《桥》教学设计
《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。让学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情。
教学目标：
1、知识能力目标：正确，流利，有感情的朗读课文。
2、过程方法目标：以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并创设情境，在场景的对比中理解人物精神品质。
3、情感态度目标：让学生逐步深刻感受到老汉不徇私情、舍己为人的高尚品格。
教学重点：
抓住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质。感受老汉和小伙子的对话，深刻体会到老汉不徇私情、舍己为人的崇高精神。
教学难点：
理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义。
教学准备：
1、ppt课件
2．背景音乐
3.山洪灾害视频
教学过程：
大家已经把上节课各组的分数汇总在这里了，老师希望这节课你们有更好的表现。{意图：对上节课的总结，激发本节课的志气}
（一）谈话导入
师：生活中我们见过各式各样的桥，你知道什么样的桥呢？（桥的图片板书）
生：石拱桥、木桥、天桥、~~~~（预设）
师：这都是我们看的见的桥，那生活中还有看不见的桥，如生命桥、心灵桥。你知道我们学过哪一篇生命桥呢？
生：跨越海峡的生命桥（很好）
师：请仔细观察课题，作者仅用一个字：“桥”做题目，到底想写些什么？这又是一座什么样的桥呢？就让我们带着这个问题一起走进文本找到答案。（开始引出问题，文章最后解决这个问题）
师：上节课我们已经预习课文，解决了生字词，这节课我们又有什么新任务要完成呢？
生：读学习目标（课件出示）
（二）回顾预习，感受洪水的凶猛
师：我们已经预习找出了关于描写洪水和大雨的句子，谁先来分享一下？（配乐）生1：大家请看第一自然段。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。从“像泼。
像倒”中我能感受到雨的大、急。
师：还有吗？
生1：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
从“咆哮”“受惊的野马”可以看出洪水的凶猛。
师：恩，你真厉害。还能找到吗？
生1：大家请看第三自然段。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
师：你从这里能感受到什么？
生1：嚣张
师：从哪个词得出的？
生1：跳舞
师：是的，跳舞本来是一件欢快的事情，可洪水跳舞了就是··
生：嚣张（齐答）
师：有谁还能找到关于描写洪水的句子呢？
生2：死亡在洪水的狞笑声中逼近。
从“狞笑”中可以看出洪水正在步步紧逼，让我感觉到害怕。
师：嗯，这位同学分析的真到位啊，把洪水来临时的可怕现象描述的淋漓尽致。
师：你还找到了什么句子?
生2：请大家看第14自然段。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
从“窜”“放肆”可以看出水上升的非常快，非常的嚣张猖狂。
生：水，爬上了老汉的胸膛。
一眨眼水就爬上了胸膛，让我为老汉捏一把汗，胆战心惊。
师：从你的朗读中我们能感受到洪水的突如其来让人们害怕，你能再读一下吗？读出气势。
生2：读句子
师：嗯，读的真有气势啊。把洪水的嚣张、胆战心惊读了出来。现在就让我们一起合作朗读吧！（课件出示）
从大家的朗读中能知道洪水是凶猛、可怕的！那你见过真正的洪水吗？现在就让我们一起去看看他的真面目。{意图：通过生读、分析句子、合作朗读、观看视频，切实感受洪水的凶猛可怕。}
（三）品词析句，感受村民的恐慌。
师：老师从刚才同学的表情和感叹连连中，我们能感受到洪水的可怕。
如果你是这个村的村民，你的第一反应是什么？
生:跑、救命（预设）
师：我们文章中的村民又有什么反应呢？请快速默读找出村民反应的句子。
师：请土星组来说。
生：读句子（“似”读音读错）从‘你拥我挤’、‘疯了似的’、这三个词中我们可以看出他们非常的---(慌张)。
生：纠正读音。
师：正当人们惊慌失措的让前跑的时候，他们找到生路了吗？
生：东面、西面没有路，只有北面那座窄窄的木桥。
师：这是我们平时遛弯散步的桥吗？是什么桥？
生：是生命桥，承载着一百多号人的生命。
师:这是唯一可以求生的桥，所以人们~~~
生：跌跌撞撞的向那木桥拥去。
师：正当人们惊慌失措的时候，有一个人站出来了，他是谁？
生：他们的党支部书记-老汉。
师：老汉又有什么反应呢？{意图：以村民恐慌的反应为下文老汉的沉着、镇定做铺垫。}（三）品味语言，激情诵读，感受老支书的光辉形象
师：请同学们小组合作找出描写老汉的句子，圈出表现老汉关键词、句，想想老汉是个怎样的人？
师：大家找的这么速度呀！那哪个小组最先展示？
生：大家请随我看第八段。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
这里运用的比喻和对比的写作手法，与村民的反应做对比，可以看出老汉的临危不乱。
师：“山”给你什么感觉？能用一个词语说一说吗？
生：自由说
师：老汉盯着乱哄哄的人群，不说话，就像一座山矗立在那里，那你能感受到老汉是什么样的？
师：还有哪些句子更能表现“他像一座山”呢？（自主解决）
生1：大家请随我看第几段。老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
生1：我能感受到老汉的威严，震慑力。
师：你能再次读出老汉的威严吗？
生1：读句子
师：谁可以再读一下？
生2：读句子
师：我们读书的时候要根据语境去读课文，读语气。（指导朗读技巧）
师：这时候，谁发话了？
生1：读句子
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
师：谁能再读一下，读出凶得像只豹子的语气？
生2：读句子
师：从刚才这位同学的读中，我能感受到老汉真是发火了啊！党员都得排到后面去，让村民先走。
师：再回到文本，这个小伙子是谁？
生：老汉的儿子。
师：这里能体现老汉对他儿子是什么感情？
生：不徇私情
师：你们觉得难道老汉不爱他的儿子吗？（爱）
