新人教版小学数学五年级上册解方程(一)》教案教学设计22

《解方程（一）》（教案）五年级上册数学人教版我今天要为大家讲解的是五年级上册数学人教版中的《解方程（一）》。

在这个章节中，我们将学习如何解简单的一元一次方程。

一、教学内容我们使用的教材是五年级上册数学人教版，今天我们将学习第94页至第96页的内容，主要包括一元一次方程的定义、解方程的方法以及方程的解的意义。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握一元一次方程的定义，学会解方程的方法，并理解方程的解的意义。

三、教学难点与重点本节课的重点是一元一次方程的解法，难点是对方程解的理解。

四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解课程内容，我已经准备好了多媒体教学设备和教学课件，以及一些练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个简单的数学问题引入本节课的主题，让同学们思考如何将实际问题转化为数学方程。

2. 讲解概念：接着，我会讲解一元一次方程的定义，解释方程的意义。

3. 例题讲解：我会通过一些具体的例题，演示解方程的步骤和方法，让同学们跟随我的思路一起解题。

4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给同学们一些练习题，让大家亲自动手解方程，巩固所学知识。

六、板书设计在讲解过程中，我会利用多媒体教学设备展示板书设计，主要包括一元一次方程的定义、解方程的步骤和方法。

七、作业设计1. 请同学们完成教材第96页的练习题15。

2. 请同学们尝试解决一些实际问题，将其转化为数学方程，并尝试解方程。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我相信同学们已经掌握了一元一次方程的解法。

在课后，同学们可以尝试解决更复杂的方程问题，进一步提高解方程的能力。

同时，也可以深入研究方程的其他性质和解法，拓展数学思维。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要我们特别关注，并对其进行深入的解析。

一、实践情景引入在引入新课时，我选择了与同学们生活密切相关的数学问题。

这样的引入方式能够激发同学们的好奇心，使他们更加主动地参与到课堂中来。

人教版数学五年级上册《解方程》教学设计 (1)一. 教材分析《解方程》是五年级上册数学教材中的一部分，主要内容包括一元一次方程的解法、方程的解的意义等。

本节课通过讲解和练习，让学生掌握解方程的基本方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的逻辑思维能力。

但在解方程方面，部分学生可能还存在一定的困难，需要通过本节课的教学，进一步巩固和提高。

三. 教学目标1.让学生掌握解一元一次方程的基本方法。

2.培养学生运用方程解决问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.重难点：解一元一次方程的方法和步骤。

2.难点：理解方程的解的意义，以及如何在实际问题中应用方程。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，引导学生主动探究、讨论和实践，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.准备相关的一元一次方程案例和练习题。

2.准备黑板、粉笔等教学工具。

3.准备课件和教学素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题引入课题，例如：“小明买了一本书，原价是10元，现在打8折出售，小明需要支付多少钱？”引导学生思考如何用数学方法解决这个问题。

2.呈现（10分钟）呈现一元一次方程的定义和解法，通过示例讲解和练习，让学生掌握解方程的基本方法。

3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，互相讨论和解决问题。

教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予反馈。

4.巩固（10分钟）通过一些具有挑战性的练习题，让学生巩固所学知识。

教师可以引导学生运用方程解决实际问题，培养学生的应用能力。

5.拓展（10分钟）引导学生思考方程的解的意义，以及如何在实际问题中应用方程。

可以举例讲解一些常见的应用场景，如购物、旅行等。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调解方程的方法和步骤，以及方程在实际问题中的应用。

7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高解方程的能力。

数学人教五年级上册-解方程教案 (1)一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握解方程的基本概念和方法，能熟练运用等式的性质解方程。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的数学学习习惯和团队合作精神。

二、教学内容1. 解方程的基本概念2. 利用等式的性质解方程3. 解方程的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握解方程的基本概念和方法，能熟练运用等式的性质解方程。

2. 教学难点：理解等式的性质，并运用其解方程。

四、教学过程1. 导入新课通过复习等式的性质，引导学生思考：如何利用等式的性质解方程？从而引出本节课的内容——解方程。

2. 探究新知（1）解方程的基本概念教师出示例题：解方程2x 3 = 7。

引导学生观察方程，找出未知数和已知数。

学生通过尝试，发现可以通过减去3，将方程化为2x = 4，再除以2，得到x = 2。

教师总结解方程的概念：找出未知数，将方程化为未知数等于某个数的形式。

（2）利用等式的性质解方程教师出示例题：解方程3x - 5 = 2x 1。

引导学生运用等式的性质，将方程化为未知数等于某个数的形式。

学生通过尝试，发现可以将方程两边同时减去2x，得到x - 5 = 1，再将方程两边同时加上5，得到x = 6。

教师总结利用等式的性质解方程的方法。

（3）解方程的应用教师出示例题：小明有5元钱，买了一个笔记本后还剩2元钱，求笔记本的价格。

引导学生列出方程，解方程求解。

学生通过尝试，列出方程5 - x = 2，解得x = 3。

教师总结解方程在实际问题中的应用。

3. 巩固练习教师出示练习题，学生独立完成，教师巡回指导。

4. 总结评价教师引导学生回顾本节课所学内容，总结解方程的方法。

学生分享自己的学习心得，教师给予评价和鼓励。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 预习下一节课内容。

六、板书设计1. 解方程的基本概念2. 利用等式的性质解方程3. 解方程的应用七、教学反思本节课通过引导学生探究解方程的方法，使学生掌握了解方程的基本概念和运用等式的性质解方程的方法。

五年级上册数学教案-《解方程（例1）》人教新课标教学内容本节课是五年级上册数学“解方程（例1）”的内容，依据人教新课标，主要目标是使学生掌握一元一次方程的解法，并能应用于实际问题中。

通过本节课的学习，学生能够理解方程的概念，学会运用等式的性质来解方程，并能够熟练地解决相关的实际问题。

教学目标1. 知识与技能：使学生理解方程的概念，掌握一元一次方程的解法，能够运用等式的性质解方程。

2. 过程与方法：通过实例分析，让学生经历探索方程解法的过程，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于探索和积极思考的学习态度。

教学难点1. 对方程概念的理解，特别是等式性质的运用。

2. 方程解法的逻辑推理和步骤的准确性。

教具学具准备1. 教具：PPT课件，黑板，粉笔。

2. 学具：练习本，铅笔。

教学过程1. 导入：利用PPT展示一些实际情境，引出方程的概念，让学生认识到方程在生活中的应用。

2. 探究：引导学生通过小组合作，探讨等式的性质，并尝试解一些简单的一元一次方程。

3. 讲解：详细讲解方程的解法，包括移项、合并同类项、系数化为1等步骤，并举例说明。

4. 练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。

5. 总结：对所学内容进行总结，强调重点和难点。

板书设计板书设计要清晰、系统，将解方程的步骤和要点明确列出，方便学生理解和记忆。

作业设计1. 基础练习：解一些简单的一元一次方程。

2. 提高练习：解决一些实际问题，应用方程解法。

3. 挑战练习：探索一些稍微复杂的一元一次方程的解法。

课后反思课后反思要针对学生的掌握情况，对教学方法和教学效果进行评价，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。

---本教案按照人教新课标编写，内容严谨，条理清晰，注重学生的参与和实践，旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力。

通过本节课的学习，学生能够掌握一元一次方程的解法，为后续的数学学习打下坚实的基础。

人教版数学五年级上册解方程教学设计（优选３篇）〖人教版数学五年级上册解方程教学设计第【1】篇〗教学目标1．使学生初步学会这一类简易方程的解法．2．知道计算这类方程的道理．教学重点掌握解这一类方程的解法．教学难点理解这一类方程的算理．教学过程（）一、复习引入（一）解下列方程（二）乘法分配律的意义是什么？用字母怎样表示？二、教学新授（一）教学例5例5．一个工地用汽车运土，每辆车运吨，一天上午运了4车，下午运了3车．这一天共运土多少吨？1．读题，理解题意．2．出示：示意图3．教师提问：通过观察这幅图，你都知道了什么？教师板书：上午下午一天4．教师说明：这个式子中含有两个未知数，这就是今天要学习的解简易方程．板书课题：解简易方程．5．学生分组讨论计算方法．（1）表示4个，表示3个，一共是（4＋3）个，也就是．（2）可以根据乘法分配律把4和3相加，就是（4＋3）个，．6．教师说明：两种思考方法既有联系又有区别，最后的结果都是正确的．教师板书：＝（4＋3）＝答：这一天共运土吨．7．思考：上午比下午多运的吨数是多少？怎样列式？教师提示：1个，可以写成．“1”可以省略不写．8．教师小结一个式子中如果含有两个的加减法，可以根据乘法分配律和式子所表示的意义，将前面的因数相加或相减，再乘，计算出结果．9．练习（二）教学例6例6．解方程1．教师提问（1）这个方程有什么特点？（2）应该怎样解答？2．学生独立解答．教师板书：解：检验：把代入原方程．左边＝7×5＋9×5＝80，右边＝80，左边＝右边所以是原方的解．3．练习解方程 3.6 －0.9 ＝5.4（要写出检验过程）三、课堂小结今天这节课你学到了哪些知识？解这类方程时要注意什么？四、巩固练习（一）填空．1．表示（）加（），一共是（）个，得（）．2．表示（）减（），是（）个，得（）．3．（）．（二）直接写得数．（三）判断正误，对的画“√”，错的画“×”．1．（）2．（）3．（）（四）用线段把下面每个方程与它的解连起来．＋13＝33 ＝03 －＝80 ＝101.8 ＝54 ＝206.7 －60.3＝6.7 ＝309 ＋＝0 ＝40五、布置作业（一）解方程．（第一行两小题要写出检验过程）〖人教版数学五年级上册解方程教学设计第【2】篇〗一、教学目标：1、结合具体情境，类比等式变形的过程抽象出等式的性质，了解等式性质是解方程的依据。

标题：五年级上册数学教案-《解方程（例1）》人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生理解方程的意义，掌握方程的解法，能正确求解简单的一元一次方程。

（2）培养学生运用方程解决实际问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主探究、合作交流，让学生掌握解方程的方法。

（2）通过解决实际问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对方程的兴趣，激发学生学习数学的热情。

（2）培养学生合作意识，增强团队协作能力。

二、教学内容1. 方程的意义：使学生理解方程表示两个数量相等的关系。

2. 方程的解法：掌握一元一次方程的解法，能正确求解简单方程。

3. 方程在实际问题中的应用：培养学生运用方程解决实际问题的能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解方程的意义，掌握方程的解法，能正确求解简单的一元一次方程。

2. 教学难点：理解方程表示两个数量相等的关系，运用方程解决实际问题。

四、教学过程1. 导入：通过一个实际问题，引出方程的概念，激发学生学习方程的兴趣。

2. 新课讲解：（1）方程的意义：通过实例，使学生理解方程表示两个数量相等的关系。

（2）方程的解法：讲解一元一次方程的解法，引导学生掌握解方程的方法。

（3）方程在实际问题中的应用：通过实例，培养学生运用方程解决实际问题的能力。

3. 练习巩固：（1）让学生独立完成教材中的练习题，巩固方程的解法。

（2）小组合作，解决实际问题，培养学生运用方程解决问题的能力。

4. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调方程的意义、解法及在实际问题中的应用。

5. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。

2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 课后作业：评价学生课后作业的完成情况，检验学生对知识的运用能力。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。

五年级上册《解方程》教案（最新20篇）作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

教案应该怎么写呢？“解方程” 1教学目标：1、学会利用等式性质1解方程；2、理解移项的概念；3、学会移项。

教学重点：利用等式性质1解方程及移项法则；教学难点：利用等式性质1来解释方程的变形。

教学方法：引导发现教学过程：一、引入新课：1、上节课的想一想引入新课：等式和方程之间有什么区别和联系？方程是等式，但必须含有未知数；等式不一定含有未知数，它不一定是方程。

2、下面的一些式子是否为方程？这些方程又有何特点？①5x＋6＝9x；②3x＋5；③7＋5×3＝22；④4x＋3y＝2.由学生小议后回答：①、④是方程。

分析这些方程得：①等式两边都是一次式或等式一边是一次式，另一边是常数，②这些方程中有的含一个未知数，也有的含两个未知数。

我们先来研究最简单的（只含有一个未知数的）的一元一次方程。

3、一次方程：我们把等号两边是一次式、或等号一边是一次式另一边是常数的方程叫做一次方程。

注意：一次方程可以含有两个或两个以上的未知数：如上例的④.4、一元一次方程：只含有一个未知数的一次方程叫做一元一次方程。

5、判断下列方程哪些是一次方程，哪些是一元一次方程？（口答）①2x＋3＝11；②y＝16；③x＋y＝2；④3y－1＝4y.6、什么叫方程的解？怎样解方程？关键是把方程进行变形为x＝？即求得方程的解。

今天我们就来研究如何求一元一次方程的解（点出课题）利用等式性质1解一元一次方程二、讲解新课：1、等式性质1：出示天平称，在天平平衡的两边同时都添上或拿去质量相同的物体，天平仍保持平衡，指出：等式也有类似的情形。

强调关键词：“两边”、“都”、“同”、“等式”。

2、利用等式性质1解方程：x＋2＝5分析：要把原方程变形成x＝？只要把方程两边同时减去2即可。

注意：解题格式。

例1 解方程5x＝7＋4x分析：方程两边都有含x的项，要解这个方程就需要把含x的项集中到一边，即可把方程变形成x＝？（一般是含x的项集中到方程的左边，使方程的右边不含有x的项），此题的关键是两边都减去4x.（解略）解完后提问：如何检验方程时的计算有没有错误？（由学生回答）只要把求得的。

新2024秋季人教版五年级上册数学《5 简易方程：解方程（例1）》教学设计一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够理解并掌握等式的基本性质，并学会使用等式的基本性质解简单的方程。

2.学生能够掌握移项解方程的基本方法，并能独立解决简单的方程问题。

2.过程与方法：1.学生能够通过观察、比较、分析和归纳等过程，形成解决方程问题的基本思路。

2.培养学生通过实际操作和练习，掌握解方程的基本技能。

3.情感、态度与价值观：1.激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习并善于解决数学方程问题。

2.培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识，提高问题解决能力。

二、教学重点•掌握等式的基本性质，理解移项解方程的原理。

•学会使用移项法解简单的方程。

三、教学难点•理解移项解方程的过程中，符号的变化规律。

•熟练应用移项法解决实际方程问题。

四、教学资源•多媒体课件，包含解方程的例子和练习题。

•黑板或白板，用于展示解题步骤和方程示例。

•练习本和笔，供学生记录和练习。

五、教学方法•讲授法：通过教师讲解，让学生了解等式的基本性质和移项解方程的原理。

•演示法：通过多媒体或板书，演示解方程的步骤和方法。

•练习法：通过大量练习，让学生熟练掌握解方程的技能。

•小组合作法：鼓励学生分组讨论，共同解决方程问题。

六、教学过程1. 导入•创设情境：通过一个简单的实际问题（如购物打折、分配糖果等），引出需要解决的方程问题。

•提问引导：让学生思考如何用数学语言描述问题，并列出初步的等式关系。

2. 知识讲解•讲解等式的基本性质，特别是等式两边加（减）同一个数或式子，等式仍然成立。

•引入移项的概念，解释移项的目的是为了将未知数单独放在等式的一边。

•通过具体例子，详细演示移项解方程的过程，包括移项时符号的变化规律。

3. 巩固练习•提供一系列简单的方程练习题，让学生尝试使用移项法解方程。

•教师巡视指导，及时纠正学生的错误并解答疑问。

4. 小组讨论•分组讨论：让学生分组讨论一些稍复杂的方程问题，并尝试用移项法解决。

教学设计一、回顾引入（一）观察天平，回顾等式性质（二）列出方程，明确研究问题你能根据图中的等量关系列出一个方程吗？预设：箱子里有x个球，箱子外有3个球，合起来一共有9个球。

列出的方程是x＋3＝9。

【学习任务一】x的值是多少？请你运用所学的知识，尝试解决问题。

二、探索新知（一）探索交流方法1：方法2：利用三个量间的关系解决。

方法3：利用等式的性质1解决。

质疑：为什么要在方程中减3，而不是加3或者乘3呢？为什么要在方程的两边同时减去3呢？（二）画图解释预设：分解观察：在方程的两边同时减3，是根据方程中的数据决定的。

因为左边是x＋3，只有减3，才能做到相互抵消，让左边只剩下x；为了保证等式依然相等，根据等式的性质1，右边也要减3，也就算出了x的值。

（三）看书自学通过我们的不断追问、思考与交流，知道了x的值是6。

刚才我们做的事情就是解方程。

到底什么是解方程？还要注意些什么呢？【学习任务二】阅读数学书67页。

预设1：使方程左右两边相等的未知数的值叫做“方程的解”。

预设2：求方程的解的过程叫做“解方程”。

找一找方程x＋3＝9的解在哪？x＝6就是这个“方程的解”，求出x=6的这个过程，就是“解方程”。

预设3：解方程的时侯，要先在方程左下角写上“解”，每一步的“等号”要对齐。

预设4：检验方程的解的方法。

同学们，你能说一说怎样检验方程的解吗？因为方程的解必须使方程的左右两边相等。

所以要想知道方程的解对不对，可以把x＝6代入到方程中算一算，看看方程的左右两边是不是相等。

（四）梳理步骤1.解方程时先写“解”。

2.利用等式的性质1解方程（在方程左右两边同时加上或者减去相同的数）。

3.相互抵消之后求出方程的解。

4.注意书写每一步等号对齐，最后可以检验方程的解。

三、巩固练习（一）解方程并检验1.交流计算结果。

（1）x＋12＝31（2）100＋x＝250（3）x−16＝20→质疑：为什么把x＝4代入原方程验算，算不出20？预设1：原来方程的左边是x-16，如果方程两边再同时减去16，不能抵消掉原来的减16，也就不能让左边只剩下x了。

新人教版小学数学五年级上册《解方程（一）》教案教学设计上课解决方案教案设计设计说明本节课是解方程的第1课时，要求学生通过演示操作理解天平平衡的原理，初步理解方程的解和解方程的含义，会检验一个具体的值是不是方程的解，掌握检验的格式。

1．充分发挥学生的自主能动性，培养学生的自学能力。

《数学课程标准》中指出“教师活动是师生积极参与，交往互动，共同发展的过程”“学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者”。

本设计首先采用“先试后教，先做后说”的方法，充分发挥学生的主体性和主动性，引导学生从复习天平平衡的原理入手，产生质疑，然后认识“方程的解”和“解方程”这两个概念，明确两者之间的区别与联系，师生共同探讨解方程的过程，培养学生的自主探究能力，探索交流解方程的方法。

2．规范书写格式，养成良好的学习习惯。

数学学习要求学生养成规范书写，认真检验的良好习惯。

因此在解方程的过程中，对书写格式进行要求，强化必要的书写规范。

通过安排小组对解方程的检验进行交流，明确检验的思路，培养学生良好的学习习惯。

课前准备教师准备PPT课件天平盒子乒乓球学生准备练习卡片天平盒子乒乓球教学过程⊙创设情境，生成问题师：现在我们一起玩一个猜球游戏。

(出示一个不透明的盒子，让学生猜里面有几个球；学生可以任意猜)师：你们能准确说出盒子里有几个球吗？生：不能！(师引导学生可以用字母x来表示球的个数) (课件出示教材67页例1情境图)师：从图上你知道了什么信息？师：你能用一个方程来表示吗？(板书：x＋3＝9)设计意图：通过猜一猜游戏导入新课，为下面的学习创设良好的问题情境，提高学生的学习兴趣。

⊙探索交流，解决问题1．教学例1。

(1)独立思考：盒子里有几个球？x的值是多少？(由于数据较小，学生能够独立思考出结果)(2)小组内交流：说说你是怎样想的。

(这里给予学生一定思考和交流的时间，重点让学生说说自己的思考过程)(3)全班交流：x的值是多少？说说你是怎样想的。

五年级上册数学教案——解方程(1) 人教版教学目标：1. 让学生理解方程的概念，能够正确识别方程。

2. 培养学生通过观察、操作、比较、推理等方法，发现等量关系，解决实际问题。

3. 使学生掌握解方程的基本方法，能够解决简单的方程问题。

教学内容：1. 方程的概念2. 等量关系3. 解方程的方法教学重点：1. 方程的概念2. 解方程的方法教学难点：1. 理解方程的概念2. 掌握解方程的方法教学准备：1. 教师准备：课件、教具2. 学生准备：课本、练习本教学过程：一、导入1. 引入：同学们，我们已经学习了数学中的很多知识，今天我们要学习一个新的内容——解方程。

大家知道什么是方程吗？2. 学生回答，教师总结：方程就是含有未知数的等式。

二、新课1. 讲解方程的概念a. 方程的定义b. 方程的组成：未知数、等号、已知数c. 举例说明方程的概念2. 讲解等量关系a. 等量关系的定义b. 等量关系的表示方法：用等号连接两个相等的量c. 举例说明等量关系3. 讲解解方程的方法a. 等式两边同时加上或减去相同的数，等式仍然成立b. 等式两边同时乘以或除以相同的数（0除外），等式仍然成立c. 举例说明解方程的方法三、巩固练习1. 教师出示练习题，学生独立完成2. 教师讲解解题过程，强调解方程的方法四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学内容2. 学生回答，教师补充五、作业布置1. 课后练习题2. 预习下一节课内容教学反思：本节课通过讲解方程的概念、等量关系和解方程的方法，使学生掌握了解方程的基本技能。

在教学过程中，要注意引导学生通过观察、操作、比较、推理等方法，发现等量关系，解决实际问题。

同时，要注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

在今后的教学中，要继续加强学生对方程概念的理解，提高学生解方程的能力。

同时，要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

重点关注的细节：解方程的方法解方程是本节课的核心内容，是学生掌握方程知识的关键。

人教版数学五年级上册《解方程》教案 (1)
一、教学目标
1.能够理解什么是方程，掌握求解一元一次方程的基本方法。

2.能够利用所学知识解决实际生活中的问题。

3.能够培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

二、教学重难点
重点：
1.理解一元一次方程的概念。

2.掌握方程求解的基本方法。

### 难点：
3.能够运用所学知识解决生活中的实际问题。

三、教学准备
1.教材：人教版数学五年级上册
2.教具：黑板、彩色粉笔、教案、课件等
四、教学过程
第一节：认识方程
1.引入：教师用一个简单的例子引导学生认识方程的概念。

2.概念讲解：介绍一元一次方程的定义和基本形式。

3.练习：让学生尝试解决一些简单的方程题目。

第二节：方程求解方法
1.讲解：教师分步介绍方程求解的基本步骤。

2.实例演练：让学生通过实例体会方程求解的过程。

3.练习：让学生在黑板上解决一些练习题。

第三节：应用
1.案例分析：教师通过生活中的案例引导学生将所学知识运用到实际问题的解决中。

2.小组讨论：让学生分组讨论解决一个实际问题的方程式。

五、教学反思
通过本节课程的教学，学生对方程的概念有了初步的了解，对方程求解方法也有了基本掌握。

但在实际问题应用方面，仍需进一步引导学生，培养其综合运用所学知识的能力。

六、课后作业
1.完成教师布置的练习题。

2.思考并解答一些生活中实际问题，提出方程式解决。

以上是本节课的教学内容，希望同学们认真学习，掌握好方程解决方法，并能在实际生活中灵活运用。

五年级上数学教案解方程1人教新课标今天我要为大家分享的是五年级上数学教案解方程1人教新课标。

一、教学内容我们今天要学习的教材是人教新课标五年级的数学教材，具体是第103页到第104页的内容，这部分内容主要讲解了解一元一次方程的概念和方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握解一元一次方程的基本方法，并且能够灵活运用到实际问题中去。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握解一元一次方程的方法，难点是让学生们理解在解方程的过程中，如何正确地处理方程中的未知数。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解方程的概念，我准备了一些方程的示例，以及一些练习题供学生们练习。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会先给学生们展示一个实际问题，比如“小明的年龄比小红大3岁，已知小红的年龄是10岁，求小明的年龄。

”通过这个问题，让学生们理解方程的概念。

2. 例题讲解：然后我会给学生讲解如何将这个问题转化为方程，以及如何解这个方程。

3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给学生们一些练习题，让他们自己尝试解方程。

4. 板书设计：在讲解的过程中，我会将解方程的步骤板书在黑板上，以便学生们更好地理解。

5. 作业设计：在课后，我会布置一些相关的作业，让学生们巩固所学知识。

六、作业设计1. 请列出小明和小红年龄的方程，并解出小明的年龄。

答案：设小明的年龄为x岁，则有 x = 10 + 3，解得 x = 13。

所以小明的年龄是13岁。

2. 小华买了一本书，原价是25元，他给了售货员50元，找回的钱是20元，求这本书的折扣。

答案：设这本书的折扣为x，则有 25x = 50 20，解得 x = 1.5。

所以这本书的折扣是1.5折。

七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对方程的概念有了更深入的理解，大部分学生能够掌握解一元一次方程的方法。

但在解方程的过程中，还是有一些学生对于如何处理方程中的未知数有所困惑，这需要在今后的教学中加以引导和巩固。

人教版数学五年级上册《解方程（例1）》教学设计一. 教材分析人教版数学五年级上册《解方程（例1）》主要讲述了方程的概念和解一元一次方程的方法。

通过本节课的学习，学生能够理解方程的意义，掌握解一元一次方程的步骤，并能运用所学知识解决实际问题。

教材内容安排合理，由浅入深，循序渐进，有利于学生掌握。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的算术运算和代数知识，具备一定的逻辑思维能力。

但学生在解决实际问题时，往往还不能很好地将代数知识与实际问题相结合。

因此，在教学过程中，需要关注学生对方程意义的理解，以及如何将实际问题转化为方程问题。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解方程的概念，掌握解一元一次方程的步骤和方法。

2.过程与方法：培养学生运用方程解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：方程的概念和解一元一次方程的方法。

2.难点：将实际问题转化为方程问题，以及解方程的步骤。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。

通过设置富有挑战性的问题，激发学生的思考；以实际案例为载体，引导学生将代数知识应用于解决实际问题；小组讨论，培养学生合作学习的能力。

六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2.学具：练习本、笔。

3.教学素材：相关实际问题案例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些实际问题，引导学生思考如何用数学方法解决这些问题。

例如，小明买了一些苹果，卖苹果的单价是5元/斤，小明给了卖苹果的100元，最后找回了一些钱。

问小明买了多少斤苹果？2.呈现（10分钟）介绍方程的概念，让学生理解方程是表示两个表达式相等的数学语句。

然后讲解解一元一次方程的步骤，如去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为1等。

3.操练（10分钟）让学生独立完成教材中的例题和练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）选取一些实际问题，让学生尝试用方程解决。

人教版数学五年级上册解方程教学设计（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册解方程教学设计第【1】篇〗教学内容：义务教育人教版数学五年级上册67页内容。

教学目标:知识目标：1、通过演示*作理解天平平衡的原理。

2、初步理解方程的解和解方程的含义。

3、会检验一个具体的值是不是方程的解，掌握检验的格式。

能力目标:1、提高学生的比较、分析的能力；2、培养学生的合作交流的意识。

情感目标：1、感受方程与现实生活的联系。

2、愿意与别人合作交流。

教学重点：理解方程的解和解方程的含义，会检验方程的解。

教学难点：利用天平平衡的原理来检验方程的解。

关键：天平与方程的联系。

教具:课件教学过程：一、游戏铺垫，引出课题（出示课件）师：明明周末在超市玩起了称糖果的称，我们一起合作使称保持平衡！师：同学们反映真敏捷，能通过观察马上想出使天平保持平衡的策略。

生：从中你有什么想说的？或者你联想到了什么？生：只要两边都拿掉或增加相同数量的糖果，就能保持平衡；让我想到了等式的*质（全班一起口答：等式两边加上或减去同一个数，左右两边任然相等；等式两边乘同一个数，或除以同一个部位0的数，左右两边任然相等）（板书“等式*质”）师过渡：是的，知识就是这样被有心人所发现的。

二、探究新知师：这里有个纸箱里面装着一些足球，你猜会有几个呢？（课件逐步出示）再给你点信息，这幅图谁能用一个方程来表示。

生列方程，并说说你是怎么想的。

1、解方程师：在这个方程中，x的值是多少呢？（学生思考，小范围交流）汇报预设：①因为9-3=6②因为6+3=9所以x的值为6所以x的值为6（多少）师引导：当然，我知道这么简单的问题是难不住大家的，但是我们的思考不能停止，从今天开始我们将学习怎样利用天平保持平衡的原理来寻求x的值，这种思考的方法到初中遇上更加复杂的方程时仍然会用到。

师：现在我们就将x+3=9这个方程转换到天平上来？（黑板贴图）师：球在天平不好摆，我们可以用方块来代替它。

自主尝试：看着天平，如何去寻求x的值？请用笔记录下你的想法。

五年级上册数学教学设计《–解方程(1) 》人教版一. 教材分析《解方程(1)》是人教版五年级上册数学教材的一部分，主要介绍了解一元一次方程的知识。

通过本节课的学习，学生将掌握解一元一次方程的基本方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

本节课的内容为后续学习更复杂的方程打下基础。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学问题有较强的求知欲。

但部分学生在解决实际问题时，仍存在对概念理解不深、解题思路不清晰的现象。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们理解和掌握解方程的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握解一元一次方程的基本方法，能够熟练地运用所学知识解决问题。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的精神。

四. 教学重难点1.重点：解一元一次方程的基本方法。

2.难点：理解方程解的概念，以及如何在实际问题中运用解方程的方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入方程的概念，激发学生的学习兴趣。

2.启发式教学法：引导学生独立思考，自主探究解方程的方法。

3.合作学习法：鼓励学生相互讨论、交流，共同解决问题。

4.反馈评价法：及时了解学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示解方程的过程和实例。

2.练习题：准备一定数量的练习题，巩固所学知识。

3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例引入方程的概念，如“小明买了3个苹果，小华买了5个苹果，他们一共买了多少个苹果？”引导学生思考如何用数学方法解决这个问题。

2.呈现（10分钟）展示和解讲课件，讲解解一元一次方程的基本方法，如“移项、合并同类项、化系数为1”等。

并通过具体例子，让学生理解方程解的概念。

3.操练（10分钟）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

人教版数学五年级上册解方程教学设计（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册解方程教学设计第【1】篇〗教学目标：1、理解等式的基本性质一，并能较熟练地运用它解形如x+a=b 的方程。

2、能较为熟练地运用形如x+a=b的方程解决简单的实际问题。

3、初步理解方程的解、解方程的含义，会检验给出的未知数的值是不是某方程的解。

4、培养学生规范书写和自觉检验的好习惯。

教学重点：1、对等式的基本性质一的理解和运用。

2、掌握解形如x+a=b的方程的依据、步骤和书写格式。

3、能较为熟练地运用形如x+a=b的方程解决简单的实际问题。

教学难点：1、掌握解形如x+a=b的方程的依据、步骤和书写格式。

2、较为熟练地运用形如x+a=b的方程解决简单的实际问题。

教学过程：教学时由复习方程的意义入手，在出示情境图后提出问题，学生最先想到的是算术方法，此时引导：你能列方程解决这一问题吗？在列出方程600+x＝860后，怎样求x呢？在学生渴望解决这一问题的内在需求的驱使下，展开合作探索活动。

在教学等式的基本性质时，可利用实物演示，通过提问：怎样变换，能使天平仍然保持平衡呢？，以引导学生思考，启发学生把两组图的内容归纳成一句话。

这样，及时引导学生超脱实例的具体性，实现必要的抽象概括。

这时就可以让学生自己思考、探索x的值的求法，然后在小组讨论后汇报。

学生在陈述自己的想法时，不仅要说出自己是怎样推算的.，还要请学生说出这样推算的理由。

在这一过程中，要特别强调解方程的每一步得到的都是等式，而不是递等式。

教学中还要重视对学生书写的要求，初学时，可要求学生等号对齐。

方程两边同时减去一个数的计算过程，开始练习时也要求学生写出来，待熟练之后再简写。

无论是解方程还是检验，都要从一开始就强化书写规范，以发挥首次感知先入为主的强势效应，促进良好的书写习惯的形成。

最后引出方程的解和解方程的概念时，要强调：方程的解是一个数，而解方程是一个过程，帮助学生理解、区别这两个概念。

《解方程例4、5》教学设计教学目标1．知识与技能运用知识迁移，结合直观图例，应用等式的性质，让学生自主探索和理解简易方程的解2．过程与方法通过多种形式的分层练习，让学生较熟练的掌握简易方程的解法。

3．情感态度价值观帮助学生养成自我检验的学习习惯，进一步提高学生分析、迁移的能力。

学习目标：巩固利用等式的性质解方程的知识学会解ax±b＝c与a（x±b）＝c类型的方程。

进一步掌握解方程的书写格式和写法并理解在解方程过程中把一个式子看作一个整体。

重点难点【学习重点】理解在解方程过程中把一个式子看作一个整体。

【学习难点】理解解方程的方法。

教学过程1、谈话引入上节课，我们学习了解方程，我们把解方程当成一场战争去解决的，那今天我们继续来学习解方程。

2、问题探究投影图示师：看图写方程。

生：3x＋4＝40出示例题4 3x＋4＝40师：观察这个方程，能通过我们昨天学习的方法把方程解出来吗？生：之前的方程我们利用等式的性质1或者等式的性质2其中一个就能解决，好像这个不行。

师：那我们怎么办呢？我们能不能把什么先当成一个整体？然后利用等式的性质去解决这个问题？生：师：根据已有的知识基础3x＝36，就很容易想到先把3x看作一个整体。

以战争的角度去分析，那我们先把外部敌人消灭，就如我们国家的抗日战争，1937年7月7卢沟桥事变的爆发，引发全国人民团结一致抵抗日本侵略，有了国共第二次合作也就是抗日民族统一战线。

共产党国民党合作一起抗日，一致对外。

那这样一来我们通过等式的基本性质1能得到3x＝361945年抗日战争结束了，国共两党还得一较高下啊，内战又开始了，如何得到x的解，根据等式的基本性质2 x=12投影例题5 2（x－16）＝8师：观察这个方程我们把什么当成一个整体？生：老师我们觉得结合你刚刚跟我们讲的历史知识，x－16他们既然在一个括号里，是不是可以把他们看成一个战壕里的队友，那就把这个先当成一个整体。

共1学时1教学目标知识与技能：使学生初步理解“方程的解”与“解方程”的含义以及“方程的解”和“解方程”之间的联系和区别。

利用等式的性质解简易方程过程与方法：通过学生观察、操作、证明等数学活动能够回顾、表达、分析解决问题的过程，发展抽象的概括能力，能主动探索，并从中获得数学学习的积极情感，感受数学的力量。

情感、态度与价值观：促进学生良好书写习惯的形成，培养学生的代数思想。

培养学生自觉检查的习惯。

2学情分析本节课是学生在掌握了等式的性质及方程的意义的基础上正式学习解方程的初始课。

主要讨论X±a=b和aX=b的方程的解法。

这部分知识的学习是学生进一步学习稍复杂的方程和应用方程解决实际问题的重要基础，是本单元的重点内容之一，与原有教材不相同的是，新课标实验教材以等式的基础性质为基础，而不是依据逆运算关系教学解方程，这有利于加强中小学数学教学的衔接。

对于本课中较简单的方程，教材要求，直接利用等式的性质，只要通过一次变形，即在方程两边同时加上或减去、乘上或除以同一个数（0除外）就能求出方程的解。

3重点难点重点：会解形如X±a=b和aX=b的简易方程，并检验。

难点：理解形如X±a=b和aX=b的方程原理，能正确的解方程。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】复习导入1、口答：（1）什么是方程？（2）等式的性质是什么？（3）四则运算关系式有哪些？2、找方程(出示课件1)35+65=100ｙ+27X-14＞72100+X=250X+12=31X-63=36上一节课，我们学习了什么？我们上节课学习了“方程的意义，等式的性质”我们会判断什么样的等式是方程，那么怎样求方程里的未知数X呢？这节课我们学习解方程活动2【活动】探究新知一、出示目标：(出示课件2)1．我要学会解方程及检验的方法。

2．我要能够理解解方程和方程的解的概念二、预习67页、68页例1、例2.你学会了什么?三、1、教学例1(出示课件3、4)例1，从图中可以获取哪些数学信息？图中表示了什么样的等量关系？能用一个方程来表示这一等量关系吗？（汇报)x+3=9X是多少方程的左右两边才相等呢？也就是求盒子中一共有多少个皮球。