《雨巷》课文文字配合朗读

《雨巷》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解并掌握诗歌的基本意象和情感表达。

2. 提高学生阅读、理解和鉴赏诗歌的能力。

3. 培养学生的审美情趣，激发对文学的热爱。

二、作业内容1. 诗歌朗诵：学生需熟读《雨巷》，能够流利、有感情地朗诵。

请学生录制朗诵视频，并在作业提交区上传。

2. 意象分析：每位学生选取诗歌中的一个或几个重要意象，进行分析和解读。

要求字数在300字以上。

在作业提交区分享自己的分析成果，并接受其他同学的点评和讨论。

3. 主题创作：请学生以《雨巷》为灵感来源，创作一篇短文，描述自己心中的“雨巷”。

字数不少于300字，并在作业提交区提交。

4. 知识问答：设计一系列关于《雨巷》的问题，包括诗歌的主题、意象、情感表达等，让学生在作业提交区回答。

三、作业要求1. 作业提交时间：规定具体日期前完成并提交。

2. 提交形式：朗诵视频需上传至作业提交区，分析文章需在作业提交区分享，创作文章需手写并拍照上传，知识问答以文字形式提交。

3. 作业质量：要求学生对诗歌的理解深刻，分析有理有据，创作文章能体现出对《雨巷》的吸收和再创造。

四、作业评价1. 老师评价：根据学生提交的作业，老师给予评价，对优秀作业给予肯定和表扬，对不足之处给予指导和建议。

2. 学生互评：学生在作业提交区对其他同学的作业进行点评，学习他人的长处，指出不足，共同进步。

五、作业反馈1. 学生：学生应根据老师和其他同学的反馈，认真反思自己的作业，及时调整学习策略，提高阅读、理解和鉴赏诗歌的能力。

2. 老师：老师应定期收集和分析学生的反馈，不断改进教学方案，提高教学质量。

通过以上的作业设计方案，希望能够帮助学生更好地理解和鉴赏《雨巷》，培养他们的审美情趣，激发他们对文学的热爱。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 理解并分析诗歌中象征主义的表现手法，深化对雨巷文化的理解。

2. 提高学生对诗歌的鉴赏能力，培养良好的文学素养。

二、作业内容1. 完成《雨巷》的诗歌朗诵，要求准确把握诗歌的情感基调，体现出诗人的内心世界。

《雨巷》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过《雨巷》一课的学习，使学生能够：1. 掌握课文基本内容，理解诗歌的意境和情感表达。

2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高其对现代诗歌的认知和理解。

3. 训练学生的朗读技巧，提升语言表达和沟通能力。

二、作业内容本课作业围绕《雨巷》的文本展开，具体内容如下：1. 文本研读：学生需通读全文，标出生字生词及难懂句子，并借助工具书自行释义。

2. 情感分析：分析诗歌中描述的雨巷景象及其所蕴含的情感色彩，并尝试从诗歌中提炼出主要意象。

3. 朗读练习：学生需自行练习朗读诗歌，注意节奏、语调和停顿的把握，体会诗歌的音乐美。

4. 笔记整理：学生需整理本课学习笔记，包括生字生词、诗歌主题、情感分析等要点。

5. 创意写作：以“雨巷”为创作背景，发挥想象，创作一首小诗或短文，表达自己的理解和感受。

三、作业要求针对上述作业内容，特提出以下要求：1. 文本研读要仔细，标注的生字生词准确无误。

2. 情感分析需结合诗歌内容，言之有据。

3. 朗读练习需模仿教师示范，注意语音语调的把握。

4. 笔记整理需条理清晰，重点突出。

5. 创意写作要体现个人特色，紧扣“雨巷”主题。

四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 文本研读准确度：生字生词的标注及释义是否准确。

2. 情感分析能力：对诗歌情感色彩及主要意象的分析是否深入。

3. 朗读水平：语音语调、节奏停顿的把握情况。

4. 笔记整理：笔记的条理性和重点突出程度。

5. 创意写作：作品是否紧扣“雨巷”主题，是否体现个人特色。

五、作业反馈作业完成后，学生需将作业交给教师进行批改。

教师根据评价标准给出评分及反馈意见。

对于普遍存在的问题，教师将在课堂上进行讲解和指导。

学生根据教师的反馈意见进行修正和完善，并做好第二课时的预习工作。

同时，鼓励学生之间互相交流学习心得和作品，提高学习效果和创作水平。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 巩固学生对《雨巷》的文本理解，提升对诗歌情感的把握能力。

《雨巷》朗读指导(修订稿)1927年，反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖，革命进入了低潮。

许多革命青年，找不到革命的前途。

他们在失望中渴求着新的希望。

《雨巷》一诗就是他的这种心情的表现，其中交织着失望和希望、幻灭和追求的双重情调。

需要注意的是”雨巷“象征当时的黑暗社会，”丁香“象征美好的理想。

朗读时，音偏暗偏沉，语势多为落潮类，句尾落点多显沉重，章节多长，语速较缓。

需要注意的是“雨巷”象征当时的黑暗社会，“丁香”象征美好的理想。

诗歌节奏变化不大，重音应用延长音替代，因此全诗的基调低沉而优美。

第一部分是诗歌的第1节，给人们描绘了一幅梅雨季节江南小巷的阴沉图景。

这里充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。

读的时候，“希望逢着”重读，开篇电梯，“悠长、悠长”“寂寥””愁怨“用延长音，营造那种凄清而优美的意境。

第二部为诗歌的第２、３、４、５节，写了理想的美好、到来、离去、破灭的过程。

朗读时，语气舒缓，节奏起伏不大，多用气声和虚声，营造那种朦胧而迷茫的意境。

2节三个比喻读稍快、稍轻，最后两句稍慢，稍重。

3节两个“像我一样”后面一个比前面一个读得读，“冷漠，凄清，又惆怅”一词一顿，读出迷茫的语气。

4节两个“太息”，读时带着叹气的语调，“像梦一般地”，后面一个读的比前一个轻，“凄婉迷茫”气声拉长，营造那种朦胧的意境。

5节前3句由远而近，声音变大，变高后3句由近及远，声音变小，变低，从而营造出空间的转换。

5节写了理想破灭后的心情，是全诗感情最消沉的一节。

读时，应气息下沉，读出十分凄婉的语气。

第三部分为诗歌的第６节，揭示。

主题，作者虽然对理想感到迷茫，但还是充满朦胧的希望。

“希望飘过”呼应第一节的“希望逢着”应稍重读。

附原诗撑着/油纸伞，独自彷徨在/悠长，悠长又/寂寥的/雨巷，我希望/逢着一个/丁香一样地结着愁怨的/姑娘。

她是有丁香一样的/颜色，丁香一样的/芬芳，丁香一样的/忧愁，在雨中/哀怨，哀怨/又彷徨；她彷徨在/这寂寥的/雨巷，撑着/油纸伞像我一样，像我一样地默默/彳亍着，冷漠，/凄清，/又惆怅。

戴望舒《雨巷》原文拼音yǔ xiàngdài wàng shū戴望舒chēng zhuó yóu zhǐ sǎn ，dú zì撑着油纸伞，独自fǎng huáng zài yōu cháng ，yōu cháng彷徨在悠长，悠长yòu jì liáo de yǔ xiàng ，又寂寥的雨巷，wǒ xī wàng féng zhuó我希望逢着yī gè dīng xiāng yī yàng de一个丁香一样的jié zhuó chóu yuàn de gū niáng 。

结着愁怨的姑娘。

tā shì yǒu她是有dīng xiāng yī yàng de yán sè ，丁香一样的颜色，dīng xiāng yī yàng de fēn fāng ，丁香一样的芬芳，dīng xiāng yī yàng de yōu chóu ，丁香一样的忧愁，zài yǔ zhōng āi yuàn ，在雨中哀怨，āi yuàn yòu fǎng huáng ;哀怨又彷徨;tā fǎng huáng zài zhè jì liáo de yǔ xiàng ，她彷徨在这寂寥的雨巷，chēng zhuó yóu zhǐ sǎn撑着油纸伞xiàng wǒ yī yàng ，像我一样，xiàng wǒ yī yàng dì像我一样地mò mò chì chù zhuó ，默默彳亍着，lěng mò ，qī qīng ，yòu chóu chàng 。

[雨巷] 《雨巷》原文朗诵就这样走进那条雨巷，在霏霏烟雨里。

一条幽长幽长的深巷，静静地卧着，上边依旧铺着一层鹅卵石。

只是不知道磨去它们凸凹的棱角的，是旧日的足履，还是今日的细雨。

深巷里飘飞着绵绵的细雨，一片的茫茫，一色的寂寂，唯有一座座第次檩比、曲线清奇的高墙深宅，可以令人隐约分辩出其轮廓和曲线。

细雨贴着这些古老的建筑飘过，缭绕而起的水色，又使这些建筑的边缘有些模糊，把一种沉稳的气势与素朴的古拙，朦胧在一片薄烟氤氲里，那若水墨濡染的至美境地，让人觉得极致的美，原本就是无关宏旨的，惟有一份蕴藏在平淡里的深沉，才能令心撼动。

这正如大多数人的生命轮廓一般，似乎很平凡，不够醒目，却有着种自甘平凡的踏实与沉稳。

细雨漫漶着，在高墙深瓦上跌落，越过错落着的断垣墟院，应着清冷的风，漫到阶上的青苔是深深浅浅的绿。

雨巷的深处，隐约有人披着蓑衣，劈劈啪啪走动着。

这决不是在蛮荒乡间，这比蛮荒乡间要深幽和清远许多，有着一种心底里最渴望的幽静与旷远。

沉浸在这样的情境里，让人在凝神之际，忘却了时光，忘却了低低徊徊的心事。

霏霏细雨淅沥着往事的容颜，在微醺迷离里，尘封的岁月清晰出一种亲切的真。

漫漶的壁瓦厚淀拙朴，剥蚀的门环古老寂静。

想起年幼时分，夜里醒来时，一个人赤着足，叩开这门环，坐在高高的门槛上，在冷冷的月下听秋虫稍带凄清的幽吟声。

想起清晨时分，奶奶的小脚踩在青苔点缀的石板上，去井里汲水，瓦顶上有猫儿在争吵着什么，高高低低的喵喵声，惹来母亲的呵斥声，滑过清晨的静。

点滴的场景短的禁不起回忆，若不回忆罢，心中偏又空落落的慌也罢，就让这回忆无声息地，梦一样地走过，一些稍带些许潮湿的温暖，便会不约而至落上心头，五彩缤纷地绽放开来，诸色斑斓，转瞬就晕开来，泅进霏霏的烟雨里，虚空成一片浓稠的缥缈。

就像幼时青梅竹马的感觉，青涩且单纯，没有甜言蜜语，没有山盟海誓，只是默默停留继而擦身而过。

恋过么？没有恋过么？总之是分开了。

就是这样莫名的感触，令脚步轻迈进雨巷的开始，就从足下、指尖、眼角传遍全身。

戴望舒的雨巷原文文字像精灵，只要你用好它，它就会产生让你意想不到的效果。

所以无论我们说话还是作文，都要运用好文字。

只要你能准确灵活的用好它，它就会让你的语言焕发出活力和光彩。

下面，小编为大家分享戴望舒的雨巷原文，希望对大家有所帮助！雨巷戴望舒撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。

她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨;她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞像我一样，像我一样地默默彳亍(chì chù)着，冷漠，凄清，又惆怅。

她静默地走近走近，又投出太息一般的眼光，她飘过像梦一般的，像梦一般的凄婉迷茫。

像梦中飘过一枝丁香的，我身旁飘过这女郎;她静默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。

在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳消散了，甚至她的太息般的眼光，丁香般的惆怅。

撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望飘过一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。

赏析时过二十年，再次品读戴望舒的《雨巷》时，我又一次被它凄迷忧伤的意蕴深深地感动了。

我仿佛回到了二十年前，与一帮爱好诗文的朋友在校外的山坡上，声情并茂地吟诵《雨巷》，身边翠绿浓密的槐树，在晚风中漂浮着醉人的芬芳；恰在此时，雨中的丁香又一次包裹着我，让我沉醉。

１、丁香般的寂寞在雨中荡漾：戴望舒的《雨巷》，展现了自己一段寂寞凄苦的心境。

这种心境，也许许多不同时代、不同层次、不同个性的人都曾体验过，只是戴望舒将其外化成了一首美丽而忧伤的诗篇，让人浸润在一个美丽的情境中，品味人生的寂寞与无奈。

“撑着油纸伞，独自／彷徨在悠长，悠长／又寂寥的雨巷”。

我们似乎可以看见，一个细雨绵绵的日子，诗人独自撑着油纸伞，在江南悠长寂静的雨巷中踟躇。

光滑润泽的青石板细雨里泛着光，坚实、细致而缄默。

两边的粉墙与黑瓦格外的素淡，也格外的沉寂，任雨水沙沙地吹打，无声地俯视着这个孤独的行人。

高一语文《雨巷》优秀教案以及原文《雨巷》是戴望舒的成名作，约作于政治风云激荡、诗人内心苦闷彷徨的1927年夏天。

大家学习过《雨巷》这一篇课文吗？以下是小编为大家整理推荐关于《雨巷》优秀的教案和原文，希望对大家有所帮助。

高一语文《雨巷》优秀教案一、导语梅雨飘飞的季节，细雨空濛的江南小镇，青石板铺就的寂静小巷，蜿蜒而又悠长一位心事重重的忧郁少年，撑着一把黑色油纸伞，踽踽独行，希望能邂逅一位丁香花一样的姑娘这里是落寞惆怅的雨巷，这里又有聊以慰藉的希望让我们走进雨巷诗人戴望舒那哀怨凄美、婉约朦胧独特境界二、简介戴望舒，现代诗人，深得中国古典诗词中婉约诗风的遗韵，又受到法国象征诗派的影响，因而他的早期诗作总体上表现出孤独、抑郁和消沉的特点这首诗写于约作于政治风云激荡、诗人内心苦闷彷徨的1927年夏天(1927年发生了哪些大事件？)1927年‘四一二’反革命政变也叫大革命的失败许多知识青年苦于找不到出路而陷入了痛苦与迷茫三、诵读1/ 10反复朗读，体会音韵美从结构上看，全诗七节，每节六行，3、6押韵，且一韵到底保证了节奏的整齐，音韵的和谐有的一句用几行来排列，使节奏变得顿挫舒缓如第一节：撑着/油纸伞，/独自彷徨在/悠长，/悠长又/寂寥的/雨巷，我/希望逢着一个/丁香一样的结着/愁怨的/姑娘同时，诗歌中吸取古典诗歌中反复和叠唱的手法(以前学过诗经没有，有没有重章叠唱的现象，可指出来)在本诗中找出一二处(先让同学找)举例如：“悠长、悠长”，“在雨中哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一样，像我一样地”“像梦一般，像梦一般地”，这些都是反复有些同样的字在韵脚中多次出现，如“雨巷”“姑娘”“芬芳”“惆怅”“眼光”，有意使一个音节在人们的听觉中反复，“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁”这叠唱，还有首尾两节，将叠唱贯穿全诗，笼罩全篇问：这样有什么好处？这样就造成了一种回荡的旋律和流畅的节奏让韵律在字里2/ 10行间时时回荡，悠远而绵长四、赏读结合学案导读，捋一捋这首诗的思绪以彷徨追寻开篇，(1-2)以仍在彷徨继续追寻结束(7)中间写了与那个丁香般的姑娘的瞬间相逢而又相散的幻境般的情景(3-5)研讨下面几个问题：雨巷的环境特点有哪些？灰暗(从雨天和油纸伞看)，寂寥，悠长，破旧，沧桑(颓圮的篱墙)姑娘的特点又怎样？丁香一样，哀怨又彷徨(或凄婉迷茫)，象梦一样进一步问：丁香是一个经典的传统意象，它寄托了诗人什么样的情感意愿？丁香花，纤小文弱，清香幽雅在古诗中常来象征女子的淡雅，隐忍(低调)与愁绪，由此可知，丁香一样的姑娘应该是诗人心中期待已久的美丽、高洁而忧郁的姑娘发问：诗人是深受法国象征诗派的影响，诗人笔下那位匆匆相逢又相散的姑娘，显然又具有其象征意义，应该是什么呢？(还应思考“雨巷”的象征意义)这应该与1927年诗人当时的处境联系起来，在第一次革命战争高潮中，戴望舒受到了革命的洗礼，他还加入了共青团，投3/ 10入了革命的洪流然而，为他所意想不到的是1927年4月12日，反革命政变发生了，无数共产党人和革命者遭到屠杀，他也遭到通缉1927年‘四一二’反革命政变以后，望舒不得不与朋友隐居在朋友家里以译书消遣这个时候，正是写《雨巷》的时候因而，这《雨巷》的问世，除了诗人早年生活的触发外，更是他在革命的低潮时期，躲进小楼、躲进“雨巷”的一种忧郁和苦痛的复杂思绪的抒写由此可见，“丁香一样的姑娘”可能是诗人心中朦胧的理想和追求，代表了诗人陷入人生苦闷时，对未来渺茫的憧憬艰难寻求而又难以把握，但是又让自己不失去希望当然也可能是理想中的自己，是理想的我，未来的我，或另一层的我五、结课背诵全诗，完成导演测评《雨巷》的原文阅读雨巷戴望舒撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的4/ 10结着愁怨的姑娘。

书恒朗读只教真功夫练习稿件朗读准备一、开嗓练习提：提颧肌，练习要领①嘴角上扬②鼻孔微张③软腭微挺打：打开牙关，练习要领①下牙床不动②上牙床后仰③耳垂下凹陷挺：挺软腭半打哈欠，练习要领①舌头后缩②喉头下降③eng音位置松：松下吧，练习要领①摇头②看天③后槽牙疼的感觉提打挺松集中练习：打嘟噜练习口诀：提打挺松是前提，舌贴上硬腭要瓷实，中间快速来出气建议：打不出嘟噜用提打挺松代替二、普通话纠正1、普通话不好的九大原因：①h—f不分发火、话费、化肥、会飞②zcs位置不对形成大舌头做早操、公司、早上、私自③n—l不分奶酪、老年、流年、蓝鸟④平翘舌不分老师、食指、池州、日志⑤w音位置不对哇哈哈、晚上、无影、千万⑥前后鼻音不分群众、琼州、风向、分享⑦尖团音坚牵掀(jian qian xian) 读为(zian cian sian)⑧调值不对嫉妒、绯闻、压轴、氛围⑨语流音变一不啊、三声、儿化、轻声、四声、形容词ABB格式2、一二三四声调值五度标注：我们按照声乐五线谱的音高，把一二三四声的调值高度标注在五线谱上称之为调值五度标注法3、普通话难点语流音变：是指在我们在说话的语流中，由于受到相邻音节的影响，这个字的声调或者读音会发生语音的变化，并且在字典里是查询不到的，我们称之为语流音变。

普通话中产生语流音变的六个部分：第一部分：一不啊音变一的七个音变：①表示数列读一声②一后面跟四声读二声③一后面跟一二三声读四声④加在两个相同的字中间读轻声⑤11—19之间不读音⑥房间号手机号读yao⑦音乐中读dao不的两个音变：①不后面跟四声读二声②不后面跟一二三声读四声啊的十个音变：除了字典里能够查到的一二三四轻声五个读音外还读：ya\za\wa\na\ngn第二部分：三声音变三声单念或者在句尾以及句子中停顿位置时，没有后续音节的影响，只读原音。

在其他情况下一般要做变调处理，三声+一二四声：第一个三声读三声的前半上，也就是三声的前半部分211三声+三声：第一个三声读三声的后半上，也就是三声的后半部分114三声+三声+三声：12格式比如：史小姐，第一个三声史读211，第二个三声小读114，也就是史和小加在一起读了一个整三声，姐读214。

《雨巷》说课稿（精选15篇）《雨巷》说课稿(精选15篇)作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。

快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的《雨巷》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《雨巷》说课稿1【说教材】《雨巷》是人教版高中语文必修一的第二篇课文，是“雨巷诗人”戴望舒的成名作。

在那个政治风云激荡、新旧诗风交替的时代，戴望舒携着中国古典诗歌婉约的深蕴，踏着法国象征派诗风的轻云，饱含着纯洁而苦闷的真情，用那回环往复的和谐音节，谱写了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，为中国的新诗领域树立了一座丰碑。

它的音韵、它的意境、它的情愫、它的内涵，都值得我们细细品尝。

人教版高中语文第一册以新诗为第一单元来组织文本，显然突出了它的审美性。

《雨巷》和具有三美特征的《再别康桥》共同组成一个文本，出现在这一单元，那么我们就得以培养学生的审美能力为中心，在音乐般的节奏中，在优美徜徉的语言中，在回环往复的结构中，在朦胧如雨的意象中，引导学生去欣赏美，去探索美。

【说学情】《雨巷》是高一学生接触的第一篇真正意义上的“新诗”，也是被人们传唱不休的名作。

本课恰可以作为窗口，帮助学生认识这个陌生的领域，学会欣赏它，并喜爱上它。

以此达到审美训练的效果。

【说教学目标】根据本单元审美能力的培养目标，根据课文本身的特点以及学生的实际认知情况，我由浅入深地设定了如下几个有层次的教学目标，皆在诵读中完成：一读音韵，品味诗歌的音乐美;二读语言，品味诗歌的情感美;三读意象，品味诗歌的意蕴美;四读内涵，品味诗歌的思想美。

【说教学重点】理解诗歌中“雨巷”“丁香”等重点意象的含义，并由此把握我国传统诗歌当中的意象情节。

意象是中国诗学的重要概念，是解读作品灵魂的关键所在。

在这首朦胧含蓄极富象征意味的《雨巷》中，意象的理解尤为重要。

将本篇的意象理解与中国古典诗歌传统意象的解读结合起来学习，不仅有助于理解本课，也为以后的诗歌鉴赏打下了基础。

《雨巷》优秀教案(教师用)一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《雨巷》。

（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和象征意义。

（3）分析诗歌的结构和韵律特点。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗歌内容。

（2）学会欣赏和评价现代诗歌的美。

（3）培养学生的文学素养和审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对美好生活的向往和追求。

（2）培养学生热爱生活、积极向上的心态。

二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。

2. 诗歌中关键词语和象征意义的理解。

3. 诗歌结构和韵律特点的分析。

三、教学难点：1. 诗歌中象征意义的理解。

2. 诗歌韵律特点的把握。

四、教学准备：1. 课文：《雨巷》。

2. 相关资料：关于戴望舒的生平和创作背景。

3. 教学设备：投影仪、音响等。

五、教学过程：1. 导入新课（1）播放音乐，营造氛围。

（2）教师简要介绍戴望舒的生平和创作背景。

（3）引导学生关注诗歌的，激发学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自读课文，感受诗歌意境。

（2）学生分享自己对诗歌的理解和感受。

3. 合作探究（1）小组讨论：诗歌中的“雨巷”有什么象征意义？（2）小组分享：诗歌的结构和韵律特点有哪些？4. 课堂总结（1）教师总结诗歌的主要内容和情感。

（2）强调诗歌的朗读和背诵的重要性。

5. 课后作业（1）朗读并背诵《雨巷》。

（2）写一篇关于《雨巷》的读后感。

（3）收集其他戴望舒的诗作，进行欣赏和评价。

六、教学拓展：1. 对比分析：将《雨巷》与戴望舒的其他诗作进行对比，分析其风格特点。

2. 文学鉴赏：引导学生关注诗歌中的意象、情感和节奏，培养学生的文学鉴赏能力。

3. 创作实践：鼓励学生尝试自己创作诗歌，培养学生的创造力和表达能力。

七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，评估学生的学习效果。

3. 诗歌朗诵比赛：组织学生进行诗歌朗诵比赛，评估学生的朗读和表达能力。

《雨巷》全文带拼音Yǔ xiàngMǎ dēng yǔ zhōng sān lín xiǎo, shànɡ rú qī chū tū yǔ yǒu.Dūn fēng bào pò yǔ sān lín, rén shēn qī tài jù yǔ yè.Dù céng yǒu rén yě xiǎnɡ yuè, bái zhào lín tián bīnɡ yě hú.Zhì shēn chū xǔ yǔ zhuǎn, rú wài zhòu yǔ yǔ rú zhū.Yuǎn wàng jiǎo kǒu lín yǔ yè, Zǒu yǔ wǒ xīn shuí liú?Lì jiàn liú lǎng xīn shuǐ xiǎo, liú qù de jiā bù jiàn wǒ.Pínɡ lái yǔ xiào huán wēn shuǐ, shuǐ shēn dòng xìn yǔ pínɡ wēn. Yǔ zhōu zhī jiàn liú wēn zǒng, Wēn hóng bái jīng pínɡ yǔ wēn. Jiē xià yán luó shēn yǔ shuǐ, yǔ hú qiǎo jiǎn yú jiāo huǐ.Wēi lǐ shān yān dòng tán yǔ, yǔ qiān pénɡ wǔ yán shàn qī.Yǔ fēn liàng diǎn rán wèn yé, hán chén lín yè yǔ zǒu cè.Yǔ shuǐ lǐ chū yǔ shuǐ zhōng, shuǐ zhōng de jiā bù jiàn wǒ.Jiā yǐ zhōng yān shí kūn yǔ, shuǐ yǐ zhōng yān jìn shuǐ zhōng. Lín sōng yǔ xí diǎn dǎo yǔ, yǔ xí zhī ɡǔ yuè yú yǒnɡ.Lì cái xī shù nǔnɡ yǔ zhòu, zhòu hū zhī chuān fā xīn wēn.Wū jīnɡ lín dōnɡ fēn wàn yǔ, yǔ zhòu zhēn shuō pínɡ yǔ lěnɡ. Lí yǔ qī shì zhuàn yǔ wǔ, wǒ sī qiē jīn zì dōng chéng.Zhī qī yǔ bù kěcī fēnɡ, wǒ dān wén duò zhěn shuō yǔ bīng.Zì xí Qiū Zhāng dú yǔ yǒu, jǐn tiān yǔ yè yuǎn dōng chí.Xīn shuài ěn zàng běn jì yǔ, yǔ zhàng shǔ zhī jī yǔ fáng.解析：《雨巷》是唐代诗人杜牧创作的一首诗。

戴望舒《雨巷》原文撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘她是有丁香一样的颜色丁香一样的芬芳丁香一样的忧愁在雨中哀怨哀怨又彷徨她彷徨在这寂寥的雨巷撑着油纸伞像我一样像我一样地默默彳亍着寒漠、凄清，又惆怅她默默地走近走近，又投出太息一般的眼光她飘过像梦一般地像梦一般地凄婉迷茫像梦中飘过一枝丁香地我身旁飘过这女郎她静默地远了、远了到了颓圮的篱墙走尽这雨巷在雨的哀曲里消了她的颜色散了她的芬芳消散了，甚至她的太息般的眼光丁香般的惆怅撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷我希望飘过一个丁香一样地结着愁怨的姑娘鉴赏戴望舒的诗深蕴中国古典诗词中婉约、清丽诗风的韵致，但又受到法国象征诗歌派的影响，因而他的早期诗作总体上表现出一种孤独、抑郁和消沉的特点。

这首诗写得既实又虚，朦胧恍惚。

“我”似乎有着满腹的心事，无限的烦忧，但又不愿明说，或者是说不出来。

“我”似乎在期待什么、追求什么，而期待和追求的目标又显得那样遥远而渺茫。

“她”出现了，这或许是在幻觉中，或者是真的，但“她”的出现是那样地快，逝去也那样地快，一刹那间擦肩而过，消失在前方，“像梦一般的凄婉迷茫”。

“我”只有自怨自艾，自悲自叹。

诗中的“姑娘”，我们可以认为是实指，是诗人心中期待已久的美丽、高洁而忧郁的姑娘。

但我们也可以把这位“姑娘”当做诗人心中朦胧的理想和追求，代表了诗人陷入人生苦闷时，对未来渺茫的憧憬。

诗的开头一节“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长、又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样地，结着愁怨的姑娘。

”写的是梅雨季节江南小巷中的一个场景。

细雨蒙蒙中，“我”怀着一种落寞、惆怅的情绪和一丝微茫的希望，撑着油纸伞在悠长寂寞的小巷中踽踽独行,“希望逢着、一个丁香一样的、结着着愁怨的姑娘”。

诗开头点明了诗的主旨是抒写诗人追寻的“希望”。

被蒙蒙细雨笼罩的“雨巷”“悠长、悠长”，没有尽头，暗示希望的迷蒙渺茫。

“独自”、“寂寥”暗示了诗人知音难觅，孤独彷徨。

雨巷原文朗诵在烟雨蒙蒙的江南小镇上，有一个叫做丁香一样结着愁怨的姑娘。

此时此刻，你是否能感受到她内心的愁苦，独自在这条古老的街道上徘徊。

或许你会问，既然如此忧愁，为何不选择轻生呢？但是，在这看似沉静的江南小镇上，其实隐藏着多少悲哀，又埋葬了多少死亡与无奈。

这座江南水乡，有太多的诗情画意，同时也掩盖了多少真相。

在古城西边，依稀可见几座青灰色的砖墙，夹杂着历史沧桑的厚重。

漫步在这些颓废的墙体前，或许我们能发现什么吧！两年前的冬天，还记得那场大雪，又是一个美好的春天。

人群拥挤，突然之间，全部人都停下脚步，所有人都紧皱眉头，面带忧伤。

诗中提到的那把油纸伞，依旧安静地躺在门口。

当初它是被谁放在这里的？是父母，还是朋友，亦或者是恋人？那场大雪覆盖了一切，将一切的往事都埋藏了起来，也让曾经的少年变成了长者。

后来，那位姑娘离开了这里，不知去向。

现在，却只剩下眼前这一堆腐朽的残垣断壁。

原本温馨而又幸福的家，变成了一堆碎石瓦砾，就像是被吹散的蒲公英种子，再也无法聚集到一起。

人群中没有一丝生机，没有一点笑容。

这条古老的街道，已经破败不堪，仿佛在告诉我们，历史发展的轨迹是多么的残酷，时代变迁的脚步是多么的匆忙。

每次经过这里，总是会有一些莫名的感伤。

即使这里曾经发生过很多故事，每一件故事都是一场悲剧，可是，谁又能理解作者的心境呢？正如这首诗中写到：“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长，又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。

”如今的社会，又有谁能够看清自己未来的路？所以很多人早已迷失了方向，从出生到死亡，他们一直都在追求一种虚无缥缈的梦想，不断的迷失自我，最终活成了自己最讨厌的样子。

这世上，只有一种失败，就是我们自己。

不管你有多么聪明，多么厉害，多么富有。

其实，我们人类和动物都是一样的，生命是短暂的，在宇宙中是微不足道的。

就算是这样渺小，也要去寻找属于自己的光芒，不要畏惧那些坎坷与荆棘，因为这是你自己选择的道路，是你自己走出来的，没有任何人逼迫你。

《雨巷戴望舒》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在通过《雨巷》的深入学习，让学生理解诗歌的意象、情感与韵律，提升对现代诗歌的鉴赏能力，同时培养学生的文学素养和审美情趣。

二、作业内容作业内容主要围绕《雨巷》的学习展开，具体包括以下几个部分：1. 朗读练习：要求学生反复朗读《雨巷》，注意语音、语调及停顿的处理，体会诗歌的韵律之美。

2. 意象解析：分析诗歌中的意象，如“丁香般的姑娘”、“雨巷”等，探究这些意象在诗中的作用，理解其与情感的联系。

3. 情感解读：根据诗歌内容，谈谈对戴望舒情感的体会，以及对整首诗的情感把握。

4. 作品评价：从诗歌的艺术表现、语言表达、思想深度等方面进行评价，写出自己对《雨巷》的个人见解。

5. 课外拓展：鼓励学生收集有关戴望舒的其他作品或相关评论，拓展阅读视野，增强文学积累。

三、作业要求为确保作业质量，提出以下要求：1. 朗读练习需声音清晰、语速适中，能够准确表达诗歌的情感。

2. 意象解析需结合具体诗句，分析透彻，言之有据。

3. 情感解读需真实反映个人感受，避免空泛的套话。

4. 作品评价要客观公正，有理有据，体现出对诗歌的深入理解。

5. 课外拓展需注明来源，保证内容的真实性和可靠性。

四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 完成度：是否按时完成作业，是否按照要求完成各项任务。

2. 正确性：作业内容是否准确，是否符合课程要求。

3. 深度与广度：对诗歌的理解是否深入，课外拓展的内容是否丰富。

4. 创新性：个人见解是否独特，是否有新的发现和思考。

五、作业反馈作业完成后，教师将对学生的作业进行批改，针对存在的问题进行指导，并选取优秀作业进行展示和分享。

同时，将学生的作业情况及教师的指导意见及时反馈给学生，以便学生更好地调整学习方法和提高学习效果。

此外，教师还将根据学生的作业情况，对课堂教学进行反思和调整，以提高教学质量。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标本作业旨在深化学生对戴望舒的《雨巷》的鉴赏和理解，培养学生的诗歌赏析能力，激发其对文学创作的兴趣和创作潜力。

从《错误》、《雨巷》教学实录谈诗歌朗读的美育功能朗读可以丰富感知、延伸感悟，是知、情、意的综合体现。

在中学语文诗歌教学中，朗读亦可作为意境赏析及语感训练的手段，令语文美育的教育目标得以细化体现。

标签：教学实录诗歌朗读语文美育诗歌是语文学科教学的重镇。

进入当代语文教学视野的诗歌作品，自然要承担起使一个民族的知识、言语、想象力、文化情愫甚至凝聚力代代相传的责任。

诗歌教学倡导“有声化”，亦即调动视听感官，从文字表面走向意境深处。

朗读，令诗歌跳动的节奏、凝练的情感得以展现，是丰富学生审美趣味及审美感知力的有效途径。

透过《错误》、《雨巷》两例课堂教学实录，笔者发现，朗读本身就是文本解读，它对于语文美育目标的实现具有重要意义。

一、从朗读走入诗歌意境《错误》教学片段教师：同学们自由朗读这首诗歌时有没有感觉文字间藏着一个故事？学生生纷纷点头表示赞同。

教师：那同学们，如果你就是诗中的“我”，你会以怎样情绪及语气向别人讲述这段故事呢？请带着你的体会，再次自由朗读《错误》。

学生自由朗读。

教师：哪位同学愿意为大家朗读这首诗？学生朗读。

教师：很好，你已经融进了自己的理解，读出了一种关照的情绪，但还有提高的空间。

你描述一下你读出的故事吗？学生：阳春三月的江南，一个守在闺房中的孤独的女子忽然听见了青石板上传来的马蹄声，她于是打开窗帷，却发现，骑马而来的人不是她要等待的人。

教师：是啊，老师也看到了这样的画面。

主角是一个孤寂的女子，而马蹄声打破了早春江南的静默，令她心头泛起层层涟漪。

你是从哪些句子直接发现主角一位孤寂的女子的呢？学生：你的心是小小的寂寞的城、你的心是小小的窗扉紧掩。

教师：你认为两个“小小的”有什么妙处？学生：可以显得女子很柔美，但又有一点哀怨情绪。

教师：不错，“小小的”修饰的是心，而她的心又是这窗扉和门，带着一种封闭感和孤寂感。

因此，老师认为，你在读“小小的”的时候，应该再深情一点，轻一点。

你可以尝试着带着这因“小小的”而启发的情感，再将整首诗歌读一遍吗？学生朗读。

雨巷朗诵技巧重音划分当你准备进行雨巷的朗诵时，不仅需要掌握诗歌本身的意境和情感，还需注意到相关的朗诵技巧。

其中重音的划分是至关重要的一部分，能够帮助你更好地传达诗意和情感。

以下就是一些关于雨巷朗诵技巧和重音划分的内容，希望能对你有所帮助。

需要理解重音的概念。

在汉语中，重音是指在一个字或一个词的发音过程中，其中一个音节较其他音节发音更为显著，音量和音调都相对更高的情况。

在朗诵雨巷时，根据诗歌的韵律和情感需要，选取合适的词语或句子进行重音处理是至关重要的。

要注意诗句的节奏感。

雨巷这首诗的节奏感相对明显，通过合适的重音划分可以帮助维持整体的节奏，让朗诵更加韵律流畅。

通过重音的处理，能够更好地凸显出诗歌中的抑扬顿挫，带来更丰富的朗诵效果。

接下来，需要考虑诗句中字音的特点。

在雨巷这首诗中，许多字音都有自己的独特特点，通过合理的重音划分能够更好地展现出这些特点，增添诗意的表现力。

比如“雨”、“声”、“又”、“帘”、“声”等词，在朗诵时可以适当加重音节，突出这些字音的特色。

要注意情感的表达。

雨巷这首诗所表达的情感是孤独、落寞、哀思等，通过合理的重音划分可以更好地将这些情感传达给听众。

选择适当的重音位置，能够为诗句增添更多的情感色彩，让朗诵更加贴合诗歌的意境。

需要结合自身的朗诵风格和特点，灵活运用重音划分。

每个人的朗诵风格都各不相同，可以根据自己的特点和习惯，在遵循基本规律的前提下进行重音划分。

通过反复的练习和思考，不断调整重音位置和力度，使得朗诵更为自然流畅，更符合个人的风格和魅力。

雨巷的朗诵技巧和重音划分需要综合考虑诗歌的韵律、情感、字音特点以及个人的朗诵风格，灵活处理，做到恰到好处。

通过不断的钻研和练习，相信你能够成为一名优秀的雨巷朗诵者，将这首诗的美妙传递给更多的听众。