八年级科学(上册)专题五：生命活动的调节

八上科学知识点第3章生命活动的调节第3章生命活动的调节【第1学时】第1节环境对生物行为的影响一、环境对动物行为的影响1、天气变化对动物行为的影响（1）冬眠是动物对寒冷环境的一种适应；（2）迁徙：动物随季节的不同而变更生活环境的习性，可以使生物得到丰富的食物和适宜的生存环境；（3）燕子在下雨前低飞、蚂蚁用土壤颗粒将洞口堵住，说明天气变化会影响燕子和蚂蚁的部分行为；（4）蚂蚁搬家、鱼儿浮头、青蛙冬眠、蜗牛夏眠2、昼夜、季节等环境因素的周期性变化也会影响动物的行为；二、植物的感应性现象1、植物的感应性：植物对地球引力、水、化学物质等刺激作出的反应；2、植物的感应性：向光性、向地性、向水性、向化性、向触性、向热性；3、应激性：生物对外界刺激所产生的反应；【有些植物的感应性明显，有些不明显；植物对不同刺激作出的反应不如动物明显；】4、实例：（1）向日葵的花盘向光转动——向光性；（2）植物的根在土壤中会向肥料多的地方生长——向肥性；（3）植物的枝条向有光的一侧倾斜——向光性；（4）植物的枝条在有水的一边生长较旺盛——向水性；（5）捕蝇草的叶遇到虫子的触碰会闭合——向触性；（6）植物的根向下生长，茎向上生长——根的向地性、茎的背地性；【第2学时】第2节神奇的激素一、生长素与植物的向光性1、生长素的发现：（1）1880年达尔文的向光性实验：研究光照对植物胚芽生长的影响————猜想1：胚芽的生长、弯曲依靠胚芽尖端；现象：A、胚芽在单侧光照射时，会弯向光源生长；B、切去胚芽尖端，胚芽就不生长，也不弯曲；结论：胚芽的生长和弯曲依靠胚芽尖端现象：A、胚芽用一个锡箔小帽套起来，胚芽直立生长；B、胚芽尖端基部用锡箔包围，胚芽弯向光源生长；————猜想2：在单侧光的照射下，胚芽尖端可能会产生某种物质，这种物质对胚芽生长会产生影响；（2）1928年温特实验：【实验1】把胚芽尖端切下放在琼脂块上，几小时后，移去尖端把琼脂块分成小块，放在切去尖端胚芽的一侧，结果向光一侧弯曲生长；猜想：可能琼脂本身有营养能促进胚芽生长；可能是胚芽尖端有某种物质留在琼脂块上，通过琼脂块传到胚芽上，使胚芽生长；【实验2】如果把没有接触过的胚芽尖端的琼脂小块，放在切去尖端的胚芽切面的一侧，结果发现这个胚芽既不生长、也不弯曲；结论：胚芽尖端确实产生了某种物质，并从尖端运输到下部，促进下面的某些部位的生长；【注意】为什么要用没有接触过胚芽尖端的琼脂做实验？排除了胚芽生长可能是琼脂的作用；（3）1934年荷兰郭葛实验：从植物中分离出了这种物质；由于这种物质具有促进植物生长的功能，故命名为生长素；2、植物向光弯曲生长的原因：当单侧光照射植物时，植物产生的生长素在植物体内会分布不均匀，使背光一侧生长素分布较多，细胞生长快，从而植物表现出向光生长的现象；二、植物激素1、生长素：（1）产生的部位：幼嫩的芽、叶和发育中的种子；（2）生理作用：促进植物的生长；促进果实的发育；促进扦插的枝条生根；防止落花落果；（3）作用两重性：生长素浓度较低时促进植物生长，生长素浓度较高时抑制植物生长；2、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯【第3学时】三、胰岛素与血糖含量1、血糖：血液中的葡萄糖；2、血糖浓度：90毫克/100毫升；3、胰岛素（1）由胰岛所分泌的一种激素，它直接进入腺体的血液中，随血液循环运输到全身各处来调节血糖含量；（2）功能：加速血糖分解，促进血糖合成糖元并储存在肝脏和肌肉中，降低血糖含量；【具体操作】当血液中葡萄糖含量上升时，胰岛素分泌增加，使血糖含量下降；当血液中葡萄糖含量下降时，胰岛素分泌减少，使血糖含量升高，从而使血糖维持在正常水平；四、内分泌腺和激素1、内分泌腺：没有导管的腺体，他们的分泌物——激素会直接进入腺体内的毛细血管里，随血液循环输送到全身各处；2、外分泌腺：具有导管的腺体，分泌物通过导管送到特定的部位，如：汗腺等；3、激素的特点：在血液中含量极少，但对生物体的生长发育、新陈代谢、生殖、对外界刺激的反应等生命活动起着重要的调节作用；4、内分泌腺和所分泌的激素及作用内分泌腺所分泌的激素作用脑垂体生长激素控制人的生长发育甲状腺甲状腺激素促进体内新陈代谢，提高神经系统的兴奋性肾上腺肾上腺素加快心跳的节奏，扩张通过肌肉的血管胰岛胰岛素促进人体吸收的葡萄糖储存在肝脏和肌肉中性腺（睾丸和卵巢）雄性激素和雌性激素促进生殖器官的发育和生殖细胞的生成，激发和维持人的第二性征5、人体的各项生理活动受神经系统和激素一起指挥或协调；6、激素分泌不正常带来的一些疾病和具体症状：激素分泌情况疾病具体症状成年时生长激素分泌过多肢端肥大症手大、脚大、指粗、鼻高等幼年时生长激素分泌不足侏儒症发育迟缓、身材异常矮小、但智力正常幼年时生长激素分泌过多巨人症各部位过度生长，四肢长度更突出，寿命不长幼年时甲状腺激素分泌不足呆小症反应迟钝、智力低下、身材矮小甲状腺激素分泌过分旺盛甲亢情绪易激动、精神紧张、失眠、心跳过快胰岛素分泌不足糖尿病血糖含量升高，出现高血糖【第4学时】第3节神经调节一、对刺激的反应1、人感知环境的刺激作出的反应，并不是由某一个器官完成的，而是多个器官共同作用的结果，这是一个接受信息→传导信息→处理信息→传导信息→作出反应的连续过程2、不同的人对刺激反应的快慢不同，同一个人对不同的刺激所作出的反应也不同；二、信息的接受和传导1、人的感觉器官感受外界刺激（1）眼的视网膜上的感光细胞能接受光的刺激；（2）鼻黏膜上有嗅觉细胞，能接受气味的变化；（3）舌的味蕾中有味觉细胞，能接受化学物质的刺激；综合所述：感光细胞、嗅觉细胞、味觉细胞都是神经细胞，也叫神经元，是神级系统结构和功能的基本单位；2、神经元的结构和功能细胞体结构树突：多而短；冲动传向细胞体突起轴突：少而长；冲动从细胞体传出功能：接受刺激，产生兴奋，传导兴奋三、信息的处理1、神经系统的组成及各部分的功能大脑中枢神经系统脑小脑脑干脊髓周围神经系统脑神经：支配头部和颈部的各个器官的感受和运动；脊神经：支配身体的颈部、四肢及内脏的感觉和运动；（1）中枢神经系统：接收、处理各种信息，并决定和启动相应的反应；（2）周围神经系统：负责中枢神经系统与身体其他部位的通讯；2、脑：神经系统中最高级部分，主要分大脑、小脑、脑干三部分；（1）大脑：A、特别发达，分左右两部分，分别管理人体不同的部位的功能；B、大脑表面又称大脑皮层，它的表面凹凸不平，布满深浅不同的沟和裂，沟裂之间又隆起形成回，沟和回大大的增加了大脑皮层的面积；C、大脑皮层是神经元细胞体高度集中的地方，有许多控制人身体活动的高级中枢；（2）小脑：主要负责人体动作的协调性，并保持身体平衡，如：步行、奔跑；例：若一个受伤的人，走路摇摇晃晃，主要是小脑受伤了；（3）脑干：主要控制血液循环、呼吸系统的运动3、脊髓：脑干的延续，位于脊柱的椎管内（1）功能：具有传导（把有关的信息传递给大脑）和反射（对身体内外的刺激发生有规律的反应）功能四、反射：神经活动的基本方式1、反射：通过神经系统对各种刺激作出应答性反应的过程【一种行为要作为反射，必须是由神经系统来完成的】2、反射弧：是由反射弧来完成的（1）组成部分：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器（2）大脑是高级神经中枢，有时能控制一些大脑以下的低级神经中枢例：小儿夜间遗尿：大脑尚未发育完全；成人出现大小便失禁，此时是因排尿中枢失去大脑的控制，即大脑与脊髓之间受到损伤；五、非条件反射和条件反射1、非条件反射：不需要后天的训练就能引起的反射性反应；【不会因长期不用而减弱或消失，是一种与生俱来的本能】例：吃梅子会分泌唾液；2、条件反射：通过后天学习而得到的较为复杂的反射【通过学习得来的，需要不断强化，否则会减弱，甚至消失】例：看到梅子、谈到梅子都会分泌唾液；第4节动物的行为一、先天性行为“本能”1、定义：与生俱来的行为2、特点：（1）与生俱来，有固定模式的行为；（2）不需要经过后天的训练就能形成的反射活动；（3）由大脑皮层以下的神经中枢（脊髓）参与即可完成；3、例子：大雁去南方过冬；菜青虫的取食行为、老鼠见猫就跑、索食行为、哺幼行为、繁殖行为、防御行为二、后天学习行为1、特点：（1）通过学习后获得的行为方式；（2）需要大脑皮层的参与；（3）在先天性行为的基础上形成的；第5节体温的恒定一、恒定的体温1、人体的体温是相对恒定的，但体温恒定并不是固定不变，是指它们变温的幅度不大；2、体温测量的部位：腋窝（36℃～37.4℃）、口腔（36.7℃～37.7℃）、直肠（36.9℃～37.9℃）二、产热与散热的平衡1、恒温动物和人类之所以能够维持稳定的体温，是因为机体的产热和散热两个生理过程保持动态平衡的结果2、产热器官（1）安静时：主要是内脏；（2）运动时：主要是骨骼肌；3、散热器官：90%的热量是靠皮肤散发出去的（1）方式一：直接散热——皮肤A、条件：外界温度低于皮肤温度；B、直接散热的方式：辐射、传导、对流；C、皮肤直接散热的多少，决定于皮肤与外界环境之间的温度差，温度差越大，散热越快；（2）方式二：蒸发散热——汗液A、条件：外界温度高于皮肤温度；（3）皮肤温度的调节：靠通过流经皮肤血液的多少和汗液来加以调节A、当外界温度较低时，血管收缩，皮肤血流量减少，皮肤温度下降，散热量减少；B、当外界温度较高时，血管舒张，皮肤血流量增加，皮肤温度上升，散热量增加；C、当外界温度过高，等于或大于皮肤温度时，直接散热不能发挥作用，人体就会产生汗液，通过汗液的蒸发吸热，带走人体的热量，从而使人体温度下降；三、体温受脑控制1、人体产热与散热过程是通过脑干中的体温调节中枢来调节和控制的。

生命活动的三种调节方式
生命活动的三种调节方式包括神经调节、内分泌调节和免疫调节。

1. 神经调节：神经调节是通过神经系统对生理过程进行调控。

它包括感受器的接收、传递和处理信息的神经元，以及通过神经冲动传导和神经递质释放来调节身体各个系统的活动。

例如，通过中枢神经系统的调控，我们可以感受到外界环境的变化并做出相应的反应，如感觉到寒冷时，我们会打喷嚏或颤抖以增加体温。

2. 内分泌调节：内分泌调节是通过内分泌系统对生理过程进行调控。

内分泌系统由内分泌腺（如脑垂体、甲状腺、胰岛等）和它们分泌的激素组成。

这些激素通过血液传递到相应的靶组织或器官，调节其功能和代谢。

例如，甲状腺激素可以调节体温、能量代谢和生长发育等重要生理过程。

3. 免疫调节：免疫调节是通过免疫系统对生理过程进行调控。

免疫系统包括免疫细胞（如淋巴细胞、巨噬细胞等）和免疫分子（如抗体、细胞因子等）。

它们通过识别和攻击病原体、调控炎症反应等方式来维护机体的免疫平衡和稳态。

例如，当机体感染病原体时，免疫系统会启动免疫反应，释放炎症介质来清除病原体，并最终恢复机体的健康状态。

专题五生命活动的调节一、环境因素对动植物行为的影响（1）猫头鹰白天休息，晚上出来活动，主因是温度、光照影响其行为；（2）生物节律性行为:是对环境的某些节律性刺激作出的反应，如昼夜节律、月周期节律(鱼的繁殖)、季节节律(动物的迁徙、换羽，植物的开花、结果)。

（3）植物常见的感应性有向光性、向地性、向水性、向化性、向触性、向热性等。

（4）植物的向光性和生长素。

a．植物体内的激素:植物体内具有生长素、赤霉素、细胞分裂素等激素，对植物体的生命活动有显著的调节作用。

b．生长素是由胚芽尖端产生的激素，控制胚芽的生长。

达尔文猜想胚芽尖端会产生生长素，温特实验证明了达尔文的科学猜想，郭葛从植物体内分离出生长素。

c．植物向光性:观察现象，胚芽弯向光源生长。

产生条件：:①单侧光照射；②具生长素且分布不均匀。

产生原因:生长素分布不均匀，背光面生长素分布多，胚芽生长快；向阳面生长素分布少，胚芽生长慢。

（5）植物生长素a．产生部位:胚芽的尖端。

b．作用:①能促进植物的生长。

②能促进扦插枝条生根。

③促进果实的发育，防止落花落果。

c．缺点:生长素浓度较大时，会抑制植物的生长，甚至使植物死亡。

应用于防治杂草。

（6）胰岛素与血糖含量血糖:血液中的葡萄糖。

正常含量为:90毫克／100毫升。

（1）人体内血糖含量的调节:神经系统和胰岛素。

血液中血糖含量的升降，决定于胰岛素分泌的增加或减少；而胰岛素分泌的多少，导致血糖含量的下降或上升，从而使血糖维持正常值。

（2）胰岛素的功能:促进人体的葡萄糖储存在肝脏内，还能加速血糖的分解。

（3）胰岛素分泌异常的病症。

a．胰岛素分泌不足:糖尿病。

血糖含量高于正常值。

治疗服用胰岛素。

)医治糖尿病可以定时注射胰岛素。

是否患糖尿病可以检查血液血糖浓度是否为90毫克／100毫升或检查尿里是否含葡萄糖。

b．胰岛素分泌过多:低血糖症。

血糖含量低于正常值。

多吃糖类物质，补充血糖，药物调节胰岛素分泌。

二、内分泌腺和激素激素的作用:血液中的含量极少，但对生物体的生长发育、新陈代谢、生殖、对外界刺激的反应等生命活动起重要的调节作用。

八年级《科学》第三册第三章《生命活动的调节》第1节环境对生物行为的影响第2节神奇的激素第3节神经调节第四节动物的行为第五节体温的控制一、本章概述：本章在新教材中的地位：本章是生命科学领域的一个主题。

主要通过学习后，使学生认识到行为是生物体对内部或外部环境所产生的一种反应，行为反应需要在多个层次上进行协调和通信的。

在这一章中，通过知识的讲授和探究活动，要引导学生理解生物体是一个在内部和外部不断进行信息交流和反馈的开放系统，而多层次的调节使其成为一个协调的整体，并引导学生关注脑科学和动物行为学等科学前沿的进展。

本章在前面的第二章“环境因素对生物的行为会产生各种影响”的基础上，进一步研究环境对生物体是如何产生影响的以及生物体对环境的影响是如何做出相应反应等内容。

在实际的教学中，本人采用了讲授、探究、小组讨论和合作学习等多种教学手段，力争引导学生理解生物体是一个在内部和外部不断进行信息交流和反馈的开放系统，而多层次的调节使其成为一个协调的整体，同时引导学生关注科学发展，特别是脑科学和动物行为学等前沿科学。

本章教材首先是以人为中心而开展的，无论是动物的行为还是激素的调节、神经调节、体温的调节等都是以人为事例，或者从我们身边的事例选材的。

因此，在实际的教学中，要注意教学的内容贴近学生。

要从自身出发，从而了解生物。

这符合新课程的以“人”为中心的教学理念。

其次，本章的教材共安排了36幅教学彩图，以及一些表、实验等。

它们的安排主要要求我们在指导学生学习抽象的概念时，使之具体化。

如：胰岛素对血糖浓度的调节、神经系统的组成和结构等。

因此读图和识图能力在本章可以很好的发展。

同时在图与图中，通过查找相同与不同点，达到学习知识和把握知识的目的。

第三，本章教材仍然以科学探究为主要的学习方法之一，特别强调调查，要求学生通过调查，对调查的方法和步骤有一个初步的了解并为以后的进一步学习打下基础，还强调了“科学史”的教育。

第四，本章教材强调了生物体的“结构与功能相统一、控制的过程”，体现了生物的系统论和控制论。

第三章生命活动的调节知识点概括第一节环境对生物行为的影响昼夜,季节环境因素的周期性变化.也会使生物在自然界中的活动具有一定的节律性动物的节律性行为也叫生物钟根会朝着较湿润的地方生长,也会朝着肥料较多的地方生长这些都是植物的感应性植物常见的感应性有:向光性,向地性,向水性,向化性,向触性,向热性等第二节神奇的激素生长素:(生产部位是胚胎的尖端)人们从一些物质中分离出一种物质,由于这种物质具有促进植物生长的功能,因此取名为生长素.生长素还能促进扦插的枝条生根,促进果的发育,防止落花落果.但生长素浓度较大时会抑制植物生长,甚至会使植物死亡,人们常利用它来防治杂草植物激素:赤霉素,细胞分裂素等,这些在植物体内合成并运输到作用部位,它们对植物生命活动的调节起着重要作用,这种物质叫植物激素血糖:血液中的葡萄糖.人体正常含量为90毫克／100毫升(0.09﹪~0.1﹪)胰岛素和血糖含量:当身体发生血糖含量升高时,胰岛素分泌就会增加,促使血糖含量下降.当身体发生血糖含量下降时,胰岛素分泌就会减少,促使血糖含量升高.以使人保持一种较为稳定的状态内分泌腺:它们会分泌相应的激素,这些激素虽然在血液中的含量极少,但对生物体的生长发育,新陈代谢,生殖,对外界刺激的反应等生命活动起着重要的调节作用.（内分泌腺是没有导管的腺体,它们的分泌物----激素会直接进入腺体内的毛细血管,通过血液循环被运送到人体的某个部位或各个器官,与神经系统一起指挥或协调人体内的各种生理活动）人体主要几个内分泌腺和激素:1脑垂体分泌的生长激素能控制人的生长发育2甲状腺分泌的甲状腺激素能够促进体内新陈代谢,提高神经系统的兴奋性3肾上腺分泌的肾上腺素能加快心跳的节奏,扩张通往肌肉的血管4胰脏分泌的胰岛素能促进人体吸收的葡萄糖储存在肝脏和肌肉内5卵巢,睾丸分泌的雌,雄性激素促进生殖器官的发育和生殖细胞的生长,激发和维持人的第二性征第三节神经调节对刺激的反应:人们在感知环境中刺激后,会迅速做出相应的反应.在这个过程中需要许多器官或组织参与,如眼,鼻,耳,皮肤,神经,脑,脊髓和运动器官等.这是一个接受信息→传导信息→处理信息→传导信息→作出反应的连续过程,是许多器官协同作用的结果信息的接受和传导:神经细胞也叫神经元,神经元的结构包括细胞体和突起两部分,突起可分为树突和轴突.神经元是神经系统的基本结构和功能单位.我们周围的各种信息就是通过这些神经元获取并传递的信息的处理:生物在接受了环境变化的信息后,还需要能迅速处理信息,作出决定,并根据决定快速行动.人体的脑和脊髓承担着处理信息的重任,并与它们发出的周围神经一起构成人体的神经系统.大脑脑小脑中枢神经经脑干脊髓神经系统脑神经周围神经系统脊神经脑是神经系统中最高级部分,主要分为大脑,小脑和脑干三部分.大脑:特别发达,分为左右两部分,分别具有管理人体不同部位的功能(大脑表面称为大脑皮层.它凹凸不平,布满深浅不同的沟或裂,沟裂之间又隆起形成回.沟和回使大脑皮层的面积大大增加.大脑皮层是神经元细胞体高度集中的地方,有许多控制人身体活动的高级中枢.大脑皮层还能对语言和文字发生反应,因而具有抽象,概括,推理,计算,想象等思维能力.大脑是人体中最复杂最重要的器官,它使人成了世界上万物之灵.)小脑:位于脑干背侧,大脑的后下方,主要负责人体动作的协调性,如步行奔跑等,并保持身体平衡.脑干:在大脑下面,主要控制血液循环系统,呼吸系统的运动,如呼吸,心跳,咳嗽等.它无须任何意识的干预就能保持生命活动功能的正常运行.脊髓是脑干的延续,位于脊柱的椎管内,呈扁圆柱形.脊髓是由许多神经元组成的,有许多躯体和内脏反射的低级神经中枢,能完成一些躯体和内脏的反射活动.脊髓除了能对身体内外的刺激发生有规律的反应外,还能把有关信息传递给大脑,是脑与躯干和内脏之间的重要信息传递通道应答性反应与反射弧:当无意中碰到高温的物体时,手迅速缩回是对高温刺激的应答性反应,我们把人体通过神经系统对各种刺激作出应答性反应的过程叫做反射,像完成缩手反射活动那样的神经结构叫反射弧,反射弧结构包括感受器,传入神经,神经中枢,传出神经,效应器五个部分,任何反射活动都要通过反射弧才能实现缩手反射:是对刺激的一种自动应答,它发生在刺激尚未被大脑接收并做出解释之前.因此缩手反射是天生的,迅速的,不自觉的反应膝跳反射是检查身体时的常用方法人的许多有意识行为还可以不涉及到感受器,由大脑直接传递给连接效应器的运动神经元,生产一个动作,如一些自主的随意动作.因此大脑高级神经中枢,有时能控制一些大脑以下的低级神经中枢非条件反射和条件反射:缩手反射,膝跳反射等反射活动由大脑皮层以下的各中枢即可完成,只要有反射弧保持完整,在相应的刺激下,不需要后天的训练就能引起反射性反应,这类反射叫做非条件反射.它不会因长期不用而减弱或消失还有一类反射,听到有人叫你名字你就不自觉回头,看见一颗青杏或听到青杏这个词,会不自觉地流出口水.这一类是通过后天学习而得到的较为复杂的反射,叫条件反射.条件反射的建立是大脑皮层的功能,也是学习的基础.条件反射是通过学习得来的,需要不断强化,否则就会减弱,甚至消失.第四节动物的行为动物的行为是多种多样的,它们是通过一系列神经系统的反射活动和激素分泌活动共同协调后完成的本能:动物的有些行为是与生俱来的,是遗传的行为,我们称之为先天性行为,也称本能(非条件反射)后天学习行为:有些动物的行为是后天学习后获得的,这样的行为称后天学习行为(条件反射)人的学习行为更为复杂,人不仅能对环境中的声,光,味,触等具体刺激作出反应,还能运用语言,文字进行学习,并能以语言,文字代替具体刺激,作出反应.第五节体温的控制恒定的体温:人的体温是相对恒定的.人体内部的温度不管是冬天还是夏天都是37℃左右;鸟类,哺乳类,尤其是人类,在不同环境温度下都具有保持体温相对稳定的能力.正常的体温并不是一个固定值,而是一个温度范围.在正常的生理条件下,体温可随昼夜,性别,年龄,环境温度,精神状态和体力活动等情况的不同,在一定范围内变动产热与散热的平衡:产热:1.人体安静时,产生的热量主要来自于内脏.2.人在运动时,产生的热量主要来自自肌肉(骨骼肌)和皮肤. 散热: 90%以上热量是通过皮肤散发出去的.恒温动物和人类之所以能够维持稳定的体温,是因为机体的产热和散热两个生理过程保持动态平衡的结果(在产热同时,机体以各种方式将这些热量散发出体外.90%以上热量是通过皮肤散发出去的)皮肤直接散热的多少,决定于皮肤表面与外界环境之间的温度差.温差越大散热越多.而人体表面的温度可以通过流经皮肤血液的多少(血流量:低温血流量小,血管收缩.高温血流量大,血管舒张)来加以调节.在常温下,皮肤汗液分泌少,蒸发散热所占的比例不大.当外界温度等于或超过体表温度,直接散热不能发挥作用时,汗液蒸发成了主要的散热方式中暑:如果人体出现产热过多而散热困难时,便会出现中暑现象.表现有体温升高,头痛,心慌,恶心,呕吐,出冷汗,面色苍白甚至昏厥等体温受脑控制:人体温一般在37℃左右,是因为人体的产热和散热过程都是通过脑干中的体温调节中枢来调节和控制的.同时在不同温度环境中人的姿势和行为,对体温调节也有一定作用.。

浙教版科学八年级上册八年级科学上册第3章生命活动的调节知识点归纳浙教版浙教版科学八年级上册八年级科学上册第3章生命活动的调节知识点归纳关键词：浙教版、科学、八年级上册、生命活动、调节一、文章类型本文属于科学类文章，主要对浙教版科学八年级上册中第3章生命活动的调节进行知识点归纳和总结，以便读者学习和掌握该章节的核心内容。

二、梳理关键词1、神经系统2、激素调节3、生命活动4、自主神经系统5、外界刺激6、内分泌系统7、生长激素8、甲状腺激素9、性激素10、胰岛素三、知识点归纳1、神经系统：是调节生命活动的主要系统，包括中枢神经系统和周围神经系统。

2、激素调节：是神经系统与内分泌系统共同调节生命活动的重要方式。

3、自主神经系统：分为交感神经和副交感神经，主要调节内脏活动。

4、外界刺激：对生命活动产生影响，例如光照、温度等环境因素。

5、内分泌系统：分泌激素，通过激素调节生命活动。

6、生长激素：促进生长，主要在睡眠时分泌。

7、甲状腺激素：主要作用是促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性。

8、性激素：促进性成熟和生殖器官的发育，激发和维持第二性征。

9、胰岛素：调节血糖，促进葡萄糖的利用和储存。

四、文章结构1、引言：介绍本章的主题和内容。

2、神经系统：阐述神经系统的组成和功能，以及自主神经系统的分类。

3、激素调节：介绍内分泌系统，以及生长激素、甲状腺激素、性激素和胰岛素等主要激素的调节作用。

4、生命活动调节的应用：结合实际情况，阐述生命活动调节在生产和生活中的应用。

5、总结：对本章节内容进行概括和总结。

五、丰富文章内容在文章中可以加入具体的实例和案例，以生动形象地说明相关知识点。

例如，可以介绍某些疾病（如糖尿病、甲亢等）及其与神经系统和激素调节的关系，以及相应的治疗措施。

此外，还可以介绍一些农业生产中如何利用生命活动调节来提高作物产量和质量等方面的实践经验。

六、检查文章逻辑在完成文章撰写后，需要仔细检查文章的逻辑结构和语言表达是否清晰，是否符合常规的写作规范。

第一篇：浙教版八年级科学上册教案第三章生命活动的调节浙教版八年级科学上册教案第三章生命活动的调节八年级《科学》第三册第三章《生命活动的调节》第1节环境对生物行为的影响第2节神奇的激素第3节神经调节第四节动物的行为第五节体温的控制一、本章概述：本章在新教材中的地位：本章是生命科学领域的一个主题。

主要通过学习后，使学生认识到行为是生物体对内部或外部环境所产生的一种反应，行为反应需要在多个层次上进行协调和通信的。

在这一章中，通过知识的讲授和探究活动，要引导学生理解生物体是一个在内部和外部不断进行信息交流和反馈的开放系统，而多层次的调节使其成为一个协调的整体，并引导学生关注脑科学和动物行为学等科学前沿的进展。

本章在前面的第二章“环境因素对生物的行为会产生各种影响”的基础上，进一步研究环境对生物体是如何产生影响的以及生物体对环境的影响是如何做出相应反应等内容。

在实际的教学中，本人采用了讲授、探究、小组讨论和合作学习等多种教学手段，力争引导学生理解生物体是一个在内部和外部不断进行信息交流和反馈的开放系统，而多层次的调节使其成为一个协调的整体，同时引导学生关注科学发展，特别是脑科学和动物行为学等前沿科学。

本章教材首先是以人为中心而开展的，无论是动物的行为还是激素的调节、神经调节、体温的调节等都是以人为事例，或者从我们身边的事例选材的。

因此，在实际的教学中，要注意教学的内容贴近学生。

要从自身出发，从而了解生物。

这符合新课程的以“人”为中心的教学理念。

其次，本章的教材共安排了36幅教学彩图，以及一些表、实验等。

它们的安排主要要求我们在指导学生学习抽象的概念时，使之具体化。

如：胰岛素对血糖浓度的调节、神经系统的组成和结构等。

因此读图和识图能力在本章可以很好的发展。

同时在图与图中，通过查找相同与不同点，达到学习知识和把握知识的目的。

第三，本章教材仍然以科学探究为主要的学习方法之一，特别强调调查，要求学生通过调查，对调查的方法和步骤有一个初步的了解并为以后的进一步学习打下基础，还强调了“科学史”的教育。

第三章生命活动的调节第一节植物生命活动的调节1、植物感受刺激并作出反应的特性称为植物的感应性。

感应性分为向性运动和感性运动。

向性运动：向光性、向地性（负向地性）、向水性、向触性（豌豆卷须）、向化性；感性运动：反应没有方向性，如感温性（开花）、感震性（含羞草）、感触性（食虫植物）2、影响植物行为的环境因素：温度、光照、水分、湿度、气压、土壤等。

3、植物激素4、生长素的作用第二节人体的激素调节1、内分泌腺：内分泌腺是没有导管的腺体，分泌的激素会直接进入腺体内的毛细血管。

3、正常人体内，血糖浓度一般维持不变（90毫克/100毫升）。

当饥饿时，肝糖原会转化为血糖供人体使用，所以血糖浓度也不会降低。

在进食后，血糖浓度会有轻微上升，然后胰岛素分泌增加，将血糖转化为肝糖原储存，以促使血糖含量下降。

第三节神经调节1、神经系统的组成：由中枢神经系统和周围神经系统组成，中枢神经系统包括脑和脊髓，周围神经系统包括脑神经和脊神经。

2、脑的结构：脑是中枢神经系统的高级部分，分为大脑、小脑和脑干；大脑表面称大脑皮层，具有许多沟、裂和回，是中枢神经系统的最高级部分；小脑的功能是协调肌肉的活动和维持身体的平衡；脑干的功能是控制血液循环系统、呼吸系统的运动。

3、脊髓：是中枢神经系统的低级部分，位于脊柱的椎管内，与脑干相通；起到传导和反射的功能，脊髓里的低级反射中枢，一般受大脑的控制。

（排尿反射中枢在脊髓，但是受大脑皮层控制。

因此高位截瘫的病人，大脑控制不了脊髓，导致大小便失禁。

婴儿因为大脑皮层发育不完全，对脊髓的控制弱，也会出现尿床等现象。

）4、神经系统的基本结构和功能单位：神经元。

由细胞体和突起构成，突起分为轴突和树突，一个神经元上的信号由轴突传向树突。

神经元的作用：接受刺激，产生兴奋，传导兴奋。

5、反射和反射弧：反射是指动物（包括人）通过神经系统对外界和内部的各种刺激所作出的应答性反应。

其神经结构为反射弧，所有的反射都有反射弧。