-音乐-五年级下册-《青藏高原》参考教案

青藏高原教学设计4（含五篇）第一篇：青藏高原教学设计4青藏高原教学设计4教学目标：1.学唱歌曲《青藏高原》，在饱满的气息支撑下演唱歌曲，并表现歌曲高亢、嘹亮的风格特点。

2.了解青藏高原地理、人文等方面知识。

3.能够正确演唱歌曲中的弱起、切分、符点等节奏。

教学重、难点1.能够按照教师要求的歌曲处理，正确、有感情地演唱歌曲。

2.能够正确运用横膈膜气息支持来演唱歌曲。

教材分析这首歌曲由作曲家张千一创作于一九九四年底，当时他应邀为电视连续剧《天路》创作音乐。

《青藏高原》是《天路》的主题曲。

歌曲一经李娜的演绎，立即传遍全国，成为大家竞相传唱的歌曲，被全国人民所喜爱。

歌曲以明朗高亢而富有藏族山歌风格的旋律，热情地歌颂了美丽庄严的青藏高原，表达了对祖国锦绣山川的眷恋、热爱之情。

全曲为羽调式，节拍以四四拍为主，间插以四二、四三拍子，引子为散板，曲式结构为有引子、前奏的二段体。

歌曲的第一、二乐段情绪上有一定变化，第一乐段由起承转合的四个乐句构成。

旋律既具秀美、明亮、亲切的特征，同时又低回委婉，情感表达深挚。

第二乐段含有抒情色彩。

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)（一份供任课教师参考的完整教案）一、导入欣赏视频《青藏高原》。

教师：引导学生，结合刚刚欣赏的歌曲《青藏高原》及藏族的地理、人文，介绍西藏，总结藏族歌曲的特点。

（声音高亢、嘹亮、清澈、透明，节奏舒展，自由，旋律起伏较大。

）介绍张千一及《青藏高原》的创作背景（电视连续剧《天路》片头歌）。

二、发声练习（要求气息连贯、饱满）解决了作品中的难点：①气息的保持和音程八度大跳 6。

②A段B 段间的八度大跳，让学生记住 1 2 3 6的音高，反复练习。

三、《青藏高原》歌曲学习1.引子部分（1）唱准引子部分的节奏与音高。

引子中第一小节“呀拉索哎”的切分节奏要唱准。

第二、三小节中“哎”的八度大跳，在演唱时口型要充分地打开，声音集中在一点上，并从眉心抛出。

“#2”装饰音，要尽量模仿原唱。

人教版音乐青藏高原第一节教案本节教案的主题是“青藏高原”，旨在让学生通过音乐的方式来了解青藏高原的文化、历史、自然风光等，让学生更好地认识这片神奇的土地。

一、教学内容1. 介绍“青藏高原”的概况，让学生了解青藏高原的地理位置、自然风光、历史文化等；2. 介绍青藏高原的音乐，让学生了解本地的传统音乐，如藏族歌曲、蒙古族长音等；3. 学习青藏高原的相关音乐，如“藏族歌曲”、“蒙古族长音”等，学习传统乐器如“马头琴”、“多多琴”等；4. 通过唱歌、演奏、跳舞等形式，充分表达对青藏高原的热爱。

二、教学目标1. 让学生理解青藏高原的特点及其历史文化；2. 让学生学会传统乐器的演奏；3. 让学生学会青藏高原的传统音乐；4. 让学生学会表达对青藏高原的热爱，感悟青藏高原的神奇之处。

三、教学准备1. 准备本地的传统乐器，如马头琴、多多琴等；2. 准备青藏高原的传统音乐，如藏族歌曲、蒙古族长音等；3. 准备录音设备，让学生能够按照正确的节奏演奏；4. 准备学习资料，如音乐乐谱、影像资料等。

四、教学时间1. 先给学生介绍青藏高原的特点及其历史文化，并让学生朗读美文；2. 然后让学生学习传统乐器，如马头琴、多多琴等，并让学生按照正确的节奏演奏；3. 接着，让学生学习青藏高原的传统音乐，如藏族歌曲、蒙古族长音等；4. 最后，让学生通过唱歌、演奏、跳舞等形式，充分表达对青藏高原的热爱。

五、教学评价1. 通过观察、记录学生演奏及表演的情况，了解学生对本节课教学内容的掌握情况；2. 通过学生习作的形式，了解学生对本地的传统音乐的理解情况；3. 通过学生的讨论，了解学生对青藏高原的热爱情况。

接力版五下音乐五雪域高原5青藏高原教案一. 教材分析《青藏高原》是一首具有代表性的藏族民歌，它描绘了青藏高原的壮丽景色和藏族人民的生活状态。

歌曲旋律优美，歌词富有诗意，能够激发学生对我国民族音乐的热爱。

本节课将通过学习《青藏高原》，使学生了解藏族的文化和风俗，感受青藏高原的美丽与神秘。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。

但藏族民歌的特殊唱腔和节奏可能对学生来说较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受歌曲的美感，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生了解藏族的文化和风俗，感受青藏高原的美丽与神秘。

2.学会演唱《青藏高原》，掌握基本的藏族唱腔和节奏。

3.培养学生的音乐审美能力，提高他们对民族音乐的热爱。

四. 教学重难点1.藏族民歌的特殊唱腔和节奏。

2.歌曲中的一些生僻字词的读音和含义。

五. 教学方法1.欣赏法：通过播放歌曲，让学生感受藏族民歌的特色。

2.示范法：教师示范演唱，引导学生模仿。

3.讲解法：讲解歌曲的背景、歌词的含义和演唱技巧。

4.小组合作法：分组练习，互相交流学习。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、图片、视频等。

2.乐器：吉他、鼓等。

3.教学用具：乐谱、歌词卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）播放《青藏高原》视频，让学生初步感受歌曲的美感。

引导学生关注青藏高原的景色和藏族人民的生活。

2.呈现（10分钟）介绍歌曲的背景、歌词的含义和演唱技巧。

展示图片，使学生更直观地了解青藏高原的美丽。

3.操练（10分钟）分组练习演唱歌曲，教师巡回指导。

重点讲解藏族民歌的特殊唱腔和节奏，引导学生正确演唱。

4.巩固（10分钟）进行小组比赛，看看哪个小组演唱得更好。

教师点评，给予鼓励和指导。

5.拓展（10分钟）讲解其他藏族民歌，让学生进一步了解藏族音乐。

播放其他藏族民歌，让学生欣赏和学习。

6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调歌曲的美感和藏族文化的特点。

《青藏高原》教学目标1、理解感受富有藏族山歌的演唱风格特点，把握变换拍子的特点。

2、指导学生使用恰当的速度、力度，用秀美舒展的声音演唱歌曲。

3、引导学生感受西藏雪域高原特点的音乐作品的美感与魅力，同时，培养学生热爱祖国的大好河山，增强爱国情感。

教学重点1、学唱《青藏高原》，并理解歌曲所要表现的内容和音乐风格2、能使用恰当的速度、力度、音色自信的有表情地演唱。

教学难点掌握休止符、三拍延长音的唱法，准确使用呼吸来表现歌曲的美。

教材分析这是作曲家张千一创作的一首歌曲。

以明朗高亢而富有藏族风格的旋律，热情地歌颂了美丽庄严的青藏高原，表达了对祖国锦绣山川的眷恋、热爱之情。

全曲为羽调式；节拍以四四拍子为主，间插以四二、四三拍子，引子为散板；曲式结构为有引子、前奏的二段体。

引子开始，由人声合唱出一个明朗、高亢、山歌风的衬腔，把人们带入到辽阔的青藏高原的意境之中。

接着，由器乐演奏深化了这个音乐主题。

A段由起承转合的四个乐句构成。

第一乐句作为全曲音乐主题的集中表达，具有秀美、明亮、亲切的特征；第二乐句继续承接着这个特征，切分节奏的使用使之更具活力；第三乐句作为一个转折，主要在前半句的音区和旋律音调上发生了变化，较低的音区和较为低回委婉的旋律，使感情表达更显真挚；第四乐句开头出现的后半拍起唱的节奏，使之既富有变化，又富有动力，后半乐句的旋律与第二乐句的结尾相同，使之具有“合”部的特征。

B段以宽广的衬腔开始，接以和引子相同的五度跳进为特点的藏族山歌音调，并以此贯穿于B段的各个乐句，使歌曲的明朗、高亢的山歌风格得以更为鲜明的表达。

在第二段歌词的最后，还以扩充节奏和提升音区、扩展旋律的手法，变化重复了结尾乐句，把音乐情绪推向高潮，尽情地抒发了对青藏高原的赞美、热爱之情。

教学过程一、组织教学师生问好！二、导入新课1、在中华民族的大家庭里，生活着五十五个能歌善舞的兄弟民族，和汉族一样，民歌也是各少数民族音乐中最基本的音乐形式。

歌曲《青藏高原》教学设计教学目标1、学会演唱《青藏高原》。

2、通过欣赏《太行颂》、《黄土高坡》、《走上这高高的兴安岭》，结合演唱《青藏高原》，体会山西汉族、陕西汉族、内蒙古蒙古族、青藏高原藏族的不同音乐风格、感情气质。

3、学会区分二段体、三段体教学重点背唱歌曲，并体会它风格特点教学难点体会不同歌曲所体现的不同民族、地域的不同音乐风格特点、感情气质、曲体结构。

学会用声音来表现这首歌曲的风格特点。

前者要用秀美舒展的声音来表现辽阔热情的风格特点。

教学内容第四单元神州大地——锦绣山川-----《青藏高原》1、唱歌：《青藏高原》2、欣赏：《太行颂》《黄土高坡》《走上这高高的兴安岭》教学过程1、导入采用中国地图、画和语言相结合的方式，引入课本中心内容：通过唱歌音乐欣赏来了解祖国的锦绣山川——青藏高原、太行山、黄土高坡、兴安岭，并且体会不同地方的风土人情所形成的不同的音乐风格。

2、唱歌《青藏高原》（1）观赏青藏高原风光的图片，感受青藏高原风光的美，进一步热爱祖国的大好河山。

（2）播放该歌曲的演唱视频。

，体会情感。

（3）分三个部分跟着哼唱。

A、引子：“呀拉索哎”。

特别注意“呀”的切份节奏，“哎”的八度大跳和装饰音，并引导学生对高亢的山歌风格和辽阔的青藏高原风光的联想。

B、由“是谁带来远古的呼唤”，到“还是那久久不能忘怀的眷恋”。

引导学生用明朗亲切的声音来歌唱。

头两句音调、节奏均比较平稳，后两句少有变化，尤其注意第二句“还有”的切分，“有”到“无”的八度跳进，以及第四局的后半拍起唱的节奏。

C、由“哦，我看见”到“那可是青藏高原”。

节奏比前宽广舒展，旋律音调起伏幅度更大。

尤其应当注意四三拍子、四四拍子中，二拍延长音的区别。

结尾乐句中，“那就是青藏高原”的“高”字拖腔。

（3）在分段练习的基础上，将全曲连续演唱。

进而分析该曲的曲式：带引子的二段体。

3、分析歌曲《太行颂》（1）介绍《太行颂》的内容、音乐形象，启发学生对山西民歌风格、颂歌特点的关注。

《青藏高原》教案霸州市第十一中学刘雪莲教学目标：1、学生能够理解《青藏高原》歌词的内涵，进一步了解藏族民歌的音乐风格。

2、学生能运用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱。

3、在理解和掌握歌曲的基础上，能够运用其它艺术形式对歌曲进行诠释和表现, 提咼创造力。

教学重点：学唱《青藏高原》，并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格。

教学难点：能运用恰当的速度、力度、音色自信地、有表情地演唱。

教学方法：1、利用多媒体课件，采用视听相结合的方法，使学生充分感受歌曲情绪和咅乐风格，理解歌曲内容。

2、采用分段学唱的方法，再通过反复聆听录音范唱，使其掌握歌曲。

3、充分调动全体学生的积极性和创造力，发挥学生的表现能力和合作能力，尝试用不同的艺术形式来表现歌曲。

教学过程：一、导入:1、师：今天老师带来了这样一组画面，让我们来共同欣赏。

播放课件青藏图片2、师问：看到图片中的自然景观、风土人情，你联想到了那些有关的音乐作品？生答：《青藏高原》、《天路》、《珠穆朗玛》、《北京的金山上》等。

3、师：请大家推选一位男生或女生给大家哼唱几句？4、师：同学们想听老师哼唱儿句吗？《北京的金山上》5、师：看来同学们非常喜欢藏族歌曲，今天我们一起来学习《青藏高原》。

二、新歌教学：1、师：请欣赏富有天籁Z音李娜老师演唱的《青藏高原》。

播放课件李娜MV2、师：下面我们请儿位同学跟我一起从音乐节奏和形体语言来感受歌曲。

具体：a、老师范跳2L2< x xx x — II 边跳边读出节奏型。

XXX X — IIb、带领班上几位丙学二起跳，示意同学们把上面节奏型准确读出來。

C、老师完整把第一部分展示给大家，从哦…的部分和表演的同学拉手做律动跳完剩余部分。

3、小结：师：我们刚才打的节奏型请同学们把握，这就是藏族典型的咅乐节奏之一。

4、师：下面我來弹伴奏，请同学们來哼唱第一段，在哼唱Z前按老师的要求做：提示：a、歌唱正确的坐姿一一挺胸、把通道打开才能保证气息的均匀与流畅。

青藏高原教案教学设计一、把握联系，领悟教材西师版小学语文第五册第二组教材是围绕“西部风情”来编写的。

学习本组教材要大胆想象美景，感受大自然的神奇与美丽，感受家乡的可爱，感受生活是如此美好。

这是本组教材的重点，也是难点。

《西藏高原》这篇课文用生动形象的语言描写了高原的天空、高山、湖泊、资源、草原和平原，赞美了西藏高原的美丽神奇与富饶可爱。

因此，我认为本课教学目标一是认识了解西藏高原风景优美、资源丰富，是个可爱的地方；二是激发学生热爱祖国的西藏，热爱伟大祖国大好河山；在实现上述学习目标的过程中，个人认为，以上两点是本课教学的重点和难点。

二、注重迁移，选择教法基于教学目标的制定和重难点的提出，结合课标理念，我将遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则，辅以课件、，创设情境引导学生在自主学习、合作探究中学习语文，着重培养学生语文实践能力，，引起学生对课文中西藏高原的天空、高山、湖泊的关注。

教学中为学生努力营造和谐、平等、愉悦的教学氛围，建立亲密、友谊的新型师生关系，三、培养能力，指导学法语文学习教无定法，重在得法，贵在导学。

由此，我设立：“营造氛围--创设情境--诵读感悟、自主体验--合作探究--自悟自得”的学法导向。

四、训练思维，优化程序1、创设情境--再现美上课伊始，伴随《走进西藏》的音乐，大屏幕上出现西藏高原那迷人的风光。

天籁般的旋律，美丽的雪域风情让学生思绪飘向那片美丽神奇、富饶可爱的雪域高原。

此时，我相机插入导语：西藏高原是个美丽神奇、富饶可爱的地方。

激起了多少人对那片土地的向往与追求。

今天，就让我们一同走进西藏，去感受它独特的魅力。

在充满激情的导语中，既回顾了上节课对西藏高原的整体感知，又激起了学生情感，活跃了学生思维，为后面品读课文，突破难点，奠定了基础。

2、品词赏句--领悟美然后，让学生大声地美美地畅读第二自然段，指导学生边读边动手在文章中勾画好词佳句。

，我相机出示图片，结合学生视觉上的感知，使教学更形象直观，配以图文并茂的练习。

初中音乐教案-青藏高原教案一、教学目标1. 让学生了解和感受青藏高原的音乐风格，培养学生的音乐欣赏能力。

2. 学习青藏高原的基本音乐知识，如民歌、藏戏等。

3. 通过学习青藏高原的音乐，培养学生对我国多元文化的认识和尊重。

二、教学内容1. 青藏高原的民歌：介绍青藏高原地区的特点，让学生了解当地的民歌风格，学习几首具有代表性的青藏高原民歌，如《青藏高原》、《天路》等。

2. 青藏高原的藏戏：介绍藏戏的起源、表演形式和特点，让学生了解这一独特的民间艺术形式。

观看藏戏表演视频，感受藏戏的魅力。

三、教学方法1. 欣赏教学法：通过播放青藏高原的音乐作品，让学生感受音乐的魅力，培养音乐欣赏能力。

2. 情境教学法：创设情境，让学生仿佛置身于青藏高原，感受那里的风土人情。

3. 小组合作学习：分组讨论、分享学习心得，培养学生的团队协作能力。

四、教学步骤1. 导入：介绍青藏高原的自然风光和民族文化，激发学生的学习兴趣。

2. 欣赏青藏高原的民歌，感受音乐风格。

3. 学习青藏高原的基本音乐知识，如民歌、藏戏等。

4. 分组讨论，让学生分享学习心得，互相交流。

5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。

五、课后作业1. 学习一首自己喜欢的青藏高原民歌，了解其背后的故事。

2. 观看一场藏戏表演，了解藏戏的起源、表演形式和特点。

教学评价：通过课后作业的完成情况，了解学生对青藏高原音乐的认识和欣赏能力，以及对我国多元文化的尊重和认同。

六、教学拓展1. 邀请藏族音乐专家进行讲座，让学生更深入地了解青藏高原的音乐文化。

2. 组织学生参观藏族民俗村，亲身体验藏族的音乐、舞蹈和风俗。

3. 开展青藏高原音乐作品比赛，鼓励学生积极参与，展示自己的才艺。

七、教学反思在教学过程中，教师要不断反思自己的教学方法和方法，确保教学效果。

要关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和教学方式，使学生能在轻松愉快的氛围中学习音乐。

八、教学评价通过学生的课堂表现、课后作业和比赛成绩，综合评价学生对青藏高原音乐的认识和欣赏能力。

青藏高原教案（5篇）第一篇：青藏高原教案教学过程：一、激发学习兴趣，搭建认知桥梁从歌曲和学生认知前提来建构学习本课的前提。

听了豪迈激昂的《青藏高原》你有何感受？以学生熟悉的音乐引入课文，激发调动学生的学习热情，搭起认知桥梁，联系学生认知前提：你知道西藏在哪儿吗？你对它有多少了解？在学生交流汇报后教师课件出示《中国地形图》并简介西藏。

二、初读课文，整体感知读了文章，你认为西藏高原是一个怎样的地方？（学生也许会概括的讲美丽富饶，也许会具体到某一个方面来说，教师相机引导学生从整体感知文章内容。

）三、研读课外，深入感悟1、以自己喜欢的方式朗读课文，说说西藏高原的美丽体现在什么地方？引导学生从课文，文中插图，课件，以及图文结合的方法，通过感情朗读，体会到高原的天空、湖泊、森林的确非常美丽迷人，相机引导学生认识这美好的景致都是大自然赋予人类最好的礼物，我们应该保护大自然的美，保护生态平衡。

2、结合课件师生共同总结课文3-5自然段写了高原的美，通过这几方面写的：天空湖泊、鲜花美丽森林（这部分用课件根据学生的回答，一步步出示，引导学生认识文章介绍事物的条理性。

）四、合作学习，领悟写法1、教师用课件出示合作学习要求：分小组合作学习课文6-9自然段。

（1）合作朗读这一部分课文。

（2）讨论课文从哪几部分介绍西藏高原的富饶？（3）小组内互相说一说各部分又是怎样具体讲的。

（4）各小组自主选择汇报学习结果的方式，比一比哪个组最会学习。

2、学生分组合作学习，教师参与指导。

3、展示合作成果，评定各组学习效率。

五、总结提升课文用清晰的条理，为我们介绍西藏高原的美丽富饶，学到这里，同学们想说些什么？（西藏高原这样美丽富饶，是我国不可分割的一部分，等你们长大了去开发那里的宝藏，使我国的西藏更加美丽富饶。

）《西藏高原》教学反思上周我校成功的举办了一次青年教师优质课竞赛活动，听了几节课感受很深，明显体会到教师教育教学观念的转变，从语文课实施的途径和策略来讲，加强语文实践显得尤为重要，这种学习的方式有利于学生个性的弘扬，有利于加强语文课程与学生生活的联系，与社会的联系，这种开放的方式能更好的发挥学生的创造才能。