散步说课稿
- 格式:doc
- 大小:108.50 KB
- 文档页数:10
《散步》说课稿(通用5篇)《散步》说课稿(通用5篇)作为一无名无私奉献的教育工作者,就难以避免地要准备说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么应当如何写说课稿呢?以下是小编帮大家整理的《散步》说课稿(通用5篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。
《散步》说课稿1下面我将从教材、学情、目标、重难点、教法、学法等方面说一下我的讲课思路。
一、说教材《散步》选自七年级上册第五单元,本单元所选文章以家庭亲情为主题,浓浓亲情动人心弦。
《散步》是一篇文字浅显,情感温暖的美文,作者抓住日常生活中的琐事娓娓道来,情真意切,字里行间流露出对亲人的关爱,对家庭的责任,对亲情的赞美,是一篇从平凡小事中写亲情的典范作品,题材极其平凡,意蕴却十分丰富。
学习本文,要引导学生用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情。
本文是一篇自读课文,在充分预习的基础上我准备用一个课时完成教学的主要内容。
二、说学情根据《语文课程标准》的基本精神,语文课的主要目的是要培养学生的品德修养和审美情趣。
本课对象是七年级学生,这个年龄段的学生有强烈的好奇心和旺盛的求知欲。
但对生活的观察不够细致,缺乏生活体验,又由于社会上一些不良因素的误导,许多学生尊老爱幼的观念比较淡薄,没有形成正确的家庭伦理观,因此正确的引导尤为重要,我的教学目标确定如下。
三、说目标知识与能力目标:1、有感情地朗读课文,整体感知课文内容。
2、品味课文清新质朴的语言。
3、理解最后一句话的深刻含义。
过程与方法目标:学会自主、合作、探究的学习方式情感态度价值观目标:通过本课的学习,感知文中蕴含的家人之间深沉的爱,培养尊老爱幼的传统美德。
四、说重难点根据《语文课和标准》在基本理念部分强调要丰富学生语言的积累、培养语感。
我将本课的重点定为:朗读品味积累语言。
本课是一篇精美散文,需要引导学生在反复朗读中揣摩、积累语言,以增强语感,逐步提高语言表达能力。
本课的难点是:理解课文最后一句话的深刻含义。
《散步》说课稿10篇“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式,也是集体备课的进一步发展,是为进行说课准备的文稿,奇文共欣赏,疑义相如析,以下是可爱的小编为大家收集的《散步》说课稿较新10篇,希望可以帮助到有需要的朋友。
散步说课稿篇一一、说教材文章写的是:莫怀戚先生一家三代四口去散步,强壮的儿子背起年迈的母亲,年轻的妈妈背着胖胖的儿子,走在阳光下,走在田野上,走在春光里。
这幅温馨亲情图,让美国汉学家柯尔特先生大为赞赏:“敬老爱幼是中国文化的精髓!”莫先生这篇精美散文,也引领我们在亲情、人性、生命的原野上作了一次愉悦而高尚的心灵散步……本文选取家庭幸福小事表达浓浓亲情,以小见大地彰显了尊老爱幼的美德,很好地落实了人文要求。
“新课标”强调审美体验,注重提高学生的品德修养和审美情趣,《散步》正符合青少年成长的需要。
对于小学生来说,尚未确立正确的家庭伦理准则,有点自我中心,亲情观念比较淡薄,读《散步》就是接受一次心灵洗礼,能唤醒生活的体验、激活尘封的记忆、开启关闭的心智、放飞禁锢的情思,获得对生命意义的认识。
所以,教材地位不可忽视。
二、教学目标(一)知识与能力目标1、有感情地朗读课文,整体感知课文内容。
2、品味课文清新优美的语言。
3、理解较后一句话的深刻含义。
(二)过程与方法目标学会自主、合作、探究的学习方式(三)情感态度价值观目标通过本课的学习,感知文中蕴含的家人之间深沉的爱,培养尊老爱幼的传统美德。
三、教学重、难点1、培养尊老爱幼的思想感情,感悟亲情美,提高学生的人文素养。
2、揣摩精美词句,品味语言美。
3、理解具有象征意义的较后一句话。
四、说教法、学法(一)教法1、新课程改革倡导从课堂走向社会,从课本走向生活,与社会家庭相沟通。
因此本节课创设“亲情互动”的情景,提供一个学生、家长互相倾诉的平台。
2、以活动为载体,通过抢答的形式,寓乐于教,达到学生愿意学、乐中学的效果。
散步说课稿范文5篇散步说课稿篇1老师同学们下午好,我说课题目是《散步》。
我主要从说教材、说教学目标、说教学重点与难点、说教法学法以及说教学程序这五个方面来对这篇课文进行分析。
一、说教材莫怀戚《散步》是七年级语文上册第五单元第三课。
本单元是以家庭、亲情为主题,前两课重在写家庭矛盾、冲突给家庭成员造成“精神虐杀”和心灵伤害,后三课重在展现温馨、和美家庭氛围。
五课分别从正反两个不同角度来讴歌亲情,引导学生感悟建立怎样家庭人际关系,才能实现和谐家庭格局。
本课在本单元中起着承上启下作用,因此本课在本单元地位是非常重要。
二、说教学目标根据《语文课程标准》具体要求和本教材结构与内容分析,结合七年级学生他们认知结构及其心理特征,我确定本节课教学目标如下:1、准确、流利、有感情地朗读课文;2、揣摩词句含义,品味本课语言美;3、培养尊老爱幼思想感情,提高学生人文素养。
三、说教学重点和难点教学重点有两个:一是揣摩__精美词句,品味语言美。
二是培养尊老爱幼思想感情,提高学生人文素养。
教学难点是:如何理解__具有象征意义最后一句话。
依据:最后一段话较为抽象,七年级学生还不具备深刻理解基础,需要教师加以点拨。
四、说教法学法__通过生活小事和细节体现亲情美,学习__正是调动学生生活体验以感悟亲情一次极好机缘。
所以我确定课堂结构为以情感为线索,贯穿对文本品味,使学生能真正接受一次心灵洗礼,从而形成正确家庭道德伦理准则。
七年级学生已初步具有自主、合作、探究学习能力。
为了突出重点,突破难点,在与教学目标密切联系条件下,我采用以下教法和学法。
首先是教法:1。
美读引路,涵泳亲情。
这篇散文,虽语言平易朴实,但内涵丰富,耐人寻味。
如小家伙突然叫起来:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。
”因而,要让学生品出其中语言美、人情美,需要采用丰富多样朗读形式,如听录音、学生跟读、学生自由读、教师范读、学生齐读等。
2。
以写促读,深化感情。
《散步》之美就在于以小见大,反映尊老爱幼社会美德。
七年级语文说课稿:《散步》七年级语文说课稿:《散步》(精选14篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要准备好一份说课稿,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?下面是小编帮大家整理的七年级语文说课稿:《散步》,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
七年级语文说课稿:《散步》1 一、情理结合说教材《散步》是七年级上册第二单元第二篇课文,本单元以亲情为主题,通过四篇不同国度、不同时段人们对亲情的理解的学习,调动学生的生活经验和情感体验,继而感受到亲情之类的情感内涵。
《散步》是一篇充满诗意的散文,具有丰富的教学资源。
首先,它是培养学生朗读能力的资源。
本文不仅篇幅短小,语言精美,而且内容贴近生活,人物形象鲜活,很适合拿来培养学生的朗读能力。
第二,它是培养学生写作能力的资源。
作者莫怀戚运用小说笔法,在叙述“散步”这件简单的生活小事时,通过运用截选、嫁接与改造等方法,使事件富有了曲折性和镜头感,引人入胜。
同时,在语言的运用上,作者还善于采用对称句、大词小用等方法来丰富文章内容。
这些技巧都可以作为教师指导学生“跟课文学写作”的资源。
第三,它是培养学生感悟生活的资源。
这篇文章选取的是生活中的平常小事,很容易调动学生的生活体验,激发他们的联想和思考。
特别是当下,很多家庭都是以孩子为中心,往往忽略的年迈父母。
这篇课文可以作为真切、鲜活的情感教育范例,来引导学生感悟生活,反思自我,接受伦理和情感的教育。
二、以生为本说策略根据对教材的分析和学情的了解,我把本课的教学目标定为如下几点:一是学习朗读技巧,把握全文感情基调;二是畅谈朗读感受,理解课文深层意蕴;三是运用朗读方法,品味本文优美语言;四是设计活动方案,增加家庭幸福指数。
为了更好地解决理解课文深层意蕴和品味语言这两个重难点,我用“朗读法”贯穿整堂课的教学,用“散步”这一事件带出对人物形象的分析、对景物描写的赏析和深层情感的挖掘。
散步说课稿十篇散步说课稿篇1尊敬的各位评委老师:你们好!我今天说的课题是《散步》。
下面我从八个方面说这堂课的设计:1、课标与文本关系;2、学情分析;3、教学目标;4、教学重点和难点;5、教法和学法;6、教学过程;7、板书设计;8、评价分析。
下面我先来说第一个方面:一、课标与文本关系:莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文《散步》是义务教育课程人教版七年级上册第五单元的一篇自读课文。
它不仅为我们展示了一幅家人散步时互敬互爱、融洽和睦的画卷,更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。
相信随着作者一家人散步过后,我们每一位朋友都会陶然沉醉于家的温馨和美之中,也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里,更会加倍珍惜我们生命历程中的每一个落日和朝阳。
《新课标》强调审美体验,注重引导学生设身处地、身临其境、用情感和心灵去感受、欣赏、评价文学作品,进而受到优秀作品的感染和激励,得到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
本单元的主题是人生体验。
集人性美、情感美、景物美和语言美于一体的《散步》要想在"人生体验"中达到体验人生的目的,就需要学生真正走进文本,用心灵和情感去感受、体悟。
二、学情分析根据《语文课程标准》的基本精神,语文课的主要目的是要培养学生的品德修养和审美情趣。
本课对象是七年级学生,这个年龄段的学生有强烈的好奇心和旺盛的求知欲。
但对生活的观察不够细致,缺乏生活体验,又由于社会上一些不良因素的误导,许多学生尊老爱幼的观念比较淡薄,没有形成正确的家庭伦理观,因此需要教师进一步加强教育。
三、教学目标:基于《新课标》三个维度的理念,我确定了如下教学目标:知识与能力目标:1、有感情地朗读课文,整体感知课文内容。
2、品味课文清新质朴的语言。
3、理解最后一句话的深刻含义。
过程与方法目标:学会自主、合作、探究的学习方式。
情感态度价值观目标:通过本课的学习,感知文中蕴含的家人之间深沉的爱,培养尊老爱幼的传统美德。
教学目标的设置力求符合学生的认知规律,即整体感知--局部思维--迁移拓展。
七年级上册《散步》的说课稿模板(通用5篇)作为一名老师,可能需要进行说课稿编写工作,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
如何把说课稿做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的七年级上册《散步》的说课稿模板(通用5篇),欢迎阅读与收藏。
七年级上册《散步》的说课稿1一、说教材:《散步》一文是九年义务教育苏教版八年级第二学期第五单元的一篇散文。
它用一件非常普通的家庭小事“散步”“形散而神聚”地体现了一家人之间浓浓亲情,唱出了一曲尊老爱幼的赞歌,让人体验到“生活之美”。
二、目标分析:本单元课文的学习,要让学生能够整体把握内容,用心领会作者的写作意图,联系自己的生活体验,想想人生的大问题。
另外,在学习过程中要注重对学习朗读能力的培养。
《课标》对第四学段的朗读要求是:正确、流利、有感情。
针对以上分析,我对本节课制定了以下的教学目标及重难点。
教学目标:1、了解课文内容,学习优美语言。
2、培养学习习惯。
3、培养学生尊老爱幼,珍爱亲情的情感。
教学重点:1、学习优美语言。
2、培养学生尊老爱幼,珍爱亲情的情感。
三、说教法1、启发谈话,以情动人。
2、授之以渔,合作学习。
3、交流对话,开放学习。
4、链接生活,震撼心灵。
5、媒体辅助,增色课堂。
四、说教学程序:本节课的教学过程中,我主要设计了如下步骤:1、情境导课:这里用多媒体放歌曲《我爱我家》,然后,我随着音乐的节奏说出家庭生活中的细节。
给学习奠定了学习本文的感情基调,同时,又使学生在课前自然地回想起自己家庭生活中的细节,这又为后面的教学铺好了道路。
2、学法指导:古人云:“授人以鱼不如授人以渔”,在本节课一开始,我便教给了学生学习的方法:[阅读(扫清文字障碍);理解(了解课文内容);品味(体会精彩语言);延伸(谈谈你的感悟)。
]从而使学生在学习过程中有的放矢。
3、朗读指导:我首先让学生自由朗读,然后谈谈自己认为怎样才能把这篇文章读好,学生回答出最基本的之后,我接着提醒学生一些朗读的技巧。
散步说课稿优秀4篇散步说课稿篇一一、教材分析1、教材简析。
莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文,文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的"生活细节",渗透着浓郁温馨的亲情。
表达一个大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。
第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上,注意语言的积累和运用,并学习朗读和圈点勾画。
所以,教学这篇《散步》,要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上,在老师的启发指导下,学生的合作探究过程中,学生运用所学方法,继续巩固单元要求。
2.教学目标。
通过对教材的分析,根据七年级学生的实际情况和新课标,我确定的三维目标是:①知识与能力:准确、流利、有感情地朗读课文;揣摩词句含义,品读文章清新质朴的语言。
②过程与方法:在合作探究的过程中让学生学会阅读,理解,品味一篇美文,养成良好的学习习惯。
③情感态度与价值观:引导学生用心去发现感情、感受亲情并珍爱亲情,做一个富有爱心的人。
3、教学重难点。
根据教材特点、教学目标及学生的实际,确定教学重点难点分别为:重点:①感受文章浓浓亲情,增强学生的家庭责任感。
②透过文章浅显质朴的语言,品味文章深刻含蓄的意蕴。
难点:③理解文章较后一句话所具有的象征意义("我背上的和她背上的加起来,就是整个世界。
")4、教学关键点:理解文章较后一句话所具有的象征意义突破方法:通过多媒体创设情境,唤起学生对家庭生活的温馨回忆,通过听多媒体朗读、学生诵读等环节,使教师、学生、文本三位一体,使整个课堂氤氲在浓浓的亲情及和美温馨的家庭生活氛围之中。
这样,学生就能沉浸于文本,培养了学生良好朗读习惯的同时自然而然地突破了文章的`重难点。
通过组织"鲜花献给可敬的人"这样一个语文活动,让学生深入文本,通过对文字作细致揣摩,感悟文章的语言魅力。
然后通过小组讨论或班级交流方式,对文字进行深刻体味,品味其蕴涵的深刻的思想情感。
《散步》说课稿(优秀范文5篇)第一篇:《散步》说课稿散步一、说教材莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文,第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上,注意语言的积累和运用,并学习朗读和圈点勾画。
所以,教学这篇《散步》,要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上,在老师的启发指导下,学生的合作探究过程中,学生运用所学方法,继续巩固单元要求。
二、说学生七年级的学生对文笔优美华丽的文章容易认同、喜欢,对文辞淡而意蕴深沉的文章却缺乏深入理解、反复品味的意识和能力,因此,本文的教学应着力引导学生品味文章朴实文字下丰富的意蕴,能够通过有感情的朗读表达出自己的感悟。
大多数七年级学生在家里沐浴着长辈的关爱,他们知道这份爱却体会不深刻,更少有学生能自觉的回报这份爱,所以,联系学生的生活体验,引导学生品味文章字里行间流淌的亲情,感悟其中的“孝”字就更为重要。
三、说教学目标通过对教材的分析,根据学生的实际情况和新课程标准,确定教学目标为:1.学生能读写并解释重点词语。
2.学生能流畅、有感情的朗读课文。
3.在整体感悟课文内容的基础上,学生能积累语言和借鉴写法,并学习圈点勾画。
4.学生能发现感受并珍惜周围的亲情,做一个有责任心的人。
四、说教学重点和难点教学重点的确定是根据教材的特点、教学的目标及学生的实际;至于教学难点,则是就学生接受而言,学生经过预习,还存有疑问,理解还存在困难的地方。
所以,确定本课的教学重点和难点为:⑴教学重点:感受文章浓浓的亲情,增强学生的家庭责任感。
⑵教学难点:透过文章浅显质朴的语言,品读文章深刻含蓄的意蕴。
五、说教法学法1.朗读法:朗读是感受、理解文章的有效手段。
我选用朗读法,将朗读作为主线贯穿整个课堂教学,让学生在朗读中进入课文,在理解课文的同时反复吟诵,最终用朗读表达出自己对作品的感悟,对亲情的感悟。
2.讨论法:引导学生通过自主、合作、探究的学习方式,抓住关键语句精读课文,深入思索,反复咀嚼,领悟课文深长的意味,提高学生的思维能力,培养尊老爱幼的思想感情。
散步说课稿6篇散步说课稿篇1一、教学目的:1、整体感知课文内容,提高审美情趣。
2、通过自主、合作、探究的学习方式,培养尊老爱幼,珍爱生命的情感。
3、体会__用人物性格来表现__主题的写作思路。
二、教学重点:1、感悟__所揭示出来的一条家庭道德准则:上有老,下有小,两头无法兼顾时,应该照顾老的一头。
2、理解__是如何围绕主题思想来写的。
三、教学安排:一课时四、教学过程:1、课堂导入二十年后,假如你和爸爸、妈妈、妻子、儿子(或女儿)同乘一条船过河,突然船翻了,大家都掉进水里,只有你会游泳,而你只有能力救一个人,你救谁?师:请考虑好,救谁呢?为什么?设想:(生:离我最近的。
生:救妈妈,妈妈最亲。
生:女儿,她以后的路还长。
)师:你感到选择的困难了吗?难以选择,是因为复杂的亲情!好,既然家人对于我们每个人来讲是如此重要,那我们都要尽力的维护好自己的家,但光靠一个人的力量够吗?(学生回答)每个人在家中都扮演着不同的角色,因此都应该尽自己所能营造和谐的家庭氛围。
今天我们就来看一看莫怀戚笔下的家庭是怎样的?它又能带给我们怎样的启示呢?请同学们打开课文。
2、整体感知A、听录音,要求l 采用圈点法标出读错的字词。
l 朗读时要注意__的感情基调、语气、语调、语速、重音几方面。
B、积累字词fēn qí(分歧) xìn fú(信服) 背bēi(背人) bèi(后背) chāi sàn(拆散)霎时(shà) 水波粼粼(lín) 嫩芽(nèn) 熬过(áo)各得其所:每一个人或事物都得到合适的安顿。
不知所措:不知道怎么办才好,形容受窘或发急。
委屈:受到不应有的指责或待遇,心里难过。
C、回答问题。
a、散步的人有:母亲、我、妻子、儿子b、散步的地点是:田野c、散步的季节是:初春d、散步的过程中发生了:分歧 (用原文中的一个词来回答)3、细读课文,分析理解,讨论:你在这些人物中最欣赏哪一位,为什么?(请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。
散步说课稿4篇散步说课稿篇1尊敬的各位评委、各位老师:你们好!我说课的内容是《散步》。
相传,孔鲤跑到父亲孔子的坟前说:“你子不如我子。
”然后又在儿子孔汲面前说:“你父不如我父。
”可见作为中间一代人孔鲤的沉重感与责任感。
这与《散步》中的“我”不无相似之处。
莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文《散步》是义务教育课程人教版七年级上册第五单元的一篇自读课文。
它不仅为我们展示了一幅家人散步时互敬互爱、融洽和睦的画卷,更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。
字里行间流淌着沉淀在我们每一个人内心深处的挚爱亲情,渗透着肩负重任的中年人对于生活的高度使命感。
相信随着作者一家人散步过后,我们每一位朋友都会陶然沉醉于家的温馨和美之中,也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里,更会加倍珍惜我们生命历程中的每一个落日和朝阳。
以下,我按说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书和说教学小结以及说作业的七个板块给大家说课。
一、说教材:1、教学内容及其地位本课为义务教育课程人教版七年级上册第五单元的一篇自读课文。
本单元课文主题为亲情,所选的课文都是围绕着亲情和家庭生活。
本课正是通过一家四口的散步来体现浓浓亲情的,教材地位不可忽视。
2、学情分析根据课文课程标准的基本精神,语文课的重要目的之一是要提高学生的品德修养和审美情趣。
本课对象是初一学生,由于社会上一些不良因素的误导,许多学生亲情观念淡薄,没有形成正确的家庭伦理准则,因此我制定一下教学目标。
3、教学目标A.知识和技能:整体感悟课文,通过对比阅读提高审美情趣。
B.过程与方法:学习自主、合作、探究的学习方式C.情感态度价值观:培养尊老爱幼,珍爱亲情的情感。
4、教学重难点A.教学重点:培养尊老爱幼的思想感情,提高学生的人文素养。
B.教学难点:如何理解文中具有象征意义的最后一句话。
二、说教法1、新课程改革强调构建全方位多角度的开放系统,倡导从课堂走向社会,从课本走向生活,与社会家庭相沟通。
因此,本节课创设“亲情互动”的情境,提供一个学生家长互相倾诉的平台。
《散步》说课稿11篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的实用资料,如工作文档、教学教案、企业文案、求职面试、实习范文、法律文书、演讲发言、范文模板、作文大全、其他资料等等,想了解不同资料格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work plans, experiences, job reports, work reports, resignation reports, contract templates, speeches, lesson plans, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《散步》说课稿11篇《散步》说课稿1尊敬的评委下午好:我说课的课题是莫怀戚的《散步》。
关于散步说课稿5篇散步说课稿篇1尊敬的各位领导、专家、老师们,大家下午好。
我今天说课的题目是《散步》,相信大家对这篇也是比较熟悉的,这是人教版七年级语文上册第五单元的一篇自读课。
下面结合我对新课标的理解给大家说一说我的课堂设计。
一速读,整体感知组织同学们用最短的时间读,并能够用自己的话概括的主要内容,教师做好归纳与整合。
__主要写了我们一家四口人早春在田间散步的事情,展现了作者一家互敬互爱、和谐相处的生活画面。
之所以这样设计,主要还是遵循了“轻松走进”课堂的原则,让同学们感觉到学习语文是很简单的'事情,是每个人都能做好的事情。
只不过是不同的人所说的内容不同而已,程度好一点的学生概括的全面一些。
同时,这样既锻炼了同学们的整体感知能力,又锻炼了孩子们的口头表达能力和语言概括能力。
并且还营造了一种民主、宽松、和谐的课堂氛围,为下面课堂的推进做了很好的铺垫。
时间5分钟左右。
二细读,感悟品味同学们细读,画出自己最喜欢的句子,并加以品析。
要求每人至少找两处来品析,并且分别从不同的角度来赏析,提示学生可以从句子内容出发,抓住关键词语来赏析,比如“我的母亲又熬过了一个严冬”,句子中“熬”字既写出了忍受痛苦度过严冬的情景,又写出了为母亲安然无恙而庆幸的心情;还可以从语言特点方面来分析,如“有的浓,有的淡”“母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思”等,句式对称,形式优美,读起来有一种节奏感;还可以从个人感受来谈。
在这个过程中,要别关注待转化生,因为他们对学习不感兴趣,很难在短时间内进入状态。
这时老师一句温馨的话,比如有困难吗?需要我帮忙吗?或者是一个友爱的眼神,就能帮助他们尽快投入到学习中。
给学生充分自主的空间,让他们去圈点勾画,找自己喜欢的语言品析、玩味,充分体现了学生的主体地位,让学生感受到学习过程的愉悦。
根据学生圈点批注的情况,组织同学们小组交流,互相借鉴、补充、添加、完善。
时间约8分钟。
莫怀戚《散步》说课稿范文(精选5篇)莫怀戚《散步》说课稿范文(精选5篇)作为一位杰出的老师,通常会被要求编写说课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
说课稿应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的莫怀戚《散步》说课稿范文(精选5篇),希望对大家有所帮助。
莫怀戚《散步》说课稿1一、教材分析《散步》这篇文章是人教教版七年级学语文第五单元的一篇自读课文,这个单元的文化主题为“亲情友爱”。
文章记叙的是一家三代野外散步的“生活细节”,表现出一家人互敬互爱的真挚情感,颂扬的是中华民族尊老爱幼的传统美德。
这是一曲温馨隽永的亲情之歌、伦理之歌、生命之歌。
文章在折射出人性之美的同时,字里行间还洋溢着浓浓的诗意之美。
“这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着…‘我和妻子都是慢慢地、稳稳地,走得很仔细”,这些晓畅素雅的语言文字和温馨美丽的生活场景给人以享受,极具审美价值,真是一篇不可多得的叙事美文!教学这篇文章我准备用两课时进行,重点达到以下三个教学目标:认知目标:会写“袖、粼”2个生字,理解“分歧、各得其所”等词语,了解一家三代在田野里散步的情景。
能力目标:在品味文中优美的画面和动人的细节中提高学生朗读能力和理解含义深刻的句子的能力。
情感目标:感受亲情与责任感,培养尊老爱幼的生活态度,提高人文素养。
对本课教学的重难点我是这样确立的:虽然现在学生生活在亲情的氛围里,被爱包围着,但他们对爱没有深入透彻的理解,所以引导学生通过品味细节描写和理解含义深刻的句子来体会人生的真情,发自内心的产生尊老爱幼的思想感情是教学的重难点。
二、教法与学法1、阅读是个性化的行为,《课程标准》中指出:“学生对语文材料的反应是多元的,应尊重学生在学习过程中的独特感受”,所以,在课堂教学中我遵循“以人为本,以学定教”的原则,让学生自主学习,积极探究,充分体验,真正享受到学习语文的乐趣。
2、“教学千法读为本”,以读为本,读中悟情,读中明理是设计本课教学的又一基本理念,让学生真情投入地读,在反复的朗读中,体会作者的内心世界,感悟三代人之间真挚的情与爱。
散步说课稿(精选10篇)散步说课稿第1篇:一、依托课标说教材《新课标》强调审美体验,注重引导学生设身处地、身临其境、用情感和心灵去感受、欣赏、评价文学作品,进而受到优秀作品的感染和激励,得到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
本单元课文,从不一样角度书写了亲人之间真挚动人的感情。
学生阅读这些课文,能够加深对亲情的感受和理解,丰富情感体验。
《散步》是一篇文质兼美、构思精巧的散文。
文章虽然简短,却语言优美,意蕴深厚。
作者只是选取了生活中散步这一日常小事,却营造了一家人互敬互爱、互相谦让的和谐氛围,弘扬了中华民族尊老敬老的传统美德。
学习本篇课文能够培养学生的朗读本事,感悟生活,加深亲情体验,促进完美品德养成的本事以及写作本事。
二、立足学情说目标七年级学生,朗读课文时一般不注重语言的语气、节奏变化,且大部分学生难以把握好文章的感情基调。
多数学生由于考试的压力以及自我为中心的习惯,所以对亲情的感知力不强,跟着课文学写作的意识也十分淡薄。
与此同时,七年级学生又思维敏捷,求知欲强,表现力丰富。
七年级正是培养学生语文习惯和语文本事,提高语文素养的关键时期。
所以,依据以上学情和《新课标》三个维度的理念,我确定了如下教学目标:1、知识与本事:有感情朗读课文,力求读出文章的情味。
2、过程与方法:经过自主学习,小组合作探究,品味语言之美,体会文章人物的形象,理解课文深层意蕴。
3、情感态度价值观:加深对亲情的感受和理解,丰富情感体验,感悟生活,反思自我,增加家庭幸福感。
其中教学重难点分别为:教学重点:品味语言之美,体会文章感情。
教学难点:理解课文深层意蕴。
三、依据目标说策略1、教法:用朗读法来引导学生感悟语言之美、品味人物的形象,把握文章主要资料。
小组内分主角朗读、讨论、探究文章深层意蕴。
2、学法:学生用自主、合作、探究的学习方式,抓关键语句,品关键词,深入思索,反复品味,加深感悟,提升感情。
四、以学定教说过程(一)初读课文,概括事件首先让学生自由读课文,揣摩朗读的语气和节奏,然后演读,同学间互评互读,教师适时点拨、指导、范读。
《散步》说课稿(汇编15篇)《散步》说课稿1尊敬的各位领导、老师:你们好!我说课的内容是《散步》。
莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文《散步》是义务教育课程人教版七年级上册第五单元的一篇自读课文。
它不仅为我们展示了一幅家人散步时互敬互爱、融洽和睦的画卷,更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。
相信随着作者一家人散步过后,我们每一位朋友都会陶然沉醉于家的温馨和美之中,也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里,更会加倍珍惜我们生命历程中的每一个落日和朝阳。
一、课标与文本关系:《新课标》强调审美体验,注重引导学生设身处地、身临其境、用情感和心灵去感受、欣赏、评价文学作品,进而受到优秀作品的感染和激励,得到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
本单元的主题是人生体验。
集人性美、情感美、景物美和语言美于一体的《散步》要想在“人生体验”中达到体验人生的目的,就需要学生真正走进文本,用心灵和情感去感受、体悟。
二、学情分析根据课文课程标准的基本精神,语文课的重要目的之一是要提高学生的品德修养和审美情趣。
本课对象是七年级学生,由于社会上一些不良因素的误导,许多学生亲情观念淡薄,没有形成正确的家庭伦理准则,因此需要教师进一步加强教育。
三、教学目标:基于《新课标》知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度,我确定了这样的教学目标:1、正确、流利、有感情朗读课文,提高审美情趣;2、合作、探究、揣摩关键词句的含义,并通过指导朗读,品味语言美。
3、培养尊老爱幼的高尚美德,感悟亲情美,提高学生人文素养。
那么,如何将目标转化成现实?这就要看重难点的准确定位了。
四、教学重点和难点青少年思想不成熟,易受不良因素的影响,较难形成正确的家庭道德伦理意识。
同时散文诗意的语言更是令人咀嚼不已、玩味无穷。
因此,我把教学重点确定为:重点:(1)培养尊老爱幼的思想感情,感悟亲情美,提高学生人文素养。
(2)揣摩精美词句,品味语言的美;难点:理解具有象征意义的最后一句话。
《散步》说课稿(通用15篇)《散步》说课稿1各位老师好,我是俞珂沁,我今天说课的题目是《散步》,作者莫怀戚。
下面我将从说教材,说学情,说教学目标、说教学方法、说教学设计、说板书设计六个方面来对本课进行说明。
一、说教材《散步》选自人教版语文七年级上册第五单元第三课。
这篇课文写的内容是:一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”。
这篇课文的特点是:选择充满爱的内容——一家人在田野间散步;运用充满爱的语言——平淡自然但却感人细腻,以小见大;表达充满爱的情感——儿子。
对母亲的孝敬之情。
二、说学生学生需要从中学到的是:选择个性化的内容,运用个性化的语言,表达个性化的情感,加深对亲情的认识和体会,提高语文素养。
初一的学生,已经基本具备了相应的学习基础。
在认知上,对散文的内容选择、语言运用、情感表达等已经有一定的了解;在情感上,对亲情有了一定的认识和体会。
学生需要采用的学习方法:诵读法、体验法、探究法等多种自主学习的方法。
三、说教学目标结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知、过、情”三个维度,我将本课的教学目标确定为:知识与能力方面:第一,能说出内容选择的特点和方法;第二,能阐述语言运用的特点和方法;第三,能解释以小见大手法的运用和效果。
过程与方法方面:第一,能在学习课文内容的过程中运用诵读涵咏的方法;第二,能在体会课文情感的过程中运用入情体验的方法。
情感态度与价值观方面:第一,能体会作者家人之间深沉的爱和尊老爱幼的美德。
其中的教学重点是:能阐述语言运用的特点和方法。
教学难点是:能解释以小见大手法的运用和效果。
四、说教学方法我将采用提问法、讲授法、点拨法、多媒体展示法等服从于学生学习需要的方法。
五、说教学设计为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,我将教学过程设计为以下六步;第一步、激趣导入我将设计如下导入语:尊老爱幼是中华民族传统美德,它体现了一种道德规范,也体现着人世间美好的情感——亲情。
我们的成长过程中一直都沐浴着亲情,平时的围桌吃饭,生病时的嘘寒问暖,成功时的拥抱、失败时的安慰。
散步说课稿15篇散步说课稿1一、说教材《散步》是人教版初中语文七年级上册第一单元的第一篇文章,也是一篇精读课文。
它的语言平易朴实,内涵丰富,耐人寻味,讲述了一家三代互敬互爱的浓浓亲情。
本单元一共包含五篇文章,都是以亲情为主题,从不一样角度表达作者对亲情的理解和感悟。
其目的就是引导学生经过阅读理解人间真挚而完美的感情。
二、说学情七年级学生大多是独生子女,从小养尊处优,受到长辈的百般呵护、宠爱。
所以,亲情观念淡薄,没有构成正确的家庭伦理准则。
同时这个学段的学生有着强烈的好奇心和求知欲,可是对于生活的观察不够细致,作为七年级的第一篇文章,《散步》就是为了帮忙学生提高他们的品德修养和审美情趣。
三、说目标知识与技能:正确读写和理解“蓑、酝酿、婉转、嘹亮、欣欣然”等词语,正确流利有感情地朗读课文,注意发音、停顿、重音、语调、速度等;概括文章的主要资料。
过程与方法:引导学生自主、合作、探究,在反复的阅读中深入理解关键语句,体会人物的形象美,提高审美情趣。
情感态度价值观:感受文章字里行间的亲情和职责感,养成尊敬长辈的好习惯。
教学重点:学习文章“以小见大”的构思技巧,品味文中优美的画面。
教学难点:探寻并研讨文章意味深长的句子,体会其中蕴含的浓浓亲情。
四、说教法和学法教法上,我会以朗读教学法为主,辅之以讨论法、点拨法,让学生经过阅读去解决问题,经过词句的推敲去体会作者的思想感情。
学法上,根据本篇文章的特点和七年级学生的认知规律,本着把“学习的主动权还给学生”的宗旨,我倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
五、说教学过程为了更好的实现教学目标的达成,我将教学过程设计为以下五个环节:(一)图片导入,激发求知欲。
上课伊始,我会PPT展示几组全家福照片和有关孝道的名言。
让学生谈谈自我的感受,最终揭示家是充满爱的地方,既有父母和爷爷奶奶对我们的爱,也有我们对他们的爱。
进而揭示课题,开启本篇文章的学习。
(二)初读课文,整体感知我会给学生10分钟的时间默读课文,要求:①结合字典或者参考书扫清字词障碍。
散步说课稿模板9篇散步说课稿篇1尊敬的各位领导、亲爱的老师们:大家下午好!今天我说课的内容是七年级上册第五单元第23课《散步》。
本次说课设计三大板块:教学准备、教学过程和教学反思,下面我将依据语文课标,从全程说课的备、讲、练、批、辅、考、评、纠、补、研、悟、能十二个环节解读我对本课的认识和教学思路。
第一板块-——教学准备一、备教材1、教材分析:《散步》选自七年级上册第五单元,本单元所选__以家庭亲情为主题,浓浓亲情动人心弦。
《散步》是一篇文字浅显,情感温暖的美文,作者抓住日常生活中的琐事娓娓道来,情真意切,字里行间流露出对亲人的关爱,对家庭的责任,对亲情的赞美,是一篇从平凡小事中写亲情的典范作品,题材极其平凡,意蕴却十分丰富。
学习__,要引导学生用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情。
__是一篇自读课文,在充分预习的基础上我准备用一个课时完成教学的主要内容。
2、教学理念:语文课程的性质是工具性与人文性的统一;语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养;语文课程必须遵遁语文的特点;自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行;语文课程还必须容纳学生的生活经验,并有助于学生与课程文本的互动。
3、教学目标:知识与能力目标:①有感情地朗读课文,感知课文内容。
②揣摩词句含义,品析__清新质朴的语言。
过程与方法目标:在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味美文,养成良好的学习习惯。
情感态度价值观目标:感知文中蕴含的家人之间深沉的爱,培养尊老爱幼的良好品德。
4、教学重难点:重点:①感受__浓浓亲情,增强学生的家庭责任感。
②揣摩精美词句,品味语言的美。
难点(关键点):理解__最后一句话的象征意义,品味__深刻含蓄的意蕴。
二、备学情根据《语文课程标准》的基本精神,语文课的主要目的是要培养学生良好的品德修养和审美情趣。
七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲,活泼好动,不喜欢被动地接受知识,初步具有自主、合作、探究学习的能力。
人教版七年级语文上册《散步》说课稿各位评委、老师:大家上午好! 我今天说课的题目是《散步》。
下面我将从五个方面向各位评委、老师说课。
一、教材(一)教材分析《散步》是人教版语文七年级上册第五单元第三篇课文。
本单元的主题为亲情,所选的课文都是围绕着亲情和家庭生活的。
《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章,文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”,表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
学生可以通过自主、合作、探究的学习方式,从中受到启示和教育。
因此,本文在全套教材中的地位和作用不可忽视。
(二)学情分析七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段,已初步具有自主、合作、探究学习的能力,不再喜欢被动接受知识。
通过本单元前两篇课文的学习,学生已经掌握了一定的阅读感悟方法。
现如今很多学生都是独生子女,对于亲情的可贵可能无法深刻体会,因此,我通过引导学生去自读自悟,运用合作探究的方法学习,通过朗读、小组讨论等方法,对散文一个初步的了解和鉴赏;体会课文浓浓的亲情,并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。
二、教学目标1、知识与能力目标:整体感知课文内容,理解课文所表达的亲情主旨,理解句子“好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”的深刻含义;积累语言,锻炼理解能力和表达能力。
2、过程与方法目标:学习自主、合作、探究的学习方式;养成圈点勾画的阅读习惯。
同时借鉴举轻若重、以小见大的写法。
3、情感态度价值观目标:培养学生尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的情感三、教学重难点:教学重点:根据《课程标准》要求我将本课的教学重点定为感受课文浓浓的亲情,学习表达生活之美,品味文章语言‘举轻若重’的特点。
教学难点:因为七年级学生由于年龄和知识储备的限制,对含义深刻句子的理解容易浮于表面,因此我把“理解句子‘好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界’的深刻含义”以及初步学会运用‘举轻若重’的写法作为教学难点。
四、教学方法我主要采取三种教学方法:问答法、小组讨论法、朗读法。
首先通过问答法,引导学生整体感知课文内容,让学生树立正确的情感价值观,为接下来学生的自主探究学习做好铺垫;接着以小组讨论法调动学生的学习积极性,让学生说出自己的阅读体验。
我以阅读方法为线索串联每个教学环节,根据《语文课程标准》中“在教学中尤其要重视良好的语感和整体把握的能力”的要求,将朗读贯穿整个教学过程。
课时安排:两课时以下是第一课时的教学过程五、教学过程(第一课时)(一)导入设置情景,渲染气氛在课的开始我会利用多媒体播放歌曲《我爱我家》并展示歌词,引导学生在感受歌词的同时,进入到《乡愁》的学习。
(让学生由视觉听觉感官导入新课学习,以激发他们的学习兴趣。
)(二)作者与创作背景莫怀威:笔名周平安、章大明。
现任重庆师范大学新闻学院教授、中国作家协会会员,代表作有《散步》和《家园落日》等。
本文创作于1985年,创作的契机在于作者与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后,常就中西文化的异同进行浅层次交谈。
出乎意料的是他对中国文化中的“孝“大加赞赏,说中国人的敬老爱幼,是“文化的精髓”。
而这些都是我们中国人在追求对外开放、大力提高经济水平时代所丢掉的,发达国度的人却拾起来,如获至宝,这使作者感慨不已,开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。
写作的念头就产生了。
作者想通过此文呼吁人们捡回失落的亲情,多关心自己的亲人。
那么下面让我们细读文章,体味文章的亲情。
我将教学过程设计为五个环节,包括一、联系生活,课文导入;二、朗读课文,整体感知;三、默读课文,理解主旨;四、精读课文,品味语言;五、拓展延伸,布置作业第一环节,通过让学生谈论自己与家人的散步经历,结合轻音乐,创设与本文感情基调相似的课堂氛围,以调动学生情绪,导入新课。
心理学认为,个体的学习并不是对生理需要的直接反应,因此,老师需要通过一定的途径去激发学生的学习动机。
第二环节,我首先让学生齐声朗读而整体感知课文内容,同时考查学生对生字词的掌握,然后以问答的对话互动形式引导学生初步感受到文中浓浓亲情。
第三环节,我从课文后面的研讨与练习得到启发,请学生以小组讨论的方式为课文重拟标题,从而深入理解课文,并分享个人的阅读感悟。
因为《课程标准》要求“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题”。
在第四环节中,由于《课程标准》要求“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”,所以我设计让学生分析课文中的重点句子,从而引导学生升华亲情主题。
第五环节,通过作业,拓展延伸本节课的知识内容,把情感目标延伸到生活中去。
新课标指出,“语文是实践性很强的课程”,让学生参照《散步》记叙一件与家人之间的生活小事,正正体现了语文教学与生活的联系。
六、板书设计由于本课以亲情为主旨,故主板书设计为心形图案,并对人物的位置做了相应设计,以箭头把人物和事件联系起来,方便学生理解课文内容。
副板书用于板书字词,以加深学生记忆,板书学生答案,以方便于课堂讨论。
教学目标:1.了解文章主要内容,感悟作者一家人深深的亲情。
2.能够通过细节描写,把握文章中的四人的形象。
3.学会赏析语言,体会语言中所富含的情感。
教学重点:1.能够通过细节描写,把握文章中的四人的形象。
2..学会赏析语言,体会语言中所富含的情感。
教学方法:诵读法、讨论法、点拨法教学过程:(一)、创设情境、深情导入(1min)家,一个多么温馨的字眼,它是一个避风的港湾,一个幸福的摇篮。
它给了我们无尽的关爱和温情,也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。
而和亲人一起散步,更是一个幸福的时刻。
今天,就让我们跟随莫怀戚一家一起散步,去感受家庭里浓浓的亲情。
(板书课题:散步)(二)、整体感知、把握情节(12min)问题一:学生自由朗读课文,并用一句话概括文章内容。
先由老师提问,学生回答。
第一、散步的时间?——初春第二、散步的地点?——田野第三、散步的人物——我、母亲、妻子、儿子第四、散步中发生了什么?(课文中)——分歧第五、什么分歧?—母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。
第六、谁来解决分歧?——我第七、为什么我来解决?——我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外边,她总是听我的。
第八、我要如何解决呢?——我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日以短。
我说:“走大路。
”第九、最后是如何选择的呢?——最后,我们走了小路,在不好走的地方,我背着母亲,妻子背着儿子,稳稳地走了过去。
第十、为什么选择了小路?——母亲改变了主意。
好,下面根据上面的回答,让一位同学概括一下,迅速组织语言,这篇课文讲了一件什么事?(师明确:这是一篇叙事性的散文,我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。
)(师明确: 时间是初春,地点是田野上,人物有我、妻子、儿子和母亲,我们一起散步。
所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。
)问题二:课文的题目是《散步》,他们为什么去散步呢?师引导:文中说,她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。
真要出去散步,多累啊,应该让母亲在家多休息才好呢。
生1:老人更需要关爱,如果把母亲一个人留在家里,母亲会觉得很孤单。
一家人一起散步,会让母亲感受到家的温暖。
生2:文中说,但是春天总算来了,我的母亲又熬过了一个严冬。
说明母亲的心里是期盼春天的到来,希望出去走走。
师引导:春天总算来了,“总算”说明了什么。
母亲熬过了一个严冬,“熬”反映了什么。
(朗读指导:“太迟、太迟了”、“挺不住”、“总算”、“熬”)师明确:初春的景色很美,而且母亲也熬过了一个严冬,出去走走还可以唤醒母亲心中的活力,所以一家四口一起出去散步。
那作者为什么要写散步这件这么简单的事呢,它究竟表达了人间的什么情感?下面让我们先来看看作者与他的创作背景,思考以上问题。
(三)作者与创作背景。
(2min)莫怀威:笔名周平安、章大明。
现任重庆师范大学新闻学院教授、中国作家协会会员,代表作有《散步》和《家园落日》等。
本文创作于1985年,创作的契机在于作者与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后,常就中西文化的异同进行浅层次交谈。
出乎意料的是他对中国文化中的“孝“大加赞赏,说中国人的敬老爱幼,是“文化的精髓”。
而这些都是我们中国人在追求对外开放、大力提高经济水平时代所丢掉的,发达国度的人却拾起来,如获至宝,这使作者感慨不已,开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。
写作的念头就产生了。
作者想通过此文呼吁人们捡回失落的亲情,多关心自己的亲人。
那么下面让我们细读文章,体味文章的亲情。
(四)、品读课文、分析人物、体味亲情(14min)教师:刚才大家说到文中有四个人物,下面我们就来看一看他们是怎么样呢?首先,看看“我”,同学们说说文中的“我”这个人怎么样?学生自由发言,教师引导。
关于“我”:[5分钟]你认为“我”是怎样一个人?(孝顺,善良的人)请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。
(“母亲本不愿出来的,……就象我小时候很听她的话一样。
”为母亲的身体着想,不把母亲当累赘,硬要母亲出来,在初春的好天气里运动运动,对老年人有好处。
)(“一霎时,我感到了责任的重大。
……我说:‘走大路。
’”很尊重老人家的意见,知道母亲伴同“我”的日子不会很长,所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。
)(“这样,我们在阳光下……背起了儿子。
”)(板书:“我”:孝顺善良)关于我的母亲:[4分钟]文中的奶奶又是怎样一个人呢?(善解人意,爱护小辈)请同学在文中找出有关奶奶善解人意,爱护小辈的段落或语句。
(“母亲本不愿出来的。
……就像我小时候很听她的话一样。
”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦,怕成为他们的拖累,所以宁愿一个人在家)(“但是,母亲摸摸孙儿……母亲对我说”母亲很为小辈着想,不愿意为难自己的儿子,更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致)(板书:母亲:慈爱亲切)关于儿子和妻子:[5分钟]教师:文中对妻子、儿子着墨不多,但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。
那,请同学来说一说你对妻子、儿子的印象又如何呢?学生小结教师评述:儿子天真活泼,聪明伶俐也非常懂事,在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。
教师:我们再进一步思索,从儿子身上有没有折射出家庭教育因素呢?(这家人有良好的家风,对孩子疼爱但不溺爱。
我们说榜样的力量是无穷的,父亲就作出了很好的榜样。
儿子看到爸爸孝敬奶奶,长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母,俗话说得好“父母是孩子最好的老师”“言教不如身教”,从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。