《向心力与向心加速度》教学设计1

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《向心力向心加速度》教学设计设疑引入新课2．在湿滑的水泥路上转弯时，无论是骑自行车还是驾车，都必须怎么办？3．教师展示图片：（1）火车转弯处的轨道（2）过山车（3）水流星教师提出问题：你知道其中的奥秘吗？物体做圆周运动的条件是什么？这就是我们这一节课要探究的问题了。

大胆发言。

2．观察图片，根据现象和教师提出的问题进行思考，产生悬念。

学生把生活与物理联系在一起的习惯，特别是通过图片中的三个实例，使学生产生悬念，激发了好奇心和探索欲望。

实验与探究如图所示，教师指导学生做课本实验。

提出问题：1．你牵绳的手有什么感觉？学生亲身进行实验探究，然后小组讨论交流，归纳结论，回答老师的提问。

这实验简单易做，效果明显，学生通过亲身感受使学生获得成功的乐趣，学生乐于参与观察，敢于实验。

与探究用器材探究。

同时明确：细绳的拉力提供圆周运动所需的向心力。

注意用牵细绳的手的感觉来判断向心力的大小。

教师强调实验时要注意安全。

圆珠笔杆和实验室配备的带小绳的铁球、木球。

学生按照先前设计的方案进行实验与探究，对猜想进行验证。

实验后小组内互相交流感受，进行分析、讨论、总结结论：（1）当m、ω相同时，r越大F越大。

（2）当m、r相同时，ω越大F越大。

（3）当ω、r相同时，m越大F越大。

严谨、细致、耐心的实验修养。

演示实验教师先介绍向心力演示器的结构和使用方法，然后进行如下操作：（1）用质量比为2：1的钢球和铝球，使他们运动的半径r和相同，观察得到露出的红白相间方格数比值为2：1，即两个球所受向心力的比值也为2：1，因此F与m成正比。

（2）当m、相同时，半径比为2：1，向心力的比值也为2：1，因此F与r成正比。

（3）当m、r相同时，ω比值为2：1，向心力的比值为4；1，因此F学生观察、思考、分析，然后根据rv=ω推导向心力的另一表达式rvmF2=培养学生事实求是、尊重客观规律的科学态度，让学生体会到实验在探索物理规律中的作用和方法。

4.2向心力与向心加速度第一课时（向心力）【整体设计】向心力是本节教学的重点，由向心加速度和牛顿第二定律引入向心力是教材所用的方法，这与以前的先学习向心力在学习向心加速度有所不同，学生对于向心力的理解不是很清楚，本节重点要让突出了向心力理解及向心力在圆周运动中的作用。

而向心力概念的学习，应及时强调指出，向心力是根据力的效果命名的，而不是根据力的性质命名的，它不是重力、弹力、摩擦力等以外的特殊力，而是做匀速圆周运动的质点受到的合外力，沿着半径指向圆心，它的方向时刻改变。

本节的难点是运用向心力、向心加速度知识解释有关现象，解释有关问题。

在学习时可以让学生认识实例：细线系着的小球在水平面上做匀速圆周运动、或是一些生活中的一些实例让学生体验或观察，从而引入向心力概念。

教材的实验很好，只是老师要提前让学生们准备大小不同的小物体、细绳，用生活物品做实验可以拉近科学与学生的距离。

让学生们通过实验、思考和讨论进一步理解向心力。

教学重点向心力的来源教学难点向心力概念的建立及计算公式的得出及应用时间安排 1课时【三维目标】知识与技能1、理解向心力的概念。

2、知道向心力大小与哪些因素有关。

理解公式的确切含义，并能用来进行计算。

3、知道在变速圆周运动中，可用上述公式求质点在某一点的向心力和向心加速度。

4、会根据向心力和牛顿第二定律的知识分析和讨论与圆周运动相关的物理现象。

过程与方法1、通过向心力概念的学习，知道从不同角度研究问题的方法。

2、体会物理规律在探索自然规律中的作用及其运用。

情感态度与价值观1、经历科学探究的过程，领略实验是解决物理问题的一种基本途径，培养学生实事求是的科学态度。

2、通过探究活动，使学生获得成功的喜悦，提高他们学习物理的兴趣和自信心。

3、通过向心力和向心加速度概念的学习，认识实验对物理学研究的作用，体会物理规律与生活的联系。

【课前准备】1、细绳一端系一个小球2、细杆、两根细绳、小球、直尺、秒表3、一根细绳系着盛水的透明小桶【教学过程】［导入新课］情景导入前面两节课，我们学习、研究了圆周运动的运动学特征，知道了如何描述圆周运动。

高中物理《向心力与向心加速度》的教学设计
【教学目标】
一、知识与能力
2、通过实验理解向心力的大小与哪些因素有关，初步掌握向心力的公式并可以进行计算。

3、知道向心加速度及其公式，能运用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力及向心加速度。

4、经历向心力和向心加速度的概念形成过程的体验，大胆发表自己对有关问题的认识。

二、过程与方法
通过向心力理论分析到实验探究，培养学生用理论指导实践的素养和能力。

三、情感态度与价值观
培养学生观察生活，思考生活现象的能力，同时培养学生大胆分析及勇于探究的科学素养，以及尊重实验、实践的客观唯物精神。

【教学重点】
向心力概念的建立及实验探究向心力的大小是教学重点。

【教学难点】
向心力概念的建立及实验探究向心的大小也是教学难点。

通过简单实例及分组实验加强感知，突破难点。

【教具准备】
1、小球、细绳和光滑木板16套
2、小链球16对。

3、向心力演示器16台。

4、课件。

【教学过程】
一、引入新课
欣赏视频：我国选手赵宏博和申雪在06年冬奥会花样滑*比赛中，以精*表演获得金牌，为国争光。

视频中申雪的运动可以近似看成什么
运动？（学生回答：匀速圆周运动），其运动状态时刻改变的原因是什么？（学生回答：受到合外力）有力就会产生（加速度）。

这节课我们共同探究做匀速圆周运动的物体合外力及加速度的特点。

板书：
向心力与向心加速度。

向心力与向心加速度学案一、背景知识1. 向心力向心力是指物体在做圆周运动时，指向圆心的力。

在进行圆周运动时，物体会不断受到向心力的作用，使得它沿着圆周运动。

向心力的大小与物体的质量和运动状态有关。

它的计算公式为：F = m * a_c其中，F 表示向心力，m 表示物体的质量，a_c 表示向心加速度。

2. 向心加速度向心加速度是指物体在做圆周运动时，向心力对物体产生的加速度。

向心加速度使得物体方向不断改变，从而保持在圆周上运动。

向心加速度的计算公式为：a_c = (v^2) / r其中，a_c 表示向心加速度，v 表示物体的速度，r 表示物体运动的半径。

二、学习目标通过本学案的学习，学生应能够：1.理解向心力和向心加速度的概念；2.掌握向心力和向心加速度的计算方法；3.应用向心力和向心加速度的知识解决实际问题。

三、学习内容1. 向心力的计算向心力的计算公式为 F = m * a_c。

其中，m 表示物体的质量，a_c 表示向心加速度。

在计算向心力时，需要注意以下几点：•向心力的方向始终指向圆心；•向心力的大小与物体的质量和向心加速度成正比；•向心力的单位是牛顿（N）。

2. 向心加速度的计算向心加速度的计算公式为 a_c = (v^2) / r。

其中，v 表示物体的速度，r 表示物体运动的半径。

在计算向心加速度时，需要注意以下几点：•向心加速度的方向与向心力的方向相同；•向心加速度的大小与物体的速度平方和运动半径的倒数成正比；•向心加速度的单位是米每平方秒（m/s^2）。

3. 实际问题的解决向心力和向心加速度的概念和计算方法可以用来解决许多实际问题，例如：•车辆在转弯时，需要施加向心力来保持车辆在弯道上稳定行驶；•行星绕太阳运动时，受到太阳的向心力使其保持在椭圆轨道上；•银行转账时，利用向心力原理使得转账过程稳定而不易受到干扰。

四、学习方法1. 独立学习通过阅读教科书或网络资源，了解向心力和向心加速度的概念和计算方法。

高中物理优秀教案《向心力与向心加速度》教学设计【教学目标】一、知识与能力1、知道向心力的定义和方向，通过实例认识向心力的作用效果及来源。

2、通过实验理解向心力的大小与哪些因素有关，初步掌握向心力的公式并可以进行计算。

3、知道向心加速度及其公式，能运用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力及向心加速度。

4、经历向心力和向心加速度的概念形成过程的体验，大胆发表自己对有关问题的认识。

二、过程与方法通过向心力理论分析到实验探究，培养学生用理论指导实践的素养和能力。

三、情感态度与价值观培养学生观察生活，思考生活现象的能力，同时培养学生大胆分析及勇于探究的科学素养，以及尊重实验、实践的客观唯物精神。

【教学重点】向心力概念的建立及实验探究向心力的大小是教学重点。

【教学难点】向心力概念的建立及实验探究向心的大小也是教学难点。

通过简单实例及分组实验加强感知，突破难点。

【教具准备】1、小球、细绳和光滑木板16套2、小链球16对。

3、向心力演示器16台。

4、课件。

【教学过程】一、引入新课欣赏视频：我国选手赵宏博和申雪在06年冬奥会花样滑冰比赛中，以精彩表演获得金牌，为国争光。

视频中申雪的运动可以近似看成什么运动？（学生回答：匀速圆周运动），其运动状态时刻改变的原因是什么？（学生回答：受到合外力）有力就会产生（加速度）。

这节课我们共同探究做匀速圆周运动的物体合外力及加速度的特点。

板书：向心力与向心加速度【教学目标】一、知识与能力1、知道向心力的定义和方向，通过实例认识向心力的作用效果及来源。

2、通过实验理解向心力的大小与哪些因素有关，初步掌握向心力的公式并可以进行计算。

3、知道向心加速度及其公式，能运用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力及向心加速度。

4、经历向心力和向心加速度的概念形成过程的体验，大胆发表自己对有关问题的认识。

二、过程与方法通过向心力理论分析到实验探究，培养学生用理论指导实践的素养和能力。

三、情感态度与价值观培养学生观察生活，思考生活现象的能力，同时培养学生大胆分析及勇于探究的科学素养，以及尊重实验、实践的客观唯物精神。

清泉州阳光实验学校向心力与向心加速度一、教材分析“向心力，向心加速度〞编排在选修课第三章第二节，这部份知识是本章的重点，学好这部份知识，可以为学习本章万有引力应用部份的内容做好必要的准备。

为了便于学生承受，教材在处理这部份知识时，没有采用先用矢量推导得出向心加速度的公式，再由向心加速变的公式得出向心力公式的讲法，而是通过实验说明做匀速圆周运动的物体始终受到一个指向圆心的力－－向心力的作用，其大小可以证明为F=mrω2再由牛顿第二定律得出向心加速变的公式a=rω2。

二、教学重点与难点1.重点：向心力大小与m、r、ω的关系V22.难点：①向心力的概念；②公式a＝rω2或者者a＝─的理解r三、教学目的1.知识目的：知道什么是向心力，什么是向心加速度。

能运用向心力和向心加速变的公式解答有关问题。

2.才能目的：懂得物理学中常用的研究方法，培养学生的学习才能和研究才能。

四、学生现状分析1.这部份知识在必修课有所学习，但涉及得不多，再来这本是高三年学习的知识现提早了，学生承受才能肯定有限，这需要教师把握好教学要求。

2.学生刚刚从初中步入高中，对高中物理的学习还不够得法，应要求教师在学习方法上应以指导。

五、教学方法：现代教育目的对中学物理教学提出了明确要求：中学物理教学必须以学生开展为本，以物理学知识体系为载体，以学生创新精神和理论才能的培养为重点，以进步学生的科学素质为目的，逐步培养学生的学习才能和研究才能，最终到达全面进步素质，开展个性，形成特长的目的。

本课采用“引导探究〞式教学法，该教学法以解决问题为中心，注重学生的独立钻研，着眼于创造思维的培养，充分发挥学生的主动性。

其主要程序是：提出问题→科学猜想→设计实验→探究研究→得出结论→指导理论。

它不仅重视知识的获得，而且更重视学生获取知识的过程及方法，更加突出了学生的学，学生学得主动，学得积极。

学生活动约占课时的1/2，课堂气氛比较活泼，真正表达了“教为主导，学为主体〞的思想。

《向心力 向心加速度》的教学设计何强一、教学目标（一）知识目标1．知道向心力的方向和大小，理解向心力的作用；2．知道向心加速度的方向及大小；3．知道在变速圆周运动中可用上述公式求质点在圆周上某一点的向心力和向心加速度。

（二）能力目标1．会分析实验现象，提高观察能力和分析能力；2．会根据向心力、向心加速度知识解释有关现象，计算有关问题。

（三）情感目标通过对问题的探究、解决，达到教与学的协调；通过实验，让学生理解向心力的实质是物体的合外力，体会到透过现象看本质的特点；通过学习，使学生体验到物理思维的流畅和严谨。

二、教学设计（一）地位：在学习了匀速圆周运动基本概念的基础上，学生已从运动学角度形成了匀速圆周运动的认知结构。

本堂课则着重于从动力学的角度帮助学生建立匀速圆周运动本质的认知，通过问题情景的设置、实验的探究，引领学生认清运动的本质及科学方法的运用，从而实现能力目标、情感目标及知识目标的达成。

（二）重点、难点、疑点及解决办法重点：本节课教学内容是揭示匀速圆周实质问题，即为什么物体作匀速圆周运动，是因为物体所受的合外力指向圆心，即向心力，产生一个指向圆心的加速度，所以重点是使学生明确向心力、向心加速度的方向、大小及其意义。

难点：学生在前面所学的运动都是直线运动，而本节课所授内容为曲线运动知识，向心力就是匀速圆周运动物体所受的合外力，对于学生而言，认知还是需要一个过程，所以向心力的建立是难点。

疑点：在学生的认知结构中，物体受到不为零的合外力作用，就会产生加速度，物体的速度大小就会发生变化，而对于匀速圆周运动，同样受到一个不为零的合外力作用，这个合外力不改变速度的大小，只改变速度的方向，对学生而言，这是一个疑点。

解决办法：①通过创设问题情景，学生猜测，实验验证，解决匀速圆周运动的实质，使学生明白：物体所受的合外力指向圆心，即向心力，向心力只改变速度的方向，不改变速度的大小，所以物体作匀速圆周运动；②运用科学探究的方法，使用向心力演示器，采用控制变量法，进行实验，由学生总结出：向心力的大小与物体的质量、运动半径和角速度的关系，即2ωmr F =或rv m F 2=。

匀速圆周运动的向心力和向心加速度教案一、教学目标1. 让学生理解匀速圆周运动的概念，掌握物体做匀速圆周运动时所受的向心力。

2. 让学生了解向心加速度的概念，理解向心加速度与线速度、半径的关系。

3. 通过实例分析，培养学生运用匀速圆周运动知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 匀速圆周运动的概念2. 向心力的概念及其作用3. 向心加速度的概念及其计算公式4. 向心加速度与线速度、半径的关系5. 实例分析：匀速圆周运动在实际中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：匀速圆周运动的概念向心力的概念及其作用向心加速度的概念及其计算公式向心加速度与线速度、半径的关系2. 教学难点：向心力、向心加速度的理解和运用实例分析中相关参数的计算和调整四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考匀速圆周运动中的向心力来源。

2. 利用公式推导和实例分析，让学生理解向心加速度的概念及其与线速度、半径的关系。

3. 通过小组讨论和互动交流，培养学生解决实际问题的能力。

五、教学过程1. 导入新课：讲解匀速圆周运动的概念，引导学生思考物体在做匀速圆周运动时所受的力。

2. 讲解向心力：分析物体做匀速圆周运动时所受的向心力来源，讲解向心力的概念及其作用。

3. 推导向心加速度：引导学生利用牛顿第二定律推导向心加速度的计算公式，并解释其物理意义。

4. 分析向心加速度与线速度、半径的关系：通过公式分析和实例验证，让学生理解向心加速度与线速度、半径的关系。

5. 实例分析：选取实际生活中的匀速圆周运动实例，让学生运用所学知识解决实际问题。

7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对匀速圆周运动、向心力、向心加速度的理解程度。

2. 练习题：布置难易适中的练习题，检查学生对向心力、向心加速度计算公式的掌握情况。

3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解学生对实例分析的掌握程度。

七、教学反思1. 针对课堂反馈，反思教学内容和方法是否适合学生的认知水平。

教学案例
向心力和向心加速度
（一）教学目标：
1.知识与技能
（1）知道向心力，通过实例认识向心力的作用及向心力的来源
（2）通过实验理解向心力的大小与哪些因素有关系，能运用向心力公式进行计算。

（3）知道向心加速度及其公式，能运用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力和向心加速度。

2.过程与方法
（1）在老师的引导下，通过学生对实例的分析讨论得出圆周运动的受力特点及其大小与哪些因素有关。

（2）利用控制变量法设计实验方案，进行实验探究向心力大小的计算，确定向心力大小的计算公式。

（3）通过例题练习，利用向心力公式和向心加速度公式解决实际问题。

3.情感态度与价值观
（1）经历向心力和向心加速概念规律的形成过程，大胆发表自己对相关问题的认识，培养学生思维能力、表达能力。

（2）亲历向心力大小规律的探究过程，培养学生科学的态度、实验操作能力、合作能力、数据分析处理能力。

体验探索成功的喜悦。

（3）通过利用向心力知识对现实问题的分析，感受物理规律对生活的指导意义，培养科学的价值观。

（二）重点：向心力概念的建立和大小规律的得出
（三）难点：圆周运动向心力的来源
（四）教学过程设计：
（五）附录：。

向心加速度与向心力教案一、教学目标1. 让学生了解向心加速度的概念，理解向心加速度与切向加速度的区别。

2. 让学生掌握向心力的定义，了解向心力与质量、速度、半径的关系。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

二、教学重点1. 向心加速度的概念及计算公式。

2. 向心力的定义及计算公式。

三、教学难点1. 向心加速度与切向加速度的区分。

2. 向心力与质量、速度、半径的关系。

四、教学方法1. 采用讲授法，讲解向心加速度和向心力的概念及计算公式。

2. 采用示例法，分析向心加速度和向心力的实际应用。

3. 采用讨论法，引导学生探讨向心加速度和向心力在生活中的意义。

五、教学内容1. 向心加速度的概念：物体在做圆周运动时，速度方向发生改变，产生加速度，称为向心加速度。

2. 向心加速度的计算公式：a = v²/r，其中v为速度，r为半径。

3. 向心力的定义：使物体做圆周运动的力，称为向心力。

4. 向心力的计算公式：F = mv²/r，其中m为质量，v为速度，r为半径。

5. 向心加速度与切向加速度的区别：向心加速度改变速度方向，切向加速度改变速度大小。

6. 向心力与质量、速度、半径的关系：质量越大，速度越大，半径越小，向心力越大。

7. 实际应用示例：汽车转弯时，轮胎与地面之间的摩擦力提供向心力，使汽车保持圆周运动。

8. 讨论：向心加速度和向心力在生活中的意义，如行星运动、匀速圆周运动等。

9. 练习题：计算给定条件下物体的向心加速度和向心力。

10. 总结：本节课学习了向心加速度和向心力的概念、计算公式及实际应用，了解了它们在生活中的重要性。

11. 作业：巩固向心加速度和向心力的计算，分析实际生活中的圆周运动现象。

12. 拓展：研究向心加速度和向心力在高级物理中的应用，如圆周运动的周期、角速度等。

13. 反馈：通过练习题和讨论，检查学生对向心加速度和向心力的掌握程度。

14. 教学评价：根据学生课堂表现、作业完成情况和练习题成绩，评价学生对向心加速度和向心力的理解与应用能力。

匀速圆周运动的向心力和向心加速度教案一、教学目标：1. 让学生理解匀速圆周运动的概念，知道物体做匀速圆周运动时需要向心力。

2. 让学生掌握向心力的计算公式，了解向心力与线速度、半径、质量的关系。

3. 让学生理解向心加速度的概念，掌握向心加速度的计算公式，了解向心加速度与线速度、半径、质量的关系。

二、教学重点：1. 匀速圆周运动的概念及向心力的概念。

2. 向心力的计算公式及向心力与线速度、半径、质量的关系。

3. 向心加速度的概念及向心加速度的计算公式。

三、教学难点：1. 向心力的理解及其与线速度、半径、质量的关系。

2. 向心加速度的理解及其与线速度、半径、质量的关系。

四、教学方法：采用问题驱动法、案例分析法和小组讨论法，引导学生主动探究匀速圆周运动的向心力和向心加速度的规律。

五、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的实例，如匀速转动的自行车轮子，引导学生思考匀速圆周运动需要什么力。

2. 新课：讲解匀速圆周运动的概念，阐述物体做匀速圆周运动时需要向心力，介绍向心力的计算公式，分析向心力与线速度、半径、质量的关系。

3. 案例分析：分析一些具体的匀速圆周运动实例，如匀速转动的地球、匀速转动的乒乓球等，让学生加深对向心力的理解。

4. 向心加速度：讲解向心加速度的概念，介绍向心加速度的计算公式，分析向心加速度与线速度、半径、质量的关系。

5. 小组讨论：让学生分组讨论匀速圆周运动的向心力和向心加速度在实际应用中的例子，分享各自的发现和感悟。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调匀速圆周运动的特点和向心力和向心加速度的重要性。

7. 作业布置：布置一些有关匀速圆周运动的向心力和向心加速度的练习题，巩固所学知识。

六、教学反思：在课后对教学效果进行反思，看学生是否掌握了匀速圆周运动的向心力和向心加速度的概念及其计算方法，是否能够运用所学知识分析实际问题。

七、教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论情况对学生进行评价，看学生是否能够理解匀速圆周运动的向心力和向心加速度，是否能够运用所学知识解决实际问题。

向心力向心加速度一、素质教育目标（一）知识教学点1．知道向心力及其方向，理解向心力的作用．2．通过实验理解限定向心力的因素，掌握向心力的公式及其变形．3．理解向心加速度的产生，掌握向心加速度的公式．4．会根据向心力、向心加速度知识解释有关现象，计算有关问题．5、知道在变速圆周运动中，可用上述公式求质点在圆周某一点的向心力和向心加速度。

（二）能力训练点1．会分析实验现象，提高观察能力和分析能力．2．会解释现象，提高科学表述的能力．（三）德育渗透点通过学习，让学生理解向心力的实质是物体的合外力，体会到透过现象看本质的特点．（四）美育渗透点通过学习，使学生体验到物理思维的流畅与严谨．二、学法引导利用实例来加强直观教学，在学生获得一定认识的基础，注重推理说明．三、重点·难点·疑点及解决办法1．重点理解向心力、向心加速度的观念，明确它们的意义、作用、公式及其变形．2．难点运用向心力，向心加速度知识解释有关现象，解释有关问题．3．疑点（1）向心力、向心加速度起什么作用？（2）怎样进行多因素影响的分析？（控制变量法，可以略讲）4．解决办法（1）充分利用实验说明问题（2）充分利用推理说明问题四、课时安排1课时五、教具学具准备向心力演示器六、师生互动活动设计1．教师做好演示实验，突出用推理的方法来总结规律．2．学生通过观察实验、讨论、分析、解释现象找出规律．七、教学步骤（一）明确目的（略）（二）整体感知这节课是着重从力的角度来研究匀速圆周运动，围绕着向心力、向心加速度与哪些因素有关展开，是一节概念课，要求正确理解，正确应用．（三）重点、难点的学习与目标完成过程（复习引入）（问1）匀速圆周运动的特点运动性质？变速运动（匀速率圆周运动，速度的大小不变，速度的方向时刻改变）（问２）力学特点？合力和运动方向（即速度反向）不在同一直线（过渡）这个合力有什么特点呢？（分析实例）如右图，合力必有沿半径（指向圆心的）的分量，这个分量叫向心力。

《向心力与向心加速度》教案向心力与向心加速度教案一、教学目标1. 理解向心力的概念和特点。

2. 掌握计算向心加速度的方法。

3. 了解向心加速度对物体的影响。

4. 培养学生对实验数据进行处理和分析的能力。

二、教学重点1. 向心力的概念和特点。

2. 计算向心加速度的方法。

三、教学难点1. 向心力和离心力的概念。

2. 对向心加速度的理解和计算。

四、教学方法1. 讲授教学法：通过课堂讲解，让学生理解相关概念。

2. 实验教学法：引导学生自己动手实验，体验向心力和向心加速度的作用。

3. 讨论教学法：让学生分享实验心得，进行集体讨论，提高学生实验数据处理和分析的能力。

4. 演示教学法：通过展示视频和实例演示，让学生更加直观地理解向心力和向心加速度的应用。

五、教学内容1. 向心力的定义和特点。

2. 向心加速度的计算方法。

3. 实验探究向心力和向心加速度的作用。

六、教学过程1. 引入：通过举例让学生感受向心力的存在，进而引出向心加速度的概念。

2. 讲解向心力和向心加速度的概念，并演示实验。

3. 让学生进行实验操作，记录数据。

4. 引导学生对实验数据进行处理和分析，计算相关数值并进行比较分析。

5. 学生分享实验心得，进行集体讨论。

6. 小结：总结本节课讲授的内容，并对学生的掌握情况进行评估。

7. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

七、教学评估1. 学生实验操作记录和数据处理分析能力。

2. 学生练习题答案的正确率和解题思路。

3. 课堂讨论集体表现和表达能力。

4. 教学反思：及时总结和反思教学过程，提高教学质量和效果。

八、教学拓展1. 向心力在天体运动中的应用。

2. 离心力和向心力的平衡关系。

《向心力与向心加速度》教学设计【教材分析】《向心力与向心加速度》是司南版高中物理必修2第四章第二节的内容。

标准要求有两点，一、知道向心加速度；二、能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。

也就是在理解向心加速度、向心力概念的基础上，弄清向心加速度和向心力的关系，能分析一些做匀速圆周运动的物体所受的向心力。

本节内容是继平抛运动后又一个变速曲线运动的典型实例，是本章重点也是难点，起着承上启下的作用，同时是学好圆周运动实例分析的前提；也为学好万有引力定律和带电粒子在磁场中运动作准备。

【教学目标】根据课标要求和教材特点，我制定如下教学目标：（1）通过观察演示实验并进行受力分析，认识向心力及其来源，同时培养学生观察、分析、归纳能力；（2）通过创设情境，让学生科学探究并掌握向心力大小的计算公式，能够利用控制变量法设计实验方案，使学生体验到成功的快乐；（3）能运用牛顿第二定律推导向心加速度的表达式，感受物理规律的指导意义。

【教学重难点】本节课教学的重点是向心力和向心加速度概念的建立和公式的得出；难点是知道圆周运动向心力的来源和探究向心力大小的实验设计。

【学情分析】学生在学习本课之前已经掌握了曲线运动的一般规律。

高一学生逻辑推理能力和抽象思维能力不是很强，不注重对知识内涵的研究，习惯于硬套公式，而向心力概念比较抽象，会给学生带来较大的理解困难。

但是他们已有应用控制变量法进行实验探究的经历，可以在教师指导下进行自主探究、主动学习。

【学法、教法分析】教学中运用科学探究的教学方法。

在教学中教师通过引导学生观察3个演示实验，感受向心力；接着学生分组进行实验探究，得出向心力大小；再利用牛顿第二定律理论探究推出向心加速度表达式。

教学中突出概念教学的物理过程，注重创设问题情境，激发学生的思考，学生通过对问题的主动探究，获得概念、得出规律。

从而使教师的指导作用和学生的主动学习相结合，使学生掌握知识与发展能力相统一。

【教学过程】（1）新课引入（3分钟）首先教师借助用倒置的玻璃杯将乒乓球竖直提起跨过障碍物搬到另一边的的实验创设问题情境，让学生尝试后揭示顺利完成此任务的秘诀是让让乒乓球在玻璃杯内快速做圆周运动，接着教师顺势提出“为什么快速做圆周运动的乒乓球不会掉下来呢？”“究竟做圆周运动的物体有什么受力特点呢？”自然地引入新课。

向心力与向心加速度[教学知识与技能]1、理解向心加速度和向心力的概念2、知道向心力和向心加速度。

通过实验探究向心力的大小与质量、角速度、半径的定量关系。

3、知道在变速圆周运动中，可用上述公式求质点在圆周上某一点的向心力和向心加速度。

4、能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力，通过实例认识向心力的作用及来源。

[过程与方法]1、学会有关圆周运动的分析方法，培养理论联系实际的能力。

2、能从日常生活中发现与物理学有关的问题，并能从物理学的角度比较明确地表述发现问题。

3、尝试经过思考发表自己的见解，尝试运用圆周运动的规律解决一些与生产和生活相关的实际问题。

[情感态度与价值观]1、领略圆周运动的神奇和谐，发展对科学的好奇心与学习物理知识的求知欲。

2、乐于探究日常生活中的圆周运动所隐藏的物理规律，有将物理知识应用于生产和生活的意识。

[教学重点]1、理解向心力和向心加速的概念。

2、知道向心力大小F=mrω2= mν2/r，向心加速度的大小a= rω2= ν2/r，并能用来进行计算。

[教学难点]1、匀速圆周运动的向心力和向心加速度都是大小不变，方向在时刻改变。

2、理解向心力是按作用效果命名的效果力。

[教学方法]：实验法、讲授法、归纳法、推理法[ 教学用具]：投影仪、多媒体、CAI课件、向心力演示器、钢球、铝球、细绳、印泥、白纸[教学过程]一、引入新课1、设置情景做“水流星”实验,并设下疑问：为什么盛水的杯子以一定的速度做圆周运动，水不从杯里洒出，甚至杯子在竖直面内运动到最高点时，杯口已经朝下，水也不会从杯里洒出来？2、复习提问⑴物体分别做直线运动、曲线运动时，所受的合外力F合与速度ν存在什么关系？⑵描述匀速圆周运动快慢的物理量有哪几个？这几个物理量有什么特点？3、引入：由于匀速圆周运动的速度方向时刻在变，所以匀速圆周运动是变速曲线运动。

而力是改变物体运动状态的原因。

那么做匀速圆周运动的物体所受合外力有何特点？它的大小、方向各怎样呢？加速度有如何呢？本节课我们就来共同学习这个问题。

向心力和向心加速度教案教学目标目标1、知道什么是向心力，什么是向心加速度，理解匀速圆周运动的向心力和向心加速度大小不变，方向总是指向圆心．2、知道匀速圆周运动的向心力和向心加速度的公式，会解答有关问题．能力目标培养学生探究物理问题的习惯，训练学生观察实验的能力和分析综合能力．情感目标培养学生对现象的观察、分析能力，会将所学知识到实际中去．教学建议教材分析教材先讲向心力，后讲向心加速度，回避了用矢量推导向心加速度这个难点，通过实例给出向心力概念，再通过探究性实验给出向心力公式，之后直接应用牛顿第二定律得出向心加速度的表达式，顺理成章，便于学生接受．教学设计方案教学重点：向心力、向心加速度的概念及公式．教学难点：向心力概念的引入主要设计：一、向心力：（一）让学生讨论汽车急转弯时乘客的感觉．（二）展示图片1．链球做圆周运动需要向心力．〔全日制普通高级中学教科书（试验修定本·必修）物理．第一册98页〕（三）演示实验：做圆周运动的小球受到绳的拉力作用．（四）让学生讨论，猜测向心力大小可能与哪些因素有关？如何探究？引导学生用“控制变量法”进行探索性实验．（用向心力演示器实验）演示1：半径r和角速度一定时，向心力与质量m的关系．演示2：质量m和角速度一定时，向心力与半径r的关系．演示3：质量m和半径r一定时，向心力与角速度的关系．给出进而得在．（五）讨论向心力与半径的关系：向心力究竟与半径成正比还是反比？提醒学生注意数学中的正比例函数中的k应为常数．因此，若m、为常数据知与r成正比；若m、v为常数，据可知与r成反比，若无特殊条件，不能说向心力与半径r成正比还是成反比．二、向心加速度：（一）根据牛顿第二定律得：（二）讨论匀速圆周运动中各个物理量是否为恒量：vTf探究活动感受向心力在一根结实的细绳的一端拴一个橡皮塞或其他小物体，抡动细绳，使小物体做圆周运动（如图）．依次改变转动的角速度、半径和小物体的质量．体验一下手拉细绳的力（使小球运动的向心力），在下述几种情况下，大小有什么不同：使橡皮塞的角速度增大或减小，向心力是变大，还是变小；改变半径r尽量使角速度保持不变，向心力怎样变化；换个橡皮塞，即改变橡皮塞的质量m，而保持半径r和角速度不变，向心力又怎样变化．做这个实验的时候，要注意不要让做圆周运动的橡皮塞甩出去，碰到人或其他物体．。