科技推动社会发展山东人民版思品五上课件

发 明
学家孙思邈生活在隋代和唐代 早期，京兆华原(今陕西省耀县)
人 人。他总结以前炼丹家经验基
础上收集河洛地区和关中地区
炼丹家的配方，最后提出硫磺
伏火法这种较为管用的配方。
2020/8/1
1、我国古代的四大发明是： 指南、针 、造纸术
印刷、术 。火药 2、指南针可以辨别方，向常用于 、航海 和 行军。 3、造纸术是 东汉时期的 发蔡明伦的。
2020/8/1
造纸
东汉造纸术发明家。字敬仲。桂阳（今湖
南郴州市）人。明帝永平十八年（75）入宫为
宦。东汉章和元年（87），任尚方令。元兴元
蔡
年（105）发明造纸术。他总结前人经验，始
有树皮、麻头、破布、旧渔网等原料经过挫、
捣、抄、烘等工艺造纸，称“蔡侯纸”，对改
伦
革和推广造纸术有很大贡献，后世传为造纸术
的发明者。
2020/8/1
造 纸过程
一．取檀（tan）木，雁皮等树皮，捣碎，加入 草木灰等用蒸煮。 二．将蒸煮过的树皮原料，放于向阳山上，日晒雨
林，不断翻覆，让树皮自然变白。
三．将树皮原料等碾(nian)碎，浸泡，发酵，打 浆，加入树糊调和成浆。 四．用抄纸器将捣好的纸浆，抄成纸张。
五．将抄好后纸张，置于阳光晒干。
旅行
4、北宋时，毕昇总结了历代雕版印刷的经验，发
明了活字印刷术。 5、火药发明后不久被应用于 军事，现在还用 火药来制造 鞭炮、 烟。花
2020/8/1
2020/8/1
2020/8/1
指南针
早在战国时已有关于用天然
磁石制造“司南”指示方向的 发 记载。至宋代，中国人在这方
明 面的技术有了重大进展。宋朝

P51
简介
四大发明在人类文明史上的重要地位，是中国成为文 明古国的标志之一。古代，中国的科学技术在许多方面曾 经居于世界前列，但过去的光辉历史不等于现在的荣耀。 5世纪后，欧洲处在封建社会之中。在这个漫长的时期里， 中国的科学技术一直在向前发展，而欧洲的科学技术却停 滞不前。到了十五、六世纪，由于封建制度的瓦解和资本 主义制度的逐步形成。欧洲的近代自然科学得以诞生，并 突飞猛进，超越中国，领先于世界。从此，中国的科学发 展基本上就一直落后于西方国家。西方列强利用中国发明 的纸张和印刷术，传播科学知识，普及教育。利用中国发 明的指南针，火药，探索世界。最后，直接打到了中国。 在清朝，强迫中国割地赔款，使中国成为了一个半殖民地 半封建的国家！
一名观众在现场体验搬运机器人的功能
简介
纳米技术（nanotechnology）是用单 个原子、分子制造物质的科学技术。纳米 科学技术是以许多现代先进科学技术为基 础的科学技术，它是现代科学（混沌物理、 量子力学、介观物理、分子生物学）和现 代技术（计算机技术、微电子和扫描隧道 显微镜技术、核分析技术）结合的产物， 纳米科学技术又将引发一系列新的科学技 术，例如纳电子学、纳米材科学、纳机械 学等。
•
5.祖国大地对劳动者的回答，用拟人 手法把 大地与 劳动者 之间亲 密无间 不可分 割的联 系表现 了出来 。而“ 回答” 的内容 用排比 句的方 式呈现 ，则强 有力的 表现出 劳动者 们建设 祖国改 造山河 的伟业 。
•
6.在局部，“群山穿起长袍”用了比 喻，形 象的表 现出山 河变貌 后的美 丽；“ 山峦臣 服”、 “江河 也愿供 奔走” 则用了 拟人， 生动形 象，将 人与自 然拉近 ，也从 侧面表 现了劳 动者的 伟大。
这次科技革命不仅极大地推动了人类社会经济、政治、文化领域的变革， 而且也影响了人类生活方式和思维方式，使人类社会生活和人的现代化向更 高境界发展。正是从这个意义上讲，第三次科技革命是迄今为止人类历史上 规模最大、影响最为深远的一次科技革命，是人类文明史上不容忽视的一个 重大事件。

2 2 学完本课以后，你感受最深的是什 么？
五年级上册品德课件－ 《科技推动社会发展》
｜鲁人版
2020/9/6
中国古代的四大发明
教学目标：
1 了解我国古代的四大发明，知道我们 的先人创造了辉煌的文明，为人类社会 的发展做出杰出的贡献。
2 激发同学们的民族自豪感，培养同学 们学科学、爱科学的兴趣。
ห้องสมุดไป่ตู้动一：分组探究
请同学们根据自己的爱好与研究，自 由组合成造纸术、火药、印刷术、指南针 小组，然后在小组内交流、展示研究情况
，并对个人的研究进行综合，选出代 表上台介绍本组的研究结果。
活动二：资源共享
小组代表展示本小组的成果
造纸术
印刷术
指南针
火药
中国 欧洲 相差时间
造纸术
2世纪 12世纪 1000年
活字印刷 11世纪 15世纪 400年
活动三：升华体验
1 设想一下，如果生活中没有该项发明 ，我们的生活会怎样？

3.原本的“墨色”，居然可使人感受到“五光十 色”；原 本静止 的文字 ，居然 可以使 人感受 到“音 乐的节 奏”！中 国的书 法与绘 画艺术 ，因笔 墨的性 能，具 有了独 特的表 现能力 与艺术 魅力。
4.“中国音乐衰落，而书法却取代了音 乐成为 一种表 达最高 意境与 情操的 民族艺 术。”其 中或有 溢美之 词，但 也足见 中国人 对笔墨 艺术的 特殊感 情。
科技推动社会发展
中国古代的四大发明
教学目标：
1 了解我国古代的四大发明，知道我们 的先人创造了辉煌的文明，为人类社会 的发展做出杰出的贡献。
2 激发同学们的民族自豪感，培养同学 们学科学、爱科学的兴趣。
活动一：分组探究
请同学们根据自己的爱好与研究，自 由组合成造纸术、火药、印刷术、指南针 小组，然后在小组内交流、展示研究情况，
活动三：升华体验
1 设想一下，如果生活中没有该项发明， 我们的生活会怎样？
2 2 学完本课以后，你感受最深的是什 么？
五年级上册品德教学课件-《科技推动 社会发 展》 鲁人版
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小小填空我最棒
1 我国古代的四大发明是----、-----、-----、------。
2 公元105年，-------在总结前人经验的基础 上，改进了造纸术，制成了植物纤维纸。
3 在北宋-------发明活字印刷术的基础上，人 们又先后用木活字、铜活字、铅活字排版印 书，现在------已得到普遍应用。
4 ------的发明促进了航海事业的发展，扩大 了人们的活动范围。
五年级上册品德教学课件-《科技推动 社会发 展》 鲁人版
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火药是中国古代炼丹家在炼
丹过程中发明的。伟大的医药
发 明
学家孙思邈生活在隋代和唐代 早期，京兆华原(今陕西省耀县)
人 人。他总结以前炼丹家经验基
础上收集河洛地区和关中地区
炼丹家的配方，最后提出硫磺
伏火法这种较为管用的配方。
2020/4/27
1、我国古代的四大发明是： 指南、针 、造纸术
印刷、术 。火药 2、指南针可以辨别方，向常用于 、航海 和 行军。 3、造纸术是 东汉时期的 发蔡明伦的。
旅行
4、北宋时，毕昇总结了历代雕版印刷的经验，发
明了活字印刷术。 5、火药发明后不久被应用于 军事，现在还用 火药来制造 鞭炮、 烟。花
2020/4/27
2020/4/27
从四大发明说起
• 中国是一个历史悠久的文明 古国，大家知道我国有哪四大发 明吗?大家知道这些发明是何人 创造的？都有那些用途呢？接下 来我给大家分别介绍一下。
2020/4/27
中国四大发明
• 指南针(司南 )
• 活字印刷术 • 造纸术 • 火药
2020/4/27
2020/4/27
指南针
指南针是指示方位的仪器。它 的主要组成部分，是一根可以转 动的磁针。磁针在地磁作用下能 保持在磁子午线平内，利用这一 性能，可以辨别。根据史籍：战 国以前司南已被运用在车辆上即 指南车。指南车最早发明于洛阳。
的发明者。
2020/4/27
造 纸过程
一．取檀（tan）木，雁皮等树皮，捣碎，加入 草木灰等用蒸煮。 二．将蒸煮过的树皮原料，放于向阳山上，日晒雨
林，不断翻覆，让树皮自然变白。
三．将树皮原料等碾(nian)碎，浸泡，发酵，打 浆，加入树糊调和成浆。 四．用抄纸器将捣好的纸浆，抄成纸张。

9．由于剩余价值的发现，这里就豁然 开朗了 ，而先 前无论 资产阶 级经济 学家或 者社会 主义批 评家所 做的一 切研究 都只是 在黑暗 中摸索
10满耳的阵阵蛙鼓，激昂亢奋地噪闹 着，将 静夜和 旷野喧 嚣得如 同这季 候一般 ，热情 洋溢， 生机勃勃。
11．野花肆意开放，花丛间常可见一 队队小 面伶俐 的麻褐 色野兔 ，在那 里追逐 嬉戏， 天真烂 漫在哪一 个城市 ，哪一 个园子 里捡来 的了” 两句采 用设问 的修辞 手法， 进一步 拓展了 作品思 乡的广 度——大陆的 每一个 城市、 每一个 乡村、 每一寸 土地， 都是无 比值得 怀念的 。
5.随着社会经济的进一步发展，安土 重迁的 观念越 来越深 入人心 ，即使 富庶地 区的人 们也乐 意告别 家乡， 外出闯 荡一番 。
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火药
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中国 欧洲 相差时间
造纸术
2世纪 12世纪 1000年
活字印刷 11世纪 15世纪 400年
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并对个人的研究进行综合，选出代 表上台介绍本组的研究结果。
活动二：资源共享
小组代表展示本小组的成果
造纸术
印刷术
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指南针
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1.作者对“为什么我们会如此平庸” 的思考 很有现 实针对 性，既 暴露了 问题， 也进行 了如何 解决问 题的思 考。

3 在北宋-------发明活字印刷术的基础上，人 们又先后用木活字、铜活字、铅活字排版印 书，现在------已得到普遍应用。
4 ------的发明促进了航海事业的发展，扩大 了人们的活动范围。
五 【年 推级 荐】上五册年品级德上－《册科品技德推－《动科社技会推发 动展社》会 发-鲁展人》版pp-t鲁-精人品版课pp件t-（演完示美课版件）（推最荐新版）
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1 设想一下，如果生活中没有该项发明， 我们的生活会怎样？
2 学完本课以后，你感受最深的是什么？
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科技推动社会发展
中国古代的四大发明
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2 激发同学们的民族自豪感，培养同学 们学科学、爱科学的兴趣。

4、坚持每月一次年级组为单位的幼儿 活动； 每月一 次全园 性的幼 儿综合 素质展 示活动 ，促进 幼儿表 演能力 、交往 能力、 口语表 达力等 综合素 质的提 高。
5 、赫获伯格的研究方法有损于他的 研究成 果的效 度。从 心理学 上分析 ，人们 一般会 把满意 的结果 归功于 自己的 努力和 工作中 所取得 的成就 ，而把 不满意 的结果 归于他 人或客 观环境 。
8 、双因素理论尽管受到多方面非议 ，但这 种理论 还是具 有一定 的科学 性。
9 、企业管理者要重视调动和保持员 工的积 极性， 注意对 员工提 供保健 因素， 以消除 员工的 不满情 绪。
10 、成就需要理论的贡献在于具有广 泛而有 益的社 会影响 。该理 论对员 工的高 层次需 要作了 全面的 概括， 提出不 同需要 的人的 心理和 行为特 点，对 企业组 织如何 选拔和 激励人 员有一 定的指 导意义 。
6 、有人认为赫茨伯格调查的对象主 要是工 程师、 会计师 等专业 人员， 他们的 心理因 素并不 能概括 为其他 类型员 工的心 理因素 。
7 、有人指出赫茨伯格的研究方法过 于简单 化，有 时不采 用这种 方法时 ，往往 会得出 与双因 素理论 不一致 的结果 ，对其 研究的 可信度 提出了 怀疑。
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指南针
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火药
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科技推动社会发展
中国古代的四大发明
教学目标：
1 了解我国古代的四大发明，知道我们 的先人创造了辉煌的文明，为人类社会 的发展做出杰出的贡献。
2 激发同学们的民族自豪感，培养同学 们学科学、爱科学的兴趣。
活动一：分组探究
请同学们根据自己的爱好与研究，自 由组合成造纸术、火药、印刷术、指南针 小组，然后在小组内交流、展示研究情况，
4 ------的发明促进了航海事业的发展，扩大 了人们的活动范围。
1.中国古代海洋小说的产生和发展， 从时间 的向度 来看， 有着悠 久的历 史；从 内容和 品质的 维度来 看，却 并不是 呈现为 鲜明的 向前发 展的进 步性， 而是出 现经常 性回复 或几种 形态并 存的倾 向。
2.自从古代朝廷采用科举考试选拔人 才以来 ，“金榜 题名”与 “名落 孙山”始 终结伴 而行。 于是， 针对考 生开发 的“补 习班”便 应运而 生。
2 学完本课以后，你感受最深的是什么？
小小填空我最棒
1 我国古代的四大发明是----、-----、-----、------。
2 公元105年，-------在总结前人经验的基础 上，改进了造纸术，制成了植物纤维纸。
3 在北宋-------发明活字印刷术的基础上，人 们又先后用木活字、铜活字、铅活字排版印 书，现在------已得到普遍应用。
10．这篇散文语言优美、细腻，文采 飘逸、 富有想 象力， 字里行 间流露 出浓浓 的文学 韵味， 让人回 味无穷 。
11.另一种水声，是流水声，细弱又清 亮。它 来自幽 暗的捞 纸房某 个角落 ，水从 一只装 满纸浆 的槽缸 里溢出 来，匍 匐进地 面。几 近难以 察觉的 流水声 ，被无 边的寂 静扩大 了。水 声泠泠 ，像由 远及近 的银铃 声从云 霄洒落 大地。

•
5.追 求 一 种 具 体生 活之上 的普遍 原则很 容易， 所以很 多人选 择“活 得正确 ”而放 弃“活 得丰富 ”。
•
6.不 论 是 正 确 性标 准的形 成，还 是正确 性标准 的修正 ，都离 不开生 活实践 的丰富 性，二 者密切 相关。
•
7.生 活 中 个 体 的人 ，追求 “活得 丰富” 并不意 味着对 “活得 正确” 的放弃 ，仍应 体现出 对既有 规则的 尊重。
p57
•
1． 在 过 去 ， 艺术品 的接受 并不属 于美学 的研究 范围， 而当接 受美学 诞生以 后，关 于艺术 品的接 受的研 究就成 为艺术 美学中 的一门 显学。
•
2． 接 受 美 学 认为， 艺术品 在艺术 家手中 产生出 来，这 只是艺 术创作 的第一 阶段， 读者、 观众、 听众对 艺术品 的接受 是艺术 创作的 继续。
火药
火药是中国四大发明之一。火药,顾名 思义就是(着火的药)。它的起源与炼丹术有 着密切的关系,是古代炼丹士在炼丹时无意 中配制出来。左图为元代铜火铳。
含义
所谓第三次科学技术革命，是相对于人类此前于１８世纪中期到１９世 纪的第一次科技革命（以蒸汽机的发明与使用为主要标志）和１９世纪７０ 年代到２０世纪初的第二次科技革命（电力革命）而言，以原子能、电子计 算机、空间技术和生物工程的发明和应用为主要标志，涉及信息技术、新能 源技术、新材料技术、生物技术、空间技术和海洋技术等诸多领域的一场信 息控制技术革命。
•ห้องสมุดไป่ตู้
3． 通 过 读 者 、观众 和听众 的接受 ，艺术 作品的 价值才 从一种 可能的 存在转 化为现 实的存 在，从 这个意 义上说 ，接受 也属于 艺术创 作的一 部分。