小学数学课板书设计

小学数学教案优秀教学设计(精选5篇)小学数学教案优秀教学设计（精选篇1）教学目标：1、结合问题情境，理解并掌握小数进、退位的加减法。

2、能运用本课所学的知识，解决简单的实际问题。

一、创设问题情境学校每年都安排学生进行体检，第一关是量体重。

只听见淘气说，我的体重是45千克;丁丁说，我的体重是33.4千克。

我们可以提什么问题?淘气比丁丁重多少千克?二、探究计算方法1、根据所提问题，列式计算。

2、讨论：怎么算?3、智慧老人说，小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

为了计算需要，45可以怎么写?4、自主计算，检查反馈。

三、巩固与应用1、独立完成第17页1、42、第17页2、5四、总结本节课，你有什么收获?五、拓展第17页3、6小学数学教案优秀教学设计（精选篇2）学习内容分析本节教材主要是在口算整十、整百数乘一位数和估算两、三位数乘一位数的基础上，扩大口算和估算的范围。

例1教学整十、整百数乘整十数的口算方法。

用解决邮递员10天、30天要送多少份报纸?要送多少封信?等实际问题的活动，让学生运用已有的知识探讨口算方法。

接着，通过“做一做”，让学生经历口算整十、整百数乘整十数的过程，掌握口算方法。

新教材把口算教学和解决实际问题联系在一起，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。

学习者分析学生在整十、整百数乘整十数的基础上，扩大口算的范围，相信学生能够运用已有的知识和已有的计算方法，探索出新的计算方法教学目标1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。

2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，3、使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

4、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。

5、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯教学重点及解决措施掌握整数乘法的口算方法教学难点及解决措施通过学生活动，体验数学学习方法教学设计思路口算是不借助任何工具，只凭思维和语言进行计算并得出结果的`一种计算方法，它具有快速、灵活的特点。

小学数学教学课程设计【精选10篇】小学数学教学课程设计篇1教学内容：P10P11教学目标：1、使学生掌握一位数除两位数及几百几十数的口算除法的计算方法，并能正确的计算。

2、进一步体验除法的意义，感受数学与实际生活的联系。

教学重点：掌握口算除法的计算方法教学难点：能够迅速正确的计算教学方法：探索法、练习法教学过程：一、复习口算练习，一位数除整十整百数。

二、新授1、出示挂图，引导学生看图，渗透环保教育。

提出问题：可以分多少组？2、将学生列的算式及方法板书。

并用全班学生一起复述，使每个学生弄白算法。

3、将答案完成在书上。

4、完成试一试第1~2题。

第1题学生独立完成第2题先说说用什么方法作，然后由学生完成。

三、练习。

完成P111~3题第一题，学生独立完成做完后交流算法。

第2题：先让学生看图，明白图意，然后独立完成，集体订正。

第3题：先让学生看图，明白图意，然后根据问题选择有用的数字信息。

四、课堂小结说说这节课学了什么？自己学得怎样？学生听算，做完后交流。

学生看图，从图中获得数学信息。

学生独立思考列出算式，探究算法，与同伴进行交流。

独立完成。

集体订正，交流算法。

从图中获得信息，然后独立完成。

学生自己完成，个别学生给于适当辅导。

学生互评，自评。

板书设计：小学数学教学课程设计篇2教学内容：分数和小数的互化，第2课时教学目标：1、认识能化成有限小数的最简分数的特点，能判断一个最简分数能否化成有限小数。

2、培养学生观察、比较、分析、探究能力。

3、在小组合作中培养学生的团队合作精神，增强学生学习的信心，激发学生学习的兴趣。

教学重点、难点：判断最简分数能否化成有限小数教具、学具准备：卡片、投影片若干板书设计：1/4＝1÷4＝0.259/25＝9÷25＝0.3617/40＝17÷40＝0.4255/6＝5÷6≈0.8333/14＝3÷14≈0.21416/33＝16÷33≈0.485教学过程：一、激趣导入（复习导入）1、把下面几个分数化成有限小数，看谁做得又对又快？3/10、39/100、1又51/10002、小结：分母是10、100、1000……的分数怎样化小数3、请同学们和老师比赛，判断分母不是10.100.1000……的最简分数能否化成有限小数4、揭示课题：为什么老师判断的这么快，这节课我们一起来研究这个规律二、合作探究（新授）1、尝试练习提出问题出示例3 把1/4 17/40 5/6 3/14 16/33化成有限小数？（除不尽的保留三位小数）根据计算结果，板书根据结果，可以把这些分数分成几类？根据分类，你想到了什么问题？本节课核心问题2、自愿分组共同探究请同学们根据各自的研究方向，自愿分组讨论教师参与学生讨论3、汇报交流形成成果各小组汇报根据学生汇报小结：能否化成有限小数和分子无关；能化成有限小数的最简分数的分母能化成分母是10、100、1000……的分数；能化成有限小数的分母，分解质因数，并由学生分类。

关于小学数学教案模板7篇关于小学数学教案模板7篇小学数学教案篇1 教学内容：分数加、减混合运算教学目的：1.联络详细的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确进展分数加减混合运算。

2.能用分数加、减法解决一些简单的实际问题，进一步进步解决实际问题的才能，开展数学应用意识。

3.让学生在学习活动中，获得成功的体验，增强学习数学的自信心。

教学重点：掌握分数加减混合运算的顺序，能正确进展分数加减混合运算。

教学难点：学会把总数看作1，运用分数加减混合运算解决这类实际问题。

课前准备：课件教学过程：一、谈话引入，当堂检测1.红山小学校园里有一个花园，其中月季花的面积占1/4，杜鹃花的面积占1/3。

月季花和杜鹃花的面积一共占花园的几分之几？学生独立完成，说说自己是怎样想的？2.你能提一个用减法计算的问题吗？月季花占的面积比杜鹃花少几分之几？学生独立完成，汇报交流。

二、交流共享1. 教学例2。

〔1〕出例如2。

指出：这就是今天我们要学习的分数加减混合运算。

〔板书课题：分数加减混合运算〕〔2〕尝试完成计算。

分数加减混合运算与整数、小数加减混合运算顺序一样吗？指出：分数加、减法混合运算顺序与整数、小数加减混合运算顺序一样。

没有小括号，从左往右，依次运算；有小括号，先算小括号里的算式。

2.完成教材第81页试一试。

谈话：先想一想应该如何进展计算，再在小组内交流。

三、反应完善1.完成教材第81页练一练第1题。

学生独立计算后展示局部学生的答案，并在班级里交流。

2.完成教材第81页练一练第2题。

学生独立完成。

集体反应并说说：算式中的1表示什么？你是怎样想到用1表示全国人口的？3.完成教材第81页练一练第3题。

学生读题，理解题意，并独立解答，然后同桌交流订正。

四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？五、课堂作业1.你知道了哪些信息？2.月季花的面积占1/4，杜鹃花的面积占1/3，都是把哪个量看作单位1的？〔板书：1〕3.你会列式求草坪的面积占几分之几吗？你是怎样想的？交流计算方法。

小学数学优质课教学设计范例7篇小学数学优质课教学设计范例（篇1）一、教学目标知识与技能通过观察、比较，掌握什么是平移以及图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进行平移。

过程与方法通过观察、比较、分析等数学活动，增强操作能力和分析能力，发展空间观念。

情感态度与价值观通过图形的平移，激发学习数学的兴趣，积累成功的体验。

二、教学重难点重点掌握图形平移的方法，在方格纸上将简单图形进行平移。

难点能对图形平移过程中的距离进行准确判断。

三、教学过程1、导入新课老师做关窗、拉黑板的动作。

提问：同学们，你们知道这些是什么现象吗?引导学生说出：这是平移现象。

追问：你还能说出生活中有哪些关于平移的现象?学生答：升旗，缆车，火车在笔直的铁轨上开等。

2、生成新知(1)课件出示教材中的例题1图。

先让学生说出虚线部分和实线部分表示的是什么意思。

提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的?它们的运动有什么相同点和不同点?(2)教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程，让学生观察，感受平移，并强调平移的方向。

提问：小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢?学生观察得出：小船图和金鱼图都是向右平移。

(3)认识平移的距离。

提问：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗?引导学生发现：小船图平移的距离比金鱼图远一些，并数一数。

(引导：数一数，小船图向右平移了几格?)小组交流讨论，教师巡视，进行纠错。

之后组织全班交流。

师质疑：有位同学数出两艘小船之间的距离是4格，他认为平移的距离就是4格，你觉得对吗?引导学生得出：4格只是两艘小船之间的距离，而不是小船平移的距离。

追问：刚才同学们在小组内交流了怎样数平移了几格的方法，谁来和大家分享一下，你是怎么数的?引导学生进行汇报交流，学生可能会出现不同的数法，教师可以组织全班同学进行评价和判断，必要时让学生上台演示自己数的方法。

数法预设：方法一：看船帆上的一条线段，这条线段向右平移了9格，小船图就向右平移9格。

小学四年级数学《不含括号的三步混合运算》板书设计教案。

本课时的板书设计主要围绕小学四年级数学《不含括号的三步混合运算》展开，旨在帮助学生掌握如何做好这类题目，并在板书设计中运用各种图片、图表和文字等，使学生更加易于理解和记忆。

1.教学目标本课的教学目标为：1.1.理解不含括号的三步混合运算的含义和特点；1.2.掌握快速和准确地解决这类题目的方法；1.3.培养学生的思维逻辑能力和数学素养。

2.教学内容本课的教学内容为：2.1.深入剖析不含括号的三步混合运算的种类和规律；2.2.通过多种案例演示，让学生深入理解各种混合运算符的用法和运算优先级；2.3.引导学生灵活运用各种运算方法，快速解决这类问题。

3.教学方法本课的教学方法为：3.1.合作探究法：引导学生互相讨论、合作探究，共同发现不含括号的混合运算规律；3.2.案例演练法：通过多个经典案例的演示和讲解，让学生更加深入地理解和掌握不含括号的三步混合运算；3.3.视觉感受法：在讲解的过程中，通过多媒体投影、图片、图表等不同的视觉展示方式帮助学生更加直观地感受和理解。

4.教学步骤四年级数学《不含括号的三步混合运算》板书设计教案的具体步骤如下：4.1.导入环节：通过一个有趣的小游戏让学生了解三步混合运算的基础知识和规则。

4.2.直观感受环节：通过多媒体投影等视觉展示方式，让学生感受各种混合运算符的优先级和用法。

4.3.合作探究环节：让学生以组为单位，互相讨论交流，试图发现不含括号的混合运算的特点和规律。

4.4.案例演练环节：通过多个经典案例的演示和讲解，巩固学生的相关知识点和技能。

4.5.练习测试环节：针对不同层次的学生，进行不同难度水平的练习和测试。

4.6.教学总结环节：对本节课的知识点和技能进行总结，让学生从中领悟到学习方法和思路。

5.教学评估根据学生的实际学习表现和练习成绩进行评估，主要评价指标为：5.1.学生对不含括号的三步混合运算的理解程度和运用水平；5.2.学生的思维逻辑能力和解题能力；5.3.学生的板书笔记和认真程度。

小学数学教案有板书教学目标：
1. 能够正确使用加减法进行简单的计算；
2. 能够灵活运用进位和借位的方法进行加减法运算。

教学内容：
1. 加法运算：进位的概念和方法；
2. 减法运算：借位的概念和方法。

教学步骤：
一、复习:
1. 让学生回顾之前学过的加法和减法知识；
2. 出示一些简单的计算题，让学生自行解答。

二、新知：
1. 首先介绍加法运算，讲解进位的概念和方法；
2. 通过几个例题，让学生掌握进位的具体操作方法；
3. 然后介绍减法运算，讲解借位的概念和方法；
4. 通过几个例题，让学生掌握借位的具体操作方法。

三、练习：
1. 让学生进行一些加法和减法计算练习；
2. 鼓励学生互相交流、合作解题。

四、总结：
1. 总结加减法运算的要点和方法；
2. 强调加减法运算的重要性和实用性。

板书范本：
加法运算：减法运算：
23+15= 47-18=
38 29
+ 15 - 18 ———- ———-
53 29
进位方法：借位方法： 3+5=8 4-8=?
8 2
2+1=3 - 1
+ - ———- ———-
38 29。

小学数学课堂教学设计最新5篇小学数学优秀教学设计篇一一、教学目标：1、通过创设一定的生活情境，体验数学与生活实际的密切联系。

2、在实际操作中，感受排列与组合规律在生活中的应用，并初步感知它们间的不同，且能初步表达解决问题的大致过程和结果。

3、通过相关的操作活动，能够找出简单的事物的排列数和组合数。

4、培养观察、分析、推理及比较（类比和对比）等能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。

二、教学重点、难点经历探索简单事物组合、排列规律的过程，能用不同的方法有顺序地来计算组合、排列数，初步了解简单事物组合和排列的不同。

三、教具、学具的`准备:课件、衣服卡片、学生练习纸四、教学过程:（一）揭示课题今天，我们要和贝贝一起进入有趣的教学广角，解决生活中的数学问题。

（事先板书：数学广角）（二）探究新知，创设情境1、衣服搭配中的组合问题星期天，爸爸、妈妈要带贝贝去游乐园玩，既然是去游玩，就要穿得漂亮一些，贝贝遇到的第一个问题就是穿什么衣服（点击出示图片例1图(两件上衣和三件下装，电脑音问：这些衣服一共有多少种不同的穿法？）。

①生猜师:谁猜的对呢？（你们是不是猜对呢？）我们不妨一起来验证以下，同桌合作动手摆一摆，同时思考这样一个问题:怎样搭配才能做到不重复不遗漏。

摆完后，用你喜欢的方法在练习纸表示出来。

展示成果并交流:师：为了便于同学们表述，我们给这些衣服编上号。

反馈：让学生先反馈摆法，再反馈记录法。

评议。

师：他们的搭配方法中，有重复的吗，有遗漏的吗？他们再摆的时候，是怎样做到不遗漏也不重复的呢？师：简单的说，他们是先确定一件上装，然后和不同的下装进行搭配，再确定一件上装，和不同的下装进行搭配，很快就摆出了6种不同的搭配方法。

这样的思考方法，非常的——生：有顺序。

师：是啊，只要做到有序的思考，就能做到不遗漏也不重复。

师：然后他们按照摆法的顺序，用连线法进行了表示。

你们也是用连线法表示的吗？有没有不是的？其实，我们还可以编号组合来表示，如①A……你们为什么都选择用连线法呢？师：理解了摆法，学会了连线法，你能用算式来表示吗？（3+3=6可以改写为2×3=6）算式中的2和3分别表示什么意思呢？（2表示有2件上装，3表示每件下装有3种搭配方法。

小学低年级数学教学设计方案5篇教学设计是以系统方法为指导。

教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果化。

下面我给大家带来关于学校数学教学设计，便利大家学习。

学校低班级数学教学设计1教学目标：1、进一步把握100以内数的挨次。

2、进一步会比较100以内数的大小。

3、进一步结合详细事物，使同学感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简洁的估量和沟通。

教学重点：1、进一步把握100以内数的挨次。

2、进一步会比较100以内数的大小。

教学难点：1、进一步理解数位的意义，把握100以内数的挨次。

2、进一步探究百数图中的排列规律。

教具预备：幻灯机、幻灯片、数字卡片。

教学过程：一、复习：1、指名回答：说出个位数字和十位数字相同的两位数。

说出十位是5的数。

开火车答：说出27后面的5个数。

说出各位是0的数。

2、比较20以内数的大小，指名回答：16〇198〇1815〇1511〇1210〇209〇6二、新授：1、出示幻灯片，同学观看母鸡下蛋图，比较左右两边图有什么不同。

可以怎样比较呢?(1)依据鸡蛋图来比，只看最终一行，左边有3个，右边有1个，所以28大于26。

(2)依据数的挨次比，28在26的后面，所以28大于26。

(3)依据数的组成比，28由2个十和8个一组成，26由2个十和6个一组成，所以28大于26。

2、用计数器比较数的大小：39和45比较，四人小组争论，怎样比能很快知道哪个数大，哪个数比较小，指名回答，说说小组争论结果。

老师可引导同学归纳出比较两个数的大小的一般方法：“先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大;假如十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。

” (老师板书：十位不同看十位，十位数字大的数就大;十位相同看个位，个位数字大的数就大。

)同理，所以用同样的方法，或用老师归纳出来的方法学习比较图。

3、老师可多写几个数，让同学直接比较(不用计数器)。

关于小学数学教案5篇关于小学数学教案5篇小学数学教案篇1 教学过程一、创设情境，激趣引入。

1、师：老师给大家讲个故事。

在遥远的大森林里，动物乐园要举行浩大的庆贺活动。

小动物们都要来帮助，可热闹了同学们相不相去帮助呀?我们就去看看，到底来了哪些动物?(出示课件：场景1)2、师：从这幅图中，你发现了来了哪些小动物来帮助?请你数一数、找一找。

(反应交流，请学生说说是用什么方法数的?)二、引导比拟、学习方法1：大家用了不同的方法数出了来帮助的小动物的个数。

如今动物乐园的老师要点名了，他想看看到底哪些动物来得多，哪些动物来得少。

于是小动物们就争论起来了。

(课件出示争论的场面及声音)小熊和小鹿争论得最剧烈，你们能不能帮助他们呢?2：我们先来数一数小熊吧!出示课件(小熊从场景中跳出来)学生边看边数。

小熊有多少只?(生反应，师板书)我们再来数小鹿有多少只?课件出示小鹿，学生齐数。

(板书) 3：小熊如今要找小鹿当朋友，一只小熊只能找一只小鹿，你发现了什么?(出示课件——比照)(小熊4只，小鹿4只，它们是同样多的)同样多我们用什么表示呢?(我们用等号表示。

4和4中间就用等号连接起来。

)出示课件(等号)这就读作4等于4。

(指导学生读一读，再学习等号的写法。

)4：如今我们来看看小白兔和小猴子吧。

(出示课件)请学生摆小圆片当作小白兔、小三角当作小猴子。

师：如今你为小白兔去找小猴子作朋友，1只小白兔只能找1只小猴子作朋友，你们找找看，你发现了什么?(学生观察、操作后交流。

)小白兔5只，小猴子3只，所以小白兔比小猴子多，也就是5只比3只多。

就是5比3大，5更大写在前面，3更小写在后面。

那么5和3中间应该用一个符号表示，用什么呢?(出示课件)我们就用这个符号表示。

>这个叫大于号。

这就读作5大于3。

(请学生读一读。

)5：小白兔5只，小猴子3只，小白兔比小猴子多，也就是5大于3，那么谁更少呢?(小猴子比小白兔少，小猴子的3只比小白兔的5只少，也就是3只比5只少，就是3比5小。

关于小学数学教案设计8篇小学数学教案设计篇1教学内容：北师大版六年级数学上册《观察的范围》课本第80、81页的内容。

教学目标：1、给合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程。

2、感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象。

3、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。

教学重点：经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变。

教学难点：能用所学知识解决日常生活中的一些现象。

教学过程：一、创设情境：通过小游戏让学生在动手、动眼、动脑的同时给学生抽象点、线、区域及确定观察的范围埋下伏笔。

二、导入新课：小游戏中的数学知识，增强学生求知欲望，展示课题：观察的范围三、积极探究、发现规律1、创设情境、引入问题。

桃树下落了一地桃子，小猴在墙外的树上向里张望。

猜一猜，小猴爬在A、B、C三点哪一点看见的桃子最多学生回答后，师：是否如你们所说的一样，咱们具体来探究一下。

2、引导画图，确定范围。

(1)你知道小猴在A处时，看到哪些部分学生随便指。

(2)引导学生画出关键的一条线，确定离墙最近的点A/从而确定观察范围。

(教师演示)(3)学生动手确定B、C、的观察范围。

通过比较，使学生充分理解“看到墙内离最近的点”和看到的“区域”的含义。

3、自主操作、感知发现。

比一比：小猴爬在A、B、C三点哪一点看见的桃子最多小猴爬得越高，看到得桃子越__，说明小猴看到的范围就越__。

怎样确定观察的范围1、找观察“点”。

2、确定遮挡物的“关键点”。

3、画出经过关键点的视线。

板书：观察点影响观察范围。

四、应用知识，解决问题。

(设计意图：动手操作，应用所学知识解释生活中的现象)场景一：教师先演示路灯下其中一根杆子的影子，再让学生试着画一画。

引导学生发现同样高的杆子离路灯越近，影子就越短。

场景二：描述客车司机的观察范围，进一步理解观察点变影响观察范围变。

小学数学教案模板汇总5篇小学数学教案篇1一、教案背景1，面向学生：小学2，学科：数学2，课时：13，学生课前准备：学生准备直尺二、教学课题：教养方面：1.认识直线、射线和线段。

2.能正确区分直线、射线和线段；掌握它们的联系和区别。

3.会度量线段的长度；会画指定长度的线段。

培养学生动手能力以及良好的空间观念。

教育方面：线段、射线、直线的认识。

及线段、射线、直线的区别与联系三、教材分析：本单元是在初步认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形等几种平面图形及角的基础上进行教学的，是进一步学习空间与图形认识的基础。

本单元的主要教学内容是：线段、射线和直线及线段射线和直线的区别及联系。

四、教学方法及教学思路：利用课件，视频等，并创建活动让学生亲身参与，由此来引导学生对问题的思考，并逐步掌握解决问题的关键。

本课的设计内容分为以下几个部分：1、导入设疑，自主学习。

2、小组合作、讨论探究；3、抓住重点、精讲点拨；4、对比拓展；5、巩固新知、当堂检测；6、课堂小结。

五、教学过程：一导学预习案1、探索活动阅读课本55—56页，你能提出什么问题？你有什么发现？线段、射线、直线有什么区别和联系？2、收获与困惑A、通过预习自学，你学会了什么？B、你的困惑是什么？二教学案(一)导入设疑、自主学习：师导入：同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）我们先来猜一个谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

是什么？今天这节课我们就用我们一双灵巧的小手完成我们这节课所要学习的内容。

师：现在老师来检查同学们提前预习的情况。

请同学们看屏幕：画面上展示的是我国自行设计建造的斜拉索大桥。

最后展示的是世界第一的苏通大桥。

这些雄伟的大桥凝聚了无数设计师们的辛勤劳动，小明的爸爸就是这样一名桥梁设计师。

瞧，小明正在和爸爸学画设计图呢，我们一起去看看吧。

（学生仔细观察情境图）师：看了这幅图，你能提出什么问题（二）小组合作、讨论探究、师：根据学生提出的问题，下面就让我们来当一回设计师，以小组为单位，研究怎样画出这幅设计图。

小学数学教案板书
第一课：认识数字1-10
教学目标：学生能够认识数字1-10并且能够用手指或其他物体表示出来。

教学重点：认识数字1-10
教学难点：理解数字的概念
教学准备：
1. 数字卡片1-10
2. 各种颜色的手指
3. 小动物模型
教学过程：
1. 通过歌曲或游戏引导学生认识数字1-10。

2. 展示数字卡片1-10，让学生照着读。

3. 拿出手指，让学生用手指表示数字1-10。

4. 通过模型展示，让学生用小动物来表示数字1-10。

教学延伸活动：
1. 让学生找出教室中包含数字1-10的物品。

2. 让学生互相测试，看谁能够迅速准确地说出数字1-10。

评价反馈：
教师通过观察学生的表现和回答问题的情况来评价学生是否掌握了数字1-10，并及时给予反馈。

小学数学教案【五篇】教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书。

以下是我整理的学校数学教案【五篇】，欢迎阅读与保藏。

第一篇: 学校数学教案1、使同学初步熟悉直角，会用三角板推断一个角是不是直角会画直角。

2、通过看一看，比一比、画一画等教学活动，培育同学的观看力量、推断力量、实践力量。

3、使同学知道直角在生活中有广泛的应用，教育同学学会查找生活中的数学。

教材通过引导同学观看手帕、练习本、黑板上的角，说明这些角是直角。

再借助三角板来说明什么角是直角。

然后让同学通过折纸作直角，加深对直角的熟悉。

最终让同学学会用三角板画角。

练习法、实践法、引导法1、投影出示画有角的图片，这些图形叫什么？请指出这些角的顶点和边。

2、说一说四周哪些物体的表面有角？有哪些角的外形和复习题中第一个图的外形相同？（去掉投影图中的锐角和钝角，保留直角）象这样的角叫直角。

（板书课题）把教科书封面上的一个角和课桌面上的角比一比，大小相等吗？这些角都叫什么角？我们四周还有哪些物体的表面有直角？用三角板中的直角，可以检验一个角是不是直角。

做“做一做”的第一题。

老师边示范边讲解：从一点起用三角板画一条边，将三角板中直角的顶点和这条边的端点合在一起，使三角板的一条边和这条边合在一起，再从顶点起沿三角板的另一边画出角的另一边，就画出了一个直角。

要画上直角符号。

同学边画边说。

同桌相互评一下。

同学按操作画，老师巡察。

每组拿一个正方形盒子，数一数全部的面一共有多少个直角，评比出数的最快的小组。

1、做练习的其次题，数出图中的直角，想一想怎样数才能数的又对又快。

2、练习第三题，在右边的四边形里加一条线段，把它分成一个长方形和一个三角形。

说一说，这堂课你熟悉了什么图形？学会了什么本事？直角在方格纸上画一个长方形和一个正方形。

小学数学教学设计方案7篇小学数学教学设计方案7篇什么是教学设计？通过谈收获归纳总结全课，让学生感受学习成功的快乐，同时提出几个开放性问题引发学生的思考，激发学生对数学内在的兴趣。

下面是小编为大家带来的小学数学教学设计方案7篇，希望大家能够喜欢！小学数学教学设计方案篇1教学内容：苏教版小学数学义务教育课程实验教科书一年级上册8—9页。

教学目标：1．通过实践简单的分类，初步感受到同一类物体有相同的特性。

经历分类的过程，体会分类的思想，掌握分类的方法，能够按照给定的标准或自定的标准进行分类。

2．体验分类方法和结果的多样性，初步养成有条理地思考问题，整理物品的习惯。

3．感受到身边有许多与数学相关的事情，喜欢学习数学，乐于提出问题。

在合作交流中培养善于表达和倾听他人意见的学习品质。

教学重、难点及教学突破重点结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的活动，学会按一定的标准分类，在活动中体验分类的思想方法，感受分类整理在生活中的用途及作用。

难点让学生能学会自己确立标准分类，有时能按不同的标准多次进行分类。

教学突破以学生原有生活经验为知识背景，充分利用多媒体创设生活情景，让学生自主活动，亲自动手操作，经历分类的过程，让学生通过自己的探索感受分类的标准和方法。

按不同的标准分，选择通过讲它俩谁分得对的小故事把学生带进生机盎然的教学情境中，学生们讨论后明白我们可以按不同的标准分，结果是不一样的，从而突破教学中的难点。

教学准备教师准备：多媒体课件一套。

学生准备：日用品和食品若干。

教学步骤一、创设情境，揭示课题(约4分钟)二、自主活动，体验分类(约30分钟)(一)学习按一种标准分1．分一分，说一说。

多媒体显示教科书上文具和学具的主题图。

提问：有个做事马虎的小朋友，他把文具和学具都散放在桌子上。

我们一起来帮他整理一下。

哪些物品应放到文具盒里？哪些物品放到学具盒里？教师在学生回答时用电脑配合显示收文具和学具的过程。

2．分一分，理一理。

小学数学公开课教学设计小学数学公开课教学设计（通用8篇）小学数学公开课教学设计篇1教学目标：1、使学生经历探索小数加、减法计算的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，切实掌握小数加、减法的计算方法。

2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。

教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。

教学难点：理解”小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入师：同学们，你们有没有去书店买过书呢？老师我最喜欢看去书店买书了，因为里面有各种各样的书本任你挑选。

现在，比如老师想再去书店买几本书，分别是数学家的故事和童话选，单价各是6.45元和4.29元，根据这两本书的价钱你们可以提出什么数学问题呢？生1：数学家的故事和童话选一共需要多少钱？生2：数学家的故事比童话选多多少钱？师：非常好！谁来解决第一个问题？生：6.45?+4.29师：第二个问题，谁来？生：6.45?-4.29师：很好！那6.45?+4.29和6.45?-4.29到底等于几呢？今天我们一起来学习?——小数加减法.师：这两道算式你们会算吗？请同学们拿出草稿纸来列竖式算一算吧!师：同学们，你们算好了吗？来看看黑板上这两位同学做的，（念一下竖式）你们同意吗？师：（指着竖式）像这样一位对着一位减，你们觉得陌生吗？那这样列竖式以前我们在哪见过生：在计算整数加减法时用过.师：是呀，那我们一起回忆一下，在计算整数加减法时要注意什么？生：相同数位对齐.师：是的，瞧，我们来看看小数加减法，你发现了什么？生：小数点对齐.师：小数点对齐，也就确保了相同数位对齐.太棒了！你们已经找到了小数加减法最关键的地方二、探究小数加法的计算方法师：看到同学们这么爱动脑筋，小精灵要送给大家一些礼物，瞧数学家的故事：6.45元神奇的大自然：8.3元童话故事：4.25 问：你们能根据这些信息提出一道数学问题并列式解决吗？能吗？拿出草稿本来提出自己的问题并列式解决。

小学数学教学案例模板优秀6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学数学教案优秀8篇教学目标：1、在具体情境中进一步掌握数的组成和写法。

2、进一步体会“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”的含义。

3、进一步掌握100以内数的读写，巩固数位的概念。

4、能正确比较几个数的大小。

教学重点：理解五个词语的含义。

教学难点：写数、读数、比较教学过程：一、指导第1题先让学生自己填写，再让学生说一说第4小题是怎么想的？二、指导第2题1、看图说说谁最多谁最少？2、用“（）比（）多得多，（）比（）多一些”等的句式说一说。

三、指导第３题１、学生自由选择。

２、说说为什么选这个数？另几个数为什么不可以？四、指导第４题１、师拨生写，同桌检查。

２、选几个数说一说你为什么这么写？３、拿出学具，同桌之间进行你拨我写，相互检查，师巡回指导。

五、指导第５题：拨一拨，比一比。

先师生间进行再学生间进行。

六、指导第６题１、拿出卡片，让学生自由组数，并把数写下来。

２、同桌交流你组合成了哪些数？３、说一说在这些数中，最大的数是多少？最少的数是多少？并为这些数排排队。

七、课堂总结。

【教学目标】1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数；2、体会数位、基数、序数的意义；3、初步感受一列数蕴含的规律；【教学重点】用多种方法数数；【教学难点】用数进行表达和交流【教学方法】直观教学法、合作探究式教学法【教学准备】小棒、铅笔【教学设计】一、数铅笔教师出示铅笔，比一比，谁数铅笔的方法多。

（学生可能会一根一根地数，十根十根地数，还可以一百一百、一千一千地数。

）如果铅笔非常多，可以一根一根地数，一十一十地数，还可以一百一百、一千一千地数。

二、说一说1、圈一圈，数一数2、问：下面画了几个圈？你怎样数比较快？你是怎样数的？把你数的方法表示出来。

3、用圆圈圈起来。

4、请几名学生回答。

三、拨一拨1、拿出计数器，做拨数游戏。

2、一个学生说数，另一个同学拨珠子，并说说方法。

四、练一练1、在下面各数的后面，连续数出5个数来。

小学数学备课教案15篇小学数学备课教案精选篇1一．教材分析首先我对本节教材内容进行如下分析：本节课的教学设计力图体现“尊重学生，注重发展”，强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，本节教学内容分数除法中的解决问题，问题情境的数量关系表现为已知一个数的`几分之几是多少，要求这个数，这样的的实际问题，与上一单元求一个数的几分之几是多少的实际问题，具有紧密的内在联系，即数量关系相同，区别在于已知数与未知数交换了位置，因此我有意识地采用多种活动方式，让学生理解知识的产生和发展的过程，尝到发现数学的滋味二．学情分析：我跟班上来的，对我班学生也比较了解，我班有47名学生，人数比较多，对数学知识的学习两极分化比较严重，大部分学生对数学学习有着浓厚的兴趣，但也有一部分学生与其他学生差异较大，对数学学习缺乏信心，积极思考的习惯有待于培养。

因此在本节教学中，我关注更多的是用学生已有的知识经验激发学生的兴趣。

三．教学目标：1、使学生学会掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解答方法，能熟练地列方程解答这类应用题。

2、进一步培养学生自主探索问题解决的能力和分析、推理和判断等思维能力，提高解答应用题的能力。

教学重点：用列方程的方法解决问题。

四．教学难点：明确题中的数量关系。

五．教学准备：PPT课件、尺子等。

六．教学过程：一、复习导入1.第一关找出下面题中的单位“1”，并写出数量关系式。

（1）白兔的只数占兔子总只数的1/3。

（2）甲数正好是乙数的4/5。

（3）男生人数的5/6恰好和女生同样多。

2.第二关阅读下面的句子，说说你的理解。

根据测定，儿童体内的水分约占体重的4/5，小明体重有35kg。

他的体内水分是多少千克？3.师小结：同学们对于运用分数乘法来解决问题这一块内容掌握的真不错。

今天，我们将继续研究运用分数除法来解决一些生活中的问题。

（板书：分数除法解决问题（一））二、探究新知（一）收集信息，明确条件问题出示例题：根据测定，成人体内的水分约占体重的2/3，而儿童体内的水分约占体重的4/5。

小学数学教学设计（优秀6篇）小学数学教学设计篇一为了总结苏教版课程标准小学数学教材十年实验的经验，交流江苏小学数学课堂教学改革的经验和成果，探索改善教师教学方式和学生学习方式的有效途径，以推动教材的进一步完善和数学课程改革特别是课堂教学研究与改革的不断深入，苏教版小学数学教材编辑部决定举办“苏教版小学数学教材优秀教学设计”评比活动。

教学设计应围绕苏教版课程标准小学数学教材所安排的教学内容，突出教材自身特色，体现课程标准基本理念，善于结合学生已有知识和生活经验组织学习材料、创设问题情境，合理选择、有效运用不同教学方式和教学手段，努力吸引学生积极主动参与课堂活动、开展多角度多层次的数学思考，感悟数学思想方法，培养创新意识和实践能力。

设计文稿包括“教学内容”“教材简析”“教学目标”“教学重点”“教学难点”“教学过程”“资料链接”七个部分。

其中，“教学内容”、“教学目标”、“教学过程” 部分必不可少。

“教材简析”可简要分析相关内容在相应知识系统中的地位和作用，教材处理的意图和特点，学生已有的知识经验和学习中可能遇到的困难，以及主要的教学策略，字数一般在500之内。

“教学目标”要明确、具体，忌空话套话。

“教学过程”是文稿的主体。

教学过程应翔实、具体，不仅要有教学程序的叙述，更要有教学重、难点的具体教学处理，以及对学生课堂学习情况的预测和相应的教学应对措施；设计的学习活动应力求新颖、层次清晰，富有启发性和数学思想内涵。

对教学过程必须所作的“说明”不求多、求全，最多选择3～5个关键环节，结合具体教学安排简述为什么这样做、这样做的依据，以及这样的安排对学生理解知识、掌握方法、积累经验所具有的积极意义。

“资料链接”主要是指与本课内容相关的背景知识、数学史料、名题趣题，以及它们在社会、自然和日常生活中的应用实例等，字数一般在500之内。

教学设计的叙述主要采用“谈话”“引导”“启发”等教师如何组织教学活动的方式，而不是师生对话的形式。