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《区域地理》大洋洲与澳大利亚编写黄爱萍审核俞海萍班级姓名学号【知识目标】1、掌握大洋洲三大岛屿的成因和特点。
2、掌握澳大利亚地形的特点。
3、掌握澳大利亚气候类型及分布特点。
4、掌握澳大利亚农牧区分布地区，主要矿产资源及其分布特点。
【能力目标】1、能够用经纬线定位描述澳大利亚的位置。
2、能够从纬度位置、地形、洋流等方面分析澳大利亚气候的成因。
3、通过对地图与图片的分析，师生共同讨论、探究、交流、合作，得出影响澳大利亚人口分布和农牧业发展的因素。
4、通过对澳大利亚发展农牧业因素的分析，使学生认识到因地制宜发展农牧业、人与环境协调发展的人地观。
【自主预习】1、在右图上画出经纬线：120°E,150°E,30°S用有色笔描出南回归线在图上注出：澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛、新西兰南岛、新西兰北岛、巴布亚新几内亚岛，、大堡礁、西澳大利亚寒流、东澳大利亚暖流2、大洋洲曾经是等国的殖民地，现在居民以（人种）为主。
3、大洋洲岛屿众多，类型也多样。
按成因分为、和岛。
类型成因特点举例4、澳大利亚为什么被称为“骑在羊背上”和“坐在矿车上”的国家？【合作探究】探究一：我看澳大利亚人口和城市的分布1、结合《澳大利亚气候类型图》，分析气候对澳大利亚人口城市分布的影响。
（1）澳大利亚的气候有哪些类型？在分布上有什么特点？（2）为什么澳大利亚热带沙漠气候面积特别大呢？（3）哪些气候区人口分布较多？为什么？2、结合《澳大利亚地形图》，分析地形对澳大利亚人口城市分布的影响。
（1）描述澳大利亚的地形特点。
（2）澳大利亚人口密集区地形怎样？3、读《澳大利亚水系图》以及下列资料，分析水源对澳大利亚人口城市分布的影响由于气候炎热干旱，澳大利亚大陆水网稀疏，无流区面积大，河流流程短，季节性河流较多。
大陆上共有240多条大小河流，分属于以下三大水系：澳大利亚水系图沿岸河流：主要分布在大陆东部、东南部、塔斯马尼亚岛和北部海岸。
大洋洲和澳大利亚新课学习新课学习2.出示课件中澳大利亚的位置（教师运用图片演示）纬度位置：南回归线穿过澳大利亚中北部地区，大部分位于热带、亚热带海陆位置：北部是阿拉弗拉海，东部是太平洋，西部和南部是印度洋出示练习：位于（）半球，处在（）和（）之间，由（）、（）、和（）组成，是世界上独占一个大陆的国家，是大洋洲面积最大的国家过渡：通过位置决定特征导入下一个问题2、地形3、气候澳大利亚气候特点、植被自然带分布特点及其形成原因4、植被要求学生根据之前的地形和气候，分析大洋洲的植被情况3.运用课件展示澳大利亚的特有动物和植物要求学生对照课本进行探究共同来完成1）澳大利亚有哪些特有的动物，简要介绍其特点。
2）这些动物的共同特征是什么？2.学生观察澳大利亚位置，然后归纳总结，通过一个小练习进行巩固学生：南太平洋印度洋澳大利亚大陆附近的岛屿3.学生自己先看书，填出主要地形区，并且归纳地形特征4.掌握并分析澳大利亚气候分布及成因，小组讨论非地带性气候的成因学生观看学生回答学生自己看书和本页地图，先自学完成1和4题，然后小组合作来完成2和3运用图片利于学生记忆，同时进行讲练结合充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主动探究精神和协作学习的精神来学习。
在学习知识的过程中培养学生学习地理的兴趣培养学生联系生活及已有知识，积极思考，发挥集体作用让学生的思维处于活跃状态充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主动探究精神和协作学习的精神来学习。
在学习知识的过程中培养学生学习地理的兴趣学情分析由于学生已经学习过两节区域地理内容，可以利用一般的分析区域的方法引导学生分析，从地理位置、自然条件到人地关系，步步深入地研究。
在学生了解一个区域的基本特征后，落脚在人与自然的关系上。
学习方法可以采用讨论法或指导作业方式；同时为了引起学生学习兴趣，应提供大量的景观图片，培养学生的形象思维。
大洋洲作为一个相对独立的地理单元，有其独特之处。
教学中应充分利用课本的插图，培养学生读图分析能力。
第一十二节大洋洲——澳大利亚【学习目标】学习札记1.了解大洋洲的位置和范围及在国际交通上的重要性。
2.读图说明澳大利亚的主要地理特征。
3.澳大利亚气候、植被呈半环状分布的原因。
4.说明澳大利亚的人口、城市、交通分布方面的特点并分析成因。
【学习过程】活动一：认识大洋洲的地理位置1.在图中描绘出南回归线、40°S、120°E、150°E、日界线。
2.在地图中查找大洋洲周围大洲、大洋、塔斯马尼亚岛、新几内亚岛、新西兰南、北二岛等地理事物。
教学建议、2由学生自主完成，教师可强调日界线在此处的弯曲，全球变暖对太平洋小岛的威胁。
3.读图说明大洋洲地理位置的重要性。
教学建议：该问题有一定难度，由学生讨论、教师引导来完成。
大洋洲地跨南北两半球和东西两半球，介于亚洲和南极洲之间，西临印度洋，东临太平洋，并与南北美洲、非洲相望。
大洋洲在世界交通中占有重要地位：包括散布于大洋上的一万多个岛屿，其中夏威夷群岛的火奴鲁鲁港和关岛处在太平洋上联系亚、非、南北美洲航线的枢纽位置。
随着世界交通运输的发展，现已成为各大洲之间船舶、飞机往来所需淡水、燃料和食物的供应站，又是海底电缆的交汇处，因此在国际交通的战略上具有重要地位。
问题探究：材料1：中国第28次南极科考队雪龙船2011年11月3日从天津出发后，经过14天、4800海里的航行，于2011年11月18日抵达澳大利亚弗里曼特尔港。
次日，中国第28次南极科考队离开澳大利亚弗里曼特尔港口前往南极，预计11月底可到达南极。
“从澳大利亚弗里曼特尔港到南极中山站这一航段对整个考察队来说是最重要的一个阶段，要穿越西风带，将在浮冰区航行。
”船长说，会通过各种途径，收集最新的海冰资料，选择最佳路径，尽可能早抵达南极中山站，为后续的冰上卸货赢得更多的时间。
思考：为什么中国“雪龙”号南极科考船要在澳大利亚弗里曼特尔港停留一天？补充能源、淡水、食物等物资材料2：据记载，新西兰每年超过1.4万次地震，大约20次震级超过里氏5.0级。
《大洋洲与澳大利亚》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够准确指出大洋洲的地理位置和范围，说出其主要的岛屿和国家。
（2）学生能够了解澳大利亚的地形、气候、河流等自然地理特征。
（3）学生能够掌握澳大利亚农牧业、工矿业的发展特点和分布。
2、过程与方法目标（1）通过地图阅读和分析，提高学生的读图能力和空间思维能力。
（2）通过案例分析和小组讨论，培养学生的合作学习能力和综合分析问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探索精神。
（2）增强学生对环境和资源的保护意识，树立可持续发展的观念。
二、教学重难点1、教学重点（1）大洋洲的地理位置和主要国家。
（2）澳大利亚的地形、气候特点及其对农牧业和工矿业的影响。
2、教学难点（1）澳大利亚气候分布与地形、洋流的关系。
（2）澳大利亚农牧业和工矿业的发展与自然条件的关系。
三、教学方法讲授法、讨论法、地图分析法、案例分析法四、教学过程1、导入新课通过展示大洋洲和澳大利亚的美丽风光图片或视频，如悉尼歌剧院、大堡礁等，引起学生的兴趣，提问学生对大洋洲和澳大利亚的了解程度，从而导入新课。
2、讲授新课（1）大洋洲的地理位置和范围①展示世界地图，让学生找出大洋洲的位置，明确其经纬度范围和海陆位置。
②介绍大洋洲的主要岛屿，如新西兰的南北二岛、新几内亚岛等，以及主要国家，如澳大利亚、新西兰等。
（2）澳大利亚的自然地理特征①地形展示澳大利亚地形图，引导学生观察并总结澳大利亚的地形特点，如东部山地、中部平原、西部高原等。
②气候结合澳大利亚气候图，分析其气候类型的分布特点，并探讨气候形成的原因，如纬度位置、海陆位置、地形、洋流等因素的影响。
③河流介绍澳大利亚主要的河流，如墨累河、达令河等，了解其水文特征。
（3）澳大利亚的农牧业①展示澳大利亚农牧业分布图，让学生观察主要的农牧业区分布。
②分析澳大利亚发展农牧业的有利条件，如气候适宜、土地广阔、水源丰富等。
大洋洲——澳大利亚教学设计动中学习了大洋洲——澳大利亚，掌握了澳大利亚的地理特征与成因，通过测评反馈（后测）这个环节就能看出学生对本节课的知识掌握较好。
课后对本课进行了深入的反思：反思教材与教学资源的运用情况充分挖掘教材，让教材在教学中起到该有的作用，另外我补充了澳大利亚的气候成因、人口与城市分布成因等知识，落实对学生进行地理核心素养的培育。
反思教学流程设计本节课是按“336”模式进行教学设计。
分为自主学习、测评反馈（前测）、释疑拓展、测评反馈（后测）、归纳总结、云端补救等六个环节。
每个环节紧紧相扣，发挥了积极有效的作用。
自主学习环节教师提供任务单，注明本节课的主要学习目标、任务，制作微视频，简要介绍澳大利亚的自然与人文情况；学生通过自主学习、观看视频，达到对本节课重要知识有初步了解的目的。
测评反馈（前测）环节利用几分钟的时间迅速了解学生学习情况，才能准确把握教学起点。
释疑拓展环节通过合作探究－实时交流－释疑提升，及时捕捉课堂生成，让学生在教师提供的探究任务中，进行深入探究交流。
测评反馈（后测）环节教师提供检测，反馈矫正，精选并改编能体现本节课的重要知识点与能力的习题。
学生接受检测，纠偏补缺。
限时完成现场练习，及时反馈学习成效。
归纳总结环节教师对本课中的重难点进行进一步的疏理、概括、归纳和强化，拓展提升。
对原有知识系统进行改造、扩充、提高，使之包容它们，从而构建更高层次的知识结构。
云端补救环节教师提供相关的练习资源，学生补救学习，完善建构自己的知识体系。
对个别有困难的学生还可通过q群或云端补救平台进行补救。
该教学设计的模式有利于促进学生的学习参与，提高学生的学习信念；提供实时学习诊断，有利于因材施教；提供高质量的及时反馈，提高教学效果；关注全体学生，体现教育公平。
三、反思课堂驾驭情况反馈总体对自己的教学满意，对自己的语言、教态、板书满意，能把积极的感受传递给学生，关注到每一位学生。
对学生的每一次活动作出适时反馈，比如学生回答问题时，我会及时纠正，比如“热带沙漠性气候”“东西高，中间低”“东澳大利亚暖流由南流向北”等等，所以我认为我的课堂调控能力很棒。
大洋洲和澳大利亚知识目标：1.了解大洋洲的位置和范围及在国际交通上的重要性。
2.掌握澳大利亚的主要地理特征和主要城市。
3.理解澳大利亚的人口、城市、交通分布方面的特点及成因能力目标：培养学生从地图上获取地理信息并能准确用语言表达地理事物、现象和规律的能力；学会运用基本的地理原理和理论解释大洋洲的自然和人文现象和规律，形成知识的迁移能力。
【教学重点】1.大洋洲的位置和范围及在国际交通上的重要性。
2.澳大利亚的主要地理特征及其成因3.澳大利亚的人口、城市、交通分布方面的特点及成因【教学难点】1.澳大利亚气候、植被呈半环状分布的原因。
2.三种类型的岛屿----大陆岛、火山岛和珊瑚岛的成因及分布。
3.澳大利亚沙尘暴天气多发的季节和原因。
【学法指导】1、抓住区域的突出特征，从位置、自然地理和人文地理三方面分析拉美。
2、多看图记图。
3、运用区域地理的比较法、综合法分析本区的地理特征。
【教学方法】利用多媒体、教学地图进行启发式读图分析的方法和同类比较的方法，掌握大洋洲及澳大利亚的自然和人文特点。
【课时安排】一课时【板书设计】一、大洋洲的范围二、大洋洲的位置1、经纬度位置：三、国家和居民2、海陆位置：澳大利亚一、位置和范围1、位置经纬度位置：南回归线穿过中部（110ºE－50ºE）海陆位置：澳大利亚大陆，印度洋与南太平洋之间2、范围二、自然地理特征（一）地形：东中西三大地形区三、经济地理特征1、人口：2、农业：混合农业3、工矿业：煤、铁的出口【课堂设计】（含课前练习、导语、知识传授序列及其对应的方法、演绎或实验过程、师生双边活动、反馈练习、课堂小结、作业等等）大自流盆地两侧高，中间低，形成承压水构造，盐度高（流经含水层距离长，溶解了一些盐类物质），不宜灌溉，可作牲畜饮水。
2、气候：半环形分布半环状的核心：热带沙漠气候墨累河：源于大分水岭西侧，重要支流为达令河，向西南注入印度洋（河口地中海气植物：北半环森林—中半环草原—内半环荒漠原因：位置孤立，自然条件单一，缺少大型食肉类动物（天敌），动物演化缓慢。
世界地理分区之大洋洲和澳大利亚教案精编资料学习目标1.了解大洋洲位置,范围,重要岛屿及主要自然地理特征.2.了解澳大利亚自然环境特点,理解生物的特点及形成原因.3.掌握澳大利亚因地制宜发展经济的... 地理,教案世界地理分区之大洋洲和澳大利亚教案学习目标(了解大洋洲位置、范围，重要岛屿及主要自然地理特征。
1(了解澳大利亚自然环境特点，理解生物的特点及形成原因。
2(掌握澳大利亚因地制宜发展经济的重要性。
3一、地理位置大洋洲地跨南北两半球和东西两半球，介于亚洲和南极洲之间，西临印度洋，东临太平洋，并与南北美洲、非洲相望。
大洋洲在世界交通中占有重要地位:包括散布于大洋上的一万多个岛屿，其中夏威夷群岛的火奴鲁鲁港和关岛处在太平洋上联系亚、非、南北美洲航线的枢纽位置。
随着世界交通运输的发展，现已成为各大洲之间船舶、飞机往来所需淡水、燃料和食物的供应站，又是海底电缆的交汇处，因此在国际交通的战略上具有重要地位。
二、范围,读图识记,1(三大群岛、主要大陆、岛屿;2(赤道、南北回归线、日界线 3(两大洋、塔斯马尼亚岛、大堡礁;4(经度(110E155E)、纬度(10S40S)、回归线;5(三?—??—?大地形区(剖面图)、河流;6(四个主要城市一个大陆:澳大利亚大陆四大岛:塔斯马尼亚岛、新西兰南北二岛、几内亚岛三大群岛:波利尼西亚、密克罗尼西亚和美拉尼西亚群岛(自东北向西南)澳大利亚是大洋洲最大的国家:领土包括澳大利亚大陆和塔斯马尼亚等岛屿，世界上唯一独占一个大陆的国家、地广人稀，居民以英裔为主，讲英语重要经纬线:经线120E经线穿过澳大利亚大陆西部 ?150E经线穿过新几内亚岛东南端、澳大利亚 ?大陆东部、美拉尼西亚群岛、密克罗尼西亚群岛160W经线穿过夏威夷群岛。
?新西兰南北二岛介于160E向东至180之间赤道横穿三大群岛 ??纬线北回归线穿过夏威夷群岛20S、2326S、30S纬线都穿过澳大利亚大陆??′?40S纬线穿过澳大利亚大陆和塔斯马尼亚岛之间的巴斯海峡和新西兰北岛南端 ?三、地形1(澳大利亚地形南北纵列分布东部:大分水岭，全国最大河流墨累河发源在其西侧，注入印度洋;中部:平原，有大自流盆地和地势最低处北艾尔湖;西部:低矮高原，占全国面积一半2(成因不同的三种岛屿大陆岛:新几内亚岛(伊里安岛)、新西兰南北两岛等。
大洋洲和澳大利亚知识目标：1.了解大洋洲的位置和范围及在国际交通上的重要性。
2.掌握澳大利亚的主要地理特征和主要城市。
3.理解澳大利亚的人口、城市、交通分布方面的特点及成因能力目标：培养学生从地图上获取地理信息并能准确用语言表达地理事物、现象和规律的能力；学会运用基本的地理原理和理论解释大洋洲的自然和人文现象和规律，形成知识的迁移能力。
【教学重点】1.大洋洲的位置和范围及在国际交通上的重要性。
2.澳大利亚的主要地理特征及其成因3.澳大利亚的人口、城市、交通分布方面的特点及成因【教学难点】1.澳大利亚气候、植被呈半环状分布的原因。
2.三种类型的岛屿----大陆岛、火山岛和珊瑚岛的成因及分布。
3.澳大利亚沙尘暴天气多发的季节和原因。
【学法指导】1、抓住区域的突出特征，从位置、自然地理和人文地理三方面分析拉美。
2、多看图记图。
3、运用区域地理的比较法、综合法分析本区的地理特征。
【教学方法】利用多媒体、教学地图进行启发式读图分析的方法和同类比较的方法，掌握大洋洲及澳大利亚的自然和人文特点。
【课时安排】一课时【板书设计】一、大洋洲的范围二、大洋洲的位置1、经纬度位置：三、国家和居民2、海陆位置：澳大利亚一、位置和范围1、位置经纬度位置：南回归线穿过中部（110ºE－50ºE）海陆位置：澳大利亚大陆，印度洋与南太平洋之间2、范围二、自然地理特征（一）地形：东中西三大地形区三、经济地理特征1、人口：2、农业：混合农业3、工矿业：煤、铁的出口【课堂设计】（含课前练习、导语、知识传授序列及其对应的方法、演绎或实验过程、师生双边活动、反馈练习、课堂小结、作业等等）大自流盆地两侧高，中间低，形成承压水构造，盐度高（流经含水层距离长，溶解了一些盐类物质），不宜灌溉，可作牲畜饮水。
2、气候：半环形分布半环状的核心：热带沙漠气候墨累河：源于大分水岭西侧，重要支流为达令河，向西南注入印度洋（河口地中海气。
大洋洲与澳大利亚教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN大洋洲与澳大利亚课件完，图文详解完一、大洋洲亚非北南美，南极欧大洋，大洋洲面积最小的一洲1．地理位置：经纬度位置： 120ºE -150ºE-160ºW（夏威夷岛属波利尼西亚群岛），180°穿过； 20°N-10°S-40°S，南回归线从澳大利亚中部穿过，跨热带与南温带。
海陆位置：北：亚洲南：南极洲西：印度洋东：太平洋位置特点：跨东西半球，跨南北半球，跨日界线，处两洲两洋之间。
板块位置：印度洋板块，西南与非洲南极洲板块之间主要为生长边界，与亚欧和太平洋板块之间为消亡边界。
意义：已成为亚洲、非洲与南、北美洲之间船舶、飞机往来所需淡水、燃料和食物供应站，又是海底电缆的交汇处，在交通和战略上具有重要地位（即国际交通和通信交汇处）2．范围与国家：大陆1个：澳大利亚大陆岛屿4个：塔斯马尼亚岛，新西兰南北二岛，新几内亚岛（伊里安岛，地跨亚洲和大洋洲），多为大陆岛。
群岛3个：太平洋上三大群岛（密克罗尼西亚、美拉尼西亚、波利尼西亚），多为珊瑚岛。
夏威夷群岛为火山岛。
共有1万多个岛屿大陆岛：其地质构造与邻近的大陆相似，原属大陆的一部分，由于地壳下沉或海水上升致其与大陆相隔成岛。
珊瑚岛：塑造珊瑚岛的主力军是珊瑚虫。
珊瑚虫遗体堆积而成的海岛叫珊瑚岛。
珊瑚岛主要分布在南北纬20°之间的热带浅海地区，以太平洋的浅海比较集中，如澳大利亚东北面的大堡礁。
中国南海诸岛中的多数岛屿均为珊瑚岛。
国家：澳大利亚（堪培拉），新西兰（惠灵顿）二、澳大利亚1、位置经纬度位置：南回归线穿过中部，大部分位于热带、亚热带。
纬度:10°S～40°S；经度：120ºE－150ºE；海陆位置：澳大利亚大陆,印度洋与太平洋之间2、范围：澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛及附近岛屿、东北部的珊瑚礁（澳大利亚大堡礁是世界上最大的珊瑚礁群，是珊瑚虫遗体堆积而成的。
《大洋洲与澳大利亚》
1、知识与技能
（1）运用地图描述澳大利亚的地理位置和范围。
（2）运用气候类型分布图，分析澳大利亚的气候分布及特点。
（3）理解澳大利亚的人口、城市、交通分布方面的特点及成因。
2、过程与方法
（1）通过对资料进行对比和分析，使养学生分析问题、解决问题的能力得以提高.
（2）学会运用基本的地理原理和理论解释大洋洲的自然和人文现象和规律，形成知识的迁移能力。
3、情感态度价值观
学生通过探究澳大利亚人与环境的关系初步形成正确的人地观和可持续发展观念。
大洋洲及澳大利亚教案教案标题：探索大洋洲及澳大利亚教学目标：1. 了解大洋洲及澳大利亚的地理位置、人口、文化和历史背景。
2. 探索大洋洲及澳大利亚的自然资源、动植物和环境特点。
3. 了解大洋洲及澳大利亚的主要城市、地标和旅游景点。
4. 了解大洋洲及澳大利亚的政治制度、经济发展和国际地位。
教学内容：1. 大洋洲及澳大利亚的地理位置和地形特点。
2. 大洋洲及澳大利亚的人口分布、民族构成和语言文化。
3. 大洋洲及澳大利亚的历史发展和重要事件。
4. 大洋洲及澳大利亚的自然资源、动植物和环境保护。
5. 大洋洲及澳大利亚的主要城市、地标和旅游景点。
6. 大洋洲及澳大利亚的政治制度、经济发展和国际地位。
教学活动：1. 地图绘制：让学生在地图上标出大洋洲及澳大利亚的位置，并了解其地形特点。
2. 文化展示：让学生以海报、PPT等形式展示大洋洲及澳大利亚的文化特色和民俗风情。
3. 环境保护：组织学生进行讨论，探讨大洋洲及澳大利亚的环境问题和保护措施。
4. 观光旅游：让学生选择一个澳大利亚的城市或景点，进行介绍和推广。
5. 政治制度：组织学生进行模拟议会活动，了解澳大利亚的政治体制和决策过程。
评估方式：1. 口头表达：学生通过展示和讨论，展现对大洋洲及澳大利亚相关知识的理解和掌握。
2. 书面作业：学生完成有关大洋洲及澳大利亚的地理、历史、文化等方面的作业。
3. 小组讨论：学生参与小组讨论和合作活动，展现团队合作能力和主动学习精神。
教学反思：本教案旨在通过多种教学活动，帮助学生全面了解大洋洲及澳大利亚的地理、历史、文化和政治等方面的知识，培养学生的地理意识和国际视野，提高他们的综合素质和跨文化交流能力。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况和兴趣特点，灵活调整教学方法和评估方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
高考地理总复习区域地理世界地理《大洋洲与澳大利亚》教案一、教学目标1、掌握大洋洲的地理位置、地形地貌、气候特点及其形成原因。
2、理解澳大利亚的地理特征，包括其地形、气候、水文、植被等自然地理要素。
3、了解澳大利亚的人文地理特征，包括其人口、城市、经济和文化等方面的内容。
4、能够运用地图和其他资料，分析大洋洲和澳大利亚的地理特征和形成原因。
5、培养学生的地理思维能力和探究精神，提高其对地理问题的分析和解决能力。
二、教学内容1、大洋洲概述：地理位置、地形地貌、气候特点。
2、澳大利亚概述：地形、气候、水文、植被等自然地理要素。
3、澳大利亚的人文地理特征：人口、城市、经济和文化等方面的内容。
三、教学过程1、导入新课：通过展示大洋洲和澳大利亚的图片和资料，引导学生进入本课的主题。
2、自主学习：让学生自主阅读教材，了解大洋洲和澳大利亚的基本地理特征，并完成相应的学案。
3、小组讨论：让学生分组讨论，互相交流学习心得和问题，教师巡回指导。
4、展示交流：让小组代表展示学习成果，全班同学互相交流，教师进行点评和总结。
5、练习巩固：通过练习题和地图，让学生巩固所学知识，加深对大洋洲和澳大利亚地理特征的理解。
6、课堂小结：对本课内容进行总结，回顾重点和难点。
7、布置作业：布置相关练习题，让学生进一步巩固所学知识。
四、教学评价1、课堂表现：观察学生的课堂表现，包括参与度、专注度、互动情况等。
2、学习成果：检查学生的学习成果，包括学案完成情况、小组展示情况等。
3、作业情况：评价学生的作业情况，包括完成情况、正确率等。
掌握东亚地区和日本的自然地理特征和经济发展状况。
培养学生的空间定位能力，区域分析能力，以及用地图获取信息的能力。
通过对日本的学习，培养学生热爱祖国，为祖国繁荣富强而奋斗的精神。
导入：提问导入，询问学生对东亚和日本的了解情况，以此引出本课的主题。
知识梳理：通过多媒体展示东亚与日本的地理环境、经济发展、文化历史等方面的图片和文字资料，让学生对东亚和日本有一个整体的了解。
第七章大洋洲与澳大利亚[考纲要求]识记大洋洲的地理位置，大洋洲的组成，掌握澳大利亚的地形、气候特征；学会分析大洋洲地形和洋流对气候形成和分布的影响；了解澳大利亚的人口、居民分布；了解澳大利亚的农牧业和矿产资源分布特点。
[知识讲解]一、大洋洲1．地理位置：经纬度位置： 120ºE -180º-160ºW， 20°N-40°S相对位置：东：太平洋西：印度洋南：南极洲北：亚洲意义：船舶、飞机来往淡水、燃料、食物供应站；海底电缆交汇处。
2．范围与国家：大陆：澳洲大陆岛屿：塔斯马尼亚岛，新西兰南北二岛，新几内亚岛，多为大陆岛太平洋上三大群岛（波利尼西亚、密克罗尼西亚、美拉尼西亚），多为珊瑚岛。
夏威夷群岛为火山岛国家：澳大利亚（堪培拉），新西兰（惠灵顿）二、澳大利亚1．地理位置：经纬度位置：120ºE ，150ºE，23.5°S2．范围：澳洲大陆、塔斯马尼亚岛及附近岛屿、东北部的珊瑚礁（大堡礁）3．地形：东部：大分水岭（海拔800-1000米）中部：平原（海拔小于200米）：河流少，地下水丰富；中部地处大自流盆地（世界最大）西部：低矮高原区（海拔200-1000米）4．气候：气候呈半环状分布，受地形影响大，水汽难以进入内陆地区，沙漠气候广布。
降水从北、东、南向内陆递减。
温带海洋性气候：澳大利亚南端和塔斯马尼亚岛5．河湖：墨累-达令河：发源于大分水岭西侧，流入印度洋艾尔湖：位于大自流盆地，又季节性河流汇入6．资源：铁、猛、铝土资源丰富，被称为“坐在矿车上国家”，生物资源中鸭嘴兽、袋鼠、鸸鹋等特有物种分布7．人口：多白色人种（英国移民后裔），主要语言为英语。
人口密度较小，多分布东南部沿海地区8．经济：农牧业：“骑在羊背上的国家”；混合农业分布在西南部和东南部（小麦和牧羊）：墨累达令盆地（一个良性的农业生态系统，有利于保持土壤的肥力；小麦耕作活动与牧羊活动交替进行，农民可有效地利用时间安排农业生产；农业生产具有很大的灵活性和对市场的适应性。
大洋洲与澳大利亚教案一、教学目标：掌握澳大利亚的自然地理特征和人文地理特征。
二、课时安排：1课时。
三、课型：新授课。
四、教学重点：澳大利亚的自然地理特征和人文地理特征。
五、教学过程：1.大洋洲概况（1）名称：大洋洲的陆地散布于广阔的大洋之上，所以把它叫“大洋洲”。
（2）位置与范围经纬度位置：绝大部分在30ºN－50ºS，110ºE－130ºW之间,属于热带和南温带；海陆位置：介于亚洲和南极洲之间，西临印度洋，东临太平洋。
已成为亚洲、非洲与南、北美洲之间船舶、飞机往来所需淡水、燃料和食物供应站，又是海底电缆的交汇处，在交通和战略上具有重要地位。
组成：一块大陆、三大岛、四大群岛。
澳大利亚大陆，塔斯马尼亚岛、新西兰南岛、新西兰北岛、新几内亚岛，美拉尼西亚群岛、密克罗尼西亚群岛、波利尼西亚群岛。
三种不同类型的岛屿：2.通过悉尼歌剧院、澳大利亚国徽、澳大利亚轮廓引出澳大利亚的学习。
（1）位置与范围经纬度位置：南回归线穿过中部，大部分在115ºE－150ºE，10°S-40°S之间，主要位于热带、亚热带地区。
海陆位置：周围被太平洋、印度洋所环绕(东北临世界最大的海---珊瑚海)，与其它大陆远隔重洋,是一种孤立、隔绝的海陆位置。
（2）地形：东中西三大地形区。
东部山地——大分水岭；中部平原——大自流盆地；西部高原——低矮高原。
想一想，大自流盆地的水为何可自动流出？平原上河流很少，但地下水丰富。
在平原中部地势低的地区凿井，地下水可自动流出地面，成为自流井。
自流井盐度高，不宜灌溉，一般可作牲畜饮水。
（3）气候：半环状分布。
半环状的核心：热带沙漠气候；外环：自北向南分布着：热带雨林气候、亚热带湿润气候、地中海气候、温带海洋性气候；中环：热带草原气候。
思考1：分析澳大利亚东北部热带雨林气候的成因。
①地形（处于来自太平洋的东南信风的迎风坡）；②洋流（东澳大利亚暖流）。
云南省芒市中学高二地理《大洋洲与澳大利亚》教案新人教版一、学习目标1．知道澳大利亚的地形特点。
思考题1澳大利亚三大地形区和北美洲的三大地形区有何差异？2．知道澳大利亚的气候类型及分布特点，并能够从纬度、地形、洋流等方面分析其形成原因。
思考题2澳大利亚的降水分布有什么特点？试分析其形成原因。
3．能够分析澳大利亚农牧业发达的原因。
思考题3 澳大利亚为何有“骑在羊背上的国家”和“坐在矿车上的国家”称号？其混合农业有何优势？4．知道大洋洲岛屿形成的原因。
思考题4 为什么大洋洲的岛屿有着不同的形成原因？二、问题与例题问题1：请描述大洋洲的地理位置，并说出其地理位置的重要性。
问题2：澳大利亚铁路的分布有什么特点？简要分析造成这种分布的原因。
问题3：澳大利亚的的人口和城市主要分布在什么地区？试分析其原因。
问题4：澳大利亚的降水分布有什么特点？试分析其形成原因。
问题5：澳大利亚的混合农业具有哪些优点？三、目标检测某游轮2002年6月15日6时从澳大利亚悉尼港（34°S，151°E）出发，驶向目的地智利海港瓦尔帕莱索（33°S，72°W），据此回答1－3题。
1．整个航程行驶方向（）A．先东北，后东南B．东南方向C．先东南，后东北D．西南方向2．整个航程中，几乎迎着日出方向航行的是（）A．前段B．中段 C．后段 D．全程3．整个航程中，利用价值最大的海流是（）A ．东澳大利亚暖流B ．西风漂流C ．南赤道暖流D ．秘鲁寒流读大洋州局部图，回答4-5题：4、下面岛屿中，地跨亚洲和大洋洲两大洲的是（ ）A 、A 岛B 、B 岛C 、C 岛D 、D 岛5、甲地区发展牧羊（绵羊）业的有利条件是（ ）错误!未找到引用源。
水草丰美②气候条件适合③人口多，羊毛、羊肉需求量大④没有食肉猛兽A 、①②B 、①②④C 、②③④D 、①②③（1）城市：①＿＿＿＿，②＿＿＿＿，③＿＿＿＿，④＿＿＿＿。
天长市铜城中学地理公开课时间：2011年4月15日星期五下午第三节课地点：高二（5）班多媒体教室授课人：丁少华课题：大洋洲和澳大利亚三维目标设计一、知识与技能目标1、在地图上能指出澳大利亚的地理位置，了解澳大利亚独特的地理环境即位置、地形、气候、资源等特征，分析自然环境对农牧业的影响。
2、认识澳大利亚稀有动物的特点，理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。
3、了解澳大利亚城市及人口分布特征，并分析其原因。
知道澳大利亚的著名城市。
二、过程与方法目标1、通过看澳大利亚古老生物图片，提高学习兴趣，记住主要的动物名称和生活特性。
2、通过阅读地形图、气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系。
3、读图找出人口、城市、矿产的分布，通过讨论分析出区域地理要素间的内在联系。
三、情感态度与价值观目标1、通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念。
2、通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。
教学重点和难点1、澳大利亚地理环境特点与人口分布与环境的关系。
2、从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义。
教学方法1、结合多媒体课件帮助学生了解大洋洲和澳大利亚的自然地理环境特点2、主要运用讲授法、讨论法、综合分析法等。
教学课时1课时教学过程设计一、大洋洲概况1、重要的地理位置大洋洲位于亚洲和南极洲之间，东临太平洋，西临印度洋，并与南北美洲遥遥相望，已成为亚洲、非洲、南北美洲之间飞机、船舶往来所要的淡水、燃料和食物的供应站，又是海底电缆交汇处。
在国际交通和战略上具有重要的地位。
2、组成澳大利亚大陆塔斯马尼亚岛新西兰南北二岛新几内亚岛太平洋三大群岛（美拉尼西亚群岛、波利西亚群岛、密克罗尼西亚群岛）3、面积和居民大洋洲面积的陆地总面积900多万平方千米，相当于亚洲的五分之一，是世界上面最小的大洲。
大洋洲的居民大多是欧洲白种人的移民后裔，少数土著居民为的黄种人和黑种人。
大洋洲与澳大利亚课件完，图文详解完一、大洋洲亚非北南美，南极欧大洋，大洋洲面积最小的一洲1．地理位置：经纬度位置： 120ºE -150ºE-160ºW（夏威夷岛属波利尼西亚群岛），180°穿过； 20°N-10°S-40°S，南回归线从澳大利亚中部穿过，跨热带与南温带。
海陆位置：北：亚洲南：南极洲西：印度洋东：太平洋位置特点：跨东西半球，跨南北半球，跨日界线，处两洲两洋之间。
板块位置：印度洋板块，西南与非洲南极洲板块之间主要为生长边界，与亚欧和太平洋板块之间为消亡边界。
意义：已成为亚洲、非洲与南、北美洲之间船舶、飞机往来所需淡水、燃料和食物供应站，又是海底电缆的交汇处，在交通和战略上具有重要地位（即国际交通和通信交汇处）2．范围与国家：大陆1个：澳大利亚大陆岛屿4个：塔斯马尼亚岛，新西兰南北二岛，新几内亚岛（伊里安岛，地跨亚洲和大洋洲），多为大陆岛。
群岛3个：太平洋上三大群岛（密克罗尼西亚、美拉尼西亚、波利尼西亚），多为珊瑚岛。
夏威夷群岛为火山岛。
共有1万多个岛屿大陆岛：其地质构造与邻近的大陆相似，原属大陆的一部分，由于地壳下沉或海水上升致其与大陆相隔成岛。
珊瑚岛：塑造珊瑚岛的主力军是珊瑚虫。
珊瑚虫遗体堆积而成的海岛叫珊瑚岛。
珊瑚岛主要分布在南北纬20°之间的热带浅海地区，以太平洋的浅海比较集中，如澳大利亚东北面的大堡礁。
中国南海诸岛中的多数岛屿均为珊瑚岛。
国家：澳大利亚（堪培拉），新西兰（惠灵顿）二、澳大利亚1、位置经纬度位置：南回归线穿过中部，大部分位于热带、亚热带。
纬度:10°S～40°S；经度：120ºE－150ºE；海陆位置：澳大利亚大陆,印度洋与太平洋之间2、范围：澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛及附近岛屿、东北部的珊瑚礁（澳大利亚大堡礁是世界上最大的珊瑚礁群，是珊瑚虫遗体堆积而成的。
因该地有珊瑚礁多出露水面，不宜航运）3、地形：地势——东西较高，中部较低东部：大分水岭（海拔800-1000米），南北走向中部：平原（海拔小于200米）——大自流盆地（世界最大）：河流少，地下水丰富。
在平原中部地势低的地区凿井，地下水可自动流出地面，成为自流井。
自流井盐度高（流经含水层距离长，溶解了一些盐类物质），不宜灌溉，一般可作牲畜饮水。
西部：古老低矮高原区（海拔200-1000米），面积占全国一半。
4、气候：①干旱区面积大；②气候类型呈半环状分布；③以热带气候为主。
、（1）分布特点澳大利亚大陆地处热带和亚热带，降水从北、东、南三面沿海向内陆呈半环状递减，植被也相应呈半环状分布，由沿海向内陆依次为森林带、草原带、荒漠带。
（2）成因①南回归线横贯大陆中部，大部分地区处于副热带高气压带和东南信风控制下，炎热干燥。
②北部夏季受来自赤道的西北季风影响，带来丰沛的降水；冬季受来自陆地东南信风控制，降水较少——热带草原气候。
③南回归线横贯大陆中部，大陆中西部受副高控制；东部大分水岭阻挡东南信风；受西澳大利亚寒流影响，降温减湿——形成干燥少雨的热带沙漠气候；西部沿海受东南信风（离岸风）和副高控制，加上沿岸的寒流影响，形成热带草原气候④南部、西南部位于副高和西风带交替控制下，为地中海气候。
⑤东北部常年吹东南信风，受地形和暖流（东澳大利亚）影响，降水丰沛，形成热带雨林气候。
东南沿海受海陆热力性质差异和暖流影响，比较湿润，形成亚热带季风性湿润气候；最南端常年受西风控制，形成温带海洋性气候。
（画出澳大利亚，新西兰沿岸洋流图）澳大利亚气候呈半环状的原因：①北部西北季风与东南信风影响，降水季节性变化。
②东北部东南信风迎风坡降水丰富，低纬度形成热带雨林气候；东南部受暖流影响，为亚热带湿润气候；背风坡降水减少，草原向沙漠过渡。
西风带控制区形成温带海洋性气候。
③南部副热带高气压带与西风带交替控制形成地中海气候，向内陆过渡为草原、沙漠。
④西部常年受副高影响，降水稀少，形成沙漠气候。
5．河湖：墨累河为最大的河流，发源于大分水岭，向西南注入印度洋。
艾尔湖：位于大自流盆地，地势最低-16m，有季节性河流汇入（探究思考）从地形角度分析墨累河流向，从气候方面分析墨累河出现两个汛期（夏汛、冬汛）的原因。
6.人口：多白色人种（英国移民后裔），主要语言为英语。
人口密度较小，多分布东南部沿海地区（气候）（探究思考）分析澳大利亚人口主要分布在东南沿海原因。
东南沿海气候温暖湿润，适宜居住；多良港，对外交通便利英国移民首先到达这里，开发时间早，经济较发达。
内陆和西部气候干燥，东北部湿热，有大堡礁不利建设港口7.经济：南半球经济最发达的国家，有现代化的农牧业和工矿业，羊毛、小麦世界著名，被称为“骑在羊背上的国家”。
煤和铁矿石出口多，被称为“坐在矿车上的国家”目前，服务业大大超过农牧业和工矿业成为经济支柱农业：生产类型多样，有以生产小麦为主的商品谷物农业，也有以养羊为主的大牧场放牧业，还有小麦和养羊兼顾的混合农业（墨累—达令盆地）（1）混合农业：生产对象：小麦种植和牧羊的混合混合农业特点：主要是家庭农场、农场规模大、机械化水平很高，主要出口到英国分布：混合农业分布在西南和东南草原地区（小麦和牧羊）——东南墨累达令盆地优点(1) 农场成为一个良性的农业生态系统。
在农场的土地上交替种植小麦、牧草和休耕，可充分保持土壤肥力；(2)农民可有效利用时间安排农业活动。
(3)农民可根据市场需求决定多种小麦还是多牧羊，农业生产具有很大的灵活性和对市场的适应性。
限制性因素：灌溉（位于大分水岭的雨影区，降水稀少）解决措施：东水西调（修建水利工程，引大分水岭东侧的水）8.城市：堪培拉（首都）、悉尼（经济中心，最大的城市和港口）、墨尔本（第二大城市）、珀斯（西南部，地中海气候）补：新西兰（首都惠灵顿）：主要由南岛和北岛组成，多火山、地震。
农牧业、旅游业发达；汤加是世界最先进入新一天的国家，萨摩亚是世界最后进入新一天的国家通关训练：下图示意某岛的地理位置，读图完成1—3题。
1．该岛的地带性植被为（）A．温带草原与荒漠B．亚热带常绿硬叶林C．温带落叶阔叶林D．亚热带常绿阔叶林2．该岛多火山、地震时因为其地处（）A．太平洋板块与印度洋板块之间的消亡边界B．太平洋板块与南极洲板块之间的生长边界C．印度洋板块与非洲板块之间的生长边界D．南极洲板块与美洲板块之间的消亡边界3．奇异果的生长怕旱、怕风，适宜栽种在湿润疏松的深厚土壤里。
该岛因引种奇异果成功而获得“奇异果之都”的美誉。
图中最适宜种植奇异果的区域是（）A．①地B．②地C．③地D．④地读上右图为澳大利亚北部风向示意图，判断4--5题。
4．图中西北季风出现的月份及其主要成因是（）A．1月，海陆热力性质的差异B．1月，气压带和风带的季节移动C．7月，海陆热力性质的差异D．7月，气压带和风带的季节移动5．图中M地农业地域类型是（）A混合农业B乳畜业C大牧场放牧业D商品谷物农业读右上角某岛略图，回答6---7题。
6．该岛屿自然特点是（）A．终年受高气压控制，沙漠广布，炎热干燥B．西部干旱，东部降水丰富C．冬温夏凉，四季湿润D．地势平坦，土壤肥沃7．关于该岛屿的正确叙述（）A．此时所处的时节正是我国长江流域伏旱时期B．该国所在的首都是全国最大的城市C．位于印度洋板块和太平洋板块交界处D．与台湾岛的形成相同，属于火山岛右图为某地等压线分布图，读图回答8--10题。
8．该图表示的时间可能是（）A．1月B．4月C．7月D．10月9．此时，图中P盛行（）A．西南风B．东南风C．西北风D．东北风10．下列关于此时P盛行风成因的叙述，正确的是（）A．沿岸洋流的影响B．气压带和风带位置的季节移动C城市人口集中产生的“热岛效应”D．海陆热力性质的差异下图为世界地图上的一段纬线。
P点以西为海洋，Q点以东为海洋，PQ为陆地。
读图判断11-14题。
11.PQ线位于（）A.北半球，东半球 B。
南半球，西半球 C。
北半球，西半球 D。
南半球，东半球12.下列四项，居于Y地所在国的是（）A．大堡礁 B。
泰姬陵 C。
好望角 D。
格林尼治天文台13。
在北京一年中雨量最多的季节，X地（）A．每月降水量在10毫米以下 B。
盛行东北季风 C．适逢干季 D。
气旋活动频繁14.Y地所在国（）A．处于环太平洋火山、地震带 B．东岸附近海域有寒流流过C．是世界主要的小麦生产和出口国之一 D．是世界主要水稻生产国之一。
读甲、乙两国地形剖面图，甲图剖面线为38o N，乙图剖面线为23o26′S，回答15－16题。
15.关于两国地理特征的叙述，正确的是（）A.甲国有世界面积最大的亚寒带针叶林B.甲国是世界最大的粮食出口国C.乙国属于太平洋板块与印度洋板块交界处D.乙国有世界面积最大的沙漠16.甲、乙两城市的气候( )A．高温期与多雨期均相同 B．高温期相同，多雨期不同C．高温期不同，多雨期相同 D．高温期与多雨期均不同读世界某区域海洋与陆地自然带分布图，回答17～18题。
17．X地降水主要集中在( )A．12月至次年1、2月B．3～6月C．6～9月D．9～12月18．沿X—Y—Z自然景观的变化是( )A．阔叶林、森林草原、荒漠B．硬叶林、稀树草原、荒漠C．落叶林、草原、荒漠D．雨林、稀树草原、荒漠图4示意某岛的地理位置，读图4，完成19～20题。
19. 图示岛屿西南部降水丰沛，主要是因为（）①盛行西风②地形抬升③暖流增湿④反气旋活跃A.①②B.②③C.③④D.①④20. 下列农业生产类型中，最适宜在图示岛屿发展的是（）A.水田农业B.迁移农业C.种植园农业D.畜牧业21.读图，回答下列问题。
（36分）（1）简述新西兰对外联系的交通运输方式及原因。
（8分）（2）分析南岛降水量西多东少的原因。
（8分）（3）与南岛相比，说出北岛经济发展的地理条件优势。
（12分）（4）新西兰多火山地震，分析其成因，并概述火山旅游活动的主要内容。
（8分）塔希提岛形状从空中鸟瞰似尾鱼，鱼头鱼身被称为“大塔希提”，鱼尾叫“小塔希提”。
该岛是由两个火山高地组成。
通常，人们观察澳大利亚达尔文站与东太平洋塔希提岛的海平面气压距平，可以了解赤道附近太平洋东、西部的海面温度状况。
据图，回答下列各题。
1．有关大塔希提的自然地理特征，叙述正确的是（）①降水南多北少②盛行东北信风③河流短急④岩石多为岩浆岩⑤植被以亚热带常绿硬叶林为主⑥地势中高周低A．①③④⑥B．②③⑥C．①②⑤⑥D．①⑤⑥2．据观测，图示地区的气压场已经连续出现3个月，此时下列可能出现的现象是（）A．中东太平洋海平面温度异常升高B．东太半洋上涌冷水减少，影响海洋生物生存C．可能对我国东南沿海造成台风灾害D．南太半洋信风减弱答案详解1. A 2. C解析:1. 大塔希提位于10°S到南回归线之间，受赤道低压带与东南信风带交替控制，植被以热带草原为主，东南信风从南侧带来水汽，加上地形抬升，南侧降水多于北侧，①正确，②⑤错误；图中显示，大塔希提中间为山地，河流呈放射状分布，所以，地势中高周低，河流短急；岛屿由火山高地组成，多岩浆岩, ③④⑥正确。
