浅谈小学一年级语文教学论文(20200521122902)

活跃的课堂，卓越的课堂-----小学一年级语文组织教学的几点体会学校：绮结河小学教师：杨厚琴从未教过一年级，没有想到一年级的孩子如此的活泼好动，自控能力差，开学第一个星期课堂纪律非常混乱，整堂课声嘶力竭，却毫无效果。

作为新教师的我也深知要想取得良好的教学效果，必须有要有较好的课堂纪律才行。

经过一学期的努力与实践，下面我对一年级组织课堂教学的几点想法和做法：一、吸引学生注意力。

??“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。

一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。

根本就不适应，于是我买了一些小奖品，如小红花，小红旗等。

上课前先定好规矩，告诉孩子谁这节课坐得端正，谁上课发言声音洪亮，谁不做小动作，不搞东西等。

老师就把奖品给他。

这样孩子们的积极性提高了很多。

争先恐后地争取回答问题。

同时中间间插小小的游戏，学生的注意力慢慢增强了。

二、课堂形式灵活多变。

???课堂形式单一，即使有小礼品，时间久了孩子也很容易转移注意力。

刚有点起色的课堂又开始混乱了，对此我有采取了一些灵活多样的课堂形式来搞好组织教学。

如：课堂上的小游戏、小表演、小活动等把学生的注意力吸引到课堂中来。

当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。

因为一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天：拍桌子、大呼小叫、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。

比如我们班的班级是小雨点中队，他们的音乐老师教了他们一首叫《大雨小雨一起下》的歌，我听了很好听，就故意让他们教我唱，其中一句是，“大雨哗啦拉，小雨淅沥沥”我学会了之后，就和他们约定好了，如果有同学不注意听课了，我唱大雨哗啦啦，他们就唱小雨淅沥沥，当我唱完的时候，只要他们一接着唱下一句，他们就回很自觉的坐整齐，不说话，我也不用老一套的做法，让他们一二三坐整齐。

一年级语文教学论文(语文教学论文)各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢浅谈一年级语文教学我校自今年放宽一年级学生入学年龄以后，由于学生基础不同，年龄相差较大，客观上给一年级教育教学造成一定影响。

又因汉语拼音是识字和学习普通话的工具，汉语拼音学得如何，对于学生以后学习语文知识有着直接的影响。

一年级孩子处于学习启蒙阶段，经过学前教育，口语表达能力与交往协作能力已经得到了一定的培养和发展。

第一、遵循客观规律，科学选择策略。

不同年龄段的学生在认知水平、认知特点以及个性心理方面都存在着差异，这就要求在实际教学中必须认真分析一年级新生的心理活动特点及规律，并在此基础上选择恰当的教学策略。

初入一年级的学生在知觉、记忆方面还带有很大的直观性、形象性，抽象性思维还较弱，容易被新颖的刺激物所吸引。

因此要让孩子们愉快的掌握那些枯燥乏味的拼音字母，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。

与此同时，在教学过程中，要尊重学生的主体地位，尊重学生独特的感受和体验，培养学生的自信心与自豪感。

使他们初次接触学校课堂，就建交起愉悦的心理体验，这对他们将来的学习带来积极的影响。

第二、加强自身休养，提高自己的业务素质。

一年级对学生来说是很重要的学段，为了让他们学好汉语拼音，更激发学习积极性，所以在教学中采取多种措施，不断地提高自己的业务水平。

1、自学《教育学》和《心理学》有关知识，学习《新课程标准》，更新自己的教育观念，并以此新观念指导自己的教学工作，为圆满完成教学任务打下基础。

2、还积极参加各种培训，如参加了县组织的现代教育技术培训、学校组织的中央电教馆教学资源培训等，每次都积极主动参与培训中，达到了培训效果。

第三、选择恰当的教学方法，丰富课堂教学。

一年级新生注意力容易分散，需借外部刺激来集中他们的注意力。

因此，在教学中，运用学习的教育教学方法，采用游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法，激发学习兴趣，提高教学效果。

一年级小学生语文教学论文范文(二篇)【篇一】深入打造高效课堂，提高课堂教学效益，是我校近两年教学工作的重点，其目的就是要实现学生的有效研究与高效研究。

当前，“高效课堂”的研究实施正在如火如荼的进行，但我的课堂教学离高效课堂还相差甚远，究其原因为何，也为能早日实现高效课堂现做以下反思：一、充分认识儿童心理，搞好组织教学一年级孩子自控能力差，活泼好动，注意力保持时间短，讲话、做小动作的状况不断，要想创建高效课堂，取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。

在今后的教学中要加强一年级小学生的组织教学的研究，着重研究惯的培养和研究方法的指导，当学生注意力不够集中的时候学会用事先约定好的一些口令儿歌组织教学。

还要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。

关注了细节，才能引导学生认真研究。

二、把握教学目标、灵活运用教材是高效课堂的根本教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。

教学目标的确定是落实高效教学的关键。

就每一堂课而言，要针对本堂课的特点，针对学生的学情实际，设计切合实际课时目标，让学生一课一得。

加强小学低年级的语文教学的方式方法的研究，精心备课，精心设计教学过程，有计划、有步骤、有目的上好每一节课，向四十分钟要质量。

三、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的研究环境“兴趣是的老师”，激发学生的研究兴趣，让学生在愉快的气氛中研究可调动学生研究的积极性。

反思这期间的教学，我很少运用丰富多彩的教学媒体，引人入胜的教学方法，课堂教学形式比较单一，老师的教和学生的学都不是很轻松。

在今后的教学中，我要想方设法设计灵活多变的教学活动。

如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。

还要充分利用好前半节课，教学内容不可安排的过多，从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们研究兴趣的切入点。

通过各种方式激起学生研究的兴趣，才能实现高效课堂。

浅谈小学语文教学论文小学语文教学论文范文一：小学语文教学之我见创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

小学语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵，因此，我们必须结合语文听、说、读、写的训练，给学生提供创新的机会。

一、可异中求新求异思维是创造性思维的核心，要求学生凭借自己的智慧和能力，积极独立地思考问题，主动探索知识，创造性地解决问题。

为此，我们在教学中可凭借教材引导学生在求异中创新。

如在阅读教学中可结合课文让学生说说与课文不同的方法和想法;在写作教学中教师要引导学生敢写人所未写、敢说人所未说，力求选材与众不同、构思标新立异等。

二、可想中求新想即想象，是人脑对已有表象进行加工改造，从而创造新形象的心理。

丰富的想象是创新的翅膀，无论是再造想象还是创造想象，对学生的创新素质都是十分有益的。

1.扩想：就是对教材文句的内涵作开拓或将课文故事加以扩充。

如《田忌赛马》，画出两次赛马的对阵图，分析转败为胜的原因。

最后讨论：除了孙膑的方法，还能有什么方法使田忌获胜哪个方法好为什么2.续想：有的课文结尾言犹未尽，十分含蓄，可让学生续写想象作文。

如教寓言《狼和小羊》一文之后，以《狼和小羊后传》为题说话、写作。

3.联想：联想往往是创造发明的开端，为此，我们要利用教材学联想。

如影片《火烧圆明园》有感，使学生铭记落后就要挨打;学了《凡卡》之后也要学生写读后感。

4.改想：利用有的课文的特殊性，在不变原意的情况下，变化课文的叙述方法。

如把原作的倒叙改为顺序，把原文的第一人称改为第三人称，或者是把诗歌写成记叙文等。

如把《金色的鱼钩》中的一段话改为第三人称。

5.假想：对未曾经历也无体验的事，凭借想象来假设情况。

如学了《齐天大圣》之后，联想课外阅读、影视，让学生写《假如我会七十二变》等假想作文。

要抓住课文及课外能触发学生展开假想的诱导物，步步引发，务使假得有理、想得有据。

6.反想：有的课文老师可让学生反其道而行之，让学生思维来一个急转弯，从而以反衬正。

浅谈一年级的语文教学
在上学期的语文教学中，发现差距太大了，我就以后的语文教学谈一谈该如何上语文课。

识字，写字，识词是贯彻小学阶段最关键，最重要的任务。

一年级的语文主要任务是识字写字学词。

我们有的时候可能更多的去分析课文，却轻视了识写。

语文的第一课时一定要把基础知识落实，在第二课时的学文中再次复习重点词句。

学习语文不仅仅是认字，这还远远不够，学词很重要，词语可以复现生字，所以需要掌握关键的词，不要忽略了词语的教学。

对于一年级的写字教学要一笔一笔的指导，但也要有侧重点，不可范范的指导，书写时要把三个一放首位。

写字可以让学生先观察，再书空，然后师要范写，可以让学生临摹，再在本子上写，然后师还要讲评，最后要修改写得不好的字。

所以写字指导很关键，不可以马虎。

一年级的阅读教学要以读为主，在读中理解关键点词和句。

在读中解决关键问题。

在阅读教学时主要内容的不必要让学生提炼，对于一年级他都还不会归纳和总结。

在分析课文时也不要讲得太复杂，只要明白点，简单点孩子能理解就好。

小学一年级教学论文小学一年级教学论文（精选5篇）在学习和工作的日常里，大家都经常接触到论文吧，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。

那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？下面是小编为大家收集的小学一年级教学论文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学一年级教学论文1汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。

对于刚入学的一年级儿童来说，学会并掌握汉语拼音是有一定困难的。

《语文课程标准》明确指出：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。

”如何落实《语文课程标准》，进一步提高汉语拼音教学效率，让学生更快更好更轻松地学习汉语拼音呢？下面我谈谈自己在教学中的几点体会。

一、用好教材一年级的教材在编排上考虑了儿童的年龄特点，教师在教学中要充分利用发挥教材这一优势、特点，根据不同的教学内容，采取灵活多样的教学形式与方法，进一步激发学生的学习兴趣，扎实学好拼音。

1。

分析好每一课教材内容，掌握教材的设计目的与意图，借助图画指导学生发准音。

例如，在教学a o e 时，引导学生观察书上的图片，看见一个梳着辫子的小女孩，张大嘴巴发出a的音，看见一只公鸡在打鸣，张圆嘴巴发出o的音，看见一只鹅，发出e的音。

老师带着学生模仿口型也学着发音，同时教给学生标准的发音方法。

教学ai 时，由图上两个孩子挨着的意境，发出ai的音等。

可见教材的每一个小图片对指导发音都很有帮助，可从图上入手指导发音，以使学生把字母的音发准确。

2。

每个字母的书写一定要做好范写与指导，必须注意的是笔顺。

每学一个字母教材上都有笔顺规则，教师必须手把手的教学生按笔顺规则规范、工整的书写字母，养成良好的书写习惯。

如声母“z”的书写时，学生容易出现这两种情况，一是写得太宽，导致整个字母扁扁的；二是写得太窄，过于瘦长。

一年级下册语文教学论文-浅谈一年级语文阅读教学一年级阅读教学总结浅谈一年级语文阅读教学**中心小学***阅读教学是语文教学的重要组成部分，而一年级阅读教学是小学生阅读教学的开头，做好一年级语文阅读教学工作是语文教学工作中的重中之重。

但一年级学生识字少，注意力容易分散，自控能力低，所以一年级语文阅读教学的开展尤其特殊性。

本文试图根据一年级学生的年龄特点和教学实际，在小学一年级语文阅读教学策略上提出一点自己的浅见。

一、一年级阅读教学的重要地位。

阅读教学是语文教学的重要组成部分，而一年级阅读教学是小学生阅读教学的开头，所以积极做好一年级语文阅读教学工作是语文教学工作中的重中之重。

《语文课标》对小学阅读教育的阅读做出明确要求：对小学一二年级的阅读教学要注意培养学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

养成爱护图书的习惯。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读。

结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美......”然而，基于一年级学生的特殊性，“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

”因为一年级学生与高年级学生的不同是一年级学生有特殊的智力特点和心理特点，这就使一年级阅读教学的实施增加了不少困难。

二、分析学情。

分析一年级学生的学情，首先看其特殊的智力特点和心理特点。

虽然学生智力的可塑性非常大，而且发展的速度会非常快。

但是缺少生活经验又未经规范教育的孩子，他的思维还是处于未分化的状态的。

比如思想幼稚、思维具体形象、知觉水平低；观察事物不系统，没头没尾，显得杂乱无章等等。

而且一年级学生识字少，理解能力低，所以阅读对他们而言是特别困难的。

而在心理和行为上，刚步入校园的一年级学生特别活泼好动，自控能力差，注意力难以持久，静心阅读对他们而言更是难事。

摘要：本文以小学一年级语文教学为研究对象，分析了当前一年级语文教学的特点、存在的问题，并提出了相应的改进策略。

通过优化教学设计、加强师资培训、注重学生个性化发展等方面，旨在提高一年级语文教学质量，促进学生全面发展。

关键词：小学一年级；语文教学；问题；改进策略一、引言小学一年级是学生接触语文学习的起点，也是培养学生语文素养的重要阶段。

一年级语文教学不仅关系到学生后续的语文学习，还对其整体素质的提升具有重要意义。

然而，在当前的一年级语文教学中，还存在一些问题，影响了教学效果。

本文旨在分析一年级语文教学的特点和问题，并提出相应的改进策略。

二、一年级语文教学的特点1. 基础性：一年级语文教学注重培养学生的基本语文素养，包括识字、写字、阅读、写作等方面。

2. 游戏性：一年级学生年龄较小，注意力集中时间较短，因此教学过程中应注重游戏化教学，激发学生的学习兴趣。

3. 生活化：一年级语文教学与学生的生活紧密相连，教学内容应贴近学生的实际生活，让学生在生活中学语文、用语文。

4. 互动性：一年级语文教学强调师生互动、生生互动，培养学生的合作意识。

三、一年级语文教学存在的问题1. 教学内容与生活脱节：部分教师过于注重教材内容的传授，忽视了与生活的联系，导致学生难以将所学知识应用于实际生活中。

2. 教学方法单一：部分教师采用传统的灌输式教学，缺乏创新，导致学生学习兴趣不高，积极性不高。

3. 评价方式单一：部分教师只关注学生的考试成绩，忽视了学生的个性化发展，导致学生缺乏自信，不利于其全面发展。

4. 师资力量不足：部分学校一年级语文教师缺乏专业素养，难以满足学生的需求。

四、一年级语文教学改进策略1. 优化教学设计（1）根据学生的年龄特点和认知水平，设计有趣、生动的教学活动，激发学生的学习兴趣。

（2）结合生活实际，设计具有针对性的教学内容，让学生在实践中学习语文。

（3）注重教学环节的衔接，使教学过程环环相扣，提高教学效果。

小学一年级语文阅读教学论文（最新3篇）小学一年级语文阅读教学论文：《小学一年级语文阅读教学点滴谈》篇一【摘要】如何提高小学生的语文阅读能力仍是新课标要求下较为重要的任务，多年教学经验归纳还应从听、说、读、写、思五个基础方面着手，善于观察，积极引导，培养良好学习习惯，抓住孩子的心理需求，让学生感到学习的乐趣，也会让老师感受到教书的乐趣。

【关键词】语文阅读学生乐趣1 听对于语文阅读教学，人们常常将集中点放在学生的说和读上。

而忽视了听。

然而听作为一项重要的学习方法和能力，应该是我们注重培养的重点部分。

例如刚上一年级的小学生，在此之前没有系统的训练和严格要求，仍然保持幼儿园的随意习惯，上课要随便吃东西、玩玩具等，意识不到认真听课的重要性，因此，刚入学的他们，需要接受一二三，坐端正、小眼睛，看黑板等儿歌式的教育，这便是听教育的开始。

为了让学生保证在听我说话，对学生的要求是：老师说话时一定要抬起头用眼睛看着老师，老师说话还要用眼神和同学们交流，并通过请同学起来复述老师讲的内容来激励他们认真听课，这样也就无形中培养了他们集中注意力的好习惯。

另外，对于一年级的孩子来说，听也是一种很好的识字方法，虽然拼音在开学一个月之内就学完了，后面的课文中的每一个字都带有拼音，但能熟练拼读的孩子毕竟少，所以，很多时候课文还是离不开老师一字一句地教。

因为一年级孩子却往往是先背会简短的课文，再对号入座认准每个字的读音，为避免孩子听错音，所以不能一味齐读，应采用小组读、开火车读等多种形式尽量听到每一位孩子的声音。

2 说首先，关于说的训练，除了前面在听的内容中学着老师的样子说一说，学着同学说的说一说，还要学着书上的话说一说。

其实这也是一件很有意思的事情。

特别是一年级的孩子，童言无忌、口无遮拦，想到什么说什么，所以孩子们很感兴趣，都抢着说，当老师的看到这种积级场面当然也高兴，而且有时孩子们的答案能让老师彻底放松。

如我在教学《哪座房子最漂亮》一文时，文中有好多类似青青的、白白的、宽宽的的词语，这是让学生积累语言的好机会，于是在教学中我安排了让学生说几个类似这样的词语，有的学生很聪明，由大大的想到了小小的，接下来就集体发懵了，我及时引导：天空?学生马上答蓝蓝的，苹果?红红的！学生的兴趣来了，我想让学生的思维再开阔些，我继续引导天上的星星，本来我想让孩子们闪闪的一词，没想到全班同学居然异口同声，兴奋地来了一个词：眨眨的！天，还能这样说，我一时无语，可孩子们还一脸期待地等着我的夸奖，真有趣！当然了，我们还要时刻提醒孩子说完整话，主要做法是如果孩子不会说，请其他同学帮着说，然后再自己说。

精选全文完整版（可编辑修改）篇1：一年级语文教学论文汉语拼音对一年级新生来说具有重要的作用，是他们进入学校后学习时间最长（约一个半月时间）的内容，是他们识字的一块“敲门砖”，阅读的一把“金钥匙”。

笔者在长期低段语文中，发现一年级学生在学习汉语拼音时主要存在以下几点问题：1.学生读声调第二声（阳平）、第三声（上声）调值不到位，如上声的特点是音高最低，音长最长，而有些学生却读得音长较短，读成比较高的调子。

2.平舌音、翘舌音的读法混淆，前后鼻音分辨不清，导致读不到位、不准确。

3.学生对形近的声母、韵母分辨力低，如b和d，t和f，p和q，ei和ie，iu和ui。

4.部分整体认读音节掌握有困难，如yuan、yue、yun、ye等当作一般音节来拼读。

5.学习j、q、某与u相拼省写u上两点的拼音规则后，学生干脆把n、l与u相拼也省去u上两点。

6.拼读韵母是ian的音节有困难，相拼时往往把介音去掉，直接与an拼，如l──i──an，学生错误地拼成lan。

7.韵母iou、uei、uen在前面加上声母进行拼写的时候，应写成iu、ui、un，而很多学生却仍把中间的字母拼写上去。

再如以“i”开头的韵母，如拼写时前面没有声母，应把“i”大写，如“业”应拼成“ye”而不是“yie”等等。

产生以上现象的原因是多方面的。

归纳起来，大致有如下几类：1.方言环境的影响宁波属于“吴方言区”，学生平时在家庭、社会上听到的都是地道的“石骨铁硬的宁波话”，在这样的方言环境中生活，天长日久，其听觉神经就会对这种方言的感知比较熟悉和固定，如果要学习普通话的正确发音，其听觉神经则往往显得反应迟钝，不能准确地分辨出读音。

这也就是学生虽然在反复听老师发音，但仍然发不准的原因之一2.拼音自身的影响此类障碍主要有：（1）汉语拼音是一种抽象的表音符号，它难读、难记、易混淆、易忘却。

一年级新生要在约一个半月时间里学会声母、韵母、声调，既能准确地拼读音节，读准音调，拼读又要一定的速度，对他们来说有一定的难度。

一年级语文教学论文(语文教学论文)目录第一篇：一年级语文教学论文第二篇：一年级语文教学论文第三篇：小学一年级语文教学论文第四篇：浅谈小学一年级语文教学论文2第五篇：一年级语文拼音教学论文更多相关范文正文第一篇：一年级语文教学论文一年级下学期语文教学论文一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。

组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。

那么教师在课堂上该怎样组织好学生，使其在教师的带领下有条不紊地学习呢？以下是我对一年级组织课堂教学的几点想法和做法：一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。

大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。

一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。

先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。

老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。

我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。

在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么？喜欢吗？如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。

比比看，今天谁能得到小红花。

”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。

二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。

课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。

针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。

如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。

而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。

浅谈一年级语文教学鲍丽我是一位上岗才三年的语文老师。

今年我担任一年级语文老师，别的老师都怕麻烦，不愿意教一年级的语文。

而初出茅庐的我则想从基础做起，于是这个光荣的任务就历史地落到我的身上了。

一月的教学下来，可谓一言难尽呀，苦哇！但从这苦中我却学到了很多东西。

现在总结如下与同仁们共勉。

（学生情况简介：年龄5周岁到7周岁不等，总人数49人，男孩较多，多数小朋友都上过幼儿园。

）一个教师只有全心全意为学生着想，尽心尽力的把工作做好，努力做自己所做的事，并以此来锤炼自己的高尚情操，她才会快乐，才会实现人生的价值。

我认为一个好的教师就要不断的吸收经验，善于总结教学经验，一次教学经验的总结就是一次提高，最终形成理论，成为研究型教师。

不管在何时何地，一个教师都应体现出自己身为教师的素质与光荣，认真工作，自觉履行教师的义务，为人师表，在实践中不断提升自我，感化他人。

一、随身带纸笔，随时记下教学心得。

教学方法，就像生活中的细节一样，只要你善于观察，无时无刻无处不在。

聊天的时候，走路的时候，听音乐的时候，读书学习的时候，往往会有新的教学方法或教学想法从脑中蹦出，别忘了，马上记下来，课堂上实践，课后立即写下心得与反思。

让我们也体会一下从理论到实践，再从实践到理论的快乐。

刚开学时上课总是感到四十分钟的课堂时间无法全部用上，纵使浑身是劲，满腔热情，却总是无法施展。

观察了两个周分析，才发现问题的所在。

这些小朋友每节课的前二十分钟左右，还勉强能认真听讲，看黑板，不做小动作。

但二十分钟后，你的课讲得再精彩，他们的声音也压住了你的声音，甚至有打闹的，吃东西的……就是听讲的学生，也无法认真学习。

这符合一年级的教育心理学的规律。

有时我很生气很着急，于是，我就精心备课，试着用前二十分钟传授重点知识，把后二十分钟设计成游戏，用游戏来巩固该节课的知识，结果取得了很好的教学效果，充分运用了四十分钟的课堂时间，课堂上的我轻松自如，学生也轻松自如。

浅谈小学低年级语文教学论文一、引言语文教学是小学教育阶段的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和人文素养具有重要意义。

特别是对于低年级学生，语文教学不仅需要关注知识的传授，还要注重兴趣的培养和学习方法的指导。

本文旨在探讨小学低年级语文教学的有效策略，以提高教学质量，促进学生的全面发展。

二、小学低年级语文教学现状分析1. 教学内容单一：目前，部分教师在教学过程中过于关注字词句的讲解，而忽视了文章的整体理解和语言实践。

2. 教学方法传统：仍有不少教师采用“一言堂”的教学模式，学生的主体地位没有得到充分体现。

3. 评价方式单一：以考试成绩为主要评价标准，容易导致学生产生应试心理，影响学习兴趣。

4. 家庭教育缺失：家长对语文教育的重视程度不够，缺乏有效的辅导和陪伴。

三、小学低年级语文教学策略探讨1. 关注学生个体差异：教师应充分了解学生的认知水平、兴趣和特长，制定针对性的教学计划。

2. 创设生动活泼的课堂氛围：运用生动形象的语言、丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣。

3. 强化阅读教学：引导学生进行大量阅读，培养良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。

4. 重视写作教学：从低年级开始培养学生的写作兴趣，通过仿写、续写等形式，提高学生的写作能力。

5. 创新教学方法：运用现代教育技术，如多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高教学效果。

6. 家校合作：加强教师与家长的沟通，共同关注学生的语文学习，形成教育合力。

四、结论小学低年级语文教学是培养学生综合素质的基础阶段，教师应关注学生的个体差异，创新教学方法，激发学生的学习兴趣，以提高教学质量。

同时，家校合作也是推动语文教育改革的重要途径。

通过多方面的努力，为学生的全面发展奠定坚实基础。

（注：本文仅提供全文五分之一内容）四、小学低年级语文教学的具体实践1. 个性化教学实施- 开展学生语文能力测评，准确把握学生的学习水平和需求。

- 设计分层教学方案，对学习困难的学生给予更多关注和辅导。

在学习和工作的日常里，大家都接触过论文吧，论文是指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。

你写论文时总是无从下笔？下面是书包范文为小伙伴们整理的小学一年级语文教学论文（最新7篇），希望能够为朋友们的写作带来一些参考。

一年级语文教学论文篇一题目：小学一年级语文教学论文为减轻小学生课业负担，还孩子一个轻松的童年，自20某某年起，上海全面推行“零起点”，要求低年级尤其是一年级无书面回家作业。

然而这并不意味着学生放学之后不用学习，没有一点回家作业。

无书面回家作业其实是针对以往简单乏味的抄写、习题训练等类型作业而言的。

这就要求教师针对学习目标，优化作业设计。

虽然小学生对学习新知识、新本领充满好奇与向往，但是好动的天性让他们无法静下心来完成那一张张枯燥的纸笔练习。

因而，实践性作业的设计就显得举足轻重。

一、充满童趣，激发学生学习欲望一年级学生的作业反应是非常真实的。

他们喜欢，就会认真去做；他们不喜欢，那么走神、磨蹭、拖拉是常有的事情。

一年级拼音教学是重点也是难点。

对于学生来说，这是一个个抽象的字母，他们很容易把它们和英文字母混淆。

一课结束后，如何能让学生高高兴兴地去巩固所学知识呢？一份充满“童趣”的作业，学生一定不会拒绝。

1、编顺口溜一年级的学生很喜欢简短的顺口溜，可以安排学生编顺口溜记住拼音字母的发音与字形，并把顺口溜说给爸爸妈妈听，让他们来评价。

比如《aoe》这一课，课上小朋友都迫不及待地要分享自己创编的顺口溜，然而课堂时间有限，为了不打击他们的积极性，同时巩固课堂所学，让学生把自己编的顺口溜说给同学、家人听。

他们回家后，就会编出各种各样的顺口溜:张大嘴巴aaa,检查牙齿aaa,扎个小辫aaa……2、讲故事部编版教材在插图设计上非常用心，每一课的拼音都配上了精美的插画。

作业布置时就可以从这些图画入手。

在《ai ei ui》这一课，可以布置这样的作业:请学生看着情境图，发挥你的想象，给爸爸妈妈讲个故事。

浅谈小学语文教学论文一、引言在我国基础教育体系中，小学语文教学具有重要意义。

作为一门基础学科，语文不仅传授知识，还承担着培养学生综合素质的使命。

然而，在实际教学中，部分教师仍存在教学方法单一、教学内容枯燥等问题。

为此，本文旨在探讨如何提高小学语文教学质量，激发学生学习兴趣，提升学生语文素养。

二、小学语文教学现状分析1. 教学方法单一在传统的小学语文教学中，教师往往采用“一言堂”的教学方式，学生被动接受知识，缺乏互动和思考。

这种教学方式容易使学生产生厌倦情绪，影响学习效果。

2. 教学内容枯燥部分教师在教学中过于注重知识的灌输，忽视激发学生的学习兴趣。

教学内容单一、枯燥，难以激发学生的学习积极性。

3. 评价体系不合理当前小学语文教学评价体系过于注重考试成绩，导致教师过分关注学生的分数，而忽视了学生的实际需求和个体差异。

这种评价体系不利于学生的全面发展。

三、提高小学语文教学质量的策略1. 多元化教学方法教师应根据学生的年龄特点和兴趣，运用多元化的教学方法，如情境教学、游戏教学、小组合作等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2. 丰富教学内容教师应注重挖掘教材内涵，结合实际生活，拓展教学内容，使语文教学更具趣味性和实用性。

3. 改革评价体系建立以学生为主体，注重过程、关注个体差异的评价体系，激发学生的学习积极性，促进学生的全面发展。

4. 提升教师素质加强教师培训，提高教师的教学水平和综合素质，使教师具备引导学生主动学习、合作探究的能力。

四、结论小学语文教学质量的提升，需要教师更新教学观念，运用多元化教学方法，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。

同时，改革评价体系，提升教师素质，为学生的全面发展创造良好条件。

通过多方面的努力，使小学语文教学真正成为培养学生综合素质的基石。

五、具体实施措施1. 教学方法改革- 创设情境：教师应根据课文内容，创设生动、具体的情境，让学生在情境中感受语言的美，提高学生的学习兴趣。

一年级语文教学论文范文3篇论小学一年级语文教学中的问题注意一年级的语文知识研究是整个研究生涯中最为基础的知识，语文知识中对学生听说读写的能力都有所帮助。

这一阶段的孩子大脑正处于接受知识的黄金时期，老师要把握这一有效的机会对学生进行教育，为学生以后的研究打下坚实的基础。

本文就针对一年级语文教学中需要注意的问题进行研究。

一、培养学生的研究兴趣，引导学生自主研究曾经有位教育学家提到要发展学生的研究水平首先就要培养学生的兴趣，只有当学生对研究有足够的兴趣之后，自然就会让学生在研究过程中感受到研究的快乐，这样学生才愿意研究。

小学一年级学生的大脑思维正处于发育阶段，我们要对学生的思维进行培养，为以后的研究打下基础。

培养学生在语文研究过程中的观察能力和语言表达能力以及培养学生丰富的想象力，在以后的写作培养中才能取得良好的效果。

所以，在教学过程中教师应当设计恰当的游戏和能够调动学生研究积极性的活动，只有当学生处于兴奋的状态下才愿意配合教学，老师要仔细设计每个环节，充分分析和利用教材可以利用的趣味性，激发学生的求知欲。

在教学设计上可以采用学生感兴趣的动画节目或者适合教学的儿歌以及舞蹈，小学生特别喜欢这样的上课方式，自然就很愿意每天都来上课。

并且小孩子的胜负心理特别严重，通过游戏的设置在竞争的状态下可以激励学生研究进步。

二、增进学生养成优秀的研究行为惯一个人的惯不管是研究惯还是行为惯都应该从小就要开始培养，不然到了以后想改就很难了。

而且一个人的惯决定了他以后的研究情况，所以惯的培养是非常重要的。

首先，要培养说话的能力，因为一年级的学生对生活经验积累得不多，所以就导致了有些想法不能用语言表达出来，所以老师要从多个方面培养学生的语言表达能力，可以借助故事书或者日记培养学生的表达能力。

在培养学生写的能力方面，首先要规范学生写字的坐姿以及握笔的手势，还要规范田字格写字和牢记字的笔画顺序，这样写出来的字才是规范和匀称的。

在培养学生读的方面，要培养学生预的惯，在研究之前要对课文进行预，课文研究完成后要进行复，这样的研究惯能够培养学生自觉研究的能力。

小学一年级语文课堂教学论文概要：小学一年级语文教学是我国语文教学体系中的基础部分，其教学方法和教学模式都有一定的特殊性，因此对教师也有一定的挑战。

如何创造高效的一年级语文教学模式是对小学一年级语文教师的一个考验。

根据学生身心发展规律和课标要求，设计了新的教学结构模式。

在课堂教学设计方面，以充分激发学生学习兴趣为目的，培养学生学习语文的积极性，养成良好的学习习惯和思维习惯，从而进一步提高课堂教学效率，学生学得轻松了，老师教得也轻松了。

一、创设情境，激发兴趣刚从学前班上来的学生还沉浸在童话故事的世界里，他们爱看动画片，喜欢小动物，爱听故事。

上课时，讲个故事开头，创设一种情境，让他们扮演其中—个角色，为故事里的动物想办法解决困难，那兴奋之情真是溢于言表。

例如，在教学《小马过河》时，我利用图片、音乐，把小朋友们带到这样的故事情境中：小马要帮妈妈把半袋麦子送到磨房去。

去磨房得经过一条小河，小马该怎么办呢？牛伯伯说河水很浅，小松鼠说河水很深，他们为什么要这么说？小马到底该相信谁呢？小马非常着急。

小朋友们，请你们帮帮忙，帮小马解决这些难题，可以吗？孩子们可高兴了，谁都想帮助小马。

整节课，小朋友都把自己当成了大英雄，每解决一个难题，就感觉成功一次。

就这样，学生们在轻松愉快的气氛里掌握了课文内容。

二、合作交流，自主探究在课堂教学中，我常常创设情境，为学生营造相互学习、相互勉励、共同成长的文化氛围，采用小组合作学习的方式，给予每个学生充分展示的空间，让他们在宽松、和谐、合作、民主的课堂气氛中主动学习，相互交流，合作竞争，想象创造。

例如，在学习一年级语文（上册）练习五第一项字词句的训练中，我充分发挥了学生的主体作用。

首先，激发学生的学习兴趣，从一年有几个季节人手，让学生说出自己心中喜欢的季节，并根据自己的喜好分成四组，积极发言，各抒己见，自然而然地进入了一种和谐氛围，从而主动地学习。

接着，我抓住时机，出示一幅黑白风景画，让他们仔细观察，说出自己的感受，进而培养学生的审美情趣。

浅谈小学一年级语文教学大孙小学刘吉祥一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。

组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。

那么教师在课堂上该怎样组织好学生，使其在教师的带领下有条不紊地学习呢？以下是我对一年级组织课堂教学的几点想法和做法：一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。

大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。

一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。

先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。

老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。

我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。

在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么？喜欢吗？如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。

比比看，今天谁能得到小红花。

”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。

二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。

课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。

针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。

如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。

而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。

当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。

同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。