机械基础教学反思

对《机械基础》课的教学反思在对《机械基础》课的教学反思中，我认为需要从教学内容、教学方法和学生参与度三个方面进行思考和改进。

本文将逐一探讨这三个方面，在理论基础和实践经验的支持下，提出一些建议，旨在提高教学效果和学生学习兴趣。

教学内容是课程教学的核心，对于《机械基础》课而言更是如此。

然而，我发现在教学过程中，教材内容较为繁杂，难以理解和吸收。

为此，我建议可以对教材进行精简和优化，突出重点，排除次要内容，使得学生能够更好地掌握核心知识。

此外，我还建议在教学内容中增加一些实例和案例分析，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。

通过具体案例的引导，学生可以将抽象的理论联系到实际问题，提高他们的学习兴趣和应用能力。

除了教学内容的调整，教学方法也是关键因素。

我认为目前的教学方法过于单一，主要以讲授和传授知识为主，缺乏互动和实践环节。

因此，我建议在教学中可以采用多元化的教学方法，如小组讨论、案例研究、实验演示等，以激发学生的积极性和主动性。

另外，我观察到在课堂上学生的参与度较低，缺乏积极的学习氛围。

为了改变这种状况，我认为可以采用一些激励措施，如设立奖励机制、引入竞赛元素等，以提高学生的学习动力和积极性。

同时，在授课过程中，教师应该注重与学生的互动，鼓励学生提问和交流，营造良好的学习氛围。

此外，为了提高学生的学习效果，我认为可以充分利用现代技术手段。

可以通过多媒体辅助教学，使用动画、视频等形式，直观生动地展示知识点和实例，使学生更易于理解和接受。

同时，可以通过网络平台或手机应用等方式，提供课堂延伸资料和学习资源，方便学生自主学习和复习。

总而言之，对于《机械基础》课的教学反思，我们应该从教学内容、教学方法和学生参与度三个方面进行思考和改进。

通过合理调整教学内容，多元化教学方法，提高学生参与度，充分利用现代技术手段，我们有望为学生提供一种更为有效和有趣的学习体验，提高他们的学习效果和学生学习兴趣。

机械基础课程的教学反思机械基础课程在工科教育中具有重要地位，对培养学生的工程思维和实践能力起着至关重要的作用。

然而，在实际的教学过程中，我们也需要不断反思和改进教学方法，以更好地满足学生的学习需求。

本文将对机械基础课程的教学进行反思并提出改进的建议。

一、课程设置与学习目标的反思机械基础课程作为工科核心课程之一，应该在理论和实践中达到一定的平衡。

然而，当前的课程设置过于偏重理论知识的讲解，实践环节较少。

这导致学生在实际应用中出现困惑，无法将所学的理论知识与实践相结合。

针对这一问题，我们可以在课程设置上进行调整。

首先，增加实践环节，例如设计与制造项目的实践操作，让学生亲身参与到机械设计与制造的过程中。

其次，提供更多的案例分析和实际问题解决，引导学生将所学知识应用到实际工程中。

二、教学内容与教学方法的反思机械基础课程的内容广泛而繁杂，包含了力学、材料学、热学等多个学科领域。

然而，在传统的教学过程中，教师往往只是简单地讲解概念和原理，缺乏与学生互动的环节。

为了增强学生的学习主动性和参与度，我们可以采用多种教学方法。

首先，引入案例学习和问题解决的方式，让学生在具体问题的分析与解决中理解和掌握课程知识。

其次，结合现代教育技术和教学工具，例如模拟仿真软件和实验设备，将抽象的概念和原理具象化，帮助学生更好地理解和应用。

三、师资队伍与教学质量的反思机械基础课程的教学质量与师资队伍的水平密切相关。

然而，当前一些学校的师资力量不足，教师的专业知识和教学经验有待提高。

为了改进这一问题，学校可以加强师资培训和引进外部专家，提升教师的教学水平和专业素养。

此外，还可以建立与企业的紧密合作，邀请行业专业人士来进行课程讲座和实践指导，扩宽学生的知识视野和实践能力。

四、学生评价与教学改进的反思学生评价是教学改进的重要参考依据。

然而，当前的学生评价方式较为单一，往往只以考试成绩为主要评价指标，无法全面评估学生的学习情况和教学效果。

为了提高学生评价的科学性和准确性，我们可以引入多种评价方式。

简单机械教学反思（五篇）第一篇：简单机械教学反思简单机械教学反思反思一：简单机械>教学反思这节课按照新的设计>方案实施后收到了很好的效果。

不少同学觉得这种>学习方法很好，他们不仅动手进行了实验，并且自己通过探究得出的规律更容易理解和记忆。

但是课堂中也存在有一定的不足之处。

例如课堂时间不容易把握，在第一个班上课时我没有预见到学生想象能力不够，学生很容易想到定滑轮的绕线方法，但是在设计动滑轮绕线时，我接连找几个学生上来设计的方法都还是定滑轮，这样就浪费了一些时间，幸好最后叫的一个学生设计出了动滑轮的拉法，这样才避免了冷场。

第二个不足是只有个别学生上台动手操作，大部分学生还不能亲自探究，如果把这个实验搬到实验室中我想课堂效果应该更好，但是由于受其他因素的限制，没有让所有的学生都参与实验，不能不说是一个遗憾。

反思二：简单机械教学反思上完这节课，我有一个深刻的体悟：教学的过程是教与学的交往、互动的过程，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互促进的过程。

在这个过程中，教师既要放手让学生自主探究，又要适时点拨、引导、讲授，为学生顺利自主探究提供有力的帮助。

我在对于杠杆五要素的教学过程中，改变了过去直接讲授的方式，而是让学生在主动学习的过程中和对影响杠杆平衡因素的认识中，通过师生交流合作，引出杠杆的五要素。

特别是力臂概念的引出，我考虑了很长时间，如果直接引出，可以节省时间，但不利于学生对力臂的理解和记忆，最后我通过在对“影响杠杆平衡因素”的简化合并的方法研究中，引出力臂的概念，这样符合了学生的认知规律。

对“杠杆平衡条件”采用探究式教学。

通过漫画情景的创设，让学生在愉快的氛围中产生疑问，提出了要探究的问题，然后，通过等式观念的讲解，使学生在明白“如何处理几个量之间的关系”的方法中，对杠杆平衡条件进行了猜想，既提高了学生学习的积极性，又使学生学会了处理问题的方法。

关于“杠杆应用”的教学，采用了学生自主获取知识的方法，既培养了学生自学的能力，又加深了学生对“学习物理的最终目的就是应用物理知识解决生活中的实际问题”的认识。

机械基础教学反思引言机械基础是工程领域中的核心课程之一，对于学生在日后的工作和学习中具有重要意义。

然而，随着时代的变迁和技术的发展，传统的机械基础教学方式是否还能满足学生的需求，引发了我对机械基础教学模式的反思。

本文将在此基础上对机械基础教学进行反思，并提出改进建议。

问题分析传统教学方式的局限性传统的机械基础教学方式主要采用课堂讲授的模式，教师通过讲解理论知识和演示实验来进行教学。

然而，这种方式存在以下几个局限性：1.知识传递有限：课堂时间有限，很难详尽地传授所有的基础知识，导致学生对于某些重要概念的理解不够充分。

2.缺乏实践操作：机械基础是一门实践性很强的学科，传统教学模式无法满足学生进行实践操作的需求，限制了学生的综合能力培养。

3.个性化差异：学生的学习兴趣和能力存在差异，传统教学模式无法满足不同学生的个性化需求。

技术手段与教学方法的结合随着技术的发展，以数字化、网络化为特征的新教育方式逐渐兴起。

结合技术手段与教学方法，可以克服传统教学方式的局限性，使机械基础教学更加有效。

1.利用在线教育平台：通过搭建在线教学平台，教师可以在课堂之外提供更多的学习资源，包括录制的视频播放、电子书籍和练习题等。

学生可以根据自己的需求灵活选择学习内容，提高学习效果。

2.互动式教学：利用在线教育平台的互动功能，教师可以开展在线讨论、答疑解惑等活动，增加学生的参与度和学习兴趣。

通过学生间的互动和合作，提高学生的学习效果和团队合作能力。

3.虚拟实验：利用虚拟仿真技术，提供机械实验的虚拟场景，使学生可以进行实验操作，掌握实验技能。

虚拟实验不受时间和空间的限制，可以大大增加学生的实践机会。

4.个性化学习：通过在线教育平台的学习记录和数据分析，可以对学生的学习情况进行跟踪和评估，帮助教师了解学生的学习进度和问题。

根据学生的个性化需求，提供针对性的辅导和学习建议，促进学生的全面发展。

改进建议1.更新教学内容：随着技术的发展，机械基础的内容也在不断更新。

对新形势下《机械基础》教学的思考《机械基础》是职业学校机械专业中的一门重要的技术基础课程,其任务是使学生获得从事与机械专业技术工作所必须具备的基本理论、知识、技能,并为学习后续课程打下基础。

加强《机械基础》课程的教学,对机械专业学生顺利掌握知识技能具有重要的意义。

因此,在《机械基础》的教学中要更新理念,革新教学方法和手段,努力提高教学质量。

一、《机械基础》教学中学生兴趣不高、教学效果差的主要原因1.教学内容相对枯燥目前市场上职业学校《机械基础》教材还是以前的模式,只是难易程度上稍有差别。

内容涉及到“机械原理”、“机械零件”和“液压传动”等多个方面,因此本课程的课堂教学难免枯燥乏味。

2.教学对象发生了变化二十年前的中专生是初中毕业生中的成绩优秀者,而现在职业学校招的大多数是初中毕业生中学习成绩不太好的,学生的基础差,学习态度、学习方法存在一定的问题,现有的教材对他们来说学习起来难度较大。

3.教学设施相对短缺由于职业学校经济原因,《机械基础》教学设施、实验实习器材相对短缺,很多实验根本无法进行,影响了学生的学习积极性。

二、新形势下对《机械基础》课程教学应大胆改革创新1.坚持学以致用,突出专业能力培养《机械基础》教学的最终目的应当是培养学生的专业能力,即培养专业知识技能,并用专业知识分析问题和解决问题。

因此,教师在教学中应在尽力讲清基本概念、基本理论的同时,做到理论联系实际。

如在讲联轴器、离合器、制动器的工作原理和特点时,在对这些部件作了基本的介绍后,应安排学生对实际部件进行装拆,在装拆过程中感受到这些部件的结构特点、工作原理,及使用、维护方面的知识及技能。

2.改进教学方法,指导学习方法,激发学生学习兴趣职业学校的学生基础差,如果照本宣科就会出现学生听不明白的情况,从而使学生丧失学习的积极性。

因此,作为专业课程的教师,要不断更新、调整课堂教学的内容和教学方法,从而激发学生学习的兴趣和热情。

(1)应改变教学方法,变传统教学模式中教师一味讲解为学生自己解疑。

机械基础教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢篇一：机械基础教学反思《机械基础》是职业学校机械类专业的学生必修的一门专业基础课，这门学科包括工程材料、静力学、材料力学、平面机构、机械零件、机械传动、金属材料、轴系和液压传动为知识主干的课程，教材主要是机器的组成，金属材料的热处理，常用机构传动常识，轴系零件，液压气压传动的原理等内容，作为基础理论课概念繁杂，理论抽象，对于我们在校的学生来说有一定的难度。

如何在课堂教学中提高教学质量，激发学生兴趣，吸引学生的注意力是我们首要考虑的问题。

一、注重调动学生的学习积极性通过几年的专业课教学我发现，我们使用的教材比较注重理论部分且内容有限，那么有些教师在讲课的过程中就忽视了理论与实践的关系，造成了学生的死记硬背，而我们的学生恰恰就是不爱理论学习，又有一定的动手能力，而且对事物充满好奇的一个群体。

认识到这一点，在整个教学过程中，我用专业理论课为专业实训来服务这样的理念，使整个知识体系与生活，生产实践有机结合起来，融会贯通，激发学生兴趣，达到良好的教学效果。

比如在常用机构的教学中，为了引起学生兴趣，我结合日常生活中的具体事例来讲解，学生对演唱会感兴趣，那我就问学生知道演唱会是怎么从现场转播到电视中的吗？引发出本节的内容，四杆机构，在兴趣的驱动下，学生都认真的听老师要讲的内容，了解到原来就是我们所学的铰链四杆机构，知道了这四个看似简单的杆件，谁担负着整周回转运动，哪一个又担负着往复摇摆运动，四个杆件的不断变化，而形成双曲柄机构，双摇杆机构，曲柄摇杆机构。

在好奇心下期待出谜底的揭晓。

这样学生就有光彩炫目的舞台是靠我学习的铰链四杆机构来传递的满足感中找到自信。

为了加深学生的印象，我让学生以骑自行车为例，车身为机架，脚踏板为曲柄，小腿相当于连杆，大腿相当于摇杆。

是以摇杆为主动件的曲柄摇杆机构。

这样的分析更能让学生理解。

在教学过程中不断用学生熟悉的事物来讲解专业的内容，比如缝纫机的驱动靠的是我们学习的四杆机构，公交车门的启动关闭，自卸货翻斗车等。

机械设计基础教学反思机械设计是机械工程的核心学科之一，是机械设计与制造的基础。

在工程领域中，机械设计的应用非常广泛，因此，学习机械设计基础知识是机械工程专业学生必不可少的课程之一。

然而，在实际教学中，机械设计基础教学存在着一些问题，本文将对机械设计基础教学进行反思和探讨。

问题一：课程内容单一，与实际应用脱节在我校机械设计基础课程中，教学内容主要是基础的机械设计知识，如曲线、曲面、齿轮、传动等。

然而，在实际应用中，机械设计还需要结合材料力学、流体力学、热力学等工程学科进行综合设计。

因此，在机械设计基础教学中，应更加注重与实际应用的结合，同时引入相关的工程学科知识，使学生能够更好地理解和掌握机械设计的实际应用。

问题二：缺乏实践环节，难以提高学生实际操作能力在机械设计基础教学中，往往只注重理论授课，缺乏实践环节。

而机械设计是一项需要实际操作的工作，只有通过实际操作才能真正理解和掌握机械设计的知识和技能。

因此，在机械设计基础教学中，应加强实践环节的设置，让学生通过实际操作，逐步提高其机械设计的实际操作能力。

问题三：教学方式单一，难以满足学生不同的学习需求在机械设计基础教学中，教学方式往往比较单一，主要是讲授理论知识和演示实验。

然而，学生的学习需求和学习风格各不相同，有些学生更喜欢通过讨论、研究案例等方式学习。

因此，在机械设计基础教学中，应该采用多种教学方式，满足不同学生的学习需求，提高教学的质量和效果。

解决方案为了解决机械设计基础教学存在的问题，可以从以下几个方面入手：建立与实际应用结合的课程体系应该将机械设计基础课程与其他工科学科的知识相结合，建立课程体系，让学生能够更好地理解机械设计的实际应用。

同时，可以通过案例教学等方式，让学生了解机械设计在实际工程中的应用。

加强实践环节教学中应该加强实践环节的设置，让学生通过实际操作，逐步提高其机械设计的实际操作能力。

比如，可以通过模型制作、绘图、面向对象编程等方式，让学生掌握机械设计的实际操作技能。

中职《机械基础》教学反思摘要：教的反思自我反思合作反思教学方法学的反思学习兴趣学习方法展望未来《机械基础》是机械专业专业基础课，主要包括常用机械传动、、常用机械连接、常用机构、液压和气压传动等内容。

《机械基础》是一门专业性很强，又密切联系实际的专业基础课，它即为以后的专业课的学习服务，又直接应用于生产。

教学难度大，学习难度更大，尤其是对基础本来就不太好的中职学生。

那么教师如何讲解才可以让学生尽快的爱上这门课、学好这门课就成了本课程的教学关键。

本人通过多年的教学积累，特写下本课程的教学反思与同仁们共勉。

一、教的反思1．自我反思在教学中，当发现学生的学习兴趣不高或者学习的动力不足时，我首先反省自己的教学方法时否合理，教学教具是否够用。

在这种情况下，我会及时调整教学方法，选择更恰当的教具来完成教学任务，便于学生尽快理解和接受新知识。

比如在讲授齿轮传动时，我采用理论与实际相结合，采用实物与挂图相结合，PPT与视频相结合的方法，顿时提高了学生的学习兴趣和学习欲望，再及时的将钟表拆开让同学们看看齿轮的传动的实况，加深理解，教学效果好了许多。

2．合作反思当我发现教学效果不好时，我会及时的和其他教师探讨产生此问题的原因，集思广益，博采众长，尤其是向年轻教师学习新的理念和思维。

二、反思的侧重点1．是否采用丰富的教学模式和教学方法，激发学生的学习兴趣在教学活动中，重视并认真解答学生的各种提问关注学生感兴趣的点，鼓励学生根据自己的兴趣点扩展知识面，结合多样的墩学手段，并营造个轻松愉快生动活泼的学习氛围，是激发学生学习兴趣的关键。

在教学中，本文着重从以下几方面入手培养学生的学习兴趣。

(一)、以“趣味性”教学激发学生学习兴趣“趣味性”教学，不但可活跃课堂气氛，又可激发学生学习兴趣，切实做到寓教于乐。

如：槽轮机构是一种常用的间歇运动机构。

它的用途非常广泛，比如在电影放映机中的卷片机构上的应用、在转塔车床的刀架转位机构中的应用、在冰淇淋罐装生产线上的应用等。

机械基础教案反思教案标题：机械基础教案反思引言：在教学过程中，教案是教师教学的重要工具之一。

通过对教案的反思和总结，可以进一步提高教学效果，使学生更好地理解和掌握机械基础知识。

本文将围绕机械基础教案进行反思，提供专业的建议和指导，以帮助教师改进教学内容和方法。

一、教案目标的设定：1.明确教学目标：在教案中是否明确了教学目标，包括知识、能力和态度方面的目标。

2.目标的合理性：教学目标是否符合学生的学习需求和教学大纲的要求。

建议与指导：在教案中，应明确教学目标，并确保目标的合理性。

教学目标应包括知识、能力和态度三个方面，以全面促进学生的发展。

同时，要根据学生的实际情况和教学大纲的要求，设定具体、可衡量的目标，以便于评估学生的学习成果。

二、教学内容的安排：1.内容的完整性：教案中是否包含了机械基础知识的全面内容。

2.内容的逻辑性：教案中的教学内容是否按照一定的逻辑顺序进行组织和呈现。

建议与指导：在教案中，应确保教学内容的完整性和逻辑性。

教案中应包含机械基础知识的全面内容，覆盖教学大纲中的要求。

同时，要按照一定的逻辑顺序组织和呈现教学内容，使学生能够循序渐进地理解和掌握知识。

三、教学方法的选择：1.方法的多样性：教案中是否包含了多种教学方法，如讲授、示范、实验等。

2.方法的灵活性：教案中的教学方法是否能够根据学生的实际情况做出灵活调整。

建议与指导：在教案中，应选择多种教学方法，以提高教学效果。

可以结合讲授、示范、实验等多种方法，使学生在不同的学习场景中积极参与，提高学习兴趣和效果。

同时，要根据学生的实际情况和教学效果，灵活调整教学方法，以满足学生的学习需求。

四、教学评估的设计：1.评估方式的多样性：教案中是否设计了多种评估方式，如作业、小测验、实践操作等。

2.评估内容的全面性：教案中的评估内容是否覆盖了教学目标和教学内容。

建议与指导：在教案中，应设计多种评估方式，以全面评估学生的学习情况。

可以结合作业、小测验、实践操作等多种方式，对学生的知识、能力和态度进行评估。

《机械基础》教学反思灵武市职业教育中心苟晶晶2015年3月《机械基础》教学反思灵武市职教中心苟晶晶一、教学对象现状分析近年来，随着中职招生规模的扩大，中职门槛急剧降低，中职生的“总体素质”是“每况愈下”。

中职学校招收的这些学生基本上都是义务教育阶段的失败者，他们普遍年龄偏小，综合素质偏低，基础知识偏弱。

一部分是学生思想品德和学习表现比较落后或自身缺点较多的后进生。

他们习惯于保姆式的教育方式，养成了被动学习、被动接受式的“被看着”的习惯，自我控制能力及学习能力十分有限。

他们组织纪律观念淡薄，学习主动性较差，学习兴趣很容易丧失，极易产生厌学情绪，刚开始学习《机械基础》课程，遇到困难这是很正常的。

二、培养目标分析（即企业要求）我们机械专业培养的是在一线工作的中初级专门人才，培养的学生毕业后大多数从事的是技术工人的工作。

三、教学反思1，课程特点分析《机械基础》是机械专业必修的一门主干基础课程，它实践性和应用性都较强，是学生入学后就进入学习的新课。

该课程的教学很抽象，教学过程中非常需要理论联系实践。

2，现行教材主要内容分析教学过程中，虽然我们尝试使用过几种不同版本的教材，但目前各类中职学校选用的《机械基础》教材基本上内容相同。

3，学生学习结果分析近几年，我连续担任了几届学生的《机械基础》课程的教学，虽经努力使用各种教学方法，但由于该课程以及我们学生的特点，学生学习后的掌握情况不太满意。

每届总有部分学生接近一无所获。

当然，由于方法的改进，学生的学习结果还是有较为可喜的进步。

4，教学革新课程内容的改革根据前面所述中职学生的特点，结合中职毕业生在工作中的实际需要，实际教学中课程教学内容要尽量降低难度，毕竟，这些十五、六岁的学生空间想象能力还不足，学好这门课还是存在较大的难度的。

想当初我们在上大学时，学习该课程时尚有许多同学感到很吃力，何况他们呢！所以我们要以“必需”、“够用”为出发点，精简教学内容，突出实用，注重实践训练，加强与机械专业其它相关课程联系精密的内容的学习，提高学生识读和应用图样的能力，以会“读”为学习的主要目标，学以致用，以适应企业需要。

《铰链四杆机构的基本性质》教学反思职业学校学生由于没有形成良好的学习习惯和学习方法所以成绩不理想，古人说：授人以鱼，供一饭之需；授人以渔，则终生受益无穷，因此，在教学过程中进行学习方法的渗透有其重要意义，教师应设法创设环境让学生在学习的过程中学到学习的方法，铰链四杆机构是平面连杆机构中最简单的一种形式，并且应用广泛。

在讲解时分了三大部分，一、铰链四杆机构的组成二、铰链四杆机构的基本形式三、铰链四杆机构的演化及应用，本节课我是这样处理的：（一）让学生明确教学目标：把本节课学习的具体要求和应达到何种程度都告诉学生，本节课一开始在通过设问自然引入新课的同时明确本节课的目标，使学生做到心中有数。

（二）本节课采用设问、指导学生观察、练习讨论等教法的目的就是为了设计一些环节让学生积极参与进来，充分发挥学生的主体作用，打破满堂灌、学生被动学的单向教学模式。

（三）注意激发差生的学习兴趣和培养优生的创造性思维能力。

反思：在铰链四杆机构的组成中先运用多媒体课件演示四杆机构的运动，调动注意力，并且给出学生问题“分析动画中机构的构件数？讲述机构的运动形成？”由此引出动画中的铰链四杆机构的组成“机架、连架杆、连杆”，并且通过动画让学生更好的记忆了不同杆的运动形式。

在铰链四杆机构的基本形式中也采用多媒体动画，例如：讲解曲柄摇杆机构时，放映曲柄摇杆的动画，让学生观察并且给出问题：“图中曲柄是谁？摇杆是谁？通过谁的什么运动得到了谁的什么运动？”动画演示很好的提高了学生的积极性，并且结合问题去观察让学生学会思考。

在铰链四杆机构的演化及应用中同样放映相应的动画，让学生带着问题去观察，然后总结出问题的答案。

有位科学家说过这样的一句话：“提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半。

”问题往往预示着伟大的发现，重大问题必将带来现有理论的大突破、大发展机械基础学研究和创新的起点不是已有的问题，而是从现象和事实中提出的新问题。

提出新问题是科学研究的最重要的一环，一个人一旦向自己提出了某个问题，产生了解决它的欲望，形成了“问题意识”，就能更加敏锐地感受和觉察与该问题的有关信息，提高对无关信息的抗干扰能力。

简单机械的教学反思简单机械的教学反思范文（通用5篇）身为一位优秀的老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编为大家整理的简单机械的教学反思范文（通用5篇），希望能够帮助到大家。

简单机械的教学反思1引导学生学了《其他简单机械》一节教学。

首先让学生自学教材，思考1、动（定）滑轮的区别。

2、通过实验，总结定滑轮和动滑轮有关力的三要素有什么特点为。

3、试着画出动（定）滑轮的支点、力臂。

接下来我讲三层：1、动（定）滑轮的区别。

2、动滑轮可以省力，不能改变力的方向；定滑轮可以改变力的方向不能省力（两个要素）3、画出动（定）滑轮的支点、力臂。

从由几段绳子吊着重物入题，讲用力情况。

接下来再从力臂上讲为何会省力，省多少的力。

并要求学生练习画滑轮。

（有近1/4的学生开始照着画都是错的）。

学生理解得很清楚。

还特别强调了力F=1/nG总，如果忽略动滑轮重就是F=1/nG。

再让学生学滑轮组。

设计了两个问题：1、结合动（定）滑轮的特点为，能否设计出又能省力，又能改变力的方向的滑轮组合来。

（实际情况是约1/5的学生会画，还有几个学生是让滑轮并列的横着挂）。

2、一个滑轮组由几段绳子吊着物体，那每一段绳子承担物重的几分之一。

现在想用物重1/4的力来拉物体，该如何组装滑轮组？老师再讲：1、由一个动滑轮和一个定滑轮组成滑轮组。

分成两种绕法，分别让学生画出图来，老师还检查学生画的情况，并不是所有的学生都能照葫芦画出瓢来的。

强调绕绳子时一定要从固定端开始画起。

2、示范了由三个定滑轮和三个动滑轮组成的滑轮组来提升重物。

再次让学生画图。

学生这次学得还不错。

这次教这一节内容我感觉还不错，是因为我认为这次的教学过程设计合理，注重了学生能接受的实际的情况，并使本节知识尽可能与前面知识建立起联系。

其实最开始的备课并不是这样的，但在我走进教室那一瞬间决定把课设计成这样的，感觉还不错。

尽管还有一些问题还需要练习，但感觉和以前教这一节相比好多了。

机械基础教学反思机械基础作为机电专业的一门专业基础课，包过多门学科内容，学生如何学的更好，教师应做好这几方面的工作：一、在备课方面认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。

每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、在教学方面我以课堂教学为核心，课前，认真的钻研教材，对教学内容做到心中有数。

着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。

和同组的老师共同探讨教材中出现的难点，共同解决课堂中出现的教学问题。

在教学中，每一节课，我都应用ppt 制作课件或利用学校的教学网络，给学生创设各种情境，激发学生学习兴趣。

增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、培养学生的学习习惯。

在学生的学习习惯培养中，我鼓励学生独立完成作业的习惯，针对部分学生作业懒散，我通过同桌和小组之间的作业完成情况，让他们形成竞争，不做学习的懒人，对激发学习的兴趣取得了较好效果。

四、后进生辅导方面对后进生,我在教学中注意降低难度、放缓坡度，让他们采用自己的方法慢速度学习。

在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，使学生敢于回答问题，乐于思考。

并在学生中，开展互相帮助，组长带头负责的方法，组与组之间进行竞争，看哪个组进步快，不但组长得到奖励，其他组员也得到“星”的奖励。

《机械基础》教学工作总结《机械基础》教学工作总结（精选5篇）时间就如同白驹过隙般的流逝，回顾一段时间以来的教学经历，我们收获到了很多经验，该总结这段时间的得与失，为下一阶段的工作奠定基础了。

到底应如何做自我评价和自我总结呢？以下是小编为大家整理的《机械基础》教学工作总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《机械基础》教学工作总结篇1在这一学期中，本人按照学校的教学安排，担任了10春数控班的《机械基础》的教学任务。

如今一个学期又过去了，虽然日子过得很紧张很劳累的但收获也是蛮大的。

一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、教书育人的精神从事教学工作。

现对本学期教学工作作出如下总结：一、教学思想一个学期来在各级领导的领导下，坚持党的教育方针，认真贯彻学校的教育理念和培养目标。

教学上采取“教学做”三合一，以学生为主体，老师为辅。

联系实际，引导学生学会学习，学会做人，确实做到“教一懂一” 、“教一会一” 的教学理念。

二、教学内容结合学生的实际情况，彻合《机械基础》教材的特点，抓住重点（如：齿轮传动、凸轮机构等章节。

）把实用放在首位，让学生听得懂、学得会，并对理论知识的应用有一个明确的了解和认识。

对于教材中的其它次要内容（如：其他常用机构、液压元件等。

）加以简明介绍。

对于教材中的难点（如：V带的相关参数计算、螺旋传动的旋向判定及移动距离的计算等章节。

）应彻合现实生活加以适当点评，多讲多练，使学生对这方面有一定的掌握。

三、教学过程在教学过程中，学生的兴趣是重要的，根据学生的实际水平和能力来进行教学。

首先从认识上加深对《机械基础》在本专业课程中的重要地位，例举一系列现实生活中的实例如：在工业生产中的各种机床、机器，交通运输的.各式汽车，航天航空的歼―10、神舟号、嫦娥系列等。

生产生活实现机械化、自动化，对于发展国民经济具有十分重要的意义。

对于课堂上的气氛则是一个师生互动的过程。

结合学生的实际，把他们的精力集中到课堂上来，借用各种教具模型是一方面，多媒体课件的演示也是一种选择。