六年级写事作文复习课公开课教学设计

六年级作文复习课的教案一、教学目标：1. 回顾和巩固写作的基本技巧和要素，包括选题、构思、表达和修改。

2. 提高学生的写作兴趣和自信心，鼓励他们勇于表达自己的思想和感受。

3. 通过作文讲评和讨论，帮助学生发现和改正自己的写作问题，提高写作水平。

二、教学内容：2. 通过例文和讨论，分析优秀作文的特点和优点，帮助学生理解和掌握写作的技巧。

3. 针对学生的写作问题，进行有针对性的指导和讲解，帮助学生改正和提高。

三、教学步骤：2. 讲解：通过例文和讲解，分析优秀作文的特点和优点，帮助学生理解和掌握写作的技巧。

3. 练习：让学生进行写作练习，鼓励他们勇于表达自己的思想和感受。

4. 讲评：对学生的作文进行讲评和讨论，帮助学生发现和改正自己的写作问题。

四、教学评价：1. 对学生的作文进行评价，关注他们的写作技巧和表达效果。

2. 观察学生在课堂上的参与和表现，了解他们的学习兴趣和自信心。

3. 收集和分析学生的反馈意见，不断改进教学方法和内容。

五、教学资源：1. 优秀作文示例和讲评材料。

2. 写作技巧和要素的参考资料。

3. 学生作文和反馈意见的收集和分析工具。

1. 小组讨论：学生分组，讨论自己在写作中的困难和问题，分享彼此的写作经验和技巧。

2. 作文展示：学生选择一篇自己满意的作文进行展示，介绍自己的写作思路和表达方式。

3. 互评互改：学生相互交换作文，进行互评互改，提出修改意见和建议。

七、教学策略：2. 案例分析：教师通过分析优秀作文的案例，让学生了解和掌握写作的技巧。

3. 个性化指导：教师针对学生的写作问题，进行有针对性的指导和讲解，帮助学生改正和提高。

八、教学实践：1. 写作练习：学生根据教师提供的题目和要求，进行写作练习，锻炼自己的写作能力。

2. 作文修改：学生根据教师的讲评和同学的反馈，对自己的作文进行修改和完善。

3. 写作分享：学生将自己的作文分享给同学和教师，接受大家的评价和建议。

九、教学拓展：1. 写作比赛：组织写作比赛，鼓励学生积极参与，展示自己的写作才华。

六年级作文复习课的教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，让学生掌握写作的基本技巧和方法，提高写作能力。

2. 过程与方法：引导学生回顾和总结过去的写作经验，发现自己的不足之处，并学会修改和提高。

二、教学内容1. 复习作文的基本要求：主题明确、结构清晰、语言流畅、表达生动。

2. 复习写作技巧：观察生活、积累素材、运用修辞、描写细节。

3. 复习常见文体的写作方法：记叙文、议论文、说明文、应用文。

4. 复习作文修改和润色方法：审题、立意、选材、构思、语言表达。

5. 复习如何写好开头、结尾和过渡句：引人入胜、自然流畅、回味无穷。

三、教学过程1. 课堂导入：回顾上节课的内容，让学生分享自己最喜欢的写作技巧和方法。

2. 课堂讲解：针对本节课的内容，进行详细讲解和示范，让学生理解和掌握。

3. 课堂练习：布置一道作文题目，让学生现场练习，教师巡回指导。

4. 课堂总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确自己的收获和不足。

四、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，发现自己的优点和不足。

2. 同伴评价：让学生互相评价，互相学习，提高写作能力。

3. 教师评价：对学生的作文进行点评，给予肯定和鼓励，提出改进意见。

五、课后作业1. 完成一道作文题目，要求运用本节课所学的写作技巧和方法。

2. 积累一组素材，可以是生活中的趣事、感悟或者看到的美好景色。

3. 阅读一篇优秀作文，分析其写作技巧和表达方式，写在阅读笔记中。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型作文案例，让学生了解优秀作文的特点和优点。

2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得和经验。

3. 启发式教学：引导学生思考和探索，激发学生的创造力和想象力。

4. 实践性教学：让学生通过实际操作，掌握写作技巧和方法。

七、教学方法1. 讲解法：教师对写作技巧和方法进行详细讲解，让学生理解和掌握。

2. 示范法：教师以示范作文为例，讲解和展示写作过程。

六年级记事作文复习课教学设计设计背景作文，历来是毕业班复习的重矢之地。

教师对之可谓是既爱又恨，大家都希望能“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外。

”十二册语文课本里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写人、叙事、科学小实验；二是应用文，包括感谢信、毕业增言等。

作文复习的时间是有限的，如何有效高效地复习，我一直在思考这个问题。

同学们接触得比较多的是记事类的作文，每一篇文章都练一遍是不可能的，能否一题多变，变出多个相类似的题目，让学生从自己的生活资源中挖掘最值得写的东西来。

教学要求：本节课通过指导写多用文，引导同学们对六年的作文训练进行回顾、归类，并进行提升、总结，体现作文训练的综合性。

教学重点：写事话题作文的审题，以及运用写过的题材进行再创作的练习，也就是一篇文章适合多个作文题的练习。

教学过程：一、导入1、亲爱的同学们，弹指一挥间，六年的小学生活即将过去了。

同学们在老师的带领下，从学写一句话开始，到写一段话、几段话，直至一篇篇作文。

这些作文有记事、写人、写物的，还有应用文、想象作文等,它们记下了我们成长的足迹，反映了我们多姿多彩的学习生活。

3、大家一起来看看，六年级我们写了哪些习作？（课件展示）六年级习作训练内容4、在这14次习作练习中，有多少次写事的练习？一、二组统计上册，三、四组统计下册。

5、师依次点击电脑写事：写一篇关于假期生活的习作写一篇习作，表达自己对爸爸、妈妈的爱童年趣事一件往事成长的烦恼调查统计谈感受记一次实验6、小结并引出本节课课题看，在这14次习作中，写事的就占了7次！由此可见，把事情写好，是我们小学生必须具备的能力。

这节课，我们就来复习写事的作文。

二、指导审题1、写作文第一步是什么？（审题）是的，审题是作文中最关键的一步，审题准确，作文就成功了一半，反之，审题失误，“差之毫厘，谬以千里”，“一着不慎，满盘皆输”。

2、现来我们看几道题——（1）一件难忘的事（2）一件的事（补上提示和要求）(3)每个人都有自己难以忘记的童年，欢乐的、好奇的、淘气的……追忆童年的乐趣，常常是我们感到快乐和甜蜜。

六年级习作复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握习作的基本要求和技巧，提高写作能力。

2. 过程与方法：通过例文解析、讨论交流、练习修改等环节，提高学生的习作水平。

二、教学内容1. 回顾本册书中的习作要求及技巧。

2. 分析典型习作例文，总结习作方法。

3. 针对不同习作类型，进行实战演练。

三、教学重点与难点1. 教学重点：通过复习，使学生掌握习作的基本要求和技巧。

2. 教学难点：如何引导学生运用所学习作方法，提高写作水平。

四、教学方法1. 采用讲解法、例证法、讨论法、练习法等教学方法。

2. 以学生为主体，教师为指导，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。

五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）1.1 教师简要回顾本册书中的习作要求及技巧。

1.2 学生分享自己喜欢的习作例文及原因。

2. 例文解析（10分钟）2.1 教师选取具有代表性的习作例文进行解析。

2.2 学生讨论交流，总结习作方法。

3. 实战演练（10分钟）3.1 教师针对不同习作类型，给出练习题目。

3.2 学生现场写作，教师巡回指导。

4. 修改提升（5分钟）4.1 学生互相交换习作，进行互相评价。

4.2 教师总结评价，指导学生进行修改。

5. 总结反思（5分钟）5.1 教师引导学生总结本节课的收获。

5.2 学生分享自己的感悟和体会。

6. 课后作业（课后自主完成）6.1 根据本节课所学，自主选择习作题目进行练习。

6.2 下周课堂上分享自己的习作成果。

注意事项：1. 教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教。

3. 注重学生写作习惯的培养，提高学生的写作兴趣。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论交流的积极性以及合作意识。

2. 习作成果评价：评价学生在课后作业中的写作水平，关注其对习作技巧的运用和创意表达。

3. 学生自我评价：鼓励学生对自己的习作进行反思，总结收获和不足，提出改进措施。

七、教学资源1. 教材：六年级语文教材及相关习作指导书籍。

六年级作文复习课（如何写好习作开头）教学目标：1.复习作文类型2.复习作文开头方式，让学生明白什么样的开头才是好的3.尝试运用方法，为习作开头教学重点：复习巩固习作开头方式教学难点：能灵活运用恰当方法写好文章的开头教学准备：多媒体课件教学过程：课前：谈话谈话导入：1.同学们，今天我给大家上堂作文复习课，在小学六年的语文学习中，咱学过（写人，写事，写景，状物，想象，书信，建议书…….）等类型的作文2.不管什么类型的作文，都由开头、中间、结尾三个部分组成。

一篇好的作文要“凤头、猪肚、豹尾”，就是文章开头要像凤凰的头，精彩亮丽；中间:像猪的肚子，充实丰富；结尾:像猎豹的尾吧，响亮有力。

3. “好的开头是成功的一半”，所以今天，我们就如何写好作文开头展开复习。

一、挑战第一关“谁是最强大脑”（识记方法）1.孩子们，回忆一下，我们曾经学过哪些开头呢？对，我们曾学过这样一些开头，课件打出2.接下来，我们将正式进入今天的挑战擂台赛。

挑战第一关，““谁是最强大脑”。

3.挑战规则：（1）请同学们看到大屏幕，快速记忆以上开头方法，计时30秒。

（2）在规定时间全部记下的同学，可获2个赞，记错记漏一个可获一个赞4.总结二、挑战第二关“谁是火眼金睛”（选择方法）1.接下来我们进入挑战第二关“谁是火眼金睛”，请同学们看到导航挑战第二关，回忆这些开头作者采用的是什么方法？请选择2.挑战规则：请同学们在1.5分钟内为以下开头选择开头方法。

完全正确可获一个点赞。

计时开始（1）.开门见山，直接入题A.走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下一个字：野。

《索溪峪的野》抽学生读，思考方法：这样开头方式，有什么好处呢？直入主题，简洁明了，让人一目了然。

（2）．巧用修辞，增添效果A燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？《匆匆》(修辞开头)总结：运用了什么开头方式，在文章的开头还可用什么修辞？（3）．倒叙开头，追忆往事.一九二七年四月十八日，我永远忘不了那一天，那是父亲的被难日，离现在已经有十六年了。

六年级记事作文复习课教学目标六年级记事作文复课教学目标1. 目标简介本次六年级记事作文复课的目标是帮助学生回顾和强化记事作文的写作技巧和要点，提高他们的写作能力和表达能力。

2. 教学目标- 了解记事作文的定义和特点；- 掌握记事作文的基本结构和写作步骤；- 能够选择合适的写作素材，并进行逻辑连贯的组织；- 学会使用适当的语言表达和细节描写；- 培养良好的修改和润色惯，提高作文的质量。

3. 教学重点- 让学生清楚记事作文的定义和特点；- 帮助学生掌握记事作文的基本结构和写作步骤；- 引导学生选择合适的写作素材，并进行合理组织；- 指导学生运用适当的语言表达和细节描写。

4. 教学内容和方法- 内容：内容：- 什么是记事作文；- 记事作文的要素和写作特点；- 记事作文的基本结构和写作步骤；- 记事作文的语言表达和细节描写技巧；- 优秀记事作文的欣赏和分析。

- 方法：方法：- 教师讲解：通过讲解和示范，解释记事作文的定义、要点和写作步骤；- 学生练：让学生完成一些记事作文的练题，提供反馈和建议；- 小组合作：学生分小组进行记事作文的讨论和交流，互相提供意见和改善建议；- 个人写作：学生根据所学知识和技巧，独立完成一篇记事作文；- 作文分享：学生互相分享自己的作文，进行互评和点评。

5. 教学评估- 对学生的评估主要包括以下几个方面：- 是否理解记事作文的定义和要素；- 能否正确运用记事作文的基本结构和写作步骤；- 是否能够选择合适的写作素材，并进行逻辑连贯的组织；- 是否能够使用适当的语言表达和细节描写；- 是否能够修改和润色自己的作文，提高作文质量。

6. 教学资源- 教材：提供记事作文的范文和练题；- 板书：记录记事作文的定义、要点和写作步骤；- 课件：演示记事作文的语言表达和细节描写技巧。

以上就是本次六年级记事作文复习课的教学目标和教学安排，希望通过本课程的学习，能够帮助学生提高记事作文的写作能力，更好地表达自己的思想和观点。

六年级记事作文复习课教学设计教学设计：六年级记事作文复课作文一直是毕业班复的重点，但作文复的时间有限，如何高效地复是值得思考的问题。

本节课通过指导写多用文，引导学生对六年的作文训练进行回顾、归类，并进行提升、总结，体现作文训练的综合性。

一、导入在六年级即将结束之际，我们回顾一下这六年的作文训练，从写一句话到写一篇篇作文，这些作文记录了我们成长的足迹，反映了我们多姿多彩的研究生活。

本节课将围绕写事话题作文进行审题和再创作的练。

二、指导审题审题是作文中最关键的一步，审题准确，作文就成功了一半。

本节课将以一件难忘的事为例，指导学生如何审题。

三、多用文练在这14次作中，写事的就占了7次，因此，把事情写好是小学生必须具备的能力。

在本节课中，我们将进行多用文练，引导学生运用写过的题材进行再创作，让学生从自己的生活资源中挖掘最值得写的东西来。

四、总结通过本节课的研究，学生们对六年的作文训练进行了回顾、归类，并进行了提升、总结，体现了作文训练的综合性。

同时，学生们也掌握了写事话题作文的审题和多用文练的方法，为毕业班作文的复打下了坚实的基础。

3、这三道题都是写事的，但命题的形式不一样。

第一题是命题作文，第二题是半命题作文，第三题是话题作文。

对于第一题和第二题，我们觉得比较容易，只要抓住题眼或者补上题眼，再根据题眼来选择材料就可以了，而第三题则有些困难。

有的同学觉得题目很长，不知道要写什么。

其实，话题作文并不难，关键是要弄清话题作文的特点。

4、话题审题程序：①读话题作文。

②这道题要求我们写什么？（写一件事）出示“写什么”。

③这件事可以是哪些方面的？（学生读题）出示“提示语”。

④有哪些具体要求？学生读题：出示“要求”。

三、指导选材教学生如何选用写过的题材。

过渡：审清题目后，就要确定写什么了。

由于在考场上时间有限，要在短时间内重新构思一篇作文难度比较大。

如果题目的内容和我们原来写过的作有联系，就可以考虑用迁移法使用原来的材料。

六年级写事作文教案六年级写事作文教案【篇一：六年级写事作文教案一感恩作文教学(学生专用)】六年级叙事作文教学—-“感恩”话题作文一、导入播放微电影的开端、发展，让学生自己想象并设计高潮和结局。

二、方法宝典叙事作文六要素= 一一一一一一+ 一一一一一一+ 一一一一一一+ 一一一一一一+ 一一一一一一+ 一一一一一一（一）感恩含义1、什么是感恩？（对别人所给予的帮助表示感激）一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一2、为什要感恩？（为报答别人，为美德，为自己更快乐，为社会更美好）一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一3、怎么去感恩？（怀着感恩心，行动）一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一（二）如何去感恩1、选取感恩的事例可以从一一一一一一、一一一一一一、一一一一一一、一一一一一、一一一一一一、等事例中选取（家庭生活、学校生活中选取父母子女交往、师生交往的场景事例）①父母的呵护、哺育；1②老师的指导、教诲；③朋友的关心、提醒；④自然的恩赐、赋予；⑤失败的鞭策、启迪。

2、感恩的具体行动①父母生病时一一送水拿药②朋友苦恼时一一陪伴安慰③老师节日时一一送花送信④环境污染时一一关注整治⑤身处逆境时一一坦然面对3、缺乏感恩①对父母的辛苦一一无动于衷②对老师的付出一一冷漠相待③对别人的不幸一一冷嘲热讽④社会的稳定治安一一漠不关心实战演练问题：在我们的日常生活中，许多时候，许多的事情都会让我们感动。

雪灾、震灾中受灾同胞的顽强让我们感动；一方有难，八方支援的捐赠让我们感动；爸爸、妈妈的无私关怀让我们感动；同学、朋友间的真诚友谊让我们感动；在我们孤独无助时，别人不经意的一声问候，一个笑容，也会让我们内心感到温暖，泛起感动！请你以“感恩”为话题，记一件令你感恩的事（不少于150字）三、怎么写感恩？( 一）写作技巧1、运用典型事例，以小见大方法。

六年级作文复习课的教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本技巧和方法，提高写作能力。

2. 复习和巩固学生在之前的课程中学到的作文知识点。

3. 通过复习，帮助学生建立信心，消除对作文的恐惧感。

二、教学内容：1. 作文的基本结构：开头、中间、结尾。

2. 作文的开头和结尾技巧。

3. 作文的过渡和连接词。

4. 作文的语言表达和修辞手法。

5. 作文的评改和修改。

三、教学方法：1. 讲解法：讲解作文的基本结构、开头和结尾技巧、过渡和连接词、语言表达和修辞手法等知识点。

2. 示例法：通过示例文章，让学生了解和掌握作文的写作方法和技巧。

3. 练习法：让学生通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识和提高写作能力。

四、教学步骤：1. 导入：通过提问方式，了解学生对作文的基本知识和技巧的掌握情况。

2. 讲解：讲解作文的基本结构、开头和结尾技巧、过渡和连接词、语言表达和修辞手法等知识点。

3. 示例：展示一篇优秀的作文，让学生了解和掌握作文的写作方法和技巧。

4. 练习：让学生进行课堂练习，运用所学知识和技巧进行作文写作。

5. 评改和修改：让学生互相评改和修改作文，提高作文的质量。

五、教学评价：1. 课后作业：检查学生对课堂所学知识和技巧的掌握情况。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现。

3. 作文质量：评价学生在练习中所写的作文的质量。

六、教学难点与重点：1. 重点：让学生掌握作文的基本结构，学会使用过渡和连接词，运用语言表达和修辞手法。

2. 难点：培养学生独立思考和创新表达能力，提高作文的质量。

七、教学准备：1. 教师准备：准备好相关的教学材料，如教材、教案、课件等。

2. 学生准备：学生需提前复习之前的作文课程，了解和掌握相关知识点。

八、教学过程：1. 课堂讲解：教师通过讲解，让学生复习和巩固作文的基本结构、开头和结尾技巧、过渡和连接词、语言表达和修辞手法等知识点。

2. 课堂练习：教师给出一个作文题目，学生运用所学知识和技巧进行作文写作。

《六年级作文复习课——写人写事》教案教学目标：1．进一步弄清写人与写事作文的联系与区别。

2．进一步掌握如何生动细致地描写，精彩传神地表达。

教学重点：1。

写人与写事文章的区别。

2．运用多种方法将重点段描写生动具体，引人入胜。

教学难点：重点段的描写教学过程：一、谈话导入。

在六年的语文学习中，我们不但欣赏了许多作家的美文佳作，受到思想的熏陶与感染，而且学到许多写作的方法和技巧，能比较自由地用文字表达自己的喜怒哀乐，表达自己对生活的观察和感悟。

今天我们上一节作文复习课，进一步学习怎样写人记事。

二、你学会了那些写作方面的方法和技巧？（如审题、选材、表达……）三、如果你想让自己的文章拥有更多的读者，你觉得最关键的是什么？（生动细致地描写，精彩传神的表达）四、复习写人的文章怎样生动具体的描写。

1．出示：有一束阳光透过叶缝照在她的满头银发上，那银发显得格外晶莹……“也许我能用心感受这音乐。

我能做你的听众吗？就在每天早晨。

”我被老人诗一般的语言打动了。

我惭愧起来，同时暗暗有了几分信心……她总是很平静的望着我。

（1）这个片断选自哪篇课文？属于什么体裁？（2）课文主要内容是什么？主要人物是谁？表现了老教授什么精神？（3）指名读片断（4）作者是怎样刻画老教授这一人物形象的？2．从这个片断中我们可以借鉴那些写人的方法？根据学生的回答，教师相机板书。

直接描写：语言、动作、神态、心理。

间接描写：环境烘托、次要人物的衬托、心理活动要做到：1。

真实（如《唯一的听众》）老人平静的眼睛，看似重复，其实不但真实，而且很好的表现了老教授默默、真诚无私对我的帮助。

2。

细致，只有细致地描写才能生动传神，大家都知道要抓住人物的语言（抓住精彩、精炼最能表现人物特点的语言）、动作（准确运用动词）、心理（内心独白、环境衬托）神态（传神）等进行描写。

3．学会了这么多刻画人物的方法，想不想运用到自己的文章中去，使语言更加生动，文章更引人入胜。

谁愿意把自己的文章展示出来，让大家帮助出出主意。

六年级习作复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握习作的基本要求和技巧，能够独立完成一篇完整的习作。

2. 过程与方法：通过教师讲解、学生练习、小组讨论等方式，巩固学生对习作知识的掌握，提高学生的习作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对习作的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识，提高学生的综合素质。

二、教学内容1. 习作的基本要求：包括题目、开头、、结尾等部分的书写要求和格式。

2. 习作的技巧：包括观察方法、表达方法、修辞手法等。

三、教学重点1. 习作的基本要求和格式。

2. 习作的技巧和方法。

四、教学难点1. 如何在习作中运用修辞手法。

2. 如何使习作内容具体、生动。

五、教学方法1. 教师讲解：讲解习作的基本要求和格式，以及习作的技巧和方法。

2. 学生练习：学生根据教师提供的素材进行习作练习。

3. 小组讨论：学生分组讨论，互相评价，共同提高。

4. 教师点评：教师对学生的习作进行点评，指出优点和不足，引导学生改进。

一、导入（5分钟）教师简要回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

二、讲解（10分钟）1. 教师讲解习作的基本要求和格式，包括题目、开头、、结尾等部分的书写要求和格式。

2. 教师讲解习作的技巧和方法，包括观察方法、表达方法、修辞手法等。

三、练习（10分钟）1. 教师提供素材，学生根据素材进行习作练习。

2. 学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，互相评价，共同提高。

2. 各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

五、教师点评（5分钟）1. 教师对学生的习作进行点评，指出优点和不足。

2. 教师引导学生根据点评意见进行修改，提高习作水平。

六、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调习作的基本要求和格式，以及习作的技巧和方法。

七、课后作业1. 根据本节课所学内容，独立完成一篇习作。

2. 观察周围的事物，运用所学技巧和方法，写一篇观察日记。

六年级习作复习课教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握习作的各个环节，提高写作能力。

二、教学内容：1. 回顾习作的基本要求：主题明确、内容充实、结构合理、语言流畅。

2. 复习习作的各个环节：选题、构思、写作、修改、交流。

3. 分析优秀习作的特点：立意新颖、情节生动、描写细腻、表达准确。

三、教学重点与难点：2. 教学难点：如何让学生在习作中做到主题明确、内容充实、结构合理、语言流畅。

四、教学方法：1. 讨论法：组织学生回顾习作过程，分享心得体会。

2. 案例分析法：分析优秀习作，让学生从中汲取经验。

3. 实践指导法：引导学生动手修改习作，提高写作水平。

五、教学过程：1. 课堂导入：激发学生的写作兴趣，导入本节课的主题。

3. 分析优秀习作：通过分析优秀习作，让学生了解优秀习作的特点。

4. 修改习作：引导学生动手修改自己的习作，提高写作水平。

6. 课后作业：让学生结合本节课的学习内容，动手写一篇习作。

六、教学策略：1. 个性化指导：针对不同学生的写作特点，给予个性化指导，提高其写作能力。

2. 同伴互助：组织学生相互评改，取长补短，共同提高。

3. 激励机制：设置写作竞赛，对优秀习作进行表扬，激发学生的写作积极性。

七、教学评价：1. 过程性评价：关注学生在写作过程中的表现，如构思、表达、修改等。

2. 终结性评价：评价学生最终的习作成果，如主题、内容、结构、语言等。

3. 自我评价：鼓励学生对自己的习作进行自我评价，反思提高。

八、教学资源：1. 优秀习作选材：收集各类优秀习作，用于分析和借鉴。

2. 写作指导书籍：提供相关写作指导书籍，供学生自主学习。

3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多写作素材和优秀习作。

九、教学进度安排：1. 第一周：回顾习作基本要求，分析优秀习作特点。

2. 第二周：讨论习作各个环节，引导学生动手修改习作。

3. 第三周：进行课堂小结，布置课后作业。

4. 第四周：检查课后作业，给予评价和反馈。

六年级作文复习课的教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握作文的基本技巧和方法，提高学生的写作能力。

2. 过程与方法：通过例文解析、讨论交流等方式，帮助学生巩固写作技巧，提升写作水平。

3. 情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。

二、教学内容：1. 作文结构：复习作文的开头、中间和结尾的写作技巧，使学生能够写出结构清晰、条理分明的作文。

2. 人物描写：复习通过外貌、语言、动作和心理活动的描写来塑造人物形象的方法。

3. 景物描写：复习如何通过景物描写来营造氛围、渲染情感的技巧。

4. 叙事方法：复习叙事的时间、空间、顺序等方法，使学生能够有条理地讲述事件。

5. 抒发感情：复习如何在作文中表达自己的情感，使作文具有感染力。

三、教学重点与难点：1. 重点：复习作文的基本技巧和方法，提高学生的写作能力。

2. 难点：如何运用所学的写作技巧，写出具有个性和创意的作文。

四、教学过程：1. 课堂导入：通过提问方式引导学生回顾已学的作文技巧和方法。

2. 教学讲解：针对本节课的教学内容，进行详细的讲解和示范。

3. 例文解析：分析一篇具有代表性的作文，引导学生从中学习写作技巧。

4. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得和经验。

5. 练习写作：布置一道作文题目，让学生运用所学的写作技巧进行练习。

6. 作文讲评：选取几篇学生的作文进行讲评，指出其中的优点和不足，给予修改建议。

五、课后作业：1. 根据本节课所学的写作技巧，修改自己的作文，提高作文质量。

3. 准备下一节课的讨论交流内容。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解他们对作文复习的兴趣和热情。

2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、分享心得和经验的能力。

3. 作文练习：通过学生的作文来评估他们对所学写作技巧的掌握程度，以及作文的创意和表达能力。

4. 课后作业：检查学生的课后作业，了解他们对课堂内容的理解和应用情况。

六年级作文复习课的教案一、教学目标：1. 让学生回顾和掌握写作的基本技巧和要点。

2. 通过复习，提高学生的写作兴趣和自信心。

3. 通过作文练习，巩固学生已学的写作知识。

二、教学内容：1. 复习作文的基本结构：引言、、结尾。

2. 复习作文的写作技巧：观察、思考、表达。

3. 复习作文的修改和润色方法。

三、教学过程：1. 引导学生回顾作文的基本结构和写作技巧，通过举例进行讲解和解释。

2. 让学生进行作文练习，鼓励他们运用所学的写作技巧和知识。

3. 对学生的作文进行点评和指导，帮助他们发现和改正错误，提高作文的质量。

四、教学评价：1. 通过学生的作文练习和课堂表现，评估他们掌握作文写作的程度和进步。

2. 鼓励学生自我评价和反思，提高他们的自我意识和自我改进能力。

五、教学资源：1. 作文教材和参考书。

2. 作文练习纸和笔。

3. 教学多媒体设备。

六、教学活动：1. 组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作经验和心得。

2. 安排学生进行作文展示，让他们有机会展示自己的写作成果。

3. 开展写作比赛，激发学生的竞争意识和写作热情。

七、教学策略：1. 采用问题引导法，引导学生主动思考和探索作文写作的方法和技巧。

2. 运用案例分析法，让学生通过分析典型的作文案例，提高他们的写作水平。

3. 采用互动教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，提高他们的口语表达能力和合作能力。

八、教学难点：1. 帮助学生掌握作文的写作技巧和要点。

2. 引导学生如何进行作文的修改和润色。

3. 培养学生独立思考和创新表达能力。

九、教学准备：1. 准备作文教材和参考书籍，为学生提供充足的写作素材。

2. 准备作文练习纸和笔，方便学生进行写作练习。

3. 准备教学多媒体设备，用于展示和学生作文作品。

十、教学反思：1. 反思教学目标和内容的设置是否合理，是否符合学生的学习需求。

2. 反思教学方法和策略是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 反思教学评价是否全面，是否能够准确反映学生的学习成果和进步。

写事类记叙文复习教案一、教学目标：1. 回顾和巩固写事类记叙文的写作技巧和要素。

2. 提高学生对写事类记叙文的分析和评价能力。

3. 通过复习，激发学生对写作的兴趣和自信心。

二、教学内容：1. 写事类记叙文的定义和特点。

2. 写事类记叙文的基本结构。

3. 写事类记叙文的写作技巧和要点。

4. 写事类记叙文的修改和润色方法。

5. 写事类记叙文的评价标准。

三、教学过程：1. 导入：复习写事类记叙文的定义和特点，引导学生回顾已学知识。

2. 讲解：详细讲解写事类记叙文的基本结构和写作技巧，强调重点和难点。

3. 示例：分析优秀写事类记叙文案例，让学生了解优秀作品的特点和优点。

4. 练习：让学生动手写一篇写事类记叙文，锻炼写作能力。

5. 讲评：评价学生的作文，指出其中的问题和不足，提出改进意见。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解写事类记叙文的定义、特点、结构和写作技巧。

2. 案例分析法：分析优秀写事类记叙文案例，让学生从中学习。

3. 练习法：让学生动手写作，提高实践能力。

4. 讲评法：评价学生的作文，给出改进意见。

五、教学评价：1. 学生写作能力的提高：通过练习和讲评，观察学生在写作中的进步。

2. 学生对写事类记叙文的理解和掌握程度：通过课堂提问和学生作业，了解学生对知识的掌握情况。

3. 学生对写作的兴趣和自信心：观察学生在课堂上的积极参与程度和课后写作的热情。

六、教学资源：1. 教材：写事类记叙文的相关章节。

2. 案例文章：精选几篇优秀的写事类记叙文供学生分析和学习。

3. 写作素材：提供一些与写事类记叙文相关的素材，如人物、事件、场景等。

4. 写作指导手册：提供写作技巧和修改方法的指导。

七、教学步骤：1. 回顾写事类记叙文的定义和特点，引导学生复习基础知识。

2. 分析优秀案例文章，让学生了解优秀作品的结构和写作风格。

3. 提供写作素材，引导学生进行思考和创意。

4. 分组讨论，让学生互相交流想法和经验。

5. 动手写作，让学生实践所学的写作技巧。

六年级习作复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握习作的各个环节，提高写作能力。

2. 过程与方法：引导学生回顾习作方法，自主总结，提升写作技巧。

二、教学内容1. 回顾习作的基本要求：立意、选材、结构、表达等方面。

2. 分析优秀习作的优点：构思、语言、情感等方面。

3. 探讨如何修改习作：找出不足，进行改进，提高习作质量。

三、教学重点与难点1. 重点：引导学生回顾习作方法，总结提升写作技巧。

2. 难点：如何指导学生发现并修改习作中的不足。

四、教学方法1. 讲练结合：讲解习作方法，引导学生自主练习。

2. 小组讨论：分组讨论，共同探讨如何提高习作水平。

3. 案例分析：分析优秀习作，让学生从中学习借鉴。

五、教学过程1. 导入：以提问方式引导学生回顾已学的习作方法。

2. 讲解：讲解习作的基本要求，强调各个环节的重要性。

3. 练习：让学生自主总结习作方法，并进行实际操作。

4. 分析：选取优秀习作，分析其优点，让学生从中学习。

5. 讨论：分组讨论如何修改习作，找出不足并进行改进。

6. 总结：引导学生总结本节课所学内容，提高写作能力。

7. 布置作业：让学生结合所学，完成一篇习作，巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及他们在小组讨论中的表现。

2. 习作质量：评估学生在练习环节完成的习作，关注其立意、选材、结构和表达等方面。

3. 学习反馈：收集学生的学习心得和反馈，了解他们对习作复习课的理解和掌握程度。

七、教学资源1. 习作范文：收集一批优秀的习作范文，用于分析和讲解，让学生从中学习。

2. 习作修改指南：准备一份详细的习作修改指南，帮助学生理解如何修改自己的习作。

3. 学习资料：提供一些关于写作技巧的资料，供学生在课后自主学习。

八、教学进度1. 第1周：回顾习作基本要求，讲解习作的重要环节。

2. 第2周：分析优秀习作，学习借鉴他人的写作技巧。

3. 第3周：练习修改习作，提高习作质量。

写事类记叙文复习教案一、教学目标1. 回顾和巩固写事类记叙文的写作技巧和方法。

2. 提高学生对写事类记叙文中的时间、地点、人物、事件等要素的把握能力。

3. 培养学生运用生动的语言和具体的细节来描述事件的能力。

4. 提升学生对写事类记叙文结构的安排和组织的理解。

二、教学内容1. 回顾写事类记叙文的基本要素：时间、地点、人物、事件。

2. 分析写事类记叙文的开头、中间和结尾的写作技巧。

3. 探讨如何运用生动的语言和具体的细节来描述事件。

4. 学习如何安排和组织写事类记叙文的结构。

5. 分析优秀写事类记叙文的案例，进行模仿和改写练习。

三、教学过程1. 复习导入：回顾写事类记叙文的基本要素，引导学生回忆写作过程中应注意的要点。

2. 案例分析：分析优秀写事类记叙文的案例，引导学生理解开头、中间和结尾的写作技巧。

3. 小组讨论：分组让学生讨论如何运用生动的语言和具体的细节来描述事件，并进行分享。

4. 结构安排：讲解如何安排和组织写事类记叙文的结构，引导学生进行实践练习。

5. 写作练习：布置写作任务，要求学生编写一篇写事类记叙文，注意时间、地点、人物、事件的描述，以及开头、中间和结尾的写作技巧。

四、教学评价1. 学生完成写作任务的情况，关注对时间、地点、人物、事件的描述是否准确生动。

2. 评价学生写作过程中对开头、中间和结尾的写作技巧的应用情况。

3. 分析学生写作中对写事类记叙文结构的安排和组织的能力。

4. 学生互评和自评，提高他们对写作的认识和反思能力。

五、教学资源1. 优秀写事类记叙文案例库。

2. 写作指导资料：关于时间、地点、人物、事件的描述技巧。

3. 写作练习模板：开头、中间、结尾的框架。

六、教学时间1课时（40分钟）七、教学方法1. 讲授法：讲解写事类记叙文的基本要素和写作技巧。

2. 案例分析法：分析优秀案例，引导学生理解和模仿。

3. 小组讨论法：分组讨论，促进学生互动和分享。

4. 实践练习法：布置写作任务，让学生进行实际操作。

六年级作文复习之写事作文复习课教学设计教学目标：1、引导学生回顾、梳理写事作文的方法。

2、指导学生尝试整合运用学到的记事写作方法进行自主作文。

3、能根据写事的方法进行互评，修改自己的习作，提高写作水平。

教学重难点：学会灵活地运用写作方法，有条理、具体生动地将事情叙述清楚。

教学准备：教师收集有关写事的题目、开头、构段、描写、结尾等典型例子。

教学课时：两课时第一课时复习指导教学内容：1、引导学生回顾、梳理写事作文的方法。

2、指导学生尝试运用学到的写作方法进行自主作文。

教学过程：一、揭示复习内容：写事1、导语：同学们，前一段时间我们复习了写人的方法，这节课，我们将要进行的是记事作文复习。

2、明确复习形式：我们今天的复习采用擂台赛的形式进行，请班长宣读决赛规则：记事作文知识擂台赛规则一：以大组为单位，每组给出基准分100分，得分、减分在此基础上进行。

每个知识点的问题分为必答题和抢答题两类。

规则二：必答题：每组1 道，限时10秒，组员想到答案可直接站起来作答，答对加50分；如果答错，另一个组员可以补充，每组均有一次补答机会，补答正确加50分，补答错误减50分。

规则三：抢答题：组员想到答案可直接站起来作答，答对加50分，答错减50分。

二、回顾交流，复习写作方法：（一）题目（正确、新颖）1、明确要求：俗话说：“好题文一半”，拟定作文题目要注意什么？（正确、新颖）2、复习拟定文章题目的方法：A点明事件B点明中心C点明人物D点明时间E点明地点F点明喻义G点明语言H点明物件3、练习巩固：请你说说以下的题目分别用了什么方法。

第一关：必答题《妈妈，您辛苦了》（）《上学的路上》（）《一个初冬的晚上》（）《拔河比赛》（）（给每个大组加减分数）第二关：抢答题《一张贺卡》（）《节水，从我做起》（）《桂花雨》（）《她是我的朋友》（）（二）开头（点题、有趣）1、明确要求：定下了题目，我们接着要写的是文章的什么？（开头）写好开头，要做到什么？（点题）如果要使文章的开头更吸引读者，开头还要注意什么？（有趣）2、复习方法：记事作文开头常用的方法有以下几种：A 直奔中心法B 引用法C 描写法D 修辞法E 倒叙法F 设悬法3、练习巩固：选择：下面的开头运用了哪种方法？并想想哪句话点题了？A 直奔中心法B 引用法C 描写法D 修辞法E 倒叙法F 设悬法必答题：（1）《我爱用心去体验生活》：哈哈！我的文章上报了！读着自己变成铅字的优美文句，不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过，真正领悟到好文章是用心和情描绘出来的。