小学一年级数学《个人眼中的20》这节听课记录详细单

一年级下册数学教案6.4 各人眼中的20 ▏沪教版教案：一年级下册数学教案6.4 各人眼中的20 ▏沪教版一、教学内容本节课的教学内容出自沪教版一年级下册数学教材，第64页的“各人眼中的20”。

这部分内容主要让学生通过观察和描述，了解和掌握每个人眼中的20是不一样的，培养学生的观察能力和表达能力。

二、教学目标1. 让学生能够观察到每个人眼中的20是不一样的。

2. 培养学生用语言描述和表达观察到的20。

3. 培养学生合作交流的能力。

三、教学难点与重点重点：观察每个人眼中的20，并用语言描述和表达。

难点：培养学生用语言描述和表达观察到的20。

四、教具与学具准备教具：图片、卡片学具：铅笔、橡皮、练习本五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一张图片，图片中有20个物品，如水果、动物等。

让学生观察图片，找出图片中的20个物品，并数一数。

2. 例题讲解（10分钟）教师出示一组卡片，每张卡片上有5个物品，让学生观察卡片，数一数每张卡片上有几个物品。

然后，教师引导学生说出每个人眼中的20是什么样的，让学生用语言描述和表达。

3. 随堂练习（10分钟）教师发放练习本，让学生观察练习本上的图片，找出20个物品，并数一数。

然后，让学生用语言描述和表达每个人眼中的20。

4. 小组合作（10分钟）学生分组，每组选择一张图片，观察图片中的20个物品，并数一数。

然后，每组派一名代表分享每个人眼中的20是什么样的，并用语言描述和表达。

六、板书设计板书设计如下：每个人眼中的201. 观察图片，找出20个物品2. 用语言描述和表达每个人眼中的20七、作业设计1. 请学生观察身边的物品，找出20个物品，并数一数。

2. 用语言描述和表达每个人眼中的20。

答案：1. 20个物品的图片或清单2. 每个人眼中的20的描述和表达八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察和描述，让学生了解和掌握了每个人眼中的20是不一样的。

在教学过程中，学生积极参与，用语言描述和表达观察到的20。

一年级下册数学说课稿-6.4 各人眼中的20 | 沪教版一、教学背景本次教学的班级为一年级的小学生，教材使用的是《沪教版一年级数学下册》中第六章第四节课的内容：各人眼中的20。

在前几节课中，孩子们已经学习了1-10的数码，颜色、形状的认识和绘制。

在这节课中，我们将通过游戏的方式，让孩子们体验到20个数码的特殊性质和具体的绘制方法。

二、教学目标1.认识1-20的数码，并能在一定时间内快速说出数码；2.发现20的特殊性质并能完成相关练习；3.能够根据具体的题目要求，绘制出1-20的数码。

三、教学重难点1. 教学重点1.20是一个特殊的数码，由两个完全相同的十位数码组成；2.20在1-20的数码中排名最后。

2. 教学难点1.学生对于20的特殊性质的深入理解；2.在学生人数较多的情况下，进行数码的绘制要求考虑到每个学生的完成情况。

四、教学过程1. 导入启发孩子们的数学思维，让他们在绘制20的同时，思考为什么20是这个样子的。

2. 认识20首先，教师用板书或者PPT呈现数字20，引导孩子们发现20的特殊性质。

教师可以通过以下方式进行引导：1.提问：为什么20是两个相同的十位数码？为什么没有其他数码比20更大？2.游戏：让孩子们举手说出1-20中最大的数码。

通过引导，让孩子们意识到数量之间的比较以及重复的规律，从而正确认识20这个数字。

3. 练习在上面的引导之后，让孩子们完成以下练习：1.让孩子们把1-20的数码快速说一遍；2.让孩子们在黑板上练习书写1-20的数码；3.让孩子们观察一组有1-20的单词卡片，并在规定时间内说出卡片上的数码。

通过以上练习，孩子们能够对1-20的数码更加熟悉。

4. 数码绘制让孩子们以个人或小组为单位，根据卡片上的要求在随机位置绘制出数字。

每个小组绘制完毕后，要求按顺序快速说出自己绘制的数字，看看哪一个小组绘制的最准确。

在进行这个环节的时候，教师要考虑到不同学生的表现，鼓励优秀学生帮助表现不太好的学生。

一年级下册数学教案-6.4 各人眼中的20 ▏沪教版教学内容本节课是《沪教版一年级下册数学》的第六章第四节，主题为“各人眼中的20”。

课程内容围绕理解数字20的不同表示方法，通过具体的生活实例，引导学生从多个角度感知和表达20，例如：通过数数、分组、比较等方式，让学生在实际操作中体验20的多种形态。

教学目标1. 让学生能够准确地识别和书写数字20。

2. 培养学生运用多种方法表示和理解数字20的能力。

3. 通过实践活动，增强学生对数学与生活联系的感知。

4. 培养学生的观察力、思维力和创造力。

教学难点1. 理解数字20的抽象概念与具体实例之间的联系。

2. 学生在用非标准方法表示20时可能会出现的理解偏差。

教具学具准备1. 数字卡片（20的数字卡片）。

2. 小物品（如：铅笔、橡皮、小玩具等）。

3. 实物投影仪。

4. 黑板和粉笔。

教学过程第一阶段：导入- 利用实物投影仪展示一些与20相关的图片，如20只小鸟、20个苹果等，引导学生发现这些图片的共同点。

- 提问：“你们看到了什么？这些图片有什么共同的地方？”- 引导学生发现并说出“这些图片中都有20个物品”。

第二阶段：探索与发现- 让学生分组，每组发放一些小物品，要求学生用这些小物品来表示20。

- 学生自由发挥，教师巡回指导，鼓励学生用不同的方法来展示20。

- 每组展示自己的作品，并解释是如何表示20的。

- 教师引导学生总结出表示20的不同方法，如：一个一个数、两个两个数、五个五个数等。

第三阶段：实践与应用- 出示一些练习题，让学生独立完成。

- 题目包括识别数字20、用不同的方法表示20等。

- 教师对学生的作业进行点评，纠正错误，强化正确的方法。

第四阶段：总结与反思- 教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生用自己的话总结。

- 提问：“今天我们学习了什么？你是怎么理解的？”- 学生回答后，教师进行点评和补充。

板书设计- 在黑板上用彩色粉笔书写标题“各人眼中的20”。

各人眼中的20教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期第68页教学目标：1、通过学生一组一组地计数来构造20。

2、让学生通过各种方法来分割20，渗透集合思想。

3、让学生通过这本内容的学习，渗透乘法知识。

4、让学生初步感受从不同角度观察并思考带来的乐趣。

教学准备：多媒体课件，练习纸。

教学过程：连加算式：（4）实物投影上交流小结另外几种情况5个4，10个2，1个20 ，20个1（5）小结：同学们开动脑筋，把20可能出现的分割方法都找到了，这些分法都有一个共同点（每份相同，加数相同）所以可以用几个几连加来表示，你们真了不起。

看——谁来了，（海宝跳舞奖励）练习尝试交流三、应用知识1、基本练习书68页3要求：看图直接用几个几的方法表示书68页4可以先圈数，再填写，看比比谁的方法多2、选择这个图表示的是( )。

(1) 4个2 (2) 2个43个5正确的表示是( )。

(1) (2)填写-校对生练习校对练习并发现问题对组活动自由回答一年级第二学期数学课堂练习班级姓名一、试一试○○○○5个一圈○○○○有（）个5○○○○（）+（）+（）+（）=（）○○○○一共有（）个鸡蛋○○○○○○○○10个一圈○○○○有（）个10○○○○（）+（）=（）○○○○一共有（）个鸡蛋○○○○二、继续尝试——你还可以怎么分，圈圈，填填○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○（）个一圈（）个一圈（）个一圈（）个（）（）个（）（）个（）三、解决问题，比比谁的方法多12颗★分给小朋友,每个小朋友分得一样多,不能有剩余,可以怎么分?★★★★★★★★★★★★每人( )颗,可以分给( )个人。

教学内容：一年级数学第二学期各人眼中的20 P68研究主题：借助图例，引导学生通过观察、交流等方式，培养初步的数学语言表达能力和实际操作能力，实现知识的内化。

教学目标：知识与技能：1、通过观察知道一组一组地计数来构造20。

2、懂得应用各种方法来说出20等数的集合，为建构乘法做准备。

过程能力与方法：在探究分组计数的过程中，把用“几个几”的表示内化为自己的认知。

态度与价值观：在学习和应用过程中培养良好的学习兴趣。

教学过程：一、引入1、猜一猜出示一盒鸡蛋（15个），露出第一行和第一列的外形，隐藏其余部分，通过3个5是15，猜出总数。

师：生活中经常用几个几的方式表示物体的数量，今天就一起来学习这个本领。

2、课题揭示：几个几二、探究1、设问（1）出示主题图，发现小巧、小丁丁、小亚、小胖四人在数鸡蛋（2）让学生也来数一数，说出总数（3）请学生说说自己看到的鸡蛋是怎样排列的，是几个几（同桌交流）2、演示“各人眼中的20”（1）小巧看见4个5（2）小丁丁看见2个去、10（3）小胖看见10个2（4）小亚看见5个43、小结：看的角度不同，分的方式就不同，所以，各人眼中看到的20也就不同4、过渡：如果将20个鸡蛋变成20的点子图，你们能不能象四个小伙伴那样分一分、圈一圈？三、应用1、在20的点子图上根据要求圈一圈（2个10；5个4；10个2；4个5）（1）扶：2个10怎么圈？为什么10个一圈（2个10中的10表示10个一圈）？只圈一圈可以吗？（要圈完）看到5个4里的4，你知道了什么？（2）放：独立圈（3）交流反馈（4）小结：小朋友们都能根据提示先确定几个一圈，也就是几个一份，再进行准确的圈划。

（5）过渡：20可以用不同的几个几表达，那么其它数呢？2、根据12的点子图上的圈划状况填写结果（个3；个6；个4；个2）（1）独立完成“各人眼中的12”，用“我看到12里面有几个几”来表达（2）横线上的数在图中表示什么？（3）四种分法中，哪两种在说的时候要小心些，容易搞错？有什么不同（4）小结：只要分清每次圈几个，就不会搞错了（5）同桌交流：4个3和3个4的区别3、找朋友（1）做手势，找朋友图：4 4 （3个7）7 7 7 （7个3）3 3 3 3 3 3 3 （2个4）（4个2）（2）交流想法（3）帮没有找到朋友的4个2画一画，圈一圈4、根据实物图，想想，分分，说说有（）个（）（1）引入：生活中到处可以看到几个几，说说你看到了（）个（），你是怎么知道的。

各人眼中的20（教案）2023-2024学年数学一年级下册教学内容：本节课为数学一年级下册的《各人眼中的20》部分，主要引导学生通过观察、思考和交流，理解数字20的不同表示方法和含义，培养他们对数字的敏感性和认知能力。

教学目标：1. 知识与技能：使学生能够正确地数数，理解数字20的含义，掌握20以内的加减法计算。

2. 过程与方法：培养学生观察、思考、交流的能力，提高他们的数学思维和解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作、分享的良好习惯。

教学难点：1. 数字20的组成和分解。

2. 20以内加减法的运算。

教具学具准备：1. 数字卡片。

2. 计数器。

3. 加减法练习题。

教学过程：1. 导入：利用数字卡片，引导学生复习1-20的数数，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课：讲解数字20的组成和分解，通过实例演示，让学生理解20的不同表示方法。

3. 练习：进行20以内加减法的计算练习，巩固所学知识。

4. 小组活动：分组进行数字接龙游戏，提高学生的团队协作能力。

5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。

板书设计：1. 各人眼中的202. 重点：数字20的组成和分解，20以内加减法计算。

作业设计：1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中的数字20，与家人分享自己的发现。

课后反思：本节课通过丰富多样的教学活动，使学生掌握了数字20的组成和分解，以及20以内加减法的计算方法。

在教学过程中，注重培养学生的观察、思考、交流能力，激发他们对数学的兴趣。

但在教学过程中，也存在一些不足之处，如对学生的个别辅导不够，部分学生计算能力较弱。

在今后的教学中，需要针对这些问题进行改进，提高教学效果。

重点关注的细节是“教学过程”的设计与实施，因为这是教学内容能否有效传达、教学目标能否实现的关键环节。

以下是对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程是教师引导学生主动参与、积极思考、互动交流的过程，是学生建构知识、发展能力、形成态度的重要环节。

一年级下册数学教案-6.4各人眼中20：教学目标达成度分析在教学过程中，教师需要关注学生对教学内容的理解和掌握程度，以及对教学目标的实现情况进行分析。

本文将以一年级下册数学教案-6.4各人眼中20为例，对教学目标达成度进行分析。

一、教学目标1.认识整数20。

2.掌握表示数码到20的算式和简单的加减法。

3.操练在真实环境中所需的数学技能。

4.培养思维习惯，帮助学生主动思考和解决问题。

二、教学实施教师在实施本课程时采用了多种教学方式，包括口头讲解、写数字、数轴展示等方式，设计了多种活动和练习来帮助学生掌握数学知识，并在书本中加入实用数学案例。

在课堂上，教师会定期提问学生，并鼓励学生积极参与课堂活动。

三、教学目标达成度分析1.认识整数20。

该教学目标得到较好的实现。

在教师的引导下，学生通过数轴展示和数码的写作，深刻地理解了整数20的含义。

2.掌握表示数码到20的算式和简单的加减法。

该教学目标是本节课程的重点，不过要注意的是，这些技能需要学生在整个学期内进行反复练习和巩固。

在本次教学中，学生已经初步掌握如何通过算式来表示数码，以及简单的加减法。

3.操练在真实环境中所需的数学技能。

在本节课程中，教师通过实用数学案例来帮助学生将数学技能运用到生活中。

对于学生来说，这样的教学方式更容易让他们深刻地理解学到的知识，也更有助于他们在生活中应用数学知识。

4.培养思维习惯，帮助学生主动思考和解决问题。

在课程中，教师引导学生体验一些由模拟物品（如玩具车、秤、罐子等）产生的实际问题，让他们主动思考并解决问题。

学生不仅仅可以通过这些问题尝试解决一些数学难题，同时也可以帮助他们养成主动思考和解决问题的习惯。

通过本次教学目标达成度分析，我们可以看出学生掌握了当前阶段所需的数学技能，并且对学生思维习惯的培养也取得了一定的成效。

不过教师也要继续通过实际案例引导学生巩固知识，同时也要多在教学过程中培养学生的思考能力和解决问题的能力，提高教育教学的效果。

各人眼中的20（教案）一年级下册数学沪教版教学内容本节课主要学习的是一年级下册数学沪教版中关于“20”的数字概念。

学生将通过观察、讨论、操作等多种方式，深入理解数字20的组成、读写、以及它在日常生活场景中的应用。

教学目标1. 让学生能够正确读写数字20，理解其含义。

2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3. 增强学生对数学学习的兴趣，激发他们的探究欲望。

4. 引导学生将数学知识应用到实际生活中，增强实践能力。

教学难点1. 数字20的组成及其读写方法。

2. 如何引导学生将数字20应用到实际生活中。

教具学具准备1. 数字卡片2. 图片素材3. 实物模型4. 练习题教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引起学生对数字20的兴趣。

2. 新课导入：讲解数字20的组成、读写方法，让学生跟随老师一起读写。

3. 活动一：让学生观察周围的物体，找出哪些物体的数量是20，进行分享。

4. 活动二：进行数字拼图游戏，让学生动手操作，加深对数字20的理解。

5. 活动三：分组讨论，让学生探讨如何在生活中运用数字20。

6. 总结：老师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点。

7. 练习：让学生完成练习题，巩固所学知识。

板书设计1. 各人眼中的202. 重点内容：数字20的组成、读写方法，以及应用场景。

作业设计1. 完成练习题。

2. 观察家里的物品，找出数量是20的物品，并记录下来。

3. 和家长一起探讨，如何在生活中运用数字20。

课后反思本节课通过多种形式让学生深入了解数字20，激发了他们的学习兴趣。

在活动环节，学生积极参与，表现出较强的观察能力和动手操作能力。

但在实际应用环节，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也需要在实践中不断改进和完善。

重点关注的细节是“教学难点”和“教学过程”的设计与实施，因为它们直接关系到学生对数字20概念的理解和应用，以及教学目标能否有效达成。

各人眼中的20教学目标：1、通过一组一组地计数来构造20。

2、用各种方法来分割20的集合并能正确表达分割的方法。

3、建构几个几，为今后学习乘法的意义作铺垫。

教学重点：1、通过一组一组地计数来构造20。

2、用各种方法来分割20的集合并能正确表达分割的方法。

教学难点：从不同角度思考，并能正确表达分割的方法。

教学准备：多媒体课件、投影、学习单教学过程：一、情境引入：1、再过几天就是六一儿童节了，几个小朋友准备了气球布置教室。

出示气球：这里一共有几个气球，算式怎么列呢？为什么这么列式？2、小结：同样是6个气球，数的方法不一样，数出来的几个几也不一样。

二、新课探究：1、过渡：新农学校为了庆祝六一儿童节，学校决定举行庆六一游艺活动，要求每个班级要准备一个活动，下面我们就去看看其他班级都准备了些什么活动？2、播放一（2）班活动要求师：你们听清楚活动要求了吗？有几个要求？分别是什么？师：下面就请小朋友在学习单上试一试，圈一圈，能想到几种方法就圈几种？圈完，想一想，你是“几只一圈，圈了几次，表示几个几。

”3、生自主练习4、生投影汇报生每说一个方法，黑板出示相应板书。

5、有没有小朋友是3个一圈的？那我们一起看看行不行。

（出示课件）6、小结：一起把所有方法连起来说一说。

7、揭题：同样是20个球，圈的方法不同，所得到的几个几也不一样。

这就是我们今天学习的各人眼中的20（板书。

）三、巩固练习：1、过渡：接下去，我们去看看一（3）班准备了什么活动？（巧克力义卖）播放活动要求。

情感教育：一（3）班的小朋友在自己过六一的同时还不忘灾区的小朋友，我们应该向他们学习，学会关心他人。

2、生自主完成学习单第二大题生反馈，说的时候要求说话要完整、正确强调4个4里的2个4表示的是同一个意思吗？各表示什么意思？（课件演示，第一个4表示圈了4次，第二个4表示4个一圈）3、师：除了星星巧克力还有什么呢？（出示课件）哦，是小熊巧克力，这里要求小朋友圈一圈。

教学准备1. 教学目标能一组一组地计数，会把20分拆成相同数连加的形式，为学习乘法做准备。

2. 教学重点/难点⑴一组一组地计数⑵把20分拆成几个几相加。

3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程一、情景引入1、师：小朋友，老师这里有一幅画，从画中看到了什么？生1：我看到了一个杯子生2：我看到了两个人师: 同一幅画，由于我们小朋友观察角度的不同，我们看到的也不同。

2、师：小朋友们，我们学校附近又新开了一家超市，超市里的叔叔阿姨们都非常忙碌，小朋友们愿意去帮他们一起清点货物，争做星级小小理货员吗？看谁得星星最多！师：你是怎么数的？数了几次？生：每排都有3盒，有4个3师：算式怎么列？生：3＋3＋3＋3=12师小结：像这样3个3个一数，数了2次，就是2个3，数了4次，计算是4个3（学生跟着说）二、新课探索探究一师：小胖他们看见还有1盒蛋糕需要装盒，可以怎么分呢？小组合作交流汇报师：这些蛋糕共有几块？生：20块生1：我是把它们2个分一组，有10组，也就是10个22＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=20生2：我是把它们4个分一组，有5组，也就是5个4。

4＋4＋4＋4＋4=20生3：我是把它们5个分一组，有4组，也就是4个55＋5＋5＋5=20生4：我是把20分成10个一组，有2组，也就是2个10；10＋10=20师：原来有这么多种分法，你们真棒！小结：同样是20，可每个同学不同分法，可以得到不同的算式。

今天我们就来学习《各人眼中的20》探究二师：请同学们观察这些算式，你发现什么？生：加数都相同生：和都是20师小结：都是20，每一份都相同，正好分完。

跟进练习师：我们可以把20写成几个相同加数相加，那么这些数能不能也分拆成几个相同加数？（全班试一试）分拆成几个相同加数：6=（）＋（）表示（）个（）15=（）＋（）＋（）表示（）个（）=＋（）＋（）＋（）＋（）＋（）表示（）个（）30=（）＋（）表示（）个（）=（）＋（）＋（）表示（）个（）探究三师：小胖和小丁丁看见营业员正在把苹果装盒，你知道是怎么装盒的吗？每盒是是多少？算式怎样列？小组合作交流汇报师：小胖和小丁丁也有自己的算式，你认为谁正确？小胖：12里有4个3：3＋3＋3＋3=12小丁丁：12里有3个4：4＋4＋4=12生：我认为小丁丁的算式是正确的，因为是把4个苹果圈在一起了，有这样的3个圈，表示是3个4（）个（）（）个（）（）个（）练习三比眼力说说每箱商品的数量，看谁说的快。

一年级下册数学教案-6.4各人眼中的20▏沪教版（9）各人眼中的20教学内容：一年级数学第二学期p69各人眼中的20教学目标：知识与技能目标：1、知道一组一组地计数来构造20。

2、懂得应用各种方法来说出20等数的集合，为建构乘法做准备。

过程与方法目标：1、以小组形式学习，经历合作学习的模式，体验合作带来的成功感。

2、交流中让学生分享讨论的结果，把用“几个几”的表示内化为自己的认知。

情感态度与价值观目标：以生活情景为切入，在学习和应用过程中保持良好的学习兴趣。

教学重点：会用各种方法描述20等数的集合教学难点：理解并说清“几个几”所表示的意思关键：通过一组组实物的圈出或用语言来描述（如4个5）学习准备：多媒体课件，练习纸一、情景导入从图中你看到了什么？同一幅画，由于我们观察角度的不同，所以看到的也不同。

二、新授1、各人眼中的20过渡语：那么数学中有没有这样的问题呢？（媒体出示20块蛋糕的图，稍停顿）A、图中有几块蛋糕？你们数得真快，那你是怎么数的？能不能用画圈的方法数一数？（请拿出画有蛋糕的纸，在上面试着圈一圈）（每人一张蛋糕纸）C、谁愿意上来圈一圈？老师用圆圈表示蛋糕。

（全好后保留在媒体上）〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇4个55个42个1010个21、（1）你能说说是怎么圈的？（指第一个图）（2）谁能用算式表示这幅图的圈法：5+5+5+5=20 并且读一遍这个算式。

（3）这个算式很长，谁能用简单的语言来表示呢？4个5是20（板书：4个5是20）（4）那谁能根据这幅图完整地说说你是怎么圈的？（请4~5个学生回答）我5个一圈，画出4个圈，算式是5+5+5+5=20，表示4个5是20。

教师归纳：每次圈5个，一圈就表示1个5，两圈表示2个5，三圈表示3个5，四圈表示4个5。

2、过渡句：那么这一幅呢？（1）那这幅图能完整地说说你是怎么圈的？并用算式表示？（我4个一圈，画出5个圈，表示5个4是20，算式是：4+4+4+4+4=20）板书：4+4+4+4+4=20，5个4是20。

各人眼中的20（教案）沪教版一年级下册数学教学内容本节课主要学习沪教版一年级下册数学第20课的内容，包括数字20的读写、组成以及相关的数学问题。

通过学习，学生能够熟练地读写数字20，理解20的组成，并能够解决一些简单的数学问题。

教学目标1. 知识与技能：学生能够读写数字20，理解20的组成，并能够运用20进行简单的数学运算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

教学难点1. 数字20的组成及其运用。

2. 理解20以内数的顺序，并能进行简单的数学运算。

教具学具准备1. 数字卡片2. 计数器3. 数学练习本4. 课件教学过程1. 导入新课：利用课件展示数字20，引导学生观察并说出数字20的读写方法。

2. 新课讲解：讲解数字20的组成，通过举例让学生理解20的组成及其运用。

3. 活动教学：组织学生进行小组活动，用计数器或数字卡片进行20以内的数数，加深对数字20的理解。

4. 巩固练习：布置一些与数字20相关的数学题目，让学生独立完成，检查学生的学习效果。

5. 总结提升：对本节课所学内容进行总结，强调数字20的读写、组成及其运用。

板书设计1. 数字20的读写2. 数字20的组成3. 20以内数的顺序4. 20以内数的简单运算作业设计1. 完成数学练习本上与数字20相关的练习题。

2. 家长协助，用计数器或数字卡片进行20以内的数数练习。

课后反思本节课通过多种教学手段，让学生掌握了数字20的读写、组成及其运用，达到了预期的教学目标。

但在教学过程中，发现部分学生对数字20的组成理解不够深入，需要在今后的教学中加强辅导。

此外，课后作业的布置应更加注重学生的实际操作能力，让学生在实际操作中巩固所学知识。

重点关注的细节是“数字20的组成及其运用”，这是本节课的教学难点，也是学生掌握数字20的关键。

《各人眼中的20》教案教学目标：1、在具体的情景中体会数数的方法，通过一组一组地计数知道20的构造。

2、用各种方法来分割20的集合，知道分割的规律和方法。

3、通过对几个几的认识，为相同加数的连加简便形式乘法的建构作铺垫。

4、通过操作与合作，学生学会合作交流，建立思维的发散性。

教学重点：从不同角度思考，用各种方法分割数的集合。

教学难点：区别4个5和5个4教学准备：多媒体课件，实物投影，双色片、学习单。

教学设计：一谈话引入激趣（数数）学生已有的知识基础复习师：小朋友，去过超市吗？超市里的物品摆放的整齐吗？这都是理货员的功劳，现在啊理货员要考考我们小朋友的眼力，看谁能又快又准确的数出物品的个数。

（课件出示图片）师：食用油有几桶？生：4桶。

师：这么快，能不能告诉我们你是怎么数的？生：2个2个数。

师：数了几次？生：数了2次，所以有4桶。

师：老师画的两个圈表示什么呢？生：就表示数了2次。

师：矿泉水有几瓶？如何数的？生：3个3个数，数了2次，圈2个圈。

师：老师画了两个圈，没有圈到得物品还有吗？生：没有师：正好数完。

师：酸奶？方便面？教师小结：刚才小朋友用了很多数数的方法：譬如1个1个数、2个2个数、3个3个数6个6个数……。

师：你能说说这些数数的方法有什么共同之处？生：每一次数的个数一样多，正好数完。

（板书出示）二、新课引入：师：现在我们每个小朋友要帮助幼儿园老师分蛋糕，（媒体揭示20个蛋糕）请你用刚才数数的方法，数一次，圈一圈，每个圈中的蛋糕数量一样多，正好数完。

请你用彩色笔把你怎样数的圈一圈。

（学习单）展示交流：说说你是怎样数的？（课件展示）师：你是怎么数的？每次圈几个？生：每一次圈10个，10个10个数，数了2次。

师：你能把三句话连起来说吗？师：数了2次，圈了2个圈。

1个圈里是1个10？2个圈就是？……………师：接下来小朋友请你说这样的三句话来介绍下你的方法，_____个_____个数，数了_____次，表示_____个_____ （板书出示三句话）引导学生表述：我是这样数的：10个10个数，数了2次，表示2个10，我是这样数的：5个5个数，数了4次，表示4个5 ，；我是这样数的：4个4个数，数了5次，表示5个4，我是这样数的：2个2个数，数了10次，表示10个2，我是这样数的：1个1个数，数了20次，表示20个1，观察比较：老师发现每个人数法不同，所以表示方法也不同。

4个4中左边的4表示什么，右边的4表示什么？
（四）各人眼中的18
出示18个草莓
完成学习单第三大题，看图直接填数。

反馈：
小结：把18分成几个几，可以看到6个3，就能看到3个6；看到2个9，就能看到9个2,；看到1个16，就能看到几个几？看到10个2就能看到几个几？这就是圈数与几个一圈之间的关系。

二、练习
1、选择题
2、换果盆
3、把下列物品装入合适的箱子内。

三、总结
今天，你学到了什么？
听课者: 注意：这是发给听课老师的教学设计
反馈：2个一圈，圈了8次，表示8个2。

4个一圈，圈了4次，表示4个4 。

8个一圈，圈了2次，表示2个8 。

16个一圈，圈了1次，表示1个16 。

1个一圈，圈了16次，表示16个1 。

探讨：2个8 、8个2之间的不同点。

4个4中左边的4表示什么，右边的4表示什么？
（四）各人眼中的18
出示18个草莓
完成学习单第三大题，看图直接填数。

反馈：
小结：把18分成几个几，可以看到6个3，就能看到3个6；看到2个9，就能看到9个2,；看到1个16，就能看到几个几？看到10个2就能看到几个几？这就是圈数与几个一圈之间的关系。

二、练习
1、选择题
2、换果盆
3、把下列物品装入合适的箱子内。

三、总结
今天，你学到了什么？自我反思：。

各人眼中的2021教学内容：一年级数学第二学期各人眼中的2021P68教学目标：知识与技能目标：1、让学生通过观察知道一组一组地计数来构造2021使学生会用各种方法来描述2021合（个数是2021合），为建构乘法作准备。

2、学会用科学观察的方法来建构知识3、创设有效教学情境，培养学生观察、交流的能力，促进学生获得成功。

教学重点：1、通过一组一组地计数来构造20212、用各种方法来分割2021合。

教学难点：1、用各种方法来分割2021合。

2、建构几个几，为今后学习乘法的意义作铺垫。

教学过程：一、引入师：小朋友“六一“节过得开心吗？我们向阳小学小朋友”六一“节过得很快乐，他们都吃到了学校给他们买的节日蛋糕，看，学校为小朋友买了多少只节日大蛋糕呢？生：（观察发现）2021师：你是如何看出2021今天我们学习“各人眼中的2021二、探究1、学生交流，教师边媒体演示，边板书。

生1：我看到2个10生2：我看到4个5。

生3：我看到5个4 。

生4：我看到10个2 。

师：2个10可以用哪个加法算式来表示？生： 1010=2021········师：从小朋友的交流中老师发现：同样是2021糕，小朋友观察角度不同，看作的几个几是不同的。

你能根据给出的几个几圈一圈吗？生：圈课本第68页第2题第一行的4道题，交流圈的方法，相互评价。

比较2个10、10个2的异同点。

师：你能根据圈的结果，写出几个几吗生：填课本第68页第2题第二行的4道题，反馈。

师：你能用小圆片摆出3个2吗？生：摆交流评价摆法，小结各种摆法的共同点，引出6可表示为2个3、3个2、1个6、6个1。

师：只有2021能写成几个几吗？生：15、21、24、18·········都可以写成几个几。

师：请小朋友根据实物图写几个几。