，会有什么感觉？但是我的母亲呢？她在怎样的环境下工作？她就在这样的环境中工作呀，读――（2）同学们，这样的声音停止过吗？浏览全文，去找找哪些地方说明这震耳欲聋的声音一刻也没停止过呢？“大声说出了母亲的名字”“母亲大声问”“向母亲探身，喊”这样的地方比比皆是,还有吗？“接着又对我喊”“大声对那个女人说”（3）这七八十台缝纫机一刻也没停止过，母亲就在这样的环境下工作，齐读――从我进入工厂，到我离开工厂，这震耳欲聋的声音一刻也没停过。

读――（4）小结：当你第一次发现母亲在这样的环境下工作，你有什么感受？这些感受交杂在一起,怎能不让“我”鼻子一酸呢？还有哪些地方令你鼻子一酸？从课文中找出描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句。

部编版语文五年级上册慈母情深教学反思（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册慈母情深教学反思第【1】篇〗《慈母情深》是一篇略读课文，文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。

我很喜欢这样的课文，不唯美，不矫情，不浪漫，从最平淡的生活小事中信手拈来，用朴素而又平实的语言，写出一份人间挚情。

我因为这份平凡和真实而感动，所以选择这篇文章作为教师交流展示课。

考虑到这节课要上出高效课堂的模式，又因为这是一篇略读课文，而我所面对的也是一群聪明的五年级学生，基于这几点，备课时，我牢牢记住这三个关键词：情感朗读、小组学法指导、课堂的多元评价。

我想，教学中只要学生在这堂课上充分地进行展示、谈出自己对文本理解，提高阅读能力，受到一定思想启迪，这就足矣。

自主高效课堂不是学生学得热热闹闹，教师闲得无事可做。

教师不仅要告诉学生学什么，还要指明怎样学。

在小组合作学习之前，让学生读完自学提示后，指出学什么、怎么学，这样学生就在自学时有章可循，学习效率自然提高上来。

在学生自学时，提示里明确了学习的步骤：一是先自己画，二是独立品读，三是有感情朗读，四是与同学交流彼此的感受。

这是小组学习的必要过程，让学生经历独学、互学、群学的过程，符合学生的认知规律，避免了学习的盲目性和形式化，小组学习得法，效率自然提高。

在小组学习的过程中，我还真正亲历了每个小组的学习，掌握各组的学习情况，及时地、有针对性地对各个小组进行知识和学法指导，对各个小组的学习情况做到心中有数，以便在全班交流时统筹安排、互通有无。

小组学习后，在展示交流前，我适时地对可取和不足之处做以评价，这样的评价既是对学法的指导，又能让学生意识到自己的不足，及时取长补短，得到进步。

〖部编版语文五年级上册慈母情深教学反思第【2】篇〗《慈母情深》是人教版五年级上册第六单元的一篇略读课文,本单元的主题是“父母之爱”。

单元的教学目标有两点：一是把握课文的主要内容；二是想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。