交通运输线的选建及意义

交通运输线的选建及意义
地理组 王瑞峰
一、说教材
• 地位和作用 • 解读课标 • 命题趋势 • 教学目标 • 重、难点
1、地位和作用
本节选自鲁教版第四单元《人类活动的地 域联系》中的第二节《交通运输布局》，这 一节是本章的重点又是难点，也是高三地理 复习中的重点和难点。要求学生能在识记理 解的基础上运用所学知识以及图文资料提供 的信息，综合归纳、分析我国主要铁路干线 区位因素的思路和方法，从而培养学生解决 实际问题的能力。因此，本节内容对学生能 力要求层次较高，其作用和地位不言而喻。
[小结]：影响交通运输线的因素
社会经济因素 → 交通运输
（决定因素）
↑
技术因素
（提供保障）
自然环境因素 （制约性因素）
课堂训练，巩固提高
对每个知识点作例题剖析后 是课堂及时巩固训练，利用学案 相关题目进行，一方面学生在课 堂上完成了部分学案内容，另一 方面对所学及时进行巩固提高， 提高课堂效率，打造高效课堂。
• 以重点工程建设（如京沪高速铁路开工） 为背景材料，结合区域图考查交通建设的 区位因素、意义及沿线地理特征
• 联系“十一五规划”对我国交通的规划、 设想与目标，考查中国铁路建设状况、重 要铁路线建设的区位因素及意义
4、教学目标
（1）知识与技能 ①了解影响交通运输线的区位因素，铁路建设的 发展历史及重要性 ②了解我国的主要铁路干线 ③了解内河航道网的形成和作用 （2）过程与方法 通过青藏铁路区位因素的分析，掌握铁路建设区 位因素的分析方法 （3）情感、态度、价值观 培养学生求真、务实的态度，树立科学的决策观
三、说程序
• 复习提问，引入新课 • 详略配合，突出重点 • 联系实际、培养能力 • 课堂训练，巩固提高 • 课堂小结
复习提问，引入新课
本节内容较多，我采取开门风山式的 复习引入法，只用一个问题复习五种现代 交通运输方式，承上启下，引入交通运输 线的概念，从而引出新课内容，这样即自 然又节省课堂时间。
5、重、难点
①影响交通运输线路选择的因素 ②交通运输线路的区位分析
二、说方法
• 学情分析 • 说教法 • 说学法
1、学情分析
本节的内容中在初中和 高一地理已学过的中国的铁 路、公路和水运的基础上， 来进一步学习交通运输网中 的线，所以学生已有了一些 的知识储备和一定的读图分 析能力。
2、说教法
课堂小结
• 影响交通运输线的主要区位因素有： • 合理布局交通网的需要 • 促进沿线经济的发展 • 加强民族团结，保障国家的政治统一和国
防安全，促进国家的长期稳定和繁荣的需 要 • 先进的科学技术作保证
板书设计
自然因素
社会经济因素
交通运输线
铁路
青藏铁路 京九铁路
技术因素
Hale Waihona Puke Baidu航道
西欧
本节课的内容比较多，对学生能力培养 的要求高，因此，我应用多媒体辅助教学手 段，制作课件，营造良好的学习氛围，创设 发现学习、研究学习的环境，让学生学起来 有兴趣，又不累，从而强化了学生的图文信 息转化能力，掌握分析地理问题的思路和方 法，举一反三，达到知识的迁移，又运用乡 土地理材料进行教学，提高学生地理实践与 解决问题的能力。
2、解读课标
（1）举例说明生产活动中地域联系的 重要性和主要方式。
（2）结合实例，分析交通运输方式和 布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局 的影响。
本节复习的内容是该课标要求中的第一 层次的要求，结合实例，分析影响交通运输 方式和布局的区位因素。
3、命题趋势
• 结合区域图考查交通运输线的分布及区位 因素
让学生熟悉青藏铁 路所在区域的地理 情况，为后面分析 区位因素埋下伏 笔，然后通过启 发、暗示、举例等 多种方法，按照经 济、社会、自然、 技术的顺序，引导 学生沿着正确方向 思考问题，最后综 合分析出影响青藏 铁路的区位因素和 决定性因素。
联系实际、培养能力
学习地理知识的目的是为了应用，本 节主要是学习了分析问题的思路和方法， 并能够举一反三，应用知识。因此，新课 讲完后，马上选择了我市的重点铁路工程 京九铁路作为实例进行分析。通过联系实 际，又强调了重点，又培养了学生的能力， 使学生认识到进行区位选择还应因地制宜。 只有掌握分析问题的方法，学以致用，才 能更好地掌握知识。
详略配合，突出重点
知识涉及面广是本节的突出特点， 但是如果内容选择面面俱到，势必每 一点都“蜻蜒点水”，学生掌握起来 有困难。为了提高学生的学习效果， 我对教材内容进行处理，详讲铁路， 首先展示中国铁路分布图，引导学生 总结归纳影响交通运输线的区位因素
影响因素：
自然因素 社会经济因素 技术因素
展示青藏铁路图
运用图表分析法和比较法，比较各种区 位因素在建设中的作用，找出其主要与决定 性因素，学会综合分析问题，辨证地思考问 题。
3、说学法
剖析案例，掌握方法，活学活用， 举一反三是本节课的一种重要学习方 法。交通运输线的区位选择是一个综 合性问题，通过联系生产、生活的实 际，重视实际案例的分析，如通过对 青藏铁路，京九铁路区位因素的分析， 让学生掌握分析问题的思路和方法， 让学生积极参与生活，提高分析问题， 解决问题以及表达自己观点的能力， 从而达到掌握重点，突破难点的目的。