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Module2 Unit1 参考教案一、教学内容外语教学与研究出版社（一起点）一年级下册第二模块Unit 1 Where’s the bird?二、教学过程建议（一）热身导入1.TPR活动。
教师边说边做：“Right hand up. Right hand down.”学生跟着教师边做边说。
2. 教师在黑板上贴出猫的图片,询问学生是否记得之前学过的关于猫的韵句,如果学生想不起来,教师可以展示韵句“I’m a cat,cat,cat in a cap,cap,cap.”及其图片,请学生说韵句.（二）任务呈现1.教师用简笔画在黑板上画一个手提包,再把猫的照片贴到包里面的位置上,说“The cat is in the bag. ”然后展示活动1的挂图,请学生注意观察小猫的位置.可以用类似的方法讲“on”。
（三）课文学习1.教师戴上魔术帽,告诉学生:熊猫Panpan 很会表演魔术,我们来向他学习如何表演,为参加班级即将举行的英语魔术表演选拔赛做准备。
2.教师请学生看活动2的挂图,向学生: “熊猫Panpan变了几次小鸟的位置?”(三次)然后引导学生注意小鸟的位置发生了那些变化,进而讲解“in,on,under”这三个单词。
3.教师播放录音或动画,请学生跟读,注意模仿语音语调。
4.小组练习读课文。
5.让学生根据课文图片的提示复数课文内容。
（四）训练巩固1.完成活动3,播放录音,请学生看图,理解语义,并跟读。
然后请学生两人一组进行练习。
2.让学生使用本单元所学的句型描述自己家人的照片并向自己的小伙伴介绍他们。
（五）任务完成1.展示单词卡片，让学生快速复习本单元所学的单词。
2.展示最后一张PPT,让学生复习本单元的句型。
（六）布置作业1. 登录“优教学习网”听本单元录音，注意模仿语音语调。
2. 向家人或同伴展示本单元所学的语法句。
3.登录“优教同步学习网”，预习Module2 Unit2活动2的课文。
Module 2 Unit 1 Where’s bird?本课主要学习英语中物体相对位置的表达法。
在本课，学生将学习到用where’s…来询问物体的位置，并学会用on表示在…之上，in 表示在…里面，under表示在…下面。
【知识目标】学习句型Where’s the bird? It’s in\on\unde r my hat.【能力目标】培养学生识别物品位置的能力。
【情感目标】在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。
【教学重点】[来源:ZXXK]1. 学习句型：Where’s the bird? It’s in\on\under my hat.2. 掌握单词及词组：in\on\under\h at。
【教学难点】掌握表示地点和方位的词。
[来源:]1.课前准备：调试光盘与课件、给学生分组、为学生布置预习作业等；2.教具学具：光盘、大卡片等。
Step1. New words1.学习in/on/under老师将小鸟折纸展示给学生看，然后将小鸟放进桌肚里，并询问它的位置T: Where’s the bird?T: It’s in the desk.老师教授where’s+名词可以用来询问位置，并介绍in表示在什么物体的里面。
[来源:学_科_网]老师将小鸟放到桌子上引入on，把小鸟放到小鸟放到桌子下，引入under。
2.复习desk、chair和bird老师指着桌子、椅子和小鸟并用英语询问这是什么，复习上述三个单词。
T: What’s this?S: It’s a desk/chair/bi rd.Step2. Let’s watch1.观看视频，请学生回答动画中猫在各个时刻都在什么位置。
T: Where’s the cat?S: It’s in her bag/on his hat.2. 播放录音，请学生跟读活动1。
3. 请学生单独范读。
Step3. Let’s learn1.看图说话老师介绍Panpan要给大家做魔术，看小鸟都到哪里去了。
Module2 Unit1 Where’s the bird（教案）外研版（一起）英语一年级下册教学目标1.学习动物的名称：bird、cat、dog、hedgehog、owl 和 rabbit。
2.能够用英语问“Where’s the…?” 以及回答“It’s in/on/under…” 等简单问题。
3.听懂并正确使用单词：bird、cat、dog、hedgehog、owl 和 rabbit。
4.通过听、说、唱、写等多种方式帮助学生记忆单词，提高语言运用能力。
教学重难点1.通过多种方式记忆动物名称，提高学生记忆能力。
2.学生能够用英语问“Where’s the…?” 并回答正确。
教学准备1.手绘或打印六种动物的卡片（bird、cat、dog、hedgehog、owl 和rabbit）。
2.大型卡通动物图片或实物模型（可选）。
3.PowerPoint 演示文稿。
教学过程Step 1. 启发兴趣1.教师出示六种动物的图片或实物模型，向学生介绍这些动物。
2.谈论学生已知的动物，并介绍一些新动物名称，如 hedgehog。
3.教师播放针孔动画，学生观看并认识其中的小鸟（bird）。
Step 2. 学习单词1.教师出示六种动物的卡片，学生在听教师读出动物名称的同时，跟读单词。
2.教师带领学生用本节课所学的单词唱歌，以帮助学生记忆。
Step 3. 学习问答句型1.在展示 PowerPoint 的问答句型中，教师带领学生一起学习并模仿。
2.教师用各种方法演示问答句型，并鼓励学生模仿问答过程。
Step 4. 小组活动1.将课堂划分成小组，每组派出一名成员去寻找某一个隐藏的动物。
2.寻找过程中需用英语问“Where’s the…?” 并回答“It’sin/on/under…” 等简单问题。
3.小组成功找到动物后，需要与其他小组分享被寻找的动物和寻找过程。
Step 5. 练习和巩固1.教师出示各种动物和地点的卡片，学生们用英语做出适当的答案（例如，问“Where’s the rabbit?”，学生回答“It’s under the tree.”）。
3B《Where’s the bird?》课堂教学设计[教学内容]译林版牛津小学英语3B《Where’s the bird?》第一课时。
[教材分析]《Where’s the bird?》这一单元主要是围绕句型：Where’s …?展开的教学活动。
本单元要求学生1、听懂、会说、会读与Positions相关的句型：Where’s…? It’s in / on/ behind / under the… 2、听懂、会说、会读词汇：beautiful , tree , guess , one , two ,three , oh , wow等。
3、能听懂、会说、会读、会写bird , under , desk , behind , on ,chair 4、了解字母d在单词中的读音。
5、会唱歌曲 Where’s the bird？[目标预设]1、知识目标：（1）听懂、会说、会读词汇：beautiful , tree , guess , one , two , three , oh , wow等。
（2）能听懂、会说、会读、会写词汇：bird , under , desk , behind , on , chair（3）听懂、会说、会读句型：Where’s…? It’s in / on / behind / under the…2、能力目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读Story time（2）能熟练运用Where’s….?及其答语It’s in / on / behind / under the…3、情感目标：使学生体会鸟是人类的朋友，通过学习来提高孩子们对保护大自然的意识。
[教学重难点]1、教学重点：（1）听懂、会说、会读词汇：beautiful , tree , guess , one , two , three , oh , wow等。
（2）能听懂、会说、会读、会写词汇：bird , under , desk , behind , on , chair（3）听懂、会说、会读句型：Where’s…? It’s in / on / behind / under the…2、教学难点：（1）能正确、流利、有感情地朗读Story time（2）能熟练运用Where’s….?及其答语It’s in / on / behind / under the…[设计理念]紧扣本单元主线“Where’s ...?”。
Module 2 Unit 1 Where’s the birdAll students can use : Whe s the bis in / on / uVisual cognizance: hat on in underction of objects.Teaching important and difficulty points :Teaching ImportanceStep One : Warming up1.GreetingT：How are you today?2.Say a chant.T : Let’s say a chant.(I’m a cat ……)【设计意图】通过chant 引出本节课的词汇 hat。
Step Two: Presentation1.Teach the new word : hatT: What’s this ? It’s a hat. 走向学生让他们带着帽子感受。
然后板书hat。
2.T：Look at a picture. This is a hat , and what’s this ? S ：a cat , a bag ,a girl and a magicianT: What are they doing ? Let’s have a look.(播放chant动画)【设计意图】学生观察图片理解ch ant内容。
4.Learn the chant.1）Read after teacher2）Read it together.3) Say the chant with a cat , a bag and a hat.【设计意图】充分听读，让学生感知并学会chant, 最后老师拿实物让大家说chant。
5. Cognize the words “in” & “on”T: Look a ball (把球的小图案粘在黑板上) It’s in my hat.(粘帽子，并且体现球in 的位置) 板书：It’s in my hat同样的方式呈现 on。
一年级英语下册Module 2 Unit1 Where’s the bird?教学设计广元市利州区汉硕英才小学李琪ⅠTeaching aims：ⅡTeaching important and difficult points:ⅢTeaching process:Step1 Warming-up1、GreetingsT:Hello,everyone!S:Hello,Miss Li!T:How are you?S:I’m fine, thank you.2、Reaction game: Stand up and Sit downStep2 Presentation1、Learn the words(a)T:Boys and girls,I have a cute pet,and she also is my good friend.She likes kids so much,so I want to introduce her to you.Do you wan to see her ?T:This is my friend Lily,she is a lovely bird.Say hello to my bird!(屏幕出示小鸟图片并介绍)T：My bird likes playing，likes tree and the blue sky.So she often go to the park. Oh,look,what’s this? It’s my hat.I took it to the park.（屏幕出示公园和帽子）Lily seems to like this hat very much.She is playing with it.(屏幕出示小鸟停到帽子上的画面)T:Where's the bird？S:帽子上面。
T:Yes，It’s on my hat.On means 在上面.T:Where's the bird？S:帽子下面。
外研社一年级英语下册《Where’s the bird?》教案设计 Module2Unit1Wheresthebird？
教学模式介绍
探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以自主、探究、合作为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。
探究式课堂教学模式的教学环节：
创设情境--启发思考--自主（或小组）探究--协作交流--总结提高
设计思路说明
【创设情境】
教师首先简单的问好，学生养成运用英语的习惯，让英语真正融入生活中。
播放关于魔术的动画，吸引学生眼球，引发本课的学习的兴趣。
另教师让学生带着问题去看视频，养成积极思考的习惯。
【启发思考】
通过上一阶段的学习，学生对于方位词有了初步的掌握，教师播放本课相关的魔术表演的动画，学生循序渐进的进入本课教学主题，教师紧接着让学生思考如何询问位置，如何正确运用方位词。
【自主或小组探究】
教师首先展示教材图片，教师询问问题，让学生根据图片进行积极举手回答，让学生先养成敢于大胆发言的好习惯，其次在小组探究活动中，培养学生团队合作的能力，让学生意识到合作的力量是巨大的。
本环节的活动让学生在学习掌握知识，更养成良好的学习习惯和与他人合作的意识。
【协作交流】
学生通过前面的学习对于本课的知识基本掌握，在此基础上教师让学生自己去设计句子，使学生在自己编写的活动中体验学习成功的快乐和成就感，另外能让学生在真实情景和语音语义之间建立联系，在语境中理解、掌握和运用表示物品位置的词汇和句子。
【总结提高】
整堂课围绕学生为主体，教师为主导的教学理念，在探究型教学模式下，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，把魔术、简笔画、多媒体、小组合作、比赛竞争等各种活动融进课堂，让学生学习有张有弛，乐此不疲。
最后教师最后将本课的知识框架进行回顾和总结，让学生内化为知识框架，更好的运用到生活中去。
教材分析
本课是外研社一起点一年级下册的Module2Unit1的教学内容，本课主要学习用介词in，on，under描述物品的位置，通过学习使学生能掌握一些简单的事物的基本位置，例如，Itson/in/underthedesk.本模块以及下一模块都是学习有关位置的描述，所以教师要激起学生
的学习兴趣和打好基础。
教学目标
【知识与能力目标】
语言知识目标：
1.学生能听、说、读单词：hat，where，bird，in，on，under 的语音、语调准确流利，表情自然。
2.学生能听、说、读句型Itsin/on/underthe...，并能在实际生活中运用。
【过程与方法目标】
能够在实际情境中灵活运用单词和句型：
where（Whereis=Wheres)，in，on，bird，under.--Wheres...？--Itsin/onunder...询问东西的位置和用方位介词来回答。
【情感态度价值观目标】
通过学习本课，对学生进行德育教育，学会整理好自己的物品。
教学重难点
【教学重点】
掌握介词in、on、under，并能用Itsin/on/underthe句型来描述物品的位置。
【教学难点】
如何在实际生活中灵活运用介词in，on，under来描述物品的位置。
课前准备
智慧课堂设备、单词卡片、图片
教学过程
一、创设情境
1.教师与学生之间相互问候。
2.教师带领学生观看魔术《魔术师和兔子》，吸引学生眼球，引出课题，让学生注意观察视频中魔术帽和兔子的位置，复习单词in，on，under，让学生对于方位词有基本理解。
二、启发思考
【教师引导】
通过观看视频，学生逐步进入本课的教学主题，教师接下来课播放本课活动二动画视频，引导学生是否知道如何询问位置？教授学生正确运用方位词。
【学生活动】
学生思考如何询问物品的位置并且如何正确的运用方位词。
三、自主或小组探究
1.自主探究
【教师预设】
教师播放图片，请学生回答图片中猫在各个时刻都在什么位置，注意要求学生能够正确运用方位词。
T：Wheresthecat？
【学生活动】
学生根据教师播放的图片积极举手做出回答。
S：Itsinherbag/onhishat.
2.合作探究
【教师预设】
教师将全班分为小组，播放房间图片，让学生头脑风暴尽可能多的记住房间物品摆放的位置，其中会涉及behind，学生对于该词较陌生，教师对于behind的含义和用法进行扩充，对于记住较多且准确地小组给予奖励。
【学生活动】
根据教师播放的图片，尽可能多的记住房间里每个物品的摆放位置，能够正确运用方位介词，并且基本了解behind的含义和用法。
四、协作交流
【教师预设】
教师让学生看活动四的图片练习句子，wheresthe.....与Itsin/on/underthe
给学生3分钟的消化时间，各组讨论，展示自己设计的句型练习。
【学生活动】
根据图片和wheresthe.....与Itsin/on/underthe设计句子，各组同学派出两名代表回答。
五、总结提高
【教师预设】
1.引导学生回顾介绍位置的词汇和句型。
2.情感提升：通过学习本课，对学生进行德育教育，学会整理好
自己的物品，养成良好的生活习惯。
【学生活动】
1.熟练认读单词和功能句。
2.用英语询问Wheresthe...？并回答Its...the..编写5个句子。
教学反思
略。
