完整)新湘教版四年级下册美术教案
2、培养学生观察、发现、表现的能力，提高学生对艺术的欣赏和创造能力。
3、培养学生的审美情趣和审美能力，让学生能够欣赏、理解、评价艺术作品。
教学重点
通过观察、分析、实践，掌握人物变形画的表现方法，探究生活中的事物变形现象，了解美术创作中的变形及变化表现手法。
教学难点
掌握人物变形画的表现方法，理解变形在美术创作中的作用和表现手法。
教学过程
一、导入新课
师：同学们，今天我们要研究的是“变形的魅力”，你们知道什么是变形吗？请举例说明。【学生活动】学生举手发言。师：非常好，我们可以从这些例子中看到，变形是一种非常常见的现象，也是美术创作中非常重要的表现手法之一。那么，你们知道人物变形画是什么吗？【学生活动】学生回答。
二、研究新知
师：现在，我们来看一下人物变形画的表现方法。【教师活动】教师出示相关图片，让学生观察并分析。师：通过观察，你们发现了什么？【学生活动】学生回答。师：非常好，变形画可以通过夸张、扭曲、变形等方式来表现人物的特点和情感，让画面更加生动有趣。那么，你们觉得在美术创作中，变形有什么作用呢？【学生活动】学生回答。
三、实践操作
师：现在，我们来进行一次变形实践操作。请大家观察这个物体，你们觉得它可以怎样变形呢？【学生活动】学生发言。师：非常好，现在请大家用自己的方式画出这个物体的变形作品。【学生活动】学生绘画过程。
四、展示作品
师：同学们，现在请把你们的作品展示给大家看看。【学生活动】学生展示作品。
五、总结评价
师：同学们，通过今天的研究，你们有什么收获？你们觉得变形在美术创作中有什么作用呢？【学生活动】学生回答。师：非常好，你们的回答非常棒，希望你们能够在以后的研究中继续努力，不断提高自己的艺术水平。
2.让学生了解螃蟹的外形和特点，以激发他们的兴趣。重点介绍装饰画中的螃蟹，让学生欣赏其美感。
3.引出课题：我们可以看到这些黑白画只用了黑、白、灰三种颜色，但通过点、线、面的变化和组合，却呈现出丰富多彩的效果。你们知道这种独特的黑白画叫什么吗？板书课题。
二、了解黑白画
1.展示范画，并让学生仔细观察。让他们选择自己感兴趣的图案，找出画面中黑、白、灰的变化方法。
2.得出结论：通过点、线、面的疏密变化和排列组合，形成不同的黑白灰效果。
三、探究黑白画
1.探究黑、白、灰的效果：黑、白、灰是黑白画的三大要素，通过它们的变化，可以呈现出不同的效果。
2.欣赏大师和同龄人的作品，分析他们采用了哪些材料和表现方法。
教学目标：
1.感受春天的美丽，了解春天的色彩，培养学生对大自然和生活的热爱之情。
2.激发学生的记忆，鼓励他们选择自己喜欢的方式来表现春天的色彩。
3.提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。
教学重难点：
重点：观察、记忆和多种表现春天的色彩。
难点：涂色的方法和整体色彩倾向。
课前准备：
学生）绘画工具和材料。
教师）各种季节的图片资料、范画、绘画工具和材料等。
教学过程：
1.组织教学，检查学生的课前准备情况，安定学生情绪。
2.揭题，提问：现在是什么季节？出示课题：《春天来啦》。
3.引导思考：
1）你喜欢春天吗？为什么？
2）春天给大自然带来了什么变化？（天空、空气、水、
花草树木等）
3）你印象中的春天有哪些代表性的景物？让学生了解桃花、___、油菜花、燕子等是春天的象征。
4）你还看到过哪些春天的景象？引导学生看书讨论补充。
5）展示教师课前收集的各种春天的图片，让学生进一步
感受春天的美和色彩。
4.引导探究：
1）春天有哪些主要色彩？先让学生大胆说出春天的色彩，接着针对书上的色彩组合，进行小组讨论。
2）展示不同季节的画面，通过对比说出它们之间的色彩
有什么不同。
3）欣赏大师及同龄人的作品，分析作品中用了哪些不同
的材料、不同的表现方法。
5.作业要求：选择自己喜欢的材料，表现独一无二的春天。
6.学生作业，教师巡视辅导。
辅导要点：（1）整体色彩倾向；（2）表现方法。
7.作业展示，评议小结。
1）展示学生作业，请学生谈谈自己的创作思路。
2）让学生互相评议，教师进行小结。
8.延伸部分：
1）提问：你还能换种方法表现春天吗？
2）请学生到大自然中欣赏春天美景。
本课教学主要是让学生通过观察周围的事物，用线条绘画的形式记录对事物的感受。教学重点是让学生认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。教学难点是让
学生能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅、表现生动。
在新课讲授阶段，教师可以让学生把带来的物品集中放在小组的桌上，交流、感受带来的物品，了解静物的含义。学生可以分享、交流、感受带来的物品，介绍自己带来的物品，让其他同学了解它的样子和自己喜欢它的原因。教师可以引导学生认识到这些物品是我们日常生活中的一部分，陪伴着我们度过了许多美好时光，它们就是静物。
在自主探究认知体会阶段，教师可以出示几张构图不同、画面主体物在不同位置的作品，让学生分析讨论。教师可以小结，主要物品安排在画面主要的、合适的位置，能使画面的主题突出；物品的摆放有大有小、有前有后，能使画面更加生动、美观。然后各组同学可以合作，将本组桌上的物品按一定的主次关系合理美观进行组合摆放，思考相关的主题名称。
在作品赏析阶段，教师可以让学生欣赏画家作品中选择了哪些物品，主要的物品是什么，体会作者表达的情意。然后再欣赏学生的作品。
