高三地理考试试卷分析总结

高三地理期一模试卷分析期末统考已经结束，通过总结学生答题和分数情况，发现第一轮复习过程中还存在很多问题，学生对基本知识的掌握还有很大的欠缺，在能力方面还需要大力培养，现总结如下：一、学情分析我校文科学生总体情况基础较薄弱，学生理解能力较弱，没有形成良好的学习习惯和学习方法，有的同学上了高三以后虽然很刻苦努力，但由于方法不当，效果不佳，成绩不是很理想。

二、试卷分析（一）试卷特色试题突出主干知识的考查，坚持能力立意，贴近生活，贴近时代，注重基础知识和基本技能的考查；内容上自然地理的比重与人文地理相当，对学生今后的复习有着良好的导向作用。

试题总体对我们学校的学生来说偏难。

主要特点：1.试题情境图文结合。

全卷共设计了17幅图，图像类型多样，既体现了地理学科特色，又考查了学生获取和解读地图，图像信息的基本能力。

2.很多试题以现实地理现象来展开，突出考查学生对地理基础主干知识的理解和运用能力。

如选择题第1.2.11.12.16.17题.3.围绕高考考纲，注重学生能力考查。

（二）成绩分析选择题：选择题部分：普遍得分较低，其中2、8、10、11、12、14、15、17、24、25题出错较多.其中平均分2题0.4分，8题0.22分、12题1.07分、17题1.2分原因有以下几点：（1）自然地理知识掌握不够牢固。

由于学生对自然地理基本原理、规律理解不够，个别自然地理方面的试题得分率不太理想，如第10、11、题得分率低的原因是学生对山地太阳视运动的问题理解得不到位。

第25题，学生答题的错误率高，其主要原因学生对大气运动这一主干知识掌握不到位。

（2）人文知识应用能力欠缺。

本次测试命题的一个重要导向是引导学生学会运用所学的知识解决实际问题。

但不少学生不能适宜在给定的情境解决问题，不能根据题目中的条件正确判断。

如第8、12题综合题：第26题学生答题有难度。

⑴小题着重考查自然地理，同时以图、材料作为载体，考查学生图文信息的获取能力。

高考地理试卷分析(一)一、新课标的特点1.平稳应该说经过几年的新课改之后，整个新课标的试卷出的相对来说是比较成熟的。

试卷的平稳，主要体现在三个方面：第一个方面就是整个试题的结构没有发生太大的变化，第二个就是考察的内容没有发生太大的变化，人物地理仍然是注重与区位，区域地理仍然是考虑这个地方可持续发展和生态环境的问题。

第三就是考察能力，考察学生提取信息，读图，然后分析问题，解决问题的能力。

2.图像化，刚开始有地理的就是通过记述，这是地理的第一语言，就是文字。

第二个语言就是地图，通过图的形式给大家展示，这就是我们文科中的理科，非常重要的体现。

3.去热点化。

一带一路，apec蓝，在新课标当中完美的规避了，可以说新课标卷在题目的设置上非常好，去热点化考察学员的这种分析问题和解决问题的能力。

二、典型题目解析我们讲一下第四题和第六题，他说这个甘德曾经是最繁忙的航空枢纽，航班都在这里补充燃料。

如今不再经过这个地方。

我们反复强调地理位置的重要性，我们说评价一个地方，分析一个地方，首先第一步是分析一个地方的地理位置的优越性。

这道题要求考生有一个很好的空间地理的思维。

一边是北美，一边是欧洲，所以你会发现从北美往欧洲走，这个地方是一个中间的离欧洲最近的地方。

如果是从美国西部飞，飞到这个地方的时候正好可以补给，然后再飞到这个地方。

当时科技部足够进步，所以在这个地方停一下补充材料，所以繁忙是因为位置很重要。

所以第四题答案就是A，位置。

第六题考的特别多，说一家从甘德机场起飞的飞机，以650千米速度飞行，一小时后纬度是多少。

我们可以通过延京线走，往南走的话和沿着往北走，是纬度的最大的范围，那我就算如果往南最低飞多少，如果往北最高飞多少，那这道题我就可以解出来了。

那你告诉我650千米每小时的速度，我们说一小时以后应该飞跃150千米，我们说一度是10左右，那么走了650千米，大约是6度。

你会发现甘德这个地方大体来说是北纬，材料没给的话大体来说就是北纬四十八九度，加六度应该是54，减六度应该是42，所以最低应该是42，最高不能超过54左右。

高三地理月考试卷分析报告一、考试概述地理是高中学生必修的一门科学课程，它帮助学生认识到地球是我们赖以生存的家园，了解地球不同地理环境对人类的影响，并培养学生对地球环境保护的意识和责任。

本文将对高三地理月考试卷进行分析，以评估学生对地理知识的掌握程度和学习情况。

二、试卷结构本次地理月考试卷共分为四个部分，包括选择题、填空题、简答题和论述题。

具体结构如下：1. 选择题选择题占试卷总分的40%。

选择题共有20道，每道题目后面有四个选项，学生需要选择一个正确答案。

这部分主要考察学生对地理基本概念和常识的理解。

其中，部分题目还涉及地理地图的阅读和分析。

2. 填空题填空题占试卷总分的20%。

填空题共有10道，要求学生根据题目意思填写适当的单词或短语完成句子。

填空题主要考察学生对地理概念和地理要素的理解能力。

3. 简答题简答题占试卷总分的20%。

简答题共有5道，要求学生简洁明了地回答问题。

这部分主要考察学生对地理事物和现象的解释和说明能力。

4. 论述题论述题占试卷总分的20%。

论述题共有2道，要求学生针对给定的问题进行深入思考，结合地理理论和实际情况，展开论述。

这部分主要考察学生的综合地理素养和分析问题的能力。

三、试题分析1. 选择题本次选择题总体难度适中，试题内容覆盖了地理学科的不同领域，包括自然地理和人文地理。

其中，有一道题目要求学生根据地图判断一座城市的气候特征，考察了学生对地理地图的阅读和理解能力。

整体看，学生对选择题掌握较好，平均得分较高。

2. 填空题填空题主要考察学生对地理概念和地理要素的理解。

本次填空题难度适中，试题内容涉及了地球的结构、板块构造理论、地理环境等方面。

学生普遍能正确填写答案，但在部分题目上出现了不准确或模糊的回答，需要加强对地理基本概念的理解和记忆。

3. 简答题简答题主要考察学生对地理事物和现象的解释和说明能力。

本次简答题的题目涉及了自然灾害、城市化等热点问题。

学生在回答简答题时，能够简洁明了地表达自己的观点，结合地理理论进行阐述。

地理考试总结与反思7篇篇1本次地理考试已经顺利结束，经过严谨的反思与深入分析，我总结出以下几点关于本次考试的表现、存在问题以及改进措施。

一、考试表现本次考试内容涵盖了地理学科的多个领域，包括自然地理、人文地理以及区域地理等方面。

大部分学生掌握了基础知识，对于核心概念和基本原理的理解较为准确。

在解答问答题和综合分析题时，多数学生能够运用所学知识进行分析和解答，表现出良好的思维能力和解决问题的能力。

二、存在问题1. 知识掌握不全面：部分学生对于基础知识掌握不够全面，对于一些次要知识点了解不够深入，导致在考试中失分。

2. 地图技能不足：地图是地理学科的重要工具，部分学生对于地图的阅读和使用能力有待提高，特别是在空间定位和地理现象分析方面。

3. 解题技巧不熟练：部分学生在解答综合分析题时，未能熟练掌握解题技巧，导致答案不够精炼，影响成绩。

4. 考试心态不稳定：部分学生在考试时心态过于紧张，影响发挥，未能充分利用自己的知识储备。

三、改进措施1. 加强知识梳理：针对知识掌握不全面的问题，建议学生加强对基础知识的梳理和巩固，特别是对于一些次要知识点，要做到心中有数。

2. 提高地图技能：建议学生加强地图技能的学习，包括地图的阅读、使用以及空间定位等，多进行实战演练，提高解决实际问题的能力。

3. 加强解题技巧训练：针对解题技巧不熟练的问题，建议学生加强解题技巧的训练，多做一些综合分析题，总结解题方法和规律。

4. 调整考试心态：针对考试心态不稳定的问题，建议学生在平时学习中加强心理调适，保持平和的心态，树立信心，面对考试时要冷静应对。

四、深度反思本次考试反映出学生在地理学习中的一些问题，但也为我们提供了改进和提高的机会。

作为学习者，我们应该从以下几个方面进行深入反思：1. 学习方法：是否找到了适合自己的学习方法，能否高效地进行学习和复习。

2. 学习态度：是否对待学习认真严谨，对待知识是否敬畏和尊重。

3. 思维能力：是否具备独立思考和解决问题的能力，能否将所学知识运用到实际中。

2024年高中地理考试反思与总结在我负责的五个教学班级中，8班作为区级重点班，学生具备较强的学习能力，拥有扎实的知识基础和敏锐的反应能力。

为了适应学生的特点，我在教学过程中注重巩固基础知识，适当拓宽知识领域，提升知识的深度和广度。

在课堂教学方面，我重点培养学生的能力，包括发散思维、总结归纳以及知识应用能力，帮助他们将零散的知识点整合为系统的知识框架。

在科学的教师指导下，学生充分发挥学习主动性，将书本知识转化为个人知识体系，我始终坚信学生的学习潜力，尊重他们的创新思维，并鼓励个性化发展。

经过一年的教学实践，学生已经掌握了高中地理的学习方法和素养，对大纲要求的知识内容有了较好的掌握。

对于6、7、9、10班这些普通班，学生来源多样，知识掌握程度不一，自主学习能力相对较弱。

因此，在教学过程中，我首先确保学生透彻理解知识原理，在此基础上引导学生进行解题训练，指导他们合理运用所学知识优化解题思路。

通过知识的力量吸引学生，鼓励他们学习，营造一个积极向上的学习氛围。

在教学工作中，我始终保持谦逊的态度，认真学习，不断进步。

作为一名具备三年教学经验的教师，面对新教材，我积极向经验丰富的同事请教，深入分析教材内容，把握教学主线索，并注重每一章节的重点和难点。

我更是拜北京市著名地理专家李通为师，得到了李老师的悉心指导，并在“北京市地理案例教学大赛”中荣获特等奖。

在过去的一年里，除了提升对教材和课堂教学的把握，我更加深刻地认识到教师肩负的重大责任，明白了教育的根本在于爱心。

为适应教育改革的趋势，我认真学习多媒体技术，并将其应用于课堂教学。

随着教育形势的不断发展，教师需不断学习，提升自身素质。

为了符合学校教学改革的要求，我努力掌握电脑知识和多媒体技术，精心准备课件，确保其既全面准确地传授知识，又具有吸引力。

在实践过程中，我的相关能力得到提升，所制作的课件也受到学生的喜爱。

在过去的一学年中，我承担高二五个班级的教学任务，我确实以全力以赴的态度投入工作，将工作放在首位。

高三地理期末试卷分析高三地理期末试卷分析地理学是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。

地理是一门综合性的基础学科。

下面是店铺收集的高三地理期末试卷分析，希望大家认真阅读！【1】高三地理期末试卷分析20xx年xx区高三年级地理期中考试已经结束，今年的地理试题侧重于考查学生运用基础知识以及获取图文信息的能力。

知识覆盖全面，突出地理主干知识，重视对基础知识、基本原理和规律的考查，命题素材贴近实际，关注生活中的地理，难度适中。

试卷特点具体分析如下：一、关注知识覆盖，自然为主，兼顾主干期中试题知识覆盖全，涉及地球、地图、地理信息技术应用；自然环境中物质运动和能量交换；自然环境的整体性与差异性；自然环境对人类活动的影响；自然灾害与防治；区域自然环境六大方面，在这其中重点考查的是自然环境中物质运动和能量交换方面知识约有49分，突出了自然地理部分的重点。

二、注重学生解读和获取图文信息能力的考查地图是地理的第二语言，无图不成题是地理试卷的特色，今年地理试卷部分共12幅图，涉及的类型有示意图、分布图、过程变化图、等值线图、坐标图、垂直带谱图等。

需要学生通过读图发掘有效的地理信息，才能够正确的找出地理事物的内在联系，例如通过分布图（图8）可以判断地理事物的空间分布特点，及影响因素（图9）可以分析地理事物随时间的变化规律，从而找出解决问题的关键。

选择题18、19题则只有在充分获取材料中的信息，才能更好了解干热岩的特性，进而选出正确答案。

三、重视地理原理和规律的运用、地理过程的描述和地理术语的辨析运用地理原理和规律分析和解决地理问题的能力，是高考出题立意的一个方向，也是考查学生掌握和理解地理知识的重要方向之一。

如22（3）运用大气受热过程的原理分析日较差变化的原因，选择题11题则考查了自然带分异规律及其影响因素；地理术语往往隐藏了答题的答题思路和方向，多出现在选择题当中，如选择题16题，唯有在准确的了解与地震相关各要素的含义，才能快速做出正确答案。

地理考试后教师的总结（精选14篇）地理考试后教师的总结篇1一、试卷分析难度：限于出卷经验不足，所以不敢出难题、“怪题”、巧题。

我从百余页试题库中，精减出这一套试题，甚至可以说我在出题时都有徇私——哪些题目我觉得自己的学生作不出来的我就坚决不选!这样编订出来的试题，可以说再也没有办法简单了!从这个方面来说，我觉得自己应该是要受到批评的!全套试卷真正有难度的只有一个题目，而且是作为一个单选题出现的。

所以总体而言，本套试题识记性较强，理解性题量不足，即难度偏低!只是考察覆盖面：部分我认为特别重要的东西，其实仍然没有纳入试题，包括春秋分日的考查;而有些部分则略显繁冗。

总体上说，覆盖面较广，比例页比较协调合理。

二、学情简略概括总体而言，6个班如校基础相差不大，重点班稍好。

但是学习态度差异相当大，1、2班课堂气氛活跃，课堂融洽和谐。

而四个普通班气氛沉闷，学生缺乏主动探索精神。

甚至很多学生表现出对于学习非常不在意。

三、原因分析1、教师方面：课堂上仍然存在讲多练少的情况。

据部分同学反映，课堂上听的懂，但是课后做题不会。

学生所用练习册《第二教材》偏难，不适合普通班学生使用。

而教师很少从课外资料上面提炼出好的题目给学生练习，所以学生学到的知识点实践的机会比较小。

2、学生基础知识薄弱，识记较差。

不少试题是以教材上文字为蓝本编写，但得分情况不理想。

很多试题考查的知识点在课堂多次强调过，仍然不知所以然。

还有很多知识点记忆不准确，导致错误，比如讲黄道面记忆成黄赤面。

反映至少2个方面的问题，一是没有认真阅读记忆过教材，二是基础知识点应用太少，概念不明晰。

3、学习态度不端正，存在明显的只求一知半解的情况。

表现为学习中出现问题不及时解决，不喜欢问问题;还表现为上课不积极主动的思考，只求表面印象，不求用心理解!普通班的许多同学上课是用推的，在老师的催促下才会动动手，但是仍然不动脑。

4、学习习惯很差。

经过半个学期的训练，课前现在有半数的同学能准备好教材、练习册等学习用品，但是课前预习、复习、作业等方面仍旧存在很多很深刻的问题。

高三地理考试试卷分析总结【导语】考试终止以后要对试卷进行分析，作者整理了高三地理试卷分析报告，供参考。

高三地理期末考试卷分析一、试卷特点：2010——2011年高三地理期末考试卷试卷从整体上说，知识考核的覆盖面广，材料新颖，图表量大，材料类型挑选多种多样，图文并茂，挑选题重视考核学生的分析解读地理材料的能力，但看似简单实则挺难；主观题的难度适中，区分度较大，试卷重视考核从材料情境题中获取信息的能力，考察学生对材料知识的概括能力与语言表达能力，体现了地理新课程新高考命题的趋势。

二、试卷分析：1、客观题作答分析我校参加考试的学生共有56人，答得的同学做对18个题（共计36分）有3人，答得最差的同学做对3个题（共计6分）有2人，挑选题平均分大约在20分左右。

综合分析整体上有三类毛病：一是基础知识掌控不坚固；区域定位不准确。

二是不能从材料中提取有效信息。

三是混淆相类似的地理概念、地理原理。

2、主观题作答分析我校参加考试的学生共有56人，答得的同学得到32分，最差的同学只得到5分，平均分在17分左右。

存在的问题主要表现在：一是基础知识不过关，知识点混淆。

二是文字表达缺少层次性、条理性和内在的逻辑性，概念掌控不清。

三是审题能力差、解题不熟练，显现所答非所问和草草答题现象，反应在平时学习中缺少一定量的训练和相应技能的积存。

三、教学建议：针对本次分析结果，在接下来的高三地理复习中，我决定：1、认真研究2011年考纲，依靠教材，夯实基础，注意复习的有效性。

重视主干知识网络结构的重复构建。

在最后一百多天的复习中应将此定为基本的指导思想。

考核基础知识和基本能力是高考永恒不变的主题。

2、注意非挑选题的训练，特别是图表型习题的训练。

本类型题目是重头戏，分值高，要求学生要认真审题与浏览材料，就设问指向从图表中或材料中提取有效信息。

3、加强解题方法指导，在日常的复习课和练习中加强学生应试能力的训练，包括获取地理信息的能力、分析问题的能力、阐释地理的能力等。

高三地理考试质量分析对于高三地理的考试，你做好试卷的分析了吗?通过试卷的分析，才能够更好的弥补自己的缺点，在下次考试中取得更好的成绩。

下面是店铺网络整理的高三地理考试质量分析的内容以供大家学习参考。

高三地理考试质量分析(一)一、试卷总体评析地理(三明卷)试卷符合教育部颁布的《普通高中地理课程标准(实验)》、教育部考试中心颁布的《2011年普通高等学校招生全国统一考试大纲》的指导思想和要求，在试卷结构、考查内容、能力考核目标与试题难度等方面体现《2011年福建省文科综合考试说明》(地理)的要求。

试卷的试题重视主干知识普查，强调学科能力与素养，重视基础知识的夯实，难度较小，符合第一轮复习的综合考。

本次考试范围包括高中必修1、必修2、必修3以及初中区域地理部分内容。

选修部分未列入考试范围。

1、题目重视基础，区分度不大。

试题呈现形式新颖，情境素材可靠。

选择题的设计注意了同一题组中题目之间的递进;综合题各小题之间的逻辑关系紧密，地理思维的逐渐展开和拓展。

试题既有利于考查目标的达成，.突出核心能力，重视学科素养，彰显地理特色2、试题坚持能力立意，全面体现考核目标与要求。

试题充分运用地理图像语言，考查考生读图、用图能力，地理空间思维能力和综合分析能力，体现地理学科特色。

地理试卷共有8幅图表，包括区域地图、统计图表、专题地图等，试题注重图表的信息承载，要求考生快速、全面、准确地获取图文信息，综合分析、归纳、运用信息解决地理问题的能力。

3、试题注重对地理基本知识和基本技能的考查，不回避地理学科的重点内容和主干知识。

考查的内容涉及地球运动、地形、气候、河流、工业、农业、城市、人口、聚落、海洋表层温度、冰雹灾害、水资源利用等，试题充分体现了地理学科的综合性与区域性的特点，突出人文地理与自然地理、区域地理与系统地理的有机融合，强调地理各要素间的联系。

4、试卷努力落实自主与主动探究的学习方式，地理试题设计着重考查学生灵活迁移知识与学以致用的能力。

高三期中考试地理考试试卷分析本次考试是高三以来的第四次考试，也算是高三第一学期的期中考试，学生重视程度很高，早早的就有学生来问考试进度，本次考试的范围是必修一和必修二的全部内容，而我只复习到必修二的第一个知识点，还好学生的学习态度不错。

本次考试共两部分内容，第一卷选择习题共22习题44分，第二卷简答习题共4习题56分。

一、成绩分析第一卷学生的答习题情况统计如下：略从表格格式数据可以发现其中的第⑵⑹⑺⑻⑼⑿1⑷20和21习题学生答得很差，难度系数都在0.5以下，均匀分也在1分以下，说明多一半的学生都答错了。

通过与学生沟通了解，发现主要为以下问习题：第2习题：误以为图中的深色阴影区域为云贵地区，说明学生已经遗忘中国的行政区划，忘记每个省的轮廓和所在位置。

第6习题：不重视读图，尤其是图例。

另一方面也是由于没有复习到城市的功能分区导致失分。

第7习题：对于南方水稻的熟制，学生都知道是一年二熟或者一年三熟这个基础知识，而不重视文字材料中已经告诉了水稻的生长周期和曲线图的暗示。

第8习题和第9习题：运用所学地理知识和文字材料的内容“四川省某市”就可以答对，可是学生都只凭自己的主观臆断去答习题。

第12习题：很多学生看见图中有“青海湖”就选择“湖泊水补给河流”，都不认真读图，图中的青海湖和大多河流压根就没有连接当然就不存在补给关系，也说明大多学生都不知道青海湖是咸水湖这个基本知识。

第14习题：没有把握习题干中的关键词“保护”和结合第13习题的答案去做该习题。

第20习题和第21习题：是一道地质地貌习题，问该地貌形成原因，而大多学生选错，说明对地理现象的分析能力欠佳，逻辑思维不严密。

第二卷学生的答习题情况统计如下：略从上面表格格式数据再结合对学生答习题卡的再一次翻阅批改，发现其中第23习题的第（1）小习题几乎全部学生都是0分，该习题满分为4分；24习题的第（3）小习题多一半的学生是0分，该习题满分为6分；26习题的第（2）小习题只有个别同学得了1分或者2分，该习题满分为4分。

高三地理期末考试分析总结地理是一门社会科学，研究地球的自然现象和人文现象之间的相互关系。

在高中阶段，地理作为一门考试科目，旨在培养学生对地球的了解和全球性问题的认识能力。

高三地理期末考试作为高中地理学习的重要组成部分，对于学生来说至关重要。

本文将对高三地理期末考试进行分析总结。

我校高三地理期末考试分为两部分，选择题和解答题。

选择题占总分的60%，解答题占总分的40%。

考试时间为120分钟，共计120分。

试卷共分为两个大题，A部分包括选择题，B部分包括解答题。

在备考阶段，我们注重对基础知识的掌握和理解，注重对全球性问题的研究和分析。

以下是本次考试的详细分析。

A部分选择题分为两个小题型，单项选择和多项选择。

单项选择题包括对地理基础知识的考察，例如地理名词的解释和地球的基本特征等。

多项选择题则更加注重对综合知识和问题解决的能力的考察。

这部分题目难度适中，选项之间的差异较明显，让学生可以通过排除法较为准确地选择答案。

但是，在答题过程中，一些学生存在着犹豫不决、思考过长的现象。

这是由于对一些陌生知识的不了解或理解不够深入所导致的，因此在备考阶段应加强对基础知识点的扎实学习，培养思考问题和分析问题的能力。

B部分解答题是本次考试的重点和难点。

解答题包括问答题和计算题，要求学生全面理解知识点，并能运用到实际问题中。

本次考试的解答题主要涉及到全球性问题，例如气候变化、城市化进程和环境保护等。

这些问题需要学生具备跨学科的学习能力，能够运用地理知识和其他相关学科的知识进行分析和解决问题。

从整体看，解答题的难度较大，需要学生具备较高的思维能力和创新能力。

因此，在备考阶段，我们应该注重对全球性问题的研究和分析，打牢地理理论基础，培养跨学科学习的能力，提高解答题的得分。

在本次考试中，学生的整体表现较好。

选择题的正确率在80%以上，解答题的整体得分也在80分以上。

然而，也存在一些不足之处，例如对一些抽象概念的掌握不够到位，对一些具体问题的分析不够透彻等。

高三地理一统试卷及考试质量分析高三地理市一统考试试卷及考试质量分析高三地理备课组
一、试卷分析
本次命题范围是高考范围，立足于地理基础知识和基本技能的考查和运
用，考查范围广，命题形式多样，体现新理念，注重对综合分析能力的考查，体现地理学科的特点。

试题素材多取材于生产生活实际，设问角度灵活多样，拓宽思维和知识延伸。

注重对学生读图能力的考查，对学生分析、解决和表述地理问题的方面均有较高的能力要求。

要求学生基础扎实，并对知识综合运用，思维要缜密，空间想象、图文转换能力要求高，难度系数较大。

试卷中错误率较高的是选择题第2、9、11题，综合题中得分率较低的是37题，各题均分及得分率如下：
二、质量分析
本次一统考试文综地理考试成绩最高分79分，最低分26.5分，平均分
52.48分。

本次一本划线61分，过一本过线人数40人，比计划上线人数少2
人。

目标生一本过线人数只有20人，符合率低。

其中301班组过线人数20人，目标入围11人；312班组过线人数20人，目标入围9人。

备课组及班组数据如下表：
2020年1月高三一统第一批县（市、区）、孝高、县（市、区）一中入围率（%）
三、存在的问题
1、基础常识单薄
许多学生对一些基本的地理概念，地理原理和地理规律没
有理解透彻，没有记牢，混淆不清，导致基础题失分较多。

2、审题和提取信息能力欠缺。

地理试题背景材料良多起原与生活实际，由于学生缺少生活经验，对课外地理常识面较为狭窄，导致对地理背景材料理
解不透，读不懂题目内涵，找不准答题方向。

3、理解综合能运用能力较低。

高考地理试卷分析及复习策略（精选9篇）篇1：高考地理试卷分析及复习策略一、高考地理试题分析新课标卷1试卷充分体现了高考的命题思路，遵循能力立意即考查学生综合能力为主的总原则，题目设置常规而又不缺乏新意。

突出呈现出几大特点： 1、试卷整体难度较往年略有提高，但总体来看难度还在可接受范围之内，地球运动、大气环境等难度较高的内容未出现，地理原理、规律的应用，地理图象的判读，区域条件、特征的分析等成为地理考核的核心。

2、单纯考自然、人文地理知识的试题较少。

取材自然，服务人文，自然与人文的统一趋势明显。

选择题11道题有8道涉及自然地理内容；36题的（1）题、37题与自然地理内容有关。

人文地理：选择题有3道，36（2）、（3）题,37（2）题。

选修10分。

每一个题组都体现了自然与人文的综合，体现了知识与能力的双重考查。

3、具有突出的“地理”特色——区域性和综合性本套试题共涉及6个区域，中国3个——青藏高原、黄河三角洲和渤海湾，世界3个——纽芬兰岛、美国大盐湖和东南亚。

这些区域在试题中通过区域图、等值线图、经纬线图和文字材料呈现出来，以这些区域为背景考查区域内自然和人文地理事物的特征、分布、成因等与人类生产生活密切相关的内容。

突出体现了地理知识的综合应用。

如37题以青藏铁路高原环境为背景考查冻土形成条件、铁路路基稳定的影响因素和工程建设的原理分析，涉及众多的地理知识和相关的学科知识，综合性非常强，这道题也是本套试题难度最高的题。

4、突出地理的工具——地图的考查。

1-3题模式图的阅读与分析；4-6题带经纬网的区域图，6题经纬线地图的距离计算；7-9题带海冰等值线和经纬线的渤海区域图；10-11题黄河三角洲动态剖面图；36题带经纬网的美国大盐湖区域图；37题带等温线的青藏铁路一段模拟题和景观模式图；42等高线区域图；43题中南半岛区域图和气候统计图。

5、人类活动的区位因素、自然地理事物相互关系形成过程及原因考查比例较大。

高三地理月考试卷分析高三地理月考试卷分析试卷分析：1、根据这次学校的月考部署和安排，这次地理考试规定时间为60分钟，分值为100分。

2、结合新高考的精神和所呈现的新变化，今年高考的选择题为11个，每个小题4分，共44分。

明年高考的选择题有可能为15个，分值每个小题3分，共45分，选择题数量应该有所增加。

从试卷结构这次考试选择题调整为20个，每个小题2分，分值为40分。

选择题的平均分16.41分，得分率最低的是第8小题，第10小题，第13小题，第18小题，应该引起注意，认真分析得分率低的原因，是知识点讲解欠缺，还是审题不清，抑或是图像没有读懂，理解不到位还是思维方法存在问题。

3、综合题的题型结构也有新变化，往年高考综合题3个大题，分别是36题和37题，赋分46分，选修部分综合题1个，涉及环境保护内容，赋分10分，共计56分。

明年高考部分应该是4——6大题。

具体有没有选修部分尚不明确，大题所占比例应该是越来越大。

分值越来越高。

4、这次月考综合题是4个大题，共60分，分量之重可得而知，平均分16,85分，得分之少，令人瞠目结舌，多少有点伤不起感觉了，这是我们学生的短板。

应该引起我们足够得重视。

成绩分析：这次月考无论从试卷结构、试题题型、试题的难易度方面基本符合新高考的精神，地理试卷总分100分，平均分是34.26分，平均分最高的是高三（8）班，平均39.22分，最低分31.11分。

个人成绩最高分53分，在高三（8）班，最低分13分，在高三（11）班，难度系数0.34，难度较大，区分度0.06，区分度不太明显。

综合题试卷中存在的问题：1、语言描述不准确、不规范，不完整，甚至用当地的方言答题。

2、审题不清，找不到答题的方向，答非所问，文不对题。

3、一部分同学，问答题一个不写，存在着畏难情绪。

4、很多同学书写太乱，字迹不清楚，卷面太乱，令人触目惊心。

5、错别字太多，百分之六七十的学生把锋面的锋字写成山峰的峰。

高三地理考试分析总结与反思高三地理考试分析总结与反思「篇一」星转斗移，转眼一个学期又将结束，本学期我立足本校和任教班级的实际，扎扎实实地开展教育和教学工作，坚持“以学生发展为本”的理念，努力搞好复习工作，回顾本学期的工作，有成功的喜悦，也有失败的反思，为使今后的教学工作做得更好，现总结如下：本学期教学的是高二地理第四册，共六个章节。

如果按照正常教学速度计算，至少需要十周的时间才能完成教学。

从学期伊始，我就充分思考了教学进度、学生知识的构建、课程改革及地理会考的备考等之间的关系。

制定了合理的教学计划，并有序地进行教学。

最后得以按时完成新课教学任务，并取得了充裕的复习时间。

为了应对高考，切入实际的提高教学质量，因此本学期的教学要更有针对性进行。

根据地理新课程标准中“必须变革学科中心知识本位”下的地方志式的地理课程，努力创设一种以区域地理和乡土地理作为学习载体的地理课程教学中，我主要采取教材与现实生活相结合教学；化难为易、删繁就简；归纳框架知识，构建链式知识教学等，使教学更贴近生活，使知识要点更易于掌握，更利于识记。

这样，也使得大部分学生乐于学习，勤于学习，收到了意料不到效果。

地理新课程标准的理念告诉我：新课程改革下的地理教学，不再是盲目的教教材，传授知识要点。

而是要教授对学生的生活和终身发展有利的地理知识。

另外，在教学中还得注意学习方法的指导和复习方法的改进。

为此，本学期在教授基本地理知识的同时，更多地渗透生活中的地理常识，通过探讨学习，切实地为学生发展着想，让学生学有所用。

另外，在教学中我还提倡自主、合作、探究式学习，使地理学习变为一种学生感兴趣的、乐于参与探究并获取知识的活动或方式。

这样的教学即可培养学生的实践能力和协作、探究精神，同时，还可以培养学生对祖国、家乡的感情，增强爱国、爱家意识。

在完成教学教材之后，即进入了紧张的高考备考和应考工作。

复习过程中，我把地理复习指南作为复习重点，指导学生以强化练习作为主要手段，以练习为辅，讲练结合，并抓住基础知识和主干，通过反复指导读图训练、理解与运用，实现对知识点的巩固。

高三地理考试试卷分析(一)一、试卷分析试题注重对地理基本知识、基本技能、基本思维品质的考察，在引导学生关注人类生存与发展进程中的重大问题的同时，注重考察运用地理知识分析、阐述、评价、解决实际问题的能力，突出了学科特点，突出了主干知识，难易程度合理。

是一份较成功的试卷。

1、试题考核的内容比较全面，知识的覆盖面较广从试题考核的内容看，考察了宇宙中的地球、大气、陆地与海洋、自然资源和自然灾害、农业、工业、城市、交通、环境问题和可持续发展、选修3、选修5、世界区域地理等内容，涉及的知识点有：地球运动与太阳直射点的那北回归运动、气候类型、气候成因、板块运动、大气质量、工业、商业布局及成因、中国地理几条重要分界线、区域环境、资源与可持续发展、国土整治等，包含了高中地理的大部分知识内容。

2、突出地理学科特点整套试卷共有图表10幅，各种图表不仅是地理学的工具，而且在一定程度上可以替代文字表述。

有景观图、经伟网图、区域图、等高线河流组合图等。

3、试题有较好的区分度和一定的难度，加强了能力的考查试卷中绝大多数试题为主干知识，题型基本上没有变化，图表多是常见的，因而对于基础扎实、分析问题能力强的学生来说，能有效地拿到该得的分数，因而区分度的可信程度较高。

试题难度控制较为娴熟，考虑到我区教学的具体特点，绝大多数的学校此时第一轮复习已经结束，二轮复习正在进行，学生尚未进行大量习题训练，不易马上接触太过深度的考题，出题者用心良苦，值得肯定。

试卷突出了基本概念、基本规律和基本技能考察，注重考察了对地理图表进行判读、绘制、分析：观察、发现、和分析地理现象：从中获取或提取地理信息：并对各种信息进行多角度、多层次分析、归纳、评价并获得地理结论的能力。

如选择题的第一题图、第2-3题图、第4-5题图、第6-7图，综合题的图，如果学生没有以上的能力、学生很难得到高分。

二、考生试卷中反映出的问题1、基础知识、基本规律掌握不扎实，部分概念理解不清楚选择题1、昼夜长短的分布规律，第2、4、6、7题、地理事物分布的区位因素答不出，综合题12题、13题某区域的主要能源资源、板块位置及其影响答不出、防震的方法等多是基础知识不扎实出错。

可编辑修改精选全文完整版地理考试试卷分析地理考试试卷分析(一)一、试卷总体分析本份试卷重基础，覆盖面广，能全面考查学生的综合素质，试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的理念，并结合了学生的生活实际，具有很强的灵活性。

同时又注重对地图的分析理解，注重对学生各个方面能力的考查，对以后教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。

具体分析，本试卷具有两大特点：(一) 、重基础，题灵活本份试卷光单选题占40分，这些题目都是课程标准中要求学生掌握的基础中的基础，例如：单选题中的“人口最多的省和直辖市”、“我国年降水量的总趋势”、“跨长江中下游的省区”、“我国分布最广泛的少数民族”“黄金水道”等等，只要学生稍加用心即可得分。

当然，关键是要细心，马虎是得不了高分的。

(二)、重读图，题多变地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本份试卷中读图分析占了50分，多方面地考查了学生的读图能力及综合应用能力。

从“省区轮廓”到“中国的地形”、从“中国气候”到“长江、黄河”、从一般读图到实际应用，可谓面面俱到、灵活多变、无所不考，从而全方位地考查学生地理学习情况，由此可见命题人的良苦用心。

二、学生在试卷中出错较多的题(一)、单选题：第2、3、4、5、6、7、11、15、17、19、20、22等小题考查知识的识记能力，答题情况比较好一些。

第8小题错得多的原因是没有记住济源的干湿类型。

第3、4、9、12、21、25小题错得多的原因是没有记住各省区轮廓、山脉、地形区等地理事物的具体位置。

(二)、读图分析题：第26小题填写各省少数民族名称。

尽管这是教师在讲课中多次强调过的题，但仍有部分同学出错，实属不该。

第27小题判断我国的地形名称，错误较多的是第(3)小题，许多同学由于对地图不熟悉，导致答案五花八门，乱七八糟。

第28小题关于长江黄河的读图练习，这是本份试卷中学生出错较少的题，少数同学在第3小题出现了错误，多数学生此题得了满分。

高三地理考试试卷分析报告本文整理了高三地理考试试卷分析报考，供参考阅读。

高三地理考试试卷分析报告1高三二模地理试卷质量分析一、试题特点1、学科特点鲜明，揭示学科内涵。

选择题1、2题考查人口与城市知识，注重学生从表格数据获取信息判读甲省的人口问题。

3、4题考查等值线图的判读技巧，并分析成因，天气异常的原因分析，图文资料设计，其设问精巧灵活。

5、6题考查工业区位。

7、8题考查产业结构及环境问题，要求学生能从结构图中分析判断出正确答案。

9、10题考查香水百合开花季节。

11题考查时间计算问题。

选择题图像，图文信息丰富多样，设问重视揭示学科知识间的联系，并强调知识，技能方法的灵活运用，对考生调动和运用基本的地理数据，地理概念，地理事物的主要特征及分布，地理原理与规律的理解与运用等能力得到了有效考查。

有助于开阔考生的认知视野，引导学生关注人口，资源和环境问题与区域可持续发展。

2、必考题，能紧扣区域主题，注重理性分析。

36题围绕宁夏枸杞生产优势气侯条件，沙湖没有干涸，且面积还有扩大趋势原因，从地理学评价银川市郊建一个大湖泊是否合理。

设计题目，图文并茂，既考查学生从文字和图像中获取有效信息能力，又考查学生调动所学知识解决实际问题的能力，同时也考查学生论证探讨地理问题的能力。

3、选作题，关注现实问题，倡导学以致用。

旅游地理，自然灾害与防治，环境保护三个选修模块的试题设计，注重结合图文资料，思考现实问题，其设问分别为，分析西安市旅游资源的优势条件，分析我国西南地区干旱的原因，分析广西镉污染事件危害较大的原因及水电站在这次污染事件中发挥的作用。

试题设计取材鲜活，贴近现实，有助于引导学生联系实际认识，地理问题和感悟地理学的应用价值，倡导了学以致用的学风。

二、学生答卷情况分析1、大部分学生掌握了有效的答题技巧。

如，36题第1问，能从气侯要素。

如光照，昼夜温差等方面做答。

选做题旅游条件的评价掌握了基本的答题模板，形成了自己的答题思路。

高中地理试卷分析失分原因和改进措施6篇高中地理试卷分析失分原因和改进措施1一、试题情况：本次地理试卷满分100分，考试时间为90分钟。

1、题型、题量与分值：本次试卷题型完全按照标准题型设置，分单选和综合题两种题型。

选择题共有20小题，每小题3分，共60分；综合题共2道大题，共40分。

分值分配合理，题量稍大一些，颇有难度。

2、试题特点分析：从整体上看，试题覆盖的知识点全面，强调了区域地理基础知识，突出了重难点，注重了对学生的基本能力的考察。

选择题既有文字材料，也有图片材料，呈现的形式多样，题目灵活多样，有直接考察知识点的，也有间接考察和综合考察知识点的。

综合题更注重考察学生的基本能力和学科素养。

整体命题符合高二学生的认知水平和水平测试要求。

二、学生答卷分析本次考试，不及格人数普遍较多。

其中选择题1.3、6、7、10、11.12、15、17、20题失分的同学较多，综合题21题失分的同学较多。

问题：1．基础知识不够牢固扎实，甚至是惊人的，如15题关于区域地理基础知识方面、21题回答非洲自然资源分布特点方面写的是五花八门，这既反映了基础知识的薄弱，又说明了学生答题时的思维混乱，头绪不清。

2．审题不清，从平时的学习中反映出学生的问题可概括为：基础知识薄弱、不会审题、规范化不高、不会用专业化的学科语言答题。

三、今后改进措施：1．课堂上要狠抓基础知识，落实工作不仅做在课后，更要落实在课堂中，教师在课堂中一定要注意概念的准确性、严谨性，重点的要反复强调。

通过引导,逐步培养学生的分析、判断能力，使自己的课堂更加高效。

2．教师在授课时要做到思维清晰、思路清晰、分析透彻、双基到位，精心设计每堂课，通过自己的教学让学生形成稳定的基础知识和一定的知识体系。

3．课后多花一些时间和学生谈心、谈话，个别指导，提高其成绩。

4．教会学生如何审题、答题。

要精选典型题，精讲典型题，选和讲都要紧扣如何审、如何答，而不是简单的对答案。

力争形成仔细审题、抓住关键、调动基础、理清思路、规范答题的良好做题思路。