信息技术与学科整合计划
人类进入21世纪，信息技术已经成为信息社会的一种背景文化，成为新世纪公民赖以生存的环境文化。
在学校教育中，我们必然要在学科教学中，运用信息技术来检索、收集、分析、处理所学学科的有关资料，促进该学科的教与学。
因此，信息与学科课程的整合，不仅有利于提高教学效率，也有助于提高学生信息素养和文化水平。
为了促进我校信息技术与学科的整合，改革教育教学观念教学方法，特制定本计划。
一、指导思想
我校信息技术与学科整合工作要结合学校实际，按照“尝试――探索――完善”的工作思路，分阶段推进。
二、工作要点
1、加强现代教育理论学习，提高开展信息技术与学科整合的认识。
信息技术与学科整合的本质是要求在先进的教育思想、理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富教学环境的创设工具，并将这些工具全面地运用到各学科教学中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过组合、重构，相互融合，在整体优化的基础上产生凝聚效应，从而促进教学结构与教学模式的根本变革，达到培养学生创新精神与实践能力的目的。
而整合的关键是教师，离开了教
师的积极参与，整合将无从谈起。
由于信息技术涉及的技能很多，教师们又承担着比较繁重的教学为任务，如果没有先进的教育观念做指导，没有一定的技术水平做支撑，很难实现这一目的。
因此，我校要结合本校实际，创造性地开展工作，提高全体教师的思想认识，为学科整合打下坚实的基础。
为了让教师了解现代教育的发展趋势，正确理解和把握信息技术与学科教学整合的相关理论，学校一方面在教师集会时，将由校长或信息教研组长通过信息发布的形式向教师作先进教育理论介绍，另一方面，将不定期地从互联网上下载相关的学习资料和从报刊杂志上搜集的资料，让教师有针对性地进行学习。
再一方面，组织教师观看下载的示范课例。
以此提高教师对信息技术与学科整合的认识。
2、扎实开展信息技术培训，为整合奠定良好基础。
整合的关键在于教师，如果没有较高的技术水平，整合将无从入手，因此，开展不同层次的技术培训是整合的关键，为了搞好培训工作，一方面要加强教师对现代教育技术理论的学习，更重要的是提高教师操作水平，为此学校将不遗余力的做好计算机基础培训和信息技术整合培训和课改理论培训，解除广大教师的后顾之忧。
3、创造性地进行教学设计，优化课堂结构，改革传统教学模式。
在课堂教学中，教师要通过学科课程把信息技术与学科有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融
一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。
使长期以来的以教师填鸭式的教，学生强迫性学为主的教学模式，变为以学生自主式学，教师以针对性导为主的教学模式，使教学信息由单向性向实时交流的双向性转变，进一步促进师生交往与共同探索，从而实现学习的自主化。
4、积极创设开放的学习环境，培养学生良好的信息素养。
在课堂教学中要积极创设民主、平等、融洽、开放的学习环境，充分发挥学生的主动性、积极性，把信息技术作为支持学生自主学习和合作学习的手段，教给学生获取信息，分析和加工的方法，批判地使用信息，交流信息，从而让学生进行知识重构，培养学生良好的信息素养。
5、灵活处理教材，培养学生自主学习和合作的能力。
根据教学目标，对教材进行分析和处理，采用恰当的教学方法和多种形式呈现教学内容，培养学生自主学习和合作学习的能力。
三、信息技术与课程整合应遵循的原则
1、注重过程的原则。
老师不要给学生准备很多解决问题的广方案，应在教学过程中让学生根据各自的能力，通过自己的劳动，能爬多高就爬多高，让他们在实践中找到解决问题的方法，获得克服困难的喜悦。
