小学语文《汉语拼音》教学设计 2

一年级语文上册《汉语拼音》教案（精选7篇）一年级语文上册《汉语拼音》教案篇1教学目标：1、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。

2、能够读准音节，会读拼音词。

教学重点难点：教具准备及辅助活动：挂图、生字卡片教学过程：第一课时一．复习检查1 听音拿卡片。

把j q x 三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。

2 j q x与u相拼时要注意什么？二．看情境图，听语境歌，揭示新课内容1 看情境图。

图上画了什么？他们正在干什么？学生回答问题时相机出示zi ci si。

2 听语境歌。

学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

3 告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。

三．教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。

1教学声母z，音节zi。

（1）教学z的读音出示表音表行图一。

图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。

告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。

教师范读三遍。

领读，指名读，“开火车”读。

（2）教学z的字形及书写。

指名说说z的样子，引导自编顺口溜。

像个“2”在z z z。

教师范写z。

学生书空描红。

（3）教学音节zi及其四声。

Z有个特好的朋友叫i ，出示音节zi。

告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。

教师范读音节zi。

领读，齐读，指名读。

比较z和zi发音方法的异同。

指读z和zi卡片。

教师发音，学生判别，拿卡片领读。

学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。

2教学声母c，音节ci。

（1）教学c的读音。

出示表音表形图二。

图上画的是什么？出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。

教师范读c。

告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。

学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。

检查发音情况。

指名试读，师生共同纠正读错的音。

小学语文第一册《汉语拼音２ i u ü》教学设计导读：【教学内容】学习拼音iuü。

【教学目标】１、学会iuü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

２、掌握iuü的四声，能直接读出带调它们带调的音。

３、利用教材的情景图激发学生的学习兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。

【教学重点】学会iuü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

【教学难点】掌握iuü的四声，能直接读出带调它们带调的音。

【教学课时】三课时。

【教学准备】iuü及带调iuü的卡片。

画有四线格的小黑板。

多媒体课件（图片）。

【教学过程】第一课时一、复习αοe的四个声调二、看图激趣，导入新课１、出示课件，观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？（学生交流、讨论）２、谈话导入：这农家小院真美。

你看小朋友住的房子多漂亮啊！屋前有一条清澈的小河，小朋友正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。

小朋友的妈妈多勤劳呀！她在做什么呢？（晾衣服）三、学习单韵母i１、看图，学习发i的音：衣服的“衣”就是单韵母i的读音。

２、教师示范发音，学生看老师的口型：（嘴角向两边展开，不能变动）学生模仿发音，齐读，个别读。

３、i可以读成四个声调īíǐì。

（让学生比较后说出标声调符号时，不写点）４、按四个声调的顺序跟老师读几遍，然后打乱四个声调的顺序读一读。

（集体读，个别读）５、在老师的指导下，用īíǐì四个声调组词。

如：i衣服第一医生四、学习单韵母uü１、学习单韵母uü的读音（方法同i）发u时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。

发ü时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。

学会了i和ü的四个声调，并用它们分别组词后，应区别i和ü的发音方法的不同。

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汉语拼音教案四篇汉语拼音教案篇1教学重点：1、学会声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu。

3、学习y、w和单韵母拼成的音节。

教学难点：能正确区分声母、韵母和整体认读音节。

第一课时教学过程：一、复习：1、把学过的声母读一读，背一背。

2、读带调的单韵母。

二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu1、出示声母y、w的图。

2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节yi、wu、yu。

3、分小组学习，同学之间互相帮助。

4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。

5、老师强调y、w是声母要读得轻短些，yi、wu是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。

6、指名读声母和整体认读音节，老师及时纠正。

7、开火车读一读，横排读，实行多种形式读。

三、看图拼读音节1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。

（26页中间图）2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说）3、点击鼠标出示小动物。

再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的爱好。

4、最后电脑出示音节。

让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。

5、自由读。

6、同桌读。

7、指名读。

四、写声母y、w1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？2、请同学说一说应该怎样写3、老师范写（1）y是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。

（2）W是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。

老师要重点指导。

4、学生练习书写，老师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。

5、在实物投影上展示学生作业，进行评改。

五、小结从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得非常好！要继续努力呀！附：板书９教案示例教学重点：1、学会声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu。

3、学习y、w和单韵母拼成的音节。

汉语拼音教学汉语拼音教案（优秀5篇）汉语拼音教案篇一一、教材说明：本课包括五部分内容，汉语拼音6 J q x。

第一部分是三个声母ｊ、ｑ、ｘ，每个声母配有一幅图画。

第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示ｊ的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示ｊ的形。

第二幅图是七只汽球，“七”“汽”提示ｑ的音，左边那只单独的汽球提示ｑ的形。

第三幅图是一个切开的。

西瓜，西瓜的“西”提示ｘ的音，西瓜上的刀印提示ｘ的形。

第二部分是拼音练习，包括ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。

第三部分是ｊ、ｑ、ｘ的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是读词语认字，配有图画。

图上画的是傍晚时候，院落里有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。

第五部分是一首儿歌，配有图画。

二、教学目标：1、毖Щ幔辍ⅲ瘛ⅲ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、背醪秸莆炸股狭降闶ⅲ垂嬖颉3、毖Щ幔辍ⅲ瘛ⅲ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

4、比鲜5个字，会读儿歌。

三、教学重、难点：重点：ｊ、ｑ、ｘ的发音及与韵母的拼读是本课教学的重点。

难点：ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则是难点。

四、课前准备1迸浜涎习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片。

2北究紊字、词语卡片。

五、教学时间：3课时六、教学步骤：第一课时一、复习引入1、gkh与韵母相拼的两拼音节。

2、复习三拼音节的拼读方法。

二、学习j1、出示图，图上画着什么？2、范读，讲解发音要领。

3、同桌互读，感受发音部位。

4、开火车读，师正音。

5、记忆字型。

你能用什么方法记住？6、拼读音节及四声。

三、学习q（方法同j）四、指导书写1、观察jq在四线格了的位置及书写顺序，小学一年级语文教案《汉语拼音6 J q x》。

2、生练写，师巡视。

第二课时一、复习引入1、比较p——q、l——j、b——d2、巩固ji、jia、qi、qia的四声二、学习1、出示图：图上画了什么？2、范读，讲解发音的要领。

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小学语文第一册《汉语拼音２i u ü》教学设计
【教学目标】
１、知识目标：
能区分形近字母，能正确分辨音节的声母和韵母，较熟练地拼读。

２、能力目标：
培养学生综合运用拼音的能力。

３、情感目标：
继续培养学生对学习拼音的兴趣。

【教学重难点】
指导学生理解题意。

【活动方式】
游戏。

【教学准备】
幻灯片、声韵母开片。

【教学时间】
两课时。

【教学过程】
第一课时
一、我会读
１、指导学生明确题意。

２、指导学生用不同方法练读。

二、我会写
１、指导学生区别形近字母。

２、开动脑筋，说说每组字母的样子用什么相同点和不同点？３、自己写一写。

４、展览。

四、看看读读
１、观察图画。

２、抽读音节词。

３、用词说话。

活动：看图编故事。

第二课时
一、我会连
１、看图说话。

２、看图读音节。

３、看图连线。

４、看着连好的图画练习说一、两句话。

二、我会认。

汉语拼音教案（优秀10篇）《汉语拼音１２an en in un ün》教学设计篇一教学目标１、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。

２、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

３、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

４、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

教学重点学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。

教学难点掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。

课时目标学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。

教学过程一、复习检查１、卡片认读复韵母ai ei ui ao ou iu ie üe er 。

教师小结：我们已经学了８个复韵母，１个特别韵母。

２、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。

二、提出教学任务今天我们要学习鼻韵母，板书an en in。

这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。

发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。

（教师用手势演示。

）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。

领读“前鼻韵母”２遍。

三、教前鼻韵母an和整体认读音节yuan１、看插图说话引出an图上画着什么？（******）领读２遍，读准“安”的音。

指名读“******”。

简介******，******的“安”就是韵母an。

２、教学an的发音：⑴ 讲解发音要领把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。

⑴ 教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

⑴ 看看an是怎么写的。

先写a，再写n，团结友爱不分开。

学生书空。

３、an的四声练习ān（******）ǎn（俺家）àn（黑暗）４、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？５、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。

汉语拼音的教学设计6篇汉语拼音教学设计篇一一、教学目标：1.学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3.学习整体认读音节yuan。

二、教学重点：1.学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

三、教学难点：学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

四、教学过程：(一)、交流预设师：我们到目前为止学习了哪些复韵母？按顺序说一说。

(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。

师：今天我们再认识几个韵母朋友，请同学们打开课本，翻到第13课，我们先来学习前2个韵母及音节。

板书：13 an en(二)、看图学习韵母an、en1.学习韵母an(1)出示an图，问：图上画的是什么？(2)自己试着发an(安)(3)教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

(4)学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

(5)同桌同学互读，纠正发音。

(6)指名读，开火车读。

2.学习韵母en(1)出示en图，问：你们看这个人在干什么？(2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

(3)en是由哪两个字母组成的？(e和n)发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

(三)、学习声母与an、en组成的音节1.学习d t n l g k h j q x zh ch sh与an en组成的音节(1)出示让学生自己练习拼读。

(2)同桌小伙伴互相读一读。

(3)指名读。

学习介母是ü的三拼音节。

(四)、学习整体认读音节yuan1.出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？2.把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

汉语拼音教学设计（精选6篇）汉语拼音教学设计篇一教学目的：1、学会前鼻韵母Bnenin和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母和Bnenin组成的11个音节，会读拼音词。

教学重点、难点：1、前鼻音n的发音。

2、三拼音的拼读，特别是介母i和韵母Bn的拼读。

教学过程：一、复习。

1、小朋友，我们已经学了6个（单韵母），9个（复韵母）。

谁能大胆地把6个单韵母来背一下。

（指名背）2、（边出示卡片边说）9个复韵母有没有记住？（开火车抽读卡片）过渡：小朋友们看图。

二、观察语境图，引导看图说话。

1、（投影示图）图上的小朋友在干什么？小弟弟把遥控器一摁，荧屏映出了什么？（天安门）色彩非常鲜艳。

同时传来了美妙的音乐声。

编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌，你们想不想听？2、（听录音）想不想学？我们跟着录音机一起来念一遍。

遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。

三、揭示课题，学习前鼻音n。

1、根据语境歌中摁一摁的摁，天安门的安，音乐美的音就引出今天我们要学的前鼻韵母Bnenin（贴卡片）2、找共同点，学习前鼻音n 。

A同学们找找这三个韵母都有一个什么字母？（用红笔描出）B 师：在这里，它不是声母n，而是一个前鼻音n。

这个鼻音n怎么发呢？C教发音方法：我们只要把舌尖顶住上牙床（用手指上牙床），鼻子出气发音。

（师示范，学生模仿，个别读）声音是从鼻子前部发出的，我们叫做前鼻音。

（开火车读，抽读）过渡：学会了发前鼻音n后，再来学今天的韵母就很容易了。

四、教学前鼻韵母Bnenin。

1、（指图上的天安门）问：这是什么？2、出示卡片Bn，今天学的前鼻韵母Bn就是读天安门的安。

3、指导发音。

Bn是由哪两个字母组成的？（师用手先遮住n，再用手遮住B）发音时，我们先摆B的口形，然后把舌尖顶住上牙床发前鼻音n。

（教师用手势演示）（师示范，领读，开火车读，抽读）4、学习en。

A、按照我们刚才的发音方法，en先摆什么口形？然后。

《汉语拼音２yw》教学设计一年级语文教案【教学目标】１、学会声母 y w 整体认识音节 yi wu yu 及其四声。

２、能够读准音，认清形，正确书写。

３能正确认读 y w 和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。

了解整体认读引进 yu 书写时上两点省写的规则。

【教学过程】●一、复习师：小朋友们，我们这几个星期在拼音的世界里游戏、学习，多快乐啊！现在就请同学们和老师一起去拼音的世界里学习，比比谁学得最好。

出示声母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s出示韵母卡片：a o e i u （读正确的同学就奖一种小水果图形）●二、看情境图，听语境歌，引出新课内容１、过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。

瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上有什么呀？他们又在干什么呢？（出示课件）师：多么温暖的情景呀！所有的妈妈都是那么爱他们的孩子，那我们小朋友一定也要爱爸爸妈妈呀！２、我们一起来读首儿歌，夸夸他们教学语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。

３、随机出示 y w yi wu●三、学习 y yi１、图上画的是什么时候的人？你从哪儿知道的呀？(出示图片）师：衣服的“衣”和这个声母读音很像。

教师领读指名读开火车读齐读２、看看这个 y 像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？３、这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像？(区别y和i)⑴师：这声母 y 和单韵母 i 读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节yi，它呀就是整体认读音节跟老师读指名读男女生比读⑵瞧，戴上帽子后该怎么读呢？（课件出示带调的音节 yi ）自由练读指名读齐读⑶咦！这个音节一闪一闪的，干啥呀？原来他要我们小朋友帮他找个朋友，为他组词（四声组词）师：呀！这些词语就在我们日常生活中，原来拼音朋友一直在我们身边，只要我们细心观察，开动小脑筋就会发现。

汉语拼音bpmf 优质教案教学设计一、教学内容本节课选自《小学语文》第一册，对应章节为“汉语拼音第一课：bpmf”。

详细内容包括拼音的基础知识，bpmf四个声母的发音要领及书写方法，通过丰富的实践情景和例题讲解，使学生掌握拼音的基础运用。

二、教学目标1. 知识目标：学生能正确发音bpmf四个声母，理解其书写规则，并能在实际语境中运用。

2. 技能目标：培养学生准确认读拼音的能力，提高学生的语言表达能力。

3. 情感目标：激发学生对拼音学习的兴趣，培养学生的自主学习意识。

三、教学难点与重点教学难点：bpmf四个声母的正确发音，尤其是p和b，m和f的区分。

教学重点：bpmf四个声母的发音要领，书写规则，以及在实际语境中的应用。

四、教具与学具准备教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：学生练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的拼音故事引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2. 发音教学：讲解bpmf四个声母的发音要领，进行示范，引导学生跟读，纠正发音。

3. 书写教学：展示bpmf四个声母的正确书写方法，指导学生进行书写练习。

4. 例题讲解：选取典型例题，讲解拼音在词语中的应用，帮助学生理解拼音的作用。

5. 随堂练习：设计有针对性的练习题，让学生在课堂上进行实战演练，巩固所学知识。

六、板书设计1. 汉语拼音bpmf2. 内容：bpmf四个声母的发音要领bpmf四个声母的书写规则拼音在词语中的应用例题七、作业设计1. 作业题目：抄写bpmf四个声母，每个10遍。

用拼音写出下列词语：爸爸、妈妈、房子、衣服。

根据所学拼音，给下列图片注音：爸爸、妈妈、房子、衣服。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学过程进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读多练，提高拼音水平。

可以让学生回家后，用拼音给家长写一封信，巩固所学知识。

小学统编版（2024）一年级语文上册《第二单元·汉语拼音2 i u ü》教案设计课程基本信息学科语文年级一年级学期上册课题第二单元·汉语拼音2 i u ü书名：义务教育教科书语文（统编版）一年级上册教材教科书出版社：人民教育出版社教学内容本单元教学内容为小学统编版（2024）一年级语文上册第二单元的汉语拼音2，主要学习单韵母i、u、ü及其四声的认读、书写，以及相关的拼音组合。

教学目标（一）知识与技能目标1. 学生能够准确认读单韵母i、u、ü，读准音，认清形。

2. 掌握i、u、ü的四个声调，能正确地读出带调韵母。

3. 学会正确书写i、u、ü，明确书写笔顺和在四线三格中的位置。

4. 能准确拼读音节，如ji、qi、xi、ju、qu、xu等。

（二）过程与方法目标1. 通过观察图片、模仿发音、编口诀等方法，帮助学生掌握i、u、ü的音、形、调。

2. 采用多种形式的练习，如开火车读、小组读、指名读等，提高学生的认读和拼读能力。

3. 引导学生在四线三格中正确书写字母，培养学生良好的书写习惯。

（三）情感态度与价值观目标1. 激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生积极主动的学习态度。

2. 让学生在学习过程中体验到成功的喜悦，增强学习自信心。

教学重难点（一）教学重点1. 认读单韵母- i、u、ü的发音是重点。

例如，i的发音，要让学生明白舌尖抵住下齿背，舌面尽量向硬腭靠拢，气流从舌尖和硬腭之间的窄缝中挤出，声带振动。

可以通过让学生观察牙齿和舌头的位置来掌握。

- 准确认读i、u、ü的四个声调。

如i的四声：ī、í、ǐ、ì，引导学生观察声调符号的形状与发音的关系，一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

2. 书写规范- 掌握i、u、ü在四线三格中的正确位置和书写笔顺。

i占上中格，先写竖，再写点；u占中格，先写竖右弯，再写竖；ü占上中格，先写u，再写两点，两点要写在靠近第二条线的位置。

《汉语拼音１０ao ou iu》第二课时教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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汉语拼音（2）[学习目标]1.学会声母b p m f d t n l，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2.认识音节，能够准确拼读b p m f d t n l与单韵母组成的音节。

3.学习带调音节的拼读方法。

4.认识8个生字，正确读词。

[学习重点]1.学会声母b p m f d t n l，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2.认识音节，能够准确拼读b p m f d t n l与单韵母组成的音节。

3.学习带调音节的拼读方法。

[学习难点]认识8个生字，正确读词。

[媒体运用]1．硬件媒体：计算机投影仪2．软件媒体：文字画面[教学时间]30分钟[教学过程预设]一、复习导入激发兴趣1、创设情境，复习单韵母a o e i u ü,声母y w.2、激发学生学习的兴趣，导入新课。

二、观察示范正确发音1、引导学生观察图画，认识声母 b p m f,示范讲解发音方法，指导学生练习正确发音。

2、区分声母b p.3、出示小儿歌，总结声母b p m f的发音方法，引导学生巩固练习。

三、观察练习正确书写1、分别出示b p m f，学生观察交流占格位置。

2、教师示范书写，指导学生运用正确的写字姿势，在四线三格中正确、规范书写b p m f.四、借助图片拼读音节1、借助图片，认识音节ba,讲解拼读方法，示范发音，指导学生掌握正确拼读音节的方法。

2、同伴互助，练习拼读其他音节，教师及时正音。

3、借助图片，指导学生准确拼读带调音节。

4、指导学生正确运用音节。

五、观察图画学习生字1、出示图片：图上画了什么？2、出示词语，指导学生借助拼音准确认读。

3、联系生活，记忆汉字。

总结过渡：拼音王国里走出了四个神气的拼音娃娃，和bpmfyw有共同的名字声母，想认识他们吗？六、示范指导学习发音1、引导学生观察图画，认识声母d t n l,示范讲解发音方法，指导学生练习正确发音。

2、出示小儿歌，总结声母d t n l的发音方法，引导学生巩固练习。

小学二年级语文汉语拼音教学设计优秀4篇小学二年级语文汉语拼音教学设计篇一【教学目标】１、学会d、t、n、l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会d、t、n、l 与单韵母拼读音节及带声调拼读音节。

３、认识５个生字，会读儿歌。

【教学过程】第一课时今天，有四个声母要开个联欢会，为我们准备了精彩的节目，大家想不想看啊？生：想！师：第一个节目叫做：敲队鼓。

小朋友知道队鼓是什么样子的吗？生：……师：我们可以看一看书本上的图。

这就是小队鼓了。

诶！在敲队鼓的时候啊，有一只小队鼓敲得特别带劲儿de、de、de、de，观众们啊就一定要认识它，它呢就是我们今天要学的声母d。

生：……师：在读它的时候要轻一些，短一些。

大家一起跟着老师来读。

生：……师：d 的样子怎么来记呢，小朋友们又要动脑筋想办法了。

生：……师：噢！小朋友们这么快就想出办法来了啊（左下半圆d d d，小鼓一敲d d d）师：老师怎么觉得这个声母这么面熟啊，好象前面学到过似的，请小朋友们帮老师来想一想。

生：……师：噢！原来和b 点像，可是它们不一样，右下半圆是b b b，左下半圆是d d d。

那么请小朋友们来写一写d，它是在四线格的上格和中格，先写半圆再写小棒，写法和 b 也不一样，b 是先写小天线，再写半圆的。

小朋友们要记清楚。

师：观众们认识了d 之后呢，d 就想找几个好朋友一起玩，大家看，声母ｄ找到了哪些好朋友啊？（出示da、de、di、du）请小朋友们来拼读。

（指名）生：……师：第二个节目开始了，叫做：小鱼跳舞。

轮到它跳舞了，小鱼活蹦乱跳的，可高兴了。

我们就来学一学，跳舞的小鱼t。

我们一起来读。

生：……师：读的时候要轻短。

大家再来一遍。

生：……师：在四线格里写的时候要先写竖弯，然后再写横。

小朋友们练一练。

生：……师：现在老师要请小朋友们自己来拼读了，看看有没有学会拼读音节：ta、te、ti、tu。

生：……师：好，小朋友们很能干，方法也学会了，我们以后自己就能认识很多拼音了。

iuv小学语文教案教学设计（精选3篇）一年级课文《汉语拼音iuv》教案篇一一、教学目标1毖Щ醖、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写，汉语拼音4 d t n l。

2毖Щ醖、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3比鲜5个生字，会读儿歌。

二、教材说明本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。

第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。

第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。

第三幅图是一个大门洞，门洞的形状提示n的形。

第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。

第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。

第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。

第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。

配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。

第五部分是一首儿歌。

三、教学重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节四、教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

五、教学准备1迸浜涎习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。

2北究紊字生词卡片。

六、课时安排3课时七、教学过程第一课时(一)复习b、p、m、f和六个单韵母(二)教学声母d1看图，出示声母d及直观图。

2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。

教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。

3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。

利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。

以说话助发音，借助“得”发准d的音。

教师注意：1、发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。

部编人教版语文一年级上册-汉语拼音 2、iuü部编人教版教案一、教材分析1. 教材内容概述本教材为部编人教版语文一年级上册，主要涵盖了汉语拼音的学习内容。

本册教材注重启蒙阶段学生的学习，通过丰富多彩的教学活动和案例，引导学生学习汉语拼音，掌握正确的发音和拼写方法。

2. 教材特点•专门设计适合一年级学生的汉语拼音学习内容，注重启蒙阶段学生的学习特点；•结合生动的图片和文字，使学习更加生动有趣；•强调学生的实际操作能力，通过多种教学活动提高学生的学习积极性。

3. 教材编写目的本教材的编写旨在培养学生对汉语拼音的认知能力，帮助学生掌握拼音的发音规则和拼写方法，为学习汉字打下坚实的基础。

二、教学目标1. 知识目标•掌握汉语拼音iuü的发音和书写；•能正确书写包含iuü的拼音组合；•能正确拼读包含iuü的拼音组合。

2. 能力目标•能听懂、说出iuü开头的字和音；•能根据图画写出相应的拼音；•能通过练习掌握iuü拼音的正确发音和书写。

3. 情感态度目标通过教学活动，培养学生对汉语拼音学习的兴趣，鼓励学生勇于表达，积极参与课堂活动。

三、教学重难点1. 教学重点•教学iuü的发音和书写；•教学包含iuü的拼音组合；•引导学生正确运用iuü拼音进行阅读和书写。

2. 教学难点•区分iuü的发音，特别是在拼音组合中的发音规则；•掌握iuü拼音的书写规范。

四、教学过程第一课时教学内容：1.学习iuü的发音；2.认读包含iuü的拼音字，并初步学习其书写。

教学步骤：1.师生互动，介绍iuü的发音特点；2.学生听音跟读，重点练习iuü的发音；3.演示包含iuü的拼音字，让学生认读；4.学生跟读拼音字，学习书写。

第二课时教学内容：1.复习iuü的拼音发音；2.学习、认读iuü的拼音组合。

《i u üy w》教学设计一、教学目标1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。

3.正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

二、教学重难点教学重点：i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读;i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。

教学难点：i、u、ü的第二声和第三声的正确发音;韵母、声母和音节的初步区分;知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。

三、教学过程(一)创设情境，复习导入1.同学们，这几位老朋友还认识吗?快来看看它们是谁?课件出示a、o、e，请生认读。

2.还记得它们有一个好听的名字是什么吗?(单韵母)3.瞧，它们戴上帽子了，谁来跟它们一起打个招呼?课件出示a、o、e的四声，请生认读。

4.今天，让我们继续走进拼音，再认识一些新朋友吧!【设计意图】创设情境，调动学生的学习热情。

(二)借助情境图，学习i其形、发音、书写1.课件出示文中左侧插图，引导学生观察图片。

院子里有哪些东西呢?你们找找看。

(晾晒的衣服、乌龟、鱼)2.学习单韵母“i”的发音和字形。

(1)出示衣服图片，教师示范发音：一件衣服iii。

仔细看，老师发“i”这个音的时候，嘴巴是什么样的?嘴角向两边展开，牙齿对齐，嘴巴不变动。

(2)学生练习发音。

(3)捉迷藏游戏：看看图，能不能找到i？(4)请你仔细观察，单韵母i戴上帽子后和原来有什么不同?i标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上了帽子，小圆点就看不见了。

举例标调儿歌：小i小i有礼貌，一见标调就摘帽。

3.指导书写i，老师示范书写，i占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格;再写点，写在上格靠近第二线的地方。

两笔写成。

4.学生临摹描红。

(三)借助情境图，学习u其形、发音、书写1.学习单韵母“u”的发音和字形。

下一点，在上格的下面。

③师生共同创编韵母ü的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。

④学生练习书写ü，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

对书写不规范的同学进行个别辅导。

⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生的作品。

四、游戏练习，巩固记忆1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。

2.（课件出示9）做“摘星星”的游戏。

老师读一个韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

【设计意图：归纳本课学习内容，梳理整合本课重点。

把本课新知读给爸爸妈妈听，写给爸爸妈妈看，激发学生的展示欲望，巩固新知。

】课堂小结及拓展延伸（）分钟五、归纳总结，布置作业1.师：今天我们认识了三个新朋友i、u、ü，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。

2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。

课堂作业新设计1.看图写出韵母。

2.读儿歌，写出加点字的韵母。

红屋顶，黄墙皮．，（）草儿青青树儿绿．。

（）妈妈洗衣我喂鱼．，（）乌鸦和我是邻居．。

（）1.出示声母y、w，指名读。

2.教师叙述：声母y和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ā→yā(鸭)，哪位同学能够当小老师领大家读一读？请学生分析声母和韵母各是什么？3.提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

4.拼读音节。

(1)谁能将声母y和单韵母āáǎà拼成音节？拼读：yā yá yǎ yà。

组词读：yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

(2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。

组词读。

课堂作业新设计1.填填音节，组组词语。

（）（衣．服医．生一．年级）（）（乌．云乌．龟房屋．）（）（阿姨．移．动怀疑．）（）（蜈．蚣无．数梧．桐树）（）（椅．子已．经蚂蚁．）（）（跳舞．中午．星期五．）2. 根据字母手指操，填字母。