劝学 说课稿(背诵 精华版)

《劝学》说课稿教案教学设计共3篇《劝学》说课稿教案教学设计1《劝学》是中国古代的一篇名篇，作者是唐代文学家韩愈。

这篇文章主要是为年轻人的成才之路指明方向，教导大家如何读书学习，如何提高自己的人生价值。

本文将结合《劝学》的内容，设计一节以“劝学”为主题的语文教学。

一、教学目标1. 掌握《劝学》篇的主要内容和思想。

2. 理解作者对于学习的态度和观点。

3. 培养学生的阅读和理解能力，培养学生的自主学习和思考能力。

二、教学重难点1. 阅读和理解《劝学》篇的主要内容和思想。

2. 对韩愈在文章中的言辞运用进行分析和解读。

三、教学准备1. 《劝学》原文及译文。

2. PPT制作。

3. 互动式教学工具，如白板、投影仪等。

四、教学过程步骤一：导入1. 老师介绍《劝学》在唐代的时代背景和作者韩愈的生平历史。

2. 引导学生探讨“学习”的重要性和意义，在班级中展开小组讨论。

步骤二：阅读与理解1. 学生阅读完《劝学》，老师通过PPT的方式呈现文章的主题和重点。

2. 教师以字词、标点的解释为切入点，帮助学生初步理解困难段落。

步骤三：思考与讨论1. 学生扩展联想，思考并提出与文章内容相关的问题。

2. 引导学生质疑和探讨《劝学》篇中所抒发的态度和看法是否正确。

步骤四：展示与交流1. 学生用不同方式展示自己的思考成果，积极交流。

2. 学生以笔记、话题等形式留下珍贵的思考和讨论结果。

五、教学总结1. 通过本节课的教学设计，学生对古诗文有了初步的了解，并对学习方式和态度有了新的认识。

2. 本节课的教学成功在于，老师引导学生思考和讨论，而不是只传授知识，从而启发和激发了学生的主动性和自我探究的兴趣。

3. 未来，教师可以尝试更多不同的教学方式，如互动式、情境化的教学方式等，来满足学生的个性化需求通过本节课的教学设计，学生能够初步了解古代诗文，了解学习的重要性和态度，同时也得到启发，激发了学生的主动性和自我探究的兴趣。

教师通过引导学生思考和讨论，而不是仅传授知识，有效激发学生的参与度，从而达到教育的目的。

人教版高二语文必修三《劝学》说课稿一、说教材（一）教材概述《劝学》是人教版高二语文必修三的课文之一，经典的散文作品。

课文以劝学为主题，通过描写晚清学子废寝忘食、勤奋学习的情景，表达了学习的重要性和学子应该怀有的豪情壮志。

（二）教材分析《劝学》属于古文阅读的范围，采用了散文的形式。

课文共分为四个部分，逐步展现了主人公的学习态度与情感变化，引导学生认识与评论作者对勤奋学习的态度和观点。

（三）教学目标1.知识目标：理解课文内容，掌握古文阅读技巧。

2.能力目标：培养学生的语言表达能力，写作能力和分析问题的能力。

3.情感目标：培养学生的自主学习和自律精神，激发学生对学习的兴趣。

二、说教学目标和要求（一）教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下目标： 1. 理解课文的字词句义。

2. 理解课文的结构特点和表达方式。

3. 学会运用相关阅读技巧，帮助理解古文。

4. 掌握分析诗文的方法和技巧。

5. 培养学生的独立思考能力和文学鉴赏能力。

（二）教学要求1.学生能正确朗读出课文内容，理解词句的含义。

2.学生能够通过古文的阅读，掌握相关的阅读技巧。

3.学生能够通过分析课文的结构和表达方式，理解课文的主旨思想。

4.学生能够运用所学知识，进行文学鉴赏和文言文的写作。

三、说教学重难点（一）教学重点1.理解课文的词句意思和上下文的语境。

2.掌握古文阅读技巧，解决生字、疑点和理解问题。

3.分析课文的结构和表达方式，把握主旨思想。

（二）教学难点1.学生对古文的理解和解读能力较为薄弱，需要加强培养。

2.学生对于课文中较复杂的句子结构和表达方式理解困难。

四、说教学步骤和方法（一）教学步骤1.开篇导入：引入学生对学习的思考和认识。

2.课文导读：让学生先读课文，了解大意和重点。

3.词句解读：针对生字和疑点进行解释和讲解。

4.阅读技巧训练：讲解古文阅读的方法和技巧，进行例题训练。

5.课文分析：分析课文的结构和表达方式，帮助学生理解主旨思想。

《劝学》说课稿《劝学》说课稿「篇一」一、谋篇立意本文写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事。

可分两层：先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；再写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。

全文抓住孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”来写，即先写出事情的起因，紧接着就写出结果，而不写吕蒙如何好学，他的才略是怎样长进的。

写事情的结果，也不是直接写吕蒙怎样学而有成，而是通过鲁肃、吕蒙的对话生动地表现出来。

写孙权劝学，着重表现孙权的善劝，而完全略去吕蒙的对话，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说。

写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人的一问一答，来表现吕蒙才略长进之快之大，至于鲁肃与吕蒙“结友”，这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”并为其才略所折服的余韵。

二、以对话表现人物的写法课文着重以对话表现人物。

对话言简意丰，生动传神，富于情味。

仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。

孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。

使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。

从孙权的话中，既可以看出他善于劝说，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望而不失人主的身份。

“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙的变化之大竟然判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。

需要指出的是，鲁肃不仅地位高于目蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。

“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎”，是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应，可见吕蒙颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表现自己的才略长避之快之大。

孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙两人的话则有调侃意味，二者的情调不同。

三、侧面烘托及对比手法的运用课文除正面记言外，对吕蒙这一形象还运用了侧面烘托及对比的手法。

《劝学》说课稿一、说教材《劝学》是古代著名文学家荀子的一篇论述学习的重要性和方法的散文，收录于《荀子》一书中。

本文在我国古代文学史上具有举足轻重的地位，其思想价值至今仍具有深远的影响。

作为一篇议论文，本文旨在阐述学习的重要性、学习态度以及学习方法，引导学生树立正确的学习观念，为后世提供了宝贵的精神财富。

本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 强化学生对于文言文阅读的兴趣和信心，提高文言文阅读能力。

2. 帮助学生理解学习的重要性和必要性，激发学生的学习积极性。

3. 传承我国古代优秀的教育思想，培养学生的道德品质。

4. 通过学习本文，让学生掌握一定的文言文写作技巧，提高写作水平。

主要内容：本文共分为三个部分：第一部分（第一段）论述学习的重要性；第二部分（第二、三段）论述学习的态度和方法；第三部分（第四段）总结全文，强调学习对于国家和社会的意义。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握本文的生字词、通假字、古今异义词等文言知识。

（2）理解课文内容，能够准确翻译文言文。

（3）了解荀子的教育思想，培养学生的道德品质。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究，提高学生的文言文阅读能力。

（2）运用启发法、问答法等教学方法，引导学生深入思考，提高分析问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱学习、勤奋刻苦的品质。

（2）传承我国古代优秀的教育思想，激发学生的民族自豪感。

三、说教学重难点1. 教学重点：（1）掌握本文的文言知识，如生字词、通假字、古今异义词等。

（2）理解课文内容，能够准确翻译文言文。

（3）学习荀子的教育思想，培养学生的道德品质。

2. 教学难点：（1）文言文的阅读与翻译。

（2）荀子教育思想的理解与传承。

在教学过程中，要充分关注学生的学习情况，针对重难点进行有针对性的指导，确保学生能够扎实掌握所学知识。

四、说教法在教学《劝学》这篇课文时，我将采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣和效果，同时突出我的教学特色。

《劝学》说课稿12篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2023年高中《劝学》说课稿3篇中学《劝学》说课稿1一、说教材：《劝学》是中学语文新教材第一册第六单元的第三篇课文。

这个单元主要是先秦诸子散文，其篇目的依次支配也是根据时间依次来定，前面两篇分别是孔子的《论语》和《孟子》的《寡人之于国也》，而《劝学》则是《荀子》的开篇之作，主要讲解并描述了荀子对学习观的理解。

为什么要选择这篇呢？首先，荀子是继孔孟之后先秦儒家学派的最终一位代表人物，而且，《劝学》是荀子对学习观的理解，所以放在这个位置，对于已经熟识中学学习方式的学生来说，有肯定的教化意义。

中学语文教材大纲要求我们：接着熟识常见的文言实词的一般用法，了解常见的文言句式，借助工具书阅读浅易的文言文，而本文又是一篇文言文阅读课文，从文体上讲，又是一篇典型的总——分式争论文，所以，这篇文章的教学既要担负起积累文言文基础学问的任务，又要把在精读课中学到的学问延长，实力迁移，形成基本技能的双重任务。

基于此，我确立了本文的教学目标：1、学问目标：（1）驾驭重点文言学问，积累文言词汇。

实词如：劝、中、就、假、绝等等，虚词如：而、焉、以、其、之。

（2）驾驭比方论证的方法2、实力目标：（1）培育学生借助注释和工具书阅读浅显文言文，理解重点词句含义，以及初步的探讨分析实力。

（2）驾驭背诵的技巧。

3、德育目标：了解学习的意义、看法和方法，培育虚心好学的风气。

依据这些教学目标我确立了本文的重难点：1。

文言实虚词的意义和用法。

2。

理解比方的含义及其内在联系。

二、说教法：学生通过前一单元的文言学问的学习和积累，已经具备了肯定的文言基础，而且，我所教授的班级中有大部分学生已经能够在老师地点拨下较精确地分析文言文的各种特别现象，比如词类活用、句式活用、通假字、古今异义等，所以拟定采纳以学生自读和老师点拨相结合的方法突破重难点。

主要的教学设想是：1、抓住学生好新新奇的特点，利用幻灯片激发其学习的爱好，调动学生的非智力因素，使其集中留意力，并激发其学习文言文的爱好。

给你一篇劝学说课稿的写作范例，你可以参考它的格式与写法，进行适当修改。

尊敬的评委老师，大家下午好！今天我说课的文章是《劝学》。

我将从理念、教材分析、学情分析等几方面来展开我本次说课。

一、教学理念（首先是我的教学理念）建构主义理论主张教学应以学生为中心，学生是课堂的主体，教师充当的是指导者、帮助者和探路者的角色，并且强调师生间的协作与对话。

（为此，在课堂教学中，我将始终贯彻这一指导思想，积极引导学生自主学习。

）二、教材分析《劝学》选自苏教版高中语文必修一第二专题“获得教养的途径”，是“求学之道”板块中的第一篇课文。

本专题旨在让学生了解求学之道和获得教养的途径，从而树立正确的学习观。

《劝学》是我国古代大思想家荀子的散文，本文文质兼美，通过比兴、比喻论证的方法，系统地阐述了学习的重要意义和学习应持的态度。

三、学情分析（分析完教材，我再来分析下学情）首先，学生通过初中的学习，已经初步掌握了基本的文言词汇，但深层次的词汇、文法以及阅读能力都还有待提高。

其次，《劝学》是学生进入高中阶段学习的第一篇文言文，掌握课文的深层含义，有利于学生确立良好的学习态度和提高学习文言文的信心。

四、教学目标（根据教材与学情，我指定了本节课的教学目标）知识与技能：掌握常见的文言词语、文言文法并背诵课文。

过程与方法：通过朗读和问题探究，掌握本文比兴和比喻论证方法，提高朗读能力。

情感态度与价值观：确立良好的学习态度，增强学习的信心。

五、教学重难点（基于以上思考，在实际的教学过程中，我将如下两方面确定为我本节课的教学重难点。

）一是掌握本文比兴和比喻论证方法，提高朗读能力。

二是确立良好的学习态度，增强学习的信心。

六、教法与学法为了达到教学目标，突出重点、突破难点，我本着以教师为主导的原则，再结合本篇课文的实际特点，将我的教学方法确定为：朗读法、点拨法、提问法。

在学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导“自主——合作——探究”的学习方式，具体的学法是：朗读法、圈点法、质疑法、讨论法。

《劝学》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《劝学》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《劝学》是人教版高中语文必修三第三单元的一篇文言文。

本单元选取了古代议论性散文，这些文章思想内涵丰富，具有很高的文学价值和教育意义。

《劝学》是荀子的代表作之一，系统地论述了学习的重要意义、学习的态度和方法。

文章运用了大量的比喻和排比，论证严密，说理透彻，具有很强的逻辑性和说服力。

通过学习这篇文章，不仅可以让学生积累文言知识，提高文言文阅读能力，还能让学生从中领悟到学习的重要性和正确的学习方法，从而激发学生的学习热情。

二、学情分析我所授课的对象是高一年级的学生，他们经过初中阶段的学习，已经具备了一定的文言文基础知识和阅读能力，但对于较为复杂的文言句式和实词、虚词的理解还存在一定的困难。

此外，高一学生正处于从初中向高中的过渡阶段，学习方法和思维方式还需要进一步的引导和培养。

在学习态度方面，部分学生可能对文言文学习存在畏难情绪，缺乏学习的主动性和积极性。

因此，在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）积累文中重要的文言实词、虚词和句式，提高文言文阅读能力。

（2）理解文章的主要内容，学习本文比喻论证和对比论证的方法。

2、过程与方法目标（1）通过诵读、翻译、讨论等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。

（2）引导学生分析文中的论证思路，提高学生的逻辑思维能力。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到学习的重要性，树立正确的学习态度和价值观。

（2）激发学生的学习兴趣，培养学生坚持不懈、持之以恒的学习精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）掌握文中重要的文言实词、虚词和句式。

（2）理解文章的主要内容，学习比喻论证和对比论证的方法。

《劝学》说课稿《劝学》说课稿（精选9篇）作为一名教师，通常需要准备好一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《劝学》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《劝学》说课稿篇1一、说教材《劝学》是人民教育出版社出版的高中语文必修三第三单元的第二篇课文，该文集中反映了著名思想家荀子在学习问题上的观点。

（教材地位）《劝学》是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文，如果学生们能很好的掌握课文的深层含义，对他们树立良好的学习态度和提高学习文言文的信心有很大帮助。

二、说学情虽然学生已掌握了一定数量的文言实词、虚词，文言阅读能力有了明显提高，但仍有一些难点待突破。

如词类活用、虚词的用法等。

基于以上对教材的理解和学情的分析，根据教学大纲的要求以及学生现有的认知结构，我制定了如下的教学目标。

三、说教学目标1、知识与技能目标：(1)掌握重点文言知识，积累文言词汇，实词如：劝、中、就、假、绝等等，虚词如：而、焉、以、其、之；(2)掌握比喻论证的方法。

2、过程与方法目标：（1）培养学生借助注释和工具书阅读浅显文言文，理解重点词句含义，以及初步的研究分析能力。

（2）掌握背诵的技巧。

3、情感态度与价值观目标：了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。

根据以上教学目标，我确定如下教学重难点。

四、说教学重难点说教学重点：诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，把理解词句与理解理解文章统一起来。

说教学难点：理解文章中比喻的含义和内在的联系。

为了突出重点、突破难点，使学生达到本节课预定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈我的设计思路。

五、说教法学法1、说教法启发式研究性教学法：进入高中阶段要重视学生思维方法的训练尤其要重视创造性思维的培养，因此采用启发式教学，贯穿研究性学习的教学新思维。

点拨法：所谓“点”就是点击要害，抓重点；所谓“拨”就是拨疑难，排障碍。

《劝学》说课稿今天我备课的题目是荀子的《劝学》。

下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面加以介绍。

一、说教材1.本课在教材中的地位和作用《劝学》是高中语文必修四的第四单元的一篇古代议论性散文，是《荀子》的开篇之作，主要讲述了荀子对学习观的理解，较系统的论述了学习的重要意义、学习应持的方法和态度，是对学生进行文言知识的传授和思想情感教育，劝勉学生勤奋学习的好材料。

2.说教学目标1）学习本文比喻论证和对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。

2）通过思考探究的过程、拓展迁移性写作练习的过程，学会运用比喻和对比论证进行议论说理的方法。

3）背诵全文。

【依据】议论文阅读和写作，无论是在日常教学还是在考试环节抑或是日常的阅读写作中，出现的几率都相当大，高考作文也是以议论文为主。

而此类文章理解文本所表达的思想、观点，是必不可少的。

所以，学生必须要掌握论证的逻辑和论证的方法，理解文本所表达的思想、观点。

这也是课标培养独立阅读能力的要求。

同时作者是如何清晰有力地表达思想和观点的，采用了什么论证的方法，都是值得我们质疑和探究的。

所以应引导学生分析作者论证的逻辑和方法，练习相应论证方法的写作运用，从而提高思考能力和议论能力。

而这，也正是学生学习写作议论文的一个重要过程。

因此，确立了以上目标。

3.说重点和难点重点：分析文章论证的过程，学习比喻论证和对比论证的方法。

难点：掌握全文以喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。

【依据】“发展学生独立阅读能力，理解文本所表达的思想、观点”形成的关键在于日常教学中方法的渗透。

把握作者论证观点的方法，分析其严密周详的逻辑，这是对文本所表达的思想、观点理解的过程。

通过这个环节学生可以掌握论证的方法，加深理解文本所表达的思想、观点，提高议论的能力。

而此篇课文荀子主要运用比喻和对比论证议论学习和人才培养的问题。

所以把分析比喻的含义和内在联系作为教学重点。

《劝学》说课稿《劝学》是大学课程必修教材《文言文阅读》中的一篇文章。

本文是明代杨时所著，以教育为主题，旨在劝诫人们要勤奋学习，不求名利，只求知识的提高。

本文以简洁明快的语言，深入浅出地展示了学习的重要性和价值。

本节课将通过导读、讲解文本、思考问题、进行分组活动和板块整合等方式，帮助学生更好地理解和掌握这篇文章。

一、导入（5分钟）1. 引起学生兴趣：通过一个问题导入，如：“你们为什么要学习？学习的目的是什么？”2. 简要介绍《劝学》的背景和作者杨时。

提及他的身份（明代进士）和他为何写作这篇文章（呼吁学子努力学习，不贪名利，只求提升自己的知识水平）。

二、讲解文本（15分钟）1. 阅读文本：要求学生跟读《劝学》全文。

读完后再进行全班讨论。

2. 讲解文义：解释文中生僻词汇，并介绍文章的大意和核心观点。

3. 分析修辞手法：逐段讲解文章中的修辞手法，如排比、设问、夸张等，帮助学生理解杨时表达意思的技巧和艺术魅力。

三、思考问题（10分钟）1. 引导学生思考：杨时在文章中强调了哪些方面的学习？为什么他认为这些方面的学习对个人的提升至关重要？2. 学生讨论：组织学生进行小组讨论，让每个小组针对一个方面的学习进行讨论，并汇报他们对于这个方面学习的见解。

四、分组活动（15分钟）1. 分组活动：将学生分为若干个小组，每个小组选取一段文字进行深入阅读和解析。

2. 小组展示：每个小组派一位代表来介绍他们小组讨论的结果，并将他们的分析整理成PPT或海报，并向全班汇报。

五、板块整合（10分钟）1. 总结全文：引导学生回顾全文并总结出文章的主旨和杨时的观点。

2. 提出思考问题：如“你是否同意杨时的观点？为什么？”3. 结束课堂：进行一次快速概括和复习。

对学生的学习情况进行评价和总结。

以上是一份关于《劝学》的说课稿，希望能对你有所帮助。

《劝学》说课稿
引言概述：
《劝学》是中国古代文学名著《论语》中的一篇经典篇章，作者孔子在其中阐述了学习的重要性和方法。

本文将对《劝学》进行说课，通过详细解读内容，帮助读者更好地理解和运用这一古代智慧。

一、学习的重要性
1.1 培养品德修养
1.2 开拓思维视野
1.3 提高综合素质
二、学习的方法
2.1 勤奋钻研
2.2 多角度思考
2.3 善于总结归纳
三、学习的态度
3.1 谦虚谨慎
3.2 勇于尝试
3.3 不断进取
四、学习的乐趣
4.1 发现新知识的喜悦
4.2 解决问题的成就感
4.3 不断提升自我的满足感
五、学习的意义
5.1 实现个人价值
5.2 推动社会进步
5.3 传承中华文明
通过对《劝学》的深入解读，我们能够更好地认识到学习的重要性和方法，树立正确的学习态度，从而在学习过程中获得更多的乐趣和收获，实现个人价值的同时也为社会发展做出贡献。

愿我们能够在学习的道路上不断前行，不断成长。

1《劝学》说课稿列位评委先生：大家好.我是今天上午的1号考生.今天,我说课的标题是《劝学》.（板书《劝学》）下面,我将从说教材.说学情.说教授教养目标和教授教养重难点.说教法和学法.说教授教养进程.说教授教养反思六个方面进行说课.一.说教材起首,我对教材进行剖析《劝学》是鲁教版必修一第一单元第一课,与《师说》配合组成“开启聪明之门”这个模块.本单元旨在启发学生聪明.指点进修办法.《劝学》是荀子的一篇论说文.作者阐述了在进修上的不雅点.把《劝学》安插在单元的首篇,对帮忙学生建立学好文言文的信念和精确的进修立场具有重要的意义.二说学情本课的教授教养对象是高一学生,这是他们进入高中接触的第一篇文言文.在初中阶段,学生对文言文常识已经有了根本的懂得.但是,相对而言,他们的进修自立性和自力思虑才能还有所欠缺.三教授教养目标.教授教养重难点依据课文内容和学生身心成长特色,我制订了以下三维教授教养目标：1.常识目标：积聚重要的文言实词和虚词,控制通假字.古今异义.一词多义.词类活用以及特别的文言句式;2.才能目标:进修本文比方论证的办法,进步学生环绕中间合理论证的才能.3.情绪目标：熟悉进修的重要性以及进修必须要“积聚”“保持”和“专一”的道理.本节课的教授教养重点是积聚文言文常识,进修本文比方论证的办法教授教养难点是掌控全文的论证构造和思惟内容四说教法和学法为了落实教授教养目标,冲破教授教养重难点,我采取以下教法和学法.1.教法：重要有诵读法.评论辩论法和点拨法三种（1）诵读法主如果经由过程教师范读.学生自由朗读.小组齐读等方法造就学生的语感,感触感染文章的说话之美.（2）评论辩论法主如果提出问题,经由过程小组评论辩论,师生交换,调动学生进修的积极性.（3）点拨法我重要点拨的是在不合的句子中,如何精确懂得一词多义的几种寄义2.学法：我依据新课改的请求,引诱学生采取自立合作商量的进修办法.（1）自立进修表如今应用对象书和注释疏浚辞意的进程中（2）合作进修表如今小组评论辩论的进程中（3）商量进修表如今质疑问难,与文本深层次对话的进程中五说教授教养进程下面,我重点说一下本节课的教授教养进程本节课筹划2课时.第一课时懂得作者,疏浚辞意,解决字词问题.第二课时理清文章构造,进修论证办法,鉴赏说话本节课共有6个进修环节环节一.温故导入激发兴致我会经由过程让学生列举已知的劝学格言导入新课.我的导语是如许设计的:同窗们,历代文人诗人给我们留下了很多关于进修的诗句,你知道哪些呢？引诱学生积聚诗句,如：少壮不尽力,老迈徒伤悲.黑发不知好学早,白发方悔念书迟等.今天,就让我们一路走近《劝学》,看一看荀子给我们留下了关于进修的什么思虑.（板书：荀子）如许的导入可以调动学生的积极性,激发进修兴致.环节二.初读文本整体感知1.感知作者和写作布景方面, 由学生介绍课前收集到的材料.我会加以填补.2.字词方面,学生课下已联合注释和对象书进行了梳理.课上我会以提问的方法进行,就学生轻易读错写错的字词进行引诱,帮忙学生增长文言文的常识积聚.3.然后,请学生听配乐朗诵,思虑问题：本文重要写了什么工作？引诱学生明白：作者劝勉人们进修这一环节可以造就学生积聚文言字词,初步掌控文章内容的才能.完成教授教养目标一.环节三.再读文本理清思绪我会设置问题,请求小组合作,明白本文的论点.论据以及论证办法.问题1.本文作者的不雅点是什么？此问题引诱学生齐读第1天然段大部分学生可以找出中间论点是“学不成以已”,即进修是不成以停滞的.（板书：学不成以已）问题2.文章是从哪几个方面论证中间论点的？此问题引诱学生小组朗读第2.3.4天然段引诱学生明白: 是从进修的意义.感化和办法三个方面来论证的.（板书：进修的意义.感化和办法）起首,我会带领学生以第2段进修的意义为例,要肄业生找出本段阐述的事物及其特色.找出青——蓝冰——水木——直金——利前两个阐述了进修的意义在于进步本身,后两个阐述了进修的意义在于转变本身.然后,我会要肄业生用同样的办法,小组合作完成对第3段“进修的感化”和第4段“进修的办法”的进修.问题3.本文应用了哪些论证办法？此问题引诱学生自由朗读全文引诱学生明白: 本文应用了比方论证和比较论证的办法（板书：比方论证.比较论证）经由过程这3个问题的思虑,学生可以掌控全文的论证构造,熟悉到进修的重要性.完成教授教养目标三,冲破教授教养难点.环节四.三读文本鉴赏说话要肄业生找出本文的比方句,懂得比方的寄义和内涵接洽.引诱学生明白：比方句的应用使文章活泼形象,深刻浅出.这一环节可以让学生进修比方论证的办法.完成教授教养目标二,冲破教授教养重点.环节五.四读文本拓展迁徙我会设置评论辩论问题,造就学生的商量精力.评论辩论1：《劝学》告知我们哪些道理？让学生依据本身的懂得,畅所欲言.此问题的设置,可以造就学生实时总结的习惯,能把作者的不雅点内化为本身的常识.评论辩论2：就不雅点“学可以已”和“学不成以已”进行辩论.此次辩论的目标是让学生学会用论据来证实本身的不雅点,并测验测验应用多种论证办法.然后教师总结,经由过程辩论,我们可以得出进修是不成以停滞的.这与我们如今所倡导的“毕生进修”的不雅点是一致的.经由过程这2个问题的商量,学生可以明白一些进修的道理,进步环绕中间合理论证的才能.是教授教养目标二的延长.环节六.总结我会和学生一路梳理文章脉络,要肄业生测验测验在懂得的基本上背诵全文.这一环节意在巩固所学常识,进步学生的背诵才能.同时安插两个功课必做功课：1.积聚重要的文言常识,并整顿到笔记本上2.背诵课文选作功课：以“进修”为话题写一篇作文,很多于500字.我的板书设计是如许的：劝学荀子进修的意义比方论证进修的感化进修的办法比较论证（论据）（论证）学不成以已是本文的论点（板书：论点）,进修的意义.感化和办法是本文的论据（板书：论据）,论证）.个中,）,全文的论证构造是本文的难点（划）.我如许设计板书,可以让学生一目了然地掌控文章脉络,便于学生懂得和记忆六说教授教养反思最后,我说一下本节课的教授教养反思1.本课以商量为主,充分施展学生的自动性,让学生成为教室进修的主人2.在解读文本的进程中,因为时光和学生预习程度有限,学生解读文本的才能也高下不齐,学生可能对全文论证构造的掌控不太精确.是以,须要教师赐与精确的引诱.列位评委先生,本节课我依据新课改的精力以及高一学生的身心成长特色完成了教授教养.我的说课完毕,感谢.。

《劝学》说课稿《劝学》说课稿1各位评委，各位老师，大家好！我的说课内容是荀子的《劝学》，下面我从五个方面说这堂课的设计。

一，教材分析劝学》是鲁教版必修一第一单元的第一篇课文。

本单元的主题是开启智慧之门，都以激发学生兴趣、启迪学生智慧、指导学习方法为目的，语言浅易，内涵丰富，对刚刚升入高中的学生来说，具有很强的指导意义。

《劝学》作为本单元的第一篇课文更是如此。

二，教学目标：依据大纲要求和高一新生实际水平，我制订本课的教学目标为：1，加强诵读,在理解的基础上熟读成诵；掌握有关文言实虚词和句式。

2，学习本文比喻论证的方法，提高学生围绕中心合理论证的能力；3，明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理本文说理性很强，但不枯燥、单调，而把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中，通过比喻的方式论证中心论点和分论点。

鉴于此，我把重点放在理解文章的三个分论点和比喻论证的方法上，比喻的含义和内在联系是教学中的难点。

三，教法和学法：这是学生进入高中以来第一次接触文言文。

在初中，学生对文言知识已经有了基本的了解，但相对而言，他们在学习的自主性和独立思考能力上有所欠缺，所以，根据大纲要求，教学目标和学生的心理特点，我安排了三组活动，并采用让学生朗读勾画圈点的方式，领引学生自主合作学习。

四，教学过程首先导入新课，简介作者。

让学生列举已知的劝学格言和好的学习方法态度等，由浅显的问题导入，能调动学生发言的积极性，为接下来的课堂活动发言奠定基础。

接下来我将以三个活动贯穿本堂课，用活动调动学生自主学习的积极性，引导他们合作探究，提高分析解决问题的能力，完成对文本基本内容的掌握和深入学习。

活动一：通过多种形式的朗读，解决重要实虚词，疏通文意。

具体操作如下：1，学生自读课文，借助注释和工具书解决生字词。

2，指名朗读，师生共同纠正读错的字音和句读。

并强调易错的字词，如槁暴，輮以为轮的輮，金石可镂的镂等，并趁机让学生释义和整理在笔记本上。

《劝学》说课稿《劝学》说课稿（通用12篇）《劝学》文章围绕“学不可以已”这个中心论点，从学习的意义、作用、态度等方面，有条理、有层次地加以阐述。

大量运用比喻来说明道理。

下面是小编收集的《劝学》说课稿，欢迎阅读。

《劝学》说课稿篇1大家好！我的说课内容是一篇高中文言课文――荀子的《劝学》。

下面我将就教材、目标、教法、学法、教学过程五个方面加以分析。

不当之处，敬请指正。

一、说教材《劝学》是高中语文教材第一册文言文单元一篇阅读课文，本文文质优美，在写法上非常独特，比兴写法、比喻论证的方法，都是值得学习的，作者较系统的论述了学习的重要意义和学习应持的态度，其中不少观点对今人仍有教育意义，是对学生进行文言知识的传授和思想情感教育，劝勉学生勤奋学习的好材料。

本单元的教学重点是积累常见的文言实词，通假字等，可结合本课课后练习完成这一单元要求。

二、说重点难点目标的确定高中语文教材大纲要求：继续熟悉常见的文言实词的一般用法，了解常见的文言句式，借助工具书阅读浅易的文言文，而本文又是一篇文言文阅读课文，故既要担负起积累文言文基础知识的任务，又要把在精读课中学到知识延伸，能力迁移，形成基本技能的双重任务。

基于此，将本文的基础目标确定为：基础目标：1、积累掌握文言实词“绝、强、假、望、闻”意义和用法。

2、了解通假字的定义，积累10个通假字。

3、学习本文比兴的写法，以及比喻论证的方法。

能力目标：培养学生借助注释和工具书理解词句含义，独立理解文章内容的能力，养成初步的研究分析能力。

情感目标：1、了解荀子对学习意义和学习态度的论述。

2、激发学生学习兴趣，调动学生学习语文的积极性，从名言名句中得到智慧的启迪。

教学重点：1、积累掌握文言实词“绝、强、假、望、闻”意义和用法。

2、学习本文比兴的写法，以及比喻论证的方法。

教学设想：拟定两课时：第一课时。

教学要点：释题，简介作者，初读课文，感知教材，理清文章思路，提出疑难问题。

第二课时。

劝学“学如逆水行舟，不进则退。

”学习是每个人成长的基石，只有持之以恒地努力，才能不断进步。

本文从学习的重要性、学习方法和学习的心态三个方面，劝课学生要珍惜学习机会，积极进取，塑造自己的美好未来。

一、学习的重要性学习是人类进步的源泉，是获取知识和技能的途径。

通过学习，我们可以不断提升自己的能力，开拓视野，提高竞争力。

世界变化日新月异，只有不断学习，才能跟上时代的步伐。

学习不仅仅是为了通过考试，更是为了拓宽自己的思维，培养创新能力，为将来的发展打下坚实的基础。

二、学习方法学习方法是学习的关键，良好的学习方法可以事半功倍。

首先，要制定合理的学习计划。

根据自己的实际情况和学习目标，合理安排学习时间和内容，做到有条不紊地进行学习。

其次，要注重积累。

学习像是一座大厦，基础知识是基础砖石，在这个基础上进行更深入的学习。

要善于总结归纳，及时复习巩固，将学到的知识与实际应用相结合，真正掌握知识。

此外，要善于思考和提问，培养批判性思维，不仅仅记住知识，更要理解和应用。

三、学习的心态心态决定学习的效果。

学习并非一蹴而就的过程，需要耐心和毅力。

首先，要有积极的学习态度。

学习并不总是轻松愉快的，会遇到各种困难和挫折，但只要保持积极的心态，相信自己一定能够克服困难并取得进步。

其次，要保持自信。

每个人在学习中都会遇到自我怀疑和低落的时候，但要相信自己的能力，坚持下去。

最后，要享受学习的过程。

学习是一种快乐的体验，要善于发现学习的乐趣，通过学习不断成长、丰富自己的内在世界。

结语学习是一种持久的投资，需要付出时间和努力，但回报是丰厚的。

我们要用心学习，珍惜学习机会，通过学习培养自己的核心竞争力，为未来的发展奠定坚实的基础。

希望同学们能够认识到学习的重要性，树立正确的学习方法和积极的学习心态，不断进取，追求卓越，实现自己的人生价值。

荀子的《劝学》说课稿（一）、说教材一、简述《劝学》是收编先秦儒家思想的最后代表人物荀况及其门人言论的著作《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。

文章以朴素的唯物主义为理论基础，旁征博引，娓娓说理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦思想的集大成者的荀子文章的艺术风格。

学生能很好的理解文中的深层含义对提高他们学习兴趣，增强学习文言文的信心有很大的帮助。

二、课所处的地位和作用《劝学》是苏教版高中语文必修一第二单元“经典的力量”主题下的一篇文言课文。

该单元的教学目标重点有二：1、学生探讨阅读经典和求知问道的作用，探讨独立思考和创新的关系，建立科学的学习方法。

2、学生能了解文言的特点，能够对文言熟读成诵，并理解文章的内容和思想内涵。

因此，我认为对于此文不仅需要理解其字词句，更重要的是启发和帮助学生结合各自的学习经历和体验，建立科学的读书方法，树立正确的学习观。

三、教学目标高中语文教材大纲要求我们：继续熟悉常见的文言实词的一般用法，了解常见的文言句式，借助工具书阅读浅易的文言文，而本文又是一篇文言文阅读课文，从文体上讲，又是一篇典型的总——分式议论文，所以，这篇文章的教学既要担负起积累文言文基础知识的任务，又要把在精读课中学到的知识延伸，能力迁移，形成基本技能的双重任务。

基于此，我确定了本文的教学目标：1、知识目标：（1）整体把握文章，理清文章思路，背诵1－3节。

（2）掌握“绝、强、假、望、闻”等文言实词的含义及“于、而”等文言虚词的含义和用法。

2、能力目标：（1）培养学生借助注释和工具书阅读浅显文言文，理解重点词句含义，以及初步的研究分析能力。

（2）掌握比喻论证的方法。

3、德育目标：了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。

四、教学重难点根据这些教学目标，我确立了本文的重难点1、探究词义，熟悉并掌握文章，达到背诵2、了解荀子的基本哲学思想，透彻地理解文章观点。

1.劝学说课稿导入：同学们，历代文人墨客给我们留下了许多关于学习的诗句，你知道哪些呢？引导学生积累诗句,如：少壮不努力，老大徒伤悲。

黑发不知勤学早，白发方悔读书迟等。

今天,就让我们一起走近《劝学》，看一看荀子给我们留下了关于学习的什么思考。

整体感知：本文主要写了什么事情？（作者劝勉人们学习的事情）精读课文：我会设置问题,要求小组合作，明确本文的论点、论据以及论证方法。

1.本文作者的观点是什么？（学不可以已）2.文章是从哪几个方面论证中心论点的？此问题引导学生小组朗读第2、3、4自然段引导学生明确:是从学习的意义、作用和方法三个方面来论证的。

（板书：学习的意义、作用和方法）首先，我会带领学生以第2段学习的意义为例，要求学生找出本段论述的事物及其特点。

找出青——蓝冰——水木——直金——利前两个论述了学习的意义，在于提高自己，后两个论述了学习的意义在于改变自己。

然后，我会要求学生用同样的方法，小组合作完成对第3段“学习的作用”和第4段“学习的方法”的学习。

3.本文使用了哪些论证方法？此问题引导学生自由朗读全文，引导学生明确: 本文使用了比喻论证和对比论证的方法（板书：比喻论证、对比论证）通过这3个问题的思考，学生可以把握全文的论证结构，认识到学习的重要性。

完成教学目标三，突破教学难点。

鉴赏语言：要求学生找出本文的比喻句，理解比喻的含义和内在联系。

引导学生明确：比喻句的使用使文章生动形象，深入浅出。

这一环节可以让学生学习比喻论证的方法。

完成教学目标二，突破教学重点。

拓展迁移：讨论1：《劝学》告诉我们哪些道理？让学生根据自己的理解，畅所欲言。

此问题的设置，可以培养学生及时总结的习惯，能把作者的观点内化为自己的知识。

讨论2：就观点“学可以已”和“学不可以已”进行辩论。

此次辩论的目的是让学生学会用论据来证明自己的观点，并尝试使用多种论证方法。

然后教师总结，通过辩论，我们可以得出学习是不可以停止的。

这与我们现在所提倡的“终身学习”的观点是一致的。