汉语拼音jqx教学设计
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人教版汉语拼音jqx教案第一章:jqx声母的认识1.1 教学目标:(1) 让学生掌握jqx三个声母的发音要领。
(2) 让学生能够正确书写jqx三个声母。
(3) 让学生能够辨别jqx三个声母与其他声母的区别。
1.2 教学内容:(1) 介绍jqx三个声母的发音方法。
(2) 讲解jqx三个声母的书写规则。
(3) 进行jqx三个声母的认读练习。
1.3 教学方法:(1) 采用直观演示法,让学生观看声母发音的动画,直观地感受jqx的发音。
(2) 采用讲解法,讲解jqx三个声母的书写规则。
(3) 采用练习法,进行jqx三个声母的认读练习。
1.4 教学步骤:(1) 导入新课,讲解本节课的学习目标。
(2) 讲解jqx三个声母的发音要领,让学生跟着老师一起发音。
(3) 讲解jqx三个声母的书写规则,让学生跟着老师一起书写。
(4) 进行jqx三个声母的认读练习,让学生区分与其他声母的区别。
第二章:jqx声母与韵母的组合2.1 教学目标:(1) 让学生掌握jqx与韵母的组合发音。
(2) 让学生能够正确书写jqx与韵母的组合。
(3) 让学生能够正确辨别jqx与韵母的组合与其他音节的区别。
2.2 教学内容:(1) 讲解jqx与韵母的组合发音方法。
(2) 讲解jqx与韵母的组合书写规则。
(3) 进行jqx与韵母的组合的认读练习。
2.3 教学方法:(1) 采用直观演示法,让学生观看音节发音的动画,直观地感受jqx与韵母的组合发音。
(2) 采用讲解法,讲解jqx与韵母的组合的书写规则。
(3) 采用练习法,进行jqx与韵母的组合的认读练习。
2.4 教学步骤:(1) 导入新课,讲解本节课的学习目标。
(2) 讲解jqx与韵母的组合发音方法,让学生跟着老师一起发音。
(3) 讲解jqx与韵母的组合的书写规则,让学生跟着老师一起书写。
(4) 进行jqx与韵母的组合的认读练习,让学生区分与其他音节的区别。
第三章:jqx声母的扩展练习3.1 教学目标:(1) 让学生能够熟练掌握jqx三个声母的发音。
一、教案名称:汉语拼音jqx教案二、课时:2课时三、年级:一年级四、教学目标:1. 让学生掌握汉语拼音jqx的发音方法。
2. 让学生能够正确拼读jqx音节。
3. 让学生能够运用jqx音节进行简单的词语拼读。
五、教学重点与难点:重点:汉语拼音jqx的发音方法及拼读。
难点:jqx音节的正确发音及运用。
六、教学准备:1. 教学课件或黑板。
2. 拼音卡片。
3. 练习题。
七、教学过程:第一课时:一、导入(5分钟)1. 复习已学的汉语拼音知识。
2. 导入新课:汉语拼音jqx。
二、讲解与示范(15分钟)1. 讲解jqx的发音方法。
2. 示范发音,让学生跟随模仿。
三、练习与互动(15分钟)1. 学生自主练习发音。
2. 学生之间相互练习,教师指导。
四、巩固与拓展(10分钟)1. 拼音卡片游戏:学生分组,进行拼音卡片接龙游戏。
2. 拼读练习:学生拼读jqx音节,教师点评。
第二课时:一、复习与导入(5分钟)1. 复习上节课的内容。
2. 导入新课:继续学习汉语拼音jqx。
二、讲解与示范(15分钟)1. 讲解jqx音节的拼读规则。
2. 示范拼读,让学生跟随模仿。
三、练习与互动(15分钟)1. 学生自主练习拼读。
2. 学生之间相互练习,教师指导。
四、巩固与拓展(10分钟)1. 词语拼读比赛:学生分组,进行jqx音节的词语拼读比赛。
2. 总结与反思:学生总结本节课的收获,教师进行点评。
八、课后反思:本节课通过讲解、示范、练习等多种教学手段,让学生掌握了汉语拼音jqx的发音方法和拼读规则。
在教学过程中,注重了学生的参与和互动,提高了学生的学习兴趣。
但在课后发现,部分学生对于jqx音节的发音仍存在困难,需要在今后的教学中进行针对性的辅导。
六、教案名称:汉语拼音jqx巩固练习教案七、课时:1课时八、年级:一年级九、教学目标:1. 巩固学生对汉语拼音jqx的发音和拼读能力。
2. 提高学生运用jqx音节进行词语拼读的能力。
十、教学重点与难点:重点:巩固汉语拼音jqx的发音和拼读。
jqx拼音教学教案设计(最新12篇)《jq某》教学设计篇一教材简介:本课教材内容丰富,条理清晰,生动有趣。
编排的儿歌贴近学生生活,配上一幅小鸡做游戏的情境图和要学习的3个声母、音节等,形象直观地展示了学习内容,从视觉上对孩子产生很强的吸引力,极易激发学生结合生活经验学习拼音的乐趣,为教师创设教学情境提供了可操作的平台。
学情分析:设计理念:《语文课程标准》中指出:“拼音的教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。
”因此,本设计力求通过创设生动活泼的故事情境,引导学生在游戏中愉快地学习,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力。
教学目标:1、知识与能力:学习声母“j、q、某”的正确读音,记住、会写他们的字形;能熟练地读出“j、q、某”与“i、ü”组成的音节。
2、过程与方法:利用多媒体课件和图片帮助学生学会本课知识点,让学生在学习知识的同时感受学习的快乐。
3、情感态度与价值观:培养学生热爱学习语文知识的情感,建立语文学习的信心。
教学重点、难点:1、学会声母“j、q、某”,能读准音、认清形,正确书写。
2、学习“ü”上两点的省略规则。
教学准备:多媒体课件和带有图片的音节词语卡片。
实现教学目标思路:为实现上述目标,突破重点难点,本节课我根据《语文课程标准》要求和教材内容以及学生的实际情况,创设情境和观察演示相结合的教学方法,来调动学生的积极性,让他们自己去发现问题、解决问题,帮助学生认识自我,建立信心。
同时充分发挥多媒体的辅助功能,力求把多媒体落在实处、落在难处。
教学过程:一、多媒体导入,识记声母同学们,今天我们和文文、龙龙一起去拼音王国认识几位新朋友,你们愿意吗?(课件出示:绿油油的草地上,一群小鸡在做游戏。
)引导学生观察画面,说出图意,伺机出示儿歌。
看情境读儿歌、学生自由读、齐读、边拍手,边有节奏地读。
拿起笔把儿歌中红色的音节在书上画出来。
(出示ji、qi、某i卡片)你知道他们应该怎样读吗?谁能来试一试?在这三个音节中有三位是老朋友了,谁能将他们指出来,读一读。
《汉语拼音j q x》第二课时教学设计【优秀11篇】汉语拼音是识字的基础,是阅读、习作的前提,是小学生打开知识大门的。
第一把金钥匙。
新学期开始,为了让孩子能更好地适应小学的学习,《汉语拼音6j q x》第二课时教学设计1【教学要求】1、学会3个声母j q x,能够读准音,认清形,正确书写。
2、能准确拼读j q x 与i ü 组成的音节,并知道j q x 与ü 组成音节时ü 上两点省写的规则。
3、会看图读拼音词。
【教学重点】1、学会j q x,能够读准音,认清形,正确书写。
2、会看图读拼音词。
【教学难点】j q x 与ü 相拼时,ü 上两点省写的规则。
【教学方法】利用教材图文并茂的特点,挖掘其中有助发挥学生主体作用的因素,让学生在学中玩,玩中学,使【教具准备】字母卡片、四线格小黑板。
【教学时间】两课时。
第一课时【教学内容】学习声母j q x 的音形和书写。
【教学目标】学会声母j q x,能读准音,认清形,正确书写。
【教学过程】一、引导看情境图,听语境歌,揭示新授内容1、看情境图:图上画的是什么时间,什么地方?谁和谁在干什么?学生观察后,指名回答。
教师相机板书ji qi xi。
2、听语境歌:星期天,洗衣裳,洗衣机,嗡嗡响,妈妈洗衣我帮忙。
3、谈话:今天我们要学的三个声母就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。
二、教学声母j q x1、学习j q x 的读音:⑴教师范读j q x,学生边听边体会。
⑴讲述发音方法:j 舌面前部抬起顶住硬腭前端,然后稍微放松一点,形成窄缝,让气流从窄缝中挤出来。
q 的发音方法和j 基本相似,不同的是j 冲出的气流较弱,q 冲出的气流强。
读x 时,舌位、口形与读j q 相通,但舌面与硬腭中间闭合稍松,气流从窄缝中擦出。
⑴领读、自由练读、指名读、相机正音。
2、教学j q x 的字形:⑴谁来说说j q x 分别象什么?⑴引导自编顺口溜:玩积木j j j i 字加弯j j j气筒打气q q q象个9字q q q双剑交* x x x一个大* x x x⑴将q 与p d g 比较:q—p 比较:q 与p 正好相反,用顺口溜区别象个9字q q q,反写9字ppp。
一年级汉语拼音《jqx》教案教学设计范文一、教学内容本课教材为人教版一年级汉语拼音第五单元《jqx》。
本节课主要教学内容为学习声母j、q、x与韵母ü的组合发音及书写,同时复习已学的声母、韵母及整体认读音节。
二、教学目标1. 学生能够正确发音j、q、x与ü的组合音节,并能够熟练拼读。
2. 学生能够正确书写j、q、x三个声母及与ü的组合音节的拼音。
3. 学生能够运用所学的汉语拼音知识进行简单的阅读和交流。
三、教学难点与重点重点:j、q、x与ü的组合音节的正确发音和书写。
难点:j、q、x与ü的组合音节的发音准确性以及声母与韵母的正确拼读。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT、拼音卡片、录音机、音响设备。
2. 学具:学生拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 热身活动(5分钟)教师带领学生复习已学的声母、韵母及整体认读音节,通过游戏、唱歌等形式激发学生的学习兴趣。
2. new 课程导入(10分钟)教师通过PPT展示j、q、x三个声母及与ü的组合音节的发音口型和舌位图,引导学生观察并发现发音特点。
3. 教学发音(10分钟)教师讲解j、q、x与ü的组合音节的发音方法,示范发音,学生跟读模仿。
教师通过拼音卡片练习,帮助学生巩固发音。
4. 书写音节(10分钟)教师讲解j、q、x与ü的组合音节的书写规则,示范书写,学生跟随书写。
教师通过拼音卡片练习,检查学生的书写准确性。
5. 课堂练习(10分钟)教师设计随堂练习,让学生拼读和书写j、q、x与ü的组合音节。
教师巡回指导,纠正学生的发音和书写错误。
6. 课堂小结(5分钟)六、板书设计板书内容:j q x与ü的组合音节:ju qu xu板书设计:在黑板上分别写出j、q、x三个声母,下方写出与ü的组合音节ju、qu、xu,用彩笔标注出发音特点和书写规则。
七、作业设计1. 作业题目:2. 答案:(1)ju 骏、qu 群、xu 训(2)yā 鸭、qiáo 桥、xú 徐八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课通过游戏、唱歌等形式激发学生的学习兴趣,通过PPT、拼音卡片等教具帮助学生直观地学习j、q、x与ü的组合音节的发音和书写。
jqx拼音教学教案jqx拼音教学教案(精选5篇)汉语拼音教学的目的之一是要让学生会读、会写所有的声、韵母。
这就要求教师在教学中要采取多种方法,帮助学生记牢、记准、记得快。
下面是jqx拼音教学教案(通用5篇),和小编一起来看一下吧。
jqx拼音教学教案篇1〖教学目标〗1、通过拼音巩固学过的字。
2、渗透识字“西”。
3、认识3个声母,能用3个声母拼读。
4、掌握“j、q、x”与“ü”相拼的规律。
〖教具准备〗字母卡片、图片、木偶、橡皮泥。
〖教学设计〗(一)奖品激励,复习导入1、猜字母游戏,复习学过的拼音。
圆圆脸蛋梳小辫(a);小鱼吹泡(o);小伞把儿(t);9字反写(p);6字反写(d);一根小棍(l);一把椅子(h)。
2、猜字游戏,复习拼读及学过的字:bǐ、tǔ、dà、bà、mā、mù、é。
[思考:简单的认读复习学生会感到枯燥乏味,心不在焉,因此,我根据小学生好胜心强,爱表现的特点,设计了猜字游戏,来巩固拼音字母的音形,不仅激发了学生参与的积极性,而且提高了他们的注意力。
](二)学习认读声母:“j、q、x”1、(出示木偶丁丁)师:小朋友,你们好,还记得他是谁吗?(丁丁)今天,他带你们去拼音王国认识三个声母娃娃。
(课件演示)瞧,他们正在草地上玩呢!听,他们唱起了歌:jqx、jqx,三个好朋友在一起,蝴蝶跑来逗小鸡,气球飞,多美丽!切个西瓜大又圆大又圆,三个小朋友吃得甜蜜蜜!(配《卖报歌》音乐)2、丁丁:现在谁能猜出是哪三个好朋友。
(生:jqx。
教师在四线格中板书j、q、x。
)3、(出示“公鸡图、气球图、西瓜图”。
同学分别说图上画着什么,该贴在哪个字母旁边。
)4、(学生试读,教师正音,带读。
)5、谁能给这些字母编顺口溜。
(一只小鸡jjj;一个气球qqq;切个西瓜xxx。
)[思考:为了增强学习的趣味性,在学习新课前,我利用小朋友喜爱的木偶丁丁,带着大家来到童话世界――拼音王国,而j、q、x成了拼音娃娃的角色,学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃,一下子就溶入了新课的学习中。
《汉语拼音j q x》教学设计6篇《汉语拼音j q x》教学设计6篇《汉语拼音j q x》教学设计1 【教学目的】1、学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规那么。
3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。
4、认识5个字,会读儿歌。
【重点和难点】重点:j、q、x的读音,j、q、x与单韵母及带调拼读音节。
难点:j、q、x与ü相拼。
【教学课时】三课时。
【课前准备】字母卡片、挂图、四线格。
【分课时教学目的】1、第一课时:⑴学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。
⑵学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。
2、第二课时:初步掌握ü上两点省写规那么。
3、第三课时:认识5个字,会读儿歌。
【分课时教学过程】第一课时一、复习1、g、k、h与韵母相拼的两拼音节,三拼音节。
2、复习三拼音的拼读方法。
二、学习j1、出示图:图上画着什么?〔一只鸡抬头望蝴蝶〕读词:公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋在读词的过程中反复出现“鸡”的音,为发“j”的音打好根底。
2、范读讲解发音领读。
3、同桌互读,感受发音部位。
4、开火车读,师正音。
5、记忆字形。
6、拼读音节及四声:j—i—ji学生自己拼,指名拼读j—i—a四人小组一起互相帮助,纠正读音。
检查学习效果:请同学拼读,鼓励学生用音节的四声组词。
〔如:公鸡、急忙、几天、记住〕提醒学生注意:j是介母。
三、学习q、x〔方法同j〕四、指导书写j、q、x第二课时一、复习稳固j、q、x的认读及拼音。
二、学习j、q、x与ü1、创设情境:有一天j、q、x三人一块儿出去玩,在路上他们遇到了ü,ü也和它们做伴交上了朋友。
j—ü—juq—ü—qux—ü—xuü和j、q、x做了朋友后,发生了什么变化?〔两点不见了〕2、怎么办呢?如今ü是念ü还是u呢?〔在普通话里,j、q、x是不和u在一起的,即使ü上两点去掉了,也不会与u相混〕3、编顺口溜:小ü小ü有礼貌,见了j、q、x就脱帽。
汉语拼音jqx教学设计(通用12篇)教学目的:1、学会ao、ou、iu三个复韵母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写。
2、学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。
教学重点:1、学会复韵母的音、形,能在四线三格中正确书写。
2、读准ao、ou、iu的四个声调及音节教学难点:准确读出ao、ou、iu的四个声调。
教学过程:一、导入新课上节课我们认识了3个复韵母朋友,还记得吗?读ao、ou、iu卡片,体会发音方法。
今天我们再认识3个复韵母朋友好吗?板书:11、ao、ou、iu二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形(一)学习复韵母ao的音形1、出示ao图ao问:你们知道这图形代表的是什么吗?(奥运会的标志——五环旗)2、这个字母怎么读呢?自己试着读一读。
3、指名读后教师纠正发音:ao是由两个字母组成的。
发音时,从前一个字母a滑向后一个字母o,口形由大到圆,一口气呼出,a声响长些,o音轻短,就可发出ao的音了。
4、教师范读,学生随读,同桌互读。
5、指名读,开火车读等多种形式练习。
(二)学习复韵母ou的音形1、出示ou的图,以小组为单位学习ou的音形。
ou2、请小组中的代表进行讲解,其他同学补充。
3、教师结合学生的讲解适当进行指导,发音时先摆出o的口形,然后口形收拢发出u 的音,口形由大圆到小圆,教师范读。
学生随读体会。
4、同桌互读,相互纠正。
5、采取多种形式读。
(三)学习复韵母iu的音形1、出示iu图,请学生借助图来学习iu探究活动1、做找朋友游戏一位同学拿出写有声母或复韵母的卡片,问:“我的朋友在哪里?”台下学生拿出能与问者手中卡片拼成音节的卡片回答:“你的朋友在这里。
”组成音节后请同学练习拼读。
”2、出示ai的四声,让学生练习组词说句。
汉语拼音《jqx》教学设计篇24.dtnl(《义务教育课程标准实验教科书》)(第一课时)一、设计理念《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。
教学过程学习任务一:课文导入【课堂习惯培养】课堂小用具教科书练字簿同步习题集铅笔与橡皮课堂小口令课本拿起,微微斜时间一到,身坐正坐姿良好,字写美1.小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?这几个谜语都是说的什么呢?谜面:一只小鸡真灵巧,弯弯尖嘴啄白米。
(提示:小鸡形状像“j”)谜底:j谜面:五彩气球飘空中,线儿一松无影踪。
(提示:气球形状像“q”)谜底:q谜面:切西瓜,刀弯弯,小西瓜,分两半。
(提示:西瓜切口形状像“x”)谜底:x设计意图:谜语是一种古老而又有趣的语言游戏,它通过巧妙的描述和暗示,让人们思考、推理和解答,既锻炼了智力,又增添了乐趣。
在教育领域,引入谜语课堂不仅能够激发学生的思维,还具有许多其他的好处。
首先,谜语可以培养学生的思维灵活性和创造力。
解谜需要学生进行逻辑思考、联想和想象,通过将不同的信息进行组合和分析,来找到谜底的线索。
这样的思维过程可以促进学生的大脑发育,培养其灵活的思维方式和创造性的解决问题的能力。
其次,谜语可以提高学生的语言能力和表达能力。
解谜过程中,学生需要理解谜语的隐喻、比喻和双关含义,然后用准确的语言表达出来。
这种练习可以帮助学生提高语言的理解能力和运用能力,丰富其词汇量,培养其良好的语言表达习惯。
此外,谜语还可以促进学生之间的合作与交流。
在解谜的过程中,学生们往往需要相互合作、交流思想和观点,共同寻找答案。
这样的团队合作不仅可以增强学生之间的友谊和团队精神,还可以培养学生的沟通能力和合作意识,为其今后的社交和工作打下良好的基础。
另外,谜语还可以培养学生的耐心和毅力。
有些谜语可能需要花费较长的时间和精力才能找到答案,这就需要学生具备一定的耐心和毅力,不断地思考和尝试,直到找到正确的解决方法。
这样的坚持不懈的精神是学生在学习和生活中都需要具备的品质。
最后,谜语还可以丰富学生的文化知识和情感体验。
不同类型的谜语反映了不同的地域文化、历史背景和人文情感,通过解谜可以让学生了解到更多的文化内涵和人文精神,增进对传统文化的理解和尊重,培养其对美好事物的感知和体验。
jqx拼音教学教案jqx拼音教学教案「篇一」教学目标:1、学会i u ü 3个单韵母和y w 2个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会整体认读音节yi wu y ü 。
3、掌握i u ü yi wu y ü 的四声,能直接读出它们带调的音。
4、培养学生学习拼音的兴趣和良好的学习习惯。
教学过程:一、复习玩“戴帽子读拼音”的游戏,复习a o e的四声。
(把四个声调做成四顶帽子,分别戴在代表a o e的同学头上。
)二、学习i u ü1、看插图谈话引出本课。
2、出示i u ü 三个单韵母,请学生在图中找到它们。
3、指名尝试读i u ü 的.音,教师注意听其发音观察口形。
读得好的要特别表扬,并请他给全班同学带读,激发学习兴趣。
4、通过自由读、同桌互读、开火车读等形式巩固。
5、学习四声。
(1)出示i u ü 的四声,引导学生观察发现了什么?(2)说说为什么 i 上标凋要去点,ü 上标调不去点。
(3)自学它们的四声,把学会的大声地读给大家听,体验学习成功的快乐。
(4)通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i u ü 的四声。
三、学习y w1、出示声母y w,请小朋友在图中找出。
2、指名试读,指出读得又对又不对,想听听到底怎么读吗?听老师范读,发现有什么不同。
3、通过男女分读、师生合作读来区分i --y u--w四、学习yi wu y ü 及四声1、出示yi wu y ü 三个音节,问有什么发现?2、教师顺势教顺口溜:大y 带小i ,大w 带小 u ,小ü 没人带,急得直掉泪,大y走过来,擦去两颗泪,不哭不哭我来带。
想想ü 上两点哪儿去了?3、想想:y和i w 和u y和ü 在一起回怎么念呢?提示:可以看看课文插图。
4、指名尝试读,并说说怎么学会的,正音的同时多表扬多鼓励。
汉语拼音《jqx》教学设计(通用12篇)2022-12-12汉语拼音《jqx》教学设计(通用12篇)汉语拼音《jqx》教学设计篇1【教学目标】1、学会a、o、e 三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、认识声调符号,掌握a、o、e 的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
3、认识四线格,学习使用四线格。
【教学重点】a、o、e 的音、形教学。
【教学难点】掌握o 的发音,学会a、o、e 的四声。
第一课时〖教学目标〗1.学会a、o、e 三个单韵母,读准音,认清形。
2.认识声调符号,掌握a、o、e 的四个声调。
〖教学过程〗一、导入新课同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。
二、学习a、o、e 三个单韵母的发音1、教学单韵母a:⑴演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a 的音)这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。
教师示范发音,学生练习发音。
指名读,齐读a。
⑵认识四声,掌握a的四个声调:“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。
我们先给a 戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:一声平。
(出示二声符号)这是二声,把它戴在a 上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:二声扬。
(出示三声符号)这是三声符号,戴在a 上后,a 要读成3(板书:3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。
(出示四声符号)这是四声符号,a 戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。
复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2、教学单韵母o:⑴看图,指明说图意:(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
6 《j q x》教案一、教学要求1、学会声母j q x,读难音,认清形,正确书写。
2、能准确拼读j q x与单韵母组成的音节及其四声,继续学习三拼音节。
3、学习u上两点省写规则。
4、读儿歌,巩固新学声母。
二、教学重难点重点:学习声母j q x及它们与单韵母组成音节的拼读。
难点:认识ü上两点省写的规则。
三、教具准备投影仪、课文插图、声母卡、音节卡、小黑板四、课时安排:2课时第一课时一、复习1、认读学过的声母,重点复习gkh。
2、练拼音节ga ge gu ka ke ku he hu guo kuo huo二、讲授新课。
1、教学声母“j”。
①问:图上画的是什么?(图上画的是一只鸡,它的头上有一只蝴蝶。
)②j是舌前音,舌面高抬,抵住硬腭,然后稍微放松③发公鸡的鸡的音,发音轻、短。
④j的“J”像图上的鸡的身子和翘起的尾巴,“.”是鸡头上的蝴蝶。
竖弯加点j j j⑤笔顺:j两笔写成。
“J”占中下两格,“.”占上格,注意j是唯一占三格的字母。
⑥学生在本子上书写。
2、教学声母“q x”。
①q:发音动作基本与j相同,但是舌面放松的时候,要送气。
x:舌面高抬,靠近上腭,留一道窄缝,让气流从窄缝里挤出来。
②左上小圆qqq。
一个大叉XXX。
③q笔顺:c q两笔写成,占中下格。
x的笔顺:\ x两笔写成,只占中格。
三、小结。
这节课我们仅学了3个声母,它们都是舌面音。
第二课时一、复习1、复习声母jqx和单韵母i u ü二、讲授新课。
1、学习jqx和u相拼的凸上两点省略规则。
(1)出示小黑板。
j---ü----juq----ü----qux----ü----xu说说音节ju、qu、xu中的韵母ü有什么变化。
(2)在普通话里,j q x不能同u 相拼成音节,所以j q x 与ü相拼时ü上两点省略不会同u混淆。
(3)小ü碰见j q x,去掉两点还念ü。
《j q x》教学设计(汉语拼音6)一、教学要求1、学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、初步驾驭ü上两点省写规那么。
3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,精确拼读j、q、x开头的三拼音节。
4、相识5个字,会读儿歌。
二、教学重点:重点是学会j、q、x三个声母,认清形、读准音,能正确书写。
学会j、q、x与ü相拼两点省略的规那么。
三、教学难点:难点是j、q、x与ü相拼时,ü上两点省略。
四、教学打算1、j、q、x的字母卡片;拼音卡片;画有四线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。
3、磁带《找挚友》。
五、课时支配2课时第一课时一、提出学习目标。
1、复习导入。
抽读声母卡片:y、w、b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h。
开火车读卡片。
2、提出学习目标:相识声母“jqx”3个挚友,读准字音,认清形,能正确书写。
二、展示学习成果〔全员参加〕师:今日教师又给你们带来了三位新的声母挚友。
师:出示声母卡片:j、q、x。
师:请同学们快速翻开课文18页,让我们借助画面上的这些事物和三个声母交挚友吧,你们能依据图上的事物叫出这三个声母的名字吗?生:我相识声母“j”,就是母鸡的“鸡”。
师:你通过母鸡的鸡协助自己发准了“j”的音,但声母的发音要留意什么?生:要读得轻一点、短一点。
师:请跟教师读准“母鸡”这个词,再读准声母“j”,最终把“鸡”读得轻一点,短一点,就是声母“j”。
〔师带读——学生自读——指名读〕师:小挚友利用“母鸡”和声母“j”交上了挚友,你们真机灵。
师:手指着声母q、x,问:谁能用同样的方法跟它们交挚友呢?〔学生纷纷举手〕生1:图上有七个气球,把“七”读得轻一点,短一点,就是声母“q”。
生2:西瓜的“西”读得轻一点,短一点,就是声母“x”。
师:你们已经能精确发准声母j、q、x的音了,假设能把j、q、x的字形记住,那就太好了,请同学们看看图,再看看这三个声母,你们有什么新的发觉?〔生相互探讨补充〕师:谁情愿把自己新的发觉告知大家?生1:“p”一转身q q q。
幼儿园中班声母教案jqx【篇一:jqx拼音教案】(人教新课标)一年级语文教案《汉语拼音jqx》设计一教学要求:1、学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。
3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j、q、x开头的三拼音节。
1、配合学习j、q、x发音的录音带;j、q、x的字母卡片;拉动式拼音卡片;画有四线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。
课时安排 2课时第一课时教学内容:学会j q x3个声母,读准音,认清形,正确书写。
一、复习导入1、师:小朋友们,今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。
准备——出发!(配上音乐,学生自由做动作。
)2、师:拼音乐园到了,这里我们已经认识了一些朋友,你们还记得他们的名字吗?瞧,他们来了!逐个出示拼音字母:g p h l k (自由读——指名读)3、师:小朋友们真了不起!把这些声母的名字都记住了,还有几个声母朋友,他们的模样长得差不多,谁能把他们给分出来呢?出示拼音字母:f t n m d p b。
(同桌互读——指名读)1、学习“j q x”的发音。
(1)学习拼音“j”。
师:小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园,哇,里面可好玩啦!有喔喔叫的公鸡,有游来游去的小鱼……你看,小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢!小鱼娃在拼音乐园里又是骑马,又是游泳,又同拼音捉迷藏,跟小朋友做游戏。
小鱼娃正玩得高兴,突然他听到“叽叽叽”的叫声,小鱼娃回头一看,原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢!师:小朋友们仔细看,小鸡正在跟谁玩呢?师边出示拼音卡片“j”边贴图(鸡头上有蝴蝶)边述:小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同,有小朋友认识它吗?愿意给大家介绍一下吗?(指名试读)真了不起!你们把它读对了,你瞧它朝你们笑呢!(师贴拼音卡片“j”)师:我们大家一起来叫叫它,同它有礼貌地打个招呼好吗?(师范读——学生跟读)师:小鱼娃着急了,也想快点认识它,谁能来帮帮它?(指名做小老师领读——开小火车读——齐读)(2)学习拼音“q”师继续讲述故事:小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。
jqx教学设计(教学设计,jqx)第一篇:jqx教学设计.doc 第二篇:jqx教学设计第三篇:声母jqx教学设计(徐帆) 第四篇:人教版一年级6 jqx教学设计第五篇:新课标人教版小学语文一年级上册《汉语拼音jqx》教学设计更多相关范文jqx教学设计jqx教学设计【2个课时】【教学要求】1.学会声母j、q、x,读准音,认清形,正确书写。
在学习过程中,感受学习声母的乐趣,掌握音形结合的学习方法。
2.能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节,并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。
【教学重难点】1、q与p的字形区别。
2、jqx与相拼时,上面的两点省写的规则。
【教学准备】教学光盘,拼音卡片。
【教学过程】一、复习1、小朋友,我们在汉语拼音王国里面,已经认识了19位字母朋友,它们是6个单韵母:ɑoeiuü,声母:ywbpmfdtnlɡkh,在读单韵母的时候声音应该高高的[/b],读声母的时候要又轻又短[/b],谁能按照老师的要求来读一读?(指名学生读)2、复习音节ba de nü mo lü pu fa二、新授今天我们再来认识3个声母朋友: jqx (板书课题)故事引入:明天是鸡爸爸的生日。
鸡爸爸忙着上班,顾不上自己的生日,鸡妈妈带上她的8个孩子到商场去买东西,为明天能开一个热闹的家庭生日pt做准备。
到了商场一看:好多的东西呀!买什么好呢?鸡娃娃们有的说买这,有的说买那,大家争个不听,究竟买什么呢?鸡妈妈拿出手机给鸡爸爸打了个电话,鸡爸爸说,就买一个气球和大西瓜吧。
气球挂起来显得喜庆,西瓜吃起来又甜又解渴。
于是鸡妈妈和孩子们挑了一红色的气球和一个大西瓜,高高兴兴地回家去??(在讲故事的同时相机贴上jqx的表音表形图)(一)、读写声母jqx1、学习声母j请小朋友们仔细观察第一幅图,图上画得是什么?(一只美丽的大公鸡,头上飘过一只彩蝶,活生生地像个声母j,引得公鸡叽叽叫,与j的读音相似。
jqx教学设计(教学设计,jqx)(可编辑)jqx教学设计(教学设计,jqx)第篇第篇第篇第篇第篇更多顶部目录第一篇:jqx教学设计doc第二篇:jqx教学设计第三篇:声母jqx 教学设计(徐帆)第四篇:人教版一年级jqx教学设计第五篇:新课标人教版小学语文一年级上册《汉语拼音jqx》教学设计更多相关范文正文第一篇:jqx教学设计docjqx教学设计jqx教学设计【个课时】【教学要求】.学会声母j、q、x读准音认清形正确书写。
在学习过程中感受学习声母的乐趣掌握音形结合的学习方法。
.能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。
【教学重难点】、q与p的字形区别。
、jqx与相拼时上面的两点省写的规则。
【教学准备】教学光盘拼音卡片。
【教学过程】一、复习、小朋友我们在汉语拼音王国里面已经认识了位字母朋友它们是个单韵母:ɑoeiuü声母:ywbpmfdtnlɡkh在读单韵母的时候声音应该高高的b读声母的时候要又轻又短b谁能按照老师的要求来读一读?(指名学生读)、复习音节badenümolüpufa二、新授今天我们再来认识个声母朋友:jqx(板书课题)故事引入:明天是鸡爸爸的生日。
鸡爸爸忙着上班顾不上自己的生日鸡妈妈带上她的个孩子到商场去买东西为明天能开一个热闹的家庭生日pt做准备。
到了商场一看:好多的东西呀!买什么好呢?鸡娃娃们有的说买这有的说买那大家争个不听究竟买什么呢?鸡妈妈拿出手机给鸡爸爸打了个电话鸡爸爸说就买一个气球和大西瓜吧。
气球挂起来显得喜庆西瓜吃起来又甜又解渴。
于是鸡妈妈和孩子们挑了一红色的气球和一个大西瓜高高兴兴地回家去(在讲故事的同时相机贴上jqx的表音表形图)(一)、读写声母jqx、学习声母j请小朋友们仔细观察第一幅图图上画得是什么?(一只美丽的大公鸡,头上飘过一只彩蝶,活生生地像个声母j引得公鸡叽叽叫与j的读音相似。
《j q x》教学设计(5篇)执教:厦门市金鸡亭小学何雅玲评析:开元区教育局教研室周明珠一、童话引入(课件演示)二、字母教学(配合课件)1.音的教学花仙子和小朋友来到小河边,这里的风景可美啦!还有三个拼音娃娃在草地上游玩呢。
这时小鸟飞过来,它唱起歌“jqx,iq x,三个好朋友在一起,蝴蝶跑来逗小鸡,气球飞,多美丽!切个西瓜大又圆,三个朋友吃得甜蜜蜜!”(配上《卖报歌》的曲)师:小朋友们,这三个拼音娃娃就是jqX,你们会读吗?生:会。
(学生七嘴八舌,学着发jqX的音,初步感知了读音)课件音:(小鸟说)小朋友们发音时要注意发音的方法。
(学生跟着“小鸟”,学着正确的发音方法。
)师:(小结)小朋友们在拼音王国学会了jqx的发音,现在谁能把这三个字母读给老师听?(生积极举手,争着向老师汇报自己的学习成果)2.形的教学(1)记字母形师:你们是怎样记住这三个拼音娃娃的样子的?生1:我觉得“j”像一只鸡。
一只小鸡j、j、j。
生2:“x”像西瓜切了两刀。
西瓜切了x、x、x。
生3:“P”一转身qqq。
生4:“g”去掉尾巴qqq。
生5:“q”很像“g”,所以我说像个9字q、q、q。
师:你们真行,会拿学过的字母、数字来比较,帮助记住“q”的样子。
(2)与易混字母的比较,巩固字形师:这三个字母跟已学过的哪几个字母很像?(学生不断举手发言,找出下面的三组)j:i q:b d p gx:k y师:现在你能用你课桌上的橡皮泥捏一捏,摆一摆吗?(学生很来劲,有的独自在捏,有的与同桌一起讨论着捏。
学生很开心地在玩中学习)师:谁愿意到黑板前摆给大家看?(学生踊跃举手。
师指名两生到黑板前操作,都完成得很好,很自然,看不出学生有一点儿紧张)[评析]案例体现了学生学习方式的改变。
学生参与到教学中来,以参与求体验,以创新求发展。
教师借课件创设了一个童话世界“拼音王国”,而jqx则成了“拼音娃娃”这样的角色,学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃,一下子就溶入了拼音课堂,兴致勃勃地跟着情境中的“小鸟”认真地学着发“j q x 的准确读音。
汉语拼音jqx教学设计设计说明陶行知曾说过:“作者胸有境,入境使于亲。
”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中,才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。
因此为了构建一个开放而有活力的课堂,本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。
教学时,创设一个畅游拼音王国的教学情境,创编一个个生动有趣的小故事,通过优美的音乐,丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌,努力营造一个和谐、宽松的教学氛围,以唤起学生情感的共鸣,让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x 的音和形,会拼读j、q、x做声母的音节。
课前准备1.制作多媒体课件,准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片,自制教具空心b。
(教师)2.汉语拼音四线格本。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境激趣,复习引入1.创设情境:这节课,老师要和大家再一次走进拼音王国,在前面的几次旅行中,我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴,你们还记得它们吗?那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊!好了,现在我们就出发吧!(课件出示:拼音王国,青青的草地上,卡通形象的拼音字母正在玩耍。
)2.复习巩固:瞧,我们的老朋友来迎接我们了,快点喊出它们的名字吧!(课件出示前几课学过的声母:b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。
)3.引入新课:刚刚和老朋友打过招呼了,现在我们是不是应该认识几个新朋友了?不过,这几个新朋友可不会轻易和大家见面,我们要先找到它们,它们才会出来和我们做朋友,你们有信心找到它们吗?设计意图:兴趣是最好的老师,要想让孩子主动地去学习,就一定要激起孩子的学习欲望,而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。
孩子们在生动的情境中复习旧知,在教师富有挑战性的语言中走进新课程,学习起来一定会事半功倍的。
二、欣赏图片,整体感知1.过渡:原来,拼音王国里马上要开联欢会了,我们去看看会场布置好了没有?(课件出示:联欢会的场景,并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。
)2.引导学生看图:喜欢这样的场面吗?能不能把你看到的和大家说一说?3.引导学生认识新声母——j、q、x。
教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。
4.板书课题,指导读课题。
设计意图:对于现在的学生来说,拼音知识都不是零起点,在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了,所以,在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了,这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容,同时也关注了学生的起点,对学生的基础有了一定的了解。
三、结合图画,识记声母1.认读声母j。
(1)引导学生对比图片与字母,说一说有什么好办法记住声母j。
生(预设):这个图上是一只母鸡在追蝴蝶,形状很像这个声母。
(2)介绍声母j的发音方法:声母j和母鸡的“鸡”读音很像,把“母鸡”的“鸡”读得轻一些,短一些,就是j的读音。
生跟读,念口诀:声母读得轻又短,jjj。
(3)开火车读,教师纠正发音。
(4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。
生编儿歌:母鸡蝴蝶,jjj。
2.认读声母q。
(1)过渡:同学们真聪明,这么快就记住了声母j,现在我们再来看一看这幅图片,(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片,小女孩手里拿的是什么?(气球。
)数数一共有多少个气球。
生:7个。
(2)出示声母q的字母卡片,结合图片介绍声母q的发音方法:把“七个”的“七”读得轻短些,就是q的读音。
生跟读,念口诀:声母读得轻又短,qqq。
(3)引导学生想办法记住声母q。
生1:左上半圆qqq。
生2:q很像数字“9”。
(4)编儿歌:七个气球qqq。
(5)男女生拍手读。
3.认读声母x。
(1)过渡:认读了两个新朋友,老师现在有点口干舌燥了,你们是不是也一样?瞧,这个小朋友已经给我们准备了水果。
他准备的是什么水果呢?(师适机出示切开西瓜的图片。
)生(预设):西瓜!(2)引导学生观察西瓜被切成几块,刀切的印记像什么。
生(预设):西瓜被切了四块,像个大叉。
(3)(出示声母卡片x)结合图片引导学生想办法记住声母x。
(4)编儿歌:刀切西瓜xxx。
小组赛读。
4.学习j、q、x的写法。
(1)过渡:我们认识了这三个声母朋友,还要知道它们怎么写。
请大家打开书翻到31页,观察它们在四线格中的占格及写法。
(2)请学生汇报观察结果,师在黑板上范写。
强调占格和笔顺。
学生练写,教师巡视指导。
(纠正写字姿势)5.游戏巩固。
(1)变魔术,区分形近字母。
过渡:同学们写得非常认真!为了奖励你们,老师给你们变个魔术吧!①拿出声母卡片i,请学生认读。
折起钩钩,变成j,再次请学生认读。
②拿出剪好的空心卡片b,学生认读。
翻个面,变成d,再让学生认读。
倒过来,变成p,请学生认读。
翻个面,变成q,请学生认读。
(2)引导学生完成学生活动卡(一)。
设计意图:《语文课程标准》中指出:汉语拼音教学要尽可能地有趣味性,为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣,教师要将汉语拼音的图、形、音联系起来,既增强了学习的趣味性,更能让学生记忆深刻。
而创编儿歌与游戏的引入更能极大地调动孩子的学习兴趣,同时发展学生的创新能力和创造性思维。
四、故事激趣,拼读音节1.过渡:同学们刚刚认识了三个新朋友,我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友,快看,第一个要和j、q、x交朋友的是谁?2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节,你们会拼读吗?3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。
4.讲故事:看见小i和j、q、x玩得这么开心,小ü也来了,它也要和j、q、x交朋友,小ü特别有礼貌,见到j、q、x后,它马上把帽子摘了下来,然后彬彬有礼地说:“我可以和你们交朋友吗?”于是小ü就和j、q、x手拉着手,一起做起了游戏,而且嘴里边还唱着:“小ü小ü有礼貌,见到j、q、x就摘帽,小ü见到j、q、x,去掉两点还念ü。
”5.课件出示儿歌,师生共同拍手唱儿歌,巩固新知。
6.引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节。
设计意图:j、q、x与ü相拼,ü上两点省写的规则是本节课的难点,死记硬背很难掌握,为了突破这一难点,教师用生动的故事,朗朗上口的儿歌帮助学生记忆,这样不但可以激发学生的学习兴趣,让学生在轻松的氛围内学习知识,而且可以加深学生的记忆。
五、儿歌激趣,总结提升1.总结:这节课同学们的表现非常棒,我们不但认识了三个拼音朋友,还了解了小ü遇到j、q、x要摘帽子,最后老师还想送给大家一首儿歌,你们想不想听?2.出示儿歌:jqx,jqx,三个朋友在一起,母鸡蝴蝶jjj,七个气球qqq,刀切西瓜xxx,大家吃得甜蜜蜜。
设计意图:通过儿歌,对本节课的内容加以总结梳理,加深学生对知识的印象,教师用生动的语言强化本节课的重、难点,激发学生学习拼音的兴趣。
第二课时一、创设情境,复习引入1.师生谈话:上节课,老师和大家一起畅游了拼音王国,还认识了三位新朋友,你们还记得它们吗?现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们,好吗?教师读儿歌的前半句,学生接读。
母鸡蝴蝶——jjj,七个气球——qqq,刀切西瓜——xxx。
(教师在黑板上贴出三个声母的卡片。
)2.复习j、q、x与i相拼的两拼音节,(课件出示音节:jījíjǐjì)指名拼读。
3.(课件出示:jü)再来拼一拼这个音节。
引导学生发现音节中的错误。
4.教师导问:为什么有错误呢?引导学生说出儿歌:小ü小ü有礼貌,见到j、q、x就摘帽,小ü见到j、q、x,去掉两点还念ü,所以ü上不能有点。
5.(课件出示正确的音节:jūjújǔjù)指名拼读。
设计意图:在生动的情境中复习巩固上节课的内容,为新课的教学打下坚实的基础。
二、故事激趣,学习三拼音节1.讲故事突破难点:小i、小ü都和j、q、x交上了朋友,这可急坏了小ɑ,它也想来交朋友,可是j、q、x却有一个怪脾气,小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙,没办法,小ɑ只好去请小i了,一边走它还一边在嘴里念叨着:“j、q、x脾气怪,不和小a单独见,小ɑ要见j、q、x,必须小i来联系。
”2.(课件出示儿歌)师生共同读儿歌。
3.引导学生拼读三拼音节。
(课件出示三拼音节:jiāqiāxiá)学生练习拼读。
教师强调三拼音节的拼读方法。
设计意图:对于一年级的孩子来说,三拼音节的学习一直是个难点,在写音节的时候,孩子很容易将中间的i丢掉,而借故事和儿歌帮助学生来理解和记忆就很容易突破这一难点,学生学习起来自然轻松自如。
三、图文结合,学词学字1.过渡:交了这么多朋友,j、q、x非常高兴,现在它们想带领大家去认识两个新朋友,你们看,它们来了。
(课件出示书中两幅图片)来打个招呼吧!2.教师引导学生看图说话:图上画的是谁?他们在干什么?引导学生按照一定的顺序看图说话,说完整话。
3.教师根据学生回答,随机出示音节:dāj īmùxiàqí搭积木下棋(1)学生自由拼读。
(2)开火车拼读。
(3)学生齐声拼读。
(4)去掉拼音出示“棋”,齐声读。
(5)引导学生用“棋”说句话。
设计意图:《语文课程标准》中指出:汉语拼音的教学应与说普通话、识字教学相结合,注意汉语拼音在现实生活中的运用。
拼音的教学不能单一地进行,要与识字、说话相结合,这样不但能使拼音的教学更加有趣,同时使学生明确学习汉语拼音的重要性,知道拼音与我们的生活息息相关。
四、自主学习,练读儿歌1.过渡:大家看,老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙,它们是谁?(课件出示一群小鸡的图片。
)2.引导学生读儿歌。
(1)教师范读儿歌,学生认真听儿歌中每个字的读音。
(2)学生自主读儿歌,要求读准字音,不丢字,不添字。
(3)同桌互相读儿歌,互相纠正读音,圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。
(4)学习会认字“鸡”,带领学生读准字音,认清字形。
(5)引导学生用“鸡”说句话。
(6)指名读儿歌,要求读得正确、流利。
(7)借助课件齐读儿歌,注意读准本课所学音节词的读音。
设计意图:在汉语拼音教学中要做到拼音不离汉字,汉字不离词语,词语不离文章,学生边学拼音,边认汉字,边读小韵文,学习内容多样化,更容易引起儿童的学习兴趣,让学生及早品尝到学习拼音的成就感,而且拼音帮助识字,在识字的过程中又巩固了拼读的能力。
多层次地读儿歌,感知儿歌内容,让学生在语言情境中,找到所学的声母,有效地将学习拼音和学习语言进行融合,做到了阅读与拼音同步发展。
五、总结收获,拓展积累1.总结收获:通过两课时的学习,我们又一次畅游了拼音王国,不但认识了三个新的声母朋友,而且认识了两个汉字宝宝,还学会了好多儿歌,老师觉得大家真的很了不起。