10的分与合教案20

数学10以内的分与合教案5篇数学10以内的分与合教案篇1一、活动目标：1.认得10以内的序数，学习确定物体在序列中的位置。

2.使幼儿掌握序数词，会用“第几”准确地表示物体在序列中的位置。

3.培养幼儿乐于探究、勤于思考、手脑并用的学习习惯。

二、活动准备：教具：贴绒动物10种，贴绒数字110.学具：料子纸（见图一、二、三、四）每组幼儿人手一张，铅笔人手一支。

三、活动过程：1.复习认得10以内的数。

玩游戏“闪电数字”。

老师拿110的数字卡片，双手放在背后，拿出一张卡片快速在幼儿面前亮一下，要求幼儿说出看到的数字是几，看谁说的又快又对，然后换另一张卡片连续进行游戏，依照幼儿的反应更改游戏的速度。

2.集体活动。

认得10以内的序数。

①出示810种小动物，问：“绒板上有多少个小动物？都有谁？它们排在什么位置？”幼儿依次说出小动物的名称和位置。

②老师在小狗下面放数字4，问数字4在这里表示什么意思？我们平常用4表示什么？引导幼儿说出数字的几个用处（表示物体的位置，表示物体的数量）。

③引导幼儿在每一种小动物的下面放一个数字来表示它们的位置（个别本领强的幼儿上来操作）④老师拿掉小鸡、小兔，问“谁能说说，排在第几的小动物不见了，你是怎么发现的”。

3.小组活动。

第一组：它们的家住在第几层。

（图一）请小伙伴先说说小动物的家分别住在第几层？再按小动物的号码用线把它们送回各自的楼层。

第二组：小动物坐在第几节车廂里？（图二）下面有些车厢没有号，请你按数的次序给它们填上数字或画上点子。

第三组：给小动物编号（图三）请从上往下给小动物编号。

第四组：给蘑菇房子填号码（图四）小兔们的蘑菇房子有几间没有号码？请按次序填上。

4.活动评价：数学10以内的分与合教案篇2设计目的：认得10以内的单双数》是大班上学期教材中的科学活动。

对于大班的孩子来说，单数和双数是新的概念。

假如采用旧有的教学方法来进行教学，这个科学活动将会变得简单而无聊，而且孩子们也很难真正理解单数和双数的意义。

一年级上册数学教案10的分与合苏教版我今天要为大家带来的是苏教版一年级上册数学教案中“10的分与合”这一部分的内容。

一、教学内容我们今天的学习内容是关于10的分与合。

我们将通过学习，了解10可以分成几个部分，以及这些部分如何组合在一起。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握10的分与合的方法，能够独立完成10的分组和组合。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握10的分与合的方法，难点是让学生能够理解10的分与合的原理。

四、教具与学具准备我准备了一些卡片，上面写着1到10的数字，还有一些分隔符，用来帮助学生们进行10的分与合的练习。

五、教学过程我会通过一个实践情景引入，我会拿出10个苹果，然后让学生们看到我将这些苹果分成几组，让他们看到10的分与合的过程。

在学生们掌握了10的分与合的方法之后，我会给他们一些随堂练习，让他们在练习中巩固所学。

六、板书设计板书上我会写上“10的分与合”这个，然后下面我会列出10的分与合的步骤和方法。

七、作业设计作业题目：请学生们用卡片进行10的分与合的练习，记录下他们的分组和组合方法。

答案：根据学生们自己的分组和组合方法而定。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于10的分与合的理解还是不错的，他们在练习中也能够熟练地应用所学的知识。

但是在未来的教学中，我还需要更多地让学生们理解10的分与合的原理，让他们能够更好地应用这个方法。

拓展延伸：我们可以进一步学习更大的数的分与合，让学生们能够将所学的知识应用到更广泛的情景中。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

一、实践情景引入在教学过程中，我计划通过一个实践情景引入，拿出10个苹果，让学生们直观地看到我将这些苹果分成几组，展示10的分与合的过程。

这个实践情景引入是为了帮助学生们更好地理解10的分与合的概念。

因为学生们对于直观的事物更容易理解和接受，通过实践情景引入，让他们看到真实的苹果分组，能够让他们更加直观地理解10的分与合的过程。

教案：10的分与合一、教学目标1. 让学生理解10的分解和组合，能够熟练地进行10的拆分和组合运算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生对数学的兴趣和自信心。

3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，提高学生的团队协作能力和创新思维。

二、教学内容1. 10的分解：将10拆分成两个或多个整数的和。

2. 10的组合：将两个或多个整数组合成10。

3. 10的分解与组合在生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：10的分解与组合的方法和技巧。

2. 教学难点：灵活运用10的分解与组合解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、计数器。

2. 学具：练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些与10的分解和组合相关的图片，引导学生思考10的拆分和组合方法。

2. 新课导入：讲解10的分解和组合的概念，举例说明。

3. 案例分析：分析一些生活中的实例，让学生了解10的分解和组合在实际生活中的应用。

4. 演示与讲解：通过教学卡片和计数器，演示10的分解和组合过程，讲解方法和技巧。

5. 练习：让学生分组进行10的分解和组合练习，教师巡回指导。

6. 小组讨论：让学生分组讨论10的分解和组合在实际生活中的应用，分享经验。

7. 总结：对10的分解和组合进行总结，强调重点和难点。

8. 课堂小结：让学生用自己的话总结本节课所学内容，提出疑问。

六、板书设计1. 10的分与合2. 10的分解：10 = 1 9，10 = 2 8，10 = 3 7，10 = 4 6，10 = 5 53. 10的组合：1 9 = 10，2 8 = 10，3 7 = 10，4 6 = 10，5 5= 104. 生活中的应用：购物找零、分配物品等。

七、作业设计1. 填空题：完成10的分解和组合的填空题。

2. 应用题：解决一些与10的分解和组合相关的实际问题。

3. 思考题：思考10的分解和组合在生活中的其他应用。

数学10以内的分与合教案最新7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学一年级数学10的分与合的教案范文教学目标：通过本课的学习，使学生能够理解和掌握数学10的分与合的概念，能够进行简单的数学运算。

教学重点：数学10的分与合的概念教学难点：数学10的分与合的运算教具准备：十位数卡片、个位数卡片、纸和笔教学内容：一、导入新知：首先，教师出示十位数卡片和个位数卡片，引导学生观察卡片上的数字，并提问：“你们看到了什么数字？这个数字有几位数？”然后，教师写下10这个数，并解释：“10是由一个十位和一个个位组成的，十位上是1，个位上是0。

也就是说，10可以拆成10个1，这就是10的分”。

二、教授新知：接下来，教师设计一个数学游戏，将数字10和一些0卡片混合放到一袋子中，让学生轮流从袋子里抽取一个卡片，看到数字后，把这个数字写在纸上。

然后，教师告诉学生：“现在我们来合并这些数字，看看能得到多少。

”学生可以通过互相交流的方式，将自己的数字加在一起，找到和为10的组合。

三、拓展运用：为了巩固学生对10的分与合的理解，教师让学生完成一些数学题目。

比如：“如果有一个数是10的分，例如3+7，那么这个数是多少？”“如果有一个数是10的合，例如6+4，那么这个数是多少？”鼓励学生使用10的分与合的概念来回答问题。

四、巩固作业：布置作业，要求学生在家中完成一些类似的数学题目，例如：5个数相加得到10的组合有哪些？五、课堂总结：通过本节课的学习，我们学会了“10的分与合”的概念，并能够进行简单的数学运算。

在以后的学习中，我们还会遇到更复杂的数学问题，但只要我们灵活运用所学的知识，相信我们能够解决任何难题。

教学反思：本节课采用了导入新知、教授新知、拓展运用、巩固作业和课堂总结等教学方法，有助于学生全面理解并掌握10的分与合的概念。

同时，通过游戏和互动的方式，提高了学生的积极性和参与度。

但是，在教学中还可以更多地加入实际生活中的例子，以增加学生的学习兴趣和学习动力。

10的分与合（教案）
教学内容
教学目标
1.理解10能够被分为不同的数对
2.运用数对的概念将10进行分拆
3.能够运用分拆方法将一些数进行分解
教学重点
1.理解数对的概念
2.运用数对概念进行分解
教学难点
1.运用数对概念将一个数进行分解
教学方法
讲解、示范、讨论、自主学习、练习巩固
教学工具
课件、练习册
教学过程
Step 1 导入
1.向学生介绍本节课的教学目标和重点
2.引导学生回顾上节课所学内容（数码和数位）
Step 2 探究10的数对
1.通过数码卡片让学生探究出10的数对有哪些（示范：0+10=10、1+9=10、2+8=10、3+7=10 等等）
2.引导学生将所有的数对都列出来，并让他们发现规律
Step 3 运用数对分解数
1.通过示范让学生看懂将一个数通过数对分解的方法
2.让学生自己运用分解的方法进行练习
Step 4 运用分解方法将数进行分解
1.通过示范让学生看懂如何将一个数通过分解方法进行分解
2.练习让学生自己运用分解的方法进行数的分解
Step 5 练习巩固
1.给学生出一些练习题，让他们巩固刚刚所学的知识
2.引导学生思考如何将数进行分解
3.通过练习，巩固学生对数对和分解的理解
教学反思
本节课对数对和分解进行了较为深入的讲解，并让学生通过自主练习来巩固所学内容。

教师要在教学中注意引导学生，让他们通过讨论和思考来加深对知识点的理解。

同时，对于难点内容要有针对性地进行讲解，让学生理解得更加深刻。

小学一年级数学10的分与合的教案范文教案名称：数学教学案例：小学一年级数学10的分与合教案目标：1. 学生能够理解数10的概念，并能够将10分成不同的组合。

2. 学生能够通过游戏和实际操作的方式，巩固对数10的理解和运用。

教学准备：1. 数字卡片：1-10的数字卡片，每个数字卡片上有相应数量的点。

2. 教学素材：彩色纸、剪刀、胶水等。

3. 游戏道具：小球、小篮子等。

教学过程：引入活动：1. 教师将数字卡片1-10的卡片展示给学生，并让学生观察卡片上的点的数量。

2. 教师引导学生思考，问学生有没有发现卡片上的点的数量有什么规律。

教学主体：1. 教师向学生解释数10的概念，即由10个点组成。

2. 教师将数字卡片1-10的卡片放在教室中的不同位置，让学生找到并组合成数10。

3. 教师提供一些示例，如：卡片1和卡片9可以组合成数10，卡片2和卡片8可以组合成数10等。

4. 学生通过观察和实际操作，找出不同的组合方式，将卡片组合成数10。

巩固活动：1. 教师将准备好的彩色纸剪成10个小方块，每个方块上写上一个数字（1-10）。

2. 学生分成小组，每个小组分配一定数量的小方块。

3. 学生根据自己手中的小方块，组合成数10，并将组合方式写在彩色纸上。

4. 学生将自己的作品展示给全班，并互相交流不同的组合方式。

拓展活动：1. 教师准备小球和小篮子，让学生进行游戏。

2. 学生分成两队，每队有5个小篮子和10个小球。

3. 学生通过投球的方式，将小球投进小篮子中，每个小篮子只能放一个小球。

4. 学生需要将10个小球平均分配到5个小篮子中，每个小篮子中的小球数量相加等于10。

总结：1. 教师与学生一起回顾本节课的学习内容，强调数10的概念和不同的组合方式。

2. 教师鼓励学生总结本节课的收获和体会，并提出问题进行思考。

教学评价：1. 教师观察学生在活动中的表现和参与度，对学生的积极参与给予肯定和鼓励。

2. 教师可以通过学生的作品和口头回答，评价学生对数10的理解和运用能力。

教案：10的分与合一、教学目标1. 让学生掌握10的分与合，能够熟练地运用10的分与合进行计算。

2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容1. 10的分与合的概念。

2. 10的分与合的计算方法。

3. 10的分与合在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：10的分与合的概念及其计算方法。

2. 教学难点：如何运用10的分与合进行计算，并将其应用于实际生活中。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、计算器、10的分与合示意图。

2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示10的分与合示意图，引导学生观察并思考10的分与合的概念。

2. 新课导入：讲解10的分与合的概念，并通过示例演示10的分与合的计算方法。

3. 练习：让学生分组进行练习，互相讨论并解答问题，巩固10的分与合的计算方法。

4. 应用：通过PPT课件展示一些实际生活中的问题，让学生运用10的分与合进行解答。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调10的分与合的重要性，并提醒学生在日常生活中多加运用。

六、板书设计1. 板书10的分与合2. 板书内容：- 10的分与合的概念- 10的分与合的计算方法- 10的分与合在实际生活中的应用七、作业设计1. 让学生完成练习本上的10的分与合练习题。

2. 让学生回家后，观察并记录下日常生活中可以用10的分与合解决的问题，下节课进行分享。

八、课后反思本节课通过讲解、演示、练习和应用等方式，让学生掌握了10的分与合的概念及其计算方法，并能够将其应用于实际生活中。

在教学过程中，我注重培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，同时鼓励学生合作学习，提高团队协作能力。

在课后反思中，我认为可以进一步加强对学生的个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握10的分与合的计算方法。

同时，可以设计更多的实际生活问题，让学生在解决实际问题的过程中更好地运用10的分与合。

“10的分与合”教学设计_教案教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学教材四年级上册第四单元《10的分与合》。

具体章节内容包括：10可以分成几个数，如何组合这些数，以及10的分与合在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握10的分与合的方法，能够灵活运用10的分与合解决实际问题。

2. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

3. 培养学生对数学的兴趣，使他们在学习过程中体验到数学的乐趣。

三、教学难点与重点重点：掌握10的分与合的方法。

难点：如何引导学生将10的分与合应用到实际问题中。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：练习本、铅笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过一个实际生活中的场景引入本节课的内容，例如：“假设你有一个10元的纸币，你想买一本3元的书和一支2元的笔，你应该如何分配这10元？”让学生思考并回答。

2. 讲解与演示（10分钟）通过PPT展示10的分与合的步骤，并用黑板和粉笔进行现场演示，让学生直观地理解10的分与合的方法。

3. 练习与讨论（10分钟）学生分组进行练习，每组给出10的分与合的不同组合方式，并讨论这些组合方式在实际生活中的应用。

教师巡回指导，给予学生反馈。

4. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示例题，如：“小明有10个苹果，他想把这10个苹果分给他的5个朋友，每个朋友可以分到几个苹果？”让学生独立思考并解答，然后教师进行讲解。

5. 随堂练习（10分钟）学生独立完成随堂练习，教师巡回指导，给予学生反馈。

六、板书设计板书设计如下：10的分与合10 = 1 + 910 = 2 + 810 = 3 + 710 = 4 + 610 = 5 + 510 = 6 + 410 = 7 + 310 = 8 + 210 = 9 + 1七、作业设计1. 请用10个不同的数，通过加法或减法，组合成10。

答案：1 + 9 = 10，2 + 8 = 10，3 + 7 = 10，4 + 6 = 10，5 + 5 = 10，6 + 4 = 10，7 + 3 = 10，8 + 2 = 10，9 + 1 = 10。

鼓鼓和蛋蛋的梦想10的分与合教学目标：1.在故事情境中认识10，掌握10的组成。

2.通过猜想 ,编故事等活动，激发学生的思维。

通过整理，讨论等环节，培养学生归纳整理的能力。

3.体验数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。

教学重、难点：熟练掌握10的组成教学过程：一、故事导入：1、故事的开始师介绍故事的主角。

故事：森林里生活着一只叫鼓鼓的狼，每天早上鼓鼓像别的狼一样到草原去抓羊，但是鼓鼓却并不怎么喜欢抓羊。

鼓鼓的梦想是闻着花香写自己喜欢的文章。

（课件出示蛋蛋）离森林不远的村子里生活着一个叫蛋蛋的少女，蛋蛋每天早上把羊群带到草原吃草，她不喜欢放羊，她的梦想是去遥远的国家旅行。

2、数数，数出10，田字格内板书10。

鼓鼓与蛋蛋相遇，同学们和鼓鼓一起数羊（10只）。

故事：有一天，鼓鼓和放羊的蛋蛋在草原相遇了，蛋蛋惊讶得一下子愣住了，站在那里好半天，趁着这当儿，鼓鼓迅速地数了下羊的只数。

师：到底有多少只羊呢？我们一起和鼓鼓来数一数吧。

师手指大屏幕，生齐数。

3、鼓鼓与蛋蛋的约定。

故事：师：鼓鼓数了羊，就对蛋蛋说（播放音频：对不起，我是狼所以没办法了。

要在10只羊里抓走几只。

）蛋蛋突然觉得鼓鼓是只恨特别的狼，有礼貌，而且还会数数。

播放音频：既然是你这样的狼，我把10只羊都送给你吧。

播放音频：10只都给我？那太不好意思了。

播放音频：但是我需要和羊儿告别，你明天来吧，明天再把羊带走。

师：然后鼓鼓和蛋蛋约好第二天见面，然后回家了。

二、在故事中探索新知：1、5和5是10吗？故事：师：第二天，鼓鼓和蛋蛋都到了草原上。

播放音频：按照昨天的约定，我来拿10只羊了。

播放音频：对不起，我可能搞错了，我的羊一共是10只，而这里的羊是5只和5只啊。

【预设1】生说出5和5就是10。

【预设2】学生没有说出5和5就是10。

师：你有什么要对鼓鼓说的。

生说说理由，再用小棒摆一摆数一数。

生摆棋子，师巡视。

生汇报（幻灯机展示）故事：师：回到家鼓鼓心情很不好，它看到了小溪里的小石头。

教案：10的分与合一、教学目标：1. 让学生理解10的分解和组合，能够熟练地进行10的拆分和组合运算。

2. 培养学生运用10的分与合解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。

3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与学习的积极性。

二、教学内容：1. 10的分解：将10拆分成两个数的运算。

2. 10的组合：将两个数组合成10的运算。

3. 10的分与合在生活中的应用。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：10的分解和组合运算。

2. 教学难点：运用10的分与合解决实际问题。

四、教具与学具准备：1. 教具：10的分与合教学卡片、10个小木块、10个小球。

2. 学具：学生自备10个小玩具或小物品。

五、教学过程：1. 导入：利用教具引导学生理解10的分解和组合，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：通过讲解和示范，让学生掌握10的分解和组合运算。

3. 练习：让学生进行10的分解和组合的练习，巩固所学知识。

4. 应用：引导学生运用10的分与合解决实际问题，提高学生的数学思维水平。

5. 总结：对学生的学习情况进行总结，对学生的表现进行评价和鼓励。

六、板书设计：1. 板书10的分与合2. 板书内容：- 10的分解：10 = 1 9, 10 = 2 8, 10 = 3 7, 10 = 4 6, 10 = 5 5- 10的组合：1 9 = 10, 2 8 = 10, 3 7 = 10, 4 6 = 10, 5 5 = 10- 10的分与合在生活中的应用：分配物品、找零钱等。

七、作业设计：1. 让学生回家后，与家长一起用10个小物品进行10的分解和组合的练习。

2. 让学生思考并举例说明10的分与合在生活中的应用。

八、课后反思：1. 教师应反思教学过程中的不足之处，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 教师应关注学生的学习情况，及时给予学生指导和帮助，确保学生掌握所学知识。

3. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

“10的分与合”教学设计及说明教学设计名称：10的分与合教学目标：1.通过本课的学习，学生能够理解10的概念，并能够对10进行分解和合并操作。

2.学生能够运用分解和合并的方法解决实际生活中涉及到10的问题。

教学准备：1.教师准备一副十位数的计数卡片。

每张卡片代表10个单位。

2.教师准备一些实际生活中涉及到10的问题，如购买商品时的找零问题等。

教学过程：Step 1：引入新知识（10分钟）教师出示一副十位数的计数卡片，并介绍它代表10个单位。

然后，教师请学生出示一些物品，如铅笔、橡皮等，然后要求学生用计数卡片来组成10个单位，并解释10的概念。

教师引导学生用计数卡片组成多个10个单位，并提问学生这些卡片一共表示多少个单位。

Step 2：10的分解（20分钟）教师将课桌上的一些物品分给学生，并要求学生将这些物品用计数卡片进行分解。

教师示范一次，并引导学生观察并进行分解。

然后，教师请学生自主尝试将物品分解成10个单位，并记录分解的结果。

最后，教师与学生共同总结分解的方法。

Step 3：10的合并（20分钟）教师出示一些卡片，并要求学生用计数卡片来表示这些卡片。

然后，教师将几个10个单位的计数卡片放在一起，让学生观察。

教师引导学生理解10的合并，并请学生自主合并卡片，并记录合并的结果。

最后，教师与学生共同总结合并的方法。

Step 4：应用拓展（20分钟）教师提出一些实际的问题，如购买商品时的找零问题等，并要求学生用分解和合并的方法来解决问题。

教师鼓励学生站起来，模拟实际操作，以增加学生的参与度。

学生可以通过分解和合并的方法解决问题，并展示出他们的解决过程。

Step 5：课堂总结与反思（10分钟）教师与学生共同总结课堂所学内容，并鼓励学生提出问题和困惑。

教师回答学生的问题，并鼓励学生进行反思。

教师可提问学生课堂中遇到的困难，以促进学生对课堂内容的深入理解。

教学延伸：1.学生可以在家里进行分解和合并的练习，如将家里的物品进行分解和合并，并尝试解决实际生活中的问题。

“10的分与合”教学设计文档：“10的分与合”教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学教材三年级上册第七单元的第一课时，即“10的分与合”。

具体内容包括：通过实物操作和小棒图，让学生理解10可以分成2和8、3和7、4和6这三种分法，以及通过加法与减法的关系，让学生掌握10以内的加减法运算。

二、教学目标1. 让学生通过实物操作和小棒图，理解10的分与合，培养学生的动手操作能力和空间观念。

2. 让学生掌握10以内的加减法运算，提高学生的计算能力。

3. 培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力，增强学生对数学的兴趣。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握10以内的加减法运算。

难点：让学生理解10的分与合，以及加法与减法之间的关系。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、小棒图、课件。

学具：小棒、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一些生活中的实际情景，如购物、分东西等，让学生观察并思考其中涉及的加减法运算。

引导学生发现加减法运算的实际意义，激发学生的学习兴趣。

2. 探究10的分与合（10分钟）（1）教师出示10根小棒，提问：“我们可以用这些小棒摆出哪些不同的数呢？”引导学生动手操作，摆出2、8、3、7、4、6等数。

（2）教师引导学生观察这些数，发现它们都是由10分成两个数的和。

例如，10=2+8，10=3+7，10=4+6。

（3）教师引导学生发现，这些分法都遵循了“两个数相加等于10”的原则，让学生理解10的分与合。

3. 学习10以内的加减法（10分钟）（1）教师通过讲解和示例，让学生掌握10以内的加法运算。

例如，3+7=10，2+8=10等。

（2）教师引导学生通过实物操作和小棒图，理解10以内的减法运算。

例如，103=7，102=8等。

（3）教师组织学生进行随堂练习，巩固加减法运算。

六、板书设计板书内容：10的分与合10=2+810=3+710=4+6加法运算：3+7=10，2+8=10等减法运算：103=7，102=8等七、作业设计1. 请用小棒摆出不同的数，并写出它们的加减法算式。

十的分与合教案一、教学目标1、让学生通过动手操作和观察，经历 10 的分与合的形成过程，掌握 10 的分与合。

2、培养学生的动手操作能力、观察能力和思维能力。

3、使学生在数学活动中体验数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心。

二、教学重难点1、教学重点：掌握 10 的分与合。

2、教学难点：有序地掌握 10 的分与合。

三、教学方法直观教学法、操作探究法四、教学准备1、多媒体课件。

2、 10 个圆片。

五、教学过程（一）创设情境，导入新课同学们，老师今天给大家带来了一个小魔术。

（拿出一个袋子）这个袋子里装了一些东西，老师请一位同学上来摸一摸，猜猜里面有几个东西。

（请一位同学上来摸，然后猜测）同学们，他猜得对不对呢？我们一起来看看。

（打开袋子，展示里面有 10 个小正方体）今天我们就一起来学习 10 的分与合。

（二）动手操作，探究新知1、分一分（1）把 10 个圆片分成两堆，可以怎么分？（学生动手操作，分圆片）（2）同桌交流，说说自己是怎么分的。

（3）请学生上台展示不同的分法，并说一说为什么这样分。

（可能的分法有：1 和 9、2 和 8、3 和 7、4 和 6、5 和 5）2、有序思考（1）同学们想出了这么多种分法，真了不起！那我们能不能按照一定的顺序来分呢？（2）引导学生按照从小到大的顺序分一分。

（先分 1 和 9，然后 2 和 8，接着 3 和 7，再是 4 和 6，最后是 5 和5）（3）这样分有什么好处？（让学生体会到有序思考可以不重复、不遗漏地找出所有的分法）3、合起来（1）我们知道了 10 可以分成 1 和 9、2 和 8 等等，那你能说一说几和几合起来是 10 吗？（学生回答：1 和 9 合起来是 10，2 和 8 合起来是10……）（2）同桌互相说一说。

4、游戏巩固（1）“对口令”游戏老师说一个分法，学生说对应的合起来的数。

例如：老师说“10 可以分成 3 和7”，学生说“3 和 7 合起来是10”。

10的分解与组合教案教学目标：1. 通过教学活动，使学生能够理解10的分解与组合的概念。

2. 让学生掌握将10分解成两个整数的方法。

3. 培养学生的思维逻辑能力和计算能力。

教学准备：白板、黑板笔，卡片或其他合适的教具。

教学过程：Step 1 引入新知识（10分钟）1. 教师在黑板上写下数字10，并向学生解释10可以表示为两个整数的和。

2. 教师提问学生，能够得到10的两个不同的整数和的解答。

Step 2 分解与组合（15分钟）1. 教师将卡片或其他合适的教具分成两堆，一堆有5个，另一堆有5个。

2. 教师将这两堆卡片放在一起，问学生，可以组成多少个10？3. 学生思考一会后回答：“可以组成10个10。

”4. 教师引导学生发现10个10可以表示为10*10。

Step 3 组合例题（20分钟）1. 教师出示一个例子：5+5=10。

2. 教师向学生解释这个例子，并提问学生，这个例子符合10的组合条件吗？为什么？3. 学生回答：“符合10的组合条件，因为两个整数相加等于10。

”4. 教师让学生自己设计一个符合10的组合条件的例子，然后向全班展示。

Step 4 分解例题（20分钟）1. 教师出示一个例子：10=8+2。

2. 教师向学生解释这个例子，并提问学生，这个例子符合10的分解条件吗？为什么？3. 学生回答：“符合10的分解条件，因为10可以被分解成两个整数相加。

”4. 教师让学生自己设计一个符合10的分解条件的例子，然后向全班展示。

Step 5 练习（15分钟）1. 教师让学生完成一些练习题，既包括分解的题目，也包括组合的题目。

2. 对学生的答案进行讲评。

Step 6 小结与作业（5分钟）1. 教师对本堂课内容进行小结，并强调10的分解与组合的重要性。

2. 布置作业：完成课后习题。

教学反思：通过本堂课的教学活动，学生对10的分解与组合有了初步的认识，并能够灵活运用分解与组合的方法解答相应的问题。

对于某些学生，可能需要更多的实践和练习，以加深对这一概念的理解。

10的分与合教案第一篇：10的分与合教案10的分与合教案教学目标：1. 通过实际操作，使学生掌握10的分与合，进一步体会分与合的思想。

2. 在合作交流中发展学生的探索意识，提高有序思维能力，学会与他人合作、沟通。

3. 在活动中使学生体验生活与数学的密切联系，感受学习的乐趣，培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。

教学重点：10的分与合及联想、类推的学习方法。

教学难点：如何利用10的一种组成，举一反三，得出其他组成。

教学准备：实物投影、小棒、盒子、玻璃珠教学过程：一、创设情境，激发兴趣（一）出示内装10个玻璃珠的盒子，让学生从中任意取走若干个玻璃珠，只要告诉老师你拿走的个数，老师不用看，就能正确报出盒子里玻璃珠的个数。

（二）鼓励学生发现老师猜数的“窍门”，并适时引入新课。

［说明：这一环节，教师应发挥语言的激励作用，激发学生的求知欲望，在学习过程的起始阶段就能吸引住学生。

］二、主动探究，获取新知（一）动手分小棒。

要求学生拿出10根小棒，用自己的方法，把它们分成两堆。

比一比，看谁的方法多。

针对操作情况适当给予展示。

［说明：教师应及时评点，让学生体会到这样“无序”地分，效果不好。

］（二）动手涂算珠。

1、激励学生先认真观察，动脑思考，再自由讨论怎样“有序”地涂，然后独立动手涂一涂。

2、提问：谁愿意来跟大家说说你是怎么涂的？怎么分的？（实物投影仪展示部分学生的涂色结果。

）3、请五位小朋友说出不同的分法。

师板书。

4、集体读一读。

5、快速抢答如，老师报出10分成9和1，学生马上回答出10分成1和9，并适时补充板书。

三、游戏活动，应用拓展第一关：“芝麻开门”。

通过练习“想想做做”第1题，完成闯关任务。

第二关：手指游戏。

要求学生出的手指数要和老师出的手指数合成10，先师生对出，再学生之间自由练习。

第三关：“学唱儿歌，谁最棒”。

通过竞赛的方式，学唱儿歌“一九一九，好朋友；二八二八，手拉手；三七三七，真亲密；四**六，一起走，五五五五，合成一双手。

10以内的分与合教案5篇10以内的分与合教案篇1教学内容：课本p99页。

教学目标：1、使学生学会找出最简单的排列数和组合数。

2、培养学生初步的察看、分析及推理本领。

3、初步培养学生有次序地、全面的思考问题的意识。

教学准备：数字卡片、1角、2角、5角的人民币。

实物、练习本教学过程：一、激趣导入1、今日我们一起来上一节数学活动课，你们喜好吗？出示课题：数学活动2、我们先来做一个拼图游戏：小伙伴每人的桌子上有三张图，请你任选两张拼一拼看看是什么？先和同桌说一说。

3、沟通反馈。

用不同的图可以拼出不一样的效果，假如老师给你数字卡片，你能拼出什么数呢？二、动手操作，探究规律1、用1和2两张卡片摆数。

（1）自身动手摆一摆，看一看谁最爱动脑筋，谁的小手最巧。

（2）独立动手摆，然后在班内说一说自身用这两张卡片摆了那些数。

呈现大家看。

2、用、1、2、3三张卡片摆数。

老师激励学生动脑摆一摆：从数字卡片中任选两张卡片，你能构成什么数？可以与小组同学讨论，并把结果记录下来。

学生拿出卡片，自身动手摆一摆。

引导学动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的数朵而不重复。

3、学生摆完后，小组沟通，组长把成员摆的数记下来，并总结摆数的方法。

4、小组汇报。

师生总结，指明学生说一说。

三、小组合作，巩固发展（1）三人做握手的游戏。

每两人握一次手，一共握几次。

（2）小组汇报，三人到台上有规律的握手，得出结论。

（3次）2、师：我这由三本练习本卖5角钱可以怎样付钱。

请同学们拿出你的人民币，动手试一试。

谁想来卖？学生用不同的方法到台上来卖。

板书学生的方法。

3、衣裳搭配出示两件不同的上衣和两条不同的裤子图：请看这里有几种搭配方式？试一试。

沟通反馈。

四、课堂小结这节课玩的有趣味味味吗？说说你学会了什么？教学反思：激趣导入，让学生在游戏中产生兴趣，在活动中找到启示。

让学生在体验中感受，在操作活动中成功，在沟通中找到方法，在学习中应用。

初步培养学生有次序地、全面的思考问题的意识。

10的分与合教案教案标题：十的分与合教学目标：1.能理解并使用十的分和合的概念；2.能根据所给数字进行十的分和合的计算；3.能够在解决实际问题中运用十的分和合的方法。

教学重点：1.加减法运算的灵活运用；2.运用十的分与合的概念进行计算。

教学难点：1.理解十的分与合的关系；2.在实际问题中应用十的分与合的方法解决问题。

教学准备：1.教师准备白板、黑板、粉笔、教具卡片等；2.学生个人学习用具。

教学过程：Step 1：导入新知识教师出示一副由10个格子组成的白板，告诉学生每一格代表一个单位。

然后，教师在白板上画出7个单位，并提问：所有这些单位一共是多少个？学生思考后回答：7个单位。

教师指着其中最右边的一个单位说：这个单位可以叫作“十的合”。

然后，教师将这个单位划去，然后再画出3个单位，并指着其中最右边的一个单位说：这个单位可以叫作“十的分”。

最后，教师讲解，“十的分”表示10的1/10，而“十的合”表示10个10的1/10，也就是1个。

教师提问：这7个单位包含几个十的合？几个十的分？学生思考后回答：7个单位包含7个十的合，没有十的分。

教师进一步提问：如果有6个单位呢？学生思考后回答：6个单位包含6个十的合，没有十的分。

教师出示一张卡片上面写着10个单位，要求学生读出来。

学生读出后，教师告诉学生：这是一个十的合。

Step 2：操练十的分与合的概念教师出示一张卡片上面写着30个单位，要求学生读出来。

学生读出后，教师告诉学生：这是三个十的合。

教师出示一张卡片上面写着8个单位，要求学生读出来。

学生读出后，教师告诉学生：这是八个单位，没有十的分。

Step 3：整合十的分与合的概念教师出示一些卡片，上面写着各种数字，要求学生总结并发现他们之间的规律。

学生思考后回答：如果一个数字的个位数是0，则没有十的分；如果个位数不是0，则有对应的个位数个十的分。

教师确认学生的答案，并提问：这个规律是不是适用于所有的数字？学生思考后回答：是的。