《鸟》
通过本节学习，学生将知道鸟的主要特征是什么？鸟与人类的生活有什么关系？本节侧重认识多种多样的鸟的形态结构是与其功能以及生活环境相适应的。探究“鸟适于飞行的形态结构特点”是本节重要的探究活动。
【知识与能力目标】
1、描述鸟类飞行的意义；
2、阐明鸟类的形态结构、生理功能与空中飞行生活相适应的特点；
3、概述鸟类的主要特征及与人类生活的关系。
【过程与方法目标】
1、能阐明鸟类适于空中飞行的特点；
2、通过对各种鸟的观察与比较，能概述鸟类的主要特征；
3、培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
【情感态度价值观目标】
1、鼓励学生总结鸟的形态结构、生理行为与环境及空中飞行生活相适应的特点，激发学生的学习兴趣；
2、通过认识鸟类与人类生活关系，培养学生爱护鸟类、热爱大自然的情感态度及保护动物栖息地的意识。
【教学重点】
1、学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特点;
2、鸟类的主要特征。
【教学难点】
理解鸟类的形态结构、生理功能与其飞行生活相适应的特点.
有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟然能飞越珠穆朗玛峰！它们为什么具有这么强的飞行能力呢？也许你会回答：因为鸟有翅膀。那么，人在双臂上缚上人工翅膀,为什么还是不能像鸟一样飞呢?（课件第2页）二、千姿百态的鸟类
师：(课件第4页）大家看屏幕上的鸟，你们认识几种？能否说说你最熟悉的鸟？
生:同学站起来说一说他们认识的鸟。
师：同学们说的都很好啊，说了很多种鸟类,说明大家的见闻还是比较广泛的，那么接下来请尝试总结图中鸟的特点。
生：完成课件第5页的表格。
师：试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系？提示:鸟的喙形状不同，都与其食性相适应.鸟的足特征不同也与其生活环境相适应.
生：学生站起来回答相关内容(教师进行点评加分)
师:鸟在外部形态上有什么共同特点?提示：体表覆羽，前肢变成翼;有喙无齿。
生：回答
三、探究家鸽适应空中飞行的特征
说明：本部分内容主要是让学生自己来探究学习，老师把相关问题提出来，通过多媒体放映图片、视频等，学生结合课本相关内容，思考并回答相关问题。
1、观察家鸽的外部形态（课件第7页）
师：家鸽有什么样的形态特征,这种形态特征与飞行有关吗?
生：思考并回答（教师点评加分)。
师：家鸽的羽毛有几种?分别位于哪里?有什么作用？(课件第8页）
生：思考并回答（教师点评加分）.
过渡：我们前面学习过水中的动物，鱼，鱼的身体也是呈流线型，但鱼为什么不能飞呢？
2、家鸽的胸肌(课件9页）
师：通过观察，同学们想一下,家鸽哪个地方的肉最发达？
生:思考并回答(教师点评加分）
师:家鸽发达的肌肉与翼的飞翔有关系吗？
生:思考并回答（教师点评加分）.
4、观察家鸽的骨骼（课件第10页）
师：家鸽的骨骼有什么特点?哪一块骨最发达？
生：思考并回答（教师点评加分)。
师：家鸽的骨骼比较轻与它的飞翔有关系吗？
生：思考并回答（教师点评加分）.
过渡：我们上学期学习了人类的消化系统及呼吸系统,现在也有所了解，那么家鸽的呼吸系统和消化系统有什么特点呢?
5、观察家鸽的呼吸系统(课件第12页）
师：家鸽的呼吸器官主要是什么?家鸽是怎么呼吸的？气囊有什么作用？
生:看书结合视频,思考并回答（教师点评加分).
6、观察家鸽的消化系统（课件第13页）。
师：家鸽有牙齿吗？家鸽胃分为几个部分？分别有什么作用？小肠和直肠有什么区别?分别有什么作用？
生:看书结合视频，思考并回答（教师点评加分）。
四、鸟和人类的关系
播放课件第17页,总结鸟和人类的关系.
师:为什么说鸟类是人类的朋友？为了更好地保护鸟类，我们应该做些什么？生：一起讨论，各抒己见。
教师总结小组分数，看哪个小组分数最高，进行一定的表扬。
