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初级汉语精读课教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的汉语词汇和基本语法结构。
2. 提高学生的听说读写能力，尤其是精读能力。
3. 培养学生对汉语和中国文化的兴趣和热情。
二、教学内容1. 第一单元：简单的自我介绍词汇：我、叫、姓、名、来自、中国、学习、汉语语法：主谓结构、名词短语2. 第二单元：家庭成员和日常用品词汇：爸爸、妈妈、姐姐、哥哥、弟弟、妹妹、桌子、椅子、电视、手机语法：名词所有格、动宾结构3. 第三单元：询问时间和地点词汇：时间、地点、今天、明天、昨天、上午、下午、早上、晚上、北京、上海、广州语法：一般现在时、一般过去时、一般将来时、疑问句4. 第四单元：购物和点餐词汇：购物、餐厅、衣服、鞋子、帽子、书包、菜单、点菜、结账、付款语法：一般过去时、一般将来时、祈使句、感叹句5. 第五单元：天气和季节词汇：天气、季节、晴、雨、雪、冷、热、春天、夏天、秋天、冬天语法：一般现在时、一般过去时、一般将来时、比较级和最高级三、教学方法1. 交际法：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际语境中运用所学知识。
2. 任务型教学法：设计各种实际任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用汉语。
3. 情景教学法：创设真实的情景，让学生在情景中学习汉语。
四、教学评价1. 平时作业：检查学生对词汇和语法的掌握情况。
2. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
3. 单元测试：每个单元结束后进行测试，检验学生的学习成果。
五、教学资源1. 教材：选用适合初级汉语学习者的教材，如《新实用汉语课本》。
2. 多媒体教学设备：用于展示PPT、视频、音频等教学资源。
3. 实物教具：如图片、卡片等，用于辅助教学。
六、教学安排1. 每周安排两个课时，共计32个课时。
2. 每个单元占用4个课时，每个课时45分钟。
3. 在每个单元结束后，安排一次课堂练习和一次单元测试。
七、教学活动1. 词汇学习：通过卡片、游戏等方式，让学生记忆和巩固词汇。
1. 年龄：15-18岁2. 水平：初级汉语水平3. 学时：1课时二、教材1. 教材名称：《汉语口语教程》2. 教材版本：第一册3. 课文名称：《周末活动》三、教学目标1. 知识目标：掌握周末活动的常用词汇和句型，了解周末活动的多样性。
2. 能力目标：提高学生的听、说、读、写能力，培养学生的语言交际能力。
3. 情感目标：激发学生对周末活动的兴趣，培养良好的生活习惯。
四、教学重点与难点1. 教学重点：（1）周末活动的常用词汇：活动、参加、安排、兴趣、休闲、旅行等。
（2）周末活动的常用句型：What do you usually do on weekends? I usually go to the movies. Do you have any interesting plans for the weekend? etc.2. 教学难点：（1）正确运用周末活动的常用词汇和句型。
（2）根据实际情境进行语言交际。
五、教学准备1. 教具：多媒体课件、图片、单词卡片、句子卡片等。
2. 学具：笔、本、练习册等。
1. 导入新课（1）教师展示周末活动的图片，引导学生谈论周末的活动。
（2）教师简要介绍周末活动的意义和重要性。
2. 新课呈现（1）教师展示周末活动的常用词汇和句型，并带领学生朗读。
（2）学生跟读并模仿发音，加深对词汇和句型的记忆。
3. 词汇练习（1）教师出示单词卡片，学生抢答单词的意思。
（2）学生根据所学词汇，造句或进行角色扮演。
4. 句型练习（1）教师展示句子卡片，学生根据句型进行口语练习。
（2）学生分组进行对话练习，互相纠正发音和语法错误。
5. 情景模拟（1）教师设置一个周末活动的场景，学生分组进行角色扮演。
（2）学生运用所学词汇和句型进行对话，展示周末活动的多样性。
6. 总结与作业（1）教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。
（2）布置作业：学生写一篇关于自己周末活动的短文，不少于100字。
初级汉语阅读课教案马燕华撰写《中国》一教学对象学习此课时，学习对象已经学了300小时以上的汉语，掌握的汉语词汇在800个以上。
能阅读理解主要由日常高频词或与自己生活、工作、兴趣关系密切的语句组成的汉语书面材料。
二教学内容本课程为泛读课，主要训练学生在限定时间内不借助工具书，比较准确流畅地阅读汉语书面材料的能力。
本课由两篇阅读材料组成：《中国》、《创造世界的大神——盘古》。
教学内容是：关于《中国》1准确了解关于中国的地理位置、国土面积、人口、民族的数字；2了解中国的地形特点、中国人的发源地和祖先、中国的国家通用语言。
关于《创造世界的大神——盘古》1盘古是谁？他为什么要创造世界？他怎么创造世界的？2准确找到世界上许多事物都是由盘古的什么变来的？三教学目标教学目标：在限定时间内不借助工具书做完阅读练习，大部分学生的正确率达到70％以上；教学重点：关于《中国》准确理解有关中国基本国情、中国的地形特点、中国人的祖先；书面语词：仅次于、雄鸡、摇篮；关于《创造世界的大神——盘古》盘古是谁？准确找到世界上许多事物都是由盘古的什么变来的？四教学方法先让学生在限定时间内不借助工具书阅读材料，完成阅读练习。
要求每题必做。
然后让学生们按座位顺序依次回答练习答案，边对练习答案边讲解教学重点。
五教学过程本课共用两课时。
第一课时教学步骤（因课间不休息，第一课时实际上课时间70分钟）1简要介绍本课主题，指导学生先仔细阅读教材中。
因为每篇2学生在阅读和做阅读练习时，要求做到三条：○1独力思考○2每题必做○3限时完成（在70分钟内完成）第二课时教学步骤（第二课时实际上课时间30分钟）1学生按座位顺序依次回答练习答案。
2讲解“教学重点”。
○1中国基本国情：面积 960万平方公里（9,600,000 k㎡）人口 13亿多（1,300,000,000）民族 56个（其中汉族93％）历史五千多年（5000年）首都北京国家通用语言普通话（对外称“汉语”或“中文”）地形特点西高东低祖先黄帝和炎帝○2关于“盘古”：盘古是中国人关于世界起源神话传说中的造物神。
汉语初级精读教程教案教案标题：汉语初级精读教程教案教案目标：1. 帮助学生提高汉语初级阅读能力；2. 培养学生对汉语文化的兴趣和理解；3. 培养学生的独立学习和思考能力。
教学内容：1. 选择适合初级学生的汉语读物，如简单的短文、故事、新闻等；2. 通过精读教程，引导学生逐步提高阅读理解能力；3. 结合教材中的文化背景知识，增加学生对中国文化的了解。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾上一堂课的内容，激发学生的学习兴趣；- 提出本节课的学习目标，激发学生的学习动力。
2. 预习（10分钟）- 分发教材并引导学生浏览本节课的阅读材料；- 指导学生提前了解生词和词汇，并提出问题，激发学生思考。
3. 阅读与理解（30分钟）- 分段指导学生阅读材料，帮助学生理解文章的主题、结构和内容； - 针对每一段落，提出问题，引导学生思考，并组织小组讨论；- 解答学生的问题，帮助学生理解文章中的难点和重点。
4. 文化背景学习（15分钟）- 结合教材中的文化背景知识，介绍相关的中国文化；- 引导学生思考文化背景对文章理解的影响；- 分组讨论，分享学生对文化背景的理解和感受。
5. 总结与拓展（10分钟）- 总结本节课的学习内容，回顾学生的学习收获；- 提出拓展问题，鼓励学生进一步思考和探索。
6. 作业布置（5分钟）- 布置阅读作业，要求学生独立完成，并提出问题；- 提醒学生复习本节课的重点内容，并准备下节课的学习材料。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度；2. 阅读理解能力：通过学生的回答问题和小组讨论的表现来评估学生的阅读理解能力；3. 作业完成情况：检查学生完成的阅读作业和问题的解答。
教学资源：1. 汉语初级精读教材；2. 多媒体设备，如投影仪或电视机，用于展示教材和相关图片资料；3. 学生课本和练习册；4. 课堂讨论和小组活动所需的教学材料。
教学建议：1. 针对初级学生的特点，选择简单明了的汉语读物，确保学生能够理解和掌握；2. 结合文化背景知识，增加学生对中国文化的兴趣和理解；3. 引导学生积极参与课堂讨论和小组活动，培养学生的独立思考和表达能力；4. 鼓励学生多做阅读练习，提高阅读速度和理解能力；5. 提供个性化的辅导和指导，帮助学生克服阅读障碍。
初级汉语精读课教案一、教学目标：1. 让学生掌握一定数量的汉语词汇和基本的语法结构。
2. 提高学生的听说读写能力，尤其是精读能力。
3. 培养学生对中国文化的兴趣和理解。
二、教学内容：1. 第一章：介绍汉语拼音系统和声调规则，学习一些基本的汉语词汇和简单的日常用语。
2. 第二章：学习基本的汉字读音和书写规则，进一步扩大词汇量，包括一些常用的名词和动词。
3. 第三章：通过学习简单的句子结构，提高学生的语法理解和运用能力。
4. 第四章：学习一些基本的汉语表达方式，如问候、介绍、道别等。
5. 第五章：通过阅读短文，提高学生的精读理解能力，培养学生的阅读兴趣。
三、教学方法：1. 采用任务型教学法，通过实际操作和实践，让学生在实践中学习和掌握汉语。
2. 使用多媒体教学资源，如图片、视频、音频等，帮助学生更好地理解和记忆汉语知识。
3. 组织小组讨论和互动活动，鼓励学生积极参与和表达自己的观点。
四、教学评估：1. 定期进行课堂测试，检查学生对汉语词汇和语法的掌握情况。
2. 观察学生的课堂表现和参与度，评估学生的听说读写能力。
3. 定期与学生进行交流，了解学生的学习需求和困难，及时调整教学方法和内容。
五、教学资源：1. 教材：《新实用汉语课本》2. 多媒体教学课件和视频材料3. 汉字练习本和阅读材料4. 网络资源，如汉语学习网站和应用程序六、教学目标：1. 加强学生对汉语日常用语的掌握，使其能在实际生活中运用。
2. 通过听力练习，提高学生的听力理解能力。
3. 引导学生进行口语交流，增强学生的口头表达能力。
七、教学内容：1. 第六章：学习日常生活中的常用表达，如购物、点餐、问路等。
2. 第七章：通过听力和口语练习，提高学生对日常对话的理解和应对能力。
3. 第八章：学习描述人物和地点的词语和句型，提高学生的表达和描述能力。
4. 第九章：学习简单的汉语故事，培养学生的阅读兴趣和理解能力。
八、教学方法：1. 采用情景模拟教学法，模拟实际生活场景，让学生在真实环境中进行听力和口语练习。
《新实用汉语课本》第十二课_教案第十二课《我全身都不舒服》1015201-13 夏艳琴一、教材及教学对象:教材是《新实用汉语课本第一册》，“汉语精读课”以讲授汉语综合语言知识为教学任务。
教学对象时大约学习了70课时的汉语，掌握的词汇在330左右，属于汉语教学的初级阶段。
二、教学的目的及要求:反复操练，使学生掌握主谓谓语句，能愿动词谓语句“要、想、愿意”，选择疑问句“……还是……”的用法。
三、教学的重点与难点:重点语法点: 主谓谓语句，能愿动词谓语句“要、想、愿意”，选择疑问句“……还是……”四、教学方法:演绎法、讲练结合、听说、问答、对话、复习、做练习五、课时:2课时教学环节设计:第1、2课时一、讲解新课中的语法点和课文(一)语法点讲解:采用例句导入语法点，随后在课文讲解及课后练习中进行巩固操练。
具体讲解如下:1. 主谓谓语句:A.提问:马大为他怎么了,——马大为头疼，他全身都不舒服。
你身体好吗,——我身体不舒服。
我们看以上的句子结构，都是句子的谓语成分是主谓短语，“头疼、全身都不舒服”，这就叫主谓谓语句。
B. 用课本中的表格进行仔细讲解。
a.主谓短语中的主语和全句中的主语具有一定的联系;b.否定词“不”通常放在主谓短语中的谓语之前;例如:他全身都不舒服.c.A/V-not-A/V 形式作为谓语2是由肯定和否定的形式并列组成的。
例如:今天天气冷不冷, 你身体感觉舒服不舒服,2. 能愿动词谓语句“要、想、愿意”A. 例句:我想你应该去医院看病。
我要睡觉，不想去医院。
能愿动词“要，想”都表达的是主语的意图和愿望，他们的意思大体相同。
有时“要”强调意图或要求，而“想”更多的强调希望。
否定式:不想。
例如:我要吃烤鸭。
我想去北京吃烤鸭。
B. “愿意”也通常表达一个人的愿望。
意思是主语中的这个人乐于做某事或希望某事按照自己的意愿发生。
例如:他愿意/不愿意参加聚会,C. 能愿动词“要”还通常表达需要。
他的否定形式是“不用”。
汉语精读课教学设计一、教学目标1、提高学生汉语词汇量和语法知识；2、培养学生阅读理解能力；3、提高学生口语表达和写作能力。
二、教学内容1、词汇和语法：通过精读课文的学习，让学生掌握课文中出现的生词、短语和语法结构，了解其基本用法；2、阅读理解：通过深入分析课文，让学生理解文章的主旨、重点内容和思想内涵，培养学生的阅读思维能力和分析能力；3、口语表达和写作：通过课堂讨论、复述、模仿等方式，让学生把学到的词汇、语法和阅读理解能力转化为口语和写作能力。
三、教学方法1、教师讲解：对课文中的重点词汇、语法和难点进行讲解和分析，使学生全面了解课文内容；2、学生朗读：让学生跟读课文并进行齐读，以培养学生的正确读音和语感；3、学生课堂讨论：让学生积极参与课堂讨论，通过交流互动，加深对课文内容的理解；4、写作练习：让学生进行课堂小作文练习，以培养学生的写作能力。
四、教学过程1、教师导入新课，介绍课文背景及主要内容；2、教师领读课文，讲解生词和短语，分析语法结构；3、学生朗读课文，进行小组讨论，探讨文章主旨及思想内涵；4、教师针对课文进行适当讲解和点评，纠正学生在讨论中出现的问题；5、学生完成课堂小作文，对所学内容进行实际运用。
五、教学评价1、教师评价：通过观察学生在课堂上的表现和作业，评价学生对词汇、语法和阅读理解能力的掌握程度；2、学生自评：学生反思自身在课堂上的表现和学习收获，对自己的学习成果进行评估；3、学生互评：通过小组讨论、合作练习等方式，让学生相互评价彼此的学习成果，互相促进学习。
六、教学计划1、每节课前预习课文，并要求学生收集相关资料，为新课做好准备；2、每个单元安排两课时，一课时用于教师讲解和学生朗读课文，另一课时用于学生讨论和写作练习；3、在教学过程中根据实际情况适当调整教学计划，以确保教学进度和质量。
七、教学资源1、教材：《汉语精读课本》、《汉语口语课本》等；2、教具：多媒体教学课件、生词卡片、教学挂图等；3、教学辅助：课外阅读材料、练习册等。
一、课程基本信息1. 课程名称：初级汉语精读课2. 教学对象：具有初级汉语水平的外国留学生3. 教学目标：通过精读课文，提高学生的汉语阅读理解能力、词汇积累和语法运用能力。
4. 教学时间：1课时（45分钟）二、教学内容1. 课文内容：选取一篇适合初级汉语水平的课文，内容生动有趣，贴近留学生生活。
2. 教学重点：生词、重点句型、语法点、文化背景知识。
3. 教学难点：生词记忆、句型运用、语法理解。
三、教学步骤1. 导入新课- 教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
- 学生自由发言，谈谈自己对课文内容的初步印象。
2. 预习课文- 学生自读课文，完成生词预习表。
- 教师检查学生预习情况，解答学生疑问。
3. 生词讲解- 教师根据课文内容，讲解生词的读音、词性、词义及用法。
- 学生跟读生词，巩固记忆。
4. 课文讲解- 教师分段讲解课文，分析重点句型、语法点。
- 学生跟读课文，模仿句子表达。
5. 文化背景知识介绍- 教师介绍课文相关的文化背景知识，帮助学生更好地理解课文内容。
6. 练习巩固- 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
- 教师检查学生练习情况，解答学生疑问。
7. 小结与布置作业- 教师总结本节课的重点内容，强调易错点。
- 布置课后作业，如：背诵课文、完成相关练习题等。
四、教学方法1. 讲授法：教师讲解课文内容、生词、重点句型、语法点。
2. 讨论法：引导学生围绕课文内容展开讨论，提高学生的口语表达能力。
3. 练习法：通过课后练习题，巩固所学知识。
4. 多媒体教学法：利用多媒体课件展示课文内容、生词、图片等，提高学生的学习兴趣。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度、回答问题的情况。
2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 期中、期末考试：通过考试评估学生的汉语阅读理解能力、词汇积累和语法运用能力。
六、板书设计1. 课文标题2. 生词列表3. 重点句型4. 语法点5. 文化背景知识七、课后反思1. 教学效果：分析本节课的教学效果，总结成功之处和不足之处。
初级汉语精读课教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的汉语词汇和基本的语法结构。
2. 提高学生的听说读写能力，尤其是精读能力。
3. 培养学生的汉语思维和跨文化交际能力。
4. 增加学生对中国文化的了解和兴趣。
二、教学内容第2课：这是什么？学习目标：学会用“这是什么？”询问物品名称，并能简单介绍常见物品。
第3课：你有弟弟吗？学习目标：学会询问家庭成员情况，并能用“我有”和“我没有”回答。
第4课：几点了？学习目标：学会看懂汉字时钟，并用“几点了？”询问时间。
第5课：你在哪里？学习目标：学会用“你在哪里？”询问地点，并能用“我在”回答。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设定情景，让学生在实际语境中学习汉语。
2. 互动教学法：鼓励学生参与课堂活动，进行师生互动和生生互动。
3. 任务型教学法：通过完成具体任务，让学生实践所学知识。
4. 文化导入法：介绍相关中国文化背景，帮助学生更好地理解汉语。
四、教学资源1. 教材：《新实用汉语课本》第一册。
2. 辅助材料：PPT、图片、音频、视频等。
3. 实物教具：如手表、物品模型等。
五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与和互动情况。
2. 口语表达：评估学生在情景对话中的口语表达流利度和准确性。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和进步情况。
4. 单元测试：进行定期的单元测试，评估学生的学习成果。
六、第6课：我的家人学习目标：学习家庭成员词汇，如“父亲”、“母亲”、“哥哥”、“姐姐”等，并能够介绍自己的家庭成员。
七、第7课：你喜欢什么颜色？学习目标：学习颜色词汇，如“红色”、“蓝色”、“绿色”等，并能够描述自己喜欢的颜色。
八、第8课：我在学习汉语学习目标：学习学校相关的词汇，如“老师”、“学生”、“教室”等，并能够介绍自己的学习情况。
九、第9课：你在做什么？学习目标：学习动词短语，如“在看书”、“在听音乐”等，并能够描述正在做的事情。
十、第10课：这个多少钱？学习目标：学习价格相关的词汇，如“便宜”、“贵”等，并能够询问价格和进行简单的购物交流。
精读课教案看病（第三十六课）课程名称：初级汉语综合课教材说明：《初级汉语课本》（1－2册）（原北京语言学院来华留学生三系编，北京语言文化大学出版社。
华语教学出版社，2000年8月第二版）教学对象：一年级留学生教学内容：1. 生词：25个；补充生词4个：丸(wán)、内服、口服、外用。
这是因为常用药物形状不仅有“片儿”，还有“丸”，用药说明书上常出现“口服、内服、外用”等字样，而这里除了“丸”是全新生词外，其他几个生词的词素都已会读会写，只需说明这里“服”是“吃”的意思，即可轻松地理解。
2.语法：①主谓谓语句；②次3.课文：1－3段教学目标：1、能正确地听写本课的25个生词，认识会用4个补充的生词；2、认清汉语简单句的基本结构，本课侧重主谓谓语结构；另外还要掌握动量詞“次”的用法；3、能较流利地朗读并复述课文；4、本课的场景是就医，通过本课的学习，知道在中国看病的基本流程，并能进行相应的交际性操练。
教学重点：1.六个生词的例解和扩展：病、上、次、挂号、通、开（药）2.主谓谓语句(结合看病)3.根据课文内容，训练看病、吃药的正确表达，重点练习的问题是：①你看见朋友身体不舒服，怎么说？②感冒了，应该挂哪个科的号？③说说自己哪儿不舒服。
④这种药怎么吃/用？课时：2学时（100分钟）教具准备：1、实物：药片、药丸、药水、药瓶、一个挂号信封、一张放大48号字的药物用法用量说明2、图片：外伤、包扎、头疼教学方法：1.通过具体的事例，逐步引导学生掌握本课所学的生词、语法规则和课文内容。
2.运用直观的手段：①药片、药丸、药水、药瓶、一个挂号信封、一张放大48号字的药物用法用量说明；②图片：外伤、包扎、头疼；③肢体动作；表示哪儿不舒服。
3.交际活动训练：练习看病怎么说。
教学过程：一、组织教学：（1分钟）二、复习旧课：（14分钟）1.听写生词：（5分钟）姑娘、前年、是…的、翻译、给、蛋糕、访问、照相方法：老师有目的地指定一个学生到黑板前听写（写在黑板的左边），其他人写在练习本上。
一、课程名称汉语精读课二、课时安排1课时三、教学目标1. 知识目标：（1）掌握课文中的生字、生词。
（2）理解课文的基本内容。
（3）了解课文所涉及的文化背景。
2. 能力目标：（1）提高学生的阅读理解能力。
（2）培养学生的语言表达能力。
（3）锻炼学生的思维能力和批判性思维。
3. 情感目标：（1）激发学生对汉语学习的兴趣。
（2）培养学生热爱中华文化的情感。
（3）增强学生的民族自豪感。
四、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文中的生字、生词。
（2）课文的基本内容。
（3）课文所涉及的文化背景。
2. 教学难点：（1）理解课文中的难句和修辞手法。
（2）分析课文中的思想感情。
（3）培养学生的批判性思维。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：你对这篇课文有什么期待？2. 预习课文（1）学生自主阅读课文，标注生字、生词。
（2）教师检查学生的预习情况，解答学生的疑问。
3. 课堂精读（1）教师带领学生朗读课文，注意语调、语速、停顿等。
（2）分析课文中的难句和修辞手法，解释生字、生词。
（3）引导学生理解课文的基本内容，了解课文所涉及的文化背景。
4. 课堂讨论（1）教师提出问题，引导学生思考。
（2）学生分组讨论，分享自己的观点。
（3）教师总结讨论结果，点评学生的观点。
5. 课堂小结（1）回顾课文内容，总结生字、生词。
（2）总结课文所涉及的文化背景。
（3）布置课后作业，巩固所学知识。
六、课后作业1. 课后熟读课文，巩固生字、生词。
2. 写一篇关于课文内容的读后感。
3. 收集与课文相关的文化资料，进行拓展阅读。
七、教学反思1. 教师应关注学生的学习需求，调整教学策略。
2. 注重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的批判性思维。
4. 关注学生的情感体验，激发学生对汉语学习的兴趣。
初级汉语精读课教案一、教学目标：1. 让学生掌握一定数量的汉语词汇和基本语法结构。
2. 提高学生的听说读写能力，尤其是精读能力。
3. 培养学生对汉语文化的兴趣和理解。
二、教学内容：第一章：拼音和声调1. 学习汉语拼音的声母、韵母和声调。
2. 练习拼音写词语和句子。
第二章：基本语法结构1. 学习汉语的基本句型和语法结构。
2. 练习构造简单的句子。
第三章：日常会话1. 学习日常生活中的常用表达方式和对话。
2. 练习角色扮演和情景对话。
第四章：汉字和词语1. 学习常用的汉字和词语。
2. 练习阅读和书写简单的文章和故事。
第五章：中国文化常识1. 介绍中国的传统节日、习俗和文化现象。
2. 讨论和分享对文化差异的理解和体验。
三、教学方法：1. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与和互动。
2. 使用多媒体教学资源，如图片、视频和音频等，增加学习的趣味性。
3. 提供丰富的实践机会，如角色扮演、小组讨论和课堂展示等。
四、教学评估：1. 定期进行口语测试，评估学生的听说能力。
2. 定期进行笔试测试，评估学生的读写能力。
3. 观察学生在课堂上的参与度和进步情况，进行综合评估。
五、教学计划：第一章：拼音和声调（2课时）1. 第一课时：学习汉语拼音的声母、韵母和声调。
2. 第二课时：练习拼音写词语和句子。
第二章：基本语法结构（4课时）1. 第一课时：学习汉语的基本句型和语法结构。
2. 第二课时：练习构造简单的句子。
3. 第三课时：学习常用的疑问词和回答方式。
4. 第四课时：练习问答和对话。
第三章：日常会话（6课时）1. 第一课时：学习日常生活中的常用表达方式和对话。
2. 第二课时：练习角色扮演和情景对话。
3. 第三课时：学习表达喜好和意愿的句子。
4. 第四课时：练习表达喜好和意愿的对话。
5. 第五课时：学习表达需要和请求的句子。
6. 第六课时：练习表达需要和请求的对话。
第四章：汉字和词语（8课时）1. 第一课时：学习常用的汉字和词语。
（马燕华）初级汉语精读课教案第一章：课程介绍1.1 课程目标本课程旨在帮助学生掌握基本的汉语语法、词汇和听力技巧，提高学生的汉语水平，使其能够顺利进行日常交流。
1.2 适用对象本课程适用于汉语水平为初学者，即零基础或具有一定汉语基础的学生。
1.3 教学方法采用任务型教学法、情景教学法和交际教学法，注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣和积极性。
第二章：教学内容2.1 语音教学学习拼音、声调、声母、韵母等基本语音知识，掌握正确的发音方法。
2.2 词汇教学学习常用词汇，包括生活用品、交通工具、人物关系等，掌握基本的词汇搭配和运用。
2.3 语法教学学习简单的汉语语法规则，如名词、动词、形容词的用法，时态、语态的区分等。
2.4 听力教学第三章：教学安排3.1 课时安排每学期共32课时，每周2课时，共计16周。
3.2 教学进度按照教材和教学大纲进行教学，确保每个知识点都能得到充分讲解和练习。
3.3 作业与评估布置适量作业，及时进行批改和反馈，定期进行课堂测试和评估，了解学生的学习进度。
第四章：教学活动4.1 课堂互动鼓励学生积极参与课堂讨论，进行角色扮演、小组活动等，提高学生的口语表达能力和合作能力。
4.2 教学游戏设计有趣的汉语游戏，如词语接龙、猜谜语等，增加学生的学习兴趣和积极性。
4.3 文化讲解介绍中国的文化、风俗习惯等，帮助学生更好地了解汉语背景，提高跨文化交际能力。
第五章：教学资源5.1 教材选用适合初学者的汉语教材，如《新实用汉语课本》等，提供丰富的学习内容。
5.2 多媒体资源利用多媒体课件、音频、视频等资源，增加课堂的趣味性和互动性。
5.3 网络资源引导学生利用网络资源进行自主学习，如在线课程、学习论坛等。
第六章：教学技巧6.1 语音教学技巧通过对比、模仿、重复等方法，帮助学生掌握正确的发音。
6.2 词汇教学技巧运用图片、实物、例句等直观教具，让学生在语境中理解和记忆词汇。
6.3 语法教学技巧以情境为基础，用生活中的实际例子来解释和练习语法点。
初级汉语精读课教案（转引）第三十一课田芳去哪儿了教学目的与要求：1、语气助词“了”(1)及其疑问、否定形式的意义和用法。
2、副词“再”和“又”的意义和用法。
3、本课生词和课文内容，并能对打电话的功能项进行独立表达。
教学重点与难点：1、语气助词“了”(1)的意义和用法。
2、副词“再”和“又”。
教学步骤与课时分工：4课时，两次完成。
第1、2课时：(1)生词(2)语气助词“了”(1)(3)课文(一)第3、4课时：(1)副词“又”和“再”(2)课文(二)(3)课堂表演教学过程：第1、2课时一、导入(5分钟左右)依照具体情况向学生提问。
如：周末你们去哪儿了？昨天晚上你们去哪儿了？做什么了？等等。
用带“了”的正确形式重复学生的回答，并请全班同学集体重复一遍。
最后引入课文：“我们今天一起来学习第三十一课”，请学生读课文标题。
二、生词(要求预习)(15-20分钟)1、出示生词卡片(一面汉字一面拼音)集体认读生词，汉字有问题看拼音；领读；学生个别认读，纠音2、重点生词听写(请同学到黑板上写)踢接输赢祝贺已经考试考陪3、生词讲练：教师给出情境，尽量引导学生说出句子。
喂：打电话时的开头语踢：踢球，踢足球接：接电话输：比赛输了，北京队输了(一般不说“输了比赛”)赢：我们赢了。
祝贺：祝贺你！已经：30课我们已经学了。
他已经写完作业了。
我已经毕业了。
考试，考：通过考试，考大学，考听力，考汉语……你考试考得怎么样？陪：我陪你去。
我陪朋友去商店。
4、读生词及其扩展形式，在集体快速认读一遍生词卡三、课文课文(一)的内容(10-15分钟)学生不看书，由教师叙述课文中的对话，学生听。
(2遍)1、回答下列问题这是谁给谁打的电话﹖田芳在家吗？谁接的电话？田芳下午去哪儿了？(请学生们互相提问这一问题，并回答)(板书问题和回答)她去做什么？(同上)他什么时候回来？(同上)过了一会儿，张东又打电话了吗？田芳回来了没有？(请学生互相提问这一问题，并回答)(板书问题和回答) 引导学生用课文中的话回答，目的是熟悉课文内容，扫清阅读障碍。
初级汉语综合课教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的汉语语音、词汇、语法和表达方式。
2. 培养学生的听说读写能力，使他们能够进行简单的日常交流。
3. 培养学生对汉语和中国文化的兴趣和热情。
二、教学内容学习问候语和介绍自己的方式。
2. 第二课：我的家庭学习介绍家庭成员的词汇和短语。
学习如何询问和回答关于家庭的问题。
3. 第三课：我的学校学习关于学校的词汇和短语。
学习如何询问和回答关于学校的问题。
4. 第四课：我的朋友学习关于朋友的词汇和短语。
学习如何询问和回答关于朋友的问题。
5. 第五课：我的兴趣三、教学方法1. 交际法：通过模拟真实情境，让学生在实际交流中学习汉语。
2. 任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实践中学习和应用汉语。
3. 游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 文化导入法：介绍中国的文化背景和习俗，帮助学生更好地理解汉语和中国文化。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和互动情况。
2. 口语表达：评估学生在口语交流中的准确性和流利程度。
3. 作业和练习：评估学生完成作业和练习的正确性和质量。
4. 单元测试：定期进行单元测试，评估学生对所学内容的掌握程度。
五、教学资源1. 教科书：《新实用汉语课本》2. 辅助教材：《汉语口语教程》、《汉语听力教程》3. 多媒体教学设备：电脑、投影仪、音响等4. 网络资源：在线汉语学习平台、汉语学习网站等5. 教具：图片、卡片、实物等六、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：通过简单的歌曲或游戏，调动学生的情绪，激活他们的汉语知识。
2. 课堂讲解（15分钟）：根据当天的课程内容，通过PPT或板书，讲解新的汉语词汇、语法点和表达方式。
3. 实践环节（15分钟）：通过角色扮演、小组讨论或互动游戏等方式，让学生实际运用新学的汉语知识。
4. 作业和练习（10分钟）：给学生布置相关的作业和练习，巩固所学内容。
5. 总结和复习（5分钟）：对当天的学习内容进行总结和复习，为学生提供复习资料和复习方法。
初级汉语精读第1课1. 引言《初级汉语精读》是为初学汉语的学生设计的一本教材。
本教材旨在提高学生的阅读理解能力，帮助他们积累词汇和理解语言结构。
本文档是《初级汉语精读》第1课的教学指南，其中包含了教学目标、教学内容、教学方法和教学评估等方面的信息。
2. 教学目标本课的教学目标是让学生能够：•熟悉第1课的课文并理解其主要内容；•掌握第1课的生词和常用短语；•学会使用正确的语法结构进行对话。
3. 教学内容3.1 课文本课的课文名字是《你好！》。
该课文主要介绍了初次见面时的问候语和自我介绍的常用表达方式。
3.2 生词和短语本课的生词和短语包括：•你好•很高兴•现在•哪国人•什么•名字•学生•王敏•狗•两只3.3 语法结构本课的语法结构包括：•是 + 名字：用于自我介绍或者问候时表示姓名；•我是 + 名字：用于自我介绍时表示姓名；•你是 + 名字：用于问候对方时询问姓名；•几只 + 动物：用于询问动物的数量。
4. 教学方法本课的教学方法主要包括：•听力训练：教师播放录音并让学生跟读；•课文阅读：学生独立阅读课文，并回答相关问题；•语法练习：学生进行语法练习，包括填空和造句；•对话练习：学生进行对话练习，模拟真实情境。
5. 教学评估教学评估主要通过以下方式进行：•课堂练习：教师通过课堂练习考察学生对课文内容、生词和语法结构的掌握程度；•口头表达：教师通过口头交流考察学生运用所学知识进行自我介绍和对话的能力；•书面作业：教师布置相关书面作业，考查学生对本课内容的理解和运用。
6. 结论《初级汉语精读》第1课是学习汉语的初学者的重要里程碑。
通过学习该课，学生将掌握最基本的问候和自我介绍的表达方式，并且能够进行简单的对话。
教师可以通过合适的教学方法和评估手段，帮助学生更好地掌握相关知识，并提高他们的汉语阅读和口语表达能力。
（马燕华）初级汉语精读课教案初级汉语精读课教案马燕华撰写《今天冷还是昨天冷,》一教学对象学习此课时，教学对象大约学习了140小时左右的汉语，掌握的汉语词汇在400个左右。
二教学内容“汉语精读课”是对外汉语教学语言技能课中的主干课，也叫核心课、综合课。
“汉语精读课”以讲解教授汉语语言知识为主要教学任务。
本课《今天冷还是昨天冷,》的教学内容是:1 比较句:A比B，形容词A比B，形容词，一点儿/多了/数量补语A没有B，形容词副词“刚”的用法 23 温度的读法4 陈述感冒的感觉:头疼、嗓子疼、浑身没劲儿，很不舒服，觉得很渴，不想吃饭，很想喝水，还不断地打喷嚏，流鼻涕。
5 北京的天气特点:空气很干燥，春天常常刮大风，夏天经常下大雨，温差很大，早晨和夜晚比中午凉。
有时候早、晚的温度比中午的低10?C，早上比中午凉多了。
三教学目标教学目标:掌握比较句“A比B，形容词”的句法特点，能根据具体条件用这一句型表达比较;能根据自己的感冒体会，陈述感冒的感觉;了解北京的天气特点，并能用所学词语介绍自己国家的天气特点教学重点:比较句“A比B，形容词”以及三种变式;比较句“A比B，形容词”的疑问式、否定式四教学方法结合理解课文内容，抓住课文语法点范句并精选学习对象容易理解的例句讲解语法点。
每一个语言点讲解结束后，立即进行语言点练习。
布置课后作业，让学生有充分的预习准备时间。
五教学过程本课共用三个课时。
第一课时教学内容:学习词语表、熟悉课文内容、了解北京天气特点、陈述感冒的感觉第一课时教学步骤:11 通过提问导入新课。
今天冷吗?大家习惯了北京的天气吗,北京的天气特点是什么,你在北京感冒过吗,边提问边板书本课关键词语:干燥刮风下雨疼嗓子舒服感冒早晨夜晚天气2 学生轮流试读本课词语表中的新词语。
3 教师带读本课词语表中的新词语4 辨析容易读错的字音。
如，刮风下雨舒服流好好儿 5 辨析容易写错的汉字。
如，喝渴感冒请假油腻 (((6 教师范读两遍课文，学生边看课文边听教师朗读，聆听后回答问题。
汉语精读课例教案设计思路精读课例教案设计思路。
一、教学目标。
1. 知识目标，通过精读课的教学，使学生能够掌握课文的词汇、句型和语法知识，理解课文的主题和内容。
2. 能力目标，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力和思维能力。
3. 情感目标，激发学生对汉语学习的兴趣，增强学生对中国文化的认同感和自豪感。
二、教学重点和难点。
1. 重点，词汇、句型和语法知识的掌握，课文主题和内容的理解，阅读能力的提高。
2. 难点，对于非母语学习者来说，词汇和语法的理解和运用可能是难点，需要通过教师的引导和激发学生的学习兴趣来解决。
三、教学内容和教学方法。
1. 教学内容，选择一篇适合学生水平的课文，通过精读的方式，讲解词汇、句型和语法知识，引导学生理解课文内容，展开讨论和思考。
2. 教学方法，采用任务型教学方法，通过导入、讲解、练习和拓展等环节，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
四、教学过程设计。
1. 导入环节，通过图片、视频或故事等方式引入课文主题，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 讲解环节，教师对课文中的重点词汇、句型和语法知识进行讲解，帮助学生理解课文内容。
3. 练习环节，设计多种形式的练习，如填空、选择、翻译等，巩固学生的语言知识和阅读能力。
4. 拓展环节，通过讨论、小组合作等形式，引导学生深入思考课文内容，拓展学生的语言运用能力和思维能力。
5. 总结环节，教师对本节课的教学内容进行总结，梳理重点知识，引导学生对学习内容进行回顾和总结。
五、教学手段和教学资源。
1. 教学手段，黑板、多媒体设备、教学课件、教学实物等。
2. 教学资源，课文教材、词汇表、语法练习册、阅读材料等。
六、教学评价方式。
1. 课堂表现评价，观察学生在课堂上的表现，包括课文朗读、词汇理解、句型运用等。
2. 练习成绩评价，通过练习题的成绩，评价学生对课文内容的掌握程度和语言应用能力。
3. 课后作业评价，设计课后作业，要求学生对课文内容进行复述或拓展，评价学生的阅读理解能力和语言表达能力。
初级汉语精读课教案马燕华撰写《今天冷还是昨天冷？》一教学对象学习此课时，教学对象大约学习了140小时左右的汉语，掌握的汉语词汇在400个左右。
二教学内容“汉语精读课”是对外汉语教学语言技能课中的主干课，也叫核心课、综合课。
“汉语精读课”以讲解教授汉语语言知识为主要教学任务。
本课《今天冷还是昨天冷？》的教学内容是：1比较句：A比B＋形容词A比B＋形容词＋一点儿/多了/数量补语A没有B＋形容词2副词“刚”的用法3温度的读法4陈述感冒的感觉：头疼、嗓子疼、浑身没劲儿，很不舒服，觉得很渴，不想吃饭，很想喝水，还不断地打喷嚏，流鼻涕。
5北京的天气特点：空气很干燥，春天常常刮大风，夏天经常下大雨，温差很大，早晨和夜晚比中午凉。
有时候早、晚的温度比中午的低10°C，早上比中午凉多了。
三教学目标教学目标：掌握比较句“A比B＋形容词”的句法特点，能根据具体条件用这一句型表达比较；能根据自己的感冒体会，陈述感冒的感觉；了解北京的天气特点，并能用所学词语介绍自己国家的天气特点教学重点：比较句“A比B＋形容词”以及三种变式；比较句“A比B＋形容词”的疑问式、否定式四教学方法结合理解课文内容，抓住课文语法点范句并精选学习对象容易理解的例句讲解语法点。
每一个语言点讲解结束后，立即进行语言点练习。
布置课后作业，让学生有充分的预习准备时间。
五教学过程本课共用三个课时。
第一课时教学内容：学习词语表、熟悉课文内容、了解北京天气特点、陈述感冒的感觉第一课时教学步骤：1通过提问导入新课。
今天冷吗?大家习惯了北京的天气吗？北京的天气特点是什么？你在北京感冒过吗？边提问边板书本课关键词语：天气干燥刮风下雨疼嗓子舒服感冒早晨夜晚2学生轮流试读本课词语表中的新词语。
3教师带读本课词语表中的新词语4辨析容易读错的字音。
如，刮风下雨舒服流好好儿5辨析容易写错的汉字。
如，喝渴感冒．请假．油腻．6 教师范读两遍课文，学生边看课文边听教师朗读，聆听后回答问题。
（参见本课“练习”第一题“根据课文回答问题”）7 教师带读课文，介绍朗读的语音停顿基础知识。
8 学生轮流朗读课文。
9 由课文中的“北京的天气”引出“词语替换练习”。
（参见本课“练习”第二题“词语替换练习”）10由课文中的“我让同屋替我请假。
”引出“句型替换练习”。
（参见本课“练习”第三题“句型替换练习”）11 口语练习：用本课学习的词语说说自己感冒的感觉。
12 作业：○1抄写本课词语○2朗读课文○3“练习”中的第十、十一、十二题第二课时教学内容：比较句基本句型：A比B＋形容词比较句的变式：A比B＋形容词＋点儿/多了/数量补语比较句“A比B＋形容词”的否定式：A没有B＋形容词比较句“A比B＋形容词”的疑问式：A＋形容词＋还是B＋形容词？副词“刚”的用法第二课时教学步骤：1通过提问“北京的天气特点是什么？”引出课文中的比较句基本句型：早晨比中午凉。
（板书）再通过介绍情况，举出两个例句：爸爸比妈妈高。
（板书）“西红柿炒鸡蛋”比“麻婆豆腐”贵。
（板书）2通过分析例句，归纳句型并板书：A比B＋形容词3告诉条件，让学生用“A比B＋形容词”造句。
如，爸爸52岁，妈妈50岁苹果2元一斤，梨1元一斤第14课有25个生词，第15课有28个生词4通过分析具体天气情况，引出比较句的三种变式。
如果“早晨15°C，中午25°C”，怎么比较呢？引出变式：早晨比中午凉多了。
或者，早晨比中午低10°C。
如果“早晨15°C，中午20°C”，怎么比较呢？引出变式：早晨比中午凉一些。
或者，早晨比中午低5°C。
如果“早晨15°C，中午17°C”，怎么比较呢？引出变式：早晨比中午凉（一）点儿。
或者，早晨比中午低2°C。
5 通过分析例句，归纳比较句变式句型：A比B＋形容词＋点儿/多了/数量补语（板书）6通过调换比较项A、B的句法位置，提问如果把“中午”放在前面，怎么说呢？中午没有早晨凉。
（板书）比较句“A比B＋形容词”的否定式：A没有B＋形容词（板书）7 总结比较句的四种句式以及否定式（板书）：A比B＋形容词A比B＋形容词＋点儿/多了/数量补语A没有B＋形容词8用比较句句型做句法练习（参见“练习”第五题“根据条件，写出比较句（每题只选一种句型）”）9通过做下面的“完成对话练习”，引出比较句的疑问式：○1A：？（今天冷还是昨天冷？）（板书）B：今天比昨天冷。
○2A：？（你高还是你弟弟高？）（板书）B：弟弟比我高。
10归纳比较句的疑问式句型：A＋形容词＋还是B＋形容词？（板书）11通过提问“李老师告诉我什么？”引出带“刚”的课文范句：许多外国学生刚来北京都不习惯北京的天气。
再举出两个例句：我们班刚上了听力课。
他朋友昨天刚回国。
12提问：“刚”后面的词是什么词？动词前面加了“刚”表示的动作已经完成了还是没有完成？13归纳副词“刚”的句法意义：用在动词前面，充当状语，表示动作在不久前已经发生。
14练习“刚”的用法（参见本课“练习”第七题“用‘刚’完成对话”）15作业：○1复习课文○2准备下次课介绍自己国家的天气○3准备听写本课词语和句子第三课时教学内容：复习本课语法知识、做“阅读练习”、用本课学过的词语介绍自己国家的天气。
第三课时教学步骤：1模拟天气预报，列出各地今天最高温度表，要求任选一种本课学过的比较句句型造句。
今天各地最高温度北京 0°C 天津2°C 上海10°C 香港20°C 哈尔滨－5°C2根据条件，用“刚”造句。
（以下条件，教师口述）○1他朋友上个星期结婚了。
○2他昨天晚上到北京。
○3他6：30起床，现在6：40。
○4他上个月大学毕业。
○5我们第二节课是会话课，现在是第三节课。
3做“阅读练习”（参见“练习”第九题“阅读短文后判断正误”）4检查上次课布置的作业“介绍自己国家的天气”（抽查4－5人，注意介绍的顺序和特点，避免面面俱到）5检查课文朗读情况（抽查5－6人）6听写7作业：○1预习下一篇课文的生词和课文○2作文《东京的天气》（“东京”可以替换为自己熟悉的国家或城市）要求写200汉字。
六教学反思1 本课教学重点是比较句，因此，本课关于比较句的句法练习，没有常见的“句型替换”、“完成句子”，而是给出实际生活事例，让学生选择比较句句型造句，既避免了生硬照搬，又照顾了独立思考，而且操作性也很强。
这是本课（实际是本书）练习设计不落窠臼之处。
教学过程中可适当加大第五题“根据条件，写出比较句”、第七题“用‘刚’完成对话”、第八题“用比较句完成对话”的练习量。
2 外国学生学习汉语比较句，容易产生的句法错误主要有两种，一是将表示比较的程度词语放在形容词前面，造出下面的病句：×今天比昨天很冷。
×弟弟比我一点儿高。
×北京比东京比较冷。
一是用“比较”代替“比”，造出下面的病句：×今天比较昨天冷。
×弟弟比较我高。
×北京比较东京冷。
因此，在讲解汉语比较句时，要强调表示比较差异程度的词语要放在比较句型的形容词后面。
3 外国学生学习副词“刚”时，容易产生的句法错误主要是将副词“刚”放在主语前面，造出下面的病句：×刚我们上了听力课。
×刚他朋友回国。
4介绍自己国家或家乡的天气时，容易面面俱到或层次不清晰。
在评论学生口语练习或作文指导时，为避免面面俱到，应强调写出自己国家或家乡的天气特点。
为了文章层次清晰，应划作文层次，如，先按季节介绍自然天气概况、天气特点，然后介绍与天气有关的人文景观、心里感受或文化活动。
七附本教案所讲解的课文及练习第16课今天冷还是昨天冷？基本句型1、今天比昨天冷。
句型提示A：今天冷还是昨天冷？B：今天比昨天冷。
A：你哪儿不舒服？B：我头疼、嗓子疼，想睡觉。
语法点A比B+形容词、A没有B+形容词A比B+形容词+一点儿/多了/数量补语、刚课文(Text)现在我在北京留学。
我还不习惯北京的天气。
北京空气很干燥，春天常常刮大风，夏天经常下大雨，温差很大，早晨和夜晚比中午凉。
有时候早、晚的温度比中午的低10°C，早上比中午凉多了。
早上我去上课的时候常常忘了多穿衣服。
昨天晚上我头疼、嗓子疼、浑身没劲儿，很不舒服，觉得很渴，不想吃饭，很想喝水，还不断地打喷嚏，流鼻涕。
我觉得我感冒了。
今天早上我让同屋替我请假。
下课以后李老师来宿舍看我.她告诉我，北京温差比较大，早上没有中午暖和。
许多外国学生刚来北京都不习惯北京的天气，容易感冒。
她让我多喝水，好好儿休息。
同屋还告诉我，她刚来北京的时候，常常拉肚子，因为中国菜比较油腻。
现在她已经习惯了。
我吃了感冒药，现在觉得比昨天好点儿了。
练习(Exercises)一根据课文回答问题（Answer the questions according to the text.）1、我今天为什么没去上课？6、我病了，老师对我怎么样？2、北京的气温有什么特点？7、我现在怎么样？3、“我还不习惯北京的天气”，是什么意思？8、李老师告诉我许多留学生4、我怎么不舒服？刚来北京容易干什么？5、我得了什么病？9、同屋告诉我什么？二词语替换练习(Replace the underlined words in the following phrases.)1、～的天气3、～学生5、～药2、～晚上4、昨天～6、～多了三句型替换练习（Replace the underlined words in the following sentences.）1、同屋替我请假。
6、昨天我忘了写作业。
2、她替我请假。
7、妈妈让我多穿衣服3、大夫让我好好儿休息。
8、我还不习惯吃中国菜。
4、我刚来北京不习惯北京的天气。
9、现在我不想吃饭，只想喝水。
5、她刚来北京常常拉肚子。
10、北京夏天常常下雨。
四写出反义词（Write antonyms for the following words.）例：大——小1、多——4、早——7、慢——2、难——5、上——8、热——3、贵——6、来——9、低——五根据条件，写出比较句（只选做一种句型）（Write out sentences of comparison on the given condition.）例：哥哥身高178厘米(cm) 弟弟身高182厘米(cm)句子：（1）弟弟比哥哥高。
（3）哥哥比弟弟矮。
（2）弟弟比哥哥高一点儿。
（4）弟弟比哥哥高4厘米（cm）。
1、早上温度5°C、中午温度15°C2、昨天的最高温度18°C、今天的最高温度24°C3、爸爸身高178厘米（cm）、妈妈身高165厘米（cm）4、北京到上海1500公里（km）、北京到广州3000公里（km）5、麻婆豆腐一盘6元、京酱肉丝一盘15元6、我家三口人、他家六口人7、爸爸52岁、妈妈50岁8、第9课有21个生词、第10课有24个生词9、他的房间的房租一天5美元、我的房间的房租一天10美元10、同屋的计算机6000人民币、我的计算机8000人民币11、他早上7：00起床、我早上6：30起床12、他晚上11：00睡觉、我晚上12：00睡觉13、100A班有13个学生、100C班有15个学生14、苹果2元一斤、梨10元3斤15、他认识1000个汉字，我认识500个汉字16、他有两个中国朋友，我有四个中国朋友17、南希会说四种外语，山下会说一种外语18、一班有1个美国学生，二班有3个美国学生19、我们班有4个男同学，他们班有6个男同学20、我们班有12个女同学，他们班有9个女同学六用“动词+宾语”完成句子（Complete the following sentences with“动词+宾语”.）例：他昨天去看朋友．．．了。
