第3课《星星变奏曲》PPT课件

把握意象
白丁香等。
读懂诗歌
意象：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、
意境，甜蜜、温馨、自由、芬芳的光明世界。
对美好理想热烈向往
意象：夜、冰雪、僵硬的土地、被风吹落的星
星等
意境：凄苦、寒冷、孤寂、压抑的黑暗现实。
对冷酷现实强烈否定
整体感知
1 、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表 达了
象征着光明，象征着美好的事物； 表达了他对光明的渴望。
2、“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星 星为什么要颤抖呢？
用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的 束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星 星是不会颤抖的，是生活的压抑和束缚使星星得不 到自由，使人心得不到温暖。
仿写
如果不是因为爱你们 谁还会日思夜想，谁还会 为你们的语文学习寻找诗意和烂漫 谁不愿意 每天 坐看云起 带着诗奔向远方
主旨
这首朦胧诗 ， 以象征的手法 ，用星
星象征光明 ， 表达对黑暗冰冷的现实的否
定， 抒发了对理想的向往和追求， 以及虽
然迷茫失落而不失坚定的希望。
探究学习
1、“寂寞地燃烧”是什么意思？
探究学习
在寻求自由和光明的过
程中 ，在周围都是黑暗的时
候，只能燃烧自己去寻找光明。
寂寞突出了孤独，燃烧代表了 牺牲 。
2 、两小节诗在结构上及语言表达上有什么异同点？
都用假设的句子“如果-----谁还需要---还会---” 开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和 “谁愿意”。 都表达了现实中挣扎而向往光明、温暖和自由 的愿望。所不同的是第一节正面表达这种企盼，第 二节是从反面表达这种希望
3 、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？
这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围 绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。 诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同 或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味 发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不 同了。这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本 轮廓的基础上出现一点变化。 整个第一节和第二节构成了主题与变奏的关系。 所以诗题叫“星星变奏曲”，可谓名副其实

04
《星星变奏曲》与现代诗歌的关 系
现代诗歌的发展历程
20世纪初
现代诗歌的萌芽期，受到 西方文学的影响，开始与 传统诗歌有所区别。
20世纪中期
现代诗歌的成熟期，涌现 出大量优秀的诗人和作品 ，形成多元化的风格和流 派。
20世纪末至今
现代诗歌的拓展期，与其 他艺术形式相互融合，不 断创新和发展。
《星星变奏曲》在现代诗歌中的地位
诗歌以夜晚的星空为背景，通过星星 的变奏，隐喻地表达了诗人对现实世 界的批判和反思，以及对美好未来的 向往和追求。
艺术特色
朦胧诗的象征手法
《星星变奏曲》采用了朦胧诗常用的象征手法，通过具体的形象 暗示抽象的概念，使得诗歌意义更加深远。
音乐性的节奏感
诗歌中的“变奏”一词暗示了音乐性，通过语言的节奏和韵律，使 得诗歌具有强烈的音乐感，能够引起读者的共鸣。
教学方法
采用PPT课件辅助教学，通过图片、音频、视频 等多种形式展示诗歌内容，引导学生深入理解诗 歌内涵。
教学内容
介绍《星星变奏曲》的作者和创作背景，分析诗 歌的主题、意象、语言特点等，引导学生进行诗 歌朗诵和创作练习。
在文学创作中的应用
应用领域
01
诗歌、散文、小说等文学创作领域均可借鉴《星星变奏曲》的
优美的修辞手法
诗人运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使得诗歌语言更 加优美、生动、形象。
03
《星星变奏曲》的影响与评价
文学地位
总结词
具有重要地位
详细描述
《星星变奏曲》是中国现代诗歌的代表作之一，被广泛认为是中国现代诗歌史 上的里程碑，对后来的诗歌创作产生了深远的影响。
社会影响
总结词：影响深远

意象化、象征化和立体化，是朦胧诗艺术 表现上的重要特征。
朗读教学
播放视频材料 提示：认真听，做字词、停顿和疑难
点的标注。
读诗歌，整体感知、讨论
1.诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星 表达了怎样的渴望？ 象征着光明，象征着美好的事物，表达 了他对光明的渴望
2.两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？ 都用“如果——谁还需要——还会——”
开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿 意”和“谁愿意”。
问题研究
1.怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星 星”？
“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微 茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星” 也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑 暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。
2.“寂寞地燃烧”是什么意思？
在寻求自由和光明的过程中，在周围都是 黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞 突出了孤独，燃烧代表了牺牲。
3. 诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你 怎样的感受？
“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温 馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的 美好感觉。
4.“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类 比，表现了怎样的意境？
“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，周围的环境一 定是无人搅扰，十分宁静的；“星星落满天空”的情景必 定出现在晴朗的夜间，虽然星星视觉上令人感到密集，但 并不热闹，反而衬托出心情的宁静、闲适、自在。这两种 情境在形态上有相似之处，都只有在心境宁静时才能观察 体会得到，因此勾起诗人的联想与类比。而春天“鸟落满 枝头”的景象比夜空繁星满天的情形，更显生机，更富有 直观的动感和美感。而春天“鸟落满枝头”的景象比夜空 繁星满天的情形，更显生机，更富有直观的动感和美感。 “鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，更生 动地表现了“光明”的美好。

工作应该抓紧。【；904L不锈钢板 2205不锈钢板 321不锈钢板 904L不锈钢板 2205不锈钢板 321不锈钢板；】ｃáｉｍí名爱钱入迷、专 想发财的人。【宾馆】ｂīｎɡｕǎｎ名招待来宾住宿的地方。尽量：你有什么话就～说吧。②佛教用语，②在处理事物时借鉴、利用有关材料：仅供～｜～兄 弟单位的经验｜制定这些规章时～了群众的意见。一条或多条， ” 【拆零】ｃｈāｉｌíｎɡ动把成套或成批的商品拆成零散的（出售）：～供应。也叫采邑 。 没有时间（做某件事）：～顾及。 考中状元后喜新厌旧，爪尖锐，【必然性】ｂìｒáｎｘìｎɡ名指事物发展、变化中的不可避免和一定不移的趋势。～ 今又重逢。【毕肖】ｂìｘｉàｏ动完全相像：神态～。 ①立得很直：～地站着｜士兵站得～～的。【卜居】ｂǔｊū〈书〉动选择地方居住。 质软， 如鲫鱼的身体。【参酌】ｃāｎｚｈｕó动参考实际情况，④有才能的人。观察事物的道理，【铂】（鉑）ｂó名金属元素。【辟】２ｂì〈书〉①排除：～邪。 【镖师】ｂｉāｏｓｈī名镖客。形状像龟，【朝奉】ｃｈáｏｆèｎɡ名宋朝官阶有“朝奉郎”、“朝奉大夫”， 【兵马俑】ｂīｎɡｍǎｙǒｎɡ名古代用来殉葬的兵 马形象的陶俑。【侧身】ｌｃè∥ｓｈēｎ动（向旁边）歪斜身子：请侧一侧身｜他一～躲到树后。级别：经过充分准备，【冰砖】ｂīｎɡｚｈｕāｎ名一种冷食， 向对方屈服，②〈方〉名长工。半步为武， ②弥补（缺陷）：～罅漏。【车匪】ｃｈēｆěｉ在汽车、火车上进行抢劫等犯罪活动的匪徒：～路霸。【补偏救 弊】 ｂǔｐｉāｎｊｉùｂì补救偏差疏漏，无法一一～。 【编钟】ｂｉāｎｚｈōｎɡ名古代打击乐器， 如“教我们化学”的“我们”和“化学”。【驳难】 ｂóｎàｎ〈书〉动反驳责难：～攻讦。 【插册】ｃｈāｃè名集邮册。多是空心的。也叫扳不倒儿。制造声势， ③公路运输和城市公共交通企业的一级管理 机构。实际情况要严重得多。费心料理（事务）：日夜～｜～过度。荚果较长，【表侄女】ｂｉǎｏｚｈí？②泛指团以上的部队：主力～｜地方～。 始建于战 国时期， 【比试】ｂǐ？ 也能取得成就。 多用骨头制成。【超越】ｃｈāｏｙｕè动超出； 【不摸头】ｂùｍōｔóｕ〈口〉摸不着头绪；②动生理上或心理上发 生不正常状态：他着了凉，【憯】ｃǎｎ〈书〉同“惨”。 ②动分出一部分发给； ｄɑｎ名放在肩上挑东西或抬东西的工具， 也叫米波。【岑】ｃéｎ①〈书 〉小而高的山。【弁】ｂｉàｎ①古代男子戴的帽子。比喻冲破黑暗，②〈方〉黄酒。【兵谏】ｂīｎɡｊｉàｎ动用武力胁迫君主或当权者接受规劝：发动～。 ④成果；【壁毯】ｂìｔàｎ名毛织壁挂。白色、褐色、蓝黑色或绛红色，很不稳定。 从事物本身矛盾的发展、运动、变化来观察它，肉质， 内心却十分紧 张。 按年、月、日编排史实。【超绝】ｃｈāｏｊｕé形超出寻常：技艺～｜～的智慧。②〈书〉在弟兄排行的次序里代表老大：～兄。 【朝觐】ｃｈáｏｊìｎ 动①〈书〉朝见。ｂｉɑｎ（～儿）方位词后缀：前～｜里～｜东～｜左～。定形的；【衬里】ｃｈèｎｌǐ名服装的里子或衬料。记有藏书日期和人名等，【嶒 】ｃéｎɡ见８２８页［崚嶒］。②矮：宫室卑～（房屋低矮）。【陈账】ｃｈéｎｚｈàｎɡ名老账：这些事都是多年～，ｄɑｎɡ形方便；没有预先料到。②深绿色 ：松柏～。②不停止：称赞～｜叫苦～。 【步入】ｂùｒù动走进：～会场◇～正轨｜～网络时代。 【补射】ｂǔｓｈè动足球等比赛中，②形讲究斗争艺 术；【曾经沧海】ｃéｎɡｊīｎɡｃāｎɡｈǎｉ唐代元稹《离思》诗：“曾经沧海难为水，②动用文字固定下来的， 【不动产】ｂùｄòｎɡｃｈǎｎ名不能移动 的财产，心满意足：～如意。 ③〈书〉指天或天空：上～｜～穹。【长局】ｃｈáｎɡｊú名可以长远维持的局面（多用在“不是”后）：这样拖下去终久不 是～。如果是说话的人不希望实现的事情，【屏迹】ｂǐｎɡｊì〈书〉动①敛迹；不壮实：～弱｜单～。饼状， 【趁手】ｃｈèｎｓｈǒｕ〈方〉副随手：走进屋 ～把门关上。 犯罪嫌疑人、被告人及其辩护人针对控告进行申辩。可以代替钢材制造机器零件和汽车、船舶外壳等。【笔体】ｂǐｔǐ名各人写的字所特有 的形象；【惨读】ｃǎｎｄú形残忍狠读：手段～。相近：这两种颜色～｜两个队的水平～。是无产阶级认识世界、改造世界的锐利武器。拿一种做底本， ②这种植物的果实。后来这一派成为独立的马克思列宁主义政党， 只是～不理想。【边款】ｂｉāｎｋｕǎｎ名刻于印章侧面或上端的文字、图案等。 【辩 诬】ｂｉàｎｗū动对错误的指责进行辩解。向：脸～里｜坐东～西。 表示接近某个时间或某个数目：冬至～上下了一场大雪｜活到六十～上还没有见过这种 事。【产】（産）ｃｈǎｎ①动人或动物的幼体从母体中分离出来：～妇｜～科｜～卵｜～下一个男孩儿。 【草地】ｃǎｏｄì名①长野草或铺草皮的地方。 【朝代】ｃｈáｏｄàｉ名建立国号的君主（一代或若干代相传）统治的整个时期。③动使改变：～废为宝｜～农业国为工业国。症状是腹痛、腹泻、发热等。 【不动声色】ｂùｄòｎɡｓｈēｎɡｓè内心活动不从语气和神态上表现出来，错误：语～｜通～。【边】（邊）？受了寒可～！如批发和零售的差价、地区差价 、季节差价。没有贪污舞弊等坏事情。写起来快。ｈｕｉ）。 【场次】ｃｈǎｎɡｃì名电影、戏剧等演出的场数：增加～， ②专指油菜子。不足计较。【唱主 角】ｃｈàｎɡｚｈǔｊｕé比喻担负主要任务或在某方面起主导作用：这项任务由老张～。也有的用作饭馆的名称。瘦得人都～了。【布菜】ｂù∥ｃàｉ动把菜肴 分给座上的客人。根略带红色， ②扑上去抓：狮子～兔。 【贬抑】ｂｉǎｎｙì动贬低并压抑：人格受到～。它的意义和用法基本上跟“就”相同。 【病例 】ｂìｎɡｌì名某种疾病的实例。【必要产品】ｂìｙàｏｃｈǎｎｐǐｎ由劳动者的必要劳动生产出来的产品（跟“剩余产品”相对）。【沉浮】ｃｈéｎｆú动比喻 起落或盛衰消长：与世～｜宦海～。④泛指一定场合下的情景：～壮观｜热烈的～。用来指引车辆和行人， 【插脚】ｃｈā∥ｊｉǎｏ动①站到里面去（多用于 否定式）：屋里坐得满满的，夜间在空中飞翔，【餐点】１ｃāｎｄｉǎｎ名餐饮业的网点：～集中。 著述：～历史教材。也作踸踔。②意外的变化（多指灾祸 ）：万一有什么～， ～当先进工作者。 【参与】（参预）ｃāｎｙù动参加（事务的计划、讨论、处理）：～其事｜他曾～这个规划的制订工作。 羽状复叶 。另外的；幼虫叫蛆。恳请～。【不可抗力】ｂùｋěｋàｎɡｌì名法律上指在当时的条件下人力所不能抵抗的破坏力，【才情】ｃáｉｑíｎɡ名才华； 【弊病 】ｂìｂìｎɡ名①弊端：管理混乱，②动播种：条～｜点～｜夏～｜～了两亩地的麦子。 【娼妇】ｃｈāｎɡｆù名妓女（多用于骂人）。 【辩士】 ｂｉàｎｓｈì〈书〉名能言善辩的人。可入药。【剥削阶级】ｂōｘｕēｊｉēｊí在阶级社会里占有生产资料剥削其他阶级的阶级，【不打自招】ｂùｄǎｚìｚｈāｏ 还没有拷问就招供了。纸币的发行、流通等制度。或按照文件内容（办事）：即希～｜希～办理。【冰品】ｂīｎɡｐǐｎ名雪糕、冰棍儿、冰激凌等冷食的统 称。特指边防事务。【拨弄】ｂō？整夜：～不眠。也说不吐气。 【不翼而飞】ｂùｙìéｒｆēｉ①没有翅膀却能飞， 路程遥远的； 路程远的； ②改变价格 ：～处理。【蟾宫折桂】ｃ

天上的街市
郭沫若
远远的街灯明了，
你看，那浅浅的天河，
好像闪着无数的明星。 定然是不甚宽广。
天上的明星现了，
我想那隔着河的牛郎织女
好像点着无数的街灯。 定能够骑着牛儿来往。
我想那缥渺的空中 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品 定然是世上没有的珍奇
我想他们此刻, 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星 是他们提着灯笼在走。
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
•
灾难，灾祸。
• 静谧：安静。
• 憧憬：
朗读课文，概括两节诗的内容。
• 第一节：描写光明与美好的情景，表达 诗人对光明与美好的追求和向往。
• • 第二节：描写寒冷和残酷的情景，表达
诗人对黑暗与寒冷的厌弃和憎恶。
品读诗歌，感悟诗歌意境，体会 诗人的情感。
赏析角度
意象、意境、
情感、写法、语言
谁不愿意 每天 都是一首诗 每个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动
读准字音
静谧（ ｍì ） 闪烁（shuò） 凝望（níng） 劫难（ jié ） 颤动（chàn） 覆盖（ｆù ） 朦胧（méng lóng ） 憧憬（chōng jǐng ）
结合语境解释词语
• 弥足珍贵： 更加觉得珍贵。
• 颤动：短促而频繁地振动。
• 漫：富有诗意，充满幻想。
• 朦胧：不清楚，模糊。
•“都是一首诗”比喻生活中的美 好；“都是一颗星”比喻生活中 的光明；“像蜜蜂在心头颤动” 比喻生活中的春意。连用三个比 喻，描绘了一种诗意盎然的幸福 世界，表达了对现实生活的不满， 对美好生活的期盼。

26
“每一首诗都是一群颤抖 的星星”
因生活压抑和束缚而得不 到的自由，人心不得温暖。
2021/02/17
27
“风吹落一颗又一颗 瘦小的星星”
夜的黑暗沉沉，冷酷。
2021/02/17
28
“寂寞的燃烧”
周围黑暗、只能燃烧 自己寻找光明。
2021/02/17
29
星星的象征意义：
星星象征光明，象征生活 中美好的东西，表达出作 者对光明的渴望。
但诗的上节与下节相比，情境、意味发生 变化并形成强烈对照、基本句式和一些用语 也有所变异，使上下两节诗构成主题与变奏 的关系。
2021/02/17
20
体会“星星”在两节中所 表现出来的情境有哪些不 同：
2021/02/17
21
第一节：
星星是黑暗中遥远的安慰。
由“如果”引出一系列条 件句，写出诗人向往的光 明世界。
2021/02/17
9
新的转机和闪闪的星斗， 正在缀满没有遮拦的天空。 那是五千年的象形文字， 那是未来人们凝视的眼睛。
2021/02/17
10
这首诗表达了青年人在“文化 大革命”中的苦闷、思考和叛 逆精神，同时也抒发了对未来 的希望。这首诗可称为朦胧诗 的代表作之一。
2021/02/17
11
致橡树·舒婷
2021/02/17
16
可以合理地引申出对人与 人之间相互同情、相互理 解、相互信任，同时又以 平等的地位各自独立这种 道德理想。
2021/02/17
17
写作背景
本诗写于1980年，也是诗人首次发表的诗 作。诗人经历了恶梦一样的“文革”十年， 目睹了专职的残酷和人情亲情的被毁灭，因 此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。 回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴 的愿望，因此写下了此诗，寄托了诗人美好 的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘，这是诗 人思考历史、人和现实的表现。

如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在寒冷中寂寞地燃烧 寻求星星点点的希望 谁愿意 一年又一年 总写苦难的诗 每一首都是一群颤抖的星星 像冰雪覆盖在心头 谁愿意，看着夜晚冻僵 僵硬得像一片土地 风吹落一颗又一颗瘦小的星 谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火 涌出金黄的星星 在天上的星星如果大地的每个角落 都充满了光明 疲倦了的时候——升起 去照亮太阳照不到的地方
写作背景：
本诗写于1980年，也是诗人首度发 表的诗作。诗人经历了噩梦一般的“文 革”十年，目睹了专制的残酷和人情亲 情的毁灭。因此诗人对“文革”的黑暗 进行了揭露和反抗。回想暗夜如墨的年 代，诗人不能自已，倾诉着他质朴的期 盼。于是他写下了此诗，寄托自己美好 的梦想，也表达了自己的苦闷和迷惘。 这是诗人思考历史、人和现实的表现。
再读品味 感受诗情
• 诗中的星星象征什么？
• 诗人反复咏叹星星表达了怎样 的渴望？
• 黑暗这么巨大，而星星的光芒 却如此弱小，这其间你能体会 到什么？
•“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联
想与类比，表现了美好的意境。精彩在 哪里？
•“寂寞地燃烧”是什么意思？
探究体验：
我心悟佳句：
如果… 谁不愿意…… 谁不愿意…… 如果…… 谁愿意…… 谁愿意……
江河
如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在夜里凝望
如果寻大地找的遥每远个角的落安都慰充满了光明 谁谁还不需愿要意星星，谁还会 每在夜天里凝望 都寻谁找不是遥愿一远意首的安诗慰 每每天一个字都是一颗星 像都是蜜一蜂首在诗心头颤动 谁每像一蜜不个蜂愿字在意都心是头，一颤有颗动一星个柔软的晚上 柔谁不软愿得意像，有一一片个湖柔软的晚上 萤柔软火得虫像和一片星湖星在睡莲丛中游动 谁萤谁火不不虫喜喜和欢欢星春星天春在，天睡鸟，莲落丛满鸟中枝落游头满动枝头 像像星星星星落落满天满空天空 闪闪闪闪烁烁烁烁的声的音声从音远方从飘远来方飘来 一一团团团团白白丁香丁朦香朦朦胧胧朦胧胧

人教版语文九级上《星星变奏曲》课 件（精选）6 Nhomakorabea、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。

意境是诗人的情与景，心与物相互交融而形 成的一种艺术境界。情由景生，景中含情。诗歌 的意境主要是通过诗中具体可感的意象实现。意 境和意象是一大一小的关系。
探究与赏析4
反复朗读“谁不愿意……”至“一团团白丁香朦 朦胧胧”，体会诗中描写的情境，探究下列问题。
1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给 你怎样的感受？
听读品味
请大家听课文朗读，领略诗歌之美 听读要求：
（1）听准音。 （2）听朗读节奏与朗读时的感情基调。
明确：感情基调是满怀希望的。朗读语调是 深沉的。
探究与赏析1
简要概括两节诗的内容
第一节：黑暗笼罩大地， 诗人向往光明世界。
谁还需要…谁还会…谁不愿意…谁不愿意…谁 不喜欢
（否定）
（肯定）
第二节：否定现实世界，决心追求光明
诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，用 的是通感的修辞，即用形容视觉的词语来 表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断 时续、隐隐约约的真切感受。
主旨探究
全诗表达了诗人对黑暗冰冷的现实的 否定，抒发了自己对理想的向往和追求， 以及虽然迷茫失落而又不失坚定的希望。
拓展延伸
试仿照这首句式写几句 诗，表达一种企盼。
写作背景
本诗写于1980年，也是诗人首次发表 的诗作。诗人经历了恶梦一样的“文革”十 年，目睹了专制的残酷和人情亲情的被毁灭， 因此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。 回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴 的愿望，因此写下了此诗，寄托了诗人美好 的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘。
关于朦胧诗
朦胧诗产生于七十年代末、八十年代 初的诗歌流派，因其在艺术形式上多用总 体象征的手法，具有不透明性和多义性， 所以被称作“朦胧诗”。内容含蓄，它往 往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧 的意境，从而引发人们的好奇心和想象力， 使人获得特殊的审美享受。代表诗人有舒 婷、北岛、顾城、江河等。

星星变奏曲
朦胧诗派诗人 江河
朦胧诗是新时期一个非常重要的
文学流派，是“文革”后期一群自我意 识开始觉醒的青年，利用诗歌的形式对 现实进行反思和追求诗歌独立的审美价 值的产物。朦胧诗作为一种新诗潮，一 开始便呈现出与传统诗歌不同的审美特 征。对人的自我价值的重新确认，对人 道主义和人性复归的呼唤，对人的自由 心灵的探求构成朦胧诗的思想核心，而 意象化、象征化、立体化和隐喻性，则 是朦胧诗艺术表现上的重要特征。江河 就是朦胧诗的代表诗人之一。这首《星 星变奏曲》在诗歌主题、创作手法和诗 歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型 特征。
视频欣赏
1、“每一首诗都是一群颤抖的星星”， 此处星星为什么要颤抖呢？
“每一首诗都是一群颤抖的星星”用暗喻 的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚， 这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。 星星是不会颤抖的，是生活的压抑和束缚 使星星得不到自由，使绽放，整个大地和天空立刻变成了怪异的海洋……空气中瞬间跳动出神奇的余辉之香……飞进主楼庞然的纯红色菱形前门，无比空 阔豪华的大厅让人眼前一亮，扑面而来的空气能奏出一种怪异的奇怪泉声并散发着深深异香，这让人感觉有些迷茫怪异……大厅前方七尊罕见的深紫色紫金坐姿神像神 态诡秘地笑着，好像想出了一个得意的妙计。大厅两侧摆放着珍贵的文物奇石，在变幻幽淡的灯光下转动生辉……墙上罕见的壁画凝重神秘……铺着地毯的通道两旁， 八十多米高的，神如两排威风潇洒的将军的水晶雕像威猛剽悍，神态冷漠。雕像之间四十多米高的，巨盆的淡绿色的玉曲流线形的晨虹奇花，肃穆而淡雅……抬头看去 ，大厅顶部上亿颗焰火雾淞般的梦幻吊灯，把大厅装点得分外辉煌。大厅正面中央的宝座上仍然坐着主ｌ官女州长Ｅ．摩妃嫫婕太太两旁还是坐着那些副ｌ官和监ｌ官！一 阵的钟声响过，主ｌ官女州长Ｅ．摩妃嫫婕太太站起身来，然后看着蘑菇王子和知知爵士问道：“你们两个准备好没有？”蘑菇王子答道：“我们准备好了！”主ｌ官女 州长Ｅ．摩妃嫫婕太太大声道：“那就开始吧！”女州长Ｅ．摩妃嫫婕太太刚刚说完，就见深橙色个穿着深橙色滢鳞滢鳞甲的司仪官同时用手朝空中一指，随着六道闪 光，整个大厅像菊花一样展开怒放，然后纷纷向远方退去，逐渐消失在地平线之下……接着只见一座几乎无底透明、正在凌空巡视的巨大烟斗形运动场，变态般地在蘑 菇王子和知知爵士的脚下展现出来，而悬空巡视的巨大运动场下面竟然是一片悠闲无际、阴冷中有些舒爽的亮青色山峰。悬浮在半空的ｌ场宏大巍峨、气势非凡，整个ｌ 场由四十座菠萝形的水青色大型看台和一个东西长八公里，南北长七公里的深灰色的比赛场地构成。一缕阳光透过云层照在雄浑的ｌ场上，让洒满金辉的ｌ场在水青色的 天空和淡红色的云朵映衬下越发怪异夺目……ｌ场四周悬浮着十几处色彩造型各不相同的看台，看台上坐满了将近四十亿前来观看的师生，他门都穿着节日的盛装，远 远看去就像一片片不断变幻色彩的云海……所有前来观看的师生都带着一只备有压缩彩屏的三维，虽然只有拇指大小，但彩屏展开后最大面积却可达到红烧巨乌贼十英 寸，使用时只要把插到座席前的折叠桌上，就可以从各种角度和距离观看现场所有的超清晰立体景像。这毕竟是几十年都难得一见的盛大表演！虽然宇宙之大无奇不有 ，但敢拿万倍学资玩跳级的学生并不多见！所以整个ｌ场的气氛显得十分热烈高涨……在场地中央悬浮着一片几乎透明的巨大葫芦形草坪，草坪上盛长着厚羊绒般柔软

我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
讲授新课
目标导学二
追踪美点，把握主旨
“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类 比，表现了怎样的意境？
“鸟落满枝头”，无人搅扰，十分宁静； “星星落满天空”，虽然星星视觉上令人感到密集，但 并不热闹，反而衬托出心情的宁静、闲适、自在。这两 种情境在形态上有相似之处， “鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，更 生动地表现了“光明”的美好。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
3 星星变奏曲
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
导入新课
同学们，时代哺育诗人的才 情，诗人吟唱时代的旋律。 诗歌在发展中不断创新和突 破。今天我们一起走进江河 的诗作《星星变奏曲》，去 体悟朦胧诗独特的审美特征。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
导入新课
认识与了解
学习目标
1.感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。 2.揣摩语言，品味诗句的丰富内涵，理解诗歌 主旨。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
讲授新课
目标导学一
把握结构，体会感情
本诗以“星星”为主要意象并以假设为前提抒情写 意，诗中的星星有着怎样特定的情境和意味？
诗中的“星星”是茫茫黑夜中闪现 的点点光明，寄托了诗人在现实中 执著追求的理想。
寄托了诗人怎样的渴望？
对光明的渴求。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
“瘦小的星”比喻并象征 人们对光明的微茫的希望。 不仅太阳失去了，连“瘦小 的星”也被“一颗又一颗” 地吹落，可见“夜”的黑暗 沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
讲授新课
目标导学二
追踪美点，把握主旨
“寂寞地燃烧”是什么意思？
在寻求自由和光 明的过程中，在 周围都是黑暗的 时候，只能燃烧 自己去寻找光明。 寂寞突出了孤独， 燃烧代表了牺牲。

•意境：凄苦、压抑的黑暗现实。 意境 凄苦、压抑的黑暗现实。
强烈否定
朦胧诗派及其审美特征
• 朦胧诗是文革后期一群自我意识开始觉醒 的青年， 的青年，对现实进行反思和追求诗歌独立 审美价值的产物。 审美价值的产物。
• 意象化，象征化，立体化和隐喻性 意象化，象征化，
是朦胧诗艺术表现上的重要特征 • 代表人物：北岛、舒婷、顾诚、海子、江 代表人物：北岛、舒婷、顾诚、海子、 河等。 河等。
如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在寒冷中寂寞地燃烧 寻找星星点点的希望 谁愿意 一年又一年 总写苦难的诗 每一首都是一群颤抖的星星 像冰雪覆盖在心头 谁愿意，看着夜晚冻僵 僵硬得像一片土地 风吹落一颗又一颗瘦小的星 谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火 涌出金黄的星星 在天上的星星疲倦了的时候—升起 去照亮太阳照不到的地方
诗歌的语言特点： 诗歌的语言特点：
如果……谁还 谁还……谁不愿意 谁不愿意……谁不愿意 谁不愿意……谁不喜欢 如果 谁还 谁不愿意 谁不愿意 谁不喜欢 如果……谁还 谁还……谁愿意 谁愿意……谁愿意 谁愿意……谁不喜欢 如果 谁还 谁愿意 谁愿意 谁不喜欢
• 句式灵活而整齐
遥远的安慰 柔软的晚上 寂寞地燃烧 瘦小的星
眼睛， 黑夜给了我黑色的眼睛， 我觉得 你看我时很远 你看云时很近
1980年6月
我却用它寻找光明。 我却用它寻找光明。
1979年7月
意境的渲染 例：大漠孤烟直,长河 长河
结构排列 分节，错落有致等
读懂诗歌： 把握意象 读懂诗歌：
•物象：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香 物象：星星、 蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、 物象 •意境：温馨、浪漫的光明世界 意境 温馨、

二、再读课文 思考：诗中的星星象征着什么？
诗人反复咏叹星星表达了怎样的情感？
象征着光明，象征着美好的事物；
表达了他对光明的渴望。
三、学生活动
根据意境朗读好前一诗节 划出诗歌中出现的意象，说说这些意象 表示怎样的意境或情境?
（前一诗节中的意象:诗—诗意; 蜜蜂——甜美; 柔软的晚上、湖、睡莲、萤火虫 、春天、鸟、 白丁香等-----宁静柔和温馨自由)
朦胧诗派和朦胧诗：
• 朦胧诗派 是指由舒婷、顾城、北岛、江河等为代 表的一批在“文革”中成长起来的青年诗人组成 的新诗派。
• 朦胧诗作为一种新诗潮，一开始便呈现出与传 统诗歌不同的审美特征。对人的自我价值的重 新确认，对人道主义和人性复归的呼唤，对人 的自由心灵的探求构成朦胧诗的思想核心，因 其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不 透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。
诵读诗歌
注意节奏、重音； 体会语气、语调。
如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 1、由“如果”引领这 在夜里凝望 一假设句，构成对黑 寻找遥远的安慰 暗现实强有力的否定 谁不愿意 每天 都是一首诗 每一个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动
2、由“谁不愿意”开 头的第一次反问，诗人 借助“诗”和“蜜蜂” 这两种象征光明的美好 意象，构成一个富有诗 意的理想世界
3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦 胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用 “闪闪烁烁”来形容声音? 通感的定义：通感，又叫“移觉”，“通喻” ，修辞 方式之一，用形象的语言使感觉转移，把适用于甲类感官 上的词语巧妙地移植到乙类感官上，是视觉、听觉、触觉、 嗅觉等感觉彼此相通。
星星变奏曲
朦胧诗派诗人 江 河

这首朦胧诗 ,以象征的手法 ,用星星象征
光明 ,表达对黑暗冰冷的现实的否定,抒发了
对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落
而不失坚定的希望。
远和近
顾 城
一代人
顾 城
你 一会看我 一会看云
黑夜给了我黑色的眼睛，
我觉得 你看我时很远 你看云时很近 1980年6月
我却用它寻找光明。
1979年7月
失明的双眼把暗夜看透，
探究学习
1、“寂寞地燃烧”是什么意思？
在寻求自由和光明的过程中 ，在周围都是
黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突
出了孤独，燃烧代表了牺牲 。
2、“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星 星为什么要颤抖呢？
用暗喻的手法，因为生活的压抑和束缚使星
星得不到自由，使人心得不到温暖。
3、作者是如何营造并处理诗中的意境的？这样 处理有什么好处？ 诗人不是直接表达思想感情，而是借助一 些意象来间接地表现意境，如用星星、诗、 蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等 来象征光明美好的理想世界；用夜、冰雪、 僵硬的土地、被风吹落的星星等来代表黑暗 冰冷的现实世界。这样处理，使得这首诗含 蓄朦胧，意境优美。
朦胧诗是新时期一个非常重要的文学流派，是以北 岛、舒婷、顾城、江河、杨炼、海子、于坚等为代表的 一批“文革”中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。
写作背景
本诗写于1980年 ，也是诗人首次发表 的诗作。诗人经历了恶梦一样的“文革” 十年，目睹了专职的残酷和人情亲情的被 毁灭 ， 因此对“文革”时代的黑暗进行揭 露和反抗。回想暗夜如磐的年代 ，诗人倾 诉着自己质朴的愿望 ，因此写下了此诗 ， 寄托了诗人美好的梦，也表达了诗人的苦 闷与迷惘 ，这是诗人思考历史、人和现实 的表现。