(完整版)高考语文小说阅读分析环境描写
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精准训练二分析环境描写前提示小说环境题主要是针对社会环境和自然环境的特点和作用考查的。
答好这类题,要从三个角度考虑:1.明确环境描写的显性作用小说中的环境分为社会环境和自然环境,其显性作用有:交代故事发生的时间、地点;奠定基调,渲染气氛;反映社会环境(背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等)⋯⋯掌握这些常识,有利于我们解答环境描写题。
2.注意环境描写的“塑造”功能除了一般的显性作用,环境对表现人物身份、地位,促使人物行动,形成人物性格等具有重要意义。
“作品中的环境描写,不论是社会环境还是自然环境,都不是可有可无的装饰品,而是密切地联系着人物的思想行动。
” (茅盾《关于艺术的技巧》)在解答高考试题时,更应该意识到这一点。
一、阅读下面的文字,完成文后题目。
苦恼[ 俄] 契诃夫暮色昏暗。
大片的湿雪绕着刚点亮的街灯懒洋洋地飘飞,落在房顶、马背、肩膀、帽子上,积成又软又薄的一层。
车夫姚纳·波达波夫周身雪白,像是一个幽灵。
他在赶车座位上坐着,一动也不动,身子往前伛着,伛到了活人的身子所能伛到的最大限度。
哪怕有一大堆雪落在他身上,仿佛他也会觉得用不着抖掉似的⋯⋯他的小母马也一身白,也一动不动。
它那呆呆不动的姿势,它那瘦骨嶙峋的身架,它那棍子一样笔直的四条腿,使得它活像拿一个小钱就可以买到的马形蜜糖饼。
“赶车的,到维堡区去!”姚纳听见了喊声,猛地哆嗦一下,从粘着雪花的睫毛里望出去,看见一个军人,穿一件带风帽的军大衣。
“到维堡区去!”军人又喊了一遍,“你睡着了还是怎么的?到维堡区去!”为了表示同意,姚纳就抖动一下缰绳。
那匹瘦马也伸长脖子,弯起它那像棍子一样的腿,迟疑地离开原地走动起来了。
“你往哪儿闯,鬼东西!”姚纳立刻听见那一团团川流不息的黑影当中发出了喊叫声。
“你连赶车都不会!靠右走!”军人生气地说。
姚纳在赶车座位上局促不安,像是坐在针尖上似的,往两旁撑开胳膊肘,不住转动眼珠,就跟有鬼附了体一样。
高考小说文本阅读指导:分析小说环境描写典例分析阅读下面的文字,回答问题。
鱼骨迟子建他们说这条江在几十年前是用麻绳捕鱼的。
他们说这话的时候,眼睛里闪烁着陶醉的光辉。
漠那小镇的人们一到冬天就谈论起关于这条江的故事。
风雪像铠甲一样包围了镇子的时候,无论从哪一个角度去望大地,都给人一种白茫茫的感觉。
而逼人的寒冷也像瘟疫一样弥漫了整个小镇。
也记不得是哪一天了,总之是有那么一天,漠那小镇最敏感的女人旗旗大婶忽然向全镇的人宣告了一条重要的消息:镇长成山家门前晃着一堆鱼骨。
其中有一根鱼脊骨像大拇指那般粗。
它们是鲜鱼的鱼骨,鱼骨上缠着带着红色腥味的血丝。
于是,镇子上男女老少就像去赶着看一场露天电影似的,纷纷走出自家的门院,带着惊喜和疑惑去看那一堆鱼骨。
那真的是一堆鱼骨,旗旗大婶没有说错。
它们很生动地躺在一片白雪地上,极北的太阳很冷清地照出它们象牙般的肤色。
“嗬呀,这么漂亮的鱼骨,一定是条二三十斤的大鱼!”旗旗大婶在人群中感慨着,然后把目光投在我的身上说,“外乡人,你没有见过这样的鱼骨吧?”“这么粗的我见过,但这么漂亮的没见过。
”“是啊,这条江开了怀了!”有人跟着说。
这条江在几十年前,可以很随意地用麻绳系起一张网,撒在江中,然后鱼就像爬满了篱笆的葫芦似的钻了一网。
起网时鱼尾翻卷,鳞光闪烁,那真是让人百思不厌的美好时光。
可是几十年后,江水不似往昔那般喧嚣,它平静而沉稳,就像个行将入土的人。
而漠那小镇的人们,一到漫漫长冬的时刻,就热切地思恋起她的过去。
人们议论了一番,兴致就蓬勃起来了。
大家纷纷回家,准备着捕鱼的工具。
旗旗大婶很慷慨地把那块最精彩的鱼骨送给我了。
傍晚,天气骤然冷起来。
白蒙蒙的江面上弥漫着无边的寒气。
旗旗大婶凿好了第一口冰眼,将一张大网甩进江底。
平素寂静的江面霎时活跃起来了。
远远近近的都是人影。
近处的人影像被风摇摆的黑橡树,而远处的人影则模模糊糊,像夜空中的云彩。
一个小时过去后,旗旗大婶打算起第一片网了。
“这网头很轻,好像是……”旗旗大婶顾自说着,蹲在冰眼前熟练地拽起网来。
高考语文小说阅读专项练习:赏析环境描写赏析环境描写环境是小说中人物活动的特定空间,它包括自然环境和社会环境。
环境特点的概括也就分为自然环境特点概括和社会环境特点概括两类:自然环境描写,指对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写,包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。
社会环境描写,指对人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等的描写,主要是交代人物的生存环境、社会关系等。
它包括范围很广,小至房间住所、一街一巷,大至城区地区。
它涉及的内容很多,可以是室内的布局、陈设,住宅内外装饰布置以及当地风土人情等。
环境为人物活动和情节展开提供了时空位置,它服从于小说形象、情节和主题的需要,这是与散文的不同之处,故能体现小说的体裁特征。
小说环境作为小说三要素之一,是小说阅读的重要考点之一。
在考查时,又往往以自然环境作为重点,命题的重心有三:一是环境描写的特点,二是环境描写的方法,三是环境描写的作用。
这三个命题重心往往以综合形式出现。
常见的设问形式1.本文第×(×多是文章的首段或末段)段的景物描写有什么特点?有什么作用?2.本文多次出现对××的描写,请分析其在全文中的作用。
3.请阅读第×段内容,试分析其景物描写的作用。
方法指导1.判断环境的描写特点小说中环境描写的特点可以从以下方面来思考:①抓住特征,从形、声、色等方面来考虑景物特点;②调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点。
2.区分环境描写的手法小说中环境描写手法可以从以下方面来思考:①从写景的层次和观察角度,如远景与近景,俯视与仰视等;②描写技巧:动静结合(以动衬静,以静衬动,起烘托作用,相得益彰)、虚实结合(“实”指现实存在的事物。
“虚”指作者的想象和联想)、正侧描写、细节描写、工笔(对对象多用笔墨做细致入微的刻画)和白描(不用华丽的形容词和繁复的修饰语,也不精细描摹,大加渲染,而是抓住描写对象的特征,用准确有力的笔触,简练的语言,寥寥数笔就写出活生生的形象来,表现出自己对事物的感受)等。
高考小说阅读之环境描写小说是以塑造人物形象为中心,通过故事情节的叙述和环境描写反映社会生活的一种叙事性文学体裁。
高考中,涉及小说阅读的命题一般都与环境、情节、人物、主题等有关。
环境描写历来都是高考热点,因此教师和学生在这方面都要积极做好备考准备。
题型预测(1)在文中准确找出描写环境的句子。
(2)就指定的环境描写说出具体作用。
(3)依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。
答题指要首先,要找出描写环境的句子必须明确什么是环境。
环境包括自然环境和社会环境。
自然环境是指人物活动或事件发生的自然空间内的景物构成的画面;社会环境是指故事发生的时代背景。
例如,2007年高考宁夏卷中的“小说第一段写林冲刚到牢营就有犯人介绍牢营的情况,这样写有什么作用”,考查的就是社会环境;2008年高考海南卷中的“小说两次写到一阵冷飕飕的风有什么作用”,则是对自然环境的考查。
其次,无论是指出环境描写的作用还是发挥想象续写一段环境描写,都离不开对环境描写的把握。
小说中的环境描写是整篇小说不可分割的构成部分。
它和人物形象的塑造、故事情节的发展、小说主旨的表现等有极其重要的关系。
因此,分析环境描写的作用可以从人物、情节、主题以及环境本身等多个角度去考虑。
具体地讲,环境描写通常有以下几方面的作用。
(1)环境方面:①交代故事发生的时间或地点;②暗示社会环境,如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等;③渲染气氛,奠定基调。
(2)人物方面:①烘托心情;②表现身份、地位、性格等;③暗示命运。
(3)情节方面:①暗示或推动情节的发展;②为后面情节的发展作铺垫或制造悬念;③作为情节发展的线索。
(4)主题方面:①揭示主题;②深化主旨。
高考语文小说阅读分析环境描写小说中的环境包括社会环境和自然环境。
社会环境,是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等,主要是交代人物的生存环境、社会关系等。
自然环境包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。
环境在高考中主要考查特点和作用两个方面。
题型一分析社会环境描写的特点及作用阅读下面的文字,完成文后题目。
东坛井的陈皮匠(节选)何晓①一个地方只要历史长了,就会产生些离奇的故事。
②古城就是这样一个地方。
当你花费了比去欧洲还要多的时间,从大城市曲里拐弯地来到这里时,疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤:唐宋格局、明清街院,这化石一样的小城里,似乎每一扇刻着秦琼、尉迟恭的老木门后面,都有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一个迎面过来的人,他穿得越是普通,你越是不敢小瞧他,因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬静和自信,哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。
③沿袭着“食不过午”老规矩的,似乎只有传统小吃。
但古城里曾经严格遵守另一种做生意“时不过午”老规矩的,却还有一个人,那就是东坛井的陈皮匠。
④东坛井是一条老街,街头有一口叫东坛井的千年老井。
老井现在是文物,周围砌了台子,被重点保护了。
陈皮匠的家就是陈家大院子,在老井东边,大院有两套天井一个后花园,一栋小巧的绣楼,后面一套天井是皮匠的藏书室。
陈家大院子的正门在与街面丁对着的巷子里,除了家人进出,平时总关着。
隔了街道,皮匠的摊子在老井西面的醋吧街沿上。
皮匠从十九岁开始就在那里摆摊,没人说他不能在那里摆摊,他是这条街上最正宗的土著。
⑤皮匠的手艺好,补的鞋既巴适又牢实。
了解他的人都说:可惜哟,一个老高中生,灵巧得能绣花,随便做啥也能成气候嘛,去当皮匠。
皮匠才不这样想,他悠闲自在地守在摊子上,不管生意好坏,中午十二点都要准时收摊。
他上午挣了多少钱,下午就要买多少钱的书。
高考语文阅读小说环境描写及作用精讲高考语文阅读中,小说中的环境描写是一种重要的修辞手法,它能够
有效地表达作品的主题和情感,同时也为读者提供丰富的想象空间。
环境
描写不仅可以展示自然景观,还可以描绘社会环境,塑造人物形象,深化
情节等。
在高考语文阅读中,理解和分析环境描写对于把握整个故事情节
和主题非常重要。
这篇文章将精讲高考语文阅读中环境描写的作用和技巧。
首先,环境描写可以为文中的情节和人物提供背景。
通过描绘自然景
观或社会环境,读者可以更好地理解和感受故事中发生的事件和人物的思
想感情。
例如,在一部描述战争的小说中,环境描写可以通过描绘战场的
惨烈景象和毁坏的城市来加强对战争的真实感受,从而加深对战争背后人
性的思考。
在阅读中,关注环境描写所呈现的背景信息,能够更好地理解
故事情节的背后含义。
其次,环境描写可以塑造人物形象。
通过对人物所处的环境进行描写,可以展示人物的性格特点、生活背景以及与环境的互动等。
例如,一位长
期生活在贫困山区的人物,其所处的环境描写可以通过描绘山水的贫瘠和
生活的艰辛来展现其坚强、勤劳的性格特点。
通过环境描写,读者可以更
加直观地感受到人物的内心世界,进而更好地理解人物的行为和选择。
总之,环境描写在高考语文阅读中扮演着重要的角色,可以丰富作品
的内容,加深对情节和人物的理解。
通过仔细品味和分析环境描写的作用
和技巧,读者能够更好地理解并解读文学作品,提高语文阅读的能力。
高考语文阅读理解《小说的环境描写》知识点总结
1. 自然环境描写的作用
角度作用
环境①表现地域风光和文化或表现时间、季节和气候。
②交代故事发生的时间、地点,如《故乡》第二段中的自然环境描写,点明时间——深冬,地点——船舱。
③营造意境,渲染气氛,奠定基调。
人物①烘托人物心情。
②暗示人物命运。
③导引人物出场。
情节①暗示或推动情节的发展。
②作为情节发展的线索。
③舒缓节奏,调整读者的心情。
④开头的环境描写,引出下文……的内容,与结尾呼应;结尾的环境描写,与上文的……内容呼应,使文章结构完整。
主题①暗示主题。
②深化主题。
③与标题相呼应,诠释标题的内涵。
2. 社会环境描写的作用
角度作用
环境①交代故事发生的时间、地点,如《孔乙己》开头一段描写了鲁镇酒店的格局,点明故事发生的地点。
②交代时代背景,揭示社会关系,渲染特定氛围。
人物①引导人物出场。
②交代人物身份,表现或影响人物性格。
③揭示人物心境。
情节①暗示或推动故事情节的发展。
②为后面情节的发展做铺垫或制造悬念。
主题①揭示社会的本质。
②揭示文章的主题。
高考语文小说阅读:分析环境描写的作用高考语文小说阅读:分析环境描写的作用考点透视环境是小说的三要素之一,景物描写是营造环境的一个重要方法。
这一考点主要考查分析小说的基本特征,主要是小说中人物、情节、环境构成的形象世界。
同时也考查分析作品的结构,关注景物描写在整个小说情节发展和人物塑造方面的作用。
分析景物描写的作用是近几年高考江苏卷中一个高频命题点。
江苏卷在20XX年有涉及景物描写的表现特色的试题,20XX年有涉及景物描写对表现人物的作用的试题。
应予以一定的关注。
典题例析例1:阅读下面的作品,完成11~14题。
“这是你的战争!”宗璞①昆明下着雪。
红土地、灰校舍和那不落叶的树木,都蒙上了一层白色。
几个学生从明仑大学校门走出,不顾雪花飘扬,停下来看着墙上的标语:“这是你的战争!Thisisyourwar!”②前几天,学校举行了征调动员大会。
盟军为中国抗战提供了大批新式武器和作战人员,由于言语不通,急需译员。
教育部决定征调四年级男生入伍,其他年级的也可以志愿参加。
③历史系教授孟弗之从校门走出,他刚上完课。
无论时局怎么紧张,教学必须坚持到最后一刻。
一起走的几个学生问:“做志愿者有条件吗?”弗之微笑答道:“首先是爱国热情。
英语也要有一定水平,我想一个大学生的英语水平足够对付了。
”他看着周围的年轻人。
谁将是志愿者?他不知道。
可是他知道那些挺直的身躯里跳动着年轻的火热的心。
④弗之走了一段路,迎面走来几个学生,恭敬地鞠躬。
“孟先生,我们是工学院三年级的,愿意参加翻译工作。
”弗之想说几句嘉奖的话,却觉得话语都很一般,只亲切地看着他们年轻而带几分稚气的脸庞,乱蓬蓬的黑发上撒着雪花,雪水沿着鬓角流下来,便递过一块叠得方整的手帕。
一个学生接过,擦了雪水,又递给另一个,还给弗之时已是一块湿布了。
⑤雪越下越大了。
弗之把那块湿布顶在头上,快步往回走。
这时,一个年轻人快步跟上来,绕到前面,唤了一声:“孟先生。
”弗之认得这人,中文系的,似乎姓蒋。
高考语文小说阅读分析环境描写-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN高考语文小说阅读分析环境描写小说中的环境包括社会环境和自然环境。
社会环境,是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等,主要是交代人物的生存环境、社会关系等。
自然环境包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。
环境在高考中主要考查特点和作用两个方面。
阅读下面的文字,完成文后题目。
东坛井的陈皮匠(节选)何晓①一个地方只要历史长了,就会产生些离奇的故事。
②古城就是这样一个地方。
当你花费了比去欧洲还要多的时间,从大城市曲里拐弯地来到这里时,疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤:唐宋格局、明清街院,这化石一样的小城里,似乎每一扇刻着秦琼、尉迟恭的老木门后面,都有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一个迎面过来的人,他穿得越是普通,你越是不敢小瞧他,因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬静和自信,哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。
③沿袭着“食不过午”老规矩的,似乎只有传统小吃。
但古城里曾经严格遵守另一种做生意“时不过午”老规矩的,却还有一个人,那就是东坛井的陈皮匠。
④东坛井是一条老街,街头有一口叫东坛井的千年老井。
老井现在是文物,周围砌了台子,被重点保护了。
陈皮匠的家就是陈家大院子,在老井东边,大院有两套天井一个后花园,一栋小巧的绣楼,后面一套天井是皮匠的藏书室。
陈家大院子的正门在与街面丁对着的巷子里,除了家人进出,平时总关着。
隔了街道,皮匠的摊子在老井西面的醋吧街沿上。
皮匠从十九岁开始就在那里摆摊,没人说他不能在那里摆摊,他是这条街上最正宗的土著。
⑤皮匠的手艺好,补的鞋既巴适又牢实。
了解他的人都说:可惜哟,一个老高中生,灵巧得能绣花,随便做啥也能成气候嘛,去当皮匠。
皮匠才不这样想,他悠闲自在地守在摊子上,不管生意好坏,中午十二点都要准时收摊。
高考语文小说阅读概括分析环境描写的特点及作用本文中的小说为《草房子》。
《草房子》是中国现代作家巴金所著的一部长篇小说,通过对上世纪20年代中国农村的讽刺和揭示,反映了农村中的封建思想和人性的丑恶面貌,表现了一种对新文化运动的追求与支持。
环境描写在小说中扮演着重要的角色,它通过细致而生动的描写表现了小说所呈现的社会背景和人物性格,塑造了小说的艺术形象。
下面从描写方式、描写对象和描写效果三个方面来谈谈环境描写的特点和作用。
一、描写方式小说中的环境描写通常是通过对农村自然景观、人物居住环境及日常生活场景等方方面面的刻画,配以大量的感人细致的描写,使读者产生身临其境的直观感受。
例如在小说开头,巴金对“草房子”作了生动而感人的描写:“在一个比不得别处的冷僻小村子里,竟有那么一家人住在草房子里。
”这种描写方式独具特色,给人以直观美感和深刻印象。
二、描写对象环境描写在小说中不仅仅用来描写自然环境,还用来描写人物居住环境、生活场景、道德伦理及社会风貌等方方面面。
在小说中,巴金通过细微的环境描写,塑造了润儿、平儿与陈老汉等众多形象鲜明的人物,并将这些环境描写有机地融入到情节中,使情节更加生动有趣,对人物性格和思想有了更深层次的表现。
三、描写效果环境描写在小说中的作用不仅仅是为了描述自然和社会环境,更是通过这种环境描写,传递着作者对社会现实的关注和反思,突出了小说的主题和意义。
例如在小说的结尾,巴金通过对场景环境的描写,将主人公所处的环境呈现得十分艰苦和危险,体现了主人公所面临的种种压力和生存危机,引人深思。
综上所述,《草房子》通过对环境描写的运用,使人物形象及情节更加丰富,突出主题,营造氛围,凸显文学情感,达到了文学艺术的完美呈现。
四、环境描写在小说中的意义1. 塑造人物性格小说中的环境描写并不只是为了描述自然和社会环境,更重要的是通过环境描写塑造人物性格。
例如小说中的梅兰芳,小说通过对他的家庭环境和生活环境的描写,使得这个人物更加具有鲜明的特点,对他个人的性格塑造起到了关键的作用。
高中语文小说阅读赏析环境描写叙述高中语文的小说阅读是比较的简短的,但是学生需要提炼出需要的答案,下面店铺的小编将为大家带来高中语文小说鉴赏的环境描写介绍,希望能够帮助到大家。
高中语文小说阅读赏析环境描写1.分析环境描写的技法环境分类及作用(1)社会环境——故事发生的时代背景。
作用:①交待人物活动及其成长的时代背景,揭示了各种复杂的社会关系;②交代人物身份,表现人物性格,或影响或决定人物性格;③揭示社会本质特征,揭示主题。
(2)自然环境——人物活动的具体场景,如地点、气候、时间、景色、场面等。
A渲染故事气氛。
增强故事的真实性。
B烘托人物形象。
自然环境往往是作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格而设置的,从而显露其性格。
C推动情节发展。
D暗示社会环境。
通过对特定的自然环境描写,来展示独特的世态风情,为读者提供一夫社会历史图画。
E深化作品主题。
分析小说的主题,离不开对人物和情节的细致分析,也离不开对环境的认真考察。
环境本身(交代……时间,交代……背景,营造……氛围,渲染……气氛)―→情节(推动,暗示,铺垫)―→人物(烘托,映衬)―→主题(表达,寄托,暗示,揭示)。
根据要求还可以这样来组织语言表达:……具体描写了……景色,营造(创设)了一种……气氛;渲染(定下)了……的抒情基调;烘托了人物的思想感情;为下文……情节展开作了铺垫,推动……的情节发展。
答题模式:环境+人物+情节+主题(四级循环答题法)2.具体环境描写作用A、小说开头,作用一般为定下感情或叙述基调,是的叙述更舒缓自然,顺理成章。
B、营造特定意境氛围,感染读者或主人公。
C、场景在人物出场前,功能为导引人物出场。
如果置于小说某个情节,功能可能是推动情节发展。
D、如果场景置于人物描写之中,功能可能是揭示人物性格。
E、如果某场景作为小说主背景,其作用可能是一种象征。
高中语文小说阅读的答题格式答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。
②.排比:能增加文章气势,增加感染力、说服力A.排比句结构整齐匀称,音律铿锵,使语言具有节奏感和音乐美B.在议论、说明文中,可以使论点阐发得更严密、更透彻,使条理更清楚C.可以抒发强烈的感情,增强文章的气势或感染力答题格式:强调了+对象+特性⑤.夸张A.可以突出事物的某个特征,或者揭示事物的本质,给读者留下鲜明、深刻的印象B.表达作者强烈的感情,用以讽刺或歌颂、感染读者C.可以引起读者的联想、深思和共鸣⑥.比拟:生动形象A.运用比拟,能托物言志B.寓情于物,表达作者的强烈的爱憎感情C.增强讽刺幽默,增强文章的战斗力D.把无形的抽象的事物描写得有声有色,可见可闻E.使叙述生动形象F.制造气氛,借以传情达意⑦.设问:吸引读者A.引人注意,发人思考,强调观点,加深印象B.承上启下,过渡衔接C.波澜起伏,避免呆滞D.提掣全篇,带动全文E.用于篇末,余音不绝⑧.反问:加强语气A.加强语气以利论辩B.加强语气抒发强烈的感情C.引起思考以求共鸣托物言志(象征)、虚实结合:使表达更加含蓄,有意在言外之妙,而且能使文章内涵丰富,富有哲理,给人以启迪。
高考语文专题分析环境描写的作用一、必备知识:1、环境的分类及作用①社会环境——故事发生的时代背景。
其作用是:A、交待人物活动及其成长的时代背景,揭示了各种复杂的社会关系;B、交代人物身份,表现人物性格;或影响或决定人物性格;C、揭示社会本质特征,揭示主题。
②自然环境——人物活动的具体场景,如地点、气候、时间、景色、场面等。
其作用是:A、自身的、独立的审美价值:表现地域风光,提示时间、季节和环境特点;B、渲染气氛,为后边刻画人物作铺垫;C、烘托人物性格,或某种心理;D、展开、推动情节发展;E、深化主旨;F、象征和暗示。
2、环境类题目的答题思路(1)社会环境:①环境本身(交代……背景,揭示……的社会本质特征或展示……世态风情)②情节(推动,铺垫等)③人物(烘托,映衬、衬托等)④主题(表达,寄托,暗示,揭示等)答题模板模板一:突出(烘托、描写、交代)了……,为……(活动)提供了背景,与……(情节)形成对比。
模板二:烘托(衬托、映衬)了……(思想品质、精神世界),有助于塑造……的形象。
模板三:触发了……思想(情感)的转变,推动了情节的发展。
(2)自然环境:①环境本身(交代……时间,营造……氛围,渲染……气氛)②情节(推动,暗示,铺垫等)③人物(烘托,映衬、衬托等)④主题(表达,寄托,暗示,揭示等)答题模板模板一:环境本身(交代……时间,交代……背景,营造……氛围,渲染……气氛)→情节(推动、暗示、铺垫)→人物(烘托、映衬)→主题(表达、寄托、暗示、揭示)。
模板二:文中具体描写了……景色,营造(创设)了一种……气氛;渲染(奠定)了……的抒情基调;烘托了人物……的思想感情;为下文……的情节展开做铺垫,推动了……的情节发展。
二、对点综合训练:(一)阅读下面的文字,完成1~3题。
(15分)动荤尹守国爷爷没搭理吉东,从墙角拿起拐棍,走出东屋。
这拐棍,是三年前吉东第一次去省城领奖时给爷爷买回来的。
庄上的那些老头儿说,这拐棍叫龙头拐杖,杨家将里的佘老太君拄的就是这种。
高考小说阅读环境描写xx年xx月xx日•引言•环境描写的分类与特点•环境描写在高考小说阅读中的应用•环境描写在高考小说阅读中的重要性目•环境描写在高考小说阅读中的运用策略•环境描写在高考小说阅读中的创新与发展录01引言随着时代的变迁,高考语文试题中小说阅读的比重逐渐增大,而环境描写作为小说中不可或缺的一部分,对于考生正确理解小说主旨、人物形象、情节发展等具有重要意义。
背景通过对高考小说阅读环境描写的系统研究和指导,帮助学生提高小说阅读的能力和水平,增强学生的应试信心和能力。
意义背景与意义环境描写的定义环境描写是指在文学作品中,通过作者的生动描述,使读者在脑海中形成对特定场景、氛围、情调的感知和认识的一种文学表现手法。
环境描写的作用环境描写在小说中具有多种作用,如交代背景、渲染气氛、烘托人物情感、推动故事情节发展等等。
环境描写的定义与作用研究目的本研究旨在通过对高考小说阅读环境描写的系统研究和指导,探究环境描写在高考小说阅读中的重要地位和作用,帮助学生提高小说阅读的能力和水平,增强学生的应试信心和能力。
研究意义本研究将有助于深入探究高考小说阅读的规律和技巧,同时对于提高学生的文学素养和语文综合能力具有积极的意义,对于推进高考语文试题的科学化、标准化也有着重要的意义。
研究目的与意义02环境描写的分类与特点1 2 3社会环境描写是指对故事背景、时代特征、人物关系、社会风貌以及文化习俗等方面的描写。
定义帮助读者了解故事发生的时代背景和社会文化环境,深入理解人物行为和思想意识的产生和发展。
作用比如《红楼梦》中对荣府和贾家的繁华和衰败的描写,反映了封建社会的家族制度和礼教对人性的摧残。
例子03例子比如《荷塘月色》中对荷塘和月色的描写,营造了清新幽雅的氛围,突显出作者内心的平和与舒适。
01定义自然环境描写是指对自然界的景物、气候、季节和地理位置等方面的描写。
02作用帮助读者了解故事发生的自然环境和人物活动的场景,烘托人物情绪和推动故事情节发展。
高考语文小说阅读分析环境描写小说中的环境包括社会环境和自然环境。
社会环境,是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等,主要是交代人物的生存环境、社会关系等。
自然环境包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。
环境在高考中主要考查特点和作用两个方面。
题型一分析社会环境描写的特点及作用阅读下面的文字,完成文后题目。
东坛井的陈皮匠(节选)何晓①一个地方只要历史长了,就会产生些离奇的故事。
②古城就是这样一个地方。
当你花费了比去欧洲还要多的时间,从大城市曲里拐弯地来到这里时,疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤:唐宋格局、明清街院,这化石一样的小城里,似乎每一扇刻着秦琼、尉迟恭的老木门后面,都有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一个迎面过来的人,他穿得越是普通,你越是不敢小瞧他,因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬静和自信,哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。
③沿袭着“食不过午”老规矩的,似乎只有传统小吃。
但古城里曾经严格遵守另一种做生意“时不过午”老规矩的,却还有一个人,那就是东坛井的陈皮匠。
④东坛井是一条老街,街头有一口叫东坛井的千年老井。
老井现在是文物,周围砌了台子,被重点保护了。
陈皮匠的家就是陈家大院子,在老井东边,大院有两套天井一个后花园,一栋小巧的绣楼,后面一套天井是皮匠的藏书室。
陈家大院子的正门在与街面丁对着的巷子里,除了家人进出,平时总关着。
隔了街道,皮匠的摊子在老井西面的醋吧街沿上。
皮匠从十九岁开始就在那里摆摊,没人说他不能在那里摆摊,他是这条街上最正宗的土著。
⑤皮匠的手艺好,补的鞋既巴适又牢实。
了解他的人都说:可惜哟,一个老高中生,灵巧得能绣花,随便做啥也能成气候嘛,去当皮匠。
皮匠才不这样想,他悠闲自在地守在摊子上,不管生意好坏,中午十二点都要准时收摊。
他上午挣了多少钱,下午就要买多少钱的书。
古城收售旧书和收藏旧书的人,都认得他,晓得他在意哪一类书,只要看到他来了,立马抱一摞出来任他选。
钱不够,也没关系,第二天拿来就是了。
古城的人都爱老书,或者自己读,或者倒来倒去当古董卖。
⑥晚上,皮匠一般都待在他的藏书室里。
至于他在里面干些啥,皮匠娘子从不过问。
要休息的时候,只是在外面喊:老汉,等你哈。
皮匠听了,先咳嗽一声,然后才出来。
⑦皮匠的生活一直都像这样,很平静。
古城其他人的生活也很平静——直到上个月皮匠的女儿回来。
⑧女儿是在上飞机的时候才打电话说要回来的。
黄昏时,女儿回来了,后面还跟了一个干巴老头。
女儿一进屋就介绍说:这是我的导师,历史学家牟汉达教授。
爸爸,老教授想看看我们的族谱。
⑨皮匠一听来人是历史专家,心里就已经有数了。
第二天,皮匠和女儿陪着教授在藏书室里整整待了六个小时。
这六个小时里,从《续〈资治通鉴〉长编》《宋人轶事汇编》《宋史选举志》到《南充史志》《保宁府志》《将相堂记》《重修三陈书院记》《陈氏家谱》……教授一直在翻书,皮匠女儿一直在拍照,皮匠一直在回答教授的提问。
⑩他们终于从藏书室里出来时,教授说:你已经有了我想有的一切。
⑪皮匠回应说:我这一辈子,就等这一天哩。
⑫数月后,一篇学术论文震惊了整个历史学界:《南宋三陈故里之重考》。
而同时被震惊的还有古城的官员、文人和实业家:那么著名的历史人物原来是古城人啊!于是,古城迅速掀起了一股宣传、发现、挖掘的热浪,无限的商机突然摆在了眼前,安静的古城人一下子变得疯狂了!一批又一批的游客被导游带来参观陈家大院,一批又一批的说客拥来劝皮匠合伙开发陈家大院……皮匠想:这东坛井陈家大院的大门,怕是再也关不上了。
⑬收到女儿寄回的报纸、杂志,皮匠认认真真地把老教授的论文和与论文相关的评论文章,读了一遍又一遍。
然后他歇了十多天业,把家里的藏书整理出来,重新造册,一一核对之后,全部送给了牟汉达教授。
⑭从此,陈皮匠和古城的其他皮匠一样,下午也要补鞋了。
(有删改) 文中第②段的环境描写,突出了古城怎样的特点?这对塑造陈皮匠的形象有何作用?(5分)解题思维解答本题,首先找出文中描写古城的句子,然后抓住关键词进行概括。
(1)古城特点。
第②段“远离现代文明的”“古奥”“唐宋格局”“明清街院”“五千年的大家族”“自然地洋溢着”等词句,突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蕴。
(2)环境作用。
题干已明确,为主要人物鲜明的性格特征的形成,提供了环境依据。
答案:(1)突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蕴。
(2分)(2)为陈皮匠鲜明的性格特征的形成,提供了环境依据。
(3分)社会环境包括的范围很广,小至房间住所、一街一巷,大至城区地区。
它涉及的内容很多,可以是室内的布局、陈设,住宅内外装饰布置,以及当地风土人情等。
小说阅读考查的角度主要有特点和作用两个方面。
“4方面”分析概括社会环境描写特点1.看人物的活动场所找寻人物活动的所有场所,如家庭、街道及工作地点等,看看它们呈现出怎样的特点。
透过人物活动的场所,弄清人际关系的特点。
人际关系是十分重要而十分虚化的社会环境,通过理清人物之间的交往,判断人际关系是友善的还是紧张、冷漠的,等等。
2.看人物的生存状态把握人物的生活、工作状态和心境等生存状态特点,如是否压抑或者愉悦等。
3.看风俗民情和地域风貌从文本中的地域风情、风俗习惯描写中理解环境的特殊特点,从而概括当时社会特征。
“3步走”分析概括社会环境描写作用每一步:找出具体体现社会环境的语句。
第二步:明确分析社会环境作用的思维角度。
(1)交代人物活动及其成长的时代背景,揭示各种复杂的社会关系。
(2)交代人物身份,表现人物性格,或影响或决定人物性格。
(3)制造悬念,为情节发展做铺垫,使故事产生波澜。
(4)揭示社会本质特征,揭示主题。
第三步:组织语言,规范答案。
答题模板从文本中分析―→归纳概括⇓⇓形容词或形容词短语文中提取+自己概括题型二分析自然环境描写的特点及作用(2013·山东卷)阅读下面的文字,完成文后题目。
活着余华我遇到那位名叫福贵的老人时,夏季刚刚来到。
那天午后,我走到了一棵有着茂盛叶子的树下,看到近旁田里一个老人和一头老牛。
这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下,在那个充满阳光的下午,他向我讲述了自己:这辈子想起来也是很快就过去了,过得平平常常,我爹指望我光耀祖宗,他算是看错人了。
我啊,年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子,往后就越过越落魄了,可寿命长,我家里五口人一个挨着一个死去,我还活着。
孙子死后的第二年,看看自己还得活几年,我觉得牛还是要买的。
牛是半个人,它能替我干活,闲下来时我也有个伴,心里闷了就和它说说话。
牵着它去水边吃草,就跟拉着个孩子似的。
买牛那天,我把钱揣在怀里走着去新丰,那里有个很大的牛市场。
路过邻近一个村庄时,看到晒场上有一群人,走过去看看,就看到了这头牛,它趴在地上,歪着脑袋吧哒吧哒掉眼泪。
旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀,围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。
我看到这头老牛哭得那么伤心,心里怪难受的。
想想做牛真是可怜。
累死累活替人干了一辈子,老了,力气小了,就要被人宰了吃掉。
我不忍心看它被宰掉,便离开晒场继续往新丰去。
走着走着心里总放不下这头牛,它知道自己要死了,脑袋底下都有一摊眼泪了。
我越走心里越是定不下来,后来一想,干脆把它买下来。
我赶紧往回走,走到晒场那里,他们已经绑住了牛脚,我挤上去对那个磨刀的男人说:“行行好,把这头牛卖给我吧。
”赤膊男人手指试着刀锋,看了我好一会才问:“你说什么?”我说:“我要买这牛。
”他咧开嘴嘻嘻笑了,旁边的人也哄地笑起来。
我从怀里抽出钱放到他手里,说:“你数一数。
”赤膊男人马上傻了,他把我看了又看,还搔搔脖子,问我:“你当真要买?”我什么话也不去说,蹲下把牛脚上的绳子解了,站起来后拍拍牛的脑袋。
这牛还真聪明,知道自己不死了,一下子站起来,也不掉眼泪了。
我拉住缰绳对那个男人说:“你数数钱。
”那人把钱举到眼前像是看看有多厚,看完他说:“不数了,你拉走吧。
”我便拉着牛走去,他们在后面乱哄哄地笑,我听到那个男人说:“今天合算,今天合算。
”牛是通人性的,我拉着它往回走时,它知道是我救了它的命,身体老往我身上靠,亲热得很。
我对它说:“你呀,先别这么高兴,我拉你回去是要你干活,不是把你当爹来养着的。
”我拉着牛回到村里,村里人全围上来看热闹,他们都说我老糊涂了,买了这么一头老牛回来,有个人说:“福贵,我看它年纪比你爹还大。
”会看牛的告诉我,说它最多只能活两年三年的,我想两三年足够了,我自己恐怕还活不到这么久。
谁知道我们都活到了今天,村里人又惊又奇,就是前两天,还有人说我们是“两个老不死”。
牛到了家,也是我家里的成员了,该给它取个名字,想来想去还是觉得叫它福贵好。
定下来叫它福贵,我左看右看都觉得它像我,心里美滋滋的,后来村里人也开始说像,我嘿嘿笑。
福贵是好样的,有时候嘛,也要偷偷懒,可人也常常偷懒,就不要说是牛了。
我知道什么时候该让它干活,什么时候该让它歇一歇。
只要我累了,我知道它也累了,就让它歇一会,我歇得来精神了,那它也该干活了。
老人说着站了起来,拍拍屁股上的尘土,向池塘旁的老牛喊了一声,那牛就走到老人身旁低下了头,老人把犁扛到肩上,拉着牛的缰绳慢慢走去。
两个福贵的脚上都沾满了泥,走去时都微微晃动着身体。
老人和牛渐渐远去,我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来,他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。
炊烟在农舍的屋顶袅袅升起,在霞光四射的空中分散后消隐了。
女人吆喝孩子的声音此起彼伏,一个男人挑着粪桶从我跟前走过,扁担吱呀吱呀一路响了过去。
慢慢地,田野趋向了宁静,四周出现了模糊,霞光逐渐退去。
(节选自余华《活着》,有删改) 请简要分析小说最后一段景物描写的作用。
(4分)解题思维本题考查小说中环境描写的作用,既包含自然环境描写,也包含社会环境描写。
注意从内容和结构两方面回答。
内容上,(1)“炊烟袅袅”,“霞光”由“四射”到“逐渐退去”,“田野宁静”等自然环境,及女人的吆喝声,男人扁担的吱呀声,共同融合成了老人乡间生活的环境,写出了乡间生活的特点(风貌)。
(2)这是“我”听了老人的故事后的一段景物描写,也是小说的结尾,其中蕴含着“我”对老人坚强活着的一些感慨,深化了小说的主题,也使表达更为含蓄。
(3)结构上,结尾段“霞光”“逐渐退去”与开头“充满阳光的下午”照应,使文章结构完整。
答案:①点出了老人的乡间生活环境;②透露出乡间的生活都顺应着自然的规律;③以此结尾,深化主题,增添了小说的意味;④照应开头,使文章结构完整。
(每一点1分,共4分)(2009·浙江卷)阅读下面的文字,完成文后题目。
魔盒[英]大卫·洛契弗特在一抹缠绵而又朦胧的夕照的映衬下,我四周高耸着的伦敦城的房顶和烟囱,似乎就像监狱围墙上的雉堞。