9土地的誓言ppt

排比
当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想 起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我 看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似 的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群， 带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直 的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……
赏析：分明是作者思念家乡，可是却说是故乡在召唤自己，移情于物，揭示 出故乡和自己的“默契”关系，对故土的爱恋之情显得更加浓烈、深挚。
（2）土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！
赏析：对土地以“你”相称，是作者情绪逐渐激动的表现，他不再满足于 使用第三人称“她”，而是抛开读者直接与自己热爱的土地进行对话、交 流，使情感更加直接。
阅读诗歌《我爱这土地》，说 说对这首诗的理解，并与本文 作比较。
《我爱这土地》与《土地的誓言》属于同一时代 ，同类主题的文章。二者情感相通，主题一致。 这两篇文章都写于抗日战争期间，都表现出了作 者对祖国山河破碎，土地被侵略者蹂躏后的痛苦 心情，也表现了作者对祖国山河、土地、人民的 无限热爱。
活动五：拓展延伸，畅谈收获
（1）我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血， 因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
“泛滥”的本义是“江河湖泊的水溢出，四处流淌”，又引申为“思想、事物到处扩
散”。此处作者“贬词褒用”，写出了作者对故乡的强烈思念如决堤之水不可遏制的 四下奔流。渴望故乡尽快回归的迫切心情，以及对故乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的 罪恶行径的憎恨。
• 当我......，当我......，当我......， • 我想起......,我看见......,我听到......。

5.文章两个段落都描绘了家乡的美丽和丰饶，是否重复？
不重复，选取的景物不同，且情感变化也不同。 第一段选取东北特有的物产，并采用景物的叠加，运用排比，加强 了对读者情感的冲击力，但这种思念是外在的； 第二段选取了春、秋两季的景物优美的语言，选取典型的画面，从嗅觉、视觉、听觉 等不同角度 ， 展现了关东原野的春华秋实，突出了它的优美、柔和、 温馨、富饶，令人陶醉神往，更写出作者与故乡血脉相连的深情。
8.土地的誓言
端木蕻良
导入新课
“九一八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶 的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流 浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与 家人欢聚一堂。事隔十年，作为东北作家群中的一员， 作者怀着难以遏制的思乡之情，面对故乡的土地发出 了壮怀激越的誓言。
学习目标
1.了解作者生平及作品的写作背景，揣摩精彩语句和段落。 2.理解作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。 3.感受课文独特的抒情方式，体会作者表达的情感，学习在 写作中运用呼告手法。
3.文章第一句话表达了作者怎样的情感？有何作用？ 对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。
结构：总领第一段。 内容：直接抒发了对家乡的热爱之情，“挚痛的热 爱”奠定了全文的感情基调。
4.文章开头写关东大地时用“她”来称呼，到第2段写“我的家乡，
你必须被解放！你必须站立！”这里为什么又改口称“你”？
①作者将倾诉的对象拟人化，用“她”而不是“它”，是将土 地比作“母亲”的意思，直接对着故乡的土地倾诉自己的热爱、怀 想和眷恋之情。
②而此处运用呼告的手法，用“你”来称呼土地，更表现出了 作者想要解放家乡的情感热切而急迫。
人称的变化实际上是情感变化的结果。文章开头用第三人称 “她”，是因为感情起初比较平稳，随着情绪的变化，感情逐渐强 烈，作者改用第二人称“你”，直接与自己所叙述、所怀念的对象 进行对话交流，情感表达更加直接而迫切，具有强烈的抒情效果。

谰语 lá n
端木蕻良 hó ng 嗥鸣 há o 怪诞 dà n
n 山涧 jià n 亘古 gè
炽痛 chì 胸膛 tá ng
喷涌 pēn 泛滥 là n
斑斓 lá n 默契 qì
碾 niǎn 田垄 lǒng 丰饶 rá o 蚱蜢 zhà měng
白桦林 huà
污秽 huì 镐头 gǎo
松 花 江 上
文章结尾一句“为了她，我愿付出一切。 我必须看见一个美丽的故乡出现在我的 面前—或者我的坟前”的含义是什么？
作者愿意为了土地不惜奋斗，为 了美丽的东北故乡而奋斗，甚至不惜 牺牲自己。表达了强烈而深沉的爱国 之情。
为什么文章起初写“关东大地”用“她” 来称呼，而到了后面时却又改口说“土地 ，原野，我的家乡，你必须被解放!你必 须站立”?
文章主旨
《土地的誓言》这篇抒情散文充满着 饱满、深沉的爱国热情。文章对关东原野 的怀念，正体现中华民族驱逐民族侵略者 ，收复东北失地的激情。
以史为鉴、开创未来
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面， 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱的深沉……
如何理解本文的标题 ——“土地的誓言”？ 作者面对土地发出誓言，而不是 “土地自身发出誓言”。
第一部分作者选择哪些有特征的 有意味的景物? 这一个又一个画面， 像电影镜头一样闪现。但有人说有些 段落排列的词语过多，不够简洁，你 是否同意这种看法？为什么？
碧绿的白桦林、奔流似的马群、蒙 古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑 色的土地、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、 煤块、赤色的足金、悠远的车铃……

实施土地保护措施
采取有效的土地保护措施 ，防止土地退化、水土流 失等环境问题，维护土地 生态系统的健康。
个人与集体在土地誓言中的责任与担当
个人责任
共同担当
个人在土地誓言中应树立正确的土地 观念，自觉遵守相关法律法规，积极 参与土地保护和生态文明建设。
个人和集体应共同担当起保护土地的 责任，形成合力，共同推进生态文明 建设和社会可持续发展。
维护生态平衡
土地资源是生态系统的重要组 成部分，保护土地资源有助于 维护生态平衡和生物多样性。
保障粮食安全
肥沃的土地是农业生产的基础 ，保护土地资源有利于保障粮 食生产和食品安全。
促进可持续发展
合理利用和保护土地资源是实 现经济、社会和环境可持续发 展的重要前提。
措施
制定严格的土地利用规划和管 理制度，加强土地执法和监管 ，推广生态农业和绿色发展等
土地的定义
土地是地球表面的自然地理单元 ，包括陆地、水域、空域及其上 的自然资源。
土地的特性
土地具有位置固定性、有限性、 差异性和多功能性等特性，是人 类生存和发展的重要基础。
土地的功能与价值
土地的功能
土地具有生产功能、生态功能、景观 功能和社会文化功能等多重功能，支 撑着人类社会的可持续发展。
土地的价值
土地誓言有助于提高人们对土地重要性的认识，激发人们对土地的热爱和责任 感，促进人与土地的和谐共生。
土地誓言的实践与行动
01
02
03
制定土地利用规划
根据土地誓言的内涵，制 定科学合理的土地利用规 划，确保土地资源的可持 续利用。
推广绿色发展理念
倡导绿色发展理念，推动 生态文明建设，促进经济 、社会和环境的协调发展 。

这篇抒情散文，充溢着饱满、 深沉的爱国热情，试结合课文 具体说说作者选取哪些景物来 表现的？这些景物有何特点？
• 第一部分选取东北所特有的物产，采用景物的叠加，展现， 表达作者的赞美和怀念之情，运用排比，则加强了情感的 冲击力。 • 第二部分选取了春、秋两季的景物，同样表现了东北的丰 饶美丽，但没有排比，情感没有前者来得炽烈，但也表达 了对老乡的怀念之情，在怀念中又暗含着忧伤与愤怒，最 后喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。
1.注意听准字音。 2.注意朗读时的语气重音， 感 受 作者情感。 3.画出自己深受触动的句子或词语。
马群 白桦林
东北特有的物产:
鹿 群
蒙古狗
煤块
高粱
东北物产丰富， 地大物博。
豆粒
玉米
1、交流听读感受，把握作者情感
怀念、赞美、忧伤、愤怒等
2、选取自己深受.触动的句子，深情朗 读
理清思路
恋故乡、忆故乡、 土地的誓言 恋故乡、忆成长 一气呵成
回味赛读， 互动释疑
• 1、回味赛读：回味文章情感、语言特色等， 进行朗读比赛。再度感受课文洋溢的情感， 加深学生的情感体验。 • 2、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交 流解决。 • 3、反复朗读，选择最能打动人心的句子， 背诵出来，比赛看谁背的句子多。
•
故今日之责任，不在他人，而全在 我少年。少年智则国智，少年富则国富， 少年强则国强，少年独立则国独立，少 年自由则国自由，少年进步则国进步， 少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于 地球则国雄于地球。 ——《少年中国说》（梁启超）
品味语言
你觉得这篇课文中哪些语句写 得最富有感情，最能打动你？深情地 朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。
品味语言
1.理解句中红色字的含义。 “我常常感到它在泛滥着一种热情”

如希望、友谊、坚持原则、坚定自己的信念，不灰心、不丧气、不放弃、不抛弃，有目标，有希望，有远景，有规划，一步一步的实 现自己的理想！这样的人生就是平凡而有伟大的一生！想起了一位讲师的名言：人逢盛世需警醒，境当逆处要从容！ 《《肖申克的救赎》观后感》 二、知人善任的管理策略是提高工作效率的重要条件，充分发挥不同人的长处，扬长避短是团队前进的内驱力之一。作为管理者，象 诸葛亮那样，不但自己有智慧，更要善于发现别人的优势，做到优势互补，分槽喂马，这是管理工作取得成效的重要保障。喜欢挑剔
学习目标 的人总把目光集中别人的缺点上，人无完人，课堂上，每个学生都是不同的，表现的状态也会有差异，老师的智慧就体现在发现他们
的优势，调动他们的情绪，给他们以恰当的肯定和激励，让他们充满自信，课堂就是自我展示的殿堂，有很多教育工作者和教育专家 做了大量实践和研究，学会发现别人身上的长处，并给予开发与提升，你收获的就一定会是丰硕的果实，学习如此，工作亦然，无论 是管理者还是被管理者，把握好自己的位置，履行好自己的职责就是一种知人善任，诸葛亮的智慧就在于他深刻理解人性，是值得我 们学习的地方。
过一个虚拟的人进行洗钱，当然，这一切只有他一个人知道。在监狱中，他因为冒死替狱友争取到了啤酒，从而赢得了狱友们的尊重 和友谊，从那些无所不能的狱友们弄到一把铁捶和一张明星的海报。一年又一年的监狱生活，带走了
整部片子比较压抑，可能因为是讲述在监狱里一 个年轻有为的银行家安迪，因为与妻子发生口角气跑了妻子，而当天妻子与她的情人双双被枪杀在床上，他成为最有杀人动机的嫌疑 犯，加上口吐莲花的律师，就这样，一个年轻有为的银行家被送了肖申克监狱。在监狱里发生了许多的事情，先是被老犯人们打赌，
教学过程 第一晚谁会扛不住最先哭泣，最有权威的老犯人阿瑞看他白白净净，瘦瘦弱弱的样子，押了他两盒烟的赌注，第一次就让阿瑞输了赌

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拓展迁移
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拓展迁移
试着说几句话，对自己的 家乡发出誓言，表达对家乡的热 爱和赞美之情。
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送同学们梁启超《少年中国说》的几句 话：
少年智则国智，少年富则国富，少年 强则国强，少年独立则国独立，少年自 由则国自由，少年进步则国进步，少年 胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球 则国雄于地球。
----------梁启超《少年中国说》
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推荐作业：
课外阅读诗歌艾青的《我爱这土地》写一段赏析的文字。
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
土地的誓言
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1
《黄河颂》向着黄河母亲唱出了 中华民族的颂歌。
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2
《最后一课》让我们感受到 了法国人民亡国的悲痛。
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3
《艰难的国运与雄健的国民》 给我们阐述了雄健的民族精神。
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4
《木兰诗》让我们看到了一位代 父从军，杀敌报国的巾帼英雄。.5ຫໍສະໝຸດ 土地的誓言端木蕻良
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6
作者简介
端木蕻良(1912—1996)，原名 曹汉文，东北作家群中的代表人 物. 现代作家。“九．一八”事 变后，从东北流亡到上海，他用 诗情的笔法写出难以想象的人民 贫穷。抗战时期他先后出版了 《科尔沁旗草原》《大地的海》 《长江》等作品。
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7
端木蕻良 hónɡ 嗥鸣 háo 谰语 lán
炽痛 chì

2“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋 葬”这个词的确切含义是什么？ “埋葬”用于已经死去的事物， 那么，我的欢笑已经死去了吗？是的， 昔日飘荡、回响在田垄的欢笑曾经是 晶莹如露珠般点缀在垄上，散发出迷 人的光泽。而今，这一切早已不复存 在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲 愤！作者的欢笑确实“死了”，它被 埋葬在故乡的田垄间。这里用“埋葬” 比“飘荡”、“回响”更多了一层沉 重的感觉和悲愤的心绪。
听课文录音 注意以下要求： 1、注意听准字音； 2、注意朗读时的语气重音， 感 受作者情感； 3 、画出自己深受触动的句子或 词语。
读准字音
炽chì 痛 斑斓lán 怪诞dàn 默契qì 蚱 蜢 zhà 污秽huì 嗥háo鸣 谰lán语 亘gèn古 田垄lǒng měng
多音量的词语形容东北地区的 种种事物，你觉得哪些词语用得好， 能够引起你丰富的联想？
“参天碧绿”形容白桦林， “标直漂亮”形容白桦树让人感受 到一棵棵，一排排笔直的白桦树傲 然挺立在风中：多个景物连在一起 使人想象出东北大地的丰饶美丽， 辽阔无比。
5、有人说这段话排列的词语过多， 不够简洁，有些句子完全可以删掉， 比如“红玉的脸庞，黑玉的眼 睛……狐仙姑深夜的谰语，原野上 怪诞的狂风”。你是否同意这种看 法？为什么？
从文章来看，这誓言是作者对 着土地发出的，因此，这一标题应 该理解为“面对土地发出的誓言”
2、文中写了具有怎样景色的土地（默读 课文第一段，画出描写故乡景色的句 子）
“当我躺在土地上的时 候，……原野上怪诞的狂风。”
3、作者在这段话中列举了东北哪些 特有的景色和物产？ 白桦林，红高粱，马群，黑土 地等。抓住这些景物能充分体现东 北地区的地域特征。
参加 人参
cēn
参差不齐

字词纠错
字音：
炽痛 zchì 污秽 hsuì
嗥鸣 gháo 遏制 yè
字形：
默契挈 qì 亘古 gèn
怪诞 dàn 斓谰 语 lán 斑 谰斓 lán
狂澜 lán
朗读课文 走进土地
自主学习：1. 土地会发出誓言吗？你对本文的
题目《土地的誓言》怎样理解 ？
2.这是一块怎样的土地，用下面的句式说一说 ： “我认为这是一片——的土地，你听（看）——” 例：我认为这是一片美丽的土地，你看那参天碧 绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。
四、说心里话 抒爱国情
祖国被蹂躏、被践踏的日子已成为历史，今 天，我们伟大的祖国已经由贫穷落后走向繁荣昌 盛，在世界上占有非常重要的地位。作为二十一 世纪的中学生，面对如此美丽、富饶、强大的祖 国，会发出怎样的誓言呢？请同学们写一写，说 一说.
第二单元
9.土地的誓言
端木蕻良
松 花 江
煤块 白桦林
大豆
高粱
1931年9月18日晚10时20分，日本关东军炸毁沈阳 北郊柳条湖地段的南满铁路，反诬是中国军人所 为，并以此为借口，进攻北大营。这是柳条湖爆 破现场。
日军残酷杀害我同胞
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 日军残酷杀害我同胞
学习目标： 1、积累词语。 2、有感情的朗读课文，深层体会 作者的情感。 3、揣摩本文优美而富有激情的语 句，增强对语言的感受力。
3.面对这样的土地作者发出了怎样的誓言？找一找， 读一读。说一说自己的理解。
三、品味语言 感悟真情 1、流浪在外的作者面对被践踏的土地有着 更深的眷恋，富有深厚的感情。看看文中哪些语 句最能体现这种感情，最能打动你，请你找一找， 读一读，品一品。（可以从用词准确，修辞技巧 等方面回答）

合作探究
5.为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到
了后面时却又放口说：“土地，原野，我的家乡，你必须被
解放！你必须站立”？
人称的变化实际上是情感变化的结果。 文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，
但随着作者情绪的一步步激动，作者就不满足于使用向 第三者介绍的人称代词“她”了，于是抛开读者直接与 自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称， 情感显得更加直接而迫切。
土 地
“我”常常想 起关东原野上 的一切
时时听见故乡 的呼唤
内心为此热血 沸腾
的
誓
言
故乡美好的生
“我”发誓要为
活令“我”梦
故乡母亲而战斗
萦魂牵
而牺牲
故今日之责任，不在他人，而全在
我少年。少年智则国智，少年富则国 富，少年强则国强，少年独立则国独 立，少年自由则国自由，少年进步则 国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲， 少年雄于地球则国雄于地球。
重点突破
(4)“在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢 笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”
“欢乐只属于失去的故园。所以用“埋葬”更多了一层沉重的感 觉和悲愤的心绪。
重点突破
(5)“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！夜夜我听见 马蹄奔驰的声音，草原的儿子在黎明的天边呼唤。这时我起来，找寻天 空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，是我的家乡。”
走近作者
端木蕻良
端木蕻良(1912～1996)，满族，原名曹京平，辽宁昌图人， 作家。先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是东北 流亡作家群中的代表人物。中国的30年代，是动荡不安的年代， 曹京平为避免国民党迫害，决定给自己起个既不被人猜疑，又 让人难以模仿的笔名。于是，用了“端木”这个复姓，又把他 东北家乡红高粱的别称——“红粱”移作名字。这样他的名字 就成了“端木红粱”。可是，他当时身处白色恐怖之中，公开 使用“红”字，很容易招来嫌疑。于是改用谐音 “端木蕻良” 。

chì lá n dà n qì huì niǎn gǎo
嗥 鸣 谰 语 亘 古 田 垄 蚱 蜢 辘辘 泛滥
há o lá n gè n lǒng Zhà měng lù lù fà n là n
词语解析：
炽痛：热烈而深切。 泛滥: 比喻坏的事物不受限制地流行。 谰语：没有根据的话。 亘古：远古。 污秽：肮脏的、不洁净的东西
1931年9月18日晚10时20分，日本“关东军”将 沈阳北郊柳条湖附近一段路轨炸毁，却反诬中国军 队破坏铁路、袭击日本军队。以此为借口，日军随 即攻占沈阳，策划并制造了震惊中外的“九一八” 事变。 短短3个多月，日军就侵占了我国东北全境。从 此，3000万东北同胞经受了长达14年的殖民统治。 “九一八事变”以后东北人民深受帝国主义、封 建主义和官僚资本主义三重大山的压迫，生活在水 深火热之中，他们家破人亡，不得不背井离乡，离 开生他们、养他们的故土而四处流浪。他们多么希 望能早日重返故乡。于是，他们面对着东北土地发 出誓言。这就是今天我们要学习的课文。
谢谢大家！
第二段：故乡美好的生活令我梦萦魂牵， 我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。
面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了 作者怎样的情感？
为了它，作者愿意付出一切，甚至是生命。 表达了强烈而深沉的爱国之情。
再读课文 深层探究
如何理ห้องสมุดไป่ตู้本文的标题“土地的誓言”？
这一标题是比较独特的，其要点在于“誓言”。 从全文来看，这誓言是作者对着土地发出的。 作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回到 她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须 看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或 者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可 强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为 “面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发 出的誓言”。