部编版七年级语文上册第二单元写作实践：学会记事

写作实践人们常常感叹“光阴如箭，日月如梭”。

然而，生活中往往有值得铭记的日子，并且正是“这一天”让你的生命更加丰富，“这一天”可能是从清晨到日暮都那么不同寻常；也可能是某一个时刻让“这一天”变得不同凡响。

请以“这一天，让我铭记”为题，写一篇文章。

要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③字数在500字以上；④凡是涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。

【例文1】这一天让我铭记黄昏的时候，夕阳染红了天际。

寂寞的鸽群盘旋在城区楼群的上空。

空气里有一种静谧的气质，像一幅浓墨重彩的油画。

我久久地伫足要一座老旧的屋檐下。

青灰的颜色，在四溢的华丽光线中，仿佛是一幅色彩斑斓的油画上一抹不经意的墨痕，淡淡的，却丝毫不见潦草的苍白。

一种莫名的熟悉感让我不由自主地走近。

岁月在它的身上留下了一道道不可磨灭的痕迹，凹凹凸凸的伤痕中便沉淀出了一种与周围的每繁华喧闹格格不入的沧桑与厚重。

夕阳下，它的身影显得格外孤寂。

应该是会寂寞的吧。

独自默默地伫立在这里几十个春秋冬夏，没有车水马龙的喧嚣热闹，亦没有青山绿水的人间仙境。

所拥有的，不过是头顶的一片天空，脚下的一方净土。

它没有回应，只是淡淡一笑，那安祥沉静的神态却分明昭示着我的浅薄。

转身，一株枯了的牵牛花蔓藤映入眼帘，却仿佛是一个豁口，记忆的洪流瞬间逆转。

那年的夏天好像一直是风云莫测的。

我正走在半路上，天空的雨便突然噼里啪啦地下了起来，铺天盖地，瞬间卷席了世界。

我只好匆匆忙忙地向身后的居民区跑去。

绕过几丛牵牛花，一座青灰色的屋檐出现在眼前，沉静中却透着暖意。

让我惊惶的脚步蓦地舒缓了下来，莫名地心安。

它就是那座我曾躲过雨的屋檐么？在给过我依托后依然沉默地坚守着的屋檐？除我之外，还有过许多人，我们都曾在这里寻求过庇护。

然而，这一点浅淡的温暖转瞬就会被万丈红尘中的纷扰埋没，甚至再相逢，也不过是对面不相识，可为什么，它心知肚明，却还是乐此不疲，满心欢喜？我的目光定格在一位老人身上，他背对着人行道而坐，仿佛已跳出了杂沓的脚步的轮回，淡淡地微笑。

七年级语文上册第二单元写作《学会记事》指导+范文5篇部编义务教育新课程标准教科书初中语文七年级上册二单元习作：“学会记事”一、下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴味索然。

请你帮作者“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。

那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也破了。

回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路小心。

二、以《那一次，我真____》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。

不少于500字。

三、我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。

家人的光怀照顾、理解支持，都给我们无尽的勇气与力量。

在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？以《我们是一家人》为题，自主立意，写一篇作文。

不少于500字。

【写作辅导】一、添枝加叶使记事丰满、生动把记事过于简单的文字写得丰满、生动一些的办法其实很简单，就是在事件的几个比较关键的环节多问问怎样。

如怎样不小心，怎样摔得，受了怎样的伤，校服是怎样的破，爸爸妈妈、爷爷奶奶怎样心疼，怎样嘱咐我小心，只要把这些怎样回答出来，这件事自然就写的丰满了。

对怎么的具体内容进行描绘，一边叙述一边描绘，语言和叙事就生动了。

还可以写出自己的心理和感受，这样内容就更丰富、生动了。

二、《那一次，我真_____》写作指导这是一个半命题作文，所填的词语一定要符合语境，比如那一次，我真后悔；那一次，我真难受；那一次，我真感动等。

要将曾经发生的过去的一件事情原原本本地写出来，要突出“真”。

三、《我们是一家人》写作指导家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心。

可以写家庭成员间的互敬互让，也可以写成员间的关怀与支持，还可以写大家一起面对困难，解决问题等。

此次习作是命题作文，题目就显示了习作的中心，这个中心就是“我们是一家人”，通过叙写发生在家庭成员之间的事情来表现和歌颂家庭的温暖，亲情的可贵。

写之前，要把能表现这个中心的相关事情在脑海中梳理一遍，看重点写什么，怎样写思路比较清楚，怎样写出真情实感等问题思考好，之后就可以下笔了。

第二单元 写作 学会记事1．引导学生通过阅读课文掌握将事情说清楚、写清楚的记事方法。

2．启发学生体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。

3．引导学生养成写日记或周记记录生活中人和事的习惯。

1．引导学生通过阅读课文掌握将事情说清楚、写清楚的记事方法。

2．启发学生在叙事中抓住细节，表达感情。

结合阅读课文，引导学生叙事时将事情说清楚，并借鉴课文中的叙事方法；启发学生在叙事中抓住细节，表达感情。

新课导入同学们，我们的生活是丰富多彩的，每一天都会遇到不同的人与事。

而当在生活中遇到令人难忘的或高兴或伤心，又或是新奇的事情时，相信你们一定想将它记录下来。

其实这就是写日记的意义。

下面，我们来共同欣赏“一则日记”。

教师出示课件内容，与学生共同欣赏日记内容，然后提问学生：这则日记写得怎么样？要求学生先思考，再发言，最后教师出示点评。

那么，怎样写才能将事情交代清楚呢？今天，我们就一起走进写作课《学会记事》。

新知探究一、探究与活动1．抓住记事六要素，写清楚。

【活动内容】快速浏览《秋天的怀念》这一课，要求学生从文中三个片段里找出有关“时间”“地点”的词句来填写表格，教师随机让学生回答。

教师引导学生思考：作者在交代这些要素的时候用了怎样的技巧？ 教学过程 教学难点 教学重点 教学目标【设计意图】通过回顾课文，引导学生关注记事的方法。

【活动内容】阅读《散步》，按照记叙文六要素完成事件过程的梳理。

引导学生从文中找到相关句段，提取关键词或用简洁的语言概括。

试用一句话概括事件过程，指出文中重点刻画的地方并思考这样写的作用。

教师可引导学生说出《散步》一文中自己印象最深的地方，从而使学生理解记事应当详略得当，突出重点。

【设计意图】通过梳理记叙文六要素，有助于学生弄清事件发展的脉络，引导学生掌握记事是需要将六要素交代清楚的；通过概括事件，指出课文重点刻画的部分，有利于让学生理解在叙事过程中应当重点突出有价值的内容。

【活动内容】结合所学内容，试着修改日记。

2024新七年级语文上册第二单元习作学会记事作文范文那一次，我真高兴那一次放假，我去了三亚。

在去之前，我充满无限期待，那该是多么清新美丽的一个海边城市呀。

结果，去的前几天，这个地方给我留下的印象很不好，因为和网上的图片的差距太大了，简直是照骗。

本来以为自己会一直扫兴到回家，直到看到了那天海上的日出。

《海上日出》，是巴金先生的一篇文章。

他文中描绘的海上日出无比动人。

读过这篇文章的我本以为里面的景色都是老先生凭借想象，用言语修饰出来的，没想到却是真实存在的。

蜈支洲岛是很多人旅行必须去的地方，所以我们远道而来，怎么可能不去一睹风采呢？最后两天看到的景色让我印象深刻。

湛蓝的海水与碧蓝的天空连成一片，当真是“海天一色”，分不清哪里是海，哪里是天。

而且在接近岛的地方，海水逐渐变为略浑浊的绿色，远离海岸的地方则是一片纯澈的蓝。

在绿色和蓝色的地方形成一条自然的分界线，给人一种特殊的美感，颇有“泾渭分明”之感。

登上岛后，细腻的沙子在脚底下，走到海的旁边，冰凉的海水给人在这热浪滚滚的夏日给人带来一种浑身清凉的感觉。

我在想，要是这样的海面，可以真的可以看到巴金书中写的日出日落就好了。

本以为看不到，没想到妈妈他们一查，这里竟是一个完美的日落点，我们也太幸运了吧。

时间慢慢推移，海在夕阳的映照下换上了色彩绚丽的霞辉外衣。

波光粼粼的海面，此刻显得格外迷人。

三亚的日落很美，但正如李商隐所说“夕阳无限好，只是近黄昏”。

风景很美，虽留给我们观赏的时间不多，却足以震撼所有人。

这次去三亚，虽然一开始有诸多不满意，但是最后我真的看到了书中的落日，一切都值了。

那一次，我真高兴。

那一次，我真后悔转眼间，我已经成为一位初中生了。

开学的这一周里，老天爷格外给力，天气非常晴朗。

开学后的第一个周二，数学老师便告诉我们每周都有周测。

第一周过的飞快，周测非常简单，我拿了一个不错的成绩，洋洋得意。

拿到好成绩的我觉得新手保护期，反正老师也讲不了什么重点，不听也可以，便开始马虎大意起来。

优化思维提文质细节描写抒真情七年级上册第二单元《学会记事》写作教学设计【链接课标】1.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。

2.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。

3.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。

【教学目标】1.结合课文，将记叙文的六要素梳理清楚，完整记叙一件事，学会把事情写清楚。

2.体会并尝试在叙事中抓住细节，表达真情实感。

3.培养发现美、记录美的能力，养成多观察、多思考、勤动笔的好习惯。

【教学重难点】1.综合运用多种动作描写、语言描写、心理描写等描写方法记叙事件；2.根据提纲完成写作任务，锤炼语言，在评价修改后进行作文升格。

【学情分析】1.《学会记事》写作练习位于部编版语文教材七年级上册第二单元，七年级学生在小学阶段就学习过以记叙一件事为主的记事类作文，而本课的设置是为了让学生初步学习较为复杂的记事类作文。

除了写清时间、地点、人物和事件的起因、经过和结果六要素，交代清楚事件的来龙去脉之外，还要注意六要素的安排要详略得当，加入适当的描写及表达情感的句子，让文章更有可读性。

2.通过本次作文训练，力图唤醒学生思维，克服构思行文中僵化窄化的思维习惯。

让学生说真话、诉真情，写出真情实感。

【课时安排】一课时【课前准备】依据《预习任务单》结合课文进行分析【教学过程】一、构建动场我是一个讲故事的人，因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。

我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。

今后的岁月里，我将继续讲我的故事。

——莫言故事是一座用语言搭建的戏台，有的人在看，有的人在演，动情处，人人都曾经客串过，因为，故事的别名叫“生活”。

——李丹崖明确：诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。

”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。

写作学会记事【教学目标】1.学习将事件叙述完整、清楚的方法。

2.把握写作练习、交流总结等方式，提升综合写作能力。

3.养成写日记或者周记、记录生活中的人和事的习惯。

【教学重难点】1.教学重点：结合本单元课文，认识把事情说清楚的记事原则。

2.教学难点：体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。

【课前准备】教学多媒体课件，两至三篇记事的记叙文。

【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：（出示课件3）诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。

”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。

教师板书课题：写作学会记事（出示课件1）二、精读细研，技法学习（一）学习方法教师：我们以本单元的《散步》一文为例来分析学习“记叙要素”。

（出示课件4、5）1.如何记事，才能让作文具有打动人心的力量呢？（1）要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。

事情的经过——详细起因和结果——简略（2）经典回顾：例如莫怀戚的《散步》，我们来看看这篇文章是怎样把事情写清楚的。

开头第一句话：我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

这句话交代了事情的地点：田野事件：散步人物：我，我的母亲，我的妻子和儿子接着交代了散步的时间：初春散步的原因：母亲身体不好，应该多走走。

第6段是详写，交代了散步的经过:发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。

散步的结果:互敬互让，我背母亲走小路。

从而突出了文章的主题思想：表现出一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

2.写作指导（出示课件6、7、8）（教师补充讲解。

）（1）明确记叙六要素。

要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因（略写）、经过（详写）和结果（略写），即“记叙的六要素”。

能够表现文章主旨的材料要浓墨重彩地写，而与文章主旨关系不大的材料就要略写或不写，这样才显得中心突出。

第二单元写作：学会记事“学会记事”是七上第二单元的写作专题。

在这个写作专题知识短文中，开头就强调“记事能力是最基本的写作能力，培养这种能力需要反复地学习，训练”。

此话不假。

在写作训练中，如果能够把学生的记事能力训练出来，学生一定不会再惧怕写作文，更不会再为考试作文而担心了。

可是让我疑惑的是，根据多年的教学观察来看，好多学生直到初中毕业也没有学会如何写好一件事。

说白了，大部分学生临近毕业也没有学会写记事文。

反思一下自己平常的写作教学，问题其实很突出。

在平常的写作训练中，我对学生的写作训练是极其“宽松”的。

认为只要卷面干净，字体工整，字数达标，开头和结尾照应，学生只要满足了这些要求都可以过关。

加上这些年一直在毕业班教学，属于写作的时间很紧张。

我的习惯是一学期纠正强化不良的写作习惯，一学期强化训练中考写作。

如果想要细化训练各个专题写作，却总也找不出专门的时间来训练。

因此，在写作指导过程中总是浅尝辄止不能深入，最终结果就是导致很多孩子的“眼高手低”，连他们自己知道的问题都来不及没解决，更别说内化为自己的能力了。

深刻反思之后发现，“学会记事”本应是进入初中以后就要开始搞起来的写作训练，且这种写作训练应该一直持续下去直到初中毕业。

正如开头所说“学会记事是写作的基本功”。

部编教材的写作安排也是颇具匠心的。

从七上的“学会记事”到八下的“学写故事”，我们如果真的按照教材的要求来训练，那么经过两年的序列训练，学生在写作中一定能学会由“写实”的生活作文提升到“写虚”的文学作品。

回到“学会记事”这个单元写作专题上来。

本专题的知识短文中对“记事”的要求有三点：写清楚；要写得有感情；锤炼语言。

具体解说一下这三个写作要求：写清楚：这是记事的基本要求，一般要写出事情的起因、经过和结果。

经过是事情的重点内容，要详写。

理清事情的来龙去脉之后，再按一定的顺序进行有条理地写作。

有感情：记事很多时候是为了传达情感，分享体验，因此还要学会将事情写得有感情。

七年级语文第二单元写作“学会记事”教学设计【教材分析】《学会记事》是第二单元的写作训练点。

教材主要从“记事能力是最基本的写作能力”和“记事的基本要求”两个方面来指导学生学会记事。

“记事的基本要求”包含“写清楚”“写具体”“抒真情”三个方面的内容。

教学中主要借助本单元的阅读篇目、课外名著和学生佳作的赏析来引领学生学会记事。

最后的“写作实践”分“添枝加叶”、半命题作文和命题作文三个层级，从记叙的要素、细节、语言、情感等方面对学生进行写作的有效引领，让学生写作时能条理清楚、详略得当、抓住细节来叙述，使内容具体充实，并且能在叙述中借助贴切的词语来抒发真情实感，给人留下完整而深刻的印象。

第二单元围绕“亲情”选编课文，所选课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情，可以成为引导学生“学会记事”的有效范例。

【学情分析】七年级学生刚进中学有诸多不适应，加上仍处在儿童阶段，大部分学生对生活的经历不多，且体验不够深刻，观察生活的意识也还不够强，感悟力也有待提升。

记事能力是最基本的写作能力，培养这种能力需要反复地学习、训练。

本单元的写作专题主要是训练学生的记事能力，作为刚步入七年级的学生讲写作训练的第一课，教与学的活动应重视学生对写作的兴趣的激发，以及对初中写作与运用的初步感知。

主要目的是让学生了解记叙的六要素，感知详写经过的重要性，从而做到记事清楚完整，条理清晰，富有真情实感，同时引导学生学会关注生活细节，热爱生活、积累语言、用心记事，为今后的写作打下基础。

【教法及理论依据】《语文课程标准》对7-9年级的写作要求是：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

多角度地观察生活发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

”初中阶段作文训练的重点是记叙文，在本节课的教学过程中，以本单元所学课文、课外名著和学生佳作为素材，给学生传授一些记叙文写作的方法，为学生的叙事写作赋能。

【教学目标】1.阅读和赏析课内外佳作，学习“要素思路理清楚，真人真事抒真情，典型细节写具体”三种记事方法；2.根据思路提纲，完成课后写作任务，并通过评价、修改升格作文，把事情写清楚、写具体、写出真情。

七年级上册语文第二单元写作学会记事教案教案七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案【三篇】©学会记事教案一一、教学目标1.通过知识复习和样本分析，掌握完整清晰地描述事件的方法。

2.通过写作实践、交流和总结，掌握生动具体的描述事件的方法，把故事写好。

二、教学重难点教学重点：1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。

2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。

教学难点：掌握生动具体描述事件的方法，把发生的事情写下来。

三、教学策略本课主要采用任务驱动法、启发式、探究式等教学方法，并与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1.本节课会运用任务驱动的方式，讲练结合，帮助学生掌握将事件叙述清楚明白、生动具体的方法。

2.写作部分相对独立，又要与阅读教学相互配合，本课充分利用课内、外教学资源，所选材料立足教材及课外名著，促进阅读与写作的结合。

3.写作素材为电视剧《西游记》中剧情，一方面学生较为熟悉，方便写作;另一方面，写作内容有意思，能激发他们的写作兴趣。

4.突出学生在学习过程中的主体地位，自主思考、写作、交流，教师适当点拨，授之以法。

四、教学过程(一)设计活动，话语导入#教案# #七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案【三篇】#：入学以来，我们一直认真观察、体验初中生活，用文字去记录生活的丰富多彩。

这是一种良好的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。

但是，同学们在记事过程中还存在着一些问题，希望大家通过这堂课的学习能有所提高。

同学们，你们看过电视剧《西游记》吗?这节课的学习过程中，我们首先要完成一个任务，就是将电视剧《西游记》中的一个特别有意思的情节用文字呈现出来。

【设计意图】明确本课学习目标，创设情境，设计活动，引入新课。

(二)观看剧情，列情节思路1.学生观看86版电视剧《西游记》第3集中孙悟空被派看守蟠桃园，偷吃仙桃的情节(时长：5分33秒)。

部编版七年级语文上册第二单元写作：学会记事记叙文的文体记事的记叙文写作课后作业：范文+点评那一次我用尽了洪荒之力“快点、再快点、再快点……”我的耳畔充满了同学们的加油声与呼喊声。

我竭力地跑着、跑着。

“最后一圈了加油啊加油！”我想人生能有几回搏？此时不搏何时搏？养兵千日用兵一时我必须夺得第一为班级争光！于是我咬紧牙关甩开膀子使出自己的洪荒之力奋力地往前冲刺着……然而意外发生了可能由于我用力太过快接近终点的时候我竟然眼前一黑两腿一软倒了下去……我不知道我是怎样回到寝室的床上的只见班主任李老师也在我旁边关切地看着我。

“醒了？没事就好！”我突然发现李老师焦急的脸一下子变得轻松了。

“老师对不起我……”我知道我失败了。

“没关系你尽力了没事就好。

别想着比赛的事了。

”老师轻抚着我的额头面带微笑地对我说。

同学们也都在旁边忙个不停：有的为我倒水有的为我拿药有的拉着我的手有的凑到我的跟前和我聊天……一时间在我的周围我感受到了老师和同学们浓浓的情谊。

我的双眼忍不住模糊了。

运动会结束了我们班因为我长跑丢分而无缘冠军队。

本来我可以拿到不错的分数的我也一直相信自己能行因为这是我的强项所以班级决定把仅有的两个长跑名额中的一个给了我。

我的肩上承担着老师和同学们的希望然而我却让他们失望了。

我总在埋怨自己为什么偏偏在那个时候发烧感冒为什么不能坚持到终点！然而那天我是真的不行了！那天我真的已经用尽全力了！一年过去了这件事依然深深地印在我的心里。

虽然我为那一次没能帮助班级得到冠军而惋惜但我也为那一次感受到的老师和同学们真挚的关爱而万分激动。

那一次我用尽了洪荒之力！那一次我收获了浓烈的爱！【名师点评】这篇习作叙述了自己用尽洪荒之力虽没有成功却无怨无悔收获了老师和同学浓浓爱意的故事。

首先叙述条理清晰“运动会上——运动会结束——一年过去了”整个事件清晰地显现在读者的面前其次叙事详略得当“运动会上”部分详写突出了题目中的“洪荒之力”。

再次小作者采用倒叙的写法开篇即营造悬念吸引读者注意结尾洗练含情如豹之尾洪荒之力跃然纸上。