议论文构思方法(破立)

第六讲议论文的立与破作文第六讲议论文的立与破写作考场议论文，要考虑到立与破。

破式的考场议论文，其写法有自己的特点，值得单独讲一讲。

要讲议论文的立与破，先要说说立论与驳论。

议论文，按论证方式来分类，分为立论与驳论。

立论，就是自己提出一个观点，并加以证明。

驳论，则是针对一个敌论，证明它是错的。

驳论有时不需要提出自己的观点，只要证明对方的说法是错误的就行。

驳论的写作，有三种形式：驳论点、驳论据、驳论证。

驳论点，就是直接指出敌论的论点是错误的。

驳论据，是指出敌论的论据不真实。

驳论证，是指出敌论的论据不能证明其论点，即指出对方的论证过程不成立。

目前苏教版必修教材的高中语文课文里，没有采用驳论形式的课文。

近二十年的江苏考生遇到的高考作文题，也没有直接采用驳论形式的。

对驳论的学习不是重点。

与驳论相对的，是立论。

立论，即提出自己的观点，并证明该观点是正确的。

从论点的语言形式上看，立论本身，又分为两种，我们要怎样怎样做为立，我们不要怎样怎样做为破。

比如说，我们要勤奋，这就称之为立；我们不要懒惰，这就称之为破。

立与破，在考场议论文的写作上，是有区别的。

要勤奋，不要懒惰，实际是一回事，但是，写一篇800字《要勤奋》，和写一篇800字的《戒懒惰》，区别就很大。

在生活中，提倡要勤奋，和呼吁不要懒惰，效果是一样的。

然而，在考场上，把一篇《要勤奋》改了个名字叫《戒懒惰》交上去，分数恐怕就很不一样了。

这是由考场作文的规律所决定的。

我们必须正视这规律。

这一讲所说的破式的考场议论文，跟驳论不是一回事。

驳论，要先由一个敌论在那儿，然后要求考生去驳它。

而破式议论文，属于立论的一种，不存在题目里给定的敌论。

立与破，首先涉及审题。

比如说作文题是智慧，结果考生写了一篇大谈我们不需要愚蠢的800字文章，；或者作文题是诚信，考生写了一篇批判失信的文章，一般来说都只能得及格分。

一些作文题，立与破都可以写，那自然没问题；而另一些作文题，有立与破的区别，在审题时要注意。

议论文的写作结构和技巧议论文是一种常见的学术文体，旨在通过逻辑推理和论证，阐述作者的观点并说服读者。

本文将介绍议论文的写作结构和技巧，帮助读者提升自己的写作能力。

一、引言部分引言部分是议论文的开头，需要吸引读者的注意并引出论点。

以下是引言部分的写作技巧：1. 吸引读者的注意：可以使用一个引人入胜的事实、统计数据或者引用名人名言来吸引读者的兴趣。

2. 问题陈述：明确阐述要讨论的问题，引导读者进入文章的主题。

3. 提出论点：在引言部分最后，明确提出自己的观点或者立场。

二、主体部分主体部分是议论文的核心，用于展开论证和提供支持论据。

以下是主体部分的写作结构和技巧：1. 分段论证：将主体部分分为多个段落，每个段落讨论一个论点或者论据。

每段开头应该有一个明确的主题句，用于引导读者进入该段的内容。

2. 逻辑推理：使用合理的逻辑推理和论证方法，展开对论点的解释和证明。

可以使用因果关系、对比分析、类比推理等方法来增强论证的力度。

3. 举例论证：通过提供具体的案例、事实、实证数据等来支持自己的论点。

这些例子应该具有说服力，并与论点紧密相关。

4. 反驳异议：在主体部分中，应该考虑到可能存在的异议观点，并进行反驳。

通过展示对异议观点的分析和回应，增强自己的论证力度。

三、结论部分结论部分是议论文的总结和归纳，用于再次强调自己的观点并给出总结性的陈述。

以下是结论部分的写作技巧：1. 简明扼要地总结主要观点：在结论部分，对主体部分的论点进行简洁明了的总结，再次强调自己的观点。

2. 强调论点的重要性：通过强调自己的论点对于问题的重要性，进一步加强读者对自己观点的认同。

3. 提出建议或展望未来：根据论点的具体情况，可以在结论部分提出相关的建议或者对未来的展望，使文章更具实用性和前瞻性。

四、写作技巧除了上述结构，以下是一些写作技巧，可以帮助提升议论文的质量：1. 语言简练明了：使用简明扼要的语言表达观点和论据，避免冗长和啰嗦的表述。

议论文结构之先破后立先破后立，是写时评文的常用方式。

写时评文时，常常要在评析某种生活现象或错误言论的同时，针锋相对地提己的观点。

这就是先破后立，破立结合的结构方式。

这种文章观点鲜明，逻辑严密，思路清晰，说理充分，文章更容易出彩。

“破”就是分析、评论或驳斥，指出其不足或错误之处。

文中的“破”是为了“立”，是为了确立不违背常理的观点。

并且，这个观点是与某种生活现象或错误言论完全相反或对立的。

在“破”与“立”之间，过渡要自然，衔接要紧密，以使文章成为一个有机整体。

【方法指津】1、引述现象，为立论作依据。

例如：时下，一些名曲、名句出于商业目的被大肆窜改，而不同艺术类别的鉴赏，引用，结合必须服从于一个崇高的主旨——美。

席勒的《欢乐颂》被贝多芬谱以音乐，广为传唱；世界名曲被作为广告歌曲，两者同样是艺术主题的再创造，产生的效果却截然不同。

（引）前者是审美的升华，后者却是审美的毁灭。

（破）而只有例如前者的事物，才能让我们在成长中获得美的教育，美的熏陶，美的享受，才能培养性情。

（立）这是一段先破后立的文字，“时下……却截然不同”是引述生活现象：一些名曲、名句或被被大肆窜改，或广为传唱。

接着是“破”：“前者是审美的升华，后者却是审美的毁灭。

”最后是“立”：“而只有例如前者的事物，才能让我们在成长中获得美的教育，美的熏陶，美的享受，才能培养性情。

”2、摘引不当言论，为立论作依据。

例如：这就是中国教育的一个现状：对科学知识抓得狠，也把各类奥赛搞得红红火火，但却似乎对常识的教育力度不够。

学校的课程包罗万象，可以独缺“常识”。

学生们便因此被搁在高高在上的“象牙之塔”，只搞着高端学问。

当今中国要强国，靠的是飞机、大炮、火箭这些高科技，似乎就应该给学生“喂饱”科技知识。

“常识那些小事儿，何足挂齿，成大事者不拘小节嘛。

” （边引边破）每当看到这些言论，我真想拍案而起，高呼一句：“此言谬矣，别拿常识不当干粮！”（立）这也是一段先破后立的文字，在“这就是中国教育的一个现状……成大事者不拘小节嘛。

写议论文的方法写议论文的方法议论文的构思方法归纳起来主要有以下几种：(一)联想法有些事物，孤立去谈，易平淡、枯燥，如果展开联想，由这个事物想到与之相关的另一个事物，在它们的相互联系中，去突出事物的特征，发掘事物的本质，这样不仅可以使议论更深入，而且可以使思路变得活泼而开阔。

除了古今联想以外，还可进行类似联想(有相似的特点或本质)、对比联想(有相反的性质)、因果联想、连锁联想等等。

(二)分类法看到比较抽象的论题，笼统地谈，议论就很难展开。

这时候我们可以考虑将所要讨论的事物分一分类。

比如对“友谊”一词，我们并不陌生，但难以深层论述。

这时，我们可将不同类型的友谊分一分类，这样就可打开思路。

友谊，按不同时代，可以分成“伯牙摔琴”、“桃园结义”式的反映封建伦理道德的友谊：“基督——博爱”式的资本主义社会中的友谊;以马克思和恩格斯为典范的无产阶级的革命友谊。

按不同的目的，可以分成为了一个人或几个人的利益而建立的友谊，为了阶级、国家、民族的利益而产生的友谊。

按不同的性质，可以分成在共同的奋斗中，互相深刻了解建立起来的友谊;在一起吃喝玩乐中，互相吹吹拍拍建立起来的“友谊”。

按不同的内容，又可以分成，在你工作遭受挫折时给你帮助，生活遇到烦恼时给你安抚的友谊;在你一帆风顺时给你捧场，在你自鸣得意时为你叫好的“友谊”：“患难相共、生死相托”的友谊：“利则相攘(偷窃)、患则相倾(坑害)”的“友谊”;君子之间“淡淡如水”的友谊;小人之间“甘言如饴”的“友谊”……有了分类，可供议论的内容一下子变得丰富多了。

分类，不仅打开了你的思路，而且使你看到了问题的深入。

由此看出，分类法是从各个不同角度来认识事物的性质，把那些抽象的论题具体化的一种方法。

(三)层递法是一种把论题加上其他成分，进行变形思考的方法。

有些概念比较抽象，如果只就这个概念来谈就很容易使议论空泛、不深入。

这时候，可以考虑采用“层递”的方法，缩小议论，使*层层深入。

层递法可分两种方式：一种是增加定语，随着论题不断增加定语，*的思路便不断向前发展，议论的范围就不断集中到更小的范围之内。

申论议论文构思方法议论文的构思方法归纳起来主要有以下几种：（一）联想法有些事物，孤立去谈，易平淡、枯燥，如果展开联想，由这个事物想到与之相关的另一个事物，在它们的相互联系中，去突出事物的特征，发掘事物的本质，这样不仅可以使议论更深入，而且可以使思路变得活泼而开阔。

除了古今联想以外，还可进行类似联想（有相似的特点或本质）、对比联想（有相反的性质）、因果联想、连锁联想等等。

（二）分类法看到比较抽象的论题，笼统地谈，议论就很难展开。

这时候我们可以考虑将所要讨论的事物分一分类。

比如对“友谊”一词，我们并不陌生，但难以深层论述。

这时，我们可将不同类型的友谊分一分类，这样就可打开思路。

友谊，按不同时代，可以分成“伯牙摔琴”、“桃园结义”式的反映封建伦理道德的友谊：“基督——博爱”式的资本主义社会中的友谊；以马克思和恩格斯为典范的无产阶级的革命友谊。

按不同的目的，可以分成为了一个人或几个人的利益而建立的友谊，为了阶级、国家、民族的利益而产生的友谊。

按不同的性质，可以分成在共同的奋斗中，互相深刻了解建立起来的友谊；在一起吃喝玩乐中，互相吹吹拍拍建立起来的“友谊”。

按不同的内容，又可以分成，在你工作遭受挫折时给你帮助，生活遇到烦恼时给你安抚的友谊；在你一帆风顺时给你捧场，在你自鸣得意时为你叫好的“友谊”：“患难相共、生死相托”的友谊；“利则相攘（偷窃）、患则相倾（坑害）”的“友谊”；君子之间“淡淡如水”的友谊；小人之间“甘言如饴”的“友谊”……有了分类，可供议论的内容一下子变得丰富多了。

分类，不仅打开了你的思路，而且使你看到了问题的深入。

由此看出，分类法是从各个不同角度来认识事物的性质，把那些抽象的论题具体化的一种方法。

（三）层递法是一种把论题加上其他成分，进行变形思考的方法。

有些概念比较抽象，如果只就这个概念来谈就很容易使议论空泛、不深入。

这时候，可以考虑采用“层递”的方法，缩小议论，使文章层层深入。

层递法可分两种方式：一种是增加定语，随着论题不断增加定语，文章的思路便不断向前发展，议论的范围就不断集中到更小的范围之内。

议论文思路的八大技巧议论文思路的八大技巧篇11总分开路开头总提问题，然后话分两头剖析，结尾归纳论点，全文构成总分总的关系。

中间分说依据一分为二、矛盾对立统一的辩证思维。

2纵深开路根据论点逐层论述，由表及里，由浅入深，步步深入，体现透过现象看本质的辩证思考。

一般用于需要深层剖析事理的文章。

3横向开路围绕论点向横的方向思索，把论述的广度逐步扩大，最后再收拢来。

一般用于议论文的事实列举。

要注意的是：一则必须紧扣论点展开，一则不能堆砌，展开的各面务必分属不同角度。

上举佳作《我们》即是这一思路。

4纵横交错开路一般用于比较复杂的论述，主要体现在全文的间架上，在一个段落内极少见到。

5对比开路其中一个方面是正面的，一个是反面的。

往往是用反面的来突出正面的。

行文过程，一般是先正后反;但如果是用正面的来论证反面是错误的，行文过程又往往是先反后正。

6类比开路通过讲故事、打比方或引用成语典故，对某些属性相同的事物进行比较，阐明问题，论证论点。

行文结构，一般总是先概述用来类比的故事、寓言、成语典故，再引申到要说明的道理上来，进行类比阐发。

最关键之点是借以类比的事物和所要说明的道理之间要有共同的属性，要类比得合乎逻辑，要准确把握两者之间的辩证关系。

材料作文基本采用这种思路。

7逆转开路先从一个方面论述问题，后面忽然来个逆转，否定前面的看法，论述另一种看法，思路发生了大转折。

一般常用于对某些错误认识的分析批判。

8生发开路有些议论文，上文从正面立论，直接阐明了作者的主张或见解，下文针对某些人不同意作者主张的看法进行驳斥，从而间接论证作者的主张，我们把这种思路称之为生发开路，或叫“生发开，驳异论”。

这种辩证开路不但使正面立论更充分更周详，而且有妙笔生花之效果。

议论文思路的八大技巧篇21原型启发法大多数同学想象能力和创造能力的形成，常有赖于“原型启发”。

凭借范文和优秀习作作原型，进行启发，不仅易于打开思路，还有利于培养创新精神。

例如我们在学了《荔枝蜜》、《白杨礼赞》一类借物喻人的文章后，为了做到读写结合，可以根据自己的生活经验，回忆熟悉的事物中有哪些像蜜蜂、白杨树那样的，可以用它的特点来比喻人的高尚品格的。

议论文结构之先破后立先破后立，是写时评文的常用方式。

写时评文时，常常要在评析某种生活现象或错误言论的同时，针锋相对地提己的观点。

这就是先破后立，破立结合的结构方式。

这种文章观点鲜明，逻辑严密，思路清晰，说理充分，文章更容易出彩。

“破”就是分析、评论或驳斥，指出其不足或错误之处。

文中的“破”是为了“立”，是为了确立不违背常理的观点。

并且，这个观点是与某种生活现象或错误言论完全相反或对立的。

在“破”与“立”之间，过渡要自然，衔接要紧密，以使文章成为一个有机整体。

【方法指津】1、引述现象，为立论作依据。

例如：时下，一些名曲、名句出于商业目的被大肆窜改，而不同艺术类别的鉴赏，引用，结合必须服从于一个崇高的主旨——美。

席勒的《欢乐颂》被贝多芬谱以音乐，广为传唱；世界名曲被作为广告歌曲，两者同样是艺术主题的再创造，产生的效果却截然不同。

（引）前者是审美的升华，后者却是审美的毁灭。

（破）而只有例如前者的事物，才能让我们在成长中获得美的教育，美的熏陶，美的享受，才能培养性情。

（立）这是一段先破后立的文字，“时下……却截然不同”是引述生活现象：一些名曲、名句或被被大肆窜改，或广为传唱。

接着是“破”：“前者是审美的升华，后者却是审美的毁灭。

”最后是“立”：“而只有例如前者的事物，才能让我们在成长中获得美的教育，美的熏陶，美的享受，才能培养性情。

”2、摘引不当言论，为立论作依据。

例如：这就是中国教育的一个现状：对科学知识抓得狠，也把各类奥赛搞得红红火火，但却似乎对常识的教育力度不够。

学校的课程包罗万象，可以独缺“常识”。

学生们便因此被搁在高高在上的“象牙之塔”，只搞着高端学问。

当今中国要强国，靠的是飞机、大炮、火箭这些高科技，似乎就应该给学生“喂饱”科技知识。

“常识那些小事儿，何足挂齿，成大事者不拘小节嘛。

” （边引边破）每当看到这些言论，我真想拍案而起，高呼一句：“此言谬矣，别拿常识不当干粮！”（立）这也是一段先破后立的文字，在“这就是中国教育的一个现状……成大事者不拘小节嘛。

高考作文指导：议论文谋篇布局的绝招议论文是高考作文中常见的一种文体，它要求考生明确立场，展开论证，得出结论。

而如何合理谋篇布局是论文成功的关键之一。

下面是议论文谋篇布局的几个绝招供考生参考。

第一，明确立场和引出话题。

议论文首段要明确立场，表明自己的观点。

同时，可以通过引出一个相关话题或问题，引起读者的兴趣。

引出话题可以通过提出一个引人瞩目的事实、明确一个焦点，或是引用一个有趣的引语等方式。

第二，论证主题和列出论据。

议论文的主体段落要论证主题，并列出相关的论据。

以逻辑清晰、条理分明的方式叙述每个论据，并加以解释和分析。

可以运用因果关系、比较分析、举例论证等方式，加强论据的可信度和说服力。

第三，反驳其他观点和给出驳斥。

在议论文中，必须要兼顾反驳其他观点。

通过列举其他观点，并针对每个观点给出自己的看法和驳斥的理由，展示自己的观点的合理性和优势。

反驳其他观点的过程中需要辩证思维，既要尊重其他观点，又要坚持自己的立场。

第四，总结观点和给出建议。

议论文的结尾要对自己的观点进行总结，强调自己的立场，并给出合理的建议。

建议可以是针对讨论的问题的解决方法，或是对未来发展的期望和建议。

总结和建议部分应该简明扼要，给读者以深思和行动的启示。

除了以上几点，考生在写作过程中还应注意以下几个细节：首先，要确保立场明确。

高考作文注重考生的思考能力和表达能力，立场模糊会使文章显得无力和模糊。

其次，语言表达要准确。

掌握好语言表达是写作的基本功，避免使用模棱两可的词汇，要选择准确的词语来表达自己的意思，使文章更具说服力。

再次，要运用适当的修辞手法和修辞技巧。

如比喻、夸张、反问等手法，可以使文章更加生动有趣。

但要注意不要过度使用或误用修辞手法，以免影响文章的真实性和说服力。

最后，要注意篇章结构的整齐有序。

文章要有明确的段落结构，每个段落只包含一个中心思想，并且段与段之间要有自然、流畅的过渡，使整篇文章具有良好的连贯性。

综上所述，高考议论文的谋篇布局是取得高分的重要环节。

议论文创新结构之先破后立写在前面的话：学完《拿来主义》这篇文章，以《拿来主义》为范文，参考以下两篇“先破后立”结构的议论文，以“形象”为话题写一篇“先破后立”结构式的议论文，不少与850字，周一上交例文一（2009年广东高考高分作文，话题：常识）别拿常识不当干粮（化用电视剧名，观点作题）广东考生①如果你随便找一个中学生，问他什么是对数，什么是洛仑兹定律，什么是原子核式结构，他一定可以把这些东西给你讲得头头是道，让你惊叹当今青少年个个都是科学家的料。

（语含讥讽之意）但是，你找个尖子生，问他在野外被蛇咬了怎么办，他也许会搔搔脑袋瓜，苦想各类化学反应式，然后淡茫地对你说声“不知道”。

那么，“青菜多少钱一斤？”“不知道！”“被子怎么叠”“不知道！”“为什么啥都不知道？”“也不知道！”（“常识”缺失，典型的不拿常识当干粮，两种现象对比，为下文中心观点的提出做铺垫）（例举现象）②这就是中国教育的一个现状：对科学知识抓得狠，也把各类奥赛搞得红红火火，但却似乎对常识的教育力度不够。

（拿教育说事，最熟悉）学校的课程包罗万象，可以独缺“常识”。

学生们便因此被搁在高高在上的“象牙之塔”，只搞着高端学问。

当今中国要强国，靠的是飞机、大炮、火箭这些高科技，似乎就应该给学生“喂饱”科技知识。

“常识那些小事儿，何足挂齿，成大事者不拘小节嘛。

”（先破：列举现象，一击即破，从破的角度表明为什么要讲常识。

）每当看到这些言论，我真想拍案而起，高呼一句：“此言谬矣，别拿常识不当干粮！”（后立：乘势提出，常识的重要，力道十足，振聋发聩）③常识是一门指导我们生活得更好的艺术。

（分论点1，解决为什么）衣、食、住、行等日常行为，无一不需要常识的引导。

我们现在洗衣煮饭等家务活可以由父母包办，各种事宜可以由父母操劳，俨然一个个不问政事的小皇帝。

但父母不能照料我们一辈子，长大后还是要靠自理。

倘若不懂常识，将来岂不是要处处碰壁？难道还事事都找个电话问父母？而连自己都照料不好，生活一塌糊涂，又怎有心思搞学问？（常识就应从生活小事入手；连用三个反问句，饱含情感，论证气势大增）④常识也是科技的基础。

议论文的构思方法和步骤一、议论文的构思方法议论文的构思方法归纳起来主要有以下几种：(一）联想法有些事物，孤立去谈，易平淡、枯燥；如果展开联想，由这个事物想到与之相关的另一个事物，在它们的相互联系中，去突出事物的特征，发掘事物的本质，这样不仅可以使议论更深入，而且可以使思路变得活泼而开阔。

除了古今联想以外，还可进行类似联想(有相似的特点或本质）、对比联想(有相反的性质）、因果联想、连锁联想等等。

(二）分类法看到比较抽象的论题，笼统地谈，议论就很难展开。

这时候可以考虑将所要讨论的事物分一分类。

比如对“友谊”一词，人们并不陌生，但难以深层论述。

这时，可将不同类型的友谊分一分类，这样就可打开思路。

友谊，按不同时代，可以分成“伯牙摔琴”、“桃园结义”式的反映封建伦理道德的友谊，“基督-博爱”式的资本主义社会中的友谊，以马克思和恩格斯为典范的无产阶级的革命友谊。

按不同的目的，可以分成为了一个人或几个人的利益而建立的友谊，为了阶级、国家、民族的利益而产生的友谊。

按不同的性质，可以分成在共同的奋斗中，互相深刻了解建立起来的友谊；在一起吃喝玩乐中，互相吹吹拍拍建立起来的“友谊”。

按不同的内容，又可以分成：在你工作遭受挫折时给你帮助，生活遇到烦恼时给你安抚的友谊；在你一帆风顺时给你捧场，在你自鸣得意时为你叫好的“友谊”；“患难与共、生死相托”的友谊；“利则相攘(偷窃）、患则相倾(坑害）”的“友谊”；君子之间“淡淡如水”的友谊；小人之间“甘言如饴”的“友谊”……有了分类，可供议论的内容一下子变得丰富多了。

分类，不仅打开了你的思路，而且使你看到了问题的深入。

由此看出，分类法是从各个不同角度来认识事物的性质，把那些抽象的论题具体化的一种方法。

(三）层递法层递法，是一种把论题加上其他成分，进行变形思考的方法。

有些概念比较抽象，如果只就这个概念来谈就很容易使议论空泛、不深入。

这时候，可以考虑采用“层递”的方法，缩小议论的，使文章层层深入。

议论文的构思方法归纳起来主要有以下几种：(一)联想法有些事物，孤立去谈，易平淡、枯燥，如果展开联想，由这个事物想到与之相关的另一个事物，在它们的相互联系中，去突出事物的特征，发掘事物的本质，这样不仅可以使议论更深入，而且可以使思路变得活泼而开阔。

除了古今联想以外，还可进行类似联想(有相似的特点或本质)、对比联想(有相反的性质)、因果联想、连锁联想等等。

(二)分类法看到比较抽象的论题，笼统地谈，议论就很难展开。

这时候我们可以考虑将所要讨论的事物分一分类。

比如对“友谊”一词，我们并不陌生，但难以深层论述。

这时，我们可将不同类型的友谊分一分类，这样就可打开思路。

友谊，按不同时代，可以分成“伯牙摔琴”、“桃园结义”式的反映封建伦理道德的友谊；“基督——博爱”式的资本主义社会中的友谊；以马克思和恩格斯为典范的无产阶级的革命友谊。

按不同的目的，可以分成为了一个人或几个人的利益而建立的友谊，为了阶级、国家、民族的利益而产生的友谊。

按不同的性质，可以分成在共同的奋斗中，互相深刻了解建立起来的友谊；在一起吃喝玩乐中，互相吹吹拍拍建立起来的“友谊”。

按不同的内容，又可以分成，在你工作遭受挫折时给你帮助，生活遇到烦恼时给你安抚的友谊；在你一帆风顺时给你捧场，在你自鸣得意时为你叫好的“友谊”；“患难相共、生死相托”的友谊；“利则相攘(偷窃)、患则相倾(坑害)”的“友谊”；君子之间“淡淡如水”的友谊；小人之间“甘言如饴”的“友谊”……有了分类，可供议论的内容一下子变得丰富多了。

分类，不仅打开了你的思路，而且使你看到了问题的深入。

由此看出，分类法是从各个不同角度来认识事物的性质，把那些抽象的论题具体化的一种方法。

(三)层递法是一种把论题加上其他成分，进行变形思考的方法。

有些概念比较抽象，如果只就这个概念来谈就很容易使议论空泛、不深入。

这时候，可以考虑采用“层递”的方法，缩小议论，使文章层层深入。

层递法可分两种方式：一种是增加定语，随着论题不断增加定语，文章的思路便不断向前发展，议论的范围就不断集中到更小的范围之内。

议论文“破理”技巧种种江苏王华俊米开朗琪罗说过，他先是在大理石外面看见被封闭的形象，才抓起斧子，层层剥开，让封闭的形象获得自由。

写作亦如此，作者从社会生活的表面发现了思想的精髓，抓起笔来，抽丝剥茧，将那深邃精博的思想揭示出来。

议论文“无理不成文，成文即有理”，它给人以理性的启迪和感染。

叶圣陶老说：“议论文以‘说服他人’为成功”。

成功是不太容易的，关键是“破理”，把理破得透彻、破得鲜活、破得生动，自然就能以理服人、以理感人、以理动人。

破理之“理”是指事物的“论理”，泛指一切事物的联系。

论证说理时，如果能顺着“纹理”破劈下去，就可以得心应手地剖析事物、解开症结，那么含蕴在事物内部精辟的思想同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！- 1 -就能昭示出来，“皮毛剥尽见精髓”。

破理之术，是议论文论证说理的重要方法和技巧。

熟练地把握这一方法技巧，写出“说服他人”的好文章，是应用写作的重要课题，本文采用实例剖析来阐释“破理”技巧的运用。

例如，《谈挫折》这篇议论文，论证说理精辟，充满辩证气息。

首句就给挫折下了定义：挫折是失败或碰钉子，个体从事有目的活动遇到障碍或干扰时产生的情绪状态。

那末挫折有哪些具体表现，对人的心理影响如何？作者先剖析挫折的两个特征：一是挫折的客观性，即不可避免性；二是挫折的两重性，对人具有激励和消极的两重作用。

接着重点分析两重性的表现和转化的联系，使读者看到挫折，特别是那些诸如“高考落榜”、“情场失恋”、“家庭变故”等重大挫折，能摧毁一个人的精神支柱，使之酿成人生危机的不利一面，但另一方面挫折也能激励和引导一个人产生“创造性变迁”，即增强韧性和解决问题的能力，以更好的方法满足自己的需要。

至此，读者对挫折有了明确的认识。

笔锋更进一层，要使挫折转化为有利因素，必须具备一定条件：一要增强勇气；二要善于变通进取；三是增强对挫折的容忍力。

经过这样的论证分析，读者就能克服对挫折的畏同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！- 2 -惧心理，增强征服困难的信心。

议论文模式——由破到立转弯，再走江苏一考生山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

——题记风萧萧兮易水寒，眼望前路两茫茫。

一路走来，五千年的高深文化不容置疑地把“路”与人的前途、命运联系了起来。

世界上本没有路，走的人多了，也便成了路。

路是自己选的，当义无反顾地走下去，永不后悔。

顽强如孔明，六出祁山；悲烈似屈子，投身于汨罗江；忧愤如稼轩，梦回吹角连营；抑郁如陆游，家祭无忘告乃翁。

如此，他们刚毅、坚挺，永不屈服，像一座高耸入云的山峰挺立；像一枝傲菊勇斗寒霜；像一只翱翔于天际的苍鹰盘旋；像一颗璀璨的金子闪闪发光。

但是，高耸的山峰会被冰雪封冻；倔强的秋菊只能孤军奋战；苍鹰往往是猎人的最爱；就是金子，也会因其光芒四射而灼伤了别人的眼睛。

如果是这样，不但自己郁郁不得志，而且别人也会以另类加以对待。

有时候，我们不能固执地一路向北，毕竟，条条大路通罗马。

既然这样，我们不如拐个弯，再走。

路是自己选定的，当前方无路可走时，一个拐弯，或许便是柳暗花明。

苏轼游赤壁，心怀坦荡，不计得失；陶潜隐居山林，悠然采菊；范蠡功成身退，经商逍遥。

他们的胸怀，如平原般坦荡，如江海般容纳百川，如迎春之花在丛中笑……失意不可怕，不得志犹可以似太白之高歌“天生我材必有用，千金散尽还复来”；不必像柳三变低吟“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，不必忧虑“这次第，怎一个愁字了得”，不必悲叹“冯唐易老，李广难封”。

率性而行，“临清流而赋诗”，寻一处世外桃源，我们会发现，这也是另一种人生。

现在的我们，风华正茂，风风火火。

几分不如意转眼便烟消云散，愿这份欢乐、洒脱能伴你一生。

扼腕而叹，孔明若能转个弯便没有“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的落寞，三分归晋的历史或许会因此改写；柳宗元若能转个弯，便不会“城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫”的苦闷，中华文化史或许会多一些收获。

隔着泪眼，望不到未来的曙光，再打个转弯，你会发现，太阳让泪珠幻化成你眼前的彩虹。

06、不要轻易说“不”说不，是一种拒绝。

浅论议论文“先破后立”艺术构思的实践运用摘要：“拿来主义”，不仅是一种学习态度，更是一种学习方法。

学习这篇文章的最终目的是用“拿来主义”的原理来解释社会现象，解决实际问题，掌握学习的方法，这就是所谓的“学以致用”。

在高考中，大多数考生都会选择写议论文，议论文是一种表达观点和明确主张的文体。

议论文的目的是阐述自己对某一现象的理解和看法，并建立一种观点。

议论文可分为积极议论文“立论文”和消极议论文“驳论文”。

本文主要分析“先破后立”在议论文中的应用技巧，希望对高中学生写作水平的提高有所帮助。

关键词：议论文；先破后立；实践应用立论指的是从正面论证提出的论点是正确成立的，驳论是证明与自己论点相反的论点是错误的。

在议论文写作中，“先破后立”是驳论的主要表现手法，在时评文中最为常见，其中“破”指的是分析某种现象或者言论的不足与错误，“破”是为了“立”，“立”指的是提出与之前现象或者言论相对立的观点。

想要写好议论文，要从议论文的论点、论据、论证这三个构成要素下手。

一、从议论文要素下手第一，破除论点。

在文章中，破除论点分为直接破除与间接破除，而间接破除反驳又有反证法与归谬法两种。

反证法是证明与对方对立的论点是正确的，从而破除对方论点；而归谬法是引申对面的论点，发现对方论点的错误。

《拿来主义》中，文章在强调了对待文化遗产必须“拿来”“占有”之后，继续设喻进一步论述必须“挑选”。

“鱼翅”比喻文化遗产中的精华部分，要把它“吃掉”;“鸦片”比喻文化遗产中精华与糟粕并存的东西，要化害为利;“烟枪”、“烟灯”、“姨太太”比喻文化遗产中的糟粕部分，要“毁掉”(只留少许送博物馆)。

三类比喻把如何对待文化遗产阐述得深入浅出、明白易懂。

最后论述继承与创新的关系，“总之”句照应并且深化“占有，挑选”，再次强调有选择地继承。

“那么”句从正面说明继承对于创新的意义，继承就会有创新。

“然而”句说明怎样才能有选择地继承。

最后—句从反面说明继承对于创新的意义，不继承就不会有创新。