诗歌鉴赏思想感情教案

诗歌鉴赏之情感看法第一、二课时教学目标：通过检测，查找学生学生在学习中的不足。

教学方法：检测法教学内容：测试仿真模拟题（四）（除作文外全部试题）总结：参与考试人数：最高分：最低分：平均分：存在问题：第三、四课时教学目标：1、学生通过套题的训练，能够提升答题速度，熟识高考题型，学习应用答题技巧答题，进而提高成果。

2、与时发觉学生不足，开展有针对性的训练。

教学重难点：1、在讲解过程中，留意答题技巧的灌输，教会学生审题答题。

2、关注高考学问点的链接，让学生积累应试学问。

教学方法：讲解法、归纳总结法教学过程：一、成果总结，试题分析。

师生活动：老师分析成果与试题难易度。

（2分钟）二、讲解第一题《艺术与仿照自然》。

（10分钟）1、主客体颠倒2、逻辑不当、强加因果。

师生活动： 1、老师公布答案。

2、学生找到答案选项在原文中对应的句子，并找出错误所在。

3、师生共同总结本题考察点。

三、讲解古诗鉴赏题《柳梢青》、1、回顾古诗鉴赏题的解题步骤。

题目作者注释正文意象意境情感手法师生活动：老师提问，学生回答，老师板书。

2、老师补充：问题：1、依据注释，我们可以看到那些信息？2、疏通整首诗的诗意。

师生活动：1、学生小组探讨完成以上问题。

（6分钟）3、老师提问，板书重点。

（4分钟）3、解决8题。

此次在写法上采纳了那些手法？请至少答出两种，请简要赏析。

师生活动：1、师生共同疏通诗意（2分钟）2、老师和学生共同回忆表现手法（修辞手法和表现手法的手法。

（4分钟）3、老师指定学生答题，与时订正问题。

（4分钟）4、老师归纳答题步骤。

（2分钟）4、解决9题。

请简要分析“辇下风光，山中岁月，海上心情”三句所抒发的思想感情。

(6分)师生活动：老师指定学生分析回答。

（4分钟）三、好用类文本阅读。

1、旧知回顾：好用类文本要读懂什么？(1分钟)什么人？什么事？什么影响？什么贡献？2、解题《侯伯宇：一个高级学问分子的风骨》（2分钟）师生活动：指定学生回答从题目可以知道哪些信息？你在读文章时要关注那些信息？3、解决试题。

诗歌情感鉴赏教案教案标题：诗歌情感鉴赏教案教案目标：1. 培养学生对诗歌的兴趣和欣赏能力。

2. 帮助学生理解诗歌中蕴含的情感和意义。

3. 提高学生的审美能力和表达能力。

教学内容：1. 诗歌形式与特点的介绍。

2. 情感鉴赏的基本方法和技巧。

3. 选取经典或现代的优秀诗歌进行分析和欣赏。

教学步骤：引入：1. 创设情境，介绍诗歌的魅力和重要性。

2. 引发学生对诗歌的兴趣，例如通过朗诵或播放一段优秀诗歌的音频。

探究：1. 介绍诗歌的形式和特点，如押韵、节奏、意象等。

2. 分析诗歌中的情感表达方式，如比喻、拟人、对比等。

3. 引导学生通过阅读和分析诗歌，理解其中蕴含的情感和意义。

实践：1. 选取一首经典或现代的优秀诗歌，与学生共同阅读和分析。

2. 分组讨论，学生分享对诗歌情感的理解和感受。

3. 引导学生用自己的语言表达对诗歌情感的理解和感受，可以通过写作、绘画等形式。

拓展：1. 鼓励学生阅读更多的诗歌作品，培养广泛的诗歌欣赏能力。

2. 提供一些优秀诗人的作品，供学生自主选择阅读和分析。

3. 组织诗歌朗诵比赛或创作比赛，激发学生的创造力和表达能力。

总结：1. 回顾本节课所学的诗歌形式、情感鉴赏方法和技巧。

2. 强调诗歌对情感的表达和传递的重要性。

3. 鼓励学生继续欣赏和创作诗歌，提高自身的文学素养。

教学评估：1. 观察学生在课堂上的积极参与和表达情感的能力。

2. 收集学生的作业，评估他们对诗歌情感的理解和表达能力。

3. 通过学生的诗歌创作或朗诵表演，评估他们的创造力和表达能力的提升程度。

教学资源：1. 优秀诗歌选集，包括经典和现代作品。

2. 音频或视频素材，用于引发学生对诗歌的兴趣。

3. 课堂展示材料，如PPT、图片等，用于讲解诗歌形式和特点。

教学反思：1. 根据学生的反馈和表现，及时调整和改进教学内容和方法。

2. 鼓励学生提出问题和意见，促进互动和思维碰撞。

3. 不断更新教学资源，提供更多样化的诗歌作品和素材。

语文教案诗歌鉴赏理解诗人的情感表达《语文教案：诗歌鉴赏——理解诗人的情感表达》一、引言诗歌作为文学的瑰宝，以其独特的语言形式深受人们的喜爱。

理解诗人的情感表达，对于学生的语文学习和素养培养具有重要意义。

本教案旨在通过鉴赏古代和现代诗歌的例子，指导学生正确理解诗人的情感表达，培养学生对诗歌的欣赏能力和情感体验能力。

二、教学目标1. 理解诗歌的基本特点及其与其他文学形式的区别；2. 能准确理解诗人的情感表达，并能用适当的语言表达出来；3. 提高学生对诗歌的欣赏能力和鉴赏水平；4. 培养学生的情感体验能力和审美情操。

三、教学内容1. 观摩古代经典诗歌作品《静夜思》分析诗中的词语、修辞手法和句式运用，帮助学生理解唐代杜甫通过描绘夜晚孤寂的景象表达自己的情感。

2. 鉴赏现代诗人作品《乡愁》通过学习、分析现代作家余光中的《乡愁》，引导学生理解诗人对故乡的眷恋，从中感受诗人的情感体验和感悟。

四、教学方法1. 教师讲授法：通过教师的讲解，向学生传授诗歌鉴赏的基本知识和技巧。

2. 示范演示法：教师通过具体的例子，展示诗人的情感表达方式，并引导学生模仿和表达自己的情感。

五、教学步骤1. 引入向学生介绍本节课的主题和意义，激发学生的学习兴趣。

通过与学生的互动，了解他们对诗歌的认知和初步感受。

2. 观摩古代经典诗歌作品《静夜思》1）教师分析《静夜思》的词语、修辞手法和句式运用，帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感表达。

2）引导学生进一步思考：诗人在描绘夜晚的同时，传达了怎样的情感和感受？3）组织学生展开小组讨论，分享各自对诗歌的理解和感受。

3. 鉴赏现代诗人作品《乡愁》1）学生独立阅读《乡愁》，并标注出自己认为重要的词句和修辞手法。

2）教师与学生共同分析《乡愁》的情感表达和意义，并引导学生进一步挖掘诗歌中的深层次情感。

3）组织学生开展小组合作，分享自己的鉴赏心得和体会。

4. 总结与拓展通过对两首诗歌的鉴赏，总结诗歌的基本特点和诗人的情感表达方式。

诗歌鉴赏：思想与情感的区别一、思想与感情思想感情常常连用，但还是有区别的，思想就是形成感情的原因，没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。

说感情必须要说明其原因，也就是思想。

比如诗中表现了诗人的愁苦，但是必须要说明，是什么造成的。

是远离故乡，是仕途不顺被贬谪，还是国家动荡忧国忧民。

这一点一定要区别写出来。

二、感情的分类（一）感情坐标系我们首先为感情建立一个坐标系，目的是能够更好地区分感情的种类，在描述的时候更加准确。

一个维度是情感的性质，一端是不愉快，另一端是愉快。

一个维度是情感的强度，一端是弱，另一端是强。

比如我们就可以将下列词在坐标系中标示出来。

恬淡、闲适、轻松、愉悦、欢乐、狂喜，把这些词连起来，就是在性质正半轴的一条线段，由弱到强。

建立这个坐标系的目的，就是为了提醒大家，在分析诗歌感情时，要先判断情感的性质，是悲是喜；再判断情感的强度，是强是弱；最后再确定具体描述情感的那个词。

这样，我们的描述才能称得上是比较准确的。

（二）确定感情1看题目、看注释、看正文1注意题目中的直接涉及喜怒哀乐的词，如《征人怨》《哀江头》《田园乐》《静夜思》。

2要特别注意注释的内容，考试时，试卷的空间极为宝贵，出题人不会写一句废话，有注释就一定会有用，如果我们的答案中和注释一点关系没有，那么这个答案一定是有问题的。

除了字词上的注释，关于作者作品的注释往往和思想感情有密切联系。

2看关键词：1找“感情词”：找诗词中“喜、笑、怨、泪、哭、怒、气”这样直接表达感情的字眼，或是“思、奠、悼、卧（表示一种闲适、超脱之情）”等描述与感情密切相关的行为的词。

2找“属性词”：苦词：孤、残、寒、苦、冷、霜、硬等这些触感寒冷、坚硬、粗糙的，味道苦涩的，气味不好的，视觉残破、破旧的词，我们称之为苦词，都是表达凄凉悲苦哀愁的感情的。

乐词：丽、细、小、柔、暖、轻、香、婀娜、婉转……这些词都是色彩艳丽的，体量轻小的，触感温暖细腻的，气味芬芳的，声音清脆悦耳的，味道香甜的。

鉴赏诗歌的语言+情感一、考查内容1. 对关键词语的品味（含义及表达作用）注意以下语言：①特定意象语言：如松竹梅等。

②词性角度：动词、形容词甚至副词、数量词。

③位置角度：五言诗第三字、七言诗第五字。

2. 对关键诗句的理解（含义、色彩、情味、效果等）特殊语言结构：①叠字叠词叠句：可以使描写更加生动形象，思想感情表达得更加绵密曲折，音节流畅，增强语言的音乐美、修辞美。

②倒装句：一般是为了押韵、调平仄，但也有表示强调的意味。

③名词连用：可使描写更简洁凝练，营造出特定的意境。

3、当题干要求品评某一个字眼的艺术效果时，就是考析诗眼或析炼字。

诗眼，一般是动词或形容词。

析诗眼就是抓诗句中最精练传神的动词或形容词品味，看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上起的作用。

炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意；析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。

4. 对语言风格的概括（格调、色彩、境界、情味等）不同诗歌的语言特色：清新明快、含蓄委婉、含蓄隽永、慷慨悲壮、雄浑豪放、凝练简洁、典雅秀美、朴实无华、明白晓畅、多用口语……二、常见的的提问方式（1）一般提问：这首诗中最生动传神的是什么字？为什么？变式提问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什么作用？或与其它某字比较提出优劣问题。

答题步骤：①指出该字②解释该字含义（表层、深层）③有手法就写上④描述该字所在诗句的景象⑤点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

（2）提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变体：①请分析这首诗的语言风格。

②谈谈此诗的语言艺术。

答题步骤：①用一两个词准确点明语言特色。

②用诗中有关语句具体分析这种特色。

③指出表现了作者怎样的感情。

例1 春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。

啼时惊妾梦，不得到辽西。

请分析此诗的语言特色。

【答案】①此诗语言特点是清新自然，口语化，②“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。

《诗歌鉴赏》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解诗歌的基本概念和特点；（2）掌握诗歌的分类和形式；（3）学会鉴赏诗歌的方法和技巧。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和分析，培养学生的审美情趣；（2）运用比较、分析、综合等方法，提高学生的鉴赏能力；（3）学会从不同角度和层面解读诗歌，培养学生的创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的魅力，增强对文学艺术的热爱；（2）提高人文素养，传承中华优秀传统文化；（3）培养学生的道德情操和审美观念。

二、教学内容1. 诗歌的基本概念和特点（1）诗歌的定义；（2）诗歌的特点：抒情性、形象性、音乐性。

2. 诗歌的分类和形式（1）古代诗歌：古体诗、近体诗；（2）现代诗歌：新诗、散文诗、儿童诗。

3. 鉴赏诗歌的方法和技巧（1）感知诗歌：抓住意象，感受意境；（2）理解诗歌：解读意象，领会情感；（3）鉴赏诗歌：分析形式，品味语言；（4）评价诗歌：把握主题，论证观点。

三、教学重点与难点1. 重点：（1）诗歌的基本概念和特点；（2）诗歌的分类和形式；（3）鉴赏诗歌的方法和技巧。

2. 难点：（1）诗歌的深层意象和情感；（2）诗歌的形式分析和语言品味；（3）诗歌的创新解读和评价。

四、教学过程1. 导入：（1）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态；（2）介绍诗歌的基本概念和特点，引发学生对诗歌的思考。

2. 教学新课：（1）讲解诗歌的分类和形式，让学生了解诗歌的多样性；（2）教授鉴赏诗歌的方法和技巧，培养学生独立鉴赏的能力。

3. 课堂实践：（1）选取一首诗歌，让学生运用所学方法进行鉴赏；（2）分组讨论，交流心得，培养学生的合作精神。

（1）概括本节课的主要内容，加深学生对诗歌鉴赏的理解；（2）强调诗歌在文化传承中的重要性，激发学生的民族自豪感。

五、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记；2. 选取一首诗歌进行鉴赏，体会诗歌的魅力；3. 结合自己的生活经验，创作一首小诗，锻炼自己的诗歌表达能力。

《诗歌鉴赏》教案教学教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握诗歌的基本特点和鉴赏方法。

2. 提高学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣。

二、教学内容：1. 诗歌的基本特点：节奏、韵律、形象、情感等。

2. 诗歌的鉴赏方法：了解作者背景、分析诗歌结构、品味意象、感受情感等。

三、教学重点：1. 诗歌的基本特点和鉴赏方法。

2. 培养学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣。

四、教学难点：1. 如何引导学生理解并掌握诗歌的鉴赏方法。

2. 如何激发学生对诗歌的兴趣和热情。

五、教学准备：1. 诗歌素材：选取一些具有代表性的诗歌作为教学案例。

2. 教学工具：课件、黑板、投影仪等。

六、教学过程：1. 引入：通过播放一首优美的诗歌朗诵，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 新课导入：介绍诗歌的基本特点和鉴赏方法。

3. 案例分析：分析选取的诗歌，让学生实践运用鉴赏方法。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的鉴赏心得。

5. 总结提升：总结诗歌鉴赏的方法和技巧。

七、课后作业：1. 让学生选取一首自己喜欢的诗歌，运用所学的方法进行鉴赏。

2. 写一篇关于诗歌鉴赏的感悟文章。

八、教学评价：1. 学生对诗歌基本特点和鉴赏方法的掌握程度。

2. 学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣的提升。

3. 学生参与课堂讨论和课后作业的态度和表现。

九、教学拓展：1. 组织诗歌朗诵比赛，提高学生的朗诵技巧。

2. 邀请诗人或文学专家进行讲座，拓宽学生的文学视野。

3. 组织诗歌创作活动，激发学生的创作热情。

十、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，优点和改进之处。

2. 针对学生的反馈，调整教学内容和方法。

3. 为下一节课的教学做好准备，确保教学顺利进行。

六、教学策略：1. 采用案例教学法，让学生通过分析具体诗歌，掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。

2. 运用讨论教学法，激发学生的思考和表达欲望，提高他们的参与度。

3. 采用启发式教学法，引导学生主动探索诗歌的美，培养他们的创新思维。

七、教学步骤：1. 导学：教师通过引入相关的文化背景，激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入诗歌的世界。

各类型诗歌思想内容和思想感情一、边塞征戍诗１.留意时代背景特征。

边塞征戍诗最能体现国运兴衰，鉴赏时应首先把握时代的特征，然后推敲作品中蕴涵的不同的思想感情。

盛唐时期的边塞诗其基调是豪迈、爽朗、勇往直前。

到了中、晚唐，国力渐衰，虽然诗人也保持着昂扬向上的基调，但悲壮惋伤的成分多了起来。

到了宋代，国家在民族斗争中始终处于劣势，外侮不断，国难当头，在边塞征战诗中流露出来的感情，就更多地体现为报国无门的愤懑。

２.边塞征戍诗人的思想内容感情特点表现如下：描写边塞苍茫雄奇的自然风光，体现边塞风光的自然之美。

表现战士们奋勇杀敌、建功立业、主动进取的思想内容。

揭露斗争的激烈残酷和给人民带来的灾难，反映征人思念家乡、厌倦斗争、渴望团聚和安静生活的思想。

抒发报国无门、壮志难酬而又无可奈何的郁闷之情。

3、每首诗歌都有各自的思想感情特点宁为百夫长，胜作一书生。

（杨炯）表达建功立业的渴望。

誓欲成名报国，羞将开口论勋。

（张说）表达报效国家的激情。

高适、岑参、李益等反映征战诗的各个方面：有的写出征士兵的乡愁和家中妻子的离恨，写塞外征战的艰苦和连年征战的残酷，对帝王黩武的不满和对将军贪功启衅的怨恨，有的陈述久戍边关对家乡和亲人的怀念，有的惊异于塞外那种迥异于中原的风光……4、体会征战诗中的种种冲突慷慨从戎和久戍思乡的冲突；卫国激情和艰苦生活的冲突；恨庸将和献身精神的冲突；但主旋律是：爱国主义。

二、爱情闺怨诗1.爱情怨女诗的思想内容：（1）描写男女之间深厚的情感，歌颂真挚爱情。

（2）表达闺中生活的孤独孤独或对丈夫、家人的思念。

（3）对虚度光阴、青春易逝的哀怨，对逍遥自由生活华蜜生活的憧憬。

（4）因被丈夫冷落、抛弃之后的怨情，或借此表示自己不被朝廷重用等。

（5）对美妙爱情的憧憬以及得不到爱情额凄婉。

2.留意怨女诗中的比方与象征意义。

在怨女诗中，一些诗歌中女性意象淡化，政治性较为突出。

主要通过男女的恋爱关系比方君臣关系。

详细分为两种：一是干脆用男女之依恋表达诗人对君王的依恋，希望被君王重用；二是用男女失恋，女子被抛弃来喻自己不被朝廷重用等。

一、教学目标1. 知识与能力：- 掌握诗歌情感鉴赏的基本方法，包括抓意象、意境、诗眼、关键词等。

- 能够分析诗歌中的情感表达，理解作者的思想感情。

- 培养学生独立思考和表达的能力。

2. 过程与方法：- 通过合作探究，引导学生主动参与诗歌情感鉴赏活动。

- 通过讨论和分享，提高学生分析诗歌情感的能力。

3. 情感态度与价值观：- 培养学生对诗歌的热爱，提升审美情趣。

- 引导学生理解诗歌中蕴含的人生哲理，陶冶情操。

二、教学内容1. 诗歌背景及作者简介2. 诗歌内容解读3. 诗歌情感分析4. 诗歌鉴赏技巧三、教学过程1. 导入新课- 简要介绍诗歌的背景及作者，激发学生学习兴趣。

2. 诗歌内容解读- 让学生阅读诗歌，初步感知诗歌内容。

- 引导学生找出诗歌中的关键词、意象、意境等，深入理解诗歌。

3. 诗歌情感分析- 引导学生分析诗歌中的情感表达，如喜悦、悲伤、忧愁、激昂等。

- 结合诗歌背景和作者生平，探讨诗歌情感产生的原因。

4. 诗歌鉴赏技巧- 讲解诗歌情感鉴赏的基本方法，如抓意象、意境、诗眼、关键词等。

- 通过实例分析，让学生掌握诗歌情感鉴赏的技巧。

5. 合作探究- 将学生分成小组，每组选取一首诗歌进行情感鉴赏。

- 各小组讨论，分享鉴赏成果，全班交流。

6. 总结与反思- 教师总结本节课的重点内容，强调诗歌情感鉴赏的重要性。

- 学生反思自己的学习过程，分享学习心得。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。

2. 作业完成情况：检查学生课后完成的相关作业，如诗歌情感分析、鉴赏技巧应用等。

3. 诗歌鉴赏成果：评估学生在小组合作探究中的表现，以及在全班交流中的发言质量。

五、教学资源1. 诗歌文本2. 诗歌背景资料3. 诗歌鉴赏技巧相关资料4. 多媒体课件六、教学课时本教案共需2课时，可根据实际情况进行调整。

七、教学反思在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，适时调整教学策略，以提高教学效果。

《短歌行》教案【优秀5篇】篇一：教学目标篇一1、知识目标：鉴赏诗歌，感悟诗人的思想感情，领会全诗的主旨。

2、能力目标：体会本诗的艺术特点，学会鉴赏诗歌的方法。

3、情感目标：培养高尚的品德情操。

篇二：短歌行教案篇二【素质教育目标】：1、知识目标：鉴赏诗歌，感悟诗人的思想感情。

2、能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。

3、情感目标：培养高尚的审美情操。

【教学重难点】：1、重点：鉴赏诗歌。

2、难点：感悟诗人的思想感情。

【教学方法】：诵读和鉴赏。

【教学工具】：多媒体课件。

【教学步骤】：一、导入。

同学们，今天我们要学习曹操的名作《短歌行》。

请大家先来回忆以前所学的曹操的另两首诗歌《观沧海》和《龟虽寿》。

从这两首诗中可以看出他是一个什么样的人呢？（胸襟宽广，壮志雄心）。

今天我们来看看《短歌行》中诗人的英雄气慨是否一如既往。

二、诵读。

1、生初读诗歌，师范读正音。

2、扫除文字障碍，生读诗感悟。

然后交流读诗的体会三、鉴赏。

1、把握诗歌中的形象。

从诗中可看出诗人是什么样的形象？背景：方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也。

──苏轼《赤壁赋》形象：慷慨激昂而又沉郁苍凉。

2、领会诗歌的主旨，关键在于抓住诗眼。

⑴你认为本诗的诗眼是哪一个字？为什么？诗眼是忧字。

全诗充满了诗人的忧思、忧愁、忧虑，由此引发读者的思考。

诗人为何而忧？这个问题解决了对诗歌的理解也就很容易了。

（华年已逝，功业未成，人才难求。

）本诗意境忧而不伤，有一种强烈的悲壮之感。

⑵主旨：诗人感叹人生短暂，抒发了他求才若渴希望在有生之年广纳贤才以建功立业的思想感情。

⑶结构：感叹人生短暂忧抒发求才若渴广纳贤才。

忧虑贤才难求建功立业。

呼唤贤才来归。

3、语言：这是一首四言古体诗，语言简洁、凝炼，生动形象，有极强的艺术感染力。

4、表达技巧：本诗托物起兴，巧用典故和引用古诗来抒发感情，言有尽而意无穷。

四、写作。

从本诗主旨出发，联系自身实际，写下你的感悟。

诗歌鉴赏分析思想感情教案高三语文组 013.3.25这类题目一般设置为“简析这首诗的思想感情”“简析××句的意境特点”“这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？”等，是让我们通过对诗歌的整体感知，把握作者在诗歌中透露出的思想、心情、志向等等。

回答这样的问题，我们首先应看作者选取了哪些意象，这些意象都有什么特点。

那么，什么是意象呢？意象物象，我们可以这样理解，物象就是自然界中的所有事物，而意象就是这些物象里面的一个。

为什么又叫它意象呢？那是因为物象一经作者选取，它的身上就附着了作者的思想感情，不再是一个单纯的“物”。

因而意象是诗歌中浸染了作者感情的事物。

我们在把握诗歌中的意象的同时还应该掌握一些它们经常包含的感情，或者说是它们的特点。

如杨柳――惜别、月亮――思念、落叶――失意、大海――开阔、春风――得意、秋风――肃杀、流水――叹息、古迹――怀旧、梅花――节操??答题时应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

然后思考由这样的意象构成的意境会具有什么样的特点。

什么是意境呢？意境是诗人的主观情感与诗中所描绘的自然景物、生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。

如果把意境比作一片云，那么意象就是这片云中的一个小水滴。

意境的特点取决于作者所选意象的特点，答题时用两个能准确地体现景物的特点和情调的双音节词即可，常见的有雄浑阔大、清丽淡远、凄凉萧瑟、肃杀悲凉、秾丽美艳、孤寂冷清等等。

最后我们可以根据意境的特点揣摩出诗人此时的心情。

古人云：诗言志。

作者写诗的目的在于映射出作者当时的思想、心情。

另外，要准确把握诗人的思想感情，就必须做到知人论世，了解写作背景，其中考题中诗歌的写作背景常常出在诗歌的序文或诗歌后面的注释中，因而，我们在解答思想感情题时，除把握意象和意境特点外，还必须高度重视序言或注释中所说明的内容。

《诗歌鉴赏》教案教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解诗歌的基本特点和分类；（2）掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧；（3）能够分析、评价一首诗歌的主题、形式和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过阅读、分析、讨论等方式，提高学生对诗歌的鉴赏能力；（2）培养学生运用诗歌表达情感、思考问题的能力；（3）引导学生运用诗歌的美学原理，欣赏和评价诗歌。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗歌的兴趣和爱好，提高文学素养；（2）培养学生热爱祖国语言文字，弘扬民族文化；（3）培养学生健全的人格，陶冶情操。

二、教学内容1. 诗歌的基本特点和分类（1）诗歌的概念与特点；（2）诗歌的分类及代表性诗人。

2. 诗歌鉴赏的基本方法和技巧（1）捕捉诗歌的意象；（2）理解诗歌的情感；（3）分析诗歌的形式和艺术特色。

3. 诗歌的表达与创作（1）诗歌的表达手法；（2）诗歌的创作技巧；（3）诗歌创作的实践与交流。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的基本特点和分类；（2）诗歌鉴赏的基本方法和技巧；（3）诗歌的表达与创作。

2. 教学难点：（1）诗歌的意象捕捉和情感理解；（2）诗歌的形式分析和艺术特色把握；（3）诗歌的创作实践。

四、教学过程1. 导入：（1）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入诗歌的世界；（2）介绍诗歌的基本特点和分类，让学生对诗歌有一个整体的认识。

2. 教学新课：（1）讲解诗歌的基本特点和分类，分析代表性诗人的作品；（2）教授诗歌鉴赏的基本方法和技巧，引导学生欣赏诗歌；（3）进行诗歌的表达与创作教学，让学生动手创作。

3. 课堂讨论与练习：（1）分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和鉴赏心得；（2）布置相关的练习题，巩固所学知识和技巧。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 练习成果：评估学生完成的练习题，检查学生对诗歌鉴赏方法和技巧的掌握程度。

3. 创作展示：评价学生的诗歌创作，考察学生的表达能力和创作水平。

诗歌情感鉴赏方法教案教案标题：诗歌情感鉴赏方法教案教案目标：1. 了解诗歌情感鉴赏的重要性和目的。

2. 掌握诗歌情感鉴赏的基本方法和技巧。

3. 培养学生对诗歌的情感体验和表达能力。

教案步骤：引入：1. 创设情境：向学生介绍诗歌的魅力和情感表达的力量。

可以播放一首富有情感的诗歌朗诵或展示一幅与诗歌相关的艺术作品。

2. 引发思考：提问学生，你们对诗歌有什么了解？你们认为诗歌与情感之间有什么关系？探究：3. 解释诗歌情感鉴赏的定义和重要性：解释诗歌情感鉴赏是指通过诗歌来感受、理解和表达情感的过程。

强调诗歌情感鉴赏可以帮助我们更深入地理解诗歌、培养情感表达能力以及增强情感体验。

4. 介绍诗歌情感鉴赏的基本方法和技巧：a. 识别情感元素：学习如何辨认诗歌中表达的情感元素，例如词语的选择、修辞手法和意象等。

b. 分析情感表达：学习如何分析诗歌中情感的表达方式，例如通过诗歌的节奏、韵律和声音的变化等。

c. 感受情感体验：引导学生通过阅读、朗读和演绎等方式来感受诗歌中的情感体验。

d. 表达情感体验：鼓励学生用自己的语言、声音和行为等方式来表达对诗歌情感的体验。

实践：5. 练习诗歌情感鉴赏方法和技巧：a. 分组活动：将学生分成小组，给每组分发一首诗歌，要求他们用课上学到的方法和技巧来鉴赏诗歌中的情感，并用自己的方式表达出来。

b. 个人创作：鼓励学生根据自己的情感体验，创作一首属于自己的诗歌，并在课堂上分享和交流。

总结：6. 总结诗歌情感鉴赏的重要性和方法：与学生一起总结诗歌情感鉴赏的重要性，并强调继续培养和运用这些方法和技巧的重要性。

7. 鼓励学生继续探索和欣赏诗歌，并提供相关的阅读材料和资源。

扩展：8. 拓展学生的诗歌情感鉴赏能力：鼓励学生参加诗歌朗诵比赛、写作比赛或参观诗歌艺术展览等活动，以进一步提升他们的诗歌情感鉴赏能力。

教案评估：- 观察学生在小组活动中的表现，包括他们对诗歌情感的理解和表达能力。

- 评估学生在个人创作中的表现，包括他们是否能够运用课上学到的方法和技巧来表达自己的情感体验。

第一篇：2013届高三语文专题复习教案：诗歌鉴赏之思想感情(一)班级：姓名：组内评价：教师评价：诗歌鉴赏之思想感情（一）【学习目标】1、明确考纲要求，了解思想感情类考题的题型。

2、在读懂诗词的基础上，总结这类考题的答题思路。

学习重点：总结这类考题的答题思路。

学习难点：怎样准确把握作品的思想感情。

【知识准备】（一）评价内容主旨类试题答题思路：第一步：确定诗词题材，如怀古咏史诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗等；第二步：具体分析所涉及的诗（词）句分别写了什么内容，作答形式是“××句（联）写了……”；第三步：揭示诗（词）主旨或作者的思想感情。

（二）评价思想感情类试题答题思路：第一步：根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么；第二步：揭示情感，采用的作答形式是“描写了……抒发了……”。

（三）评价观点态度类试题答题思路：第一步：概括出作者的观点态度，并结合相关诗（词）句进行分析；第二步：用历史的、辩证的方法对作者的观点态度给予中肯的评价。

【自主探究】①写景抒情类山水田园或写景抒情的古诗词，是重点考查的一种题材。

这类题材往往是先写景，后抒情，就一般而言，景物描写中虽然融注了诗人的情感，但要品出景中之情，必须对全诗传达的情意有一定的把握，才能因景悟情，探明奥妙。

读此类诗直奔抒情句可以快刀斩乱麻，可以较便捷地观照诗人内心世界。

虽然说抒情的形式有直抒胸臆和间接抒情之分，但较之写景句，抒情句是诗歌情感之所在，所以，抓住了抒情句，就能够快速地入解。

②酬赠送别类酬赠送别古诗词往往有寄寓：或用以激励劝勉，或用以抒发友情，或用于寄托诗人自己的理想抱负。

送别诗一般是按时间、地点来描写景物，表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。

送别诗中常用的意象有长亭、杨柳、夕阳、酒、秋等。

诗歌题目往往有“赠、别、送”等字眼。

送别内容有写夫妻之别、亲人之别、友人之别，也有写同僚之别，甚至写匆匆过客之别。

所用的手法常常是直抒胸臆或借景抒情。

诗歌思想感情教案一等奖鉴赏一、导入新课古代诗歌是我国文学殿堂的一颗璀璨的明珠，凝聚着中华民族浓厚的文化积淀，她总在字里行间召唤人性的真善美。

而面对高考中的诗歌鉴赏题，大家的感受是“爱她不容易”呀，今天我们就一起探讨如何准确把握古代诗歌的思想感情。

二、考点解读鉴赏诗歌的思想感情――根据不同诗歌内容，把握不同情感。

主要指能概括诗歌的主旨，能评价诗歌的社会意义、现实意义，能分析作者的思想感情生活态度。

三、明确教学重点、学习重点：1、归纳不同题材的古代诗词中所表达的思想感情。

2、探寻把握古代诗歌情感的方法。

四、师生一起对过去所学的诗歌进行大盘点，归纳不同题材的诗词中所表达的思想感情：1、思乡怀远诗（1）无奈、惆怅之情（温庭筠《商山早行》）。

（2）对故乡或故国饱含思念之情(李煜《虞美人》)。

（3）对亲人故友倍加思念(王维《九月九日忆山东兄弟》。

（4）回忆相聚欢娱，遥想分别后的孤寂（柳永《雨霖铃》）。

2、边塞诗（1）塞上绝域的奇异风光歌咏祖国边塞的大好河山（王维《使至塞上》、岑参《白雪歌送武判官归京》）。

（2）抒写将士奋勇杀敌，精忠报国的战斗精神（王昌龄《出塞》、王翰《凉州词》）。

（3）抒写边塞军旅生活的.艰辛，传达将士们的思念之情。

王之涣的《出塞》）。

（4）讽刺统治者穷兵黩武，传达将士们的思念之情（杜甫《兵车行》）。

（5）表达建功立业的渴望，抒写报国无门的愤懑。

（到宋朝时）（辛弃疾《京口北固亭怀古》）。

3、山水田园诗（1）孤独寂寞的心境、无可奈何的心情（韦应物《滁州西涧》）。

（2）以境寄情。

或向往或厌恶或无可奈何（王维《山居秋暝》）。

（3）寄托理想，抒向往之情。

（厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。

）（陶渊明《归园田居》）。

4、送别诗（1）友谊赞歌（李白《赠汪伦》）。

（2）韶光易逝、壮志难酬，寄寓人生感慨（李牧《送友人》）。

（3）表达对亲友、爱人的思念或者依依不舍之情，多为叮咛、赞美对方（高适《别董大》、王勃《送杜少府之任蜀川》、王维《送元二使安西》）。

诗歌思想感情鉴赏（二轮复习）教案教学目标：学会提取各种信息，准确把握作品的思想情感：具体方法：1、“知人论世”，理解作家的生平、思想；2、把握时代，作家生活的时代，诗歌的写作背景；3、诗词的题目、注释及“序”；4、拼语言，文本中的情感词及作品中涉及的景语；5、使用想象，结合生活画面再现。

教学重难点：学会提取各种信息，准确把握作品的思想情感。

一、解读考纲鉴赏评价E①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度二、自主先学小组讨论，教师参与其中，之后学生代表展示，多媒体投影加深印象。

1、阅读下面一首宋诗，完成后面的题目。

沧浪亭怀贯之苏舜钦沧浪独步亦无悰，聊上危台四望中。

秋色入林红黯淡，目光穿竹翠玲珑。

酒徒飘落风前燕，诗社凋零霜后桐。

君又暂来还径往，醉吟谁复伴衰翁。

【注】①贯之：诗人的朋友。

②悰（cóng）：快乐。

简要分析全诗表达了作者哪些思想感情？这是诗人登沧浪亭怀念朋友之作。

诗人孤独寂寞无聊，是因为友人的离去使他产生了空虚之感（分析）诗歌一开始就出现了诗人孤独寂寞的形象。

他在园中独步觉得无聊，是因为友人的离去使他产生了空虚之感。

继而登高四望，则属于寻觅怅望，自我排遣。

因为心境寂寥，望中的景色也偏于清冷。

霜林自红，却说秋色入林，在拟人化的同时，着重强调了秋色已深。

竹色至秋依然青翠，而日光穿过其间，更显得玲珑。

林红竹翠，本来正宜会集朋友把酒吟诗，但酒友离散，如同秋风中的燕子；诗社亦已凋零，正像霜后梧桐。

颈联两句写景，比兴意味很重，零落的秋景带有象征意味，因而自然地过渡到末联，引起诗人惋惜聚散匆匆，慨叹无人伴其醉吟。

结尾说友人是“暂来”“径往”，表现出诗人更深沉、更内在的怀念之情。

2、阅读下面一首宋诗，完成后面的题目。

醉眠唐庚山静似太古，日长如小年。

馀花犹可醉，好鸟不妨眠。

世味门常掩，时光簟已便。

梦中频得句，拈笔又忘筌。

注：唐庚，北宋文学家，此诗为其谪居惠州时所作。

《诗歌鉴赏》教案一、教学目标1. 让学生了解诗歌的基本特点和分类，培养学生的文学素养。

2. 引导学生欣赏诗歌的美，提高学生的审美能力。

3. 通过诗歌鉴赏，感受诗人的情感世界，培养学生的人文精神。

4. 提高学生的语文综合素质，培养学生的阅读兴趣。

二、教学内容1. 诗歌的基本特点和分类2. 诗歌的语言魅力3. 诗歌的形象描绘4. 诗歌的情感表达5. 诗歌的审美鉴赏三、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的基本特点、分类和鉴赏方法。

2. 案例分析法：分析具体诗歌，引导学生欣赏诗歌的美。

3. 讨论法：组织学生讨论，分享诗歌鉴赏的心得。

4. 实践法：让学生动手创作诗歌，提高诗歌鉴赏能力。

四、教学准备1. 教材：《诗歌鉴赏》教材或相关诗歌选集。

2. 参考资料：有关诗歌鉴赏的书籍、文章。

3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。

五、教学进程1. 第一课时：诗歌的基本特点和分类教学内容：介绍诗歌的基本特点（如节奏、韵律、意象等）和分类（如古体诗、近体诗、现代诗等）。

教学活动：讲解、案例分析、互动提问。

2. 第二课时：诗歌的语言魅力教学内容：分析诗歌的语言特点，如比喻、拟人、排比等修辞手法。

教学活动：讲解、案例分析、互动提问、创作练习。

3. 第三课时：诗歌的形象描绘教学内容：探讨诗歌中的意象、象征、寓言等表现手法。

教学活动：讲解、案例分析、互动提问、创作练习。

4. 第四课时：诗歌的情感表达教学内容：分析诗歌中的情感表达，如抒发喜悦、忧伤、愤怒等情感。

教学活动：讲解、案例分析、互动提问、创作练习。

5. 第五课时：诗歌的审美鉴赏教学内容：总结诗歌鉴赏的方法，提高学生的审美能力。

教学活动：讲解、案例分析、互动提问、创作练习。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 诗歌鉴赏能力：通过课堂提问和作业批改，评估学生的诗歌鉴赏能力。

3. 创作练习：评估学生创作的诗歌，了解学生的创作能力和对诗歌鉴赏的理解程度。

诗歌鉴赏课程教案一、教学目标1. 了解诗歌的基本概念和特点，认识不同类型的诗歌。

2. 掌握诗歌鉴赏的基本方法，能够分析和欣赏诗歌。

3. 培养学生的审美情趣，提高文学素养。

二、教学内容1. 诗歌的基本概念和特点诗歌的定义诗歌的形式和结构诗歌的语言特点2. 诗歌鉴赏的基本方法感受诗歌的情感氛围分析诗歌的形象描写理解诗歌的主题思想欣赏诗歌的艺术特色三、教学过程1. 导入：介绍诗歌的基本概念和特点，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 课堂讲解：讲解诗歌鉴赏的基本方法，引导学生学会分析和欣赏诗歌。

3. 实例分析：选取一些经典诗歌，让学生运用所学方法进行分析和欣赏。

4. 小组讨论：分组让学生讨论诗歌的主题思想和艺术特色，促进互动交流。

5. 总结讲解：对所学内容进行总结，强化学生对诗歌鉴赏方法的理解和运用。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。

2. 诗歌鉴赏练习：布置一些诗歌鉴赏的练习题，评估学生对诗歌鉴赏方法的掌握程度。

3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和所写报告的质量。

五、教学资源1. 教材：选用一本适合的诗歌鉴赏教材，提供丰富的诗歌鉴赏案例和练习题。

2. 多媒体教学：利用多媒体课件和视频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3. 网络资源：利用互联网查找一些相关诗歌鉴赏的资料和诗歌作品，供学生自主学习和欣赏。

六、教学活动设计1. 诗歌朗诵会：组织学生进行诗歌朗诵，培养他们的表达能力，加深对诗歌情感的理解。

2. 诗歌创作比赛：鼓励学生创作自己的诗歌，培养他们的创造力和表达能力，加深对诗歌形式和结构的理解。

七、教学案例分析1. 案例一：《登高》杜甫分析诗歌的形式和结构探讨诗歌中的意象和情感理解诗人的创作背景和心境2. 案例二：《静夜思》李白分析诗歌的语言特点探讨诗歌中的意象和情感理解诗人的创作背景和心境八、教学实践活动1. 诗歌展览：组织学生进行诗歌展览，展示他们对诗歌的理解和欣赏，促进学生之间的交流和学习。