气温的变化和分布导学案(打印版)

《气温的变化与分布》导学案一、学习目标1、能够说出气温的含义及测量方法。

2、理解气温的日变化和年变化规律，能够绘制气温曲线图。

3、学会阅读世界年平均气温分布图，说出气温的分布规律。

二、学习重难点1、重点（1）气温的观测和计算方法。

（2）气温的日变化和年变化规律。

（3）世界气温的分布规律。

2、难点（1）理解气温的日较差和年较差。

（2）分析影响气温分布的因素。

三、知识梳理（一）气温的概念1、气温是指大气的温度。

2、测量气温的工具是温度计，测量气温的仪器放置在百叶箱中，百叶箱离地面 15 米。

（二）气温的观测1、通常一天要观测四次气温，一般在北京时间 8 时、14 时、20 时、2 时。

2、把四次观测的气温值相加，除以 4，就得到了日平均气温。

（三）气温的变化1、气温的日变化（1）一天中，最高气温出现在午后 2 时左右，最低气温出现在日出前后。

（2）气温日较差＝一天中最高气温一天中最低气温2、气温的年变化（1）北半球陆地：最高气温出现在 7 月，最低气温出现在 1 月；海洋：最高气温出现在 8 月，最低气温出现在 2 月。

（2）南半球陆地：最高气温出现在 1 月，最低气温出现在 7 月；海洋：最高气温出现在 2 月，最低气温出现在 8 月。

（3）气温年较差＝一年中最高月平均气温一年中最低月平均气温（四）气温的分布1、等温线（1）定义：在地图上，把气温相同的各点连接成的线叫做等温线。

（2）特点①同一条等温线上各点的气温相等。

②等温线密集的地方，气温差别大；等温线稀疏的地方，气温差别小。

2、世界气温的分布规律（1）从低纬度向高纬度气温逐渐降低。

（2）同纬度地区，夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季陆地气温低，海洋气温高。

（3）在山地，气温随着海拔的升高而降低。

大致每升高 100 米，气温约下降 06℃。

四、课堂探究1、观察课本上的气温日变化曲线图，回答以下问题：（1）一天中最高气温大约出现在什么时间？（2）一天中最低气温大约出现在什么时间？（3）计算这一天的气温日较差。

气温（℃） 10 15 22 13该地这一天的日平均气温和气温日较差是（）A、15℃和12℃B、13℃和10℃C、10℃和15℃D、22℃和10℃2.小华测量气温的仪器一定是 ( )A、温度计B、湿度计C、百叶箱D、气压计3.武夷山的主峰黄岗山的海拔为2158米，当其山麓地带海拔为358米的黄地温度为10℃时，黄岗山的温度为（）A、10℃B、-0.8℃C、-10.8℃D、10.8℃4.一天中陆地最低气温一般出现在（）A、中午12点B、子夜C、午后2点D日出前后5．我国吐鲁番盆地有“早穿皮袄午穿纱”的说法，这说明当地比较大的是（）A、气温年差大B、气温日较差C、日平均气温D、年平均气温6.下列关于气温变化的叙述，正确的是（）A、纬度越高，气温越高B、距海越远，气温越高C、经度越大，气温越低D、海拔越高，气温越低7.下列四幅图是同纬度的四个地区,其中气温日较差最小的是（）8.某山山脚下温度为22℃，山顶温度为10℃，这座山相对高度约为（）A、600米B、3666米C、200米D、2000米9.实际上，地球表面气温的分布同纬度并不完全一致。

主要原因是 ( )A、各纬度地带获得太阳光热的多少是不一样的B、地表陆地和海洋受热和放热的情况不同C、地势高低的影响D、现代工业的发展10.一年之中，在我们北半球大陆上，气温最高的月份一般出现在（）A、1月B、6月C、7月D、8月二. 图表综合题1、读夏季等温线图（图3-3和图3-4），判断后回答下列问题：夏季等温线图一（图3-3）夏季等温线图二（图3-4）（1）读等温线图时，等温线的疏密说明了什么？（2）图3-3 中A、B两地处在南半球还是北半球?为什么?（3）图3-4中A点是高温中心还是低温中心？如果当地气温受海拔影响，可推断A点是什么？（4）A点的气温在________℃以下；B点的气温数值范围是________℃。

（5）B处的气温差别比C处____________。

第三章第二节气温的变化与分布第一课时学习目标：1、联系实际，切实感受气温的概念2、读图，并联系实际，说出气温的日变化、年变化学习重难点：气温的变化学习过程:一、新课导入二、自主学习1、阅读课本53、54页，关注下列关键词气温气温日较差气温年较差2、根据导学案带着问题再次看书标注重点。

(1)气温通过读图3. 10,读出气温的表示单位、4个观测时间及相应温度。

日平均气温计算月平均气温计算年平均气温计算(2)气温的口变化与年变化通过读图3. 11,说出每天的最高、最低气温分别出现在什么时候，并计算气温日较差。

通过读图3. 12,以北半球为例，说出陆地最高、最低气温分别出现在儿月份，对比海洋最高、最低气温分别出现在几月份。

想一想，南半球和北半球有什么区别？日变化年变化北半球南半球最高午后 _ 陆地月陆地1月与C曰3/皿左右海洋月海洋2月最低前后陆地月陆地7月七：曰~1/皿海洋月海洋8月计算：气温年较差。

讨论分析，气温的日变化和年变化各有什么特点。

小结：最高气温出现在午后2吋，最低气温出现在日出前后；最高气温与最低气温的差，叫做___________ 。

一年中，在北半球，陆地最高气温和最低气温分别在7月和1月；海洋最高气温和最低气温分别在8月和2月。

一年内月平均最高气温与月平均最低气温的差，叫做_________ 。

三、合作探究1、完成课木P54页活动1。

2、读甲、乙两地气温变化曲线图，回答下列问题。

(1)甲地最热月是______ 月；最冷月是_____ 月。

(2)乙地最热月是_____________________ 月；最冷月是 ____ 月。

(3)甲、乙两地，__________ 地在北半球； ______ 地在南半球。

气温CC) 气温('(:)展示：A、B、C、D三地气温曲线图，回答下列问题。

(1)A地气温变化有什么特点？位于哪个温度带?(2)B、C二地的气温曲线有什么特点？位于哪个半球？(3)D地气温与B、C有什么不冋？位于哪个半球？四、课堂小结测定：「日变化：最高出现在________ ，最低出现在________气温*<气温变化1 厂陆地：最高_月，最低_月L I年变化(北半球qI海洋：最高月，最低_月五、达标反馈气滋/t3、A B1、上元中学研究性学习小组，测得学校某天8时、14时、20时、2时的气温分别为6° C、16o C、14o C、4O Co(1)上元中学该日的最高气温最冇可能是( )A. 14° CB. 16° CC. 17° CD. 10° C(2)该口平均气温是( )A. 10° CB. 14° CC. 16° CD. 8° C2、“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”描述的是() A.气温的年较差大 B.气温的年较差小C.气温的H较差大 D.气温的H较差小第^章课型：三、学习H一、二、1、2、（1）当等温线呈封W性状时，如果中心气温低，那么这里是高。

C．七月份，世界上最热的地方在赤道地区D．地球上的极端最低气温出现在北冰洋
7.读四个地点全年气温变化曲线图和A地月平均气温表，思考下列问题：
1）根据上表中的气温数据，在图A中绘制一幅气温曲线图。

2）图中位于热带的是________，
3）图中位于寒带的是________，
4）图中位于南半球的是_______，
5）图中各月平均气温相差最小的地方是________；6）图中各月平均气温相差最大的地方是________，
最高气温和最低气温相差________摄氏度。

气温气温变化
记一记
气温分气温日变化，最高温在__________，最低温在
__________。

气温年变化，陆地最高温在_____月，最低温在_____
垂直分布：每上升________米。

气温下降________ºC。

水平分布：等温线稀疏的地方，气温差异___，反之，则___。

备课时间： 年 月 日 使用时间： 年 月 日 备课人：李白玉 郝官九年一贯制学校导学案 初一地理章节名称：第三章 第二节 气温的变化与分布 学习目标：1.认识等温线图，了解等温线图的特点。

2.阅读世界年平均气温分布图，归纳出纬度位置对气温的影响。

3.阅读世界1月和7月平均气温分布图，探究冬季和夏季气温分布规律。

4.养成读图、析图、利用地理解决问题的能力，产生学习地理的兴趣。

预习案（自主学习）一、 教材助读---归纳总结 串联整合 1.通常用___ 表示气温的水平分布。

2.同一条等温线上，各点 ______相等。

3.等温线呈封闭形状时，如果中心气温低，表示这里是 中心，反过来，就是 中心。

4.等温线密集的地区，气温 ，等温线稀疏的地区， 气温__________ 。

5.等温线大致沿 方向延伸，说明 方向存在差异。

6.读世界年平均气温分布图，可以归纳出，气温大致从低纬向高纬 。

7.在山地和丘陵，气温随海拔升高而 。

大致每升高100米，气温约 。

探究案（小组合作学习）Ⅰ质疑探究—质疑解疑、合作探究 探究点一:识图分析 结合教材3.17图“世界年平均气温的分布”，总结世界年平均气温的分布有何特点？探究点二：认识1月和7月世界气温的分布差异环节一：概括世界1月和7月的气温从低纬到高纬的变化规律。

环节二：从等温线的疏密程度看，1月和7月有什么差异？南北半球有什么差异？环节三：北半球同纬度的大陆和海洋相比，1月哪里气温高？7月哪里气温高？ 探究点三：气温的垂直分布 我这里海拔是720米，气温是28.8℃,山顶的海拔是1520米，气温应该是多少呢？Ⅱ我的知识网络图----归纳总结、串联整合 气温的变化与分布训练案（知识应用）Ⅲ 当堂检测----有效训练、反馈矫正1.按照一般规律，下列地点中温度最高的是（ ） A.10°S B.45°S C.30°N D.60°N2.关于等温线的说法，正确的是（ ） A.等温线密集的地方，气温差别小 B.等温线稀疏的地方，气温差别大C.等温线呈封闭形状，表示这里一定是高温中心D.在同一条等温线上，各点的气温相等3.关于气温变化与分布的一些叙述，正确的是（ ） ①.世界气温总的分布规律是低纬度高，高纬度低。

3.2.2 气温的变化与分布【课标要求】阅读世界年平均气温和1月、7月平均气温分布图，描述和简要归纳世界气温分布特点。

【学习目标】1.掌握等温线的判读方法，学会阅读等温线图。

2.解析世界气温分布规律以及影响因素。

【学习重难点】教学重点：学会阅读气温分布图。

教学难点：理解气温的分布规律及其影响因素。

【自学导航】气温的变化(阅读课本P55-57)【自主探究任务】一．判读等温线图气温的水平分布通常用图来表示。

1.在等温线图中,同一条等温线上各点的气温。

2.通常根据等温线的延伸方向,判读气温递变的方向。

等温线大致沿东西方向延伸,说明方向存在气温差异。

3.根据等温线的疏密程度,解析气温差异的大小。

等温线密集的地区,气温差异;等温线稀疏的地区,气温差异。

4.根据等温线的闭合情况,判断高低温中心的分布。

等温线呈封闭形状时,如果中心气温低,表示这里是;反过来,就是。

二、世界气温的分布世界年平均气温图1.读世界年平均气温图，回答下列问题。

（1）读设计年平均气温图，解析图中年平均气温高于20℃的范围大致是（特殊纬线）之间，年平均气温低于-10℃的范围大致是（特殊纬线）以内。

（2）从赤道到两极，气温逐渐，变化的原因是。

由此可以得出规律1：低纬度气温，高纬度气温。

（因素）（3）南半球的等温线比北半球（弯曲或平直），原因是。

2.读世界1月平均气温图和读世界7月平均气温图，回答下列问题。

读世界1月平均气温图（1）在南、北半球中半球气温高，理由是。

（2）北半球同纬度的地区，陆地气温，海洋气温。

读世界7月平均气温图（1）在南、北半球中半球气温高，理由是。

（2）北半球同纬度的地区，陆地气温，海洋气温。

由此得出规律2：同纬度地区，夏季陆地气温，海洋气温，冬季陆地气温，海洋气温。

（因素）拓展实验：看图解析为什么同纬度陆地与海洋相比，夏季陆地的气温高，冬季则相反？3.规律3：在山地和丘陵,气温随海拔升高而。

大致每升高100米,气温约下降。

《气温的变化与分布》导学案
一、导学目标：
1. 了解气温的观点和影响因素。

2. 掌握气温的测量方法。

3. 理解气温的日变化和年变化规律。

4. 掌握气温的分布特点和影响因素。

二、导学内容：
1. 气温的观点和影响因素
- 气温是指空气的热度，通常用摄氏度或华氏度来表示。

- 影响气温的因素包括纬度、海拔、地形、云量、风向等。

2. 气温的测量方法
- 气温的测量通常应用温度计，包括普通温度计、最高温度计、最低温度计等。

3. 气温的日变化和年变化规律
- 气温的日变化受太阳辐射的影响，一般在白天最高，夜晚最低。

- 气温的年变化受季节变化的影响，一般在夏季最高，冬季最低。

4. 气温的分布特点和影响因素
- 气温的分布受纬度、海洋、陆地等因素影响，通常随着纬度增大而降低。

- 气温的分布还受地形、海洋流、风向等因素影响，形成气温分布的复杂格局。

三、导学步骤：
1. 学生自主进修：阅读教材相关内容，了解气温的观点和影响因素。

2. 教师讲解：介绍气温的测量方法和日变化、年变化规律。

3. 小组讨论：分组讨论气温的分布特点和影响因素，并汇报讨论结果。

4. 案例分析：通过案例分析地理环境对气温分布的影响。

5. 思维导图：学生绘制气温分布的思维导图，总结重点知识。

四、导学反思：
通过本节课的进修，学生对气温的变化与分布有了更深入的理解，掌握了气温的测量方法和规律，提高了地理环境的认识和分析能力。

希望学生能够在实际生活中观察气温的变化，深入理解气候与地理环境的干系，为未来的进修和生活做好准备。

《气温的变化与分布》导学案第一课时一、导入你有没有注意到最近天气的变化呢？是不是觉得有些时候热得难以忍受，有些时候又觉得冷飕飕的？今日我们就来进修关于气温的变化与分布。

二、目标1. 了解气温的观点及其影响因素。

2. 精通气温的测量方法和单位。

3. 理解气温在不同地区的分布规律。

4. 分析气温变化对人类生活和自然环境的影响。

三、观点诠释1. 气温：指空气的热度，是描述气体分子运动状况的物理量。

2. 影响因素：太阳辐射、地形、海洋、大气运动等因素都会影响气温的变化。

3. 测量方法：气温通常用温度计来测量，常见的温度单位有摄氏度和华氏度。

4. 分布规律：气温随着纬度的增加而逐渐减小，同时受海洋、地形等因素的影响，不同地区气温分布有所不同。

四、案例分析1. 为什么夏天南方比北方热？答：南方地区靠拢赤道，太阳辐射更直接，气温较高；而北方地区靠拢极地，太阳辐射角度较小，气温较低。

2. 为什么山区气温变化大？答：山区地形复杂，海拔高矮不一，气温随着海拔的增加而减小，导致气温变化大。

五、实践活动1. 利用温度计测量当天的气温，并比较不同地区的气温差别。

2. 观察当地的气温变化趋势，分析其影响因素。

3. 通过实地考察，了解不同地区的气温分布规律。

六、总结通过本次进修，我们了解了气温的观点、影响因素、测量方法和分布规律，进一步熟识了气温对人类生活和自然环境的重要性。

期望同砚们能够关注天气变化，增强环境认识，保卫地球故里。

第二课时一、引言气温是地球上最基本的气象因素之一，对于人类生活和自然界的影响都分外重要。

本导学案将指挥同砚们探讨气温的变化与分布规律，让大家更深度地了解气温对我们生活的影响。

二、目标1. 了解气温的定义和测量单位；2. 精通气温的变化规律；3. 理解气温分布的影响因素；4. 能够分析气温分布的地理特点。

三、导入请同砚们沉思一下，为什么夏天比冬天热？为什么赤道周边气温高，极地气温低？这些现象背后都隐藏着怎样的规律呢？四、探究1. 气温的定义和测量单位起首，让我们了解一下气温的定义：气温是指空气的热度，通常用摄氏度（℃）或华氏度（℉）来表示。

学法指导自研提示、互助策略、展示方案 阅读：课本53-55页上面。

勾画：1、气温的定义、单位、符 号。

2、 气温的描述方法。

3、 气温日变化、气温年变化的定义。

4、 一天中最高气温和最低气温出现的时间、气温日较差的定义。

5、 一年中最高气温和最低气温出现的时间，气温年较差的定义。

6、气温的测量方法、测量时间互助策略1、 地理大组长组织组员核对自研成果。

2、重点讨论能力提升中的问题。

展7F 方案展示内容：能力提升 展示一：合作交流第1题 方案预设：%1 演算课本53页的图3.10中， 日平均气温的计算过程及结果。

%1 推出月平均气温、年平均气温的计算方法。

展示二：合作交流第2题%1 根据南半球的季节与北半球是相反的，南半球最高月均温和最 低月均温出现的月份。

%1 结合课本55页的图3.15,展示 相关问题。

%1 结合图展示合作交流第2题的(3)小 题。

展示三：合作交流第3题 方案预设：%1 思考画气温曲线图的步骤。

%1 展示画气温曲线图的过程。

展示阅读气温曲线图的方法。

课题：第二节气温的变化与分布《第一课时)班组名 姓名编号19一、学习目标：知识与技能：1、知道气温及测定方法。

2、能用气温曲线图，说明气温的日变化和年变化的规律。

3、能绘制和阅读气温曲线图。

情感、态度与价值观：联系生活中的气温变化，培养学生关注生活的意识，养成严谨的科学态度.二、学习策略:导学流程学习流程与学习内容第一关」自研自探。

1、 气温概况(1) 气温的概念：。

单位一般用 表示,符号。

(2) 气温的测鼐：地面气象观测中测定的气温是离地面 米的气温，观测仪器主要有,放在 中。

(3) 气温的观测时间通常在北京时间：、、、。

2、 描述一个地区的气温，通常使用、、、和。

日平均气温的计算方法：O3、 通常用 图来表示气温在时间上的变化。

%1 气温日变化:一天中最高气温出现在，最低气温 o________________________________________________________ 叫气温日较差。

《气温的变化》导学案第一课时一、引言天气是不断变化的，而气温则是其中最明显、最直接感受到的变化之一。

了解气温的变化规律对我们的生活、工作、学习等方面都至关重要。

本导学案将带领同学们一起探索气温的变化原因、影响以及应对措施。

二、学习目标1. 了解气温的概念及其测量单位；2. 掌握气温变化的原因；3. 了解气温变化对生活和环境的影响；4. 能够提出应对气温变化的合理措施。

三、学习内容1. 气温的概念及测量单位2. 气温变化的原因3. 气温变化对生活和环境的影响4. 应对气温变化的措施四、学习过程1. 气温的概念及测量单位气温是指空气中的温度，通常用摄氏度（℃）或华氏度（℉）来表示。

摄氏度是国际上常用的温度计量单位，水的冰点为0℃，沸点为100℃；华氏度则是一种在美国较为常用的温度计量单位，水的冰点为32℉，沸点为212℉。

2. 气温变化的原因气温的变化主要受到以下因素影响：- 季节变化：不同季节气温有明显差异，主要由地球公转和自转造成。

- 地理位置：不同地区由于纬度、海拔等因素，气温也会不同。

- 气候影响：气候变化、气压等因素会导致气温的波动。

- 人类活动：工业、交通等人类活动也会对气温产生一定影响。

3. 气温变化对生活和环境的影响气温的变化对我们的生活和环境都会带来一定的影响，比如：- 气温过高或过低会影响人们的健康，容易导致中暑或感冒等疾病。

- 气温变化也会影响植物的生长，进而影响农业生产。

- 气温的变化还会对动物的生存造成影响，一些动物可能会因为气温太高或太低而难以生存。

4. 应对气温变化的措施针对气温变化，我们可以采取一些措施来应对，比如：- 在夏天尽量避免暴露在烈日下，做好防晒和防暑措施。

- 冬天注意保暖，穿着合适的衣物，避免感冒等疾病。

- 注重环境保护，减少人类活动对气温的影响，共同应对气候变化。

五、总结通过学习，我们了解了气温的概念、变化原因以及对生活和环境的影响，同时也知道了应对气温变化的合理措施。

气温的变化【学习目标】1、记住日平均气温、月平均气温、年平均气温、气温的日变化、气温的日较差、气温的年变化、气温的年较差等概念。

2、读气温曲线图，能说出气温日变化和气温年变化的规律。

3、利用气象资料，绘制气温年变化曲线图。

【学习重点】：1、气温变化的规律。

2、利用气象资料，绘制气温曲线图。

【学习过程】一、情景导入由学生交流天气情况导入新课。

二、合作探究学习任务一：气温的日变化1、阅读P54阅读材料《气温的观测》，完成下列要求：测定气温一般用摄氏温标，记做，读做；观测时通常一天要进行次，一般是在时、时、时、时观测。

2、读P53图3.10，填出不同时段的气温：8点时是℃，14点时是℃，20点时是℃，2点时是℃，根据图右边的文字内容，这一天的平均气温是℃。

3、根据日平均气温的方法，请你说出月平均气温和年平均气温的计算方法。

月平均气温。

年平均气温。

4、读P53的第二段，气温的日变化是以为周期的气温变化；气温的年变化是以为周期的气温变化。

5、读图3.11及上边的文字，该地的日最高气温约℃，最低气温约℃，日较差约℃。

一日中的最高气温出现在，最低气温出现在。

气温的日变化规律是：一日中的最高气温出现在，最低气温出现在。

学习任务二：气温的年变化6、读图 3.12及上边的文字，该地的月平均最高气温约℃，最低气温约℃，年较差约℃。

7、读图3.12上边的文字，完成下表：气气温的年变化规律是（北半球）：在陆地上，最高气温出现在月，最低气温出现在月；在海洋上，最高气温出现在月，最低气温出现在月。

南半球相反。

8、把教材P54活动1的气温年变化曲线图绘制完整。

9、把教材P54活动2的内容完成。

三、课堂检测1、一年当中，某地最高月平均气温是1月，最低月平均气温是7月，则该地位于（）A．北半球陆地 B．北半球海洋 C．南半球陆地 D．南半球海洋2、某地一天中测得的气温如下表，该地的平均气温是（）A、10℃B、11℃C、12℃D、13℃3、一天中陆地最高气温与最低气温一般出现在（）A、日出前后、日落前后B、日出前后、正午前后C、中午12点、清晨1点D、午后2点、日出前后4、在我国的吐鲁番盆地，有“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的说法，这说明当地的气温特点（）A、气温日较差大B、气温年较差大C、气温日平均气温高D、气温年平均气温低5、读右图完成下列内容（1）最高月平均气温出现在月，数值约为℃；（2）最低月平均气温出现在月，数值约为℃；（3）气温年较差为℃；（4）该地气温的年变化规律冬夏，季节变化，年较差（大或小）。

七年级地理上册《气温的变化与分布》导学案课3.2 气温和气温的分布（ 1）题学 1. 了解气温与人们生产生活的关系习 2. 掌握气温的变化目标重气温的变化点难点步问题设计、知识要点（含分工）点拨骤导气温与我们生活关系密切，这节课我们就来学习气温的有关知入识一、气温与生活学生自 1. 气温的概念：气温是大气 _________的程度。

自己主 2. 气温的单位： _______，记做 _______。

完成学 3. 观测时间：北京时间 2 时、 _____、14 时、 _______。

习 4.观测求值： _________气温、月平均气温、 _________气温。

二、气温的变化（书本图 3.11 ，3.12 ）1.气温的日变化与年变化 ( 原因是海陆热力性质差异 )年变化日变化北半球南半球最陆地 _____月陆地 1月午后高____ 左气海洋 _____月海洋 2月右温最陆地 _____月陆地 7月低_____气前后海洋 _____月海洋 8月温2.气温的日较差与年较差（1）气温日较差：一天中 __________________的差（2）气温年较差：一年中 __________________的差1.完成书本 P54 活动（根据题中给出数据绘制气温曲线图和计算等）团2．读甲、乙两地气温变化曲线图，回答下列问题队合作结纲维⑴甲地最热月是月；最冷月是月。

⑵乙地最热月是月；最冷月是月。

⑶甲、乙两地，地在北半球；地在南半球小测定：日变化：最高出现在_______，最低出现在提气温气温变化陆地：最高 ____月，最低 ____月思年变化（北半球）海洋：最高 ____月，最低 ____月_______导图1. 一年中，北半球大陆7 月份气温达到最高，而海洋上几月份（）A.6 月B.7 月C.8 月D.9 月2. 位于南半球澳大利亚的学校，放暑假的时间一般是（）A.1 月B.4 月C.7 月D.10 月反3. 某地 7 月月平均气温为26°C，1 月月平均气温为 -4.7 °C，则该馈地的气温年较差是（）练A.30.7 °CB.-4.7 °CC.21.3 °CD.22.3 °C习4. 一天中最高气温出现在（）A.8 时左右B.12 时左右C.14 时左右D.2 上元中学研究性学习小组，测得学校某天时左右8 时、14时、 20时、 2时的气温分别为6°C、16°C、14°C、4°C。

《气温的变化与分布》导学案导学目标：通过进修本次课程，学生将能够了解气温的变化规律和分布特点，掌握气温的影响因素以及气温变化对人类生活和自然环境的影响。

一、导入1. 通过展示世界气温分布图，引导学生思考不同地区的气温差别原因。

2. 提出问题：为什么夏天南方的气温比北方高？为什么山区气温较低？二、气温变化规律1. 季节变化：春夏秋冬气温变化原因及特点。

2. 日变化：白天和晚上气温的变化规律。

3. 纬度影响：赤道附近气温高，极地气温低。

三、气温分布特点1. 大陆性气候和海洋性气候的气温分布特点。

2. 不同地形对气温的影响：平原、高山、沙漠等地形对气温的影响。

四、气温影响因素1. 太阳辐射：不同地区太阳辐射量不同导致气温差别。

2. 海洋影响：海洋对气温的调节作用。

3. 地形影响：地形对气温的影响。

4. 人类活动：城市化、工业化对气温的影响。

五、气温变化对人类生活和自然环境的影响1. 气温升高导致极端天气增多，对农业、生态环境造成影响。

2. 气温下落导致寒冷天气增多，对人类健康、交通等产生影响。

六、教室练习1. 根据提供的气温数据，分析不同地区气温变化规律。

2. 讨论气温变化对当地经济、生活的影响。

七、课后作业1. 搜集内地区气温变化数据，分析影响气温的因素。

2. 就气温变化对当地生活的影响进行调研并撰写报告。

通过本次课程的进修，同砚们将更加深入地了解气温的变化规律和分布特点，认识气温对人类生活和自然环境的重要影响，培养对气候变化的关注和认识，提高环境认识和气候适应能力。

希望同砚们能够积极参与教室讨论和实践活动，加深对气温变化的理解和认识。

《气温的变化与分布》导学案一、导入气温是指空气的热度，是一种常见的气象因素。

在地球上，气温的变化与分布受到多种因素的影响，包括纬度、海拔、地形、季节等。

通过进修气温的变化与分布，我们可以更好地理解地球气候的形成和变化规律。

二、目标1. 了解气温的变化规律及影响因素；2. 掌握气温分布的特点和规律；3. 能够运用气温知识诠释地球气候现象。

三、进修内容1. 气温的变化规律：日变化、年变化、纬度变化、海拔变化等；2. 影响气温的因素：太阳辐射、地表特征、大气环流等；3. 气温分布的特点：赤道高温带、温带气温带、寒带低温带等。

四、进修过程1. 观察实验：利用温度计记录不同时间的气温变化，了解气温的日变化规律；2. 地图分析：观察世界气温分布图，分析不同地区的气温特点及影响因素；3. 模拟实验：通过模拟不同季节、纬度、海拔的气温变化情况，探讨气温的规律性。

五、实践应用1. 分析气温对生物、农业、交通等方面的影响，提出相应的应对措施；2. 利用气温数据预计未来气候变化趋势，增进环境珍爱和气候适应。

六、总结反思通过本次进修，我们对气温的变化与分布有了更深入的理解，能够更好地诠释地球气候现象。

同时，也认识到气温变化对我们生活和生态环境的重要影响，需要加强环境珍爱和气候适应的认识。

七、拓展延伸1. 气温与气候的干系；2. 举世变暖对气温的影响；3. 气候变化对地球生态系统的影响。

通过本次进修，希望同砚们能够更加关注气温的变化与分布，增强环境珍爱认识，共同为建设美丽的地球故里贡献力量。

愿我们的进修之旅越走越宽广，知识之树吐花结果。