部编三年级语文上册 快乐读书吧

三年级上册语文教案快乐读书吧,,人教部编版教案三年级上册语文教案《快乐读书吧》——人教部编版1.1 设计理念1.1.1 引导学生热爱阅读，培养良好的阅读习惯。

1.1.2 通过阅读提升学生的语文素养，丰富学生的知识体系。

1.1.3 激发学生的想象力和创造力，提高学生的写作能力。

1.1.4 结合人教部编版教材，使学生在阅读中感受语文的魅力。

二、知识点讲解2.1 读书的方法与技巧2.1.1 浏览法：快速阅读，了解书籍的大致内容。

2.1.2 精读法：细致阅读，理解书籍的深层含义。

2.1.3 批注法：在阅读过程中，对重要内容进行标注和思考。

2.2 读书的感悟与分享2.2.1 引导学生从书籍中汲取营养，丰富自己的思想。

2.2.2 鼓励学生主动与他人分享阅读心得，提高表达能力。

2.2.3 培养学生的批判性思维，对书籍进行客观评价。

三、教学内容3.1 教材分析3.1.1 《快乐读书吧》是人教部编版三年级上册语文教材的一个组成部分。

3.1.2 通过本单元的学习，使学生养成热爱阅读的习惯，提高阅读能力。

3.1.3 教材内容丰富多样，包括童话故事、民间故事、神话故事等。

3.2 学情分析3.2.1 三年级学生具有一定的阅读基础，但仍需指导和培养。

3.2.2 学生对故事性较强的内容感兴趣，但阅读理解能力有限。

3.2.3 学生可以通过阅读提高自己的语文水平，丰富知识储备。

四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学会运用浏览法、精读法、批注法进行阅读。

4.1.2 了解本单元所学故事的主要内容，理解其中的道理。

4.1.3 提高学生的阅读速度和理解能力。

4.2 过程与方法4.2.1 通过自主阅读、合作交流的方式，提高阅读效果。

4.2.2 学会与他人分享阅读心得，培养表达能力。

4.2.3 学会对书籍进行评价，培养批判性思维。

4.3 情感态度与价值观4.3.1 培养学生热爱阅读的习惯，激发阅读兴趣。

4.3.2 引导学生从阅读中汲取营养，丰富自己的心灵。

新人教部编版小学三年级语文上册《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》优秀教案教学目标1．能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣。

2．以《安徒生童话》为例，能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。

教学过程一、创设情境，导入新课1．激趣导入，走进童话王国。

导语：在一个奇妙的王国里，小蝌蚪四处寻找自己的妈妈，小壁虎着急地向别的动物借尾巴，雪孩子和小白兔在一起嬉戏玩耍，王子和公主过上了幸福的生活……在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。

那里就是——童话王国。

这一次的“快乐读书吧”就让我们走进童话王国吧！2．交流读过的童话。

（1）交流最近读到的童话。

最近你们读了哪些童话故事？有些什么有趣的故事？学生自由交流后，教师出示单元课文的插图，说说这些童话故事中令你印象最深的地方。

预设：童话奇妙的想象、鲜明的形象、有趣的情节。

（2）观看动画片，猜故事。

课件播放《灰姑娘》《白雪公主》《丑小鸭》《穿靴子的猫》的动画片段。

学生猜猜是哪些童话故事。

（3）根据学生的猜测，课件相机出示三本书：《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》。

3．小结。

看来同学们读过不少童话故事。

在奇妙的童话王国里遨游，能带给我们更多的快乐。

这一次的“快乐读书吧”，给我们推荐了三本童话故事集——《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》。

这节课，就让我们一起走进《安徒生童话》吧。

【设计意图】通过创设情境，唤醒、点燃学生阅读的激情，通过动画影像激发学生阅读童话的兴趣，从整体上把握本次“快乐读书吧”的教学目标。

二、聊封面，了解基本信息1．出示《安徒生童话》简介。

《安徒生童话》创造了一个奇妙的童话王国，这是丹麦作家安徒生送给全世界孩子和大人共同的礼物。

卖火柴的小女孩，善良的拇指姑娘，坚定的锡兵，历经磨难的丑小鸭……这些故事里的主人公，一定会给你留下难以磨灭的印象。

2．引导学生看封面。

说说你看到了什么。

（1）图上画的是什么？看图猜想故事。

部编版三年级语文上册快乐读书吧一、读课本的第41、43、44页，掌握阅读策略。

1.如何阅读童话故事呢？下列说法不恰当的一项是（）A.先感受故事中美妙的想象，再感悟故事带给我们的启示。

B.我们可以把自己想象成童话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。

C.只需要根据插图来了解故事内容即可。

D.一边读故事，一边想象画面。

2.对于如何阅读童话故事，你还有什么好的建议吗？请列举两条。

①_____________________________________________________②_____________________________________________________二、下面童话作家与作品搭配不正确的一项是（）A.郑渊洁——《皮皮鲁和鲁西西》B.叶圣陶——《稻草人》C.王尔德——《灰姑娘》D.格林兄弟——《白雪公主》三、观察图片，完成练习。

1.这个故事的主人公是_________。

2.读完故事的题目，我感觉____________这一想象美妙而神奇。

3.乌龟是怎样飞上树的呢？发挥想象，简单地写一写故事中的情节。

__________________________________________________________ 四、阅读《丑小鸭》，根据提示绘制思维导图。

◆《丑小鸭》带给我们的启示：___________________________五、阅读选段，回答问题。

（一）“是的，我要和你一块儿去！”拇指姑娘说。

她坐在鸟儿的背上，把脚搁在他展开的双翼上，同时用腰带把自己紧紧地系在他最结实的一根羽毛上。

燕子就这样飞到空中，飞过了森林，飞过了海洋，飞过了常年积雪的高山。

在寒冷的高空中，拇指姑娘冻得发起抖来。

于是她就钻到鸟儿温暖的羽毛下面，只把她的小脑袋伸出来欣赏下面那些美丽的景致。

终于他们来到了温暖的国度，那儿的阳光更加明亮。

田沟里、篱笆上，到处都结满了最美丽的绿色和紫色的葡萄。

2023-2024学年部编版三年级语文上册快乐读书吧(附答案)一、童话知识我知道。

（选一选）1下列童话作家的名字与其国籍对应错误的一项是（）。

A.安徒生——丹麦B.叶圣陶——中国C.格林兄弟——美国2下面童话作家的名字与其作品对应不正确的一项是（）。

A.格林兄弟——《灰姑娘》B.叶圣陶——《稻草人》C.王尔德——《小红帽》二、童话内容我记得。

（选一选）1奇妙的想象。

《青蛙王子》中，小公主把青蛙抓起来，使劲摔出去。

谁知它一落地，竟变成了一位双目有神、满面笑容的（）。

A.国王B.姑娘C.王子2鲜明的形象。

“她的皮肤像雪一样白，又透着血一样的红润，头发像乌木一样黑亮。

”这句话中的“她”是指（）。

A.冰雪公主B.白雪公主C.睡美人3有趣的情节。

童话故事中有许多有趣的人物，请你选一选，把相关的人物填入相应的情景中。

A.稻草人 B.小红帽 C.拇指姑娘（1）在寒冷的高空，（）冻得发起抖来。

于是她就钻到鸟儿温暖的羽毛下面。

（2）一个满天星斗的夜里，（）看守着田地，手里的扇子轻轻摇动。

新出的稻穗一个挨一个，星光射在上面，有些发亮，像顶着一层水珠，有一点儿风，就沙啦沙啦地响。

（3）（）走着走着，遇到了大灰狼。

大灰狼问：“你去哪里？”她说：“我去奶奶家。

”三、看图，完成下面的读书记录卡。

故事名字：_________________作者：_________________阅读感悟：_______________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________快乐读书吧参考答案一、1.C 2.C二、1.C 2.B 3.（1）C （2）A （3）B三、《野天鹅》安徒生示例：只要我们拥有艾丽莎那样的勇气、决心和毅力，再大的困难也能解决，再难的事也能取得成功。

快乐读书吧《在那奇妙的王国里》（导读课）教案【教学内容】统编教材三年级上册第三单元快乐读书吧【学习目标】1.能边读边想象，感受童话的奇妙，能把自己融入故事中，设身处地读童话。

2.能感受整本书阅读的快乐，乐于分享阅读感受，发现童话成为经典的秘密。

3.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，并根据作品章节，制定阅读计划。

【学习重难点】重点：能边读边想象，感受童话的奇妙，能把自己融入故事中，设身处地读童话。

感受整本书阅读的快乐，分享阅读感受，并根据作品章节，制定阅读计划。

难点：发现童话成为经典的秘密。

【课时安排】一课时【学习过程】（一）回顾导入，激起认知冲突1.单元回顾，揭示课题这两周我们跟着童话小天使乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星歌唱，在童话森林里装扮自己的童话小屋。

看，童话小精灵们来了。

（出示图片）这是——在牛肚子里旅行的小蟋蟀、在分奶酪的小蚂蚁、度过了一生的种子、在大年夜卖火柴的小女孩。

读童话，编童话，今天我们要继续游历那奇妙的童话王国，摘取璀璨的明珠装扮童话小屋。

童话小天使，出发啰！板书课题。

2.简介作者，激起认知冲突我们来到了丹麦。

看，他是谁？（出示安徒生头像）你怎么认识的？出示安徒生简介（上）其实，这不是安徒生的全部成就（继续出示简介）听完简介，你的小脑袋里冒出了什么小问号？（为什么唯有他的童话会一代代流传？）板书：童话？（二）浏览书封、目录，感知书体1.浏览书封《安徒生童话》是童话王国里第一颗璀璨的明珠。

请浏览书封，你获得了什么信息？——主图。

你猜这幅图来自哪个故事呢？（拇指姑娘）读过的举手。

（不管读过没读过，今天我们来共读它。

）——作者、译者。

安徒生最初写的是丹麦文，他的童话故事最早由我国著名翻译家、儿童文学作家叶君健先生翻译，你从每个故事左下角的注释里就能看到译者。

这本《安徒生童话》大部分由叶先生翻译，已经滋养了一代代中国读者。

——出版社：人民教育出版社。

快乐读书吧教学目标能产生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学重难点能产生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容。

教学准备1．《新解新教材》相关课件。

2．阅读计划单。

课时安排4～5课时(机动)第一阶段：导读(1课时)阶段目标1．导读《西游记》，激发学生的阅读兴趣，制订阅读计划。

2．了解古典名著的常见体裁。

3．共读《西游记》中的经典片段，尝试运用阅读古典名著的基本方法初步了解故事内容。

教学过程板块一创设情境，导入新课1．欣赏图片：课件出示名著中与典型人物有关的事件图片。

2．谈话引导：你认识图片上的哪个人物？你了解他的性格特点或品质吗？3．自由交流：学生自由发言，教师相机引导，课件出示：诸葛孔明足智多谋，运筹帷幄；黑旋风李逵鲁莽刚猛，是个大孝子；齐天大圣孙悟空神通广大；大观园里的林妹妹多愁善感……4．揭示课题：在我国传统文化这一历史长河中像这样性格鲜明的人物浩如烟海，那些经典的名著故事等着我们去阅读探究，就让我们一起漫步中国古典名著长廊，走近这些人物，品读精彩故事吧。

(板书：快乐读书吧：读古典名著，品百味人生)5．明确任务：今天，就让我们看看“快乐读书吧”中出现了哪些名著故事，交流我们了解的名著故事。

板块二通过目录，了解体裁设计意图：在学生开始读书前，教师结合目录，引导学生发现古典名著的一些特点，并进行预测，有助于激发学生的阅读兴趣。

1.出示目录，引导学生边读边思考：读《西游记》的目录，说说它和你以前读过的书的目录有什么不一样。

预设：(1)全书分了若干章节，称为“回”。

(2)一个故事由一回或者几回组成。

(3)每一回小标题的两个句子基本是对偶的形式。

小结：这种就是中国古典长篇小说的主要形式，叫作章回体小说。

全书分为若干章节，称为“回”或“节”，一回或若干回叙述一个较完整的故事段落，既相对独立，又承上启下，连起来就串成了一个长篇故事。

2．引导学生再读目录，找人物：读这些回目，你能找到哪些熟悉的故事人物的名字？预设：(1)目录中出现了“孙行者”“唐三藏”“观世音”等人物名。

快乐读书吧：在那奇妙的王国里【教学目标】1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。

3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

【教学重点】创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。

【教学难点】初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。

【教学课时】1课时【教学过程】一、借助名言，激发情感1.（课件出示1）有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人与矮人快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福的生活。

2.学生阅读，猜猜这是什么地方？（童话王国）（板书：童话王国）3.教师小结：那个地方就是童话的王国。

在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。

4.引发交流：同学们，你们喜欢读童话故事吗？最近读了什么童话书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。

5.小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读童话书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。

所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。

让课外阅读带给我们更多的快乐！（课件出示2）快乐读书吧——在那奇妙的王国里二、图文结合，阅读交流（一）交流《安徒生童话》。

1.（课件出示3）安徒生童话故事的多幅图片。

2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交【设计意图：出示课件，交流谈话的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情境。

】流，讲述童话故事。

4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。

（1）（课件出示4）出示插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。

后来一天比一天糟。

在那奇妙的王国里前事不忘，后事之师。

《战国策·赵策》圣哲学校蔡雨欣［教学目标］1.阅读《丑小鸭》片段, 想象并演绎故事情节, 感受人物内心的情感, 初步理解阅读童话的重要方法——想象。

2.阅读《拇指姑娘》, 通过猜想、想象等阅读策略, 凭借小组合作、联系生活实际等学习方法, 感受童话世界的奇妙, 激发阅读童话的兴趣。

【语文要素】3.了解安徒生其人, 师生共同推荐《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》等童话故事集, 延续学生阅读童话故事的兴趣。

【语文要素】［教学重难点］能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。

［教学课时］1一、激趣引入, 感受奇妙画面1.用沙画演绎《丑小鸭》关键情节, 边画边与学生聊:(1) 这颗蛋会有什么样的遭遇呢?(2) 这只小鸭和其他小鸭有什么不同?你发现了吗?(3) 最后这只小鸭子变啦, 变成什么了?我们接着往下看。

(沙画继续呈现)2.画面定格在丑小鸭化身白天鹅的瞬间, 请学生猜一猜故事的名称。

二、阅读片段, 演绎奇妙情节1.出示书中《丑小鸭》受到欺凌的片段, 让学生读一读, 走进故事情节。

2.化身角色, 发挥想象, 演绎故事。

请同学们分小组扮演片段中的不同角色, 把自己当作故事中的人物, 猜想不同角色在欺负丑小鸭时会说什么、做什么, 丑小鸭在受欺负时又会怎么想、怎么做。

3.班级展示, 采访丑小鸭扮演者的心情。

(1) 当受到别人欺凌时, 你的心情如何?(2) 出示丑小鸭最后化身白天鹅的样子, 以及人们对他的赞美。

“你们看那只新天鹅!”别的孩子也兴高采烈地叫起来:“是的, 又来了一只新的天鹅!”于是他们拍着手, 跳起舞来, 向他们的爸爸和妈妈跑去。

他们把更多的面包和糕饼向水里抛去, 同时大家都说:“这新来的一只最美!那么年轻, 那么好看!”(3) 教师追问:面对赞美, 你的心情又会有怎样的变化?(4) 出示《丑小鸭》的结尾, 感受人物内心的成长。

语文园地·快乐读书吧1.借助交流平台，感受童话中生动的人物形象。

2.借助识字加油站，运用“去部首”的方法识记“申、介、绍”等7个生字，理解字义，并能积累运用。

3.了解汉字偏旁的特点，能发现带有“口字旁”的字既可以表示用嘴巴做的动作，又可以表示用嘴巴说话。

4.能发现句子中的病因，能运用学过的修改符号修改病句。

5.积累并背诵三句谚语，明白其中的道理，感受语言的趣味和魅力，并能在具体的环境中运用。

6.了解安徒生，阅读《安徒生童话》，从阅读中体验童话的乐趣。

边读边想象；设身处地地阅读童话，感受拇指姑娘对美好生活的向往。

重点1.借助交流平台，感受童话中生动的人物形象。

2.运用“去部首”的方法识记“申、介、绍”等7个生字，理解字义，并能积累运用。

3.了解汉字偏旁的特点，能发现带有“口字旁”的字既可以表示用嘴巴做的动作，又可以表示用嘴巴说话。

难点1.能发现句子中的病因，能运用学过的修改符号修改病句。

2.积累并背诵三句谚语，明白其中的道理，感受语言的趣味和魅力，并能在具体的环境中运用。

1.字词学习识字方法有很多，这次学习的新字可以借助“去掉偏旁”的方法来识记，先让学生独立观察汉字，然后自己总结方法，使其自己发现规律，让识记生字印象会更深刻。

2.语言表达童话故事既有共性，又有个性。

交流平台可用问答的形式或者表格的形式帮助学生梳理童话故事中的人物、情节、启示等。

以此引导学生分辨对比、归纳总结，从而形成正确的认知。

3.语言积累和运用对于三句谚语的教学，首先要读正确、熟练，在此基础上理解、背诵和运用。

学习常用的修改符号，便于学生逐步学会独立修改习作，养成高效的作业习惯。

4.发挥想象引导学生认真朗读《拇指姑娘》的片段，边读边想象描绘的画面，还可以把自己想象成文中的主人公，设身处地地体会童话的神奇与魅力。

多媒体课件教学课时3课时。

第1课时课时目标：1.借助交流平台，感受童话中生动的人物形象。

2.借助识字加油站，运用“去部首”的方法识记“申、介、绍”等7个生字，理解字义，并能积累运用。

快乐读书吧：在那奇妙的王国里
【教学目标】
1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。

3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

【教学重点】
创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。

【教学难点】
初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。

【教学课时】1课时
【教学过程】
【板书设计】
快乐读书吧《在那奇妙的王国里》
安徒生《安徒生童话》
童话王国叶圣陶《稻草人》
格林兄弟《格林童话》。

快乐读书吧：在那奇妙的王国里说课两篇之(一) 三年级语文上册-快乐读书吧《在那奇妙的王国里》说课稿（部编版）一、说教材“快乐读书吧”以“在那奇妙的王国里”为主题，引导学生阅读经典童话。

制定课外阅读书目中三年级主题:相信童话,慢慢长大——童话阅读《安徒生童话》是脍炙人口的经典，并且贴近儿童生活、趣味性强、想象奇特、语言生动，适合三年级学生阅读。

二、说教学目标1.推荐阅读三本童话故事书，在学习过程中体验阅读的乐趣，激发学生产生读童话故事的兴趣。

2.引导学生边读边想象，感受童话的奇妙，能把自己融入故事中，感同身受地阅读童话故事。

，3.学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。

4.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

三、说教学重难点教学重点：用多种方式推荐三本童话书，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生读童话故事的兴趣，教学难点：指导阅读方法，激发学生阅读童话故事的兴趣。

四、说学情三年级的学生正是形成阅读习惯、培养阅读能力的重要时期，阅读量也要有所增加。

因此培养学生课外阅读的兴趣和习惯是十分必要的。

我平时对学生潜在的阅读兴趣积极加以诱导，学生乐于读课外书。

五、说教法学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。

为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。

通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

六、说教学过程一、谈话激趣，引出童话1.谈自己读过的童话师：同学们，在一个奇妙的世界，那里一切都有可能发生，一切妙不可言。