12.4升华和凝华教案(沪科版九年级)

12.4升华和凝华教案（沪科版九年级）
第四节升华和凝华
课时安排：1课时
教学目标
（一）知识与技能
1.通过对生活中升华和凝华现象的分析，以及实验的观察，知道升华和凝华的概念。

2.通过对生活中升华和凝华现象的观察与分析，知道升华过程要吸热，凝华过程要放热。

3.通过教学活动，能在物态变化中识别升华和凝华现象。

（二）过程与方法
1.通过升华吸热现象的分析，知道用升华的方法可以获得低温的环境。

2.通过分析日常生活中的升华、凝华现象，培养学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力。

（三）情感、态度与价值观
1.通过升华和凝华的物态变化的学习，使学生感受事物间相互联系、转化的辩证唯物主义观点。

2.通过在教学活动中与生活实际的联系使学生感受物理有用，从而使学生乐于探索一些自然现象的物理学道理。

教学重点：升华和凝华的定义及条件。

教学难点：会分析升华和凝华现象。

教学方法：
学法指导：
教材分析：
教材通过加热碘的实验让学生认识升华和凝华现象，从而得出升华和凝华的概念。

再联系实际分析一些自然现象，理解升华吸热、凝华放热，以及它们在实际生产生活中的应用。

学情分析：
1。

12.4 升华和凝华【教学目标】1、知识与技能（1）知道升华和凝华的概念；（2）知道升华吸热、凝华放热及其应用；（3）知道生活中的升华和凝华现象。

2、过程与方法: 通过观察了解升华和凝华现象。

3、情感态度与价值观:激发学生关心身边的环境，产生乐于探索自然现象物理道理的情感。

【教学重点】知道升华和凝华的条件及生活中的升华和凝华现象。

【教学难点】碘的升华实验和对升华吸热凝华放热的理解。

【教具准备】樟脑丸（或卫生球）松树枝碘热水冷水带橡皮塞的试管烧瓶新旧日光灯管固体清香剂【教学过程】一、实验激趣，引入新课把樟脑丸碾成粉末后放入烧瓶中，用酒精灯微微加热一段时间后停止加热，过一会儿，放入烧瓶内的松枝上出现了洁白的“人造雪景”，学生观察后提出自己想知道的问题，引入课题。

二、探究碘的升华和凝华，得出升华和凝华的概念1、学生回顾物质的状态及其物态变化，提出问题：物质能否由固态直接变成气态或者由气态直接变为气态？学生猜想。

2、做碘的升华和凝华实验，验证猜想。

学生观察试管中碘的状态和颜色，思考要让固态的碘的状态发生变化，可采用什么办法。

学生分组实验，用热水对固态的碘加热，轻轻摇晃试管，观察是否有液体生成，说出观察到的现象。

将紫色的碘蒸气用冷水降温，观察碘蒸气的变化，取出冷水中的试管，擦掉试管外的水分，观察试管中是否有碘液体出现。

3、分析实验现象，学生归纳实验结论，得出升华和凝华的概念及吸放热情况。

三、联系实际，寻找和分析生活中的升华和凝华现象4、提出问题，分小组讨论。

问题一：冰箱中的霜是怎样形成的，采用什么办法可以减少霜的形成？问题二：霜的形成条件是气温0摄氏度以下，对农作物有害，如何防止？问题三：升华吸热凝华放热在日常生活中有哪些应用？四、升华吸热凝华放热的应用1、介绍干冰（即固态的二氧化碳），学生猜想干冰在生产生活中的应用。

2、观看：人工降雨。

思考在云层中抛撒干冰为什么会促成降雨？观看多媒体：在舞台上撒干冰制造白雾。

12.4 升华与凝华教学目标【知识与能力】1.知道升华和凝华的概念。

2.知道升华要吸热，凝华要放热。

3.知道生活中常见的升华和凝华现象。

4.能用物态变化规律解释一些自然界和生活中的现象。

【过程与方法】1.组织学生观察并利用日常生活中一些常见的现象来认识升华和凝华。

2.通过探究碘的升华和凝华过程，使学生进一步掌握课题解决的思维程序步骤。

【情感态度价值观】通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。

教学重难点【教学重点】1.通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力。

2.通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。

【教学难点】通过识别生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

教学过程情景创设、导入新课人们在欣赏文艺演出时，经常会看到舞台上“白烟滚滚”，以渲染气氛。

你知道它是什么吗？它又是怎么形成的呢？冬天，冰冻的衣服也会干，这是为什么？进行新课一、升华和凝华探究活动1：实验探究升华和凝华在试管中放少量碘，塞紧盖子后放入热水中。

当固态的碘变为碘蒸气充满试管后，从热水中拿出，再放入凉水中，碘蒸气又会变为固态的碘。

思考：（1）碘蒸气是从哪里来的？（2）碘蒸气的产生是放热所致，还是吸热所致？（3）后来的固态碘是从哪里来的，是放热所致还是吸热所致？归纳总结：加热时：碘由固态直接．．变成气态，条件是吸热。

冷却时：碘由气态直接．．变成固态，条件是放热。

1.物质从固态直接变为气态的过程，称为升华。

2.物质从气态直接变为固态的过程，称为凝华。

3.升华、凝华发生的条件：物质在升华过程中吸热，凝华过程中要放热。

4.分析升华和凝华现象（1）新旧灯泡比较。

用久的灯泡会变黑，灯泡不用，即使放了很久也不会变黑，这是为什么？这是因为使用的灯泡通电发热，钨丝吸热后升华。

升华的钨气遇到冷的外壳放热凝华，附着在玻璃上。

（2）冰花的形成。

只有在冬天很冷的时候才会形成冰花，为什么？这是因为室内的水蒸气遇到很冷的玻璃（远低于0 ℃）放热，凝华。

12.4 升华与凝华学案——20232024学年沪科版物理九年级全一册一、教学内容1. 升华与凝华的定义：让学生了解升华和凝华的概念，知道它们是物质在固态、液态、气态之间相互转化的过程。

2. 升华与凝华的现象：通过生活中的实例，让学生观察和分析升华和凝华的现象，如冰雕作品的保存、衣物晾晒、冬季窗户上的冰花等。

3. 升华与凝华的原理：讲解升华和凝华发生的原理，让学生理解物质在转化过程中吸热或放热的原因。

4. 升华与凝华的应用：介绍升华和凝华在生产和生活中的应用，如制冷剂的作用、固态二氧化碳的灭火等。

二、教学目标1. 让学生掌握升华和凝华的概念，了解它们是物质在固态、液态、气态之间相互转化的过程。

2. 培养学生观察生活中的物理现象，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 通过对升华和凝华现象的探究，培养学生的科学思维和团队协作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：升华和凝华现象的原理及其在生活中应用的理解。

2. 教学重点：让学生通过实验和观察，掌握升华和凝华的概念，培养学生的实践操作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如冰块、温度计、显微镜等）。

2. 学具：笔记本、签字笔、实验报告表格等。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲述冬季室内窗户上的冰花现象，引导学生思考这是什么现象，与物理知识有何关联。

2. 知识讲解：介绍升华和凝华的概念，讲解它们发生的原理，让学生理解物质在转化过程中吸热或放热的原因。

3. 实例分析：分析生活中常见的升华和凝华现象，如冰雕作品的保存、衣物晾晒等，让学生观察和思考。

4. 实验探究：安排学生进行实验，观察和记录物质在不同条件下的升华和凝华现象，培养学生动手操作和观察能力。

5. 知识巩固：通过随堂练习，让学生运用升华和凝华的知识解决问题，加深对知识点的理解。

六、板书设计板书设计如下：12.4 升华与凝华概念：升华——固态→气态；凝华——气态→固态原理：物质在转化过程中吸热或放热现象：冰雕作品的保存、衣物晾晒、冬季窗户上的冰花等应用：制冷剂、固态二氧化碳灭火等七、作业设计1. 描述生活中一个你见过的升华和凝华现象，并解释其原理。

升华与凝华一、教学目标1、知识与技能①知道升华和凝华的概念②知道升华吸热、凝华放热③记住生活中常见的升华凝华现象，能够解释一些相关现象2、过程与方法通过观察了解升华和凝华现象。

3、情感、态度与价值观激发学生关心身边的环境，产生乐于探索自然现象物理道理的情感。

二、课时安排1课时三、教学重点通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力。

通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。

四、教学难点通过识别生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

五、教学过程（一）导入新课【过渡】人们在欣赏文艺演出时，经常会看到舞台上“白烟滚滚”，以渲染气氛。

问：你知道它究竟是什么吗？它又是怎么形成的呢？冬天，冰冻的衣服也会干？（以学生熟知的自然现象引入新课，体现了从生活走向物理这一理念。

）我们已知物质有三种状态，让我们来回顾一下三种状态之间的变化。

提问：物质能不能直接由固态变成气态，或者由气态直接变成固态呢？（二）讲授新课（一）升华衣柜中的樟脑丸会越来越小，最后消失了；在严寒的冬天，一直冰冻着的衣服也可以变干，这是为什么？原来如此固态的樟脑丸、冰都是由固体直接变成气态散发到周围空气中了。

物质由固态直接变成气态的现象，叫做升华。

迷你实验室碘的升华实验把少量的碘放入烧瓶中，瓶口加盖玻璃片，然后微微加热，观察有什么现象发生？你能解释吗？停止加热后，继续观察有何现象发生？你能解释吗？实验探究记录1、实验过程中，给锥形瓶里的碘加热，杯中看到什么现象？有大量的紫色气体2、停止加热，在瓶壁和瓶底看到了什么现象？有固体出现3、通过实验你能得到什么结论？固体吸热变成气体；气体放热变成固体4、为什么要用酒精灯加热，不加热行吗？可以，但速度变慢生活中的升华现象干冰是在一个大气压下以－78oC存在的固体二氧化碳。

在常温下可以直接升华变成二氧化碳气体。

人工降雨干冰升华吸热，周围的空气温度急剧下降，高空中的水蒸气遇冷凝华，小冰粒下落，熔化为雨滴。

教案：第12章第4节升华与凝华—2020秋沪科版九年级物理一、教学内容1. 升华与凝华的定义及其特点2. 升华与凝华现象在生活中的实例3. 升华与凝华过程中的热量变化4. 升华与凝华的应用实例二、教学目标1. 让学生理解升华与凝华的定义及其特点，能够识别生活中的升华与凝华现象。

2. 让学生掌握升华与凝华过程中的热量变化，能够运用升华与凝华的知识解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生对物理学科的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：升华与凝华过程中的热量变化，以及如何运用升华与凝华的知识解决实际问题。

2. 教学重点：升华与凝华的定义及其特点，生活中的升华与凝华现象。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（如冰块、干冰、温度计等）。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告册。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一段关于冰雕的视频，让学生观察冰雕在气温升高时的变化，引出升华与凝华的概念。

2. 知识讲解：讲解升华与凝华的定义、特点及其过程中的热量变化。

以冰雕为例，解释冰雕在气温升高时由固态直接变为气态的过程称为升华，而在气温降低时由气态直接变为固态的过程称为凝华。

3. 实例分析：分析生活中的升华与凝华现象，如冬天窗玻璃上的雾气、夏天衣物上的汗水蒸发等。

让学生理解升华与凝华现象在生活中的普遍存在。

4. 实验演示：进行升华与凝华的实验演示，如将冰块放入热水中观察冰块逐渐消失的过程，以及将干冰放入密封容器中观察容器内气体凝结成固态的过程。

让学生直观地感受升华与凝华现象。

5. 随堂练习：针对本节课的内容，设计一些随堂练习题，如判断题、选择题和简答题，检查学生对知识的掌握程度。

6. 作业布置：布置一些有关升华与凝华的作业，如分析生活中的一些升华与凝华现象，运用升华与凝华的知识解决实际问题等。

六、板书设计1. 升华与凝华的定义及其特点2. 升华与凝华现象在生活中的实例3. 升华与凝华过程中的热量变化4. 升华与凝华的应用实例七、作业设计1. 判断题：（1）冰雕在气温升高时会直接变为水蒸气，这是升华现象。

教案：沪科版物理九年级全一册 12.4 升华和凝华一、教学内容1. 升华和凝华的定义：物体由固态直接变为气态的过程叫升华，物体由气态直接变为固态的过程叫凝华。

2. 升华和凝华的现象：生活中常见的升华和凝华现象，如冰雕作品的消融、冬天窗户上的霜等。

3. 升华和凝华的条件：升华和凝华的发生需要一定的温度和压力条件。

4. 升华和凝华的应用：升华和凝华在生产生活中的应用，如制冷剂的升华吸热、固态二氧化碳的升华制冷等。

二、教学目标1. 理解升华和凝华的定义，能够描述生活中常见的升华和凝华现象。

2. 掌握升华和凝华的发生条件，能够分析实际问题中的升华和凝华过程。

3. 了解升华和凝华的应用，提高学生的实践能力和科学素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：升华和凝华的发生条件，以及升华和凝华在实际问题中的应用。

2. 教学重点：升华和凝华的定义，生活中常见的升华和凝华现象。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：学生实验器材（包括冰块、加热器等）、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 引入新课：通过展示生活中常见的升华和凝华现象，如冰雕作品的消融和冬天窗户上的霜，引导学生思考和讨论这些现象背后的物理原理。

2. 讲解升华和凝华的定义：通过多媒体课件和板书，详细讲解升华和凝华的定义，让学生明确升华和凝华的概念。

3. 分析升华和凝华的条件：引导学生分析升华和凝华的发生条件，如温度和压力等，帮助学生深入理解升华和凝华的过程。

4. 展示升华和凝华的实验：组织学生进行实验，观察和记录实验现象，让学生亲身体验升华和凝华的过程。

5. 讲解升华和凝华的应用：通过实例讲解升华和凝华在生产生活中的应用，如制冷剂的升华吸热和固态二氧化碳的升华制冷等，提高学生的实践能力和科学素养。

6. 课堂练习：布置随堂练习题，让学生运用所学的知识分析和解决实际问题，巩固所学内容。

六、板书设计板书设计如下：升华和凝华定义：物体由固态直接变为气态的过程叫升华，物体由气态直接变为固态的过程叫凝华。

12.4 升华与凝华教学目标1.会用学到的物理知识解释生活中的一些升华和凝华现象。

2.知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。

教学重点解释生活中的一些升华和凝华现象。

教学难点了解升华、凝华现象及它们的吸、放热问题教学过程一、自主学习。

（一）升华：1．概念：物质从直接变成叫升华。

2．你能从生活中找出一些熟悉的升华现象，请写下来：（1）（2）（3）（4）3．升华热。

（二）凝华：1．概念：物质从直接变成叫凝华。

2．你能从生活中找出一些熟悉的升华现象，请写下来：（1）（2）（3）（4）（5）3．凝华热。

二、合作探究1、在寒冷的冬夜，窗玻璃上会出现冰花，它是水蒸气_____ 而成的，冰花出现在窗户的_____（选填“内”或“外”）表面，这个过程中水蒸气要______（填“吸收”或“放出”）热量2、用久了的白炽灯会变黑，在变黑的过程中先发生_________ 后发生________ 。

（填物态变化）4、今年夏季，我国北方地区出现了严重的干旱，为了缓解旱情，多次实施人工降雨．执行任务的飞机在高空投撒干冰（固态二氧化碳）．干冰进入云层，很快___________为气体，并从周围大量的热，使空气的温度急骤降低，则高空水蒸气就成小冰粒，这些小冰粒逐渐变大而下降，遇到暖气流就______ 为雨点落到地面上．（填物态变化、吸、放热）5、下列描述的物理现象理解正确的是( )A、飘渺的雾是汽化现象B、晶莹的露是液化现象C、凝重的霜是凝固现象D、轻柔的雪是熔化现象6.戴眼镜的人喝热开水时，镜片变得模糊不清，这是___________现象；刚从冰箱拿出的冰棒，包装纸上会出现一层“白粉”，这些“白粉”是空气中的水蒸气___________而成的．三、训练案1．下列现象中各属于什么物态变化过程的是霜的形成___________，露的形成___________________，雾的形成______________，雨的形成___________________，雪的形成______________，开冰箱门时白气的形成__________。

第四节升华与凝华【教学目标】一、知识与技能1.知道升华和凝华的概念，知道生活中的升华和凝华现象.2.知道物态变化过程中的吸热、放热，了解冰箱的制冷原理.二、过程与方法1.通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力.2.通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.三、情感、态度与价值观1.通过教学活动，激发学生关心环境、乐于探索、勇于实践的精神.2.通过做碘的升华和凝华实验，让学生能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐.【教学重点】通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察和实验能力.通过对日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力.【教学难点】物态变化过程中的吸热、放热，冰箱制冷原理.【教具准备】玻璃片、铁架台、石棉网、酒精灯、碘、樟脑丸、多媒体课件等.【教学课时】1.5课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节所学内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解）.【新课引入】师我们知道冰块吸热后熔化成水，再继续吸热就变成水蒸气，这是生活中常见的现象，那么物质吸热后能不能从固态直接变为气态呢？请同学们积极思考并发言.生：应该可以吧，比如固态空气清新剂过一段时间后变小了，甚至消失了.这就是固态的空气清新剂直接变成了气态，并飘散到空气中去了.师同学们说得很正确，固态物质是可以直接变成气态的。

那么气态物质是否可以直接变成固态呢？请大家举例说明.生：气态物质也可以直接变成固态，比如深秋和初春时出现的霜就是水蒸气直接变成了固体小冰晶.师同学们真棒！那么今天我们就一起来学习固态和气态之间的相互转化：升华和凝华.【预习指导】阅读课本P22-25文字内容和插图，把基本概念、规律、规定以及冰箱制冷原理等用红色笔做上记号，并完成对应练习册中“课前预习”部分，然后，各小组内部交流讨论，提出预习疑问，组长做好记录，准备展示.【交流展示】1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.2.学生质疑，教师指导释疑.【拓展探究】升华凝华一、教师向学生演示“人造雪景”实验，激发学生学习物理的兴趣.演示实验（人造雪景）：在一个烧瓶内放入少许樟脑丸粉末，然后加热，樟脑丸消失，再将一枯树枝放入烧瓶内，这时便可以看到气态的樟脑丸在枯树枝上变成雪花状.学生仔细观察后，提出疑问：这个实验真神奇，樟脑丸粉末是如何跑到枯树枝上的？师同学们问得很好，这个实验涉及了两个物态变化，首先是固态的樟脑丸粉末在受热后，直接由固态变成了气态，这个过程就是升华，然后是气态的樟脑丸遇到冷的枯树枝又凝结成了固态樟脑丸，这个过程叫做凝华，我们一会儿再学.【师生互动归纳总结】1.升华：物理学中将物质直接从固态变为气态的过程称为升华.2.识别升华现象时要抓住“两个状态，一个关键词”.二、学生分组实验：利用课本图12-36碘的升华进行实验验证，并回答下列问题：师指导学生实验：在烧瓶里放少量固态碘颗粒，然后把烧瓶放在酒精灯上微微加热，过一会儿碘颗粒没有了，而瓶的底部也没有液态的碘出现，这说明碘发生了____现象.冷却一会儿再看，瓶内也没有液态的碘，但甁壁上却附着固态的碘，这说明碘蒸气发生了____现象.现象灯泡或日光灯管用的时间长了，管壁会变黑，这是因为钨在高温下____为气态，又在灯壁上____为黑色的固态钨.生：升华凝华升华凝华师请同学们讨论交流后试着回答：舞台上的缕缕青烟或淡淡薄雾是如何形成的？解释人工降雨.生：干冰在升华过程中大量吸热，周围的温度快速降低，使周围的水蒸气液化为小水滴形成淡淡薄雾；将干冰“喷”入高空冷空气层，干冰很快升华吸收大量的热量，使周围冷空气层的温度急剧下降，这时冷空气中的水蒸气凝华成小冰晶，小冰晶逐渐变大后下落，在下落中遇到暖气流就会熔化而形成雨.例题1（多媒体展示）下列现象中，不属于升华现象的是（）A.放在口袋里的樟脑丸变小了B.路边的“雪人”没有融化却越变越小，最后消失不见了C.霜的形成D.碘放在火上烤一烤，产生紫色的气体解析：本题的关键是辨别升华现象.升华现象就是物质直接由固态变为气态，樟脑丸、雪、碘都是固态，后来都变成气体，故选项A、B、D都是升华现象.霜是空气中的水蒸气遇冷放热凝华而成，不属于升华现象.答案：C三、小组内部讨论交流，回答下列问题：师什么是凝华？你识别凝华现象的方法是什么？生：像霜的形成那样，物质从气态直接变为固态的过程，称为凝华.识别凝华现象时，也要抓住“两个状态，一个关键词”.师并不是所有物质都能发生凝华现象，它也仅限于某些物质在一定条件下才能发生.下面请同学们举例说明生活中你见过的凝华现象.生1：冬天寒冷的早晨，室外物体上常常挂着一层霜，霜是空气中的水蒸气直接凝华而成的小冰粒.生2：寒冷的冬天，早晨玻璃上出现冰花，这是室内的水蒸气，遇到冷玻璃，凝华成固态冰，形成冰花.生3：寒冷的冬天，树枝上“雾凇”的出现，是由于空气中水蒸气遇到冷树枝，在树枝上凝华成小冰晶，形成“雾凇”.例题2（多媒体展示）在我国北方的冬季，常见的几种物态变化现象中，属于凝华现象的是（）A.室外结冰的衣服变干B.房间窗户玻璃的内表面出现冰花C.湖面结了厚厚的一层冰D.正在跑步的人嘴中呼出“白气”解析：A项中结冰的衣服变干的过程中，固态的冰变成水蒸气，属升华；B项中窗户玻璃的内表面出现冰花的过程中，室内的空气中的水蒸气遇到冷的玻璃，直接变成冰晶（冰花），属凝华；C项中湖面的冰晶是由水冻成的，属凝固；D项中的“白气”是水蒸气液化而成的.由此可见，本题选B.答案：B【课堂训练】教师引导学生做对应练习册中的题目.物态变化过程中的吸热、放热1.升华吸热、凝华放热师我们知道汽化和液化互为相反过程，熔化和凝固互为相反过程，升华和凝华互为相反过程.已知一个过程为吸（放）热过程，则它的逆过程一定为放（吸）热过程.下面请同学们试着来分析升华和凝华的吸放热情况.生1：我们在做碘的升华和凝华实验时，把装着固态碘的试管放入热水后，出现了固态碘升华成碘蒸气的现象，在这个过程中热水对碘加热了，因此碘的升华过程是吸热过程.生2：我们把装着碘蒸气的试管放入冷水中时，出现了碘蒸气凝华成固态碘的现象.在这个过程中，碘蒸气遇冷放出了热量，因此碘的凝华过程是放热过程.【师生互动归纳总结】（1）升华和凝华互为逆过程.（2）物质升华时吸收热量，凝华时放出热量.2.物质的六种物态变化过程中的吸热、放热教师用多媒体播放课件“物质的六种物态变化过程的总结”，并讲解.物质的六种物态变化过程的总结（多媒体课件）（1）我们可以把物质的三态分为低能态（固态）、中能态（液态）、高能态（气态），如图所示，当物质由低能态向高能态变化时要吸热，反之则要放热，从图中可知，吸热的过程有：熔化、汽化、升华；放热的过程有：凝固、液化、凝华.（2）在判断物质发生的物态变化时，对物态的“称呼”日常化用语导致我们判断错误.如“烟、粉”一般由固体小颗粒组成，为固态.“雾”、“白气”、“汗”一般由小液滴组成，为液态.3.教师用多媒体展示电冰箱的构造，启发学生思考回答冰箱的制冷原理.生：4.教师引导学生归纳水之旅中的物态变化（多媒体展示）【课堂训练】教师引导学生做对应练习册中的题目.【课堂小结】教师引导学生归纳总结本节课学到了什么.【课后作业】1.请同学们完成课本P26作业1 2 3.2.请同学们完成对应练习册中的题目.【课后作业答案】1.（1）液化（2）液化（3）升华（4）凝华（5）凝华（6）液化（7）汽化（或蒸发）2.升华凝华3.河水蒸发到空气中的部分水蒸气发生了液化，液化成的小水滴悬浮在空气中形成淡淡的白雾.1.升华和凝华现象是学生学习中容易忽略的两种物态变化.尽管升华和凝华现象并不罕见，但却不易被学生注意，他们总认为固态和气态之间的变化必须经过液态阶段，因此教学中应对其足够重视，以切实帮助学生澄清模糊的认识.2.我在教学中从升华和凝华的现象出发，让学生在进行观察实验的基础上，感知什么是升华，什么是凝华，在实验中用对碘加热来揭示固态升华是需要吸热的，其逆过程凝华则可通过分析推断其需要放热，由于升华、凝华现象不是学生学习重点，因此我在这里没有过多讲解实验设计.3.用碘做升华、凝华实验，是一种比较理想的物质，但是碘蒸气有毒，做实验时必须把它封闭起来，以免影响学生健康.。

《升华和凝华》教学设计课题升华和凝华学科物理课时1课时学校班级执教者地位和作用升华和凝华是八年级第三章物态变化第四节的内容，为九年级的关于物质的结构和属性的学习作好准备。

本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完整的知道物质形态的六种变化，并达到课标要求能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象和培养节约用水的意识。

教材分析升华和凝华是物态变化的一类现象，与前面已讲的四种现象构成完整的物态变化知识体系。

本节内容线索依然禀承了现象→分析→现象（实践）的过程。

尽管升华和凝华并不少见，但却不易被学生注意，气体不易看见，而难于直接观察到。

所以一般只能根据观察到的结果进行分析、推断。

本节要从生活实例入手，尤其注意区分哪些现象属于哪种物态变化。

学生可用探究冰的熔化过程、水的汽化过程的方法来探究碘的升华过程，进一步培养他们的科学探究能力。

学生分析通过前三节的学习，学生已初步掌握了物态变化的部分知识，初步知道科学探究过程。

虽然升华和凝华在生活中并不少见，但却不容易被学生注意，主要因为气体难于直接观察。

而且对于广东的学生来说，他们没有见过霜、雾凇、玻璃窗上的冰花这些自然现象，缺乏生活经验，且人工降雨、干冰的升华过程很复杂，学生在理解上有些难度。

因此，在本节课上注重强化学生物态变化的分析能力以及帮助学生辨清易混淆的物态变化。

教学目标1、知识与技能目标①、知道升华和凝华的概念。

②、知道升华要吸热，凝华要放热及其应用。

③、知道了解并能简单地解释常见的升华和凝华现象。

2、过程与方法目标通过探究碘的升华过程，使学生进一步掌握课题解决的思维程序步骤，即提出问题→猜想假设→实验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。

3、情感态度与价值目标通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理原理。

重难点重点：认识升华、凝华现象 ,系统整理本章知识。

难点：分析升华、凝华现象。

教具一个碘升华器、一个酒精灯、一盒火柴、一个烧杯、石棉网、多媒体教学方法1、问答法教师通过提问学生前两节所学的4种物态变化相关知识点，复习巩固之前所学内容。

沪科版九年级物理教学设计：12.4升华与凝华一、教学目标1.理解升华与凝华的概念和区别。

2.掌握升华与凝华的常见实例和原理。

3.能够运用所学知识，分析和解决相关问题。

二、教学重点1.升华与凝华的概念和区别。

2.升华与凝华的实例和原理。

三、教学准备1.教师准备：PPT、白板、黑板、电脑和投影仪。

2.学生准备：教科书、笔记本、铅笔和橡皮擦。

四、教学过程1. 导入新知识教师通过展示一幅图或一个实物引入新知识，与学生互动，引发学生对升华与凝华的兴趣，并让学生提出自己的猜测和问题。

2. 观察实验教师进行一个简单的观察实验，例如将一块冰放在室温下观察其变化。

引导学生观察实验现象并记录下来。

3. 理解升华与凝华的概念和区别教师通过PPT或黑板向学生介绍升华与凝华的概念和区别，包括物质的状态变化和能量变化等方面。

教师可以通过一些具体的例子，例如水的升华和硫的凝华，来加深学生对两者的理解。

4. 探究升华与凝华的原理教师通过PPT或实物等展示升华与凝华的原理，例如分子间的作用力和能量转化等机制。

教师可以引导学生进行思考和讨论，让学生自己总结出升华和凝华发生的条件和原因。

5. 实例分析教师与学生一起分析几个常见的实例，例如冰块融化、水汽凝结等现象，让学生运用所学的知识解释这些现象的原因和过程。

6. 拓展应用教师通过提问和讨论，引导学生思考和应用所学知识解决一些拓展问题，例如如何通过控制温度和压力等条件来实现物质的升华或凝华。

7. 小结与反思教师对本节课的内容进行小结，总结升华与凝华的概念和区别，并提醒学生复习和巩固所学知识。

教师与学生一起进行反思，了解学生的学习情况和问题，并进行适当解答和指导。

五、教学评价1.学生对升华与凝华的概念和区别有了正确的理解。

2.学生能够举出升华与凝华的常见实例，并解释其原理。

3.学生能够运用所学知识，分析和解决相关问题。

4.学生参与度和讨论质量。

5.学生的笔记和作业情况。

六、教学延伸1.学生可以通过查阅相关资料，了解更多关于升华与凝华的实例和应用。

教案：沪科版九年级物理——12.4 升华和凝华一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版九年级物理教材，具体章节为第十二章第四节“升华和凝华”。

本节内容主要介绍了升华和凝华的概念、特点以及生活中的应用。

具体内容包括：1. 升华和凝华的定义；2. 升华和凝华的特点；3. 升华和凝华在生活中的实例。

二、教学目标1. 让学生理解升华和凝华的概念，掌握其特点；2. 培养学生运用物理知识解决生活问题的能力；3. 培养学生的观察能力和思考能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：升华和凝华的概念及特点；2. 教学重点：运用升华和凝华的知识解决生活问题。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：笔记本、课本。

五、教学过程1. 情景引入：通过展示冰雪融化、衣物晾晒等生活场景，引导学生思考物质状态变化的现象。

2. 知识讲解：1) 介绍升华和凝华的定义；2) 讲解升华和凝华的特点；3) 分析升华和凝华在生活中的应用。

3. 例题讲解：1) 分析生活中的升华和凝华现象；2) 引导学生运用升华和凝华的知识解决问题。

4. 随堂练习：设计一些有关升华和凝华的练习题，让学生即时巩固所学知识。

5. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括：升华和凝华的定义、特点及应用。

七、作业设计1. 作业题目：请运用所学知识，分析生活中的升华和凝华现象，并简要说明其原理。

2. 答案：（学生作业答案需在课后批改后反馈）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：探讨升华和凝华在其他领域的应用，如科技、环保等，激发学生的学习兴趣和探究精神。

本节课通过引入生活场景，引导学生思考物质状态变化的现象，进而讲解升华和凝华的概念、特点及应用。

在教学过程中，注重例题讲解和随堂练习，帮助学生巩固所学知识。

通过板书设计，使学生清晰地掌握升华和凝华的关键知识点。

作业设计和生活实际相结合，培养学生的实践能力。

课后反思和拓展延伸环节，有助于提高教学质量，激发学生的学习兴趣。

教案：12.4 升华与凝华一、教学内容本节课的教学内容来自于20232024学年九年级上学期物理教材（沪科版），具体来自于第12章第4节，内容主要包括升华与凝华的定义、现象以及相关原理。

二、教学目标1. 让学生了解升华与凝华的定义，理解它们是一种物态变化。

2. 能够分析生活中的一些升华与凝华现象，提高学生理论联系实际的能力。

3. 通过对升华与凝华的学习，培养学生对物理学的兴趣和探究精神。

三、教学难点与重点重点：升华与凝华的定义及其特点。

难点：如何引导学生理解升华与凝华过程中热量变化的原因。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：学生物理课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过展示生活中的一些升华与凝华现象，如冬天的霜、冰雕的融化等，引导学生关注这些现象，激发学生学习兴趣。

2. 知识讲解（15分钟）（1）讲解升华与凝华的定义：物质由固态直接变为气态叫升华，由气态直接变为固态叫凝华。

（2）讲解升华与凝华的特点：升华与凝华过程中，物质内部结构发生变化，热量发生变化。

（3）分析升华与凝华现象的原因：升华与凝华是由于物质内部的热量变化导致的。

3. 例题讲解（10分钟）通过具体的例题，讲解如何运用升华与凝华的原理解决问题。

4. 随堂练习（5分钟）让学生运用升华与凝华的原理，解决一些实际问题。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括：升华与凝华的定义、特点、原因及应用。

七、作业设计1. 请用简洁的语言描述升华与凝华的定义及其特点。

答案：升华是指物质由固态直接变为气态的过程，凝华是指物质由气态直接变为固态的过程。

升华过程中物质内部结构发生变化，热量发生变化，表现为吸热；凝华过程中物质内部结构发生变化，热量发生变化，表现为放热。

2. 请举例说明升华与凝华在生活中的应用。

答案：升华与凝华在生活中的应用有很多，如冬天的霜、冰雕的融化、樟脑球的升华等。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生活中的实例引入，使学生对升华与凝华有了直观的认识。

沪科九年级物理12.4 升华和凝华教案一、教学内容：1. 升华和凝华的定义及现象；2. 升华和凝华的特点和条件；3. 升华和凝华在生活中的应用实例；4. 升华和凝华的计算。

二、教学目标：1. 让学生了解升华和凝华的定义、特点和条件，能够识别生活中的升华和凝华现象；2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 培养学生对物理现象的好奇心、探究精神和实践能力。

三、教学难点与重点：重点：升华和凝华的定义、特点和条件；升华和凝华在生活中的应用实例。

难点：升华和凝华的计算。

四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔；学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程：1. 实践情景引入：教师通过展示冬天窗户上的冰花和夏天衣物的汗水蒸发等现象，引导学生思考这些现象背后的物理原理。

2. 知识讲解：教师根据教材内容，讲解升华和凝华的定义、特点和条件。

同时，结合生活实例，让学生更好地理解升华和凝华现象。

3. 例题讲解：教师选取具有代表性的例题，讲解升华和凝华的计算方法，引导学生掌握解题思路。

4. 随堂练习：教师布置随堂练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固升华和凝华的概念。

5. 课堂互动：教师组织学生进行小组讨论，分享各自在生活中的升华和凝华现象，培养学生的合作意识和实践能力。

6. 板书设计：教师根据讲解内容，设计简洁明了的板书，帮助学生梳理升华和凝华的知识结构。

六、作业设计：1. 完成练习册上的相关习题；2. 结合生活实际，举例说明升华和凝华现象，并简要解释其原理。

七、课后反思及拓展延伸：教师在课后对学生进行访谈，了解学生对升华和凝华知识的理解程度，针对存在的问题进行反思，调整教学方法。

同时，鼓励学生课后查阅相关资料，了解升华和凝华在科技领域的应用，拓展学生的知识视野。

本节课通过实践情景引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习、课堂互动等环节，使学生掌握了升华和凝华的基本知识。

通过课后作业和拓展延伸，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。

12.4升华和凝华教学设计——20232024学年沪科版九年级全一册物理一、教学内容本课的教学内容选自20232024学年沪科版九年级全一册物理，主要涉及第12章第4节“升华和凝华”。

本节课的主要内容有：升华和凝华的定义、物态变化过程中的热量变化、生活中的升华和凝华现象等。

二、教学目标1. 让学生理解升华和凝华的定义，掌握物态变化过程中的热量变化。

2. 培养学生运用物理知识解决生活中的实际问题的能力。

3. 增强学生对物理学科的兴趣，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：升华和凝华过程中热量变化的理解。

2. 教学重点：升华和凝华的定义，生活中的升华和凝华现象。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示冬天窗户上的冰花，引导学生思考冰花的形成原理。

2. 知识讲解：讲解升华和凝华的定义，阐述物态变化过程中的热量变化。

3. 例题讲解：分析生活中的升华和凝华现象，如碘的升华、冰雪的凝华等。

4. 随堂练习：让学生结合所学内容，回答一些有关升华和凝华的问题。

5. 课堂互动：鼓励学生分享自己对升华和凝华的理解，解答同学们的疑问。

六、板书设计板书内容主要包括：升华和凝华的定义、物态变化过程中的热量变化、生活中的升华和凝华现象等。

板书设计要简洁明了，突出重点。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简要描述升华和凝华的定义。

（2）列举两个生活中的升华和凝华现象，并说明其原理。

（3）根据物态变化过程中的热量变化，解释为什么冬天窗户上会出现冰花。

2. 答案：（1）升华：物质从固态直接变为气态的过程。

凝华：物质从气态直接变为固态的过程。

（2）例子：碘的升华、冰雪的凝华。

原理：碘受热升华，冷却后凝华形成；冰雪在空气中冷却，水蒸气凝华形成。

（3）冬天窗户上出现冰花是因为室内空气中的水蒸气遇到冷的窗户玻璃，发生凝华现象，形成冰花。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何，学生对升华和凝华的理解程度，是否存在教学不足之处，如何改进等。