人教版初中物理八年级上教案：光的反射教案

《光的反射》教学设计一、教学目标1.认识光的反向现象2.应用反现象画出画出反射光路图，认识入射光线、反射光线、入射点、法线、入射角和反射角3.探究光反射时的规律4.了解镜面反射和漫反射5.会画简单的反射光路图二、教学重难点重点：探究光反射时的规律难点：探究光反射时的规律；画出反射光路图三、教学用具一个苹果、一块较大的平面镜、一碗水、一支激光笔光具盘四、教学过程（一）情景引入我这有一个苹果，你能看见它吗？现在，我把苹果放在教室后面这把高高的椅子上面，（走回讲台头问）不准转头，你能看见它吗？为什么？（光是沿直线传播的，不能进入我们的眼睛，所以看不到）谁能想一个办法，并来动手做一做，让我们又能重新看到苹果。

（当学生做好用一块平面镜放在讲台上合适的位置，让大家重新看到苹果后肯定地说：××，今天你在我的课堂上表现得很好！一是你用自己的聪明才智想到了利用平面进行光的反射，改变了光的传播方向让每个同学又看到了苹果；二是我相信在坐的很多同学也像你一样聪明，想到了这个办法，可是他们没有你勇敢，能够大胆地进行实验操作，验证自己心中的想法，这是每个同学都需要学习的物理学习精神）刚从我对××同学的表扬中，大家应该已经知道，我们又看到了苹果，是因为光发生了……反射。

这节课，我们就来认识光的反射现象。

（一）认识光的反射现象1.用激光入射到平面镜让学生观察现象并提问：光是沿直线传播入射到平面镜的表面，而在天花板上你看到光了吗？为什么？2.用激光入射到水面让学生观察现象并提问：光是沿直线传播入射到水的表面，而在天花板上你看到光吗？为什么？归纳总结：像这样，光入射到物体表面时传播方向发生改变的现象，我们把它叫做光的反射现象。

光入射到物体的表面都会发生反射，我们能够看见不发光的物体，就是因为物体反射的光进入了我们的眼睛。

（二）画出反射光路图，认识入射光线、反射光线、入射点、法线、入射角和反射角图4.2-1那本书的1.我现在画一条直线，并画上较短的斜线，代表课本P73表面，谁来尝试一下画出两条光线，表示女同学通过光的反射看到书本的过程？2.帮助学生完善反射光路图，认识反射光路中的专有名词概念。

人教版初中物理《光的反射》教案一、教学目标1. 让学生了解光的反射现象，掌握光的反射定律。

2. 培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。

3. 提高学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

二、教学内容1. 光的反射现象2. 光的反射定律3. 反射镜的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：光的反射现象，光的反射定律，反射镜的应用。

2. 教学难点：光的反射定律的内涵及应用。

四、教学方法1. 采用实验观察、问题引导、小组讨论的教学方法。

2. 利用多媒体课件辅助教学，提高学生的学习兴趣。

五、教学过程1. 导入新课1.1 利用多媒体课件展示反射现象的图片，引导学生思考光的反射现象。

1.2 学生分享生活中遇到的反射现象，教师总结并板书。

2. 探究光的反射定律2.1 学生分组进行实验，观察反射现象，记录实验数据。

2.2 教师引导学生分析实验现象，引导学生发现反射定律。

2.3 教师讲解反射定律的内涵，学生跟随教师一起总结。

3. 反射镜的应用3.1 教师展示反射镜的实例，引导学生了解反射镜的应用。

3.2 学生分组讨论反射镜在生活中的应用，分享讨论成果。

4. 课堂小结4.1 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

4.2 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。

5. 布置作业5.1 教师布置课堂作业，巩固反射定律的知识。

5.2 学生认真完成作业，教师批改并给予反馈。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问检查学生对光的反射现象的理解和反射定律的掌握情况。

2. 实验报告：评估学生在实验中的观察能力、分析能力和问题解决能力。

3. 作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的吸收和理解程度。

七、教学反思1. 教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，分析教学方法的适用性及学生的反馈。

2. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，为后续课程做准备。

八、拓展活动1. 邀请专业人士进行光学原理的讲座，让学生从更深层次理解光的反射。

初中物理《光的反射》教学设计5篇第一篇：初中物理《光的反射》教学设计高唐县初中物理优秀教学案例评选第四章光现象第二节光的反射《光的反射》教学设计课题人教版，八年级物理第四章第二节：光的反射学生分析这节课之前，学生已探究过光的直线传播规律，且老师让学生事先收集光的反射方面的信息并交流，学生已具备了一定的实验探究能力和合作精神，利用游戏提高学生学习物理的兴趣，学生在课堂中表现出了对有关光的现象的浓厚兴趣。

教材分析本节课是在探究光的直线传播的基础上学习的，本节课主要通过学生的探究活动来认识光的反射规律和光路可逆现象。

最后介绍镜面反射和漫反射现象。

本节课利用生活中的反射现象调动学生的学习兴趣，并利用实验帮助学生体验知识的形成过程以及加深知识的理解掌握。

教学目标知识与技能知道什么是光的反射，探究并了解光的反射规律及镜面反射和漫反射，并会用光的反射规律来解释一些有关的简单的生活现象过程与方法通过探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动体验，培养学生观察能力、信息收集和处理能力以及分析概括能力。

情感与价值观在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学素养，鼓励学生积极参与探究活动，密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，并养成实事求是的科学态度。

教学分析和处理教学重点光的反射规律和镜面反射、漫反射在生活中的应用。

教学难点探究光的反射规律的实验教学方法通过模型演示向学生展示清晰、直观的光的反射现象，引导学生带着问题去观察思考、探究归纳总结出光的反射定律。

充分利用学生的好奇、好胜心理，在课堂上进行游戏，激发学生的学习兴趣。

教材的延伸把物理融入到实际生活，让物理走向社会教具激光手电，平面镜、自制光源、实验报告一份、自制反射仪教学环节活动时间教学活动设计意图教师活动学生活动教学内容引入课题新课学习光的反射规律猜想3分钟4分钟3分钟今天老师给大家带来了一份礼物，要送给大胆聪明的学生，大家看到讲台上有礼物吗？老师把它藏在讲台的后面，谁能利用讲台上提供的仪器让班上的同学都看到礼物。

【学习目标】1．了解光在一些物体表面可以发生反射。

2．认识光反射的规律，了解法线、入射角、反射角的含义。

3．理解反射现象中光路是可逆的。

4．通过身边的事例和实验现象，能区分镜面反射和漫反射。

【教学重难点】重点：用探究法研究光的反射定律。

难点：用光的反射解释一些简单现象。

【教学方法】启发诱导法、实验探究法、讨论法、观察对比法。

【教学过程】新课导入：我们为什么能够看见不发光的物体？我们能够看见不发光的物体，是因为有反射光从物体上射入我们的眼睛。

新课讲授：探究点一、光的反射定律活动1：当光射到物体表面时，被物体表面反射回去，这种现象叫做光的反射。

光射到任何物体表面，都要发生反射现象。

（光的反射现象的普遍性）。

反射发生在某物体表面，或发生在两种透明介质的交界面处；反射光线与入射光线在同一种介质中，只是传播方向改变，光的传播速度不变。

活动2：思考与讨论：光的反射有什么规律呢？向同学们展示实验器材：平面镜、带刻度的白纸板、激光笔。

先介绍与光的反射有关的几个术语：法线：过入射点并垂直于镜面的直线。

入射角(i)：入射光线与法线的夹角。

反射角(r)：反射光线与法线的夹角。

猜测：入射光线与反射光线及其法线有什么样的关系？入射角与反射角有什么样的关系？活动3：自学教材P73，然后学生分组进行实验探究——探究光反射时的规律活动4：老师播放视频，学生对照检查自己的实验总结光的反射定律：反射光线、入射光线和法线都在同一平面内；反射光线、入射光线分别位于法线两侧；反射角等于入射角。

用简化记忆法记忆光的反射定律：三线同面，两线分居，两角相等。

活动5：规律延伸光线垂直入射时，情况怎样？反射角=入射角=0°当光线垂直入射时，它将被垂直反射出去。

探究点二、光路的可逆性活动1：交流与合作：如果让光逆着反射光线的方向射到镜面，会怎么样呢?在实验中，让光逆着反射光的方向射到镜面，那么，它被反射后就会逆着原来的入射光的方向射出。

这表明，在反射现象中，光路可逆。

4.2光的反射（教学设计）教学目标1.了解光的反射现象，知道能看见不发光物体的原因。

2.通过实验探究认识光反射的定律。

3.通过实验了解在光的反射现象中，光路的可逆性。

4.通过身边的事例和实验现象能区分镜面反射和漫反射。

教学重点：用探究法研究光的反射定律。

教学难点：用光的反射解释一些简单现象。

教学准备：激光器、手电筒、光的反射演示装置、平面镜、玻璃教学过程一、引入新课教师：分别拿一面镜子和一块玻璃发给学生，让学生照照镜子，问学生看到什么现象？学生：能看到镜子里的自己，因为是光的反射设计意图：通过应用身边的器材引入，助于提高学生的兴趣。

二、新课教学（一）认识光的反射演示实验1：在桌面上放一面镜子，用强光的手电筒照射到镜面上。

实验现象：可以看到墙壁上有明亮的光斑，光射到任何物体表面都能发生反射。

演示实验2：教师展示物理教材：两种反射现象：镜面反射和漫反射教师引导总结：光的反射现象分类：镜面反射和漫反射设计意图：通过演示实验让学生进一步了解反射。

（二）探究：光反射时的规律1.提出问题光在反射时遵循什么规律？也就是说，反射光线沿什么方向射出？ 2.设计实验和进行实验我们用演示实验和学生实验研究光的反射，其中选择对光反射能力强的平面镜做反射面，用白色硬纸板和白纸显示光束传播的路径。

（1）按图甲所示，先使E 、F 成为同一平面，使入射光线沿纸板射向镜面上的0点，让学生观察从镜面反射的光线的方向。

甲 乙 丙（2）改变入射光线的方向，让学生观察反射光线的方向怎样改变。

（3）按图乙那样，把纸片F 向前折或向后折，让学生观察能看到反射光线吗？3.反射角和入射角的关系让学生两人一组做实验研究，可采取如丙图所示的实验装置。

①将一张16 K 的白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上，在白纸中间画出直线ON 作为法线；在ON 的一侧画几条角度不同的直线OA 、OA 1、OA 2。

②让从手电筒前面纸缝中射出的光分别沿OA 、OA 1、OA 2射向镜面，观察反射光线。

第二节光的反射【教学目标】一、知识与技能1.了解光的反射现象，知道什么是入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角。

2.了解光的反射定律，知道光的反射现象中光路是可逆的。

3.知道镜面反射和漫反射的区别以及它们的应用。

4.会根据光的反射定律作图。

二、过程与方法1.通过光的反射定律的实验探究，养成学生分析、概括的能力以及逻辑思维能力。

2.通过光的反射定律的实验探究，用实验方法获得反射光线、入射光线跟法线的位置关系，测量反射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得全面探究活动的体验。

三、情感、态度与价值观1.在探究光的反射定律的实验过程中，养成学生热爱科学，积极向上的情感。

2.养成学生密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。

【教学重难点】重点：光的反射定律和应用难点：反射定律中的“三线共面”的理解和两种反射现象的应用。

【教学准备】或【实验准备】教师用：激光笔、一小块平面镜、一块可以对折的半圆形硬纸板学生用：激光演示仪、平面镜、空气清新剂【教学过程】2、我们为什么能看到本身不发光的物体 呢？ 合作探究，解 决问题光的反射现象（一）感知光的反射现象 1、我们为什么能看到这些物体? 学生思考、回答： 因为这些物体自身能够发 光 因为光射到这些物体表面 时会发生反射，有光射入 我们的眼睛。

3、实验感知光的反射现象 （提醒学生注意安全：不要用激光笔 照射人的眼睛） 实验表明:光射到物体表面时，总有一部 分光会被物体表面反射回来，这种现象叫做 光的反射，任何物体表面都可以反射光。

板书：一,光的反射：光射到物体表面时， 实验：把激光器打开，让 光斜射到镜面上，观察光 的传播方向，试着画出光 的传播路线？（提示：为 了看清光的传播路线，可 以喷水雾。

） 总有一部分光会被物体表面反射回来，这种 现象叫做光的反射。

光的反射定律 （二）探究光的反射规律1、根据画出的光路图，向学生介绍与光的 反射有关的几个术语： 画出简单的光路图 了解有关光的几个术语: 一点、两角、三线入射点：光线射到镜面上的点。

初中物理光的反射教案(优秀4篇)光的反射篇一一、设计说明1.本节课的难点是探索光的反射规律的实验，所以本节课首先为突出这一点而精心设计了一套演示实验器材，便于学生猜想，并引导学生实验。

另外还有大量的实验，包括演示实验和学生实验等──实验是最丰富的语言，利用实验帮助学生体验知识的形成过程以及加深知识的理解掌握。

主要实验设计如下：实验内容实验类型主要器材主要目的说明射击比赛1全体学生参与激光手电、靶子。

复习光的直线传播，引出下个实验射击比赛2（反射后击中目标）全体学生参与比上面多一块平面镜引出光的反射研究光的反射定律1全体学生参与可折叠的纸板，平面镜及激光手电，量角器精确研究“两角相等”及共面问题“找眼睛”全体学生参与直立的一块较大的平面镜。

引出“光路可逆”体会通过反射看到眼睛是相互的射击白纸与平面镜学生参与演示激光手电、白纸和平面镜通过光斑的亮暗引出两种反射幻灯片分别投射到白布和平面镜上演示幻灯机，盖有白布的大平面镜充当银幕。

比较两种反射2.谁都明白，人在竞争中最富激情，本节课就利用学生在自己熟悉的现象范围里展开竞争来充分调动积极性──“兴趣是最好的老师”。

3.光现象生活中随处可见，本节课充分利用实验及多媒体将生活中的物理随手拾来像“光污染”、“黑板反光”等，便于学生理解和应用──“生活是最深刻的实验”。

二、主要创新点1.实验教具的创新自然是教学改革的一个重要部分。

自制的光的反射实验模型装置如图。

中间的空心塑料管长约0.4米，直径约1.5厘米（另两根与它尺寸相同），下用铁丝圈作底座支撑，使之竖直悬起；左右两根安装在长方体木块上，其倾斜角度可通过连接处灵活方便地调节，喷成红色，并可附上箭头以表示光的传播方向；其中一根的上方管口插入一个市面常见的激光棒，可使激光从管中通过射到下面的平面镜上。

演示实验时，从一根管口射出的激光，经下方平面镜反射后，通过调节另一根管，使反射的激光再从中射出，于是，三根管便分别代表了入射光线、法线和反射光线，反射现象可形象化，具体化。

八年级物理光的反射教案八年级物理光的反射教案1【教学目标】知识与技能：1.知道什么是光的反射现象.2.理解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简单的问题.3.知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象.4.知道平面镜成像特点，并用来解释简单现象。

5.知道平面镜成像原理和虚像的概念。

6.知道平面镜的应用。

过程与方法：1.通过观察分析实验，总结得出光的反射定律和平面镜成像特点，培养观察、分析、概括的能力.2.通过对光的反射定律的分析培养学生的逻辑思维能力.3.通过光的反射现象的解释，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.4.通过对光路图的应用，逐渐培养学生空间想象能力和抽象思维能力. 情感态度与价值观：1.通过生动有趣的光学现象调动学生学习兴趣，培养学生积极向上的情感. 2.密切联系实际，培养学生用辨证的观点来看待事物，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。

【教学重点】光的反射定律和平面镜成像的探究过程及对内容的理解【教学难点】1.反射定律中“三线共面”这个结论的得出，要求学生有较高的抽象思维能力，分析归纳的能力。

所以，“三线共面”是一个难点。

2.漫反射与镜面反射的区别，以及漫反射依然遵循光的反射定律，不仅抽象，学生还很容易根据思维定式而在理解中出错。

因此，这也是一个难点。

3.实像和虚像的理解与区别。

【教具准备】光的发射定律探究仪，激光电筒，小平面镜，平面玻璃，蜡烛，火柴等。

【教学过程】(一)引入新课照射在一个隐藏的平面镜上，让光的传播方向发生改变。

学生猜测并回答光的传播方向为什么会改变。

教师根据学生回答，引出光的反射：一束光线，从一种介质(空气)照在另一种介质(平面镜)表面上后，改变了光的方向，又回到原来的介质(空气)中去，这种现象叫光的反射。

实际生活中，许多物体的表面都可以发生光的反射，人眼之所以看见一个本身并不发光的物体，就是因为从物体表面反射过来的光线进入人眼的结果。

今天，我们就来共同学习“光的反射”。

初中物理光的反射教案范文5篇初中物理光的反射教案范文5篇编写和使用教案对于教师的教学工作具有重要意义，能够提高教师的教学准备和教学能力。

下面是小编为大家整理的初中物理光的反射教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

初中物理光的反射教案【篇1】活动目标：1.了解光的反射现象，会改变镜子的角度，让光往不同的方向反射。

2.能用语言表述自己的探索过程和发现。

3.体验探索的乐趣，了解光的反射与我们生活的关系。

4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

5.培养探索自然的兴趣。

活动准备：1.物质准备：(1)每人一面平面镜(大小形状各异)。

(2)能表现光的反射的动画或图片。

(3)若干可以反光的物品，如：调羹、茶杯、脸盆、光盘、手表等各种表面光亮的金属或玻璃物品。

若干不能反光的物品，如：书、粗糙的石头、衣服等。

(4)我们生活中的光的反射的图片。

2.时间安排：阳光灿烂的日子。

活动过程：一、呈现光的反射现象，激发幼儿学习兴趣。

1.请配班老师持镜子从户外反射阳光到室内，鼓励幼儿寻找亮光，自然引出活动主题。

2.提问：亮光是从哪儿来的它是怎么进来的二、引导幼儿探索镜子反光的现象。

(一)请幼儿手持镜子到户外，自由探索如何将光反射进教室。

(二)引导幼儿交流讨论：你是怎样将太阳光反射到教室的并做一做。

1.请做成功的小朋友演示一下是如何做的，成功的小朋友帮助没成功的小朋友。

2.小结：只有镜面对着阳光才会反光，没有阳光照在镜子上就不能形成光斑。

3.请幼儿交流：在反射光的过程中，还有什么发现，如反射进教室的光是怎样的它会不会移动是怎样移动的你能把光照在你想照的地方吗你是怎样做的4.小结：反射的光大小形状是不一样的，改变镜子的角度，光会来回移动，它的方向也变了。

(三)请幼儿再次操作，并相互交流经验。

操作要求：小朋友去调整一下镜子的角度，让光往不同的方向反射。

(四)借助动画或图片，明确引出光的反射光的反射概念：光照到物体表面，被物体挡住，改变了原来传播的方向，反回去了。

人教版初中物理《光的反射》教案一、教学目标1. 让学生了解光的反射现象，掌握光的反射定律。

2. 培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。

3. 提高学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

二、教学内容1. 光的反射现象2. 光的反射定律3. 反射镜的应用4. 实验：制作反射镜5. 反射现象在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：光的反射现象、光的反射定律、反射镜的制作及应用。

2. 教学难点：光的反射定律的推导和应用。

四、教学方法1. 采用实验演示法、问题驱动法、小组讨论法、讲授法等多种教学方法。

2. 以学生为主体，教师为指导，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。

3. 通过实验、观察、分析、讨论等方式，让学生深入了解光的反射现象。

五、教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例，引导学生关注光的反射现象。

2. 理论讲解：介绍光的反射定律，引导学生理解反射现象的本质。

3. 实验演示：进行反射镜的制作实验，让学生直观地了解反射现象。

4. 小组讨论：引导学生探讨反射镜的应用及反射现象在生活中的意义。

5. 总结：对本节课的内容进行梳理，巩固学生对光的反射现象的理解。

6. 作业布置：布置一些有关光的反射现象的练习题，巩固所学知识。

六、教学准备1. 实验器材：平面镜、玻璃板、角度计、激光笔、反射卡片等。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

3. 辅助材料：反射现象图片、视频等。

七、教学步骤1. 回顾上节课的内容，引导学生复习光的反射定律。

2. 讲解本节课的主要内容：反射镜的制作及应用。

3. 分组讨论：让学生思考并讨论反射镜在生活中的应用。

4. 实验演示：教师演示如何制作反射镜，并解释反射镜的原理。

5. 学生实验：学生自己动手制作反射镜，并观察反射现象。

6. 总结：对本节课的内容进行梳理，巩固学生对反射镜的制作及应用的理解。

八、课堂练习1. 根据光的反射定律，解释为什么反射角等于入射角。

一、教学目标1. 让学生了解光的反射现象，掌握光的反射定律。

2. 培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。

3. 提高学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：光的反射现象、反射定律。

2. 教学难点：反射定律的理解和应用。

三、教学方法1. 采用实验法、讨论法、讲授法相结合的教学方法。

2. 以学生为主体，教师为主导，引导学生主动探究、积极思考。

四、教学准备1. 实验器材：平面镜、玻璃板、反射定律实验装置、光具座等。

2. 教学课件：光的反射现象、反射定律的相关图片和动画。

五、教学过程1. 导入新课利用课件展示生活中的光的反射现象，如镜子、水面、玻璃等，引导学生关注光的反射现象，激发学生学习兴趣。

2. 探究光的反射现象1. 学生分组实验，观察平面镜、玻璃板反射光线的过程，记录实验现象。

3. 讲解反射定律1. 教师利用课件展示反射定律的示意图，引导学生理解反射定律的内容。

2. 学生跟随教师一起朗读反射定律，加深记忆。

4. 应用反射定律1. 学生分组讨论：如何运用反射定律解释生活中的光的反射现象？5. 课堂小结6. 布置作业1. 完成课后习题，巩固反射定律的知识。

2. 设计一个光的反射现象的实验，下节课分享。

7. 板书设计光的反射反射现象反射定律8. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

9. 教学评价学生对本节课的学习情况进行自我评价，教师对学生的学习态度、实验操作、问题解决等方面进行评价。

10. 教学拓展引导学生关注光的反射在科技、生活中的应用，如光纤通信、太阳能发电等，激发学生的学习兴趣和创新意识。

六、教学目标1. 让学生通过实验和观察，理解光的反射定律的内容。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 提高学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识。

七、教学重点与难点1. 教学重点：光的反射定律的理解和应用。

2. 教学难点：反射定律的推导和运用。

光的反射教学设计教学目标知识与技能1．了解光的反射现象，知道人能看见不发光物体的原因。

2．认识光的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。

3．通过实验了解反射现象中光路的可逆性。

过程与方法1．通过实验探究光的反射定律。

2．通过身边的事例和实验现象，能区分镜面反射和漫反射。

情感态度与价值观通过探究光的反射实验，培养学生严谨的科学态度与协作精神。

教学重点1.法线、入射角和反射角的含义2.光的反射定律3.光的反射的分类教学难点1.实验得出光的反射定律2.镜面反射和漫反射都遵循光的反射定律教法学法“整—分—合—补—测”五环节教学模式、问题串教具多媒体课件、光学实验箱温故知新---完成学案的复习部分，复习巩固习题练习。

新课引入展示图片，提出问题问1我们为什么能看见太阳、点亮的灯泡等发光的物体？问2：我们为什么能看见平面镜、书等不发光的物体？让学生注意到有光线进入人眼。

让学生注意到，不发光的物体也能被看到，参考前一问的答案，思考发现此时依旧有光线进入人眼，这不是反射其他光源的。

思考1.概念给出光的反射的概念。

反射：光射到物体表面上时，有一部分光会被物体表面反射回去，这种现象叫做光的反射。

强调其中的几个词：一部分回去有了问2做铺垫，得出概念水到渠成。

为下一章学习折射埋下伏笔。

2.几个名词板书，介绍光的反射中常用的几个名词介绍光的反射中，常用到的名词学习二、实验探究通过以上内容的铺垫，带领学生提出问题：光在反射时遵循什么规律？拆分问题：根据之前给出的“几个名词”，引导学生发现反射规律与“三线”和“两角”有关。

探究“光的反射定律”也就是探究“三线”和“两角”的关系。

问：光在反射时，“三线”在同一平面内吗？光在反射时，“两角”什么关系？依旧从问2入手，训练学生发现问题、提出问题的能力。

原本探究的问题过于笼统，对学生来说指向性太弱，不易下手。

所以我们将问题细化，变成易于学生动手、指令强的子题目。

思考思考学生分组实验实验过程，学生参照学案上的实验步骤，即分别研究两个子课题。