如何让学生爱上数学课
在数学的园地里，不论是幻方，还是其它对称均衡图形，那些奇妙变换的数及优美的曲线无不向我们展示了一个五彩缤纷的世界。当你畅游其中时，你会为这数不尽的奇珍的美而陶醉，而由衷赞叹一声：啊，哪里有数，哪里就有美。但初中学生学习数学的热情却往往令作为教师的我们尴尬。怎样才能带领学生一起步入数学的殿堂，领略数学博大精深的美呢？我想我们首先要让孩子们爱我们的课堂，在课堂上感受数学的鲜活亮丽。我结合自己的教学实践谈谈我的做法：
一、提高自身对课堂的掌控技巧
首先，教师需不断提高自己的“启发”艺术和技巧，在设计问题时要力求精当，所提问题还要紧随所学关键内容，紧扣主题，以点带面，对课程的主要内容进行充分概括。要学会引导学生对“深奥”之处的理解，对知识的挖掘，要将问题集中在那些牵一发而动全身的关键点上，问在最需要、最值得问的地方，以突出重点，巧克难点，提高课堂效率。更要注意的是：当学生在课堂上对教师所提的某一个问题疑惑不解时，应适时点拨、解惑；当学生对某一个问题考虑成熟，苦于无法表达时，教师要帮助学生整理思路，运用恰当的语言表达出来。提问要尽量避免使学生感到“山穷水尽疑无路”，教师要学会使用超前性追问或再次递进提问的技巧，让学生感到“柳暗花明又一村”。把学生的眼、脑、口、手等各种感观调动起来，使课堂气氛得以活跃，让学生主动探求知识，而不是由教
师双手给学生奉送真理。
其次，把握好课堂上“讲与不讲”的原则：学生对基本概念、规律的理解和运用，出现错误或易混淆之处要讲；学生新旧知识断线之处要讲；学生解答不完整、知识抓不到要领、思路阻塞之处要讲。已学懂的内容不讲；似懂非懂的内容不讲，并通过组织讨论解决；没有熟练的技能技巧不讲，适时组织他们练习。
最重要的是要特别注意对学习有困难的学生的辅导，有意识地观察他们看书和做练习，从中发现问题及时纠正，在作业的布置上，对于学习有困难的学生可布置少量或不易出错的作业，形成良性循环，尽量发挥他们的闪光点。逐步改变他们在学习中的被动状态。
二、找准症结，为学生打开数学的大门
在教学中我们常常发现孩子们虽然很认真的听课了，但效果甚微，究其原因主要在于不会听课，所以教师要为学生打开“听门”，开导学生注意去听教师对每节课所提出的学习要求；对定理、公式、法则的引入与推导过程；对概念要点的剖析和概念体系的串联；对例题关键部分的提示和处理方法；对疑难问题的解释及课末的小结。这样，让学生会抓住要点，延着知识的“生展线”来听课，就能大大提高听课效率，获得相对较佳的教学效果。其次，教师应保持多数学生对数学的兴趣，转化少数数学学困生，对智力型学困生要帮助他们树立信心，诱发并强化学习动机；进行强化记忆训练，比如通过对知识编成顺口溜，使学生学会去联想记忆；通过绘制直观图，使学生在以形助数中，学会数形结合记忆，让其熟练各种记
忆方法，筛选适合自己性格和个性的学习方法；反复进行思维方法的训练，让其掌握基本的数学方法，培养思维品质—为学生打开“记忆”之门。对情感型数学学困生要抓住兴趣缺乏这一环节，调动情感状态，优化外部环境，充分挖掘数学中的趣味和奥妙及应用，介绍有趣的数学故事，培养数学学习兴趣，帮助其在战胜困难的实践中感受成功的喜悦—为学生打开“兴趣”之门。让他们感受到数学并不枯燥，把美丽的数学还给孩子们。
三、激发学生的数学兴趣，发展数学思维
要学好数学，首要的秘诀在于对数学感兴趣，一旦你真正对数学有了兴趣，你就会潜心去钻研数学问题，将攻克数学问题作为一种乐趣，自然而然就会对数学产生一种感觉。所以我们要让学生发现身边的数学。因为学生会认为这样的数学是有价值的，它能够解决实际中的问题。会自发的去寻求解决的办法。并在这种寻求答案的过程中，不断地经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等思维过程。所以很自然地既培养了学生的思维灵活性，又培养了学生创造性的思维品质。因此教师应重视在数学教学过程中，揭示数学问题的实质，帮助学生提高思维的凝练能力。在解决问题的过程中，先对问题作整体分析，构建数学思维模型，再由表及里，揭示问题的实质。当问题趋于解决后，由此及彼，系统地研究相关的问题，做到解决一题就可解一类题，达到触类旁通的效果。同时增强数学教学的变化性，以对应用题的训练为例，教师要善于从横
向、纵向、逆向、系统等多层次、多方向上进行演变、扩展、加深，为学生提供思维的广泛联想空间，使学生在面临问题时能够从多种角度进行考虑，并迅速地建立起自己的思路，真正做到“举一反三”，融会贯通地学习知识，养成独立思考的习惯。也只有这样，才能既不增加学生负担，又能提高教学质量。
四、与学生平等对话，让孩子们“说数学”成为习惯
在教学中，我们要宽容平等地对待每一位学生，对任何学生都不偏袒、不歧视。尽可能多站在学生的旁边和中间，要让学生自然地把我们当作交流的伙伴。与孩子们建立起相互信任、平等对话的关系。营造宽松和谐的氛围，让每个学生有话想说，有话能说，有话尽说。在学生表达思路时，我们要认真倾听，要关注学生是怎样思考问题的，就学生的思路及时地评价和点拨。因为只有发自肺腑的表扬和与鼓励才能触动学生的心灵，增加他们学习的动力，使他们进入学习的最佳状态。在教学中教师既要肯定学生的成功与进步，又要及时鲜明地指出学生存在的不足与错误，让学生清醒、正确地认识自我，进而主动改进自我，完善自我，促进自身发展。让孩子真正体味“面对一个数学问题，你只要有想法并敢于把想法说出来，你就一定能学好数学。”这句话的精髓。
数学的美是简洁精确、抽象规范的，数学语言是微言大义，是无数智者的心血。作为数学教师的我们要不予遗力地带领学生们早日发现数学的美，抓住数学的美。让数学的美在我们的课堂绽放。
