体现学科核心素养教学设计确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文；能渐渐说话，喜欢仔细观察、认真思考的乌鸦。
情感目标：培养学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力，鼓励学生质疑问难，促进学生的发展。
本课堂可以落实语文学科核心素养：阅读能力、语言运用能力、创新思维能力、交流表达能力。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；理解生字音、形、义的联系，牢固掌握字形。
教学难点：提高学生的阅读理解能力，培养学生的创新思维能力。
一、导入：通过图片或视频展示乌鸦喝水的情景，引起学生的兴趣。
二、新授：范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，帮助学生熟悉课文，理解课文，让学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。
同时，通过实践活动，让学生自主、合作、探究，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达到“以做促读”的目的。
三、小结：回顾本节课的研究内容，让学生总结所学知识，加深记忆。
四、作业布置：要求学生背诵课文，练正确、流利、有感情地朗读课文，并完成相应的练册作业。
信息技术运用说明：可以使用多媒体教具展示图片或视频，让学生更直观地感受乌鸦喝水的情景，同时可以使用电子练册等工具辅助学生完成作业。
是乌鸦，想办法喝到水。
2.学生分组，每组选一名代表扮演XXX鸦，其他同学扮演小石子，帮助乌鸦将瓶子里的水倒出来。
3.学生自愿上台模拟乌鸦喝水的过程。
其他同学观察并提出改进意见。
4.小组讨论，探究如何用小石子解决乌鸦喝水的问题。
并记录在黑板上。
五、归纳总结1.回顾乌鸦喝水的过程，引导学生总结解决问题的思路和方法。
2.引导学生用“渐渐”这个词概括乌鸦喝水的过程。
3.让学生自己动手制作一份“乌鸦喝水”图解或小书并背诵课文。
六、拓展延伸1.让学生探究乌鸦喝水的其他方法。
如用树叶、用小棍等。
2.让学生自己编写一则乌鸦喝水的故事，或者改编其他故事，让其中的人物用类似乌鸦的方法解决问题。
3.让学生分享自己解决问题的经验。
并引导他们思考如何将这些经验应用到日常生活中。
