《献你一束花》
泉州市洛江区实验小学杜慧如
一、课前互动
师：同学们好！向你们打听几个人，好吗？
生：好呀！
师：那你们可要实话实说，知道就说知道，不知道就说不知道！知不知道姚明？
生：知道
师：知不知道科比？
生：知道
师：知不知道孙扬？
生：知道
师：知不知道杜慧如
生：不知道
师：“有缘”对面不相识。站在你们面前的就是杜慧如。师：刚才我向同学们打听的都是体育名人，你们看这是他们获得成功的照片。
师：同学们，当他们取得成功的时候，都收获了什么？生：掌声
生：金牌
生：鲜花
师：是啊，当有人取得成功的时候，我们往往会送上美丽的鲜花。那么，鲜花，理应呈送给凯旋的英雄，难道献给黯淡无光的失败者？
师：这节课就让我们一起走进冯骥才先生的散文看看他把鲜花献给了谁？
二、朗读导入，整体感知
师：上课！（写课题）请同学们齐读课题！
师：通过课前的预习，你知道这个你指的是谁吗？
生：黯淡无光的失败者
师：那么是谁给这个黯淡无光的失败者一束花的呢？
生：服务员
师：表达更完整一点，哪里的服务员？
生：机场的女服务员。
师：所以合在一起就是
生：机场的女服务员给黯淡无光的失败者一束花。
师：你看，这样我们就把这篇课文的主要内容概括出来了，像这种叙事类的散文就可以运用题目补充法来概括。
师：生字预习了吗？
生：预习了
师：考考你们，这个字念做？
生：垮
师：什么意思呢？
生：倒塌、坍塌的意思
师：看来你对字词的预习很到位。我们一起来看一下在字典里的详细解释。垮：从土，夸声。本义坍塌、倒塌。引申为身体支持不住了或是崩溃、溃败。
师：字不离词、词不离句，找找在文中哪里。读一读，这里
是什么意思。
生：她垮下了。
生：她的内心很失落。
师：文中有很多词语跟这个垮字一样都是描写失败者心情的，你能不能快速浏览找到它们。
生：沮丧
生：失落
生：慌乱
生：愧疚
生：茫然
师：读一读，这些词语，争取把它记下来。好，我们试一试，老师去掉一个大家记一个。
师：现在，你还能够全部回想起来吗？
生：能
师：把它们记住了，这样在以后的写作中你也能用上丰富的词语。
三、深入体会，探索文字奥秘
师：冯骥才先生不仅用丰富的词语来描写失败者的心理。更有形象生动的内心刻画。接下来，就让我们走进课文2——5自然段，一起品味语言的奥秘。
（要求出示）
师：提笔既是练字时，写字的时候注意头正、身直、脚放平。师：或许是一个字、一个词、一个句子特别打动你的，你就在下面写写自己的感受。
师：很多同学完成了，现在先同桌谈论一下，先说说自己画的句子，再谈谈感受，听听别人有哪些补充。相互交流、共同进步。
师：谁来说说作者是怎样具体描写失败者的垮下的心理的？生：我找到了第二自然段。读
师：读着读着哪个字从你的眼里跳出来了。（怕）还有吗？生：垂
生：藏
师：从这个字你读出了什么？
生：我感受到了她特别的害怕。
师：还有谁再来谈谈。
生：从怕字我感受她的害怕，愧疚。
师：带着你的体会读一读。
师：从你低沉的声音中我听出了你的怕。是啊，生活中，当我们遭遇失败的时候，你会
生：害怕
生：愧疚、失落、不安
师：正是因为这样女运动员回国时她害怕了，她怕见
生：人们、记者、姐姐和姐夫、崇拜者。
师；就这些人吗？（不）还有可能是谁？想一想
生：她的好朋友
生：她的爸爸妈妈
师：是啊，一个大败而归的人，谁愿意见，又敢见谁？你们看，这就是那些从赛场上垮下来的失败者，当辛苦磨练后取
不到理想的成绩时，他失落了，又感到茫然了，内心的愧疚之情油然而生，不仅仅是沮丧，更有甚者是悲痛的。
师：谁愿意再来读一读这段文字。
师：你紧缩的眉头看出了你已经走进了人物的心理。读书就是这样，要能融入其中，乐文中之人所乐，忧文中之人所忧，这才是会读书。
师：那么，通过浏览课文或许你已经知道了“她”被击垮的原因了。
生：因为她压力太大了。
师：用课文的原话说就是：
师：是的，因为她之前取得了成绩，获得了人们的夸奖。那么人们对她到底有什么夸赞呢？
师：他们称她
生：“女王”
生：冠军
师：之所以有这么高的评价是因为她在
生：两年前获得了金牌
师：成为了一个胜利者，迎接她的便是
生：奖牌、笑脸、花、摄影机
师：在这段话里有一个字颜色不一样，是蓝色的。你知道为什么吗？
生：这是一个多音字。
师：说说看，有那几个读音？
生：晃、晃两个
师：能组个词语吗？
生：亮晃晃、晃动
师：看来同学们的预习很到位。来，让我们一起读一读记住它们。
师：胜利时获得了空前热烈的迎接，失败的时候呢？
生：没有鲜花，摄影记者也好像有意避开她是的。
师：两种不同的场面，人物的心情也完全不一样。此时，你觉得要如何才能读出不同。
生：胜利的时候，要带着开心的心情读，失败的时候要读出失落的感觉。
师：看来你是一个朗读高手，懂得揣摩人物心理。那么，就让我们试一试，男生读胜利者部分，女生读失败者部分，让我们从你们的朗读中听出不同。
四、再读感悟，了解插叙
师：同学们，你们看，作者在描写失败者垮下的心情的时候，又补充描写了她获得夸奖，胜利时刻的事情。如果让我们按照时间来排序的话，哪个时间会更前。
生：胜利者、失败者
师：可是作者在写作的过程中，做了一个巧妙的安排，他把过去的事情插入现在的叙述中，这种手法就叫做插叙。课前有让同学们预习查阅插叙的资料，谁来分享一下。
生：插叙是
师：插叙有什么作用呢？或者说在《献你一束花》中，有了插叙这部分你感觉到了？
生：有了插叙这部分，我感觉到了强烈的对比。
生：使我们更能体会失败者沮丧的心情
师：会思考，从文字中感受对比。那么在结构上呢，你们看，从原来简单一成不变的格局，变成了现在富有变化的形式，这就避免了平铺直叙。在许多文学作品中，都有插叙的运用，比如《迟到》，大家都知道是谁写的吗？其实这篇就是《城南旧事》中《爸爸的花儿落了》的插叙部分。
五、提笔练字，初尝插叙
师：还有契诃夫的《凡卡》、鲁迅先生的《故乡》、《同志的信任》、《祝福》等都有插叙部分。
师：写作就好比做菜，给我们同样一个胡萝卜，厨师经过精心的雕刻和烹饪就成了一道与众不同的美味，而我们就只能是简单地炒胡萝卜，同样的，看到失败者，冯骥才先生通过细腻的刻画和巧妙的叙述安排，给我们一篇寓意深刻的美文《献你一束花》。也是你的写作并不是没有素材，而是你不懂得雕刻。今天，我们就用插叙这种手法来雕饰一下我们常常写到的作文题目《感悟母爱一瞬间》
师：请大家拿起抽屉里的纸张，先听老师读一读文章，边听边思考，想想在横线部分你要写上什么。
师：接下来，就请同学们提起笔补充片段，注意时间，5—6分钟。抓住灵感，不忘把字写好！
六、分享评价，总结升华
师巡视
师：刚才看到许多同学写得很认真，还有一些同学没有写完
的，没有关系，回家再写。我们这里先放下笔，一起来分享一下，这两位同学的作品。请你读一读。
师：她写得怎么样？
生：我感觉她写出了母亲对我的爱，很具体生动
师：下面一位同学。
生读
师：你们看，这位同学不仅把母爱写得具体感人，而且在书写过程中，也注意把字写漂亮。老师要给他加个星星。
师：课堂时间的关系，没有办法分享更多优美的作品，没有关系，课下你可以补充完整，交给你们的语文老师。好了，亲爱的孩子们，今天我们一起走进了课文，感受到冯骥才先生是如何描写失败者的心理的，栩栩如生，形象生动，让我们为之喝彩。有人说冯骥才的散文像一首闲适的诗，平缓而舒畅，像溪流涓涓流入读者的心田。今天我们不仅是读者，而且我们站在巨人的肩膀上，尝试着运用学到的方法写作！让我们不仅知道了写什么，还明白了怎么写！因为，请同学们读：
师：让我们探索秘密，跟上作家的步伐，站在巨人的肩膀上。这节课我们就上到这里！谢谢大家！
师：人生的道路上有成功就会有失败，有高潮必然有低潮，可是，我们应该怎样对待失败者呢？怎样对待我们自己的失败呢？是不是真的没有人愿意和失败者站在一起呢？明天我们将继续学习这篇课文。
《献你一束花》 泉州市洛江区实验小学杜慧如 一、课前互动 师：同学们好！向你们打听几个人，好吗？ 生：好呀！ 师：那你们可要实话实说，知道就说知道，不知道就说不知道！知不知道姚明？ 生：知道 师：知不知道科比？ 生：知道 师：知不知道孙扬？ 生：知道 师：知不知道杜慧如 生：不知道 师：“有缘”对面不相识。站在你们面前的就是杜慧如。师：刚才我向同学们打听的都是体育名人，你们看这是他们获得成功的照片。 师：同学们，当他们取得成功的时候，都收获了什么？生：掌声 生：金牌 生：鲜花 师：是啊，当有人取得成功的时候，我们往往会送上美丽的鲜花。那么，鲜花，理应呈送给凯旋的英雄，难道献给黯淡无光的失败者？
师：这节课就让我们一起走进冯骥才先生的散文看看他把鲜花献给了谁？ 二、朗读导入，整体感知 师：上课！（写课题）请同学们齐读课题！ 师：通过课前的预习，你知道这个你指的是谁吗？ 生：黯淡无光的失败者 师：那么是谁给这个黯淡无光的失败者一束花的呢？ 生：服务员 师：表达更完整一点，哪里的服务员？ 生：机场的女服务员。 师：所以合在一起就是 生：机场的女服务员给黯淡无光的失败者一束花。 师：你看，这样我们就把这篇课文的主要内容概括出来了，像这种叙事类的散文就可以运用题目补充法来概括。 师：生字预习了吗？ 生：预习了 师：考考你们，这个字念做？ 生：垮 师：什么意思呢？ 生：倒塌、坍塌的意思 师：看来你对字词的预习很到位。我们一起来看一下在字典里的详细解释。垮：从土，夸声。本义坍塌、倒塌。引申为身体支持不住了或是崩溃、溃败。 师：字不离词、词不离句，找找在文中哪里。读一读，这里
小班《一束鲜花》教学设计 小二班韩斐活动目标： 1、引导幼儿感受帮助别人的快乐，知道用鲜花可以表达情感。 2、培养幼儿说完整句。 3、能够理解故事内容，记住故事的名称、角色。 活动准备： 课件 活动过程： 一、导入：教师手拿一束鲜花来到教室，请幼儿猜猜为什么老师带来了花。 教师：因为老师今天早上帮助了一位老人，老人很感谢老师，所以送来了鲜花表达谢意。 二、展开： 1、今天不仅老师得到了一束鲜花，小象也得到了一束鲜花。你们知道小象为什么也有一束鲜花吗？——听故事，听完后，你就知道了！ 2、讲故事。 3、故事的名字是什么？故事中都有哪些小动物？你还想听一边故事吗？ 4、看课件，听故事。 5、提问：小象都帮助了谁？他帮助山羊公公干什么？帮助小狗干什么？小狗送给了小象什么？为什么要送给小象鲜花呢？你最喜欢哪个小动物？为什么？（小象非常热心，喜欢帮助别人，我们要向他学习！） 6、送鲜花。你帮助过谁？谁帮助过你？我们来做一束花送给帮助过你的朋友把！ 7、结束。互赠。 故事：一束鲜花
小象走在路上，看见山羊公公背着一袋米吃力的走着，小象走过去说：“山羊公公，我来帮你背米把。”小象让山羊公公把米放到长鼻子上，轻快的上路了，把米送到山羊公公的家。 小象走过一个小花园，小黄狗要浇花，到井里去打水，一不留神，水桶上的绳子断了，水桶掉进井里。小黄狗呆呆的望着井里，一时想不出办法来。小象走进花园，对小黄狗说“别急，我来帮你捞。”小象把长鼻子往井里一伸，就把水桶捞起来了，还提了满满一桶水。 小黄狗叫小象慢慢走，他去买了一束鲜花送给小象，说“谢谢小象，这束鲜花送给你！”小象高兴的说“谢谢你！”
《献你一束花》教案 本文是关于《献你一束花》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 师：同学们，你们喜欢花吗？那让我们带着轻松的心情来欣赏一些花的图片。 【课件播放鲜花的图片，配上背景音乐。】 师：假如你有一束美丽的鲜花，你愿意把它献给谁？ 生：送给英雄。送给胜利者。送给妈妈。送给老师。（二、三人回答即可。）师：你们真是一群善良的孩子。今天我们学习的课文，同样与花有关，题目是？ 生：《献你一束花》。 师：同学们，根据课前预习，知道这束花是献给谁的吗？ 生：失败者。 【课件出示：鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。难道献给黯淡无光的失败者？】师：请看大屏幕，书中有这句话，齐读一遍。这句话是什么意思？谁来说说？ 生：鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄。不应该献给黯淡无光的失败者。 这句话带有疑问的语气。 鲜花应该送给失败者。 师：鲜花应不应该献给失败者？相信学完课文后，大家心中会有答案。 二、初读课文，整体感知。 师：请大家翻开书，自由朗读课文，读准字音，读通句子。并想一想：这位运动员两年来有着怎样的经历？（学生读文，教师巡视） 师：同学们，课文读完了吗？好，我们来看看大屏幕上的生字词，谁读第一个? 【课件随机出示生词，点名学生读】（全班再齐读） 师：看来大家的生字词掌握得很好。那么谁来说说，这位运动员有着怎样的经历？ 生：两年前，她得了冠军；两年来，她接连取得了一枚又一枚奖牌；但是，
这一次，她失败了。 师：你概括得真仔细！两年前，她成功了，我们可以说她是——成功者；两年后她却——失败了。（板书：成功者、失败者）那么让我们再次走进课文，感受她两种不同的人生历程吧。 三、学习第四自然段。 师：请大家快速浏览课文第4自然段，画出她胜利回国，机场迎接的句子。（学生自读批注，教师巡视。） 师:谁能把找到的句子读给大家听听吗？ 生：回国时，就在这机场大厅里，她受到空前热烈地迎接。 生：许多只手朝她伸来，许多摄影机镜头对准她……多得抱不住。 师：你找得真准确！这美丽的鲜花就是对她的——祝贺！（板书：祝贺）师：此时此刻，你觉得她心情怎样？ 生：激动、自豪、兴奋、高兴、骄傲。 师：同学们，能把这种激动、高兴的心情读出来吗? 请学生个别读，他读出了那种激动、兴奋了吗？好，全班男同学来读一遍。（拿好课本，挺直腰板，把喜悦挂在脸上。） 四、学习课文2、5自然段。 师：多热烈的场面啊！可两年后的今天，又发生了怎样的变化？请同学们以小组合作的方式找出课文中描写运动员失败回国时的句子。 师：谁来说说她找到了哪些句子？ 生：她感到失落，加重了心中的沮丧和愧疚，纵使她有回天之力，一时也难以补偿，她茫然了。 师：你读书真仔细，还有吗？ （见机行事：找到哪句就讲哪句，如果没有读到，师引导：老师也发现了这么一段话，我们来看看。全班齐读。） 师：对，她走进首都机场大厅时，一直垂着头，因为她——怕，她怕什么？ 生：她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，怕姐姐和姐夫来迎接她，甚至怕见到机场那个热情的女服务员——她的崇拜者，每次出国经过这里时，都跑来帮着她提包儿……有什么脸见人，大败而归!
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 五年级语文：《献你一束花》案 例分析(教学方案) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
五年级语文：《献你一束花》案例分析(教 学方案) 环节一：课前谈话 师：同学们，鲜花总能带给人们幸福和喜悦，你们什么时候送过花给谁？ 生：我在母亲节送花给妈妈。 生：我在表姐生日时送过花。 生：我在听演唱会时，送花给香港歌星黄克勤。…… 师：是啊，美丽芬芳的鲜花总是饱含了你对接受者的一份情感。那么这节课我们要学习的课文中献花献给的是谁？ 生：失败的运动员。 师：你用词多准确啊，加上了“失败”这个词语。那么你们历经过失败吗？在哪些方面？当时有怎样的感受呢？请小组内相互交
流。 （高年级阅读教学的过程是“语言和情感的熏陶和感染”的过程，教师和学生的和谐关系为开展对话打下了良好的基础。自由谈论送花的生活体验，利于学生对文本中“服务员在什么情况下送花？为什么？”这些问题的理解。 失败的情形学生大多有过，为了保护学生的自尊心，我采用了小组内相互说的方式，能更好地让学生敢于倾吐自己的内心感受。为对本文中运动员失败后的情感理解打下良好的铺垫。〕环节二：初读整体感知课文内容 师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，时间3分钟。要求：读通课文，读懂课文大意，尝试概括课文主要内容。 〔生自由读，并做标注。师巡查，表扬适时做标注的学生的良好阅读习惯。因为在五年级前已经对学生进行了相关的阅读习惯训练：自读时善于提问题、学做批注，阅读时翻查工具书等。但良好的阅读习惯还需要在今后的阅读过程中不断强化才能形成。在学生自由阅读时老师全面观察，并以表扬的方式让学生明确阅读的良好
得言得意，言意共生 ——《献你一束花》教学 《献你一束花》是北师大版五年级上册第九单元“礼物”的第一篇课文，作者冯骥才主要讲述了一位优秀的女体操运动员在比赛中失败后失落、沮丧、愧疚、茫然之时，机场服务员献上了一束鲜花，给了她理解与鼓励，告诉我们鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，也要献给付出努力的失败者。文章语言上，语句朴实，感情真挚；结构上，首尾呼应，插叙对比；手法上，心理描写细腻，动作描写生动，是一篇融工具性与人文性于一体的典范教材。 经过对文本的反复琢磨和推敲，结合学生实际，一个能够统领课堂，将内容理解与语言积累、表达方法习得等充分整合的核心问题渐渐明朗起来。无论从课题入手，还是从文本的行文线索来看，“献花”是关键。对于“她”来说，成功时，鲜花是对“她”的肯定，给予了“她”荣耀；同时，每次比赛时对鲜花的期待又成为“她”的动力和压力，这次的失败，也可以说是“鲜花”惹的祸。而机场女服务员献给“她”的这束鲜花，却不是一般的鲜花，这是一束代表着信任、激励，也代表着“肯定”的温馨的鲜花。鲜花和献花，在首尾的议论中出现，在背景与回忆的插叙中出现。因此，核心问题便围绕献给体操运动员的鲜花被提了出来：与女运动员以往收到的鲜花比较，机场女服务员献给她的这束鲜花有什么不同？要回答这个问题，学生必须细读整篇课文，要到插叙的内容中去理解“她”以往收到的鲜花包含的意义，从而感悟女服务员献给“她”的这束鲜花的意义...... 一、起：首尾呼应，结构张力 师：同学们，今天我们继续学习冯骥才的这篇颇赋哲理性的散文献你一束鲜花（齐读课题）打开课文，映入你们眼帘的第一句话是什么—— 出示：鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。难道献给黯淡无光的失败者? 1、这是一个什么句子?（反问句） 2、请把它改为陈述句：鲜花，理应是送给凯旋归来的英雄。不应该献给黯淡无光的失败者。 师：开篇冯老的观点很明确，语气很肯定！ 3、孩子们，课文中还有一句和这句很像的孪生兄弟，你找到了吗？ （对，在文章结尾处） 出示：鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。难道献给黯淡无光的失败者? 怎么？鲜花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给这黯淡无光的失败者？ 1、开头写过的内容，结尾再次提到。我们称这种文章结构为——首尾呼应或前后照应（板书）。这样的文章结构，会让我们的文章更显完整，有一气呵成之感。 2、其实，这一首一尾两句话的妙处还不仅仅在于他们前后照应，想了解吗？想去探索吗？ 3、让我们再来对比读一读这两个句子，你发现这里和文章开头的那句在词句上有什么变
《献你一束花》阅读附答案 献你一束花 ⑴鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。难道献给这黯淡无光的失败者? ⑵她一直垂着头。前四天，她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上时，就把这美丽而神气的头垂下来。现在她回国了，走入首都机场的大厅，简直要把脑袋藏进领口里去。她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，怕姐姐和姐夫来迎接她，甚至怕见到机场那个热情的女服务员——她的崇拜者，每次出国经过这里时，都跑来帮着她提包儿……有什么脸见人，大败而归! ⑶这次世界性比赛，她完全有把握登上平衡木和高低杠“女王”的宝座，国内外的行家都这么估计，但她的表演把这些希望的灯全都关上了。 ⑷两年前，她第一次出国参加比赛，夹在许多名扬海外的姑娘们中间，不受人注意，心里反而没负担，出人意料地拿了两项冠军。回国时，就在这机场大厅里．她受到空前热烈的迎接。许多只手朝她伸来，许多摄影机镜头对准她，一个戴眼镜的记者死死纠缠着问：“你最喜欢什么?”她不知如何作答，抬眼看见一束花，便说：“花!”于是就有几十束花朝她塞来，多得抱不住。两年来多次出国比赛，她胸前挂着一个又一个亮晃晃的奖牌回来，迎接她的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。是不是这就加重她的思想负担？愈赢就愈怕输，成绩的包袱比失败的包袱更重。精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱开精神的压力。这次她在平衡木上稍稍感觉自己有些不稳。内心立刻变得慌乱而不能自制。她失败了，并且跟着在下面其它项目的比赛中一塌糊涂地垮下来…… ⑸本来她怕见人，走在队伍最后，可是当她发现很少有人招呼她，摄影记者也好像有意避开她时，她感到冷落，加重了心中的沮丧和愧疚，纵使她有回天之力，一时也难补偿，她茫然了。是啊，谁愿意与失败者站在一起。 ⑹忽然她发现一双脚停在她眼前。谁？她一点点向上看，深蓝色的服装，长长的腿，铜衣扣，无檐帽下一张洁白娴静的脸儿。原来是机场那女服务员。正背着双手，含笑对她说：“我在电视里看见了你们比赛，知道你今天回来，特意来迎接你。” ⑺“我真糟!”她赶紧垂下头 ⑻“不，你同样用尽汗水和力量。” ⑼“我是失败者。” ⑽“谁都不能避免失败。我相信．失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”女服务员的声音柔和又肯定。 ⑾她听了这话，重新抬起头来。只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竞化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。 ⑿怎么?花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给黯淡无光的失败者? 小题1:选文主要讲述了一个什么故事?请用简洁的语言概括出来。(2分) 小题2:选文第②段画线句采用了哪种描写方法?有什么作用?(2分) 小题3:选文第⑷、第⑸两段在记叙顺序的安排上有什么特点?这样写有什么好处?(3分) 小题4:选文第⑾段中“奇异的力量”指什么?(2分)
《献你一束花》教学设计 成都市天涯石小学郭鸰 一、教学目标： 1．学会本课的11个生字和新词语。 2．有感情地朗读课文，整体把握文章的主要内容。 3．了解课文的叙述顺序，体会失败者痛苦的内心世界，揣摩课文的表达方法，体会插叙的作用。 4．理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。 二、教学重、难点： 1、体会失败者的内心世界，了解插叙这种叙述方式． 2、通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败． 三、教学准备： 教师：多媒体课件 四、课时安排：两课时 五、教学过程： 第一课时 一、揭示课题、初读激趣 1、课件出示课题。 师：孩子们请看，今天我们要学习的文章叫什么？——献你一束花 师：举起你的手和老师一起书写课题。（板书课题）献花时，一般是怎样的？（微笑的、恭敬的）注意你的表情，带着你的心情一起来读一读课题。——献你一束花 2、师：同学们，这篇文章的作者是著名作家冯骥才先生，他在文章的开头这样写道：（课件出示一自然段。）谁来读一读----指名读；理应什么意思？（按常理、按道理） 对，鲜花献给凯旋的英雄那是理所应当的，你能带着肯定的语气读好这句话吗？ 鲜花献给胜利者，那是对他表示（板书：祝贺）（板书：胜利者、祝贺）让我们一起肯定地告诉别人。（指名读） 胜利者为国争光，载誉而归，理应献花，。可是要献给黯淡无光的失败者人们却产生了疑问——谁来读这个问句？（指名读问句） 鲜花献英雄毋庸置疑，可要献给失败者，难免产生疑问？咱们带着疑问的语气再读这句话（齐读） 3、这个疑问，相信读完这篇文章，你心中就会有答案。打开书22页，自由轻声读课文，注意读准生字的音，想一想，文章主要写了一件什么事？（一位机场女服务员为一名在比赛中失败的女体操运动员鲜花的故事。）概括的简明准确！ 4．识字学词： 师：主要内容知道了，生字新词读好了吗？一起来读一读。（课件出示生词）通过预习查字典，你发现这些词有什么共同点吗？（描写心理的，失望的心理） 过渡：今天这节课，就让我们一起走进这个失败者、走进她失败后的内心世界。 二、再读课文、披文入情 1．出示自学提示：同学们，请拿起笔勾画出描写失败者内心感受的那些句子，静下心来，你一定能读懂她的内心？把你的体会批注在旁边，就像和她说话一样。 【学生】圈一圈、画一画、点一点、适时进行文本批注。 2．教师巡视，适时指导。 三、品读文本、感受内心、解读深意
教材简析： 文章主要讲述了一位优秀的女体操运动员在比赛中失败后失落、沮丧、愧疚之时，机场服务员献上了一束鲜花，给了她理解与鼓励，告诉我们鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，也要献给付出努力的失败者。 教学目标： 1. 学会本课7个生字，注意笔画较多的字的识记。 2. 通过熟读课文，理解课文内容，懂得“献花”的意义。 3. 了解插叙在全文中的作用，体会这种叙述方式的好处。 4. 指导学生认识到：无论是成功者还是失败者，只要付出了“汗水和力量”都应得到尊重。 教学重点、难点： 理解女服务员向失败者献花的意义 教学思路设计： 教学时以发展语言理解和运用能力为主线，力争充分地发挥学生的主体作用，指导学生进行多层次地读书感悟，使学生在语言文字中受到了情感的熏陶，获得思想的启迪。 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入： 你有过献花的经历吗？献给谁？鲜花带着美好的祝福送给你身边的人…… 二、初读课文，了解大体内容： 1. 自由读课文，注意读准字音，边读边想课文讲了一件什么事？ 2. 指名读课文，检查正音： 凯旋归来黯淡无光崇拜纠缠一塌糊涂沮丧娴静 3. 指名说说课文讲了一件什么事？ 三、精读课文： （一）理解“她”失败而归时的沮丧和愧疚的内心活动。 1.（师导）她，在这次世界性体操比赛中失败了！心情如何？请同学们自由读2和5自然段。 2. 交流： （1）引导抓住四个“怕”体会：“她怕见前来欢迎的人们，……大败而归！”指名读，体会。板书：一直垂着头沮丧愧疚。 （2）启发学生抓住省略号想象：她还怕什么？指名补充，结合实际谈谈理解。 再来读这句话。 （师导）然而，事实像她想象中所“怕”的那样吗？——（很少有人招呼她，摄影记者也好像有意避开她！）所有的这一切都在无声的暗示：你，就是一个失败者！此时的她心情如何？又会想些什么？ （3）自由练读2和5自然段，指名读，齐读。 （二）理解“她”曾经的辉煌和这次比赛失利的原因。 （师导）她，一直是一个失败者吗？不！让时光倒流，我们一起回到两年以前，看看那时的她…… 1. 自由读第四自然段，两年前她夺冠回国时又是怎样一番情景？ 抓住重点词语：“空前”“许多……许多……”“死死纠缠”“几十束花”“塞”“抱不住”。 2. 那时的她心情又如何？（激动、兴奋）带着体验再读。 （师导）曾经拥有冠军头衔的她不失为一名优秀的运动员，为什么却在两年后的比赛中在优势项目上失利了呢？全班交流。 小结：是啊，得到的冠军越多越想赢，也就越怕输，一旦背负上这沉重的精神压力，就很容易因为小小的失误而一败涂地！当曾经的笑脸、鲜花和摄像机雪亮的闪光不再在面前出现时，巨大的
献你一束花教学反思 《献你一束花》是我在本学期上的一个转转课。由于课前与年级老师共同切磋，深入解读文本，把握教材，因此，在课堂上，本人就能比较自如地引导学生进行个性化的解读，领悟课文的中心主题。 《献你一束花》这课最大的特点是人物心理活动的描写。如何让学生体会一个大败而归的女运动员的心理呢？我巧妙地与我们的课题实验相结合，引导学生联系实际说说自己遇挫时的心情，一位说起了我班在往日比赛中失利的事，当时同学们心情沮丧，当时还有同学哭了呢！这不是一个很好的教学契机吗？我不禁为自己找到了一个教学的平台而暗暗高兴。于是我让刘茜同学说说失败后心里是怎样想的，她说：当时，我很不服气，希望再来一次，可是我们已经失去了机会！另一位同学接过话茬说我们垂头丧气，就和这位运动员一样，真想找个地缝钻进去。我知道他们完全可以理解女运动员当时的心理，因为他们也曾经多次在比赛活动中取得好成绩，而这次却失败了，感受不是同样的吗！ 那我们换位思考，该怎样对待那些失败的人呢？其他同学纷纷说：只要付出汗水了，失败了，也是英雄只要付出了努力，不管是否成功，都应该献一束花给他们。还需多讲吗？我想这课对所有的学生都是一次心灵的洗礼。 一节课在学生动情的朗读中，在孩子们感同身受的理解中很快就结束了，可我的思绪却久久回淌在与孩子们之间真诚的情感交流中，
我深深地体会到，学语文就要用最接近学生生活的事例去感染他们，才能激发他们丰富的情感。 我以后将会继续探索，让生活成为教学的资源，也作为教学的契机，引导学生把自己的情感与语言文字溶为一体，产生共鸣。 篇二：献你一束花教学反思 《献你一束花》写了一位机场女服务员为一名比赛失利的女体操运动员献花的事，说明胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励，美了人与人之间美好的情感。 这课最大的特点是人物心理活动的描写。如何让学生体会一个大败而归的女运动员的心理呢？我出示课件：她一直垂着头；简直要把脑袋藏进领口里去。 这一段文字很好地表达了她此刻的心情，让同学们找怕怕怕怕让学生从这四个怕字读出此时女体操运动员的心情，进一步揣摩她还会怕什么。这时同学们纷纷发言，体会此时她内心极为难过、懊悔、无脸见人。我借机通过朗读把她此刻内心的难过、痛苦表达出来了。四个怕字写出了这位运动员内心极为痛苦的心情，因为在比赛之前，国内外专家都认为冠军非她莫属，可是她的表演把这些希望之灯全都关上了。本来她就怕见人，走在队伍的最后。当她走进机场时，看到很少有人招呼她，摄影记者也好象有意避开她。此情此景，她的心情更失落、沮丧学习到这，我突然想起了我班前年的春天学生军训的事，我班大败而归。当时还有同学哭了呢！这不是一个很好的教学契机吗？我不禁为自己找到了一个教学的平台而暗暗高兴。于是我让同学们说说失败后心里是怎样想的，没想到同学们各个默不作声，我也不好再问，便让班长谈，他说：当时，我很不服气，希望再
北师大版语文五年级上册《献你一束花》教案 教学目标： 知识目标：学习本课生字词。 能力目标；有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。 情感目标：理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。 课前准备： 1、作者简介。 2、将重点语句制作成多媒体课件。 3、预习课文，自学生字。 重点难点： 1、体会失败者的内心世界，了解插叙这种叙述方式． 2、通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败． 教法学法： 讲解与指导合作交流 阅读、交流 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1、一般在什么情况下送鲜花？你都在什么情况下送过花？我们今天要学的课文，就叫做《献你一束花》。（板书课题） 2、在课文的开头，有一个反问句，大家来看一下。（课件出示：鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄。难道献给黯淡无光的失败者？）谁能把这句话改成陈述句，看看它要表达的是什么意思？（鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，而不是
献给黯淡无光的失败者。）你同意这句话的说法吗？为什么？（学生进行简短的自由讨论。） 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，想办法解决不认识的字词，可以和身边的同学合作。 2、检查生字预习情况。（课件出示，开火车领读。） 3、指生朗读课文，思考两个问题 （1）这束鲜花是送给什么人的？ （2）服务员为什么要给这个失败的运动员献花？ 三、阅读重点段落，体会胜利与失败的对比 1、自读课文第四、五自然段。找出这次回国，机场迎接的景象跟以往有什么不同。划出相关的语句。 2、如果你是这名运动员，面对这样不同的迎接景象，你会有怎样不同的心情？ 3、你能用不同的语气，有感情地朗读这两个自然段吗？ 四、作业；写会字词、朗读课文。 第二课时 一、检查字词。 二、学习课文最后一部分。 1、同学们，就像大家刚才体会到的，运动员这时的心情非常沮丧，甚至觉得难堪。在你遇到失败和挫折的时候，可能也有像她这样的心情，对吗？在这样的时刻，你最想得到的是什么？（是别人的理解和鼓励。） 2、就在这个运动员沮丧、伤心的时候，一个理解并支持她的`人出现了。读课文六至十一自然段，想一想运动员收到这束鲜花时，会是怎样的心情。 3、分角色再读这一部分，你怎样看待女服务员说的话？ 4、课件出示“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”学生交流体会。
《献你一束花》说课稿 一、说教材 《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文。课文写一个女体操队员，多次获得世界冠军之后，在一次国际大赛中从平衡木上跌了下来，在其他的项目中也大败而归。在她万分沮丧地回国后，受到了一位机场服务员的热情欢迎，女服务员勉励她不要气馁。说明胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励，赞美了人与人之间美好的情感。同时渗透着思想上的教育，告诉我们如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。这篇文章的写作顺序是事情发展的顺序，其中四自然段是一个插叙段，插叙在以前的一些课文中学生也有所接触，但在这课中才真正提到了教学目标中。因此体会插叙的作用，学会使用插叙是本文的一个重点。另外，本文在写作手法上，用了很多的描写方法。四自然段着重对文中失败者进行心理描写，描写出了她在成功和失败时的心理变化，形成了鲜明的对比。其实这篇文章就两个主要人物，看似“失败者的她”是故事的主角，其实机场的女服务员才是本文中一个关键性的人物。 二、说学情 对于文章中那样意义重大的胜利或者失败，学生没有经历过，也很难体会主人公胜利和失败时不同的心境。但在日常的平凡小事中，学生都有过胜利和失败的体验，因此可以联系实际，让学生理解文章内容。教学中要引导学生多读课文，多感悟。五年级的学生已经初步具备了小组合作、自主识字和一定的阅读能力，并能够发扬互相合作的精神。因此学习本文时，我将抓住学生这一特点，注重唤醒学生的个性化意识，尊重学生阅读的个性化选择，选择最适合自己的读法，激发情感，使他们与作者、文本、教师在情感上产
生共鸣。 三、说教法 1、读中感悟。本课的教学设计力求体现新课标精神“让学生在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶的理念”，让学生多读、多说、以读为主，以读代讲。因此在讲授的过程中，我以“读”这个主线贯穿整个教学过程，教学重点落在读、悟上，通过“品读”来代替文章的讲解，使学生在读中学，学中悟，悟中思，使学生能与作者、作品、教师产生共鸣，读出文章包含的韵味，品味作者语言的优美，去体会作者遣词造句的深厚功底。 2、读写结合 从文章中学习语言文字的用法，体会作者对生活的感悟，学习写作的精妙方法。把阅读和写作紧密地结合，提高学生的写作能力。培养学生审美与欣赏能力，在发展语言能力的同时，激发学生灵感，放飞学生想象，发散学生思维，并适时引导学生采取读、思、划、议的方法等学习方法品析教材。 四、说学法 1、充分运用读、思、议、练的方法学习课文，做到以读的为本，注重读的效果； 2、通过体会课文中的重点语句领会文章内涵，学会从重点语句中获取信息，理解文本。 3、注重课堂交流,做到师生间交流，学生间交流，充分尊重个体差异，让每一位同学投入到交流中，共同体验成功的欢乐 五、说教学目标 1、知识与技能 （1）、学会本课生字和新词，并且学会抓住重点词语了解课文的内容。
《献你一束花》案例分析 五年级语文教案 环节一：课前谈话 师：同学们，鲜花总能带给人们幸福和喜悦，你们什么时候送过花给谁？ 生：我在母亲节送花给妈妈。 生：我在表姐生日时送过花。 生：我在听演唱会时，送花给香港歌星黄克勤。…… 师：是啊，美丽芬芳的鲜花总是饱含了你对接受者的一份情感。那么这节课我们要学习的课文中献花献给的是谁？ 生：失败的运动员。 师：你用词多准确啊，加上了“失败”这个词语。那么你们历经过失败吗？在哪些方面？当时有怎样的感受呢？请小组内相互交流。 （高年级阅读教学的过程是“语言和情感的熏陶和感染”的过程，教师和学生的和谐关系为开展对话打下了良好的基础。自由谈论送花的生活体验，利于学生对文本中“服务员在什么情况下送花？为什么？”这些问题的理解。 失败的情形学生大多有过，为了保护学生的自尊心，我采用了小组内相互说的方式，能更好地让学生敢于倾吐自己的内心感受。为对本文中运动员失败后的情感理解打下良好的铺垫。〕 环节二：初读整体感知课文内容
师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，时间3分钟。要求：读通课文，读懂课文大意，尝试概括课文主要内容。 〔生自由读，并做标注。师巡查，表扬适时做标注的学生的良好阅读习惯。因为在五年级前已经对学生进行了相关的阅读习惯训练：自读时善于提问题、学做批注，阅读时翻查工具书等。但良好的阅读习惯还需要在今后的阅读过程中不断强化才能形成。在学生自由阅读时老师全面观察，并以表扬的方式让学生明确阅读的良好习是怎样的，这样才利于阅读习惯的养成。〕 师：谁来说说课文主要写了一件什么事情？ 生：课文主要写了一个服务员给一个失败的运动员献花的事情。 师：谁来评价一下？ 生；我觉得他说得很准确。 师：还有别的发现吗？ 生：我觉得他概括得很简炼。 师：这是你的看法与评价，比如方法上？谁发现了？ 生；我觉得他是抓住主要人物来概括的。 生：我不同意，我觉得他是根据课文题目来概括的。 师：我们先来听听你们的理由。 生：他抓住了文中的两个人物服务员和运动员，她们之间发生了什么事情。 师：棒极了。看来这种概括主要内容的方法你已经掌握了。 生：我觉得他是根据课文题目，谁给谁献花？为什么献花？来概括的。
教学过程：一、谈话导入 1、孩子们，在我们的生活中，献花是常有的事。大家想想，一般在什么情况下给人献花呢？你在什么情况下接受过别人赠送的鲜花呢？（孩子们自由交流） 2、导入新课《献你一束花》，并板书课题。二、初读课文，了解课文 1、自由读课文，注意读准字音，边读边想课文讲了一件什么事？（一女服务员为在比赛中失败的女体操运动员献花的事。） 2、质疑：合作学习，小组讨论预习提出的问题，选出一个小组内认为最有价值的问题，请小组长写在黑板上。（为什么要献花？谁献的花？这束花有什么含义？……） 3、选最有价值问题。教师根据组长写在黑板上的问题，选出最有价值的问题（这束花的含义？）。孩子们带着这个最有价值的问题浏览全文寻找答案。 4、交流汇报。这束花的含义（给予力量、鼓励……）三、品读文本、感受内心、解读深意（一）体会女体操运动员失败后的心情。 1、女体操运动员在什么情况下接受这束花？（失败）请孩子们找出文中相关的语句。 2、交流汇报。根据孩子们找到的相关语句学习。（1）课件：她一直垂着头。四天前，她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上时，就把这美丽而神气的头垂下来。 a.谈谈感受，再引导学生感情朗读，读出她内心的沮丧和失落。 b.剖析文中哪个字最让你感受到她的沮丧和失落？（“垂”） c.全体学生朗读中体会情感。（2）课件：她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，怕姐姐和姐夫来迎接她，甚至怕见到机场那个热情的女服务员──她的崇拜者，每次出国经过这里时，都跑来帮着她提包儿……有什么脸见人，大败而归！ a.她此刻的心情怎样？ b.你从哪个字体会到了她当时的心情？（四个“怕”字） c.文中用了一个省略号，你猜猜她还怕什么呢？请说说。 3、课件：运动员失败时的图片。 4、同学们，如果你想了解更多运动员他们的故事，可以上网查资料。 5、看了这些图片，回忆：在你遇到失败和挫折的时候，心里会想什么？（二）品读插叙的内容，体会“她”两年前获得胜利的辉煌过渡：她一直是一个失败者吗？（不是1、默读第4自然段，划出描写迎接场面的语句，体会女体操运动员成功时的心情。结合第四自然段中的“许多、塞、抱不住、空前、死死纠缠、几十束花”等相关的词句体会场面的热烈。 2、那时的她心情如何？（开心，激动，兴奋……）体会心情，指导学生有感情朗读。过渡：成功时是那样的热烈，那这次她失败了，机场迎接的景象还是跟成功时一样吗？ 3、默读第五自然段，画出相关语句，思考她大败而归的主要原因。（缺乏自信心，心理压力太大……） 4、体会插叙的好处：为什么还要插入两年前第一次出国比赛拿了两项冠军后受到空前的欢迎，以及多次比赛回来时的情景？这样写有什么好处？（运用插叙的手法，强烈的对比出失败和成功的差别对待，突出失败者更需要鼓励。）（三）感受女服务员送花的体贴。过渡：女体操运动员的心情和他们的心情一样沉重，难过，沮丧，但她是幸运的，一个理解并支持她的人出现了。 1、小组合作学习6—11自然段。先自读，画出让你深深感动的句子，读一读，简写体会；再在小组内讨论交流。 2、生汇报（1）课件：“不，你同样用尽汗水和力量。”作为一名体操运动员……让我们再次对那位失败的女体操运动员说（……）（2）课件“只见……她的身体。”从她的语言和动作行为，你觉得这是一位怎样的女服务员？ 3、那位善解人意的女服务员，她捧出的仅仅是花吗？课件：她捧出的是（安慰、理解、宽容、尊重、支持）让我们把安慰和理解一起送给这位体操运动员！男女生赛读。 4、你觉得这部分当中还有哪些句子让你感动呢？生：“谁都不能……才属于未来！”生谈理解，生读。 5、我想她听了女服务员的话一定会重新抬起头的，请你也来鼓励、支持她。（指名读），适时指导朗读。 6、
《捧一束鲜花献给你》音乐教案 一、导入 师：同学们，欢迎你们再一次走进音乐课堂，小学的六年生活即将结束，谁来谈谈你最喜欢或者印象最深的老师？ 生：我印象最深的是二年级的语文老师，因为她不但和蔼，而且还很关心同学…… 师：同学们说得很好，老师对我们的关爱，我想我们将铭记终生。今天我们要来学唱一首有关于老师的歌曲《捧一束鲜花献给你》。 二、聆听歌曲《捧一束鲜花献给你》，分析歌曲。 1、现在让我们一起听听这首歌曲，想一想歌曲带给我们怎样的感受？表达怎样的情感？（课件播放音乐） 生:优美、深情、、、、 生：歌曲表达了学生对老师深深的感激之情。 2、师：同学们说得很好，现在请大家看着歌谱听老师范唱歌曲：思考歌曲哪部分音乐最有激情？这部分音乐在音区和旋律上有什么特点（课件出现歌谱） 生：歌曲的最后部分，从感谢你、难忘你到结束。 生：这部分音乐在高音区 生：旋律音有时很高，有时很低，起伏较大。 三、学唱歌曲 1、发声练习 师：分析完歌曲，在学唱歌曲之前先来做lu的练习，要求：轻声、高位置。 师：请同学们看着歌谱用lu哼唱歌曲旋律。 师：哼唱到第一结束，我们遇到什么符号？ 师：用lu再来哼唱一遍，注意结尾的地方唱到第二结束。 2、学唱歌谱1至13小节，掌握休止符的唱法。 师：看歌谱1至13小节，在节奏上有什么特点？ 生：出现很多休止符。 师：仔细观察，除了第13小节其他的休止符都出现哪拍上？ 生：第一拍的前半拍。 师：很好，休止符出现第一拍的前半拍，即弱起节奏。 师：现在老师用两种方法视唱1、2两小节，看看哪一种方法是正确的？师范唱（第一种 1 1 2 3.6 5 3 35 21 1- 第二种
献你一束花（冯骥才）⑴鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。难道献给这黯淡无光的失败者？⑵她一直垂着头。前四天，她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上时，就把这美丽而神气的头垂下来。现在她回国了，走入首都机场的大厅，简直要把脑袋藏进领口里去。她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，怕姐姐和姐夫来迎接她，甚至怕见到机场那个热情的女服务员——她的崇拜者，每次出国经过这里时，都跑来帮着她提包儿……有什么脸见人，大败而归！⑶这次世界性比赛，她完全有把握登上平衡木和高低杠“女王”的宝座，国内外的行家都这么估计，但她的表演把这些希望的灯全都关上了。⑷两年前，她第一次出国参加比赛，夹在许多名扬海外的姑娘们中间，不受人注意，心里反而没负担，出人意料地拿了两项冠军。回国时，就在这机场大厅里．她受到空前热烈的迎接。许多只手朝她伸来，许多摄影机镜头对准她，一个戴眼镜的记者死死纠缠着问：⑸“你最喜欢什么？”她不知如何作答，抬眼看见一束花，便说：“花！”于是就有几十束花朝她塞来，多得抱不住。两年来多次出国比赛，她胸前挂着一个又一个亮晃晃的奖牌回来，迎接她的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。是不是这就加重她的思想负担？愈赢就愈怕输，成绩的包袱比失败的包袱更重。精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱开精神的压力。这次她在平衡木上稍稍感觉自己有些不稳。内心立刻变得慌乱而不能自制。她失败了，并且跟着在下面其它项目的比赛中一塌糊涂地垮下来…⑹本来她怕见人，走在队伍最后，可是当她发现很少有人招呼她，摄影记者也好像有意避开她时，她感到冷落，加重了心中的沮丧和愧疚，纵使她有回天之力，一时也难补偿，她茫然了。是啊，谁愿意与失败者站在一起。⑺忽然她发现一双脚停在她眼前。谁？她一点点向上看，深蓝色的服装，长长的腿，铜衣扣，无檐帽下一张洁白娴静的脸儿。原来是机场那女服务员。正背着双手，含笑对她说：“我在电视里看见了你们比赛，知道你今天回来，特意来迎接你。”⑻“我真糟！”她赶紧垂下头。⑼“不，你同样用尽汗水和力量。”⑽“我是失败者。”⑾“谁都不能避免失败。我相信．失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”女服务员的声音柔和又肯定。⑿她听了这话，重新抬起头来。只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竞化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。⒀怎么？花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给黯淡无光的失败者？19．选文主要讲述了一个什么故事？请用简洁的语言概括出来。（2分）20．选文第②段画线句采用了哪种描写方法？有什么作用？（3分）21．选文第④、第⑤两段在记叙顺序的安排上有什么特点？这样写有什么好处？（4分）22．选文第⑥段中“奇异的力量”指什么？（2分）23．选文最后一段有什么作用？请从内容和结构两方面回答。（4分）24．拓展链接。下面是冰心诗集《繁星?春水》中的一首小诗，请选出赏析有误的一项( ) （2分）大海呵！/哪一颗星没有光？/哪一朵花没有香？/哪一次我的思潮里/没有你波涛的清响？ A．这首诗写的是冰心对大海的感受，是对大海的颂歌。 B．诗人由波澜壮阔的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了藤华的世界，想到了自己的胸怀，想到人类的博大和宽广。 C．这首诗运用排比和连续的反问，加强了抒情的效果。 D．这首诗格调清新自然，语言凝练含蓄，意境凄清悲凉。参考答案：19．一位机场女服务员向一位比赛失败的运动员献花的故事。20．心理描写；生动细腻地表现运动员此时沮丧、愧疚的心理。21．插叙；交代女运动员以往获得冠军的经历及此次失败的原因：使情节更完整；为下文女服务员献花作铺垫。22．女服务员给予她的安慰和鼓舞。23．引发读者进一步思考，从而更好地突出中心，告诉读者，别人在失败时我们更应给予支持和鼓励；照应开头。24．D
一、创设情境，激趣导入 同学们,你们收到过礼物吗?说一说你接受礼物的事情,收到礼物的瞬间心情怎样?(学生畅谈) 是啊, ,有的礼物别出心裁,有的礼物可能有动人的故事,有的礼物包含了一份浓浓的亲情,. 每一份礼物都代表一份祝福,今天我们一起来学习第九单元<礼物>,当然在这节课上表现好的同学,老师也会送上一份特别的礼物来看第一篇文章<献你一束花> 二、课题质疑 1、了解作者（课件出示） 2、看到课题,你有什么想法?想问什么问题吗?(这束鲜花是献给谁的? 为什么要向他献花), 老师也有一个问题:如果你有一束鲜花你会献给谁? 对呀!英雄、明星、胜利者……历来为人们所敬仰,鲜花理所应当献给他们;(板书:胜利者)你有没有见过有人把鲜花献给失败者?(板书:失败者) (课件出示:鲜花,理应呈送给凯旋的英雄。难道献给黯淡无光的失败者?) 从句意上讲，这句话没什么不对的，但实际生活中是不是也应该这样呢？鲜花到底应不应该送给失败者呢？相信大家一定会做出自己的判断。 三、初读课文,整体感知 师:请大家自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。并想一想:这位运动员两年来有着怎样的经历? （生:两年前,她得了冠军;两年来,她接连取得了一枚又一枚奖牌;但是,这一次,她失败了。） 师:你真会读书!在这么短的时间内就把握了文章的主要内容。两年来,这位运动员接连拿回一枚枚奖牌,取得一次又一次成功;但是,就在今天,她却大败而归!就让我们一起走进课文,共同感受她不同的心境吧!先让我们来看看她胜利归来时的场景。 四、品读感悟 A学习第4自然段 师:请大家自读课文第4自然段,找出两年前这位运动员获得冠军回国时,机场迎接的景象。用-----划出相关的语句,仔细读一读,想象她当时的心情,在旁边写出自己的感受。 生:回国时,就在这机场大厅里,她受到空前热烈地迎接。 生:许多只手朝她伸来,许多摄影机镜头对准她……多得抱不住。 师:大家划得真好!说明大家很会读书!你从所读的句子中体会到这是一种怎样的场面呀? （热烈的场面） 师:你从哪些词句中体会出来的? （空前热烈、“许多只手、许多摄影机、几十束花、多得抱不住） 师:大家真会读书!你能将这种热烈的感觉读出来吗? (几名同学读) 师:多么热烈的场面!此时此刻,身处其中,你想这位运动员可能是什么心情? （激动、自豪、兴奋、高兴、骄傲）师:那就让我们再次走进这个热烈的场面,一同感受她的激动、自豪和兴奋吧! B学习课文2、5自然段。 师:(有感情的)多么空前热烈的欢迎场面啊!那么多美丽的鲜花,那么多赞美的话语,那么多的记者,那么多的闪光灯,那么多的笑脸,这都是骄人的成绩给她带来的荣耀。可是,这些成绩,也给她带来了无比沉重的压力和心理负担。就在四天前,她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上,她彻底地失败了。再次走进机场大厅,她又会有什么样的表现呢? ( 课件出示）师:请大家读课文,找出文中描写她大败而归时的神态和心理活动的句子,用线画出来,仔细读一读,体会她此时的心情,把感受写在旁边。 师:(有感情的引读)她一直垂着头。四天前,她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上时,就把这美丽而神气的头垂下来。现在她回国了,走入首都机场大厅,简直要把脑袋藏进领口里去。她为什么这样?（因为她失败了）师:你有没有过失败的经历呢?或许因为一时的疏忽,考场失利,考试成绩不尽人意;或许运动场上一时失手,与冠军失之交臂……那时的你,会是什么样的心情呢? (很伤心、很难过、很痛苦) 生:有一次我考试没考好,怕回家见到父母,怕他们问…… 生:我直埋怨自己为什么不认真检查。 师:那你能不能带着自己的真实感受,读一读相关的句子呢? (课件出示相关句子。其中的“怕”字变为红色) 指名朗读,指导朗读。
献你一束花优秀教案及 反思 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
《献你一束花》教材说明： 《献你一束花》是北师大版小学语文教材五年级上册第九单元的一篇课文。该组的专题是“礼物”。课文记叙了一位机场女服务员为一名比赛失利的女体操运动员献花的事，文章第一自然段和最后一个自然段是作者议论，中间部分是从体操运动员“她”的角度记述的，所叙的事情跨过两年。学习这篇课文要让学生懂得胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励，感悟人与人之间美好的情感。基于对教材的理解，本课分两课时完成教学任务，本设计是第二课时。 教学前测 1.针对课文内容进行质疑，主要问题：为什么送花给失败者 2.学生对插叙的的写法大多不了解。 学情分析： 这是一篇记叙文，学生的感知度较高，都知道礼物是人们为了表示对他人的尊敬、庆贺而馈赠的物品，向胜利者赠送鲜花是合情合理的；五年级的学生已具备能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、同情、崇拜等感受的能力，可以在阅读中结合重点语句体会人物的内心世界；但为什么向失败者献花以及理解含义深刻的句子时，还需老师引导才能使学生得到情感的升华。 教学目标： 1. 能结合重点语句理解课文内容，体会女运动员沮丧、愧疚、失落的心情，以及女服务员的美好心灵。懂得胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励。
2. 初步了解什么是插叙，体会插叙这种写作方法在文中所起的作用。 3. 有感情地朗读课文。 教学重点： 1. 懂得胜利需要祝贺，失败者更需要鼓励，感悟女服务员美好的心灵。 2. 初步了解什么是插叙，体会插叙这种写作方法在文中所起的作用。 教学难点：理解课文中论述如何正确对待失败含义深刻的句子。 教学过程： 一、复习字词,回顾主要内容。 1. 引入：这节课我们继续学习冯骥才先生写的记叙文《献你一束花》，上节课我们初读了课文，学习生字词,了解了文章的主要内容。 2. 复习字词： （1）听写：凯旋崇拜沮丧愧疚奖牌黯淡无光 （2）标出字音：她失败了，并且跟着在下面其他项目的比赛中一塌（ tā）糊涂地垮下来…… 3. 回顾主要内容： （1）文章主要写了一件什么事 （2）你是用什么方法概括的（题目扩充法） [学法指导]： 4. 上节课大家提出了许多不懂的问题，其中两个极具共性，而且很有价值。（1）出示课件：机场女服务员为什么像失败者献花 鲜花应该献给什么样的人 这节课，就让我们带着这两个问题走入课文。