小学英语(湘鲁版)四年级(下)教材分析
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湘鲁版小学英语教科书四年级下册第四单元Unit 4 What’s the weather like?一、教材内容分析:本节课是湘鲁版四年级英语下册第四单元What’s the weather like?的第一课时,是一篇新授课。
在英美国家,人们对于谈论天气有着特别的兴趣。
在他们看来,初次见面或在彼此不是很了解的情况下,谈论天气是最稳妥的办法。
英美人谈论天气,除个别情况是实实在在的想了解天气情况外,绝大部分情况都不是为了天气而谈论天气的,而是为了引入新的话题。
比如旅行的人们坐在车上,彼此互不认识,假如大家都默默地做着为面谈尴尬。
为了打破这种僵局,在英美人看来最方便、最安全的办法就是谈论天气。
因为对于天气这一话题,人人都可以发表见解,且不涉及他人私事,也不至于失礼或引起误解。
英国人尤其喜欢谈论天气,这与英国多变的天气情况有关,英国是世界上少有的几个天气多变的国家之一,往往上午还是阳光普照,下午就会大雨滂沱,一小时前还是晴空万里,一小时后就会大雾茫茫,因此天气成了英国人经常谈论的话题。
在我们国家在初学英语时,都会学习关于天气的句式。
事实上这也是我们自己也时常需要的一种语言调剂内容。
我们课本现在已经把关于天气的词语拓展的很宽了,例如:具体的教学内容是与天气有关的单词:hot, sunny,rainy, cold具体功能句型是询问有关天气的交际用语:What's the weather like?It's sunny/raining/hot/cold.二、学生情况分析:对于四年级学生来说,学习有关询问天气状况并不是一件难事,因为他们能够用已有的知识对所学的天气状况进行简单的交流与描述,但他们的头脑中缺乏对这些信息进行归类的意识,因此需要教师在这方面进行渗透和指导。
本班学生思维活泼,对英语学习有积极的热情,而且有较扎实的知识储藏。
但是班内也存在着两极分化的现象,有3-5名学生学习英语有一定的困难,需要在教学过程中给予更多的关注。
湘少版四年级下册英语教学计划本学期我继续担任四年级的英语教学根据小学英语新课标的精神,通过多样化的教学手段和评价方式,激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成良好的学习策略,初步发展学生的综合语言运用能力,为学生的终身学习和发展打下良好基础。
采用符合学生的年龄、心理特征和语言规律的教学方法,制定了以下计划。
一、学情分析四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣,但有个别同学的学习习惯较差,不愿意学习英语,听说读写的能力有待提高。
尤其从这学期开始,对学生又提出了新的要求:培养听、说、读、写的技能,单词和句型也越来越难,而每周的课时有限,学生对于英语的学习效果不佳,从而影响了学习积极性。
所以教师应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨,把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯,初步发展听、说、读、写能力。
二、教材分析四年级下册英语教材由12个教学单元,每个单元由6个部分构成。
在本教材中,同学们将学习用英语表达四季、自然现象、星期、国家等,并将继续通过生动有趣的小故事,巩固初级的听说读写技能,还将用英语表达“正在做什么事情”。
三、教学目的、任务1.养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2.初步培养良好的书写习惯,能做到书写整洁、规范。
3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4.能按四会要求掌握所学句型。
5.能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流,并做到大胆开口、积极参与、发音清楚、语调正确。
6.能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下,听懂简单的话语和录音材料。
7.能在完成某个任务(如涂色,小制作)的过程中学会相关的词句,并且培养动手能力。
8.能演唱已学的英语歌曲,能诵读已学过的英语歌谣。
四、教学重难点Unit 1 It's on your head.本单元重难点为:能听说读写本单元新词汇,能够询问并回答物品的位置。
Unit 2 Spring is warm.本单元重难点为:能听说读写本单元新词汇,能对自己喜欢的季节进行恰当的描述,能做天气情况与他人进行交流。
教学设计意图:本课堂教学的设计主要依据教材和学生的年龄特点,依据新课程标准的精神,从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发,科学安排教学内容,合理设计教学任务,开展形式多样的教学活动,让学生亲身体验,大胆实践,积极参与,共同合作与交流,帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
教学内容分析:本节课是小学英语山东科学技术出版社四年级下册第第四单元单元第一课的内容,在语言的学习的学习和活动中听、说、认读生词,为下节课学习做铺垫。
教学目标:1、能听懂、会说、认读、书写周末活动的相关单词:visit sometimes help cinema2、能听懂、会说、认读与单元话题相关的句型“”“What do you do at the weekend?”I often…. Sometimes I ….3、能运用句型谈论自己的周末活动。
教学重点:能听懂、会说、认读句型“What do you do at the weekend?”。
教学难点:能够准确运用often sometimes于所学句型中。
教学步骤:一、Warm-up (1) 教师与学生进行日常对话,如:Hello!How arey ou?…(2) Let’s show二、PreviewMagic eyes三、呈现(Presentation)(1)Lead-in They are help. They do housework at theweekend .(2)教师重复生词weekend学生学说。
(3)Watch and choose,What does Miss Zhang say?学生观看教学视频回答问题(4)学生根据课件录音跟读。
(5)再次播放视频回答问题 What does Li Ming do at the weekend?引导学生回答I often visit my grandparents教授新词visit grandparents同理教授museum help(6)Work in pairs()7请学生模仿录音朗读课文,注意学生的语音语调四、运用(Practice)Read in your goup.小组内读对话,可以采用小组喜欢的方式。
小学英语鲁教湘教版四年级下册Un...小学英语鲁教湘教版四年级下册Unit 3 They are playing.《Section A》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、学会听、说、读、写单词:old,short,thin,tall,strong。
2、要求学生能听懂句型,并结合这些句子表达的情境,学会恰当地替换句中的单词2教学内容1、掌握:What are the birds doing ? They are playing.2、会写:fight play3重点难点重点:掌握句型。
难点:灵活运用句型。
4教学过程活动1【讲授】教学过程1.Warm-up(热身)(l) 教师播放Let’s start下面歌谣的录音,让学生听歌谣猜单元话题,激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型:“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片,引导学生复习strong, tall, short,thin等词,为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
(2)日常口语练习,内容可参考如下:T:Hello, everyone! Welcome back to school! Nice to see you!Ss: Nice to meet you!(3) 问学生几个问题,引出本课重点内容。
具体会话可参考如下:T:Hi,everyone!Nice to see you again.What grade are you in now?Ss:We’re in Grade 5.T:Do you like your new English books(new classroom, new teacher)?Ss:Yes!T: What are we going to talk about in Unit 1?Guess!What’s the topic of Unit 1?2. Presentation(新课呈现)(l)教师出示Let’s start部分图片,介绍说: Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。
Unit3 They are playing 公开课教案授课教师:山东省济南市高新区山东师范大学附属小学雅居园校区耿小溪一、课程标准分析本课是湘版鲁版小学英语四年级下册的第三单元They are playing A部分的第一课时,本部分为会话教学。
从教材的整体来看,本单元在整册教材和学生各年级的知识学习过程中起到承上启下的作用。
本课通过一系列活动设计,让学生在轻松愉悦的情境中表达语言、感受语言、理解语言,从而习得语言。
具体来说,主要让学生达到以下目标:(一)认知目标(Knowledge Aims)1. 能听说认读句型:Is Ted sleeping? Yes, it is. No, it isn’t. Are the birds fighting? Yes, they are. No, they aren’t.2. 能在语境中理解新词island, river, boat, photo的意思,并能正确发音。
3. 能进一步掌握现在进行时的用法。
(二)能力目标(Skill Aims)1. 能够在情境中运用句型Is Ted sleeping? Yes, it is. No, it isn’t.Are the birds fighting? Yes, they are. No, they aren’t.询问动物的活动并作答。
2. 能理解对话大意,并能用正确的语音、语调朗读对话。
(三)文化、情感目标(Emotion Aims)1. 教育学生要善待动物,保护动物,学会与动物和平相处。
2. 培养注意观察和认真模仿的好习惯,提高学习热情和自信。
二、教材内容分析本课是鲁版湘版(2011)小学英语四年级下册的第三单元They are playing Section A部分的内容。
本单元通过对各种动物活动的学习,从而展现了缤纷多彩的生活。
从教材的整体来看,本单元在整册教材和学生各年级的知识学习过程中起到承上启下的作用。
湘鲁版小学英语四年级下册教学计划全文共3篇示例,供读者参考湘鲁版小学英语四年级下册教学计划1一、学生知识能力习惯态度分析四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣,但也有少数学生由于遇到困难,学习兴趣会随之减弱。
尤其从这学期开始,对学生又提出了新的要求:培养听、说、读、写的技能。
所以教师应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。
二、教学目的任务1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯,能做到书写整洁、规范。
6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯,认真模仿语音、语调,以培养语感。
7、能在完成某个任务(如涂色,小制作)的过程中学会相关的词句,并且培养动手能力。
8、能演唱已学过的英语歌曲,诵读已学过的歌谣。
三、教材重点难点1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯,能做到书写整洁、规范。
四、主要措施1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。
3、将直观教具和电教手段,多媒体课件相结合,培养学生良好的朗读习惯,打下良好的语音语调基础。
4、设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。
附:教学进度安排表单元课时周第一单元6课时2周第二单元6课时2周第三单元3课时2周复习1 6课时1周第四单元6课时2周第五单元6课时2周第六单元6课时2周复习2 3课时1周机动复习6课时2周共计48课时16周湘鲁版小学英语四年级下册教学计划2一、指导思想本学期,我将以落实新课标要求为宗旨,按照《__市义务教育阶段学科学业质量评价标准》的要求,进一步激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心,培养学生具有一定的语感和语音、语调,以及良好的书写和学习习惯,使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
教学设计一,课题:Unit8 How much is it ? (第一课时)二,教学目标1, 知识目标:(1)掌握词汇,如socks, trousers, skirts, etc.( 2) 掌握How much 句型结构。
2, 能力目标:(1)学会运用服装的词汇( 2) 学会运用How much 句型来谈论物品的价格。
(3)能够听懂询问和回答有关商品价格和数量的简单谈话。
3,情感目标:通过本单元的学习,学生能够掌握购物时的礼貌举止,培养学生合理花钱、经济理财的好生活习惯和热爱生活的情操。
三,教材重、难点1、教材重点:(1)服装的词汇。
如socks, trousers, skirts, etc。
(2) How much 句型结构及回答。
2、教材难点:How much is it句型和How much are they 句型的区别。
四.知识点1,词汇:socks, trousers, skirts,kilo, per, etc。
2,句型结构:I have…和She/He has…-How much is it?-It’s …yuan.-How much are they?-They’re …yuan.五,教学方法1,实物教学法2,多媒体课件辅助教学法3,听说法六,学法指导:1、养成听英语的习惯。
听英语磁带、听教师讲英语、听同学们说英语,这对英语学习大有好处。
2,积极操练、口头运用。
通过师生对话、生生对话,学生口头操练句型和词汇。
3,不断积累语言点的学习方法。
课堂上,教师板书重点句型、要求学生造句运用并记录下来,课后加于练习巩固。
七,教学准备1,多媒体课件2,服装的实物八,教学程序Warming-up1、教师与学生展开简短对话,如,How are you ? Are you happytoday ? What’s your name, please ? How old are you ? etc.2、Revision 快速复习有关数字的单词(1—100)。
湘鲁版英语小学四年级下册第一篇:湘鲁版英语小学四年级下册湘鲁版英语小学四年级下册Unit 3 They’re playing.第二课时课题:Unit 3 They’re playing.教学重点:1、单词:sheep fight sleep take a photo 以及所学动词的现在分词形式。
2、学习Are they playing?及简短的回答。
教学难点:理解并应用”be+ V-ing”表示进行时的用法.能描述人们正在做的事情.教具准备:1.教材相配套的教学课件2.教材相配套的教学录音带教学过程:(一)热身、复习(Warm-up / Revision)1.与学生用简单的英语问好。
2.教师播放课件Section A中的“Listen, write and learn”部分,学生独立完成。
3.喊学生说出答案。
4.核对答案。
5.齐读动词原形及其现在分词,加强记忆。
6.总结动词转换成相应的现在分词的一般规律。
(二)呈现新课(Presentation)1.课件出示Section B “ Look, listen and talk”中的图片及相应单词,要求学生试着读出来。
发音不准的单词老师带读。
2.课件出示对话,要求学生试着齐读,并说出其相应的汉语意思,不对的地方教师加以纠正。
Dialogue 1: Is the sheep jumping? No, it isn’t.It is sleeping.Dialogue 2: Are they fighting ? Yes, they are.3.教师带读两遍。
4.学生齐读,教师就发音不准确的句子或单词重点示范。
5.小组分角色比赛读,选出优胜者并加以言语表扬。
(三)趣味训练(Practice)做角色扮演的游戏。
先让学生自己找搭档,利用“Listen, write and learn”图片中的单词,模仿其中的对话进行角色扮演。
鼓励学生自主大胆地上台表演,对表现出色者加以言语表扬。
鲁教版四年级英语下册教材分析一、教材内容概述鲁教版四年级英语下册教材旨在为学生提供全面的英语语言知识和语言技能的培养。
全书分为若干单元,每个单元围绕一个主题展开,包含对话、词汇、语法、文化等多个方面。
通过这一册的学习,学生将能够掌握更多的基础词汇和句型,提高听、说、读、写的能力。
二、知识结构分析本册教材的知识结构涵盖了语音、词汇、语法、功能、话题等多个方面。
每个单元都围绕一个主题进行编排,内容由浅入深,循序渐进。
通过对话、短文、歌曲等多种形式,让学生在轻松愉快的氛围中学习英语,提高兴趣。
三、教学目标与要求本册教材的教学目标是让学生掌握基本的英语语言知识和技能,培养初步的语言运用能力和跨文化交际能力。
在教学过程中,要求学生能够准确发音、流利表达,掌握基本的语法规则,学会使用简单的英语进行日常交流。
四、教学重点与难点教学重点主要包括基础词汇和句型的掌握、基本语法规则的理解与应用、简单日常对话的模仿与实践等。
教学难点则在于学生英语语音的准确性、语法知识的灵活运用以及跨文化交际能力的培养。
五、教学策略与方法针对四年级学生的年龄特点和认知水平,教师在教学过程中应采用多样化的教学策略和方法。
例如,通过游戏、竞赛等方式激发学生的学习兴趣;利用直观教具和多媒体教学辅助学生理解抽象概念;注重听说训练,提高学生的口语表达能力。
六、教学评价与建议在教学过程中,教师应及时对学生的学习情况进行评价,以便调整教学策略和方法。
评价应注重学生的全面发展,既关注知识技能的掌握,又关注学习过程和学习态度。
同时,建议教师多与学生沟通交流,了解他们的学习需求和困难,帮助他们克服学习障碍。
七、配套练习与拓展本册教材配备了丰富的练习题和拓展活动,旨在帮助学生巩固所学知识并提高应用能力。
练习题包括听力、口语、阅读、写作等多个方面,旨在训练学生的综合语言运用能力。
拓展活动则包括角色扮演、游戏、手工制作等多种形式,旨在激发学生的学习兴趣和创造力。
湘鲁版英语四年级下册教学计划Teaching the fourth grade English textbook "湘鲁版英语四年级下册" requires careful planning and preparation. The curriculum is designed to enhance students' English language skills through a variety of engaging activities and exercises. Teachers must create a structured teaching plan that incorporates speaking, listening, reading, and writing, to ensure students have a well-rounded learning experience.教授四年级英语教科书《湘鲁版英语四年级下册》需要仔细的规划和准备。
该课程旨在通过各种引人入胜的活动和练习,提高学生的英语语言技能。
教师必须制定一个有结构的教学计划,包括口语、听力、阅读和写作,以确保学生有一个全面的学习体验。
The teaching plan should begin with an introduction to the new material, including vocabulary words and grammar concepts. Teachers can use flashcards, visual aids, and interactive games to help students grasp the new information. It's essential to establish a strong foundation before diving into more complex topics to ensure students have a solid understanding of the basics.教学计划应该以介绍新材料为起点,包括词汇和语法概念。
小学英语(湘鲁版)四年级(下)教材分析一、教材主要特点:1、突出“动态”二字。
教材重点突出了“动态”二字。
让小学生用英语开展活动,用英语做事情。
2、突出兴趣激发。
教材以激发小学生的学习动机和兴趣为宗旨。
以实际生活为切入点,注入学生熟悉的内容,让他们感到亲切易懂;根据学生年龄的特点提供了有时代气息的语言材料,让他们时时处处能用英语进行思维和表达心声,以听、说、读、写、玩、演、唱、画、跳和做等儿童喜爱的形式不断激发、巩固学习兴趣,提高学习自信心。
3、融合学科内容。
教材在对小学生进行道德品质、情感因素培养的同时十分注意渗透自然、人文、社会和科技等一系列跨学科的知识,让学生既学习英语又丰富了多学科、多文化的知识,开拓了视野,有力的促进学生全面和谐发展。
让学生逐步学会用英语思考、学习和做事。
4、强调语言运用。
教材根据小学生校内外的实际生活,为小学生提供了生动活泼的学习情景和真实有效的学习任务,激发学生在这些有目的、有任务的实际活动中综合运用英语。
5、注重探究式学法指导。
教材十分注意对小学生学法的指导。
注意引导学生开展探究式学习,培养学生学会观察,发现,分析,归纳,总结的学习能力和方法,让学生具有主动获取知识的能力和与他人合作的能力。
6、注重评价的激励作用。
教材强调评价对学生的激励作用。
在关注过程与结果相结合的同时,更关注评价对学生进一步发展的作用,力求体现学生的主体性和评价的多元性。
让小学生希望参与,乐于参与,渴望参与评价活动。
二、本册教材介绍:本教材以话题作为贯穿整套书的主线,全套教材采用模块(module)→单元(unit)→课(lesson)→任务(task)的编排方式。
本册教材安排了三大教学模块。
每个模块都突出一个共同的功能。
每个模块包含三个单元和一个复习课。
本册教材共九个单元覆盖了9个话题(Green leaves can make food. What do we need for camping? It’s fun on the farm. It’s windy today. How is the weather? We’re going to the beach. Let’s buy a gift for him. How much is it? It is a Monkey King.),三个复习课。
一、基本信息1)学科:英语2)所用教材版本:湘鲁版小学英语(三年级起始)3)年级(册):四年级下册4)课题名称:What do we need for camping?5)课时数:第一课时二、改进后的教学设计1、教学目标1). 学生掌握单词:tent torch lighter mdicine mobile phone cake2). 学生能熟练运用句型:what do we need for camping?We need....2、学情分析学生已经初步具备了一定的英语听说基础,语音语调方面有了进步,但语言模仿能力仍需加强。
在农村学校,英语课时相对较少,缺乏一定的语言环境,学生有畏难情绪和害羞心理,课堂上参与活动不够积极大胆,作业也不能按时完成。
作为英语老师必须通过多表扬、多鼓励的评价策略激发他们学习英语的兴趣,调动他们的积极性,增强他们的自信心,让他们大胆开口说英语。
3、教学重难点1). 学生熟练掌握单词:tent torch lighter mdicine mobile phone cake 2).能用学过的单词进行交流: what do we need for camping??We need....4、教学过程Step 1. Greetings:与学生用简单的日常用语交流Step 2.Presentation1).出示帐篷图片用“What’s this? It’s a...”教学单词tent torch lighter mdicine mobile phone cake2)用图片教学 go camping然后对学生说:we are going camping on Saturday.What do we need for camping?教会学生用:we need ... 回答。
3)利用学过的单词图片老师问,学生答:What do we need for camping?we need ...4)学生分成小组问答练习Step 3.listen and write down the numbers1)让学生看第7页Activity 1 放录音让学生根据所听到的顺序在括号内写出编号。
湘少版(新)四年级下册英语教材教法分析一、学情分析四年级的学生经过一年半的英语学习,大局部学生对英语仍保持着浓厚的兴趣。
从连续两年的质量抽查情况来看,听、说的能力相对较好,尤其是在单元阅读量增加的情况下,阅读能力有了很大的提高,连词成句的水平也不错。
但有少数学生由于畏难或没养成好的学习习惯,学习兴趣开始减退,他们的对话理解能力和单词拼写还存在一些问题,还有一局部学生不知道如何借助图片来理解语篇。
本学期作为由低年级向高年级过渡的重要阶段,随着词汇量的增加、句型以及语法知识的难度有所提高,学生的学习效果和成绩容易走向两极分化。
二、教材分析1.教材特点:本套教材把激发和培养学生的兴趣放在首位,注重学生语言运用能力的培养,重视对英语语言的根底知识和根本技能的教学,在内容和活动上紧密联系学生的实际,设置的情境也多为小学生非常熟悉的场景,如家庭、学校、班级、商店等等。
2.本册书的主要结构、功能和内容:本册教材与四年级上册的单元结构与体例上保持一致。
教学内容为12个单元,Assessment测评每三个单元一个,一共4个。
每三个单元后设置了Let’s know more 的环节,分别介绍了不同地区的四季、各国受欢送的游戏、各国的首都、孩子们喜爱的玩具,让学生接触和了解中国文化以及其他国家的文化,拓展学生的知识面。
本册教材设计的话题有方位、服饰、季节与气候、自然景物、能力、日常活动、运动、星期的表达、国家、购物、身体部位、饮食等等,这些话题都与学生的日常生活、学习等密切相关,实用性强,便于课堂教学以及活动的组织开展,也便于学生在实际生活和学习中套用与这些话题相关的句子,进行简单的交流。
功能有询问、描述等。
与这些话题相关的句子大约有20个〔附录〕;单词和词组共145个〔附录〕,其中黑体单词为“三会〞词共有83个,要求学生能听、说、认读,白体单词62个只做听、说要求。
语法有一般疑问句及其答复、特殊疑问句及其答复、现在进行时态、第三人称单数、名词单复数、表方位的的介词、情态动词can等等。
鲁湘版四年级下册英语教学设计修改建议1.功能·凸现语言点编者在Readandwrite中以四线格手写体的形式突出教学重点,要求学生达到“四会”。
四年级上册突出的是字母和单词,四年级下册突出的是单词和句型。
例如:四上·巩固语言编者将新旧知识融合在一起编成一个新的对话,让学生温故而知新。
例如四下第三单元的Readandwrite中编者设计的对话是长颈鹿帮小动物拿衣物对话当中既呈现了已经学过的颜色单词,也呈现了新句型:“No,itisn't.Passme...Thesmallone.”前两个新句型在前三册的学习中已做好了铺垫;学生已经学习了“Isthis...”的肯定回答“Yes,itis.”。
现在接触否定式。
而Passme...句型曾在Let'sdo中出现过多次。
最后一个新句型“Thesmallone?”教师可以结合Passme...句型操练。
例如:学生说“Pleasepassmethatpencil.”教师可以询问“Theshortone?Thelongone?Theblueone?”·扩展性阅四年级下册中Readandwrite的内容由原来的对话变为短小的语篇,旨在培养学生的阅读理解能力,为了使学生觉得阅读有挑战性,编者安排了难度适中的扩充性内容。
建议教师留给学生自主阅读2.Readandwrite教学建总原则:根据教学重点合理分配教学时间,做到主次分明四年级上册Readandwrite的教学重点是字母和单词的书写①字母教学建议四年级上册前三个单元的Readandwrite部分的重点是字母的书写。
三年级下期学生通过活动手册里的字母描红练习已基本具备了书写的技能,在四年级正式学习字母书写时,建议教师a.利用生动、形象的方法教学字母书字母占格是一个教学难点。
尤其是当字母的大小写混杂在一起时,学生很容易混淆。
教师首先要清楚示范,提醒学生注意并总结字母占格的规律。
一、教材主要特点:1、突出“动态”二字。
教材重点突出了“动态”二字。
让小学生用英语开展活动,用英语做事情。
2、突出兴趣激发。
教材以激发小学生的学习动机和兴趣为宗旨。
以实际生活为切入点,注入学生熟悉的内容,让他们感到亲切易懂;根据学生年龄的特点提供了有时代气息的语言材料,让他们时时处处能用英语进行思维和表达心声,以听、说、读、写、玩、演、唱、画、跳和做等儿童喜爱的形式不断激发、巩固学习兴趣,提高学习自信心。
3、融合学科内容。
教材在对小学生进行道德品质、情感因素培养的同时十分注意渗透自然、人文、社会和科技等一系列跨学科的知识,让学生既学习英语又丰富了多学科、多文化的知识,开拓了视野,有力的促进学生全面和谐发展。
让学生逐步学会用英语思考、学习和做事。
4、强调语言运用。
教材根据小学生校内外的实际生活,为小学生提供了生动活泼的学习情景和真实有效的学习任务,激发学生在这些有目的、有任务的实际活动中综合运用英语。
5、注重探究式学法指导。
教材十分注意对小学生学法的指导。
注意引导学生开展探究式学习,培养学生学会观察,发现,分析,归纳,总结的学习能力和方法,让学生具有主动获取知识的能力和与他人合作的能力。
6、注重评价的激励作用。
教材强调评价对学生的激励作用。
在关注过程与结果相结合的同时,更关注评价对学生进一步发展的作用,力求体现学生的主体性和评价的多元性。
让小学生希望参与,乐于参与,渴望参与评价活动。
二、本册教材介绍:本教材以话题作为贯穿整套书的主线,全套教材采用模块(module)→单元(unit)→课(lesson)→任务(task)的编排方式。
本册教材安排了三大教学模块。
每个模块都突出一个共同的功能。
每个模块包含三个单元和一个复习课。
本册教材共九个单元覆盖了9个话题(Green leaves can make food. What do we need for camping? It’s fun on the farm. It’s windy today. How is the weather? We’re going to the beach. Let’s buy a gift for him. How much is it? It is a Monkey King.),三个复习课。
每个单元围绕一个共同的话题分为三课。
第一课是语言的呈现,提供语境,用陈述形式表述一个情景,其中包含表达所需的基本新句式;第二课是语言的扩展;第三课是语言的宗合运用,包括阅读、书写和语音等内容。
每一课都设有学生的活动内容。
每个单元的复习课涵盖了本单元的主要学习内容,最后一个单元的复习课涵盖了本册的主要学习内容。
本册的第一课是带有复习性质的内容。
这是学生在投入新的学习之前必不可少的准备活动。
三、本册教学目标(一级目标):听、做:1.能听懂课堂指令并做出相应的反应;2.能在教材涉及的情景条件下听懂与所学话题有关的录音材料;3.能在图片和动作的提示下听懂小故事并做出反应。
说、唱:1.能根据话题用英语说几句与自己有关的话语。
2.能根据所学话题与他人进行简短对话。
3 能唱简单的英语歌曲,说简单的歌谣玩、演1.能用英语做游戏并在游戏中用英语进行交流。
2.能做角色表演。
4.能用英语表演简单短剧和小故事。
读、写1.能看图认读所学单词、词语和与话题有关的基本语句。
2.能在图片的帮助下读懂小故事。
3.能正确抄写字母、单词和句子。
四、各单元分析:Unit 1 Green leaves can make food.教学重点:1、单词:四会单词17个,词语2个。
2、句型:Hello/Hi,I’m…? Nice to meet you.These are leaves. They can make food. The roots can get water from soil.Can you say something about…?教学难点:能听懂课文故事并根据所听内容编排图片顺序。
能用英语分别介绍植物的花、根、茎、叶等。
突破方法:1、利用植物或植物图片进行词汇教学。
2、利用多媒体教学手段,让学生在直观环境下学习课文。
Unit 2 What do we need for camping?教学重点:1、单词:四会单词13个,词语5个。
Go+V-ing2、句型:What do we need for …? We need …. What about …?教学难点:句型及Go+V-ing的用法.突破方法:1、创造情景进行教学,让学生学会使用句型。
2、学生分组制订小型的野营计划,用英语进行讨论,并向全班汇报。
使学生能灵活地掌握句型。
Unit 3 It’s fun on the farm..教学重点:1、单词:四会单词13个,词语2个。
2、句型:Are they V-ing?No,they aren’t. They are V-ing. Is he V-ing?No,he isn’t. He is V-ing. What are they doing?教学难点:理解并应用”be+ V-ing”表示进行时的用法.能描述人们正在做的事情.突破方法:1、利用学生身边发生的事情进行句型教学。
2、借助现代化手段,播放农场实况录象或其他有关农场的片断。
让学生在直观环境下学习课文。
Unit 4 It’s windy today.教学重点:1、单词:四会单词10个,词语4个。
2、句型:It’s windy today. Put on your jacket. You can’t go out.3、介词:in on under4、字母组合-an在单词中的读音规则。
教学难点:1、句型教学。
2、三个介词的用法。
突破方法:1、利用卡片、图片进行教学。
2、利用多媒体教学手段,让学生在直观环境下学习课文。
初步了解三个介词的用法。
Unit 5 How is the weather?教学重点:1、单词:四会单词10个,词语2个。
2、句型:What day is it today? It’s …. How is the weather? It’s rainy.That makes a week.3、字母组合-ane在单词中的读音规则。
教学难点:1、一周中七天的表达及书写。
2、句型教学。
突破方法:1.利用日历、卡片让学生学会使用一周中七天的表达法。
有意识的强调其拼写方式。
3、创造情景进行教学,让学生学会谈论一周中七天天气。
Unit 6 We’re going to the beach.教学重点:1、单词:四会单词10个,词语2个。
2、句型:I’m going to …. Can you go with us ?教学难点:区别 be going to 与be + v-ing结构.突破方法:将be going to当作固定词组记忆。
Unit 7 Let’s buy a gift for him..教学重点:1、单词:四会单词14个,词语2个。
2、句型:Let’s buy… for him ….What are we going to buy?教学难点:运用所学内容表达建议。
突破方法:利用实物、图片、设计不同的场景进行教学,使学生学会运用所学内容表达建议。
Unit 8 How much is it?教学重点:1、单词:四会单词8个,词语3个。
2、句型:Can I help you ?How much is it?It’s …. How much is the football?It’s too expensive. It’s only fifteen yuan. Let’s take it.3、学会字母组合-en在单词中的读音规则。
教学难点:掌握并运用询问价格和购买物品的句型。
突破方法:利用以前所学内容导入,创造情景进行句型教学。
Unit 9 It is a Monkey King.教学重点:1、单词:四会单词8个2、句型:Is it …? No, it isn’t. You are right. Guess, please. Very much3、学会字母组合-ed在单词中的读音规则。
教学难点:怎样使用表示猜测和确认的表达方式以及表达赞美的形容词。
突破方法:利用卡片、图片、游戏进行句型教学。
五、教学方法建议:1、词汇教学:(1)巧用实物、头饰和卡片。
(2)融词汇于会话教学中。
力求做到在旧语言中学生词,用旧语言练习新语言;可根据内容的需要,选择一种或两种游戏形式丰富课堂教学;可根据内容的需要,大胆设计受学生欢迎的课堂交际性语言活动;要充分发挥TPR活动的优势;要注意示范教学单词的发音。
3、会话教学:融会话教学于情景表演之中,师生一起在表演中教,在表演中练,在交际中活动中用,不要将会话教学变成跟老师念,跟录音读,集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。
(1)注意语言的示范性表演;(2)注意语言的巩固性表演;(3)注意发展语言技能的创造性表演;4、歌曲与歌谣教学:(1)在每节课中渗透;(2)灵活运用于各个教学环节中;(3)唱演结合,培养艺术素质。
5、关于活动手册的使用:活动手册是教材的主体,它和学生用书相配套,配有听力、听做和书写等多项练习,形式多样,图文并茂,供学生在课外独立完成,以巩固课堂教学效果。
六、教学时间建议:建议每个单元用四个课时完成,复习课用两课时完成。
每个复习课完成之后用一节课时间进行英语综合活动。
课时富余的学校或班级可以学习课本后面提供的补充学习材料。