部编版二年级语文上册《日月潭》优秀教案设计+课后练习

10 日月潭（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课，我们将学习部编版语文二年级上册的第十课《日月潭》。

这一课主要讲述了我国台湾省著名的旅游景点日月潭的美丽风光和动人传说。

具体内容包括：了解日月潭的地理位置、名字由来、景色特点等。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词；学会用优美的词语描绘景色。

2. 过程与方法：通过观察插图，激发想象力，培养观察力和表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然，对风景名胜产生兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，学会用课文中的词语描绘景色。

2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，了解日月潭的美丽风光和动人传说。

四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：展示日月潭的美丽风光图片，引导学生欣赏，激发学生对本节课的兴趣。

2. 朗读课文：让学生跟读课文，注意字音、语调，要求读准字音，读通句子。

3. 学习课文：（1）观察插图，引导学生说出插图中的景物。

（2）学习生字词，理解课文内容。

（3）分析课文结构，了解日月潭的名字由来、景色特点等。

4. 例题讲解：选取课文中的一段描写，让学生用自己的话进行描述。

5. 随堂练习：让学生用课文中的词语描绘日月潭的景色。

六、板书设计1. 板书课题：日月潭2. 板书内容：课文中的生字词、日月潭的景色特点、课文结构。

七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文三遍，签字确认。

（2）用课文中的词语描绘一幅美丽的景色，不少于100字。

（3）查找资料，了解台湾省的其他风景名胜。

2. 答案：（1）略（2）示例：湖面上波光粼粼，碧绿的湖水映衬着蓝天白云，远处的山峦青翠欲滴，宛如一幅美丽的画卷。

（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过展示图片、朗读课文、分析课文内容等方式，使学生了解了日月潭的美丽风光和动人传说。

10日月潭教案教材分析课文首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光，接着介绍了日月潭名称的来历，然后描绘了它在晨午时分、晴雨天气的不同情状，展示了日月潭的景色特点，表达了作者对日月潭的由衷赞美。

学习目标1.会认“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二至四自然段。

3.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。

重点难点理解感受描写日月潭美景的词句；背诵第二至四自然段。

教学准备1．生字卡片，制作多媒体课件。

(教师)2．预习生字，做字卡。

(学生)课时安排1课时。

教学过程一、情景导入1、（出示课件）小朋友，看了这幅图，你最想用哪个成语来形容？2、这个美丽的地方叫日月潭。

（出示课题）3、读课题。

（通过课件，可以激起学生的学习兴趣。

）二、整体感知1、（过渡，今天，我们就走进日月潭，细细地浏览一番。

等会儿，老师还要请大家当小导游呢！）要求：（1）朗读课文，读准生字并记住它。

（2）你觉得写最美的地方，请多读几遍。

2、检查生字（课件），先读生字再读词，并理解“附近”的意思。

三、入境悟情1、现在你们是小导游，假如一个外国游客想去日月潭旅游，有几个问题想问，你们有信心回答吗？（1）日月潭在哪里？（2）日月潭的名字是怎么来的？2、先读课文，完成填空。

再做小导游介绍。

3、指名填空（课件出示）。

4、现在请一位小朋友来做导游，老师做外国的游客。

谁想做小导游？师：hello 中国小朋友，你好！生：hello 阿姨，您好！师：你能给我介绍一下日月潭吗？生：能。

（然后介绍填空内容）师：谢谢你，介绍得真好，现在我更想去日月潭了，欢迎吗？生：热烈欢迎您来日月潭观光，祝您玩得愉快！5、朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗？看（出示课件）。

6、师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的一颗绿珠，把湖水分成两半。

10 日月潭（教案）教学目标1.认识“潭、湾”等15 个生字，会写“湾、名”等8 个字，会写“群山、树木”等9 个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

背诵第2~4 自然段。

3.理解“群山环绕、隐隐约约”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。

（教学重点）教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。

教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 认识“潭、湾、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛”10 个生字，会写“湾、名、胜、迹、央、丽”6 个字。

2. 能正确、流利地朗读课文。

学习第1、2 自然段。

3.理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”的意思。

4.背诵课文第2 自然段。

教具准备荣德基小学课件资源教学过程Ⅰ谈话导入，引入课题1. 谈话导入：上节课我们游览了有趣的黄山奇石，这节课我们又来到了我国的宝岛台湾，去一个风光秀丽的地方——日月潭。

今天就让我们一起走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。

（板书：日月潭）2. 解读课题。

课件出示日月潭图片。

学习“潭”字，请学生认读，读准前鼻音。

说一说，“潭”是什么意思呢？（指比较深的湖）以前我们学过李白的一首诗，诗中也带有“潭”字，你能背背相关的诗句吗？齐背诵：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

【设计意图】谈话导入，引起学生的学习兴趣，自然引导到对课文的学习中来。

Ⅱ初读感知，读准字音1. 学生初读。

注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，标出自然段序号。

2. 检查初读情况。

（1）认读生字：指名读课文，读准字音：翘舌音“纱”，前鼻音“潭、引”，后鼻音“盛、童、境”等。

（2）读通句子：指名分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺。

3. 朗读课文后，回答问题：（1）日月潭被小岛分成哪两个部分？（北边是日潭，南边是月潭）（2）本文介绍了日月潭什么时间的景色？（清晨、中午）Ⅲ随文识字，品文释句学习第1 自然段。

1. 日月潭是我国台湾省最大的一个湖。

人教版部编本二年级上册《日月潭》教案设计一、课程背景本课是人教版部编本二年级上册的语文教材中的一篇阅读课文，题目为《日月潭》。

本课主要通过学生阅读课文，扩充学生的阅读素材，提高学生的口语表达能力，形成良好的学习习惯。

二、教学目标1.通过阅读课文，学生能够理解日月潭的风景特点和文化历史背景；2.提高学生口头表达能力，让学生在自信、自然的环境下说出正确的中文；3.培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

三、教学重点和难点教学重点1.帮助学生理解日月潭的风景特点和文化历史背景；2.帮助学生学习新的单词和表达方式。

教学难点1.帮助学生理解日月潭的中文描述，并给出相应的英文翻译；2.提升学生的中文口语表达能力。

四、教学准备1.准备一份完整的课文，配有中文和英文翻译，保证学生理解课文内容；2.准备白板、笔，以及课件素材；3.预备安排学生的分组情况，每个小组6人左右。

五、教学步骤步骤一：导入1.引导学生回忆上一课的内容，打开学生的口语表达，建立课程情境；2.利用图片展示日月潭美景，引发学生对日月潭的兴趣。

步骤二：阅读课文1.教师朗读课文，提醒学生关注课文的描述方式、特点及文化背景；2.学生模仿朗读课文，让学生熟悉词汇和句式，提高学生的口语表达能力；3.学生找出文章中的生词，学习相关单词，理解生词含义。

步骤三：小组讨论1.将学生以小组形式分配，每个小组6人左右，组员之间相互讨论课文中的个人感受和理解；2.要求每组派出一名代表对课文进行简单介绍；3.整合各个小组的表现，逐一点评，并引导学生学习表达方式和交流技巧。

步骤四：个人表达1.要求学生用听、说、读的形式，进行个人表达并理解文章中的词汇和语言表达；2.要求学生使用自己的语言和方式，表达对日月潭文化历史和美景的感受；3.教师及同学们进行互动交流，引导学生学习中文口语表达能力和语言表达技巧。

步骤五：拓展1.利用课上拓展活动，引导学生了解更多有关日月潭的文化、地理、历史背景；2.鼓励学生自主学习阅读，增加学生的词汇量和阅读素材；3.小组汇报拓展结果，交流和分享个人发现及学习过程中的收获体验。

部编版语文二年级上册日月潭教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭教案第【1】篇〗第1课时【教学目标】1.认识“潭、湾”等15个生字，会写“湾、名、胜、迹”4个字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”3个词语的意思。

4.学习课文第一自然段。

【教学重点】1.理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”3个词语的意思。

2.学习课文第一自然段。

【教学难点】1.理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”3个词语的意思。

2.学习课文第一自然段。

【教学过程】一、课程导入1.出示日月潭。

引导体会：里的景色美不美？你想知道这是哪里吗？这里就是日月潭，就是我们今天要一起学习的课文。

2.出示课题，齐读课题。

引导认识“潭”字：提问：日月潭是一个湖的名字，在这个题目中有一个字代表湖，猜猜是哪个字？预设：潭。

提问：对。

“潭”的意思是深的水池。

李白曾经在《赠汪伦》中提到了“潭”，是哪一句呢？预设：桃花潭水深千尺。

3.导入新课：你们想知道课文是怎样描写日月潭的吗？今天我们就一起读读课文，去欣赏她的美丽吧。

设计意图：利用景色优美的吸引学生的目光，激发学生阅读课文的兴趣，拉近学生与自然的距离。

结合古诗句理解课题中关键字的含义，有助于加深学生的印象，也有助于他们理解课文内容。

二、整体感知1.听读任务出示听读要求：认真听读课文，把自己读不准的字标注出来。

2.随文识字tán wān hú rào mào shèng wéi sh èng日月潭台湾省湖环绕茂盛周围名胜古迹yāng dǎo shā tóng jìng yǐn kè中央小岛轻纱童话仙境吸引游客点拨：（1）那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

①强调“绕”的读音，不要读成rǎo。

②强调“胜”是后鼻音。

（2）要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

部编版语文二年级上册日月潭优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭优秀教案第【1】篇〗第2课时【教学目标】1.会写“央、丽、展、现”4个生字。

2.学习第2-5自然段，通过对“点点灯光、隐隐约约、蒙蒙细雨、仙境、风光秀丽”等词语的理解，感受日月潭的美。

3.学会利用关键词背诵课文的方法，指导背诵第二至四自然段。

4.体会作者对日月潭的喜爱之情。

【教学重点】1.学习第二—五自然段，通过对“点点灯光、隐隐约约、蒙蒙细雨、仙境、风光秀丽”等词语的理解，感受日月潭的美。

２.体会作者对日月潭的喜爱之情。

【教学难点】体会作者对日月潭的喜爱之情。

【教学过程】一、课程导入1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。

日月潭湖水碧绿群山环绕茂盛周围名胜古迹中央光华岛轻纱童话仙境吸引游客2.复习文意：回想课文第一自然段主要写了什么。

预设：介绍了日月潭是台湾最大的湖，它的位置以及周围的景色。

（板书：日月潭）3.导入新知：这节课，我们继续走进课文，感受日月潭的美。

设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。

通过对第一自然段内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。

二、问题探究合作探究1.探究任务学习第2—5自然段，结合关键词语，说说你从哪里感受到了日月潭的美。

2.探究过程（1）学习第2自然段。

（2）小组合作：学习第3、4自然段。

（3）学习第5自然段。

3.探究活动（1）学习第2自然段。

①指名朗读第2自然段，数一数这个自然段共有几句话？每句话写了什么，提取关键词。

预设1：这个自然段共有2句话。

预设2：第一句：湖水碧绿。

(出示日月潭的，理解“湖水碧绿”的意思)。

（板书：湖水碧绿）第二句：日潭、月潭。

（板书：日潭、月潭）②思考：为什么一边叫日潭？一边叫月潭？预设：小岛把湖水分成两半，一面像圆圆的太阳，所以叫“日潭”，一面像弯弯的月亮，所以叫“月潭”。

③选出每一句的关键词，填写下面的表格：名字的来历第一句湖水碧绿第二句日潭、月潭引导：看表格中的关键词，回想这个自然段的内容。

第10课《日月潭》教学设计学情分析：学习这篇课文，不但能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光，品味到文中的好词佳句，还会使他们产生一个愿望：美丽、富饶的台湾快点回到祖国的怀抱。

教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二至四自然段。

2、品味文中优美词句，感受日月潭的秀丽风光，体会作者对日月潭的由衷赞美。

3、激发热爱宝岛台湾、热爱祖国大好河山、盼望祖国统一的情感。

教学重点：品味文中优美词句，感受日月潭的秀丽风光。

教学难点：激发热爱宝岛台湾、热爱祖国大好河山、盼望祖国统一的情感。

教学时间：一课时教学过程：一、引入新课在我国的宝岛台湾，有很多风景如画的地方，今天，老师要带领大家一起去台湾的日月潭，欣赏一下日月潭的秀丽风光。

（齐读课题，板书课题）理解“潭”。

二、学习生字导入：我们上节课已经学习了生字，你还认得这些生字宝宝吗？看谁读得最棒！（出示）全班读、开火车读、分男女读。

三、学习课文【一】自由读文，给每个自然段标上序号，想一想：1、日月潭在什么地方？2、日月潭的名字是怎么来的？3、那里的风光怎么样？板书：地理位置、名字由来。

出课件回答。

【二】学习第一部分（1）1、（出示课件）个人读课文第一自然段，思考几个问题。

（板书：台湾省中部的山区）2、出示图片欣赏。

理解“名胜古迹”。

小结：日月潭群山环绕，树木茂盛，就像是一块碧绿的大宝石飞落山中，真美啊！【三】学习第二部分（2）1、导入：这里的景色美，连名字起得都美。

“日月潭”这个名字怎么来的呢？（出示）女生读第2段。

2、（出示各图片）理解“中央”。

（板书：日潭像太阳、月潭像月亮），练习说句子。

（出示）——像——3、读句子，说出每组两句话的不同：（出示课件）（用“圆圆的”描写像太阳的日潭，用“弯弯的”描写像月亮的月潭，使句子更生动、具体、形象。

“圆圆的”和“弯弯的”要读重音。

）4、日月潭这个名字是根据什么来命名的呢？【四】学习第三部分（3--5）1、导入：日月潭的名称美，形状美，它的风光也秀丽，景更宜人，它像一个爱美的小女孩，在不同的时候换上不同的新装，表现不同的景色。

部编版语文二年级上册日月潭教学设计（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭教学设计第【1】篇〗教学目标：1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——中国台湾。

同时渗透热爱祖国热爱家乡的思想感情。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。

3.学习生字，理解词语的意思。

教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。

教学方法：新授法、读书指导法、演示法等。

一、揭题导入，古筝曲引入。

1.我们的国家有许多风景优美的地方，神奇的九寨沟，四季如春的西双版纳，令人向往的丽江，芳草凄凄，野花芬芳，遍地牛羊的大草原，美丽如画的西湖…你去过哪些地方？今天我们一起去领略的是一个特别而又美丽的湖，它的名字叫“日月潭：（板书课题）2.观察课文插图（课件），看了，预习了课文，它给你的第一印象是什么？能否用一个词语告诉同学们。

3.你想对日月潭了解的更多吗？[出示课件，范读课文]，边听边到书本里找一找。

二、自学生字词语1.读准生字，想个办法记住它。

2.读课文，遇到难读的词语或句子多读几遍。

3.哪些词语句子是你觉得最美的，请你用“————“划出来。

4.检查生字。

指导写法。

出示课件5.分小节朗读课文。

三、品读课文1.中国台湾是我们祖国一衣带水不可分割的领土，日月潭的风光是我国珍贵的旅游资源，老师在这里给你们出几道问题：出示课件2.①日月潭在中国台湾什么地方？周围有什么？②日月潭的名字是怎么来的？这两个问题的答案在哪几个小节能找到？先来读一读再回答。

你能说准确吗？1.日月潭是我国——省最大的——。

那里——，——，周围有——。

（板书：湖大，水深）2.用“因为……所以……”来说一说名字得来的原因。

你们说的真具体，如果我们把“圆圆的”，“弯弯的”这些词去掉，改成“北边像太阳”，“南边像月亮”好不好？为什么？（出课件）看！光华岛把这个大湖分成两个部分。

左边——（生接），右边——（生接）板书：北边像圆圆的太阳南边像弯弯的月亮）。

部编版语文二年级上册10 《日月潭》（教案）我准备教部编版语文二年级上册的《日月潭》。

教学内容：本节课的教学内容是教材中的第十章《日月潭》。

这篇课文主要描述了我国台湾省的日月潭风景秀丽，吸引了很多中外游客。

课文通过描绘日月潭的景色和传说，让读者感受到台湾同胞的热情和祖国宝岛的魅力。

教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。

2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。

3. 培养学生热爱祖国宝岛台湾，增强民族自豪感。

教学难点与重点：重点：生字词的掌握和课文的理解。

难点：描绘景色和传说的表达方式。

教具与学具准备：教具：课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、文具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示日月潭的美景，引导学生关注课文主题。

2. 邀请学生分享他们对台湾的了解，激发学生的学习兴趣。

二、生字词学习（10分钟）1. 带领学生朗读课文，边读边解释生字词。

2. 让学生跟读，巩固生字词的记忆。

3. 布置生字词练习，检查学生的掌握情况。

三、课文理解（10分钟）1. 提问学生，了解他们对课文内容的理解。

2. 通过课件展示课文中的景色和传说，帮助学生更好地理解课文。

3. 讨论课文中的情感表达，引导学生体会作者对日月潭的喜爱。

四、描绘景色和传说的表达方式（10分钟）1. 分析课文中的描绘手法，引导学生学会运用形象的语言描述景色。

2. 让学生尝试用课文中的句子结构，描绘自己喜欢的景点。

3. 分享学生的作品，给予鼓励和指导。

五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，巩固学生对生字词和课文的理解。

2. 强调热爱祖国宝岛台湾，增强民族自豪感的重要性。

板书设计：板书课题：日月潭板书内容：景色描绘：山峦、湖泊、青葱、碧绿传说：仙女、宝镜、美丽传说作业设计：1. 抄写生字词。

2. 根据课文内容，描绘自己喜欢的景点，并写一段话表达自己对这座景点的喜爱。

课后反思及拓展延伸：本节课通过展示日月潭的美景，让学生感受到了祖国宝岛的魅力。

部编版语文二年级上册10《日月潭》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受日月潭的美丽景色，并能够运用所学知识进行口语表达和写作练习。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生主动探究、合作学习的能力，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生领略我国宝岛台湾的美丽风光，培养学生热爱大自然、热爱祖国的情感。

二、教学内容1. 课文内容：学习《日月潭》一课，理解课文描述的日月潭的美丽景色和传说故事。

2. 词汇知识：学习课文中的生字词，掌握其读音、写法和用法。

3. 写作技巧：学习课文中的描写手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。

4. 口语表达：通过课堂讨论、课后交流等方式，提高学生的口语表达能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，感受日月潭的美丽景色；学习课文中的生字词和描写手法。

2. 教学难点：理解课文中的传说故事；运用所学知识进行口语表达和写作练习。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学视频等。

2. 学具：课本、笔记本、字典等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，展示日月潭的美丽景色，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的段落。

3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己喜欢的段落，讨论课文中的生字词和描写手法。

4. 课堂讲解：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，引导学生理解课文内容和写作技巧。

5. 课堂练习：学生进行口语表达和写作练习，教师给予指导和建议。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

六、板书设计1. 课题：《日月潭》2. 板书内容：（1）课文内容：日月潭的美丽景色和传说故事。

（2）生字词：掌握课文中的生字词。

（3）描写手法：比喻、拟人等。

七、作业设计1. 口头作业：回家后向家长介绍日月潭的美丽景色和传说故事。

部编版小学二年级上册语文《日月潭》教案优秀4篇部编版小学二年级上册语文《日月潭》教案篇一一、引情激趣，整体感知1、出示日月潭的风光图片。

2、说说你看到了什么？你想说点什么？3、这是什么地方？今天就让我们一起走进这美丽的──日月潭。

（板书：日月潭）4、齐读课题。

二、自主探究，初读感知1、质疑问难：去之前你有什么疑问吗？齐读学生“质疑问难”提出的问题（以课件形式出示）：日月潭在什么地方？日月潭的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？2、自读感悟：请同学们四人小组轻声读读课文，思考：自己提出来的这些问题哪些能解决、能在课文中找到答案？哪些还有不能解决的问题就和同学交流讨论。

3、小组合作读书、交流讨论质疑提出来的三个问题。

4、全班交流汇报自读感悟的成果。

三、日月潭的位置1、师：谁来说说你知道了什么？（指名汇报读第一自然段）2、师：课文是怎么写的？请同学们再读读课文，能把这两句话用一句话概括出来吗？说话训练：日月潭在________________________。

（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。

教师引导学生把两句话合并成一句话“日月潭在台湾省台中市附近的高山上。

”）3、师：能把这两句话读好吗？指导朗读：指名读──生生评读──相机示范读──自由放声读。

（突出“最大”和“高山”）4、师：请同学们再读读第一个自然段，看看这个自然段除了介绍日月潭在什么地方以外，你还知道了什么？（指名汇报第二句话）5、师：你有不明白的词语吗？让学生质疑“群山环绕”和“名胜古迹”二词。

师：请同学们看看图，看能不能找到答案，帮帮这位同学？（出示图画和结合生活实际理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思）6、鼓励积累：师：你最喜欢哪些词语和句子？（指名读）同学们也喜欢吗？喜欢的就把它划下来。

（鼓励积累好词好句）师：通过第一自然段的学习我们已经解决了自己提出的第一个问题，了解了日月潭的──位置。

（课件隐去第一个问题，板书：位置）四、日月潭名字的由来1、师：谁通过读书知道了日月潭这个名字是怎么来的？（指名汇报读有关句子）2、师：请同学们默读第二自然段，边读边划出写名字由来的句子。

部编版语文二年级上册日月潭教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册日月潭教案与反思第【1】篇〗【学习目标】知识目标：理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光。

能力目标：有感情地朗读课文；培养学生的想象力。

情感目标：体会热爱祖国宝岛台湾的思想感情；【教学重点】感受日月潭的秀丽风光，并有感情地朗读课文。

【教学难点】通过读懂课文内容，增强热爱祖国宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。

【课前准备】1、请学生搜集有关中国台湾宝岛的风景或文字资料。

2、多媒体教学课件；实物投影仪。

【教学过程】一、创设情境，导入新课〈多媒体：中国台湾地图〉孩子们，这就是我们祖国的宝岛——中国台湾。

在台中附近的高山上，有一个台湾省最大的湖。

那里群山环绕，树木茂盛，周围有玄光寺、玄奘寺、慈恩塔、文武庙等许多名胜古迹。

你们想到那里去看看吗？现在，就让我们一起走进——生：日月潭。

二、读中感悟，品味美景1、请孩子们打开课本，读一读课文2～5自然段，你可以自己大声地读，可以和同桌的伙伴一起读，也可以下位和好朋友一起读，还可以请老师和你一起读，选用自己喜欢的方法读吧。

2、哪些自然段告诉我们日月潭在不同时候的景色？3、默读课文3、4自然段，边读边想：这两个自然段分别写了日月潭什么时候的景色？指名回答。

4、引读第3、4自然段，大家边读边在脑海中浮现画面。

师进行提问式引读———师：清晨，日月潭的景色是怎样的？生：……师：中午，太阳高照，日月潭会是怎样的景色？生……师：要是下起蒙蒙细雨，日月潭又是怎样的景色？生……5、在这些不同的景色中，想想什么时候的景色是你特别喜欢的，就用“～～”把这些句子勾画下来，然后努力地把它读好，待会儿读给大家听。

6、指名读自己特别喜欢的部分。

（学生先读哪一部分，就先学习哪一部分的课文。

）例 1. 日月潭清晨时的景色。

清晨，湖面上飘着薄薄的雾。

天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

（1）多美的语句呀！我也特别喜欢，也想读给大家听听，行吗？请孩子们闭上眼睛，一边听老师读一边想象。

3.感受日月潭的秀丽风光，体会作者对日月潭的由衷赞美。

背诵课文第二至四 自然段。

2. 有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

背诵自己喜欢的部分。

教学第一课时1. 认识“潭、湖”等 15 个生字，会写“名、胜”等 9个生字, 认读生字组成的 词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

教学词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“群山环绕、隐隐约约、好像披上轻目标 纱”等词语的意思。

教学1. 识字、写字。

重点 难点积累词语，说话训练。

教学 目标教具 二、识字解词。

1. 学生自读课文，按照以前的方法预习课文。

2.检查自学情况。

（ 1） 出示生字 （课件出示 2）w ān m ín ɡ sh èn ɡ j ì y ān ɡ l ì zh ǎn xi àn p ī 湾 名 胜 迹 央 丽 展 现 披 各自拼读， 找出翘舌音“胜 展”，前鼻音“展、现”， 后鼻音“名、胜、央”。

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示 新词（课件出示 3）日月潭． 环绕． 周围． 茂．盛． 童．话 中央 小岛 隐约轻纱． 仙境． 游客． 吸引开展读词游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读，理解、记忆生字词。

（3）识记生字：① 用加一加的方法记住 “湖、胜”：“氵 +胡”是“湖”， “月+生”是“胜”。

② 用“换一换”方法学习“绕一浇一烧” “纱一沙一 吵”，“境一镜”。

③ 组词法识记： “湖、童、客”可以通过组词识记， 如“西湖、湖水、湖面、儿童、客人、客厅” 。

（ 4）让我们把这些字词带到课文中， 一起来读好课文。

①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是 否正确。

②开火车读，看谁读得好。

组织互相评价读书。

3. 整体感知内容。

请大家带着这些问题读课文。

（课件出示 4） 日月潭被小岛分成哪两个部分？准备 教学课件。

导入教学设计设计意图一、谈话导入。

部编版二年级语文上册第10课《日月潭》课后练习题（附答案）一、看拼音，写词语。

zhōnɡ yānɡzhǎn xiàn huá lì mínɡshènɡ二、比一比，组词语。

纱（）绕（）环（）稳（）沙（）烧（）坏（）隐（）三、连一连。

太阳碧绿春雨蒙蒙树木秀丽雾气缭绕湖水高照灯光朦胧风光茂盛景物点点四、按要求，写句子。

1.这个岛把湖水分成两半，北边的叫日潭，南边的叫月潭。

改为比喻句：_____________________________________2.日月潭吸引了中外游人。

扩句：____________________________________________五、课文整体梳理。

（根据课文内容判断对错。

对的打“√”，错的打“×”）1.日月潭的名字是根据它的形状特点起的。

（）2.日月潭的北边像弯弯的月亮，叫月潭。

（）3.美丽的日月潭位于我国的台湾省。

（）六、重点段落品析。

清晨，湖面上飘着薄．（）薄的雾。

天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒．（）映在湖水中。

中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

1.给文中加点的字注音。

2.在选文第2自然段中找出两个互为反义的词语。

（）——（）3.这两段话分别描写了日月潭（）和（）时候的美丽景色。

A.清晨B.中午C.晚上思维创新大拓展七、猜谜语。

人生七十古来稀。

(打一字）答案一、中央展现华丽名胜二、纱布环绕五环稳重沙子烧水坏事隐约三、太阳高照树木茂盛湖水碧绿风光秀丽细雨蒙蒙雾气缭绕灯光点点景物朦胧1.这个岛把湖水分成两半，北边的像圆圆的太阳，叫日潭，南边的像弯弯的月亮，叫月潭。

2.日月潭吸引了许许多多的中外游客。

五、1.√ 2.× 3.√六、1.báodào2.清晰朦胧3.A B七、华。

部编本人教版小学语文二年级上册《日月潭》优秀教学设计《日月潭》教学设计教学目标1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。

2.能够借助汉语拼音阅读准确的发音，理解课文内容，知道日月潭在哪里，它的名字来自哪里，并练习默读课文。

3.能够听写课后作业中的单词。

4.能够带着情感阅读和背诵课文。

教学重点练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。

教学难点在理解课文的基础上，准确背诵全文。

教学时间：3学时教学过程第一节教学责任能够借助汉语拼音阅读准确的发音，理解课文内容，知道日月潭在哪里以及它的名字是如何来的，并练习默读课文。

一、亮责任借助汉语拼音阅读发音，理解课文内容，了解日月潭的位置及其名称来源。

二、落实责任1.阅读课文并将其分成段落。

2.按名字读第一段问：日月潭在什么地方？理解词语：郁郁葱葱的树木：树木长得又大又壮。

群山环绕：本课说日月潭周围都是山，潭水在群山怀抱之中。

名胜古迹：有优美风景或古代遗迹的著名地方。

古迹，多指古代流传下来的建筑物。

3.默读第二段。

问：日月潭的名字是怎么来的？（提出默读课文的要求：不要发声，不要提及阅读，边读边思考）4.一起读第三段。

问：本段写什么时候的景色？（清晨）晨星：清晨还未隐去的星星。

隐隐约约：本课指看起来不很清楚。

倒映：指天上的星星和岸上的灯光映在湖中。

5.问：这段写了日月潭的哪些时候的景色？（太阳高照和蒙蒙细雨中）清楚：非常清楚。

隐约相反。

展示：充分展示并让人们看到。

轻纱：轻飘飘的纱。

本课比喻雨中日月潭的景象。

读本段第二句：问：拿什么比喻什么？（1）轻沙被比作雨中的日月潭。

《日月潭》教学设计教学目标：1.理解课文内容，积累文中四字词语和优美的句子。

2.了解日月潭的来历，激发对祖国的热爱之情。

3.感受日月潭的秀丽风光。

教学重难点：1.有感情地朗读课文，体会日月潭的秀丽风光并能联想美的画面。

2.激发学生对祖国的热爱。

教学准备：PPT教学过程：一、谈话导入，激发兴趣师：同学们回忆一下第四单元我们都去过祖国的哪些地方，目睹了祖国的大好河山呢？生：我们去过鹳雀楼、庐山瀑布、黄山。

师：你的记忆力真好，我们去过山西省的鹳雀楼，江西省的庐山瀑布，安徽省的黄山，今天我们继续走进台湾省，去领略日月潭的美景，我们今天就来揭开它神秘的面纱，再次走进日月潭。

二、回顾字词，质疑课题。

师：那么去日月潭我们要需要闯关，大家有信心闯关成功吗？生：有。

闯关开始，请大家接龙读。

日月潭台湾省湖水环绕童话仙境吸引展现群山环绕树木茂盛名胜古迹点点灯光隐隐约约师：我们闯关成功，那就赶紧就一睹它的风采吧！请大家自由读课文，带着这些问题去读。

1．日月潭在哪儿？2．为什么叫日月潭？3．日月潭是什么样子的？三、交流感悟，合理探究。

师：日月潭在哪儿？生：它在台湾省中部的山区。

师：那里的环境怎么样呢？生：那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

出示词条：群山环绕树木茂盛名胜古迹师：我们来看这三个四字词语，谁能告诉我，群山环绕的意思？生：就是被很多山围绕。

出示群山环绕的图片师：谁来说说你心目中树木茂盛的景象？生：树木茂盛就是树很多，长得很繁盛。

师：对，树木茂盛就是树长得很粗壮，枝叶繁盛，一眼望去，郁郁葱葱，一片翠绿。

师：那么日月潭的周围除了树木茂盛的景象还有什么呢？生：还有许多的名胜古迹。

师：很好，美丽的日月潭周围还有许多名胜古迹呢。

名胜古迹的“胜”是"优美的"意思。

那么我们一起来学习“迹”。

大家再齐读第一自然段，有了对这几个四字词语的理解，我们就更能感受到日月潭的美丽了，再一起读一读。

师：第二个问题为什么叫日月潭呢？请你用横线画出来。

部编版二年级上册语文第10课《日月潭》课文原文及教案（优秀5篇）《日月潭》教案篇一学习目标：1、会认9个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。

3、背诵自己喜欢的部分。

教学重难点：会认会写生字，理解课文内容所要表达的思想感情。

教学用具：教学挂图教学过程：一。

导言引入课题：从今天开始我们学习第三单元的课文，这组课文是围绕祖国、爱家乡的专题来组织的。

我们知道我们的祖国历史悠久，山河壮美。

现在我要领你们去祖国的第一宝岛台湾，台湾地理位置优越，物产丰富，同学们请看图：这就是台湾的日月潭。

板书课题。

你想知道那里到底怎样吗？那我们赶快去游览那里好吗？二。

师范读课文，生看图欣赏：1、了解潭的意思？2、听后《日月潭》给你什么感觉？三。

自主初读，识记生字。

1、自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。

2、师生交流，检查初读效果。

3、读含有生字的词语，巩固生字。

例：群山环绕树木茂盛隐隐约约一片朦胧建筑仙境4、变换语言环境识字。

读词语，找出生字：花环、五环旗、围绕、茂密、筑路、环境、明晰5、利用形声字的特点认识朦、胧、境。

6、用熟字换偏旁的方法识字：坏--环镜--境整体感知：你感觉到日月潭哪些地方很美？四。

朗读感悟：1、自读感悟，可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。

（1）日月潭的名字是怎么来的？读读有关段落。

（2）你最喜欢日月潭什么时候的景色？多读几遍有关段落。

（3）读课文，想想作者在这篇课文里想告诉我们什么？2、合作交流，给小组同学读读自己喜欢的段落，背背自己喜欢的语句。

五。

写字指导：1、巩固读音：要求会写的字中有六个翘舌音的字（展、纱、绕、胜、省、盛）2、发现规律：同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。

同偏旁：纱绕约新旧联系：岛--鸟纱--沙绕--烧、浇偏旁比较：建--迈迷迹追3、示范讲解，提示易写错的字。

部编版语文二年级上册日月潭优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭优秀教案第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

本着这一教学理念，学习本文，要给学生充分的阅读时间，自读课文，在领略日月潭秀丽风光的同时，感受语言的优美，丰富语言的积累。

为了达成这一目标，这里主要作了如下设计：初读课文，让学生初步了解日月潭的秀丽风光，并圈画自己喜欢的四字词语，细读品味；指导学生通过反复诵读课文，理解词句，培养语感；语言实践，用“介绍”的方式引导学生背诵自己喜欢的部分，回顾课文内容，积累、内化语言。

课前准备教师准备：1.制作多媒体课件。

2．搜集日月潭的有关资料：日月潭风光的视频、、平面图等。

学生准备：自读课文三遍，自学生字新词。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、情境导入，激发兴趣1．导入：同学们，你们喜欢旅游吗？你们都去过哪儿？你们觉得那里怎么样？(学生自由交流) 今天，我们将学习本单元的第三篇课文，一起去领略祖国的秀丽风光。

现在，我们就登上飞机出发吧！(课件出示飞机图) 让我们一起走进台湾，去看看宝岛上这颗耀眼的明珠——日月潭。

(板书课文题目)学生齐读课文题目。

2．简介台湾省。

(课件出示台湾风光的)台湾省有著名的阿里山、景色奇绝的太鲁阁国家公园、景致清幽的莲池潭和风光秀丽的日月潭。

设计意图：题目是文章的眼睛，从课文题目入手，引领学生领悟文章“眼睛”的妙处，激发学生的阅读热情。

通过交流搜集的资料、展示、教师描述等方式，创设学习环境，使学生充满期待地进入新课的学习。

二、读文学词，扫清障碍1．课件出示自读要求，引导学生自读课文。

(1)大声朗读课文，读准字音，读通句子。

边读边圈画出生字，然后借助拼音把生字多读几遍。

(2)找出自己最喜欢的自然段，练习朗读，准备读给大家听。

(3)在课文中画出自己喜欢的四字词语。

2．反馈自读情况。

(1)课件出示带有会认字的词语及相应的，指名读，齐读。