儿童美术基础学段幼儿感觉和造型 -石头上的花纹

小学第一学段(1~2年级)美术考核方案小学第一学段美术考核方案一、绘画技巧与素描1、线条基础小学一、二年级学生是美术启蒙的阶段，对于线条的掌握至关重要。

可以通过教学绘制简单的实物，要求学生观察并用直线、曲线勾勒出轮廓。

2、色彩基础引导学生了解基本的色彩概念，通过搭配几种基本颜色的组合，让学生感受不同色彩带来的情绪变化。

同时，可以进行一些简单的色彩填充和调配练习，培养学生的色彩感觉。

3、素描能力通过引导学生进行简单的素描练习，如绘制简单的几何形状、水果等。

着重培养学生对形状、轮廓的观察和表达能力，以及对明暗、阴影的把握。

二、造型与剪纸1、造型练习引导学生使用各种材料，如黏土、纸板等进行造型创作。

可以鼓励学生按照自己的想象和观察绘制一些生活中的事物，培养学生的想象力和观察力。

2、剪纸技巧通过教学学生基本的剪纸技巧，如折叠、剪接等。

鼓励学生进行简单的剪纸创作，例如剪贴简单的动物形象、花草等，以培养学生的手眼协调能力和创造力。

三、手工制作1、纸板手工引导学生使用纸板等材料进行手工制作，如制作简单的盒子、风车等。

通过手工制作的过程，培养学生的动手能力和空间想象力。

2、竹木手工通过教学学生使用竹木材料进行手工制作，如竹碗、竹筷袋等。

通过手工制作的过程，培养学生的耐心和精细动作能力。

四、艺术欣赏与创作1、观察与描述引导学生仔细观察艺术作品，通过描述作品的特点、色彩运用等，培养学生对艺术的理解和鉴赏能力。

2、作品创作鼓励学生进行自由创作，给予他们足够的自由度和创作空间。

通过创作，培养学生的想象力和创造力，同时也提高他们的表达能力。

五、展示与评价1、展示作品定期组织学生进行美术作品的展示，让学生展示自己的作品，增加他们的自信心和表达能力。

2、评价方式可以采用互评、自评和教师评价相结合的方式进行评价。

给予学生合理的评价，鼓励他们在艺术创作中不断进步。

以上就是小学第一学段美术考核方案的内容，希望能够帮助到您！。

第一学段艺术课程目标包括什么和造型美术艺术教育的必要性艺术教育是培养学生的审美情趣、创造力和综合素质的重要手段之一。

在现代社会中，艺术不仅仅是一种娱乐方式，更是一种文化形态和精神追求。

艺术教育可以激发学生的创造力和想象力，提高他们的审美能力和文化素养，有助于培养综合素质，促进学生全面发展。

第一学段艺术课程目标的具体内容第一学段艺术课程目标主要包括以下几个方面：1.感知和表达能力：通过感知和表达能力的培养，使学生能够感知到美的存在，并能够用各种媒介表达自己的感受。

2.审美能力：通过审美能力的培养，使学生能够辨别和欣赏美的形式和内容，在审美体验中获得愉悦和满足。

3.创造力：通过创造力的培养，使学生能够在艺术创作中展现自己的才华和想象力，并能够创造出独特的艺术作品。

4.文化素质：通过艺术教育的培养，使学生能够了解和欣赏不同文化的艺术形式，提高自己的文化素质和跨文化交流能力。

造型美术在艺术教育中的重要性造型美术是艺术教育的重要组成部分，它包括绘画、雕塑、版画等多种形式。

造型美术在艺术教育中的重要性主要体现在以下几个方面：1.培养感知和表达能力：绘画、雕塑等造型美术形式具有丰富的形式和表现方式，通过学习和实践，可以培养学生的感知和表达能力。

2.提高审美能力：造型美术是艺术形式中最直观、最易于感受和欣赏的一种，通过欣赏和创作，可以提高学生的审美能力。

3.激发创造力：造型美术是一种创造性的艺术形式，通过创作，可以激发学生的创造力和想象力，培养他们的创新能力。

4.促进文化素质：造型美术是不同文化之间交流和传承的重要方式，通过学习和欣赏，可以促进学生的文化素质和跨文化交流能力。

艺术教育对培养学生的审美情趣、创造力和综合素质有着重要的作用。

第一学段艺术课程目标具体包括感知和表达能力、审美能力、创造力和文化素质四个方面。

造型美术在艺术教育中也担任着不可或缺的角色，它可以培养学生的感知和表达能力，提高他们的审美能力和文化素质，激发他们的创造力和想象力。

三年级美术学业标准一、广东版《美术》教材学业标准三年级的综合目标三年级广东版《美术》教材学业标准的综合目标是：能侧重探索美术与身边事物的联系，观察和关注生命世界的运动形态、空间、肌理、质感特征与变化之美，产生了解与感受多种艺术媒材表现的兴趣，初步体会友情，乐于与同伴分享合作的喜悦，感受热爱生活与自主表现生活的乐趣。

二、广东版《美术》教材三年级学业标准在四个学习领域中具体的三维目标三、广东版《美术》教材三年级学业标准在每单元、每课的具体目标（一）第五册教材第一单元：漫步建筑世界（单元重点——感受建筑的艺术特色及其文化内涵）《各式各样的民居》（欣赏·评述）：1、通过视、听进行讨论比较探究，认识民居的多样性，初步了解造成民居多样性的地理和人文环境因素2、能用比较恰当的语言对典型民居进行描述。

3、能画出有特色的民居或家乡的老房子。

《走近现代建筑》（欣赏·评述）：1、通过视、听讨论探究，认识现代建筑的多样性。

2、能用比较恰当的语言对典型的建筑进行描述。

3、能画出自己想象的现代建筑。

第二单元：奇异的旅行（单元重点——用“变形”和“组合”进行对事物的创意表达与绘画创作）《肚子里的故事》（造型·表现）1、能通过看图或游戏猜“魔袋里是什么”，编一个具有想象力的故事。

2、能观察和关注事物的形态、细节及色彩，对事物内在本质和细部结构进行丰富的想像。

3、能发挥想象力，画出肚子里的故事，能进行简单的画面装饰。

《巨人和小矮人历险记》（造型·表现）1、能够感知巨人与小矮人的视觉形象对比。

2、会用通过夸张变形与组合的手法表现童话故事，会以周围环境衬托巨人与小矮人。

3、能欣赏与讲述有想象力的历险童话故事。

第三单元：多彩的世界（单元重点——对水性颜料、毛笔和宣纸等材料作多种尝试，展开趣味性造型活动。

）《缤纷的色彩乐园》（欣赏·评述）1、能从周围环境的色彩中认出三原色和间色。

2、能用颜料调出间色。

小学美术(2022版)新课程标准考试测试题及答案(一)一、 填空题1、美术课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化， 力求体现素质教育的要求。

2、美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行 美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程。

3、美术课程各学习领域分别由目标、学习活动建议和评价要点三部 分组成。

4、美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味， 丰富人类的精神和物质世界。

5、美术课程资源主要包括学校资源、 自然资源、社会资源和网络资 源。

6、美术课程分目标从“造型表现”“设计应用”“欣赏评述”和“综合探索”四个学习领域设定。

7、美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评 价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。

8、美术课程凸显视觉性，具有实践性，追求 人文性，强调愉悦性。

9、 美术课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的 改革。

10、美术课程坚持面向全体学生的教学观，尊重每一个学生学习美术 的权利，关注每一个学生在美术学习中的表现和发展，力争让每一个学生学有所获。

二、 多项选择题1、美术课程不是学校进行( ACD ) 的主要途径。

A、德育B、 美育C、智育D、 体育2、评价学生美术作业的方式有( ABCD )A.学生自评B.小组互评C.教师评价D.座谈交流3、“综合.探索”学习领域是指通过综合性的美术活动，它分为三个层次( ABD )A.融美术各学习域B.美术与其他学科相综合C.美术教学D.美术与现实社会相联系4、美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有( ABCD ) 的现代公民。

A.人文精神B.创新能力C.审美品位D.美术素养5、美术学习活动大致可分为( AD ) 两类。

A.创作B.工具C.媒材D.欣赏三、 简答题1、简单阐述九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在哪几个方 面?答：(一)陶冶学生的情操，提高审美能力(二)引导学生参与文化的传承和交流(三)发展学生的感知能力和形象思维能力(四)形成学生的创新精神和技术意识(五)促进学生的个性形成和全面发展2、简要说明“造型一表现”学习领域?“造型、表现”学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想， 体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习顿域。

美术教学的视觉特性美术的特征与美术的个性反映出他的学科意义。

美术是美术教育的基本条件，所以，有效地进行美术教学就必须首先了解美术。

虽然，基础教育美术课程的价值取向决定了教学的根本目标并不是将所有的学生培养成美术家，但是要提高学生对客观世界美的视觉洞察能力和感知能力，发展学生对美术文化的理解力、审美能力和审美情趣，培养学生具有一定美的视觉传达能力和接受视觉传达的能力，这依然是要从美术的本体出发的。

一、形象性是美术的基本特征首先，让我们来看看视觉成像的一般原理：在人的视觉系统中，眼主管接受和传递视觉信息，在光的作用下，空间中不同位置、不同形状、不同大小、不同颜色和不同质地的视觉对象进入光线的通道——瞳孔，并映射到视网膜上，视网膜有许许多多点状感受器，这些点状记录了视觉对象的多向特征，并将信息输入大脑编程处理，形成感性知觉，即直觉。

这种直觉的发生和形成是在很短的时间内的一种下意识、非理性的活动，随着视网膜点状感受器的结构越来越复杂化，视觉识别物象的特征也就越全面、深入，输入大脑的信息也就越详细、越具体，从而使我们的直觉不断地丰富、成熟。

再看人类视知觉的发展规律：从婴儿→儿童→少年→青年，它必然要经过“外形感知（幼儿）→方向的识别（婴儿）→框架确立（学龄前）→空间的表现（小学）→面、线、色彩变化规律的认识与运用（初、高中）”一个由低级向高级阶段逐渐发展的过程。

另外，一个艺术形象不仅是视知觉的产物，同时他又是大脑再现行为的直接结果。

所谓再现，也就是视觉将未加工的刺激物象输入大脑，重新组合，并运用一定的媒介物来创造与直觉相对应的、新的物象。

大脑再现，他受到实施主体的年龄，心智特征的影响。

通过以上分析，我们明白儿童最初只能凭借简化的直觉或拙嫩的创造来再现他们对世界的认识，这也是我们印象中的儿童绘画，既看不到细节，又看不到透视变形，只能体现物象最基本或最表面的特征。

如：对父母的认识，仅仅体现在对男、女特征的认识；对物体的认识则表现在对框架的认知。

小学美术新课程标准专项选择题132道题一：单项选择题62题1、学生以个体和集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具材料和制作的过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，（体验）美术的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。

A、找寻B、感受C、体验2、在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成（基本）的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

A、较高B、一般C、基本3、美术是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替A、教育B、美育C、学习4、美术课程注重内容与学生的生活经验紧密联系，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

A、生活经验B、个人体验C、生活体验5、美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，A、实践B、学习C、创新6、美术课程改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度划分学习领域。

A、整体B、素质C、个人7、（设计.应用）学习领域包括设计和工艺学习内容，既强调形成创意，又关注活动的功能和目的。

“A、设计.应用B、造型.表现C、综合.探索8、(造型·表现)是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。

A、设计.应用B、造型.表现C、综合.探索9、造型.表现学习领域的目标是引导学生体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。

A、持久B、较高C、一般10、设计.应用是了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想。

A、物以致用B、发展C、实践11、设计·应用“学习领域已形成学生设计意识和提高动手能力为目的。

A、设计B、实践C、参与12、美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。

A、学生成绩B、客观事实C、学习习惯13、在评价中努力体现标准的理念和目标，充分发挥评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，A、鼓励B、表现C、激励14、不仅依据美术作业评价学生美术学习的结果，而且通过考查学生在美术学习过程中的表现，A、考试B、记录C、考查15、评价结果可阻是分数、等毁或评语，也可以是评语与等级相结合的方式。

《美术基础》课程标准《美术基础》课程标准课程编码：课程类别：专业必修课适⽤专业：电视节⽬制作、动漫设计授课单位：数字媒体学院学分：学时：编写执笔⼈及编写⽇期：审定负责⼈及审定⽇期：1．课程定位和课程设计1.1课程性质与作⽤《美术基础》是国家教育部规定的⾼等院校⼤学⽣综合素质培养课程之⼀，是电视节⽬专业、美术与设计类专业的专业基础课程。

本课程是电视节⽬专业、美术与设计类专业的⼀门以应⽤性职业岗位需求为中⼼，以素质教育、创新教育为基础，以学⽣能⼒培养、技能实训为本位，使⾼职专业教育与社会有机衔接，全⾯构建适应21世纪⼈才培养需求的⾼职⾼专课程。

是校企合作开发的基于平⾯⼴告设计⼯作过程的课程。

本课程是本专业的基础课程，能够锻炼学⽣的动⼿能⼒，和造型和⾊彩搭配能⼒，对⼿绘能⼒有很⼤的锻炼。

本课程是为同期和后续课程学⽣能快速的把设计理念和感觉⽤⼿绘的⽅式表达出来同时可以清晰的传达。

《美术基础》的学习，学⽣已经掌握了⼀定的美术造型规律、⽅法、步骤，特别是掌握了⼀定的视觉传达形式美的原则和基本的美学知识、掌握了⼀定的美术鉴赏的⽅法，电视节⽬制作专业在此基础上，可以进⾏《电视画⾯美术》、《视听语⾔》、《影视欣赏》等专业课程的教学。

1.2课程设计理念⾼等职业教育阶段的美术教育，必须坚信每个学⽣都具有学习美术的潜能，能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。

美术课程适应素质教育的要求，⾯向全体学⽣，选择基础的、有利于学⽣发展的美术知识和技能，结合过程和⽅法，组成课程的基本内容，并通过有效的学习⽅式，帮助学⽣逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养，为终⾝学习奠定基础。

兴趣是学习美术的基本动⼒之⼀。

美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅⼒，使课程内容与不同年龄阶段的学⽣的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学⽅法，激发学⽣的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。

美术课程注重内容与学⽣的⽣活经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学⽣提⾼精神和⽣活品质⽅⾯的作⽤，让学⽣在实际⽣活中领悟美术的独特价值。

初中美术新课标测试题（一）一、填空题（每空1分，共32分）1、美术课程以对视觉形象的、和为特征，是学校进行美育的，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有的作用。

2、美术课程总目标按“”“”“”三个维度设定。

3、美术课程分目标从“”“”“”“”四个学习领域设定。

4、“综合·探索”学习领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域。

它分为三个层次：一是，二是相综合，三是相联系。

5、重视和不仅是内容的改革，是本次课程改革的一个重要特点。

6、美术课程评价应以学生在美术学习中和客观事实基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强评价和评价。

7、在针对具体的美术作业、作品评价时应该考虑和两个方面。

8、美术课程标准修订的总原则是不“伤筋动骨”，而着力于使之更、更、更、更中国的文化教育传统和中国义务教育阶段的美术教学实际。

9、美术课程具有视觉性，可以从方式、、和四个方面来理解。

10、一般来说，评价的时机可以从教学的不同阶段切入，包括学习开始、学习过程、学习结束三个阶段。

第一，学习开始时进行评价。

第二，学习过程中的评价。

第三，学习结束进行评价。

二、选择题（每题2分，共16分）1、关于美术课程标准的评价建议的说法错误的是（）。

A、依据美术课程标准进行评价B、注重美术学习表现的评价C、采用一种评价方式评价美术作业D、鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法2、下列资源中：①学校资源②自然资源③社会资源④网络资源⑤物力资源属于美术课程资源的是（）A、①②③④B、①③④⑤C、①②④⑤D、②③④⑤3、下列说法中：①形式大于内容②一味地“鼓励”产生误导③重结果轻过程④对学生的评价是错误的。

属于当前课程评价中存在的主要问题的是（）。

A、①②④B、①③④C、②③④D、①②③4、关于美术课程的基本理念的说法错误的是（）。

A、面向全体学生B、激发学生学习兴趣C、关注文化与生活D、注重审美精神5、各学习领域分别由目标、学习活动建议和（）要点三部分组成。

第二学段美术课程目标能运用美术课程是中小学教育阶段的一门重要学科，它旨在培养学生的审美情趣、美术技能和实践能力。

第二学段的美术课程目标是让学生能运用基本的美术语言和技法，表达自己的情感、思想和创造力。

为了实现这一目标，教师需要关注以下几个方面：一、了解第二学段美术课程目标的内涵第二学段美术课程目标主要包括：培养学生对美的感知和鉴赏能力、发展学生的创新思维和表现欲望、提高学生的美术技法和创作能力。

在教学过程中，教师要关注学生的个性差异，激发他们的兴趣和潜能，使他们在美术学习中体验到乐趣和成就感。

二、分析第二学段美术课程的重点内容第二学段美术课程的重点内容包括：绘画、雕塑、设计、工艺、建筑、摄影等。

在这些领域，学生需要学习基本的造型原理、色彩知识、构图技巧等。

此外，教师还应注重引导学生关注社会、生活、自然等多元文化背景，拓宽他们的艺术视野。

三、探讨如何提高学生的美术素养和实践能力1.注重基本功训练：基本功是美术学习的基础，教师要引导学生从基本的线条、形状、色彩、构图等方面入手，逐步提高他们的绘画技能。

2.激发学生的创作欲望：鼓励学生勇于表达自己的想法和情感，培养他们的创新意识和实践能力。

3.开展校内外实践活动：组织学生参加各类美术展览、比赛、工作坊等活动，增加他们的实践机会，提高综合素质。

4.注重评价与反馈：全面了解学生的学习状况，给予针对性的指导和鼓励，帮助他们不断进步。

四、总结美术课程在第二学段的教育价值第二学段美术课程有助于培养学生的人文素养、审美情趣和创新精神。

通过美术学习，学生可以丰富自己的情感世界，提高审美能力，激发创造力。

同时，美术课程还能锻炼学生的动手能力，培养他们的团队协作和沟通能力。

因此，美术课程在第二学段具有重要的教育价值。

总之，第二学段美术课程应以培养学生美术素养和实践能力为核心，关注学生的兴趣和个性发展。

第二学段(1一2年级)教学目标第一学段（1～2年级）（一）“造型.表现”学习领域1．目标尝试不同工具，用纸以及容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想（去掉“事物”，您可以放心让孩子们大胆地“胡思乱想”了），体验造型活动的乐趣。

2.学习活动建议以游戏等多种方式，体验不同工具和媒材的表现效果，开展造型表现活动，并借助语言表达自己的想法。

尝试用线条、形状和色彩进行绘画表现活动，认识常用颜色。

尝试用纸材、泥材（原来的似乎很具体，现在这两材比较概括，可操作性反倒强了）等多种媒材以及简便的工具，通过折、叠、揉、搓、压等方法，进行造型活动（去掉了“简单器皿”和“动物形象”。

其实法律没规定的就是可以做的，不写了更好，该怎么用就怎么用，爱谁谁谁）。

尝试实物拓印，体验拓印活动的乐趣（这个加的好，和“拼贴”一样，俺喜欢）。

3.评价要点对造型表现活动感兴趣并积极参与。

（原来说“美术课”，一下子把其他三个领域“啪撕”掉了）通过造型表现活动，大胆、自由地表达自己的观察、感受和想象，创作若干件能反映自己学习水平的作品。

辨别12种以上的颜色（虽然具体化了，但又不够具体。

关键是对“12种”如何定义，是泛泛的还是准确的？这是个问题）。

（二）“设计.应用”学习领域1.目标观察身边的用品，初步了解形状与用途的关系（先观察就有了起点）。

尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，进行简单组合和装饰，体验设计和制作活动的乐趣。

2.学习活动建议以观察和体验的方式，了解身边的用品的形状、色彩、尺寸、材料与用途。

用画、撕、剪、粘的方法进行简单的组合与装饰，表现自己改进用品的想法（这段加的贴近生活）。

尝试多种媒材（原来的似乎很具体，现在这两材比较概括，可操作性反倒强了），引发丰富的想象，体验设计与制作的乐趣。

3.评价要点观察身边的用品，了解形状与用途的关系，用自己的语言加以描述。

尝试运用2种或2种以上的工具、媒材进行简单组合和装饰（与“12色”同理）。

17.卵石动物造型教学设计教学目标：1、认识有趣的卵石造型游戏，根据卵石的不同形状，创作可爱的动物形象。

2、培养学生的想象力与造型能力。

3、丰富学生的绘画经验，提高学生的美术兴趣，做生活中的有心人，拥有一双发现美，创造美的眼睛。

教学重难点：重点：能根据卵石的形状进行合理的想象，并创作可爱的动物形象。

难点：动物形象饱满生动。

教学准备：卵石、记号笔、颜料、毛笔等教学过程：一、师生共唱儿歌，激情导入1、师：同学们，你们喜欢小动物吗？为什么呀？老师赞同以上同学的观点，老师也喜欢小动物，我觉得动物是人类忠实的朋友，今天老师也带领大家去动物王国看一看，请大家看看都有什么动物？（课件播放动物图片）2、出示课题。

二、师生探究：1、展示课本卵石动物造型图片。

师：看，这就是我们课本中的小动物跑出来跟我们找招呼了，你们还认识他们吗？卵石动物作品与自然界中的动物相比，除了材质不同以外，在造型、色彩和花纹有什么特点和区别？2、卵石动物造型有什么特点。

（播放图片）通过对比引导学生认真观察不同之处。

3、小结卵石动物造型特点。

夸张，简化，变形，添加。

4、根据卵石造型展开丰富联想。

师小结：同学们真聪明！我们发现根据卵石的不同形状，利用简化、夸张、变形、添加这些方法就可以设计出各种你喜欢的小动物。

但是(过渡)想要创作可爱的卵石动物画像，观察力非常重要，下面老师就考考大家的观察力，看看谁具备未来侦探家的本领。

通过课件小魔法，学生看图充分发挥想象力，联想卵石造型。

5、总结卵石动物造型的创作步骤。

我们通过丰富的想象,发现同一块卵石摆的角度不同，所想象的动物也不同。

其实联想就是创造卵石动物的第一步，也是最重要的一步，那如果我们要创造出一件优秀的卵石作品，还需要几步才能完成呢？谁来试着说一说卵石的制作步骤？要分几步来完成一件卵石作品。

联想——勾线——着色6、展示其他学生作业。

7、师示范制作动物。

三、创作表现：1、展示欢乐动物乐园展板，你想请哪个小动物来做客呢？2、个人创作一个卵石动物造型并提出创作要求。

潍坊博海学校博雅特色课程《趣味儿童画》课程纲要一、课程名称：趣味儿童画所属系列：自主选修所属门类：美术特长二、课程目标（一）总体目标通过儿童画的学习和活动，使学生的美术特长得到更好的发展，使学生受到艺术的感染和熏陶，推动学生增长知识、提高技能和丰富学生文化修养。

（二）具体目标1．使学生了解更多的儿童画技法方面的知识，学会用多种表现形式来展示各种主题内容。

2. 激发学生的兴趣和想象力，拓展想象空间，丰富学生的课余生活，增加学生对美的理解和认识，使学生形成一定的美术思想。

三、适用学段：（一）适用于小学第一学段（二）课时安排：每学期16课时，共32课时四、课程内容及活动安排（一）第一学段五、课程实施建议在课程实施过程中，先要深入浅出地给学生讲明儿童简笔画的基础性知识，然后让学生通过临摹或摩仿的方式来进行练习和创作，再教给学生器物、动物、植物、人物和景物等一些巧妙的绘画技法，最后利用各种主题创作的形式来引导学生进行创造性练习。

在教学过程中，还要努力做到如下方面：（一）在教学过程中，应以学生为主体，通过欣赏不同的作品，使学生掌握它们的绘画方法，开拓学生的眼界，培养学生的欣赏和审美的能力。

（二）美术教学应注重对学生审美能力的培养。

在教学中，应当遵循审美的规律, 多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想像，进行比较。

教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。

（三）美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力, 教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。

（四）美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。

美术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量, 使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

浅谈教材中美术基本技能由低到高的具体表现长沙市小学美术班刘玲综观中小学美术教材和美术新课程标准，不难发现教材中美术基本技能都是由低到高，循序渐进的。

下面略作述说：首先，《义务课标》提出了全日制义务教育美术课程的阶段目标：为了实现总目标，《义务课标》又具体从“造型、表现”、“设计、运用”、“欣赏、评述”和“综合、探索”四个学习领域规定了学段的具体目标。

造型·表现设计·应用设计·应用综合·探索第一学段︵一 二年级︶▲尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。

▲尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。

▲观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。

▲采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。

第二学段︵三 四年级︶▲初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力和创造愿望。

▲学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作和其他美术活动的区别。

▲观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。

▲采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。

第三学段︵五 六年级︶▲运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思▲运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。

《童画新美术教学体系教学体系》附件一童画美术教学架构童画美术教学架构包括：学段划分、班级设置、学期与课时量、成班人数、教师配备及收费标准等四大部分。

具体分述如下：一、学段划分儿童美术学习是一个长期的、递进的、分阶段性的过程。

此学段，根据儿童生理发展、心理发展、认知发展和儿童绘画发展规律，划分为四个递进的学段，即：幼儿感觉造型学段（3—5岁）儿童美术基础学段（6—9岁）少儿艺术拓展学段（9岁以上）少年系统训练学段（12岁以上）二、班级设置根据每个学段不同特点，开设不同层次的班级或艺术工作室。

幼儿感觉造型学段开设：涂鸦班、启蒙班、启智班儿童美术基础学段开设：畅想班、创意班、创作班、观察写生班少儿艺术拓展学段开设：油画、水墨、版画、动漫、设计、绘本等工作室少年系统训练学段开设：速写班、素描班、色彩班、应试强化班三、学期与课时量1、学期每年为三学期（春季、暑期、秋季）。

一次课为一个计算单位，称为课次。

一学期为16课次。

春季、秋季按课程标准要求教学，暑期以集训、兴趣培养、大型体验创作活动为主。

寒假开设短训班。

2、课时量课时量指学生在每个学段所要完成课次总量。

课时量以一次课为计算单位。

具体计算方法如下：幼儿感觉造型学段每课次为60-90分钟。

各班的课时量为48课次（三学期），即学生完成48课次后才能进入到下一学段。

儿童美术基础学段每课次为80-120分钟。

各班的课时量为48课次（三学期），即学生完成48课次后才能进入到下一学段。

少儿艺术拓展学段每课次为90-150分钟。

少儿艺术拓展学段实行艺术工作室制。

由一名或多名具有专业水平的教师主持工作室的艺术活动。

各工作室课时量为48课次（三学期）。

9岁以上的学生可根据自己的爱好选择参加某个或多个工作室的活动，学生在某工作室至少完成48课次。

如有爱好可按自己的意愿延长在工作室的活动时间后，进入观察写生班学习观察，并完成48课次后方可进入下一学段学习。

各童画美术基地可根据硬件条件和专业教师的情况选择性地开设一个或多个不同的艺术工作室。

小学美术教师素养检测试题一、单选题。

（每题2分，共计40分。

）1.新课程标准是的制定部门是（）A.国务院B.省级人民政府C.教育部D.北京师范大学2.在美术创作的比例知识中，中西方的画家各有见解，中国山水画讲丈山、尺树、寸屋、豆人，西方则讲黄金分割律，黄金分割的比值约为（）A.0.618B. 1C.0.53.美术学科最能培养学生审美体验的方面是（）A .感觉 B.知觉 C.视觉 D.情感4．义务教育阶段小学美术共分几个学段？（）A.3个B.4个C.5个D.不分5.京剧脸谱色彩十分讲究，看来五颜六色的脸谱品来却巨细有因，决非仅仅为了好看。

不同含义的色彩绘制在不同图案轮廓里，人物就被性格化了。

关羽、张飞、曹操这三个人物的脸谱颜色分别应该是（）A.黑、白、红 B.红、黑、白 C.红、蓝、白 D.红、白、黄6. 美术课程教学评价的主要目标是（ )A.促进学生发展B.促进教师发展C.选拔人才D.修满学分7.美术课程是学校进行什么的主要途径？（）A.艺术教育B.技能教育C.美育D.人文教育8．水彩画属于下列哪个画种（）A．西洋画B．中国画 C．版画 D．漫画9.被称誉为“现代绘画之父”的是（）A．塞尚 B．齐白石 C．毕加索 D．马奈10.《巴黎圣母院》的建筑形式属于（）A.罗马式建筑B.拜占庭式建筑C.哥特式建筑D.拉丁式建筑11.在红色中加入白色，下列说法错误的是（）。

A．纯度提高了 B．纯度降低了 C．明度提高了12．在色环中，互成（）度的色互为补色，成强烈对比。

A．100----130 B．120----150 C．130----150 D．150----180 13．在色环中，（）的色成柔和对比。

A．30度以内 B．40度以内 C．50度以内 D．60度以内14．印象派画家在描绘物体时所追求的是（）A．形体结构 B．光线明暗 C．光色变化 D．意象效果15.不同色相的颜色会有明暗的差异，( )明度最高。