回忆我的母亲教学设计(2)

回忆我的母亲教学设计1教学目标：1、学习生字和新词。

2、学习以时间顺序组织材料的方法。

3、揣摩质朴、真挚的语言特点。

4、感受朱德母亲的高尚品德，体会作者的思念、敬爱之情。

教学重点：学习文章通过选取典型事例来表现人物性格的方法。

教学过程一、作者，朱德（1886-1976），字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中华人民共和国的开国元勋。

二、检查生字和新词学习情况，读音和默写都要正确。

溺佃农劳碌私塾周济宽厚仕慈连夜慰勉不辍任劳任怨为富不仁三、整体感知课文1、请一名学生朗读课文。

要读准字音。

请学生点评课文朗读情况。

2、把握全文结构。

文章共有个部分，每部分主要写了什么？文章可分为三大部分：第一部分（第1段）沉痛悼念母亲逝世，引出回忆的内容。

第二部分（第2-15段）回忆母亲一生主要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的`养育之恩。

第三部分（第16、17段）写思念母亲，表达报答母亲的决心。

四、合作探究先自己读课文，再思考，然后四人小组交流，再选2名学生在全班交流，其他同学补充。

1、文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。

”想一想：母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？（母亲是个好劳动，总是天不亮就起床；母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。

从文中还可以看出母亲“勤劳俭朴的习惯，宽厚仁慈的态度”，“虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚”，母亲乐于助人）2、作者在回忆往事之后，深情地写道：“我应该感谢母亲。

”结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。

（我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。

）3、课文语言平实如话，字里行间饱含深情。

细读下列语句，体会其中蕴含的情感。

（1）母亲这样地整日劳碌着。

（2）这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。

《回忆我的母亲》教学设计【教学目标】1．了解回忆录的一般特点：写真人真事，记叙中可穿插议论、抒情。

2．学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法和运用朴素、简洁、平实的语言来进行描述的方法。

3．学习朱德同志的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会作者对母亲的思念、敬爱之情。

【教学重点】深入领会作者以朴实无华的语言抒发的对母亲真挚深沉的爱。

【教学难点】学习本文选取典型事例、合理布局谋篇、突出主旨的结构特点。

【教学方法】朗诵法提问法启发法合作探究法【课时安排】2课时第二课时一．回顾上节课所学知识二、继续研习课文第二部分1．写了上述四件事后，作者又进一步回忆了自己离开母亲、投身革命、加入共产党后母亲的一些事。

请同学们阅读第11、12段。

思考：除上述事件外，作者还写了些什么事？表现了母亲的什么精神品质？寄寓了作者什么样的思想感情？明确：第11段写作者1919年将母亲接出来，可因为她“劳动惯了，离开土地就不舒服”“回家继续劳动”。

歌颂了母亲热爱劳动的崇高品质。

第12段写母亲积极支持儿子所从事的革命事业。

当1927年大革命受到挫折和困难时，为了支持儿子革命，她“独立支持一家人的生活”；当她知道我们党的困难时，她“在家里过着勤苦的农妇生活”。

她用自己的实际行动支持儿子革命，鼓舞儿子的革命斗志，“期望着中华民族解放的成功”。

这充分体现了母亲支持革命以革命利益为重的崇高品质。

对此，作者是深怀敬意，永不忘记的。

两个“永远想念”，母子之情感人肺腑。

当听到母亲想见作者一面，未能如愿时，作者再也忍不住内心的巨大悲痛，深情地写道：“但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。

”一个“竟”字，含义深刻，既寄寓了作者把党、革命、国家、民族的利益摆在首位的崇高品质，又寄托了对母亲的无限哀思与怀念之情。

2．请学生朗读第13段。

思考这一段追叙强调什么？说明什么？在全文中有什么作用？明确：强调“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动”，直到晚年(1944年)“仍不辍劳作，尤喜纺棉”。

叙议结合巧抒情锦上添花妙点睛——《回忆我的母亲》写法指导之叙议结合十堰市东风七中王海燕教材分析：《回忆我的母亲》这篇课文是人教版八年级上册第二单元的一篇阅读课文，这是朱德同志在得到母亲去世的消息后写的一篇怀念母亲的回忆性文章，课文以母亲“勤劳一生”为主线，选取典型事例，在平实的叙述中，穿插抒情议论，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。

作为一篇人物传记，在整篇文章中，叙是基础，从叙中能直观形象地感知母亲的形象特点；议是升华，在议中我们能更深刻地感知母亲形象特点，点染情感，升华主题。

叙议两者缺一不可，正是因为叙议的巧妙自然的结合，母亲的形象更加鲜明，作者对母亲的感谢和怀念之情也更加浓厚。

教学设想：理想的语文教学过程应当是在教师的激励、组织、启发、引导下，学生通过自主合作探究，主动地获取有关语文的真知，逐步学会语文的方法，掌握听、说、读、写的能力，并进一步发展这种能力终至形成习惯。

而教材里的每一篇课文都是语文老师进行语文能力训练的范本，引导学法探究实践，在此基础上一课一得，力行“授之以渔”。

本堂课，我的定位就是以《回忆我的母亲》为范本，就“叙议结合”这一知识点进行的写作指导课。

在理解了课文内容基础上引导学生赏读课文中议论性的句子，在赏读中归纳总结叙议结合这种写法的作用，并能在实际写作中运用这种方法来抒发情感，升华文章的中心。

设计背景：在整体解读《回忆我的母亲》这篇文章之后，老师进行了用典型事件来凸显人物形象的写作训练，在学生的片段训练中，大部分同学只叙事件本身，没有议论升华，或者在事件后简单的附着一两句议论，浮于表面，针对这种情况，我有了设计这堂课的想法，实际上对于八年级的学生来说，他们大部分同学能较生动的叙一件事，但叙后如何对事件进行点题升华，他们往往不会，或者毫无联系地空洞点题，所以，“叙议结合”实际上也是八年级作文教学中的重难点，需老师以课文为示例，反复训练。

《回忆我的母亲》名师教案（一）教学建议（500字左右）1.在学习之前指导学生阅读有关朱德生平及朱德母亲的事迹，把课堂教学与学生的课外阅读结合起来。

2.本文写的是“回忆我的母亲”，这是能够引起学生共鸣的话题。

尽管时代不同，“母亲”的形象发生了很大的变化，但是，“可怜天下父母心”是每一个时代都相通的。

所以，教学本文，要适当联系学生生活，让学生获得体验。

3.文章的语言朴素真挚，但深沉的表达作者对母亲的崇敬和怀念，可让学生讨论文章语言的魅力。

教学建议：两课时（二）教学设计一、学情分析八年级的学生对于一些问题已经有了自己的看法，他们对于作品内容已经具备了概括、分析的能力，但有些内容理解得不够全面、客观。

不过，他们思维活跃，视野开阔，只要给他们机会就会展示出来。

因此，多注重课前预习指导，课堂引导得当，他们就会迸射出智慧的火花。

二、教学目标1.积累重要的词句，了解作者及回忆录的语体特征。

2.学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法。

3、学习朱德母亲的传统美德，体会作者对母亲的思念和敬爱之情。

三、教学重难点1. 学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法。

2.理解文意，概括文中的母亲形象，体会作者对母亲的深厚感情。

四、教学方法情境渲染法：运用多媒体技术加上教师深情的语言创设情境，营造与课文内容想吻合的浓厚的亲情氛围。

合作探究法：用于对人物性格和语言特点的分析。

鼓励学生结合阅读经验，研讨交流，大胆质疑，以感悟作品包蕴的人文内涵。

诵读教学法：课文以质朴、真切的叙述语言再现了一位平凡又伟大的母亲形象。

全文毫无夸饰之辞，直白，坦诚。

引导学生充分阅读，把握文中的母亲形象，感受作者对母亲的思念、敬爱之情。

五、教学过程及要点第一课时教学目标：1.积累重要的词句，了解作者及回忆录的语体特征。

2.有感情地朗读课文，理清文章思路。

3.分析文中的母亲形象，体会作者对母亲的深沉而真挚的感情。

教学重难点：1.概括文中的母亲形象及其对作者的深远影响。

课题《回忆我的母亲》课时2课时课型新课授课时间主备人蔡志勇参备人交流时间组长签字教学目标知识与能力1、学习朱德同志的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会作者对母亲的思念、敬爱之情。

2、学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法和运用朴素、简洁、平实的语言来进行描述的方法。

过程与方法学生自主、合作、探究情感态度价值观深入领会作者以朴实无华的语言抒发的对母亲真挚深沉的爱重点了解并掌握母亲所具有的品质。

难点理解并把握朴素文笔下蕴含的深沉真挚的感情。

教学设计详案二次备课内容第一课时（一）、导入新课1、同学们，能告诉我这世上对你最好的那个人是谁吗?是呀，是妈妈。

我们每个人都在妈妈编织的爱的摇篮里长大，我们的血管里流着妈妈的血，我们的言行中有妈妈的教导和叮咛。

不管我们长多大，走多远，都会感念母亲的深恩，不管她在身边还是在远方，我们会记得，记得她为我们做的每一件事，记得她给我们的点点滴滴的影响，因为妈妈永在儿女的心中……天下的妈妈都是一样的，今天学习一篇感人至深的文章《回忆我的母亲》，让我们一同走进伟人朱德的情感世界。

2、文体知识★回忆录，是传记的一种，用回忆的形式记叙历史事件或个人的真实生活。

回忆录具有如下特点：A、用叙述、描写的方法，追记本人或他人过去有生活经历和社会活动。

C、要求写真人真事，语言简明平实。

★方法指导（如何读写人的回忆录？）●、抓住叙写的主线就等于掌握了理解全文的钥匙。

（因为回忆录是依第一人称叙写人物的，在阅读时应沿着叙写的主线，如作者描述了哪些具体的事件，进而把握所写人物的思想性格、品德、气质。

）●、从记叙的字里行间和作者的议论中，弄清作者对人物的褒贬态度。

（回忆录的作者常常是带着感情来记叙的，不时还插入议论。

）3、朱德简介：朱德同志是中国伟大大的革命战士和无产阶级革命家，是党、国家和军队的卓越领导人。

他曾任中国工农红军总司令、八路军总司令和中国人民解放军总司令。

《回忆我的母亲》教学设计学习目标及重难点：1.了解作者，学习回忆录的写作特点。

（教学重点）2.通过具体事例，感受母亲的品质。

3.体会作者对母亲的思念、敬爱之情，学习朱德母亲勤劳宽厚、坚忍顽强的美德。

（教学难点）教学过程一、导入全班齐背《游子吟》，“儿行千里母担忧”孟郊的一首《游子吟》道出了母爱的伟大。

让我们同朱德一起走进《回忆我的母亲》一文，一同感受平凡而伟大的母子亲情。

二课前检测1.作者朱德简介2.字词佃农祖籍溺死妯娌衙门慰勉任劳任怨为富不仁说说回忆录的写作特点有哪些？知识链接回忆录——是传记的一种,用回忆的形式记叙历史事件或个人的真实生活。

主要属记叙文体裁,它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格表达一个主题的材料组织起来叙述,又加以适当的抒情和议论。

回忆录的特点有：(1)用叙述、描写的方法，真实的追记本人或他人过去的生活经历和社会活动。

(2)要求事件典型、注重细节、语言简明平实、有文献性。

授新第一学程：整体感知探究文本学习任务：给文章标出段落，快速读课文，完成下列问题。

1.文章第一自然段写了什么？有何作用？2.文章母亲“勤劳”的一生是通过哪些事例展现出来的？从中还可以看出母亲具有怎样的品质？结合课文说说我从母亲身上得到了哪些教益？学法指导：1.自学：先自己把答案批注在课本相应位置。

（5分钟）2.互学：小组交流，组长主持，4号先说。

（5分钟）3.展学：小组展示，组长主持。

明确答案1.第一段的内容: 1）交待写作缘由2）点明文章的感情基调和叙事线索作用: 开门见山，领起下文2.母亲的品格除了“勤劳”外，还有节约聪明、任劳任怨、宽厚仁慈、坚忍顽强、爱憎分明、深明大义、有远见、支持革命等优秀品格。

3. 母亲教给我与困难作斗争的经验、教给我生产的知识和革命的意志、鼓励我走上革命的道路。

第二学程：体会情感本文语言平实，字里行间饱含深情，记叙中有抒情或议论。

请你赏析下列语句，说出表达方式，体会朱德对母亲的情感。

14 《回忆我的母亲》2课时+公开课一等奖创新教学设计第四单元回忆我的母亲朱德第二课时01学习目标内容总览02新课导入03探究新知04课堂练习05课堂总结06分层作业学习目标1. 默读全文，勾画议论性语句。

2. 品味关键句，理解作者情感。

新课导入同学们，上节课我们初次学习了《回忆我的母亲》。

感受到文中勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强勇敢、深明大义的朱德母亲的形象。

今天我们继续学习，感受母亲对他的影响以及他对母亲的情感。

探究新知一、自主学习。

1. 默读课文，思考课后第二题。

2. 默读课文，思考课后第三题。

▲注意按默读要领进行圈点勾画。

探究新知二、合作探究，分享自主学习成果。

1、互相谈谈各自对课后第二题的理解。

2、互相谈谈各自对课后第三题的理解。

探究新知三、点拨。

1、理解课后第二题的关键句。

我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。

【坚强】我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。

【生存技能和精神成长】母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。

【勤劳健康】我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。

【化悲痛为力量】课堂练习课后第二题答案“我应该感谢母亲”，表达了作者对母亲真挚深沉的爱以及无比怀念的情感。

母亲用她勤劳的一生，言传身教，给予我启示、鼓励和人生的宝贵财富：母亲勤劳吃苦，我从小耳濡目染，教我养成勤劳的习惯，教给我生产知识；母亲让我拥有一个强健的身体；教会我与困难做斗争的经验；母亲对我走上革命道路的坚定支持，让我拥有了革命的坚强意志。

探究新知三、点拨。

2、理解课后第三题的关键句。

这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！【饱含母亲无限辛酸，更有作者对母亲的理解和体谅。

】这句中母亲在家庭里极能任劳任怨。

她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。

【这是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价】母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。

《回忆我的母亲》教案2（四）引导学生理解分析本文精心的选材，巧妙的布局。

作者深爱他的母亲。

对她的一生，值得回忆记叙的事情是很多的。

本文主要精选最能表现普通劳动妇女的本质特征——勤劳，作为重点来叙写母亲的一生。

文章选材精当，布局巧妙，重点突出，层次清晰。

开头，先概括出母亲一生的特点“勤劳”，总领全文，以下围绕这一中心开展回忆记叙。

中间，集中、具体记叙了母亲一生中的主要事迹。

写母亲，多是一些日常生活琐事，例如煮饭、种田、种菜、喂猪、养蚕、纺线、挑水、挑粪；写母亲任劳任怨、坚强不屈、宽厚仁慈，在大家庭里与长幼、伯叔、袖理和睦相处。

这些典型事例，表现出母亲“整日劳碌”，是个“好劳动”，“每天天还没亮，母亲就第一个起身”，她“勤劳一生”，“一直到最后”。

这些事例构成了这位母亲作为“中国千百万劳动人民中的一员”的本质特征。

同时还写到母亲同情、周济贫苦农民、憎恨为富不仁者；教给作者“与困难作斗争的经验”、“生产知识和革命的意志”，支持作者投身革命、体谅党的困难等等，这进一步表现了母亲思想品质的高尚。

（五）语言简练平实，感情真挚。

这篇纪念性的文章，在记叙中有机地结合抒情和议论。

文中没有用华丽的辞藻和慷慨激昂的词句去叙写、赞颂母亲。

但是，在那平实的叙写中，在那简洁、朴素的字里行间，却充满了对母亲的真挚深沉的爱。

如，“我很悲痛”，“我爱我母亲”，“她永远想念着我，如同我永远想念着她一样”，“我将永不能再见她一面了”，“我用什么方法来报答母亲的深思呢？”这些都是发自肺腑之言，清真意切，感人至深。

文中，深情地记叙了母亲勤劳俭朴的特点，同情穷苦人民、憎恶为富不仁者的朴素阶级意识，支持革命、期望革命成功的思想品质。

作者还两处写到：“我应该感谢母亲”，表达了对母亲“教给我与困难作斗争的经验”和“教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路”的感激，赞颂之情。

【小资料】一、朱母钟太夫人传略。

朱总司令的母亲，86岁的钟太夫人逝世了！我们表示痛切的哀悼！我们永远纪念她的功绩——她给我们民族教养出伟大的革命领导者朱总司令。

《回忆我的母亲》教学设计【本课目标】1．划分课文结构层次。

2．品味本课的语言特点。

【教学过程】第二课时一、课前热身溺死nì不辍chuò私塾shú劳碌lù和蔼héǎi 为wéi富不仁节衣缩食佃diàn农和睦mù迁徙xǐ妯娌zhóulǐ任劳任怨勉强miǎn qiǎng聊叙衙yá门无可奈何菜籽(zǐ)榨(zhà)豪绅shēn东挪西借滋味周济哭泣横蛮二、整体感知1．结合上节课所学，整体感知全文，划分结构层次。

2．结合课后练习题二，品味本文的语言特色。

(平实的语言中蕴含的感情)三、师生互动1．本文可分为三部分：第一部分(第1自然段)：交代了写作缘由。

第二部分(第2－13自然段)：本文以时间为线索，表现母亲的优秀品质。

第三部分(第14－17自然段)：写母亲对“我”的教育和影响，也表示了作者继续革命的决心。

(对这篇文章结构的划分，有两种不同的意见。

分歧主要是最后一部分：一种意见是最后四段是一部分，一种意见是最后两段是一部分。

从文章内容的前后呼应看，后一种意见比较合理，从表达方式的运用看，钱一种意见似乎更妥当。

) 2．品味课文的语言质朴而富有深情的特点：1)这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。

品味：将“这类地主富人家看也不看的饭食”与“母亲却能做得使一家人吃起来有滋味”对比着平静道出，表现出了母亲的勤劳聪慧能干，善持家务，表达了对母亲巧于持家的敬佩之情。

2)她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。

品味：儿子做了总司令，母亲却依然做农妇，这是一件颇为感人的事。

作者将这件事情不经意地道出，并用最简单的话说明之所以会这样是因为母亲“知道我们党的困难”，平铺直叙中母亲同情革命，了解革命的形象跃然纸上。

3)母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。

母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。

品味：以让人震惊的事实“母亲生我前一分钟还在灶上煮饭”，来说明母亲最大的特点是一生不曾脱离劳动，这样的话语虽无溢美之词，但母亲勤劳坚强的形象却十分生动感人。

《回忆我的母亲》优秀教学设计(教案一、教学内容本节课选自《语文》八年级上册第四单元，详细内容为《回忆我的母亲》。

该文是朱德同志为纪念其母亲逝世而作，通过对母亲生前种种感人事迹的回忆，表达了对母亲深深的敬爱和怀念之情。

二、教学目标1. 理解并掌握课文中出现的重点词汇、成语及修辞手法。

2. 通过分析课文内容，培养学生对亲情的感知和表达能力。

3. 学习作者通过对母亲生前事迹的回忆，抒发对母亲敬爱和怀念之情的写作方法。

三、教学难点与重点重点：分析课文内容，理解作者对母亲的敬爱和怀念之情。

难点：学习作者运用回忆性写作方法表达情感。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课：通过播放一首关于母爱的歌曲，引导学生感受母爱的伟大，进而引出本节课的主题。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，勾画出生字词、成语，了解课文大意。

3. 课堂讲解：a. 教师带领学生分析课文中的重点词汇、成语。

b. 讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

c. 分析课文内容，引导学生理解作者对母亲的敬爱和怀念之情。

4. 实践情景引入：让学生回忆自己与母亲相处的点滴，用文字表达出来。

5. 例题讲解：分析一篇关于母亲的文章，让学生了解如何运用回忆性写作方法表达情感。

6. 随堂练习：让学生模仿课文中的写作方法，写一段关于母亲的回忆。

六、板书设计1. 课文《回忆我的母亲》2. 重点词汇、成语：勤劳、善良、无私、坚韧、任劳任怨等。

3. 修辞手法：比喻、拟人。

4. 课文结构：回忆母亲生前事迹——表达敬爱和怀念之情。

七、作业设计1. 作业题目：以《我的母亲》为题，写一篇关于母亲的作文。

答案：学生完成作文后，教师进行批改，给出建议和评分。

2. 拓展延伸：阅读其他关于母爱的文章，感受母爱的伟大。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况，教学方法的适用性。

2. 学生反思：学习过程中的收获，对母亲的敬爱和怀念之情是否得到提升。

《回忆我的母亲》教学设计2 教学目的
一、了解朱德母亲的品质。

她是一位勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强、爱憎分明的平凡而伟大的母亲。

领会作者由热爱母亲推而广之热爱中国普通劳动人民的崇高思想感情。

二、领会本文感情真挚、语言简明平实的特点;学习本文从小处着眼、于细微处见真情的精心选材和巧妙布局。

三、了解回忆录的一般特点。

教学设想
一、课文篇幅较长，文中涉及的事件离现代学生生活较远，故要求做好以下课前预习：熟悉课文内容，思考叙事的顺序和线索，结合课文看注释，识生字新词。

二、启发学生爱亲人的感情，并把爱亲人与爱人民、爱祖国联系起来。

三、讲清作者着眼于生活琐事精心选材和巧妙的布局，以及立意的高明之处。

《回忆我的母亲》教学设计2稿1.导入从《秋天的怀念》导入新课。

今天，我们走进中华人民共和国的开国元勋朱德同志的一篇回忆性散文《回忆我的母亲》，去认识一位平凡又伟大的母亲。

读过文章了，说说看，这篇回忆性文章是围绕什么来选材和组材的？感情基调又是怎样的？2.第一段阅读关键词：悲痛，爱，特别是她勤劳一生，很多事情。

——全文总纲，简洁。

读得慢，深沉。

3.特别是她勤劳一生文章哪些语段哪些句子写出了母亲一生勤劳？（学生读文中几处表现勤劳的句子）ppt显示：母亲是个好劳动。

从我能记忆时起，总是天不亮就起床。

全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。

母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。

因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。

每天天还没亮，母亲就第一个起身，接着听见祖父起来的声音，接着大家都离开床铺，喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水。

母亲在家庭里极能任劳任怨。

母亲这样地整日劳碌着。

母亲回家继续劳动，一直到最后。

母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。

母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。

虽到老年，仍然热爱生产。

理解时间顺序。

这些语句是怎么写出勤劳的？以第一段为例子，引导学生品味语言。

“母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。

因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。

”理解句式，揣摩语言，体会母亲的忙碌和勤劳。

平实平静流畅的叙述中，字里行间流露出一种真挚深沉的爱。

语言学习和情感把握。

反复朗读，细细体会。

然后放手学生学习，朗读其他写“勤劳一生”的语句。

读出母亲的勤劳，读出作者的感情，读懂语言的质朴无华。

4.特别的母亲其实，母亲不只是勤劳一生，她还有许多让人回忆。

如果我们去掉“勤劳”，我们会说母亲什么一生呢？请从文章中找出依据，有感情地朗读。

（母亲艰苦一生，苦难一生，善良一生，宽厚仁慈一生，支持革命一生，同情贫苦人民一生，聪明能干一生，任劳任怨一生，关爱儿子一生……）学生回答，并真诚朗读相关句子，体会平实中的深情，少做分析。

第7课回忆我的母亲（第2课时）教学目标1．体会本文叙议结合的写作方法，感悟作者抒发的情感。

2．体会本文朴实无华而又饱含深情的语言特点。

教学重点1．掌握本文“以记叙为主，穿插议论”的写作方法。

2．体会本文朴实无华而又饱含深情的语言特点。

教学难点1．分析文中的议论句，体会其表情达意的作用。

2．结合具体语句，体会本文朴实无华而又饱含深情的语言风格，体会这样的语句所表达出的真挚深沉的情感。

教学过程新课导入作者写这篇文章悼念自己伟大的母亲，字里行间所传达出的对母亲的真挚情感让人动容。

作者是用什么方法做到这一点的呢？本节课我们一起来探究。

新知探究一、合作探究【活动内容】1．作者用了大量的笔墨，或简或详地叙述了母亲“勤劳一生”的众多事例。

作为一篇回忆性散文，除了记叙，本文还运用了什么表达方式？分析下面的语句，体会其表情达意的作用，并试着从文中再找出几句相同类型的句子。

（1）这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！（2）母亲是个好劳动。

（3）母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。

（4）我应该感谢母亲，她教给我与困难做斗争的经验。

（5）在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。

（6）母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。

2．本文在记叙中穿插议论的写法有什么作用？【设计意图】引导学生掌握本文“以记叙为主，穿插议论”的写作方法，体会议论句表情达意的作用。

二、品味语言【活动内容】本文并没有精致华丽的文词、情节曲折的故事，但情深意切，感人至深。

细读下列句子，体会其中蕴含的情感。

（1）母亲这样地整日劳碌着。

（2）这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。

（3）母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。

（4）母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。

【设计意图】引导学生分析本文的句子，品味本文朴实无华而又饱含深情的语言特点。