《大学英语》课程整体设计介绍

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三、教学方法与教学手段
5、教学评价
考核 总体 设计 理论 依据
科学的 考核体系
正面 “反拨效应”
促使和激励学生 进行自主训练
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三、教学方法与教学手段
5、教学评价
学生 实用 英语 综合 考核
平时形成性考核 期末终结性考核
努力程度 5%
课堂表现 作业完成 10%
基本知识 15%
基本技能 25%
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一、教学队伍 2、主讲教师：项新宇
• 教学研究课题：3项 • （1）《高职学生职业英语能力的培养研究》，中 国外语教育研究中心课题，2007-2009年； • （2）构建基于工作过程中的行业英语教学模式》 ，教育部高等学校高职高专英语类专业教育指导 委员会课题，2009-2010年； • （3）《以就业为导向、走工学结合之路，培养专 业+外语复合型人才研究》，承德市教育科学“ 十一五”规划课题，2008-2010年。
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二、课程设计理念与思路
10、课程内容组织安排
(3)解决教学重点、难点的方法
• 合理使用现代教育技术，利用图片资料、课件等多媒 体教学手段，通过情景展现，使教学内容直观形象。
• 在教学过程中，注重通过引导学生在课堂上完成具体的 语言任务来进行的教学。教师围绕特定的交际和语言项目， 设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交 涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，以达到 学习和掌握重点的目的。
1、培养英语沟通能力 2、培养职业英语能力 3、培养人文素质 4、培养职场基本素质
1、基本语法知识
2、英语听说读写 译知识
3、英美等国家的 基本文化知识
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二、课程设计与教学内容
5、课程设计理念 基于工作过程系统化的课程开发理论
1、课程设计从工作岗位工作任务出发 2、课程设计应强调能力本位 3、课程开发要求企业与学校合作 4、以工作过程整合序化教学内容
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一、教学队伍 1、课程负责人：崔秀敏
• 编写教材：7部
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一、教学队伍 1、课程负责人：崔秀敏
• 社会兼职:2项 • 2006年教育部高职高专英语类教学指导委员 会委员 • 2010年河北省高等学校外语教学指导委员会 委员
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一、教学队伍 2、主讲教师：胡智勇
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二、课程设计理念与思路
7、课程内容组织安排
听说 模块 42学时
阅读 模块 116学时
实用 写作 模块 10学时
重点： 巩固英语知识，提 高英语技能的同 时，重点提升听说 能力和写作能力， 做到学以致用 难点： 基于工作过程的语 言知识和应用技能； 应用文套写。
三学期，共168学时
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二、课程设计理念与思路
• 主持教研课题：2项 （1）省级 构建应用为目标的高职高专英语口语教 学模式 2009 （2）市级 高职高专学生英语自主学习能力的培养 2008 • 发表论文：7篇
• 获得奖励：3项
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一、教学队伍 2、主讲教师：项新宇
• 发表论文：2篇 1）高职学生职业英语能力培养研究 世纪 桥 2009.8； 2）构建以职业能力为特点的高职高专公共 英语教学体系 世纪桥 2010.9.
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一、教学队伍 2、主讲教师：崔秀香
• 教学研究课题：3项 （1）英语教学中语言功能与跨文化交际的探索与研 究 承德市“十一· 五”规划课题 2004.122006.12 （2）高职院校大学英语教学中跨文化交际教育研究 省厅社科规划项目 2008.10-2010. （3） 以能力本位为导向的高职高专英语教学改革 探索与研究 河北省高校英语教改项目 2010.9• 论文发表 ：3篇
实用 写作 模块 0.5学时
项目 模块 课外
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二、课程设计理念与思路
10、课程内容组织安排
（1）课程的重点： • 巩固英语基础知识， • 重点提升听说能力和写作能力， • 尤其是职业环境中的英语知识的理解和英语应用 能力的提高，做到学用结合。 (2)课程难点： 基于工作过程的语言知识和应用技能（职业英语阅 读部分）就成为教学的难点； 应用文套写中求职应用文模拟写作、说明书、合同 、招标通告及提单、保险单、信用证等也成为教 学难点。
三、教学方法与教学手段
1、教学理念与教学设计
工学结合，能力本位 以学习者为中心，满足学习需求和职业需求 • 培养职业英语应用能力 • 优化教学设计，提高教学效率 • 注重培养可持续发展能力
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三、教学方法与教学手段
2、教学模式：3S模式
Student-centered 以学生为中心 Society-centered 以社会需求为中心 Subject-centered 以单元主题为中心
综合素质 45%
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三、教学方法与教学手段
3、教学方法
1、讨论式、互动式教学
2、案例式、引导式教学
3、结合职场实际，进行体验性现场模拟教学 4、学中做，做中学，学以会用
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三、教学方法与教学手段
4、教学手段与信息技术应用
• 多媒体等先进的教学手段。课题组教师积极研究如 何利用现代化教育技术手段、最佳信息呈现方式， 改进课堂教学方法，突破课程中的难点重点。 • 课题组努力采用启发式、互动式教学，体现老 师的主导作用与学生的主体作用。 • 建立网络资源：课程标准、教学大纲、教学要求 授课计划、学习方法指导、多套综合练习及答案、 多套试卷及答案、每单元单元分析等。
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一、教学队伍
3、教学改革与教学研究
• 课题组共主持省厅级以上教研项目的验收 和鉴定13项； • 主编教材9部； • 发表教科研论文30篇,其中核心期刊6 篇
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二、课程设计和教学内容
1、性质定位
公共基础课
必修课
基础课
文化素质课 技能课
专业基础课
教学体系
专业核心课
拓展课程
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二、课程设计和教学内容
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一、教学队伍 1、课程负责人：崔秀敏
• 发表论文：9篇 1）工学结合在高等职业教育中的作用 中国成人教育2008.3 2）构建以职业能力为本位的高职课程体系 中国成人教育2008.1 3）构建以职业能力为核心的实践教学体系 中国成人教育2008.2 4）关于高职商务英语专业人才培养目标与课程设置的探索 商场现代2007.8 5）加强英语教学的实用性，改革高职高专英语教学内容体系 校报2007年１ 6）谈构建高职商务英语专业实践教学体系 中国成人教育 2007.7 7）互动应用型高职高专英语教学模式新探索 《教育技术资讯》2007，9 8）高职高专学生职业英语能力培养研究与实践 学报 2010.1 9）高职教育工学结合人才培养模式的探索 中国成人教育 2007.12
8、语言学习情景&职场工作情景
工作流程
公司 介绍
客户 接待
需求 分析
公司组 织结构
实践 项目
语言技能
阅读A 4学时
听 & 说 1学时
阅读B 实用写作 2学时 0.5学时
写&说 课外
语言任务
公司简介
客户介绍 客户接待
电子邮件 传真电报、回复 客户需求 表达业务需求
做中学 学以致用 拓展职场岗位 的基本职业素质
拓展课程
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二、课程设计和教学内容
2、教学总体目标 以培养学生的综合职业英语能力为目标
以“工学结合、能力为本”的职业教育理念为指导，以培养学生 在职场中所需要的英语应用能力为目标，在帮助学生打好语言基础 的同时，重点提升听说能力，特别是职场情景中的英语交际能力， 并且逐渐实现公共英语和专业教学的融合，以职场工作过程为主线， 体现高职公共英语教学的职业性、实践性和实用性。
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一、教学队伍
3、教学队伍结构
• 学历结构：研究生占50%，本科生占50%； • 职称结构：副高：57.14%，中职：28.6%，初职： 14.3%； • 年龄结构：35-50岁：71.4%，35岁以下：28.6%； • 学缘结构：硕士：7人(河北师范大学3人，石油大学1人， 吉林大学1人，东北大学1人，北京师范大学1人)；本科7 人(西安石油大学2人，河北大学1人，成都电子科技大学1 人，河北师大2人，北京师范大学1人) • 师资配置情况：教师30人（含外聘教师），学生约,3800 人，师生比：1：126 • 双师结构：86%。中职以上教师均获得职业资格证书
微观课程设计理念
以语言任务学习为表现形式的 语言学习情境和职场工作情境的融合
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二、课程设计理念与思路
6、高职学生的职业发展与岗位需求分析（酒店管理学生为例）
酒店高层管理者
专业研究 英语交际 职场工作 英语交际
专业英语
酒店部门经理
职业英语
酒店从业者
日常交际
基础英语
酒店管理职业发展
英语职业技能
职业英语课程
1、性质定位
计算机、思政、体育
公共基础课
人文素质课与技能课 人文与技能素质课
肩负着提高外语交际能力、培养学生职业综合素养的重任 职业教育体系中一门重要的支柱课程
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二、课程设计和教学内容
1、性质定位
公共基础课
总学时：平均1700课时
专业基础课 专业核心课 教学体系 高职实用英语 168课时占到10%
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二、课程设计理念与思路
10、课程内容组织安排
解决教学重点、难点的方法
C.简单英语教法： 合理组织教学内容，简化学生的认识过程，“学中用”、 “用中学”、“学用结合”提高教学效率。 D.加强教学设计和教学方法研究，针对教学单元，组织 单元主题备课、说课。
E.合理选择听说教学内容，既考虑基本技能和能力的培养， 注重学生的素质教育，又考虑相关知识向职场外延伸，从 岗位需要出发，创设与教学内容相适应的职场情景，从而 引起学生的情感、体验，激发学生兴趣，提高教学效率， 大学英语 进一步化解教学难点。
目标 职业英语 交际能力
教学内容的职业性 教学过程的实践性
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二、课程设计和教学内容
3、高职实用英语前导后续课程
高中 英语
高职 实用 英语
饭店英语 导游英语 等职业 英语课程
专业 英语 课程
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二、课程设计和教学内容
4、知识、技能和素质目标 素质目标 技能目标 知识目标 1、听懂日常交际、 涉外业务交际； 2、能阅读一般文体 和实用文字材料； 3、能填写、模拟、 套写英语应用文 4、提升职场环境中 综合职业英语能力
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二、课程设计理念与思路
9、教学内容组织
内容选取
内容安排
以过程性知识为主 关注工作过程 的构成要素； 以经验知识为主 以“怎么做”为主 而非知识的构 成要素；
1. 一般题材阅读8学时 2. 职业英语阅读 36学时 3. 实用写作10学时 4. 听说教学 42学时
听说 模块 1学时
阅读 模块 6学时
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一、教学队伍 2、主讲教师：崔秀香
教学研究和教学改革成果、教师的荣誉、表 彰/奖励： • 荣获“2007-2009年度教学质量奖” • 2010年“高职院校大学英语教学中跨文化 交际教育研究”获承德市第十届社会科学 优秀成果奖 • 2010年度 校级优秀教师 • 2008学年 校级优秀指导教师
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一、教学队伍 1、课程负责人：崔秀敏
• 教学研究和教学改革成果、教师的荣誉、 表彰/奖励:4项 1）主持的大学英语精品课建设2007年获“ 校优秀教学成果二等奖”； 2）2008年主编教材《简明实用英语》获“ 承德市社会优秀成果二等奖”； 3)2008年评为校级“优秀教师” 4）2010年评为校级“优秀双师教师”；
• 教研课题：3项 1）校级教学研究课题“大学英语四级考试 辅助学习系统”2008年结题 2）厅级课题“构建以应用为目标的高职高 专英语口语教学模式”2009年结题 3）承德市教育科学“十一五”规划课题“ 高职高专学生英语自主学习能力培养与评 价体系的研究”2011年结题
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一、教学队伍 2、主讲教师：胡智勇
《大学英语》课程整体设计介绍
承德石油高等专科学校 外语与旅游系 崔秀敏
Hale Waihona Puke Baidu
主要内容
一、教学队伍
五、教学效果
二、课程设计和教学内容
六、特色及政策支持
三、教学方法与手段
七、单元设计
四、教学条件
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一、教学队伍 1、课程负责人：崔秀敏
学校优秀中青年骨干教师，优秀双师型教师 • 教学研究成果：主持3项 1）主持 省教育厅英语教学改革课题高职高专英语 教学内容与课程体系整体优化的研究与实践 2008 年结题 2）主持 高职高专英语教学特点研究 中国外语教育 研究中心基金课题 2008结题 3）主持 高职高专商务英语专业实践体系改革与实 训基地建设的研究教育部英语教指委重点委托课 题 2009 结题