《荆轲刺秦王》1

旁白：战国末期,秦国迅速强大，对东方六国虎视耽耽．六国受秦威胁而合纵抗秦，但由于各国利益着眼点不同，导致合纵抗秦的联盟没有最终形成．公元前249年最后一次抗秦战争失败,为防止燕国被秦国兼并,燕太子丹决定派刺客去刺杀秦王.燕太子:（叹气）嬴政，你这个坏小子，竟然如此的对待我，从我手里抢走了这么多地盘。

他从来都没有这样对待过—天底下最最英明帅气的我—燕太子（拿着小镜子，做自恋状）。

阿三你说我应该派谁去刺杀秦王呢?大臣阿三：（毕恭毕敬）太子，清稍安勿躁，让小的想一下（盘坐在地。

两手在头上画画如一休）（旁外音：当当当，砰！！）（阿三起）：:不如我们派一个武功最的人去杀了他（作杀状）.那么,所有的美女、首饰和城市就都是我们的了（淫笑）太子与阿三作流口水状）.我听说今天是佰乘化工武术协会中西门吹雪与荆轲争夺天下第一之战.（嘻嘻嘻嘻）燕太子:真是天助我也啊!你速去观战,务必把第一给我请回来.大臣阿三：遵旨。

臣告退。

（燕王.大臣下，荆轲与西门吹雪上，速度要快）旁白：下面是荆轲与西门吹雪比武。

（音乐：《十面埋伏》。

种金城武和刘德华决战的插曲）荆轲：你是李莫愁吗？李莫愁：正是荆轲：好，我是荆轲，我要让你知道谁刀法才是天下第一李莫愁：就你，还要挑战我?荆轲：yes.of course李莫愁：come on（音乐起）两人冲上来“人在江湖飘啊，哪能不挨刀啊，一刀砍死你啊，两刀砍死你啊···”李莫愁倒地，荆轲大笑。

李莫愁：（做痛苦状）发生什么了？为什么受伤的总是我····荆轲：赢一个人需要理由么？不需要么？需要么？李莫愁：“妈妈说过，生命就像盒子里的巧克力糖，莫愁，你永远不知道它会去往何方“现在看来，妈妈是对的。

荆轲：再次大笑大臣阿三：请问阁下可是大名鼎鼎的荆轲，经大侠？荆轲：废话，这还用问？大臣阿三：太好了，那您就是天下第一了，我们大王有请。

荆轲：（扭头小声说）我噻！天下第一这么吃香，太子竟然请我。

《荆轲刺秦王》原文与译文原文:秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。

太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水,则虽欲长侍足下,岂可得哉？"荆卿曰：“微太子言，臣愿得谒之，今行而无信，则秦未可亲也。

夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。

诚能得樊将军首,与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。

”太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！”荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇将军，可谓深矣。

父母宗族，皆为戮没.今闻购将军之首,金千斤，邑万家,将奈何?”樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！”轲曰：“今有一言,可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如？”樊於期乃前曰：“为之奈何?"荆轲曰：“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。

臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报,而燕国见陵之耻除矣。

将军岂有意乎？"樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！”遂自刎。

太子闻之，驰往,伏尸而哭，极哀.既已，无可奈何，乃遂收盛樊於期之首,函封之。

於是太子预求天下之利匕首,得赵人徐夫人之匕首，取之百金，使工以药淬之。

乃为装遣荆轲。

燕国有勇士秦武阳，年十二杀人，人不敢与忤视.乃令秦武阳为副.荆轲有所待,欲与俱，其人居远未来，而为留待.顷之未发，太子迟之.疑其有改悔,乃复请之曰:“日以尽矣，荆卿岂无意哉？丹请先遣秦武阳！”荆轲怒，叱太子曰：“今日往而不反者，竖子也！今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者,待吾客与俱.今太子迟之，请辞决矣！"遂发.译文:秦国大将王翦打败了赵国，俘虏了赵王,全部占领了赵国的领土，向北进军侵占土地，直到燕国的南部边界。

（燕国的）太子丹很害怕，就请教荆轲说：“秦国的军队早晚就要渡过易水,那么虽然想经常侍奉您，又哪里能够呢?”荆轲说：“太子不说，我也要请求行动。

现在去却没有什么凭信之物，那就无法接近秦王。

秦国校园课本剧剧本《荆轲刺秦王》（一）【引言】秦国校园课本剧剧本《荆轲刺秦王》（一）是一部反映中国历史上著名刺客荆轲的故事的剧本。

故事以秦国为背景，通过剧中人物的对话和情节展开，生动地再现了这段历史事件。

本剧旨在向观众传递秦国时期的政治环境和人物之间的矛盾，以及荆轲为国家和民族奉献的精神。

【正文】一、国家之危机1. 秦国统一六国的背景- 描述秦国统一的历史背景和时代背景- 秦国国力的强盛和威胁其他六国的情况2. 秦国的严酷统治- 描述秦国的暴政和苛政- 揭示秦王对百姓的残忍行为3. 荆轲的忠诚与决心- 描绘荆轲草木皆兵、爱国热情的一面- 表达荆轲对秦国统治下民众苦难的关注4. 荆轲与友人的商讨- 描述荆轲与知己商讨刺杀秦王的计划- 展现荆轲与友人之间的情感关系5. 荆轲决意刺杀秦王- 展示荆轲打算刺杀秦王的毅然决定- 强调荆轲为国家和人民献身的伟大精神二、荆轲登场1. 荆轲的刺杀计划- 详细描述荆轲精心策划的刺杀秦王的计划- 揭示荆轲的智谋和勇气2. 荆轲的人脉关系- 介绍荆轲与其他人物的关系，例如情人和知己- 表现荆轲人际交往和心理活动3. 荆轲接近秦王- 展示荆轲成功接近秦王的情节- 塑造荆轲善于伪装和机智的形象4. 荆轲的刺杀行动- 描绘荆轲刺杀秦王的紧张悬疑情节- 强调荆轲的勇敢和牺牲精神5. 荆轲的失败和悲壮身亡- 叙述荆轲刺杀秦王失败的情景- 诠释荆轲为国家和民族付出生命的意义三、国家的反应与人民的愤怒1. 秦国对荆轲刺杀的愤怒- 描绘秦国对荆轲刺杀行动的强烈反应- 揭示秦国对荆轲的懊悔和惩罚2. 荆轲在人民中的影响- 展示荆轲牺牲后人民对他的追思和怀念- 表达人民对荆轲英勇行为的敬佩和崇拜3. 秦国苛政的进一步加剧- 展现秦国苛政继续加剧的情况- 表示人民的痛苦和不满4. 人民的反抗与希望- 描绘人民对秦国统治的不满和反抗- 强调人民对美好未来的渴望5. 荆轲精神的传承与永存- 表达荆轲精神对后人的影响- 强调荆轲精神将永远传承下去四、历史的意义与启示1. 荆轲刺秦王事件的历史意义- 分析荆轲刺秦王事件对中国历史的影响- 探讨这段历史事件的重要性2. 荆轲精神的启示- 引导观众思考荆轲为国家和民族奉献的精神- 探讨荆轲精神对现代社会的启示3. 国家统一与个人权益的关系- 讨论国家统一对于个人权益的影响- 探讨国家统一与个人自由之间的平衡4. 人民反抗暴政的合法性- 探讨人民反抗暴政的合理性和合法性- 引发观众对人民权利的思考5. 历史故事对于现实的启示- 总结荆轲刺秦王事件对于现实社会的启示- 鼓励观众从历史中汲取智慧和勇气【总结】秦国校园课本剧剧本《荆轲刺秦王》（一）通过故事中的人物形象和情节，向观众传递了荆轲为国家和民族奉献的精神。

荆轲刺秦王全文翻译荆轲刺秦王全文：昔者，晋文公有一个仆人叫荆轲，他从小便十分聪明伶俐，能说会道，是个大才子。

有一次，晋文公遣他去秦国报信，他便披肝沥胆，勇敢地前往了秦国，并进入秦王的宫殿。

秦王此时正在准备开战攻打晋国，他见到荆轲便问他：“晋国何方神圣？”荆轲趁机立刻回答：“驾临九天之上，驭龙游云彩，国土壮阔，有千山万水，天下众多君主，皆以晋文公为主。

” 秦王大怒，对荆轲说：“你是要谋害我吗？” 荆轲面带微笑，不动声色地答道：“大王，请您放心，我既然选择来到这里，就是想起了您的大赦之恩，殊不知却中了您的毒计！”秦王听了荆轲的话，很是惊讶，因为他知道荆轲是个聪明伶俐的人，而且也知道荆轲是一个英雄，他觉得荆轲对自己既忠诚又勇敢，便把他留在自己身边，担任自己的贴身太监。

一日，秦王正在殿中宴会，荆轲趁机拔剑，狂奔到秦王身边，大声喊道：“众位将军，请把我杀了！” 秦王吓了一跳，马上大叫：“荆轲，你怎么会来这里？” 荆轲拿着剑对秦王说：“我是为了保护晋国的自由而来的！” 然后，荆轲就把剑插入秦王的身体，将其杀死了，随后他自己也被秦国的士兵所杀。

Translation:In the past, there was a servant of Jin Wen Gong named Jing Ke. Since childhood, he was very smart and capable, and could speak eloquently. He was a great talent. Once, Jin Wen Gong sent him to Qin State to report news. He bravely went to Qin State and entered the palace of the Qin King.At this time, the Qin King was preparing to fight against Jin State. When he saw Jing Ke, he asked him: "Where is the sacredness of Jin State?" Jing Ke took the opportunity to answer immediately: "Riding on top of nine days, driving dragons to swim in clouds, the country is vast, with thousands of mountains and rivers, and many monarchs in the world all regard Jin Wen Gong as their leader." The Qin King was furious and said to Jing Ke: "Are you trying to assassinate me?" Jing Ke smiled without saying a word and replied, "Your Majesty, please rest assured that I chose to come here because Iremembered your grace of amnesty, but I didn't know I would fall into your poisonous plan!"The Qin King was surprised when he heard Jing Ke's words. He knew that Jing Ke was a smart and capable person, and also knew that Jing Ke was a hero. He felt that Jing Ke was loyal and brave to him, so he kept him by his side as his personal eunuch.One day, the Qin King was having a banquet in the palace. Jing Ke took the opportunity to draw his sword and ran to the Qin King's side, shouting loudly: "Generals, please kill me!" The Qin King was shocked and immediately shouted: "Jing Ke, why did you come here?" Jing Ke held the sword and said to the Qin King, "I came here to protect the freedom of Jin State!" Then, Jing Ke inserted the sword into the body of the Qin King and killed him. Afterwards, he was also killed by soldiers of the Qin State.。

荆轲刺秦王高中课文原文荆轲刺秦王原文：燕国有勇士秦武阳，年十二，杀人，人不敢与忤视。

乃令秦武阳为副。

荆轲有所待，欲与俱，其人居远未来，而为留待。

顷之未发，太子迟之。

疑其有改悔，乃复请之曰：“日以尽矣，荆卿岂无意哉？丹请先遣秦武阳！”荆轲怒，叱太子曰：“今日往而不反者，竖子也！今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。

今太子迟之，请辞决矣！”遂发。

太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。

至易水上，既祖，取道。

高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。

又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。

于是荆轲遂就车而去，终已不顾。

既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。

译文：燕国有个勇士叫秦武阳，他在十二岁时就杀过人，人们都不敢用眼睛直视他。

于是，燕国国君命令他做燕国国使的副手。

荆轲在等待另一个人，想和他一起去秦国刺杀秦王。

而那个人在远方未来，所以荆轲决定留下等待他。

过了一段时间，燕国国君太子丹怀疑荆轲会改变初衷，就再次提醒他说：“太阳已经下山了，荆卿难道不想动身吗？我请求您让我先派秦武阳去秦国拜见秦王。

”但荆轲却愤怒地呵斥太子说：“今天去了而不能好好回来复命的，那是没有用的小子！现在拿着一把匕首进入不可预测的强暴的秦国，我之所以停留下来，是为了等待我的客人好同他一起去。

既然太子嫌我拖延时间，我现在就动身出发！”于是便出发了。

赏析：《荆轲刺秦王》是战国时期的一段历史故事。

在这个故事中，荆轲作为燕国的使者前往秦国去见秦王，试图通过行刺的方式杀死秦王，从而解救被秦国所灭的燕国。

这个故事表现了荆轲的英勇无畏和果敢决断，同时也揭示了战国时期各国之间的矛盾和纷争。

整个故事的高潮在于荆轲在易水边告别太子丹以及他在秦王宫中的刺杀行动。

在告别场景中，通过描绘高渐离的筑声、荆轲的歌声以及士人们的反应，展现出一种悲壮、慷慨的氛围。

而在刺杀场景中，作者通过一系列紧张、刺激的细节描写，使读者仿佛身临其境地感受荆轲的勇气和决断。

《荆轲刺秦王》教学设计1一、教学内容本课教材为人教版《语文》五年级上册第六单元第二课《荆轲刺秦王》。

本课主要内容是讲述荆轲刺杀秦王的英勇事迹，通过分析荆轲的英勇、忠诚和牺牲精神，教育学生学习荆轲的爱国主义精神。

二、教学目标1. 了解荆轲刺秦王的历史背景和故事情节，理解课文内容。

2. 掌握生字词，并能正确书写和运用。

3. 培养学生的朗读和理解能力，提高学生的语文素养。

三、教学难点与重点重点：熟读课文，理解课文内容，掌握生字词。

难点：理解荆轲的英勇、忠诚和牺牲精神，培养学生学习荆轲的爱国主义精神。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示多媒体课件，播放荆轲刺秦王的动画片，引起学生的兴趣，引入新课。

2. 初读课文：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义，教师巡视课堂，指导学生正确朗读。

3. 讲解课文：讲解荆轲刺秦王的历史背景，分析课文中荆轲的英勇、忠诚和牺牲精神，引导学生学习荆轲的爱国主义精神。

4. 深入学习：让学生分组讨论，探讨荆轲刺秦王的英勇事迹对自己成长的意义，教师巡回指导，参与讨论。

5. 练习巩固：设计随堂练习，检查学生对课文内容的理解和掌握程度，教师批改，及时反馈。

6. 课堂小结：六、板书设计1. 板书荆轲刺秦王2. 板书内容：英勇：荆轲勇敢地刺杀秦王，表现出了大无畏的精神。

忠诚：荆轲为了国家和民族的利益，义无反顾地投身于刺杀秦王的行动中。

牺牲：荆轲在刺杀秦王的过程中，英勇牺牲，成为了民族的英雄。

七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，简述荆轲刺秦王的故事情节。

（2）谈谈你对荆轲的英勇、忠诚和牺牲精神的认识。

2. 作业答案：（1）荆轲刺秦王的故事情节：荆轲受命刺杀秦王，带着燕国地图和秦国叛将樊於期的首级，前往秦国。

在刺杀秦王的过程中，荆轲被秦王的卫士击败，最终英勇牺牲。

（2）对荆轲的英勇、忠诚和牺牲精神的认识：荆轲勇敢地面对强大的敌人，表现出了坚定的信念和英勇的精神；他忠诚于国家和民族，不惜牺牲自己的生命；他的事迹激励着我们学习爱国主义精神，为国家和民族的繁荣昌盛而努力奋斗。

第05课荆轲刺秦王（第01课时）1．《战国策》是一部战国时代的历史著作，也是一部重要的散文集。

作者已不可考。

后经过西汉整理编辑，始定名为《战国策》。

全书共篇，分编辑。

所记史实从东周贞定王十七年（前452年）到秦始皇三十一年（前216年），共二百三十多年。

《战国策》的内容，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩所提出的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。

《战国策》长于，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上有重要的地位。

2．给括号前面的字注音。

长侍（）足下樊於（）期燕（）国切齿拊（）心匕（）首忤（）视夏无且（）被八创（）箕（）踞以骂目眩（）3．通假字。

（1）秦王必说见臣。

（“说”通________，________。

）（2）日以尽矣。

（“以”通________，________。

）（3）而燕国见陵之耻除矣。

（“陵”通________，________。

）（4）今日往而不反者。

（“反”通________，________。

）（5）请辞决矣。

（“决”通________，________。

）（6）燕王诚振怖大王之威。

（“振”通________，________。

）（7）图穷而匕首见。

（“见”通________，________。

）（8）荆轲奉樊於期头函。

（“奉”通________，________。

）（9）卒起不意。

（“卒”通________，________。

）（10）秦王还柱而走。

（“还”通________，________。

）3．（1）“悦”高兴（2）“已”已经（3）“凌”凌辱（4）“返”返回（5）“诀”诀别（6）“震”震慑（7）“现”显现（8）“捧”双手捧着（9）“猝”仓促，突然（10）“环”绕1．复述故事，梳理情节。

（1）序幕（“秦将王翦破赵”——“至燕南界”）：简介背景，秦军大兵压境，燕国危在旦夕。

（2）开端（“太子丹恐惧”——“愿足下更虑之”）：太子丹请荆轲商量对策，荆轲提出办法，太子丹又不愿执行。