对外汉语教学概论教案(讲授课)

一、教案名称：对外汉语教学概论教案(第一讲)二、教学目标：1. 让学生了解对外汉语教学的基本概念和特点。

2. 使学生掌握对外汉语教学的发展历程。

3. 培养学生对对外汉语教学的兴趣和热情。

三、教学内容：1. 对外汉语教学的基本概念1.1 对外汉语教学的定义1.2 对外汉语教学的特点2. 对外汉语教学的发展历程2.1 初创时期（1949-1978年）2.2 发展时期（1978-1990年）2.3 成熟时期（1990年至今）四、教学方法：1. 讲授法：讲解基本概念和发展历程。

2. 互动法：引导学生讨论对外汉语教学的特点和意义。

3. 案例分析法：分享成功的对外汉语教学案例，激发学生的学习兴趣。

五、教学步骤：1. 导入：简要介绍对外汉语教学的定义和特点，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解对外汉语教学的发展历程，引导学生了解各个时期的特点。

3. 讨论：分组讨论对外汉语教学的意义和重要性，分享个人观点。

4. 案例分析：分享成功的对外汉语教学案例，引导学生学习借鉴。

5. 总结：回顾本讲重点内容，布置课后作业。

六、课后作业：1. 查阅资料，了解我国对外汉语教学的现状。

七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和互动环节的积极性。

2. 课后作业：评估学生对课堂内容的掌握程度。

八、教学资源：1. 教材：《对外汉语教学概论》2. 课件：讲解PPT3. 案例资料：成功的外汉语教学案例九、教学时间：90分钟十、教学对象：对外汉语专业本科生或研究生二、教案名称：对外汉语教学概论教案(第二讲)三、教学内容：1. 对外汉语教学的基本原则和方法2. 对外汉语教学课程的设计与实施四、教学方法：1. 讲授法：讲解基本原则和方法。

2. 互动法：引导学生讨论对外汉语教学课程的设计与实施。

3. 小组合作法：分组进行课程设计与实施，分享成果。

五、教学步骤：1. 导入：回顾上讲内容，引导学生了解本讲主题。

2. 讲解：详细讲解对外汉语教学的基本原则和方法。

吕必松《对外汉语教学概论(讲义)》e第四章教学过程和教学活动我们把第二语言教学的全过程和全部教学活动概括为总体设计、教材编写(或选择)、课堂教学和成绩测试四大环节。

在第二语言教学的结构图形上，这四大环节属于主体结构。

我们研究第二语言教学的教学过程和教学活动，就是研究这四大环节和它们之间的关系。

第一节总体设计1、总体设计的定义任何一项第二语言教学都是一种系统工程。

这种系统工程由不同的教学环节组成，由众多的教学人员分工合作。

它既要受语言规律、语言学习规律和语言教学规律的支配，又要受各种主客观条件的制约。

要提高第二语言教学的效率和成功率，就必须根据语言规律、语言学习规律和语言教学规律，在全面分析各种主客观条件和综合考虑各种可能的教学措施的基础上，选择一种最佳教学方案。

上面所说的各种主客观条件，包括教学对象、执教者、教学内容的特点、教学设施和设备，经费条件等。

教学措施包括班级的划分，教学目标、教学内容和教学原则的确定，课程设计、教材编写(或选择)、教师配备的计划．教学设备的使用，考试制度、考试内容和考试方法的规定，等等，这些措施中的每一项都可以有多种选择。

也就是说，在同样的条件下，可以制订出不同的教学方案。

人们学习第二语言的时间有限，都希望在最短的时间内得到最大的收获，因此在制订教学方案时，要考虑的中心问题是怎样用最短的时间取得最好的教学效果。

这就需要在全面分析各种内外因素的基础上，从各种可能的教学方案中选择一种最佳方案。

这种教学方案要尽可能反映语言规律、语言学习规律和语言教学规律。

要对教学对象、教学目标，教学内容，教学原则、教学途径以及教师的分工和对教师的要求等做出明确的规定。

这些规定能够指导教材编写(或选择)、课堂教学和成绩测试，能够使各个教学环节成为一个互相衔接的，统一的整体，能够使全体教学人员根据不同的分工在教学上进行协调行动，以上全面分析、综合考虑和选择最佳教学方案的过程，实际上是一种设计的过程。

对外汉语教学概论教案（讲授课）第一章：对外汉语教学的现状与发展一、教学目标1. 了解对外汉语教学的现状和发展趋势。

2. 掌握对外汉语教学的主要特点和目标。

3. 理解对外汉语教学的重要性和意义。

二、教学内容1. 对外汉语教学的现状国内外对外汉语教学的发展概况对外汉语教学的规模和现状对外汉语教学的主要问题和挑战2. 对外汉语教学的发展趋势对外汉语教学的国际化趋势对外汉语教学与现代科技结合的趋势对外汉语教学与跨文化交流的趋势三、教学方法1. 讲授法：讲解对外汉语教学的现状和发展趋势。

2. 案例分析法：分析具体的对外汉语教学案例，让学生更好地理解教学现状和发展趋势。

四、教学评估1. 课堂讨论：学生参与讨论对外汉语教学的现状和发展趋势。

2. 小组报告：学生分组研究报告，分享对外汉语教学的案例分析。

第二章：对外汉语教学理论基础一、教学目标1. 了解对外汉语教学的理论基础。

2. 掌握对外汉语教学的主要理论和方法。

3. 理解对外汉语教学理论对教学实践的指导意义。

二、教学内容1. 对外汉语教学的理论基础语言学理论：语言的本质和功能，语言学习的基本原理教育学理论：教学目标，教学方法，教学评估心理学理论：学习者心理，学习动机，学习策略2. 对外汉语教学的主要理论和方法结构主义教学理论：语言结构的顺序，教学步骤和教学活动的设计交际教学法：语言交际能力的培养，交际任务的设置，交际活动的设计任务型教学法：学习任务的设置，学习过程的组织，学习成果的评价三、教学方法1. 讲授法：讲解对外汉语教学的理论基础和主要理论。

2. 案例分析法：分析具体的对外汉语教学案例，让学生更好地理解教学理论和方法。

四、教学评估1. 课堂讨论：学生参与讨论对外汉语教学的理论基础和主要理论。

2. 小组报告：学生分组研究报告，分享对外汉语教学的案例分析。

第三章：对外汉语教学方法与技巧一、教学目标1. 了解对外汉语教学的方法与技巧。

2. 掌握对外汉语教学的基本方法和技巧。

对外汉语教学概论教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN对外汉语教学概论教案（一）绪论一、对外汉语教学名称的由来及其发展对外汉语教学是对外国人的汉语教学，英文直译是“the teaching of Chinese to fore ers”。

1978年在北京召开语言学科规划座谈会。

对外汉语教学是一门科学。

——王力实际上这（对外汉语教学）是一门学问。

在国外，已经变成一门学问，这需要研究。

——朱德熙如果教外语是一门学科，我们教汉语就是作为一种外语来教，自然也是一门学科。

——王还1983年成立中国教育学会对外汉语教学研究会，标志着对外汉语教学学科的正式诞生。

1984年教育部部长何东昌：“多年的事实证明，对外汉语教学已发展成为一门新的学科。

”这标志着对外汉语教学作为一门专门的学科，其学科地位及其命名已得到我国政府的正式确认。

1994年12月在北京召开的对外汉语教学的定性、定位、定量问题座谈会指出：“语言教学和文化教学在教学目的、教学内容、教学原则和教学方法等方面都有根本的区别，是两种不同性质的教学，教学规律也没有足够的共同点，所以它们不可能属于同一学科。

”国家对外汉语教学领导小组办公室于1997年末，在广西南宁召开“语言教育问题座谈会”。

二、我国对外汉语教学的发展回顾（一）开创对外汉语教学事业1．初创阶段（1950年—1961年）特点：（1）我国对外汉语教学从一开始就注意把对外国人进行的汉语教学与本国人进行的母语文教学区别开来，摸索一条第二语言教学的路子。

（2）很多著名语言学家如吕叔湘、周祖谟、朱德熙等先生在初创阶段就亲自参加这项工作，使我国对外汉语教学从一开始就有着雄厚的研究汉语语言学的实力，也从一开始就树立了语言学家积极支持并亲自参与对外汉语教学的好传统。

（3）二次大战期间协助赵元任先生在美国哈佛大学主持“军队特别训练课程中文部”，用听说法进行汉语教学工作的邓懿先生，和40年代末在英国剑桥大学从事过三年汉语教学的王还先生，都作为组织者和骨干教师参加了初期的教学工作，这又使得我国对外汉语教学从一开始就有可能借鉴、吸取国外第二语言教学的好经验和新成果。

对外汉语概论教学设计模板一、课程背景和目标1.1 课程背景本课程是针对非汉语背景的学生，旨在帮助他们全面了解和学习汉语基础知识，培养他们的听、说、读、写、译综合能力，以满足他们在汉语交际中的实际需求。

1.2 课程目标通过本课程的学习，学生应具备以下能力：- 能够运用基本汉语词汇、语法、听说读写技巧进行简单的日常生活交流。

- 了解中国文化和习俗，具备跨文化交流的基本素养。

- 能够理解一些简单的汉语文本，包括写作和口语材料，并进行简单的翻译工作。

二、教学内容和方法2.1 教学内容- 汉语拼音系统及基本发音规则- 常用汉字的写法和意义- 基本句型和语法知识- 日常生活交际用语- 中国文化和习俗介绍2.2 教学方法- 师生互动教学法：教师通过提问、讨论、角色扮演等方式与学生进行互动，激发学生学习兴趣和参与度。

- 多媒体辅助教学法：利用多媒体技术，以图文、声音、视频等形式展示教学内容，增强学生对汉语的感知和理解。

- 小组合作学习法：组织学生进行小组活动，通过合作学习、互相激励和讨论，提高学生的口语表达和交流能力。

- 个性化教学法：根据学生的不同水平和需求，进行个别辅导和指导，帮助他们解决困惑，提高学习效果。

三、教学实施过程3.1 第一课时：汉字与拼音- 教学目标：了解汉字的基本结构和意义，学习常用汉字的拼音读音和写法。

- 教学内容：汉字和拼音的介绍，基本汉字的拼音和写法。

- 教学方法：多媒体辅助教学，教师示范教学，学生跟读练习。

- 教学活动：通过多媒体展示汉字和拼音的关系，教师示范教学并让学生跟读，分组进行汉字书写练习。

3.2 第二课时：基本句型和语法- 教学目标：学习常用的基本句型和语法规则，能够运用句型进行简单的问答和日常生活交流。

- 教学内容：基本的问句和答句，句型的构成和语法规则。

- 教学方法：师生互动教学，小组合作学习。

- 教学活动：教师通过提问学生，引导学生说出基本的问句和答句，学生分组进行练习和角色扮演。

第五章语言要素教学我们把语音、词汇、语法和文字看成语言四要素。

为了使讨论的内容带有系统性，就需要首先对语言要素本身作一点介绍。

语言要素属于语言知识，对于系统地学过普通语言学和汉语语言学的读者来说，这些都不是新知识。

不过我们的介绍将完全从应用的角度出发，突出跟第二语言教学直接有关的内容，并力求简明。

本书所说的“汉语”，是指现代汉语普通话（包括口头的和书面的）。

所以下面要讨论的汉语诸要素，都是指现代汉语普通话的要素。

这一点以后不再专门说明。

第一节语音和语音教学任何一种语言或方言的语音都是一种系统。

不同语言之间和同一种语言的不同方言之间的最大区别之一就是语音系统不同，所以学习任何一种语言或方言都必须学习和掌握这种语言或方言的语音系统。

最能代表汉语语音系统特点的是音节和音素，我们在这一节里重点介绍汉语的音节和音素并讨论语音教学的有关问题。

1 、音节汉语的音节是最小的语音表达单位。

我们用汉语说话，总是一个音节连着一个音节地说，至少要说一个音节，音节当中没有任何停顿。

例如， xuã（科学）是两个音节，说话的时候，在ký和xuã之间可以有长短不等的停顿，但是在ký当中不能有任何停顿，在xuã当中也不能有任何停顿。

汉语的一个音节由一个声母、一个韵母和一个声调三部分组成。

声母就是一个音节的开头部分，全部由辅音充任；韵母就是声母后面的部分，由元音或元音加鼻辅音充任。

有些音节只有韵母，没有声母，我们把这样的音节看成零声母音节。

汉语共有21 个声母、35 个韵母，这些声母和韵母根据一定的规则互相结合，共构成395 个不同的声韵组合。

这些声韵组合跟有关的声调结合，共构成1200 多个音节。

这也就是汉语的全部音节。

声调是指音节读音的高低升降，每一个音节都有一个固定的声调。

汉语有4 个基本声调，分别叫做阴平、阳平、上声、去声，我们在教学中通常把它们叫做第一声、第二声、第三声、第四声。

对外汉语概论教学设计教案教案：对外汉语概论教学设计教学目标：1. 了解汉语的起源、发展以及其在世界上的地位和影响。

2. 理解和认识汉字的基本构造和发展历程。

3. 掌握基本汉字的读音和书写技巧。

4. 学会使用汉字进行简单的日常交流。

5. 了解中国的文化和传统。

教学内容：1. 汉语的起源和发展2. 汉字的构造和发展3. 汉字的读音和书写技巧4. 简单的日常交流用语5. 中国的文化和传统教学活动：1. 汉字的起源和发展（30分钟）- 教师简要介绍汉字的起源和发展历程，并展示一些古代的书法作品。

- 学生观看相关视频，了解汉字的起源和发展。

- 学生讨论并回答一些问题，以检查学生对汉字起源和发展的理解。

2. 汉字的构造和发展（30分钟）- 教师解释汉字的基本构造和演变过程，并通过示例让学生理解。

- 学生分组进行小组讨论，并总结演变规律和特点。

- 学生展示他们的发现，并进行汇报。

3. 汉字的读音和书写技巧（50分钟）- 教师向学生介绍汉字的基本读音和书写方法，并进行示范。

- 学生跟随教师的指导一起进行口语练习和书写练习。

- 学生进行小组对话练习，并互相检查和纠正发音和书写错误。

- 教师对学生进行评价和反馈。

4. 简单的日常交流用语（40分钟）- 教师向学生介绍一些简单的日常交流用语，并进行示范和模仿。

- 学生进行两两对话练习，使用学过的汉字和句型进行简单的对话。

- 教师对学生的对话进行评价和反馈，并帮助学生纠正错误。

5. 中国的文化和传统（20分钟）- 教师向学生介绍中国的主要文化和传统，并进行讨论和互动。

- 学生根据教师的指导，选择一个中国传统节日或重要习俗进行研究和展示。

- 学生进行小组展示，并互相提问和评论。

教学评价：1. 教师评价学生的参与度和学习态度。

2. 教师观察学生的口语表达和书写技巧，并给予针对性的指导和反馈。

3. 学生互相检查和纠正对方的错误，并给予反馈。

4. 学生进行小组展示和讨论，评价和评论对方的展示。

对外汉语教学概论教案（一）绪论一、对外汉语教学名称的由来及其发展对外汉语教学是对外国人的汉语教学，英文直译是“the teaching of Chinese to foreigners”。

1978年在北京召开语言学科规划座谈会。

对外汉语教学是一门科学。

——王力实际上这（对外汉语教学）是一门学问。

在国外，已经变成一门学问，这需要研究。

——朱德熙如果教外语是一门学科，我们教汉语就是作为一种外语来教，自然也是一门学科。

——王还1983年成立中国教育学会对外汉语教学研究会，标志着对外汉语教学学科的正式诞生。

1984年教育部部长何东昌：“多年的事实证明，对外汉语教学已发展成为一门新的学科。

”这标志着对外汉语教学作为一门专门的学科，其学科地位及其命名已得到我国政府的正式确认。

1994年12月在北京召开的对外汉语教学的定性、定位、定量问题座谈会指出：“语言教学和文化教学在教学目的、教学内容、教学原则和教学方法等方面都有根本的区别，是两种不同性质的教学，教学规律也没有足够的共同点，所以它们不可能属于同一学科。

”国家对外汉语教学领导小组办公室于1997年末，在广西南宁召开“语言教育问题座谈会”。

二、我国对外汉语教学的发展回顾（一）开创对外汉语教学事业1．初创阶段（1950年—1961年）特点：（1）我国对外汉语教学从一开始就注意把对外国人进行的汉语教学与本国人进行的母语文教学区别开来，摸索一条第二语言教学的路子。

（2）很多著名语言学家如吕叔湘、周祖谟、朱德熙等先生在初创阶段就亲自参加这项工作，使我国对外汉语教学从一开始就有着雄厚的研究汉语语言学的实力，也从一开始就树立了语言学家积极支持并亲自参与对外汉语教学的好传统。

（3）二次大战期间协助赵元任先生在美国哈佛大学主持“军队特别训练课程中文部”，用听说法进行汉语教学工作的邓懿先生，和40年代末在英国剑桥大学从事过三年汉语教学的王还先生，都作为组织者和骨干教师参加了初期的教学工作，这又使得我国对外汉语教学从一开始就有可能借鉴、吸取国外第二语言教学的好经验和新成果。

对外汉语教学概论讲义(吕必松)目录初印说明《世界汉语教学》杂志编者按绪论第一章语言第—节什么是语言第二节语言与文化第二章语言学习第一节语言学习和语言习得第二节语言能力和语言交际能力的构成因素及形成过程第三节第一语言学习和第二语言学习第四节中介语和汉语中介语研究第三章语言教学第—节语言教学的性质和特点第二节第二语言教学的结构第三节第二语言教学的教学类型和课程类型第四节第二语言教学的学科理论第四章教学过程和教学活动第一节总体设计第二节教材编写第三节课堂教学第四节语言测试第五章语言要素教学第一节语音和语音教学第二节词汇和词汇教学第三节语法和语法教学第四节汉字和汉字教学第六章言语技能训练第一节听力训练第二节口头表达训练第三节阅读训练第四节笔头表达训练初印说明《对外汉语教学概论讲义》是作者1991年在北京语言学院讲课的讲稿，曾以打印稿发给学生作为教材。

打印稿是在讲课的过程中匆匆革就的，文字粗糙，结构不够严密，内容详略不均，观点和表述也有前后不尽一致的情况，后来打算修改成书，并获批准列入了国家对外汉语教学领导小组科研规划项目，书名定为《对外汉语教学概论》。

在修改的过程中，(汉语学习)杂志刘明章主编表示愿先在该杂志连载，《世界汉语教学》杂志编辑部得知后，建议不要舍近求远，便决定从1992年第2期开始仍以“讲义”的形式在《世界汉语教学，上连续发表，目的是为了更好地向读者广泛征求意见，以便在正式出版前再作一次系统修改。

1111996半第2期为止已发完前六章。

国家对外汉语教学领导小组最近要求把在杂志上发表过的章节汇集成册，先在内部印行，作为对外汉语教师资格考试的必读参考书之一，因为时间紧迫，只能把原稿粗略地通读一遍，对文字上的错误和不足之处稍作加工，结构和内容未作任何变动。

拄原计划还有“言语交际技能训练”和“对外汉语教学的学科建设”两章，将争取尽快完稿，并在今年最后两期载完。

借这次内部印行的机会，再一次真诚地希望广大读者对书稿提出宝贵意见，以便在正式出版前一并修改。

对外汉语教学概论教案一、教学目标1. 了解对外汉语教学的基本概念、目标和方法。

2. 掌握对外汉语教学的发展历程和现状。

3. 理解对外汉语教学的重要性和必要性。

4. 能够运用对外汉语教学的基本理论和方法进行教学实践。

二、教学内容1. 对外汉语教学的基本概念对外汉语教学的定义对外汉语教学的特点和目标2. 对外汉语教学的发展历程和现状对外汉语教学的历史背景和发展趋势我国对外汉语教学的现状和挑战3. 对外汉语教学的重要性和必要性对外汉语教学在国际交流中的作用对外汉语教学对于推广中华文化的影响4. 对外汉语教学的基本理论和方法对外汉语教学的基本理论框架对外汉语教学的主要教学方法及其应用5. 对外汉语教学实践教学计划和课程设置教学材料的选择和使用教学评估和测试三、教学方法1. 讲授法：通过讲解和阐述，让学生了解和掌握对外汉语教学的基本概念、理论和方法。

2. 案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解对外汉语教学的实践应用和效果。

3. 小组讨论法：通过分组讨论，让学生分享彼此的学习经验和教学方法，提高学生的参与度和互动性。

四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和积极性。

2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和成果，包括观点阐述和教学方法的运用。

3. 课后作业：布置相关的课后作业，评估学生对教学内容的理解和掌握程度。

五、教学资源1. 教材：选用合适的对外汉语教学教材，如《对外汉语教学概论》、《汉语教学法》等。

2. 辅助材料：提供相关的学术论文、案例分析、教学设计模板等，供学生参考和学习。

3. 网络资源：利用网络资源，如对外汉语教学网站、在线课程、教学资源库等，提供更多的学习材料和实践机会。

六、教学活动1. 导入活动：通过播放一段对外汉语教学的片段或分享一个成功教学案例，引起学生对对外汉语教学的兴趣和好奇心。

2. 小组讨论：让学生分组讨论对外汉语教学中的一个具体问题或案例，鼓励学生提出自己的观点和解决方案。

对外汉语教学概论教案（讲授课）第一章：对外汉语教学的定义与目的1.1 教学目标了解对外汉语教学的基本概念掌握对外汉语教学的主要目的1.2 教学内容对外汉语教学的定义对外汉语教学的发展历程对外汉语教学的主要目的对外汉语教学的重要性1.3 教学方法讲授法案例分析法1.4 教学步骤1. 引入对外汉语教学的概念2. 讲解对外汉语教学的定义与发展历程3. 分析对外汉语教学的主要目的和重要性4. 进行案例分析，让学生参与讨论1.5 教学评估课堂讨论评估课后作业评估第二章：对外汉语教学的理论基础2.1 教学目标了解对外汉语教学的理论基础掌握主要教学理论的应用2.2 教学内容对外汉语教学的主要理论基础结构主义教学理论交际教学理论任务型教学理论2.3 教学方法讲授法案例分析法2.4 教学步骤1. 引入对外汉语教学的理论基础2. 讲解主要教学理论的基础和应用3. 分析不同教学理论的特点和适用场景4. 进行案例分析，让学生参与讨论2.5 教学评估课堂讨论评估课后作业评估第三章：对外汉语教学的方法与技巧3.1 教学目标了解对外汉语教学的方法与技巧掌握教学过程中的实际操作方法3.2 教学内容对外汉语教学的主要方法口语教学法听力教学法阅读教学法写作教学法教学技巧的运用3.3 教学方法讲授法实践操作法3.4 教学步骤1. 引入对外汉语教学的方法与技巧2. 讲解不同教学方法的特点和适用场景3. 进行实际操作练习，让学生参与教学过程4. 分析教学过程中的问题和解决方法3.5 教学评估课堂实践评估学生互评评估第四章：对外汉语教学课程的设计与评估4.1 教学目标了解对外汉语教学课程的设计原则掌握教学课程的评估方法4.2 教学内容对外汉语教学课程的设计原则课程目标的确定课程内容的安排课程进度的规划教学课程的评估方法自我评估法同行评估法学生评估法4.3 教学方法讲授法实践操作法4.4 教学步骤1. 引入对外汉语教学课程的设计与评估的重要性2. 讲解课程设计的原则和方法3. 进行课程评估的实践操作，让学生参与评估过程4. 分析评估结果和改进措施4.5 教学评估课堂实践评估学生互评评估第五章：对外汉语教师的角色与专业发展5.1 教学目标了解对外汉语教师的角色与责任掌握对外汉语教师的专业发展途径5.2 教学内容对外汉语教师的角色与责任教师的教学能力要求教师的教学管理能力要求对外汉语教师的专业发展途径进修与培训学术交流教学研究5.3 教学方法讲授法案例分析法5.4 教学步骤1. 引入对外汉语教师的角色与责任2. 讲解教师的教学能力和管理能力要求3. 分析对外汉语教师的专业发展途径4. 进行案例分析，让学生参与讨论5.5 教学评估课堂讨论评估课后作业评估6.1 教学目标了解对外汉语教学教材的种类与特点掌握选择和使用教学资源的方法6.2 教学内容对外汉语教学教材的种类纸质教材电子教材实物教材教学资源的选择和使用教材的评价与反馈6.3 教学方法讲授法案例分析法6.4 教学步骤1. 引入对外汉语教学教材的种类与特点2. 讲解教学资源的选择和使用方法3. 分析教材的评价与反馈重要性4. 进行案例分析，让学生参与讨论6.5 教学评估课堂讨论评估课后作业评估7.1 教学目标了解对外汉语教学中的文化因素掌握跨文化交际能力的培养方法7.2 教学内容对外汉语教学中的文化因素语言与文化关系文化差异对教学的影响跨文化交际能力的培养文化教学的方法与技巧7.3 教学方法讲授法案例分析法7.4 教学步骤1. 引入对外汉语教学中的文化因素2. 讲解语言与文化关系及文化差异的影响3. 分析跨文化交际能力的培养方法4. 进行案例分析，让学生参与讨论7.5 教学评估课堂讨论评估课后作业评估第八章：对外汉语教学的课堂管理8.1 教学目标了解对外汉语教学的课堂管理策略掌握课堂管理的方法与技巧8.2 教学内容对外汉语教学的课堂管理策略学生的激励与纪律管理个性化教学策略课堂管理的方法与技巧8.3 教学方法讲授法案例分析法8.4 教学步骤1. 引入对外汉语教学的课堂管理策略2. 讲解建立良好课堂氛围与学生激励的方法3. 分析纪律管理和个性化教学策略4. 进行案例分析，让学生参与讨论8.5 教学评估课堂讨论评估课后作业评估第九章：对外汉语教学的评价与测试9.1 教学目标了解对外汉语教学的评价方法与测试类型掌握教学评价和测试的设计与实施9.2 教学内容对外汉语教学的评价方法形成性评价终结性评价自我评价与同伴评价教学测试的类型与设计水平测试成绩测试诊断测试9.3 教学方法讲授法案例分析法9.4 教学步骤1. 引入对外汉语教学的评价方法与测试类型2. 讲解不同评价方法和测试的设计与实施3. 分析评价和测试在教学过程中的重要性4. 进行案例分析，让学生参与讨论9.5 教学评估课堂讨论评估课后作业评估第十章：对外汉语教学的未来发展趋势10.1 教学目标了解对外汉语教学的发展现状掌握对外汉语教学的未来发展趋势10.2 教学内容对外汉语教学的发展现状国内外汉语教学的发展趋势对外汉语教学的创新与变革科技与教学的融合10.3 教学方法讲授法案例分析法10.4 教学步骤1. 引入对外汉语教学的发展现状2. 讲解国内外汉语教学的趋势与创新3. 分析科技与教学融合的发展方向4. 进行案例分析，让学生参与讨论10.5 教学评估课堂讨论评估课后作业评估第十一章：对外汉语教学的课堂活动设计11.1 教学目标理解课堂活动设计的重要性掌握有效的课堂活动设计方法11.2 教学内容课堂活动设计的意义和作用活动设计的原则和步骤不同类型的课堂活动活动材料和资源的选择活动评估和反馈11.3 教学方法讲授法示范教学法小组讨论法11.4 教学步骤1. 导入课堂活动设计的重要性和功能2. 讲解活动设计的原则和基本步骤3. 通过示范教学展示不同类型的课堂活动4. 学生小组讨论活动材料和资源的选择5. 分析活动评估和反馈的有效性11.5 教学评估小组活动参与度评估活动设计方案评估第十二章：对外汉语教学的课外活动与实践12.1 教学目标理解课外活动与实践的意义掌握组织课外活动与实践的方法12.2 教学内容课外活动与实践的类型和目的组织课外活动的原则和方法实践活动案例分析课外活动与实践的评估12.3 教学方法讲授法示范教学法小组讨论法12.4 教学步骤1. 导入课外活动与实践在教学中的作用2. 讲解组织课外活动的原则和方法3. 通过示范教学展示实践活动案例4. 学生小组讨论课外活动的评估12.5 教学评估小组活动参与度评估活动设计方案评估第十三章：对外汉语教学的本土化与国际化13.1 教学目标理解本土化与国际化在对外汉语教学中的重要性掌握实施本土化与国际化的策略13.2 教学内容本土化与国际化的概念和意义对外汉语教学本土化的实施策略对外汉语教学国际化的实施策略本土化与国际化案例分析13.3 教学方法讲授法示范教学法小组讨论法13.4 教学步骤1. 导入本土化与国际化在对外汉语教学中的作用2. 讲解本土化与国际化的概念和意义3. 示范本土化与国际化的实施策略4. 学生小组讨论本土化与国际化的案例13.5 教学评估小组讨论评估方案设计评估第十四章：对外汉语教学的教师职业发展14.1 教学目标理解对外汉语教师职业发展的意义掌握对外汉语教师职业发展的途径14.2 教学内容对外汉语教师职业发展的方向和目标继续教育与专业进修教学研究与学术交流国际汉语教育合作与交流14.3 教学方法讲授法示范教学法小组讨论法14.4 教学步骤1. 导入对外汉语教师职业发展的重要性2. 讲解对外汉语教师职业发展的方向和目标3. 示范继续教育与专业进修的途径4. 学生小组讨论教学研究与学术交流的方法14.5 教学评估小组讨论评估方案设计评估第十五章：对外汉语教学的未来挑战与机遇15.1 教学目标理解对外汉语教学面临的挑战和机遇掌握应对未来挑战的策略15.2 教学内容对外汉语教学未来的挑战对外汉语教学未来的机遇应对未来挑战的策略和方法创新与改革的重要性15.3 教学方法讲授法示范教学法小组讨论法15.4 教学步骤1. 导入对外汉语教学面临的挑战和机遇2. 讲解对外汉语教学未来的挑战和机遇3. 示范应对未来挑战的策略和方法4. 学生小组讨论创新与改革的重要性15.5 教学评估小组讨论评估方案设计评估重点和难点解析本文主要介绍了对外汉语教学的概论，包括对外汉语教学的定义与目的、理论基础、教学方法、课程设计与评估、教师角色与专业发展、教材与资源、文化因素、课堂管理、评价与测试、未来发展趋势等多个方面。

对外汉语教学教案（精选5篇）第一篇：对外汉语教学教案初级汉语教学课教案一、教学对象本教案设计的教学对象为具有汉语水平的外国留学生班二、课型词汇课三、教材《中文》第二册修订版中国暨南大学华文学院/华文教育研究所编四、教具图形卡片五、教学内容词汇数量：18个课文内容：买东西 Go Shopping今年我六岁了，昨天是我的生日，我们一家去买东西。

妈妈给我买了蛋糕、面包、牛奶和水果。

爸爸给我买了笔、本子和我喜欢的玩具。

哥哥和姐姐给我买了一张生日卡。

我们一起唱生日歌，这一天，我真高兴。

六、教学目的、要求通过本节课的学习，掌握文章的内容和词语，熟练用文章中学到的重点词语造句子七、教学重点、难点教学重点：用“买”、“真”、“给”、“我们”等词造句，学会文章中所涉及到的名词。

教学难点：用“买”、“真”、“给”、“我们”等词造句，学会文章中所涉及到的名词。

八、教学时间/课时安排/时间分配本节课的教学时间为40分钟，复习旧课时间为5分钟，老师讲解时间为20分钟，课堂练习时间为10分钟。

九、教学步骤/环节/过程：1.复习旧课：（时间掌握在5分钟）《找朋友》﹙1﹚班级集体朗读课文﹙2﹚默写生字“拍”、“着”、“拉”默写词语“拍手”、“拉手”﹙3﹚请一位同学用肢体语言来再现“拍手”、“拉手”两个词语2.学习新课：（1）学习生词：认读、部分词语扩展、用法（时间掌握在7分钟）①认读：今年jīn nián(this year)昨天zuó tiān(yesterday)生日shēng rì(birthday)买mǎi(buy)妈妈mā mā(mother/mom)爸爸bà bà(father/dad)哥哥gē gē(elder brother)姐姐jiě jie(sister/elder sister)蛋糕dàn gāo(cake)面包miàn bāo(bread)牛奶niú nǎi(milk)水果shuǐ guǒ(fruit)笔bǐ(pen)本子běn zi(book/notebook)玩具wán jù(toy)真zhēn(indeed)高兴gāo xìng(happy/glad/pleased)给gěi(give)东西dōng xi(thing)唱歌chàng gē(sing)②部分词语扩展：举例造句。

2009～2010学年第2学期
系(二级学院) 中文系
教研室(组) 汉语教研室
课程名称对外汉语教学概论
授课年级2008级
主讲教师曹保平
职称副教授
四川外语学院教务处制
二○一○年二月
教案（首页）
教案及讲义
填写说明：
1、教案封面和首页每门课程按授课学期填写，只填一页。

2、教案内容（第
3、4页）按授课次数或周次填写，平行班教学教案只填写一份。

3、表中（）选项请打“√”；其中“授课方式”一栏可复选，即如果此门课程
既有课堂讲授又有实践课时复选。

4、“指定参考书”栏，请依次列出参考书名称、编（著）者、出版社及出版时
间。

5、请按照表格中所显示的字体格式填写，封面用“宋体，小三”，正文中文用“宋
体，小四”，英文用Times New Roman字体。

6、表格间距可以调整，可另加附页。

课程名称：对外汉语教学概论授课对象：汉语国际教育专业本科生授课时间：2课时教学目标：1. 了解对外汉语教学的基本概念和性质。

2. 掌握对外汉语教学的发展历程和现状。

3. 熟悉对外汉语教学的基本原则和教学方法。

4. 培养学生对对外汉语教学工作的兴趣和责任感。

教学内容：一、对外汉语教学的基本概念1. 对外汉语教学的定义2. 对外汉语教学的目标和任务3. 对外汉语教学的分类二、对外汉语教学的发展历程和现状1. 对外汉语教学的发展历程2. 对外汉语教学的现状3. 对外汉语教学面临的挑战三、对外汉语教学的基本原则1. 因材施教原则2. 任务型教学原则3. 交际性原则4. 文化适应原则四、对外汉语教学方法1. 直接法2. 情景法3. 交际法4. 案例教学法5. 任务型教学法教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍对外汉语教学的概念和性质，引起学生的兴趣。

2. 提出问题：什么是对外汉语教学？对外汉语教学有什么意义？二、对外汉语教学的基本概念1. 教师讲解对外汉语教学的定义、目标和任务。

2. 学生讨论：对外汉语教学与传统汉语教学有何不同？三、对外汉语教学的发展历程和现状1. 教师讲解对外汉语教学的发展历程，展示相关图片和视频。

2. 学生分析：对外汉语教学面临的挑战有哪些？第二课时一、对外汉语教学的基本原则1. 教师讲解因材施教、任务型教学、交际性、文化适应等基本原则。

2. 学生举例说明这些原则在实际教学中的应用。

二、对外汉语教学方法1. 教师介绍直接法、情景法、交际法、案例教学法、任务型教学法等。

2. 学生分组讨论：如何将不同的教学方法应用于对外汉语教学？三、总结与作业1. 教师总结本节课的重点内容。

2. 学生完成课后作业：结合所学知识，设计一节对外汉语教学课。

教学评价：1. 学生对对外汉语教学的基本概念、发展历程、基本原则和教学方法的理解程度。

2. 学生参与课堂讨论和作业设计的积极性。

3. 学生在课后作业中的表现。

第四章教学过程和教学活动我们把第二语言教学的全过程和全部教学活动概括为总体设计、教材编写(或选择)、课堂教学和成绩测试四大环节。

在第二语言教学的结构图形上，这四大环节属于主体结构。

我们研究第二语言教学的教学过程和教学活动，就是研究这四大环节和它们之间的关系。

第一节总体设计1、总体设计的定义任何一项第二语言教学都是一种系统工程。

这种系统工程由不同的教学环节组成，由众多的教学人员分工合作。

它既要受语言规律、语言学习规律和语言教学规律的支配，又要受各种主客观条件的制约。

要提高第二语言教学的效率和成功率，就必须根据语言规律、语言学习规律和语言教学规律，在全面分析各种主客观条件和综合考虑各种可能的教学措施的基础上，选择一种最佳教学方案。

上面所说的各种主客观条件，包括教学对象、执教者、教学内容的特点、教学设施和设备，经费条件等。

教学措施包括班级的划分，教学目标、教学内容和教学原则的确定，课程设计、教材编写(或选择)、教师配备的计划．教学设备的使用，考试制度、考试内容和考试方法的规定，等等，这些措施中的每一项都可以有多种选择。

也就是说，在同样的条件下，可以制订出不同的教学方案。

人们学习第二语言的时间有限，都希望在最短的时间内得到最大的收获，因此在制订教学方案时，要考虑的中心问题是怎样用最短的时间取得最好的教学效果。

这就需要在全面分析各种内外因素的基础上，从各种可能的教学方案中选择一种最佳方案。

这种教学方案要尽可能反映语言规律、语言学习规律和语言教学规律。

要对教学对象、教学目标，教学内容，教学原则、教学途径以及教师的分工和对教师的要求等做出明确的规定。

这些规定能够指导教材编写(或选择)、课堂教学和成绩测试，能够使各个教学环节成为一个互相衔接的，统一的整体，能够使全体教学人员根据不同的分工在教学上进行协调行动，以上全面分析、综合考虑和选择最佳教学方案的过程，实际上是一种设计的过程。

第二语言教学中有多种设计，例如有课程设计，教材设计。

《对外汉语概论教学设计》引言：对外汉语教学作为一门重要的语言教学学科，具有广泛的应用和研究价值。

对外汉语概论是对外汉语教学的基础课程之一，具有起承转合的作用。

因此，本文将结合对外汉语概论教学的特点和目标，设计一套科学有效的教学方案。

一、教学目标对外汉语概论作为对外汉语教学的入门课程，旨在帮助学生全面了解和认识汉语语言系统，培养其对汉语学习的兴趣，并打下良好的基础。

因此，我们的教学目标主要包括以下几个方面：1. 学习者能够初步了解汉语音韵、文字、词汇、句法等基本知识；2. 学习者能够运用所学知识对汉语进行基本的分析和解释；3. 学习者能够借助所学知识培养对汉语的兴趣，并拓展相关学科的学习。

二、教学内容及教学方法1. 教学内容：（1）汉语音韵系统的基本知识：语音、声调、音节等；（2）汉字的基本构造和基本笔画；（3）汉语词汇的基本概念：词的形态结构、词义的构成和词法特点；（4）汉语句法的基本知识：词序、句子的结构等。

2. 教学方法：为了达到以上教学目标，我们将采用多种教学方法，包括：（1）讲授法：通过教师的讲解，向学生介绍和阐述汉语概论的基本概念和知识点，夯实学生的基础知识。

（2）案例分析法：通过引入实际语料和示例，引导学生进行分析和解释，帮助他们理解和应用所学知识。

（3）讨论与互动：通过课堂讨论和互动，激发学生的学习兴趣，培养他们的思考能力和表达能力。

（4）实践活动：通过课堂练习和实践活动，帮助学生巩固所学知识，提高应用能力。

三、教学评估针对对外汉语概论教学设计，我们将采用综合评估的方式，包括课堂表现、作业成绩、课堂讨论和期末考试等多个方面。

具体评估方法如下：1. 课堂表现：包括课堂听讲、主动参与、问题解答等。

2. 作业成绩：包括课后作业、小组讨论作业等。

3. 课堂讨论：根据学生的表现和发言情况，评估其思考能力和表达能力。

4. 期末考试：对学生的综合能力进行考核，包括对汉语概论基本知识的掌握和对应用能力的测试。

对外汉语教学概论教案一、教学目标1. 了解对外汉语教学的基本概念、目的和任务。

2. 掌握对外汉语教学的主要教学方法和教学原则。

3. 熟悉对外汉语教学的课程设置和教学内容。

4. 了解对外汉语教师应具备的素质和条件。

二、教学内容1. 对外汉语教学的基本概念对外汉语教学的定义对外汉语教学的发展历程对外汉语教学的重要性和必要性2. 对外汉语教学的目的和任务对外汉语教学的主要目标对外汉语教学的任务和功能对外汉语教学的标准和评价体系3. 对外汉语教学的方法和原则对外汉语教学的主要方法对外汉语教学的原则和策略对外汉语教学的实践和应用4. 对外汉语教学的课程设置和教学内容对外汉语课程的设置和安排对外汉语教学的基本内容对外汉语教学的教材和资源5. 对外汉语教师的素质和条件对外汉语教师的角色和职责对外汉语教师应具备的素质和能力对外汉语教师的培养和培训三、教学方法1. 讲授法：通过讲解和阐述，让学生了解和掌握对外汉语教学的基本概念、目的和任务。

2. 案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解对外汉语教学的具体方法和实践。

3. 小组讨论法：通过分组讨论，培养学生的思考和交流能力，加深对对外汉语教学的理解。

四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。

2. 小组讨论报告：评估学生在分组讨论中的表现和报告的质量。

3. 课后作业：检查学生对教学内容的掌握和应用能力。

五、教学资源1. 教材：《对外汉语教学概论》教材或相关资料。

2. 参考书籍：提供相关的参考书籍和论文，供学生深入学习和研究。

3. 网络资源：提供相关的网络资源和在线课程，帮助学生拓宽视野和获取更多信息。

六、教学活动1. 导入：通过引入对外汉语教学的实例，引起学生对课程的兴趣和关注。

2. 小组讨论：让学生分组讨论对外汉语教学案例，培养学生的合作和分析能力。

3. 角色扮演：让学生模拟对外汉语教学场景，提高学生的实际操作能力和表达能力。

4. 小组展示：让学生以小组形式展示对外汉语教学方案，培养学生的演示和评价能力。

对外汉语教学概论教案（讲授课）第一章：对外汉语教学的定义与目的一、教学目标1. 了解对外汉语教学的基本概念。

2. 掌握对外汉语教学的主要目的。

3. 理解对外汉语教学与母语教学的区别。

二、教学内容1. 对外汉语教学的定义2. 对外汉语教学的目的3. 对外汉语教学的特点三、教学方法1. 讲授法2. 案例分析法四、教学步骤1. 引入对外汉语教学的概念2. 讲解对外汉语教学的目的3. 分析对外汉语教学与母语教学的区别4. 讨论对外汉语教学的特点五、课后作业1. 复习本章内容，整理笔记。

2. 查找一个对外汉语教学的案例，分析其教学目的和方法。

第二章：对外汉语教学的发展历程一、教学目标1. 了解对外汉语教学的历史背景。

2. 掌握对外汉语教学的发展历程。

3. 了解我国对外汉语教学的主要成就。

二、教学内容1. 对外汉语教学的历史背景2. 对外汉语教学的发展历程3. 我国对外汉语教学的主要成就三、教学方法1. 讲授法2. 图片展示法四、教学步骤1. 引入对外汉语教学的历史背景2. 讲解对外汉语教学的发展历程3. 展示我国对外汉语教学的主要成就4. 讨论对外汉语教学的未来发展趋势五、课后作业1. 复习本章内容，整理笔记。

2. 查找有关对外汉语教学的历史资料，加深对发展历程的理解。

第三章：对外汉语教学的理论基础一、教学目标1. 了解对外汉语教学的理论基础。

2. 掌握对外汉语教学的主要理论。

3. 理解理论对对外汉语教学的重要性。

二、教学内容1. 对外汉语教学的理论基础2. 对外汉语教学的主要理论3. 理论在对外汉语教学中的应用三、教学方法1. 讲授法2. 小组讨论法四、教学步骤1. 引入对外汉语教学的理论基础2. 讲解对外汉语教学的主要理论3. 分析理论在对外汉语教学中的应用4. 讨论对外汉语教学理论的发展趋势五、课后作业1. 复习本章内容，整理笔记。

2. 选择一个对外汉语教学的理论，分析其在实际教学中的应用。

第四章：对外汉语教学的对象与特点一、教学目标1. 了解对外汉语教学的对象。

第三节课堂教学这一节要讲的课堂教学，是关于语言课的课堂教学的总论。

语言课有不同的课型，要进行各种语言要素的教学，要训练不同的言语技能和相应的言语交际技能；不同课型的课堂教学不完全相同，不同的语言要素的教学方法和不同的言语技能的训练方法也不完全相同。

这里不是讨论某一种具体课型的课堂教学，也不是讨论某一种语言要素的课堂教学方法或某一种言语技能的课堂训练方法，而是首先讨论语言课的课堂教学的一般问题。

关于语言课的课堂教学的各种具体问题，我们将在以后的有关章节中专门讨论。

1．课堂教学的性质和地位在第二语言教学中，课堂教学是帮助学生学习和掌握目的语的主要场所。

这主要是因为：学校教育是有计划、有组织的教学活动，教学内容也是有计划地安排的，计划中的教学内容都必须在课堂上加以展示；展示教学内容是为了让学生操练，这种操练也要在课堂上进行；学会一种言语现象要经过感知、理解、模仿、记忆和巩固这样几个阶段，这几个阶段大部分都要在课堂上完成。

培养学生的语言能力和语言交际能力是语言教学的根本目的，也是课堂教学的根本目的。

因此，课堂教学也是帮助学生学习交际的场所。

因为课堂教学是帮助学生学习交际的场所，所以教师在课堂教学中不能只传授语言知识，更重要的是组织和指导学生利用学到的语言知识进行包括交际性练习在内的言语操练。

组织和指导操练也包括对学生操练中出现的错误在适当的时候有重点地加以纠正，针对学生的难点进行适当的讲解井指导学生掌握正确的学习方法。

培养学生的语言能力和语言交际能力，除了课堂教学以外，还需要课外活动的配合。

老师要创造一些条件，使学生有机会在课外使用所学的语言。

例如，可举行讲演比赛、朗诵会，表演会，办学习园地，组织座谈会和参观访问等。

这些活动都叫做课外语言实践活动，是课堂教学不可缺少的辅助活动，也可以看做是课堂教学活动的延伸，所以当我们讲“课堂教学”的时候，应当在这四个字后面加一个括弧，注明包括有计划、有组织约课外语言实践活动。