讲好公开课的建议
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新教师怎样讲好公开课开课,简单地讲,就是在公开场合上课。
很多初入教师队伍的老师,不知道该如何上好一堂公开课,往往虽然备课很充分,甚至把其他有经验的老师的公开课照搬到自己的课堂,结果却还是差强人意、收效甚微。
殊不知,上公开课也是有技巧的,只有将充分的备课与相应的技巧结合起来,才能达到事半功倍的效果。
01 上讲台后不要忙于开讲,而是要环顾四周。
原因有二,一是可以增强自己的自信心,二是引起学生的注意;02 课的导入不超过2分钟,最好一分钟,并在此时间内把讲课的题目板书到黑板上;03 板书时上臂与肩平齐,切忌踮着脚写板书;04 在讲台上站的位置应该符合黄金分割;05 要做到胸中有纲、目中有人、手中有法、心中有谋;06 要做到四化:通俗化(生活化)、具体化(直观化)、形象化、抽象化。
语言方面——语言应具备"六性"1.叙事说理,条理清楚,言之有据,全面周密,具有罗辑性。
2.描人状物,有声有色,情景逼真,细腻动人,具有形象性。
3.范读谈话,情真辞切,平易流畅,真挚感人,具有感染性。
4.借助手势,穿插事例,比喻新颖,生动有趣,富有趣味性。
5.发音准确、吐字清晰,措词恰当,寓意贴切,富有精确性。
6.举一反三,弦外有音,留有余地,循循善诱,富有启发性。
时间方面——时间分配的技巧1.一节课中各部分内容大致需要多长时间,应心中有数,重点和难点需要的时间要长些,讲的力度要深些,切忌主次不分,重点不清。
2.时间分配要讲究科学,前松后紧或前紧后松都会影响教学效果。
有的教师讲课开始时怕学生听不懂,反反复复,絮絮叨叨,把精讲变成了繁讲,到后来一看时间不多了,便任意删减授课内容,"草率收兵";还有的教师随意拖堂,下课铃响了半天,还在不停地讲授,室外"喧闹四起",室内"无心听讲"。
"草率收兵"或"随意拖堂"都是不良的教学习惯,应努力克服。
公开课点评不足与建议1、教师教态自然,语调亲切,并不断鼓励学生,充分发挥学生的主体作用。
使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习,推进了知识的掌握和智力的发展,达到了良好的教学效果。
教师准确的把握了设疑的方向,调动了学生学习的兴趣,使学生进入积极的的思维状态。
2、老师教学认真,课堂效率高,授课资料详细,我们学生大部分都能跟着老师思路学习,气氛活跃,整节课学下来有收获欣喜,使人对此门课程兴趣浓厚。
3、整节课学生情绪高涨,兴致勃勃。
充分体出了学生的主体和教师的主导作用最后环节让学生计算身高,设计好,调动了学生的积极性。
4、老师授课认真,细致,能充分利用时刻,形象条理,对重点知识的讲解十分清晰易懂,使同学们对知识易与明白,老师讲课时的激情会感染我们,课堂气氛很好。
5.感谢您的教育,您的孩子作文水平提高了,让我和我的孩子卸下了一个沉重的负担。
我和我的孩子们将永远感谢你。
6、采取多种教学方式,帮助学生掌握学习方法。
7.让学生在具体的操作活动中获取知识,体验知识的形成过程,获得学习的主动权。
8、老师教学态度严谨,不仅仅在学习上严格要求我们,更在教学方面严格要求自我,在生病严重的状况下仍坚持上课且能保证教学效果良好。
9.这节语法课的内容与知识点紧密相关。
所选内容突出重点和难点,加深学生体验,便于理解。
教师在语法教学中可以注意引导和启发。
在课堂上,对学生阅读能力的培养还略显欠缺,各个环节的紧凑性可以加强,教师要提高对学生纪律性的要求。
10、教师组织课堂教学效果好,语言清晰,能注重学法指导,培养学生的创新能力,问题设计富有启发性。
11、充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
12、教学目标科学.全面.明确,符合校本教材教学规律。
13.教师基本功扎实,知识讲解准确,教学设计合理,始终以学生为主体,自主学习,小组交流讨论,台上交流展示等。
师生配合默契,取得了良好的学习效果。
14、教学资料丰富有效,教学过程中尊重学生,有时还有些洋幽默,很受同学欢迎。
历史公开课点评与建议
以下是一份关于历史公开课的点评与建议:
1. 教学目标:课程目标明确,与课程标准和学生需求相符合。
教学内容涵盖了重要的历史事件、人物和发展过程,知识结构清晰。
2. 教学方法:教学方法灵活多样,通过讲解、讨论、图片、视频等多种手段,激发了学生的学习兴趣。
教师能够引导学生积极参与讨论,培养了学生的历史思维能力和分析问题的能力。
3. 学科素养:教师在教学过程中注重培养学生的历史学科素养,如历史时空观念、史料实证意识等。
学生在学习过程中不仅获得了历史知识,还提高了历史学科的核心素养。
4. 教学效果:学生在课堂上表现出较高的学习积极性,能够理解和掌握所学内容。
教师能够及时关注学生的学习情况,并给予适当的指导和反馈。
5. 建议:
- 可以增加一些互动环节,如小组讨论、角色扮演等,让更多的学生参与到课堂中来,提高他们的积极性和主动性。
- 在教学中可以多引入一些历史原始资料,培养学生解读和分析史料的能力。
- 可以适当增加一些有趣的历史故事或趣闻,以提高学生的学习兴趣。
- 教学内容可以更加注重与现实生活的联系,让学生更好地理解历史对现实的影响和启示。
总体来说,这堂历史公开课是一次成功的教学示范。
希望教师能够在今后的教学中继续保持,不断提高自己的教学水平。
讲好公开课的注意事项在公开课中,如何讲好一堂课是教师们一直在探索与钻研的问题。
讲好一堂公开课既对教师的教学能力有较高的要求,也对教学素养和教学经验有一定的积累。
下面将介绍一些讲好公开课的注意事项。
第一,明确教学目标。
在准备公开课时,教师首先要明确本节课的教学目标。
明确的教学目标有助于教师更好地组织教学内容,设计教学活动。
教学目标需要与教学大纲紧密结合,能够符合学生的学习需求。
第二,合理安排课堂结构。
一个好的公开课应该有清晰的结构,包括导入、讲解、实践、总结等环节。
导入部分可以采用引发学生兴趣的方式,激发他们的学习欲望;讲解部分要简洁明了,重点突出,避免冗长的讲解;实践部分可以通过小组合作、讨论等方式展开,培养学生的实际操作和解决问题的能力;总结部分要对本节课的重点和难点进行概括总结,并对下一节课的内容进行展望,为学生提供学习的指导。
第三,灵活运用教学方法。
在公开课中,教师要根据教学目标和学生的个体差异,合理运用教学方法。
可以采用讲授法、讨论法、实验法、案例法、游戏法等多种教学方法,增加课堂的趣味性和有效性。
灵活运用教学方法能够激发学生学习的主动性和积极性,提高课堂教学的效果。
第四,注重师生互动。
在公开课中,教师应注重与学生之间的互动。
可以通过提问、小组合作、课堂互动游戏等方式增加教师与学生之间的交流。
通过积极参与互动,学生能够更好地理解和吸收所学知识,提高学习效果。
第五,注重评价与反馈。
在公开课中,教师需要给予学生及时的反馈和评价。
可以采用个别评价、小组评价、全班评价等形式,对学生的学习情况进行全面评估。
同时,教师还要对学生的优点进行肯定和鼓励,给予他们积极向上的反馈。
第六,注重语言表达与肢体语言。
在公开课中,教师的语言表达和肢体语言非常重要。
教师要有清晰、准确、连贯的语言表达能力,使学生能够理解和接受所教知识。
同时,教师的肢体语言也要得体、自然,能够增强课堂的气氛和教学效果。
总之,讲好一堂公开课需要教师具备较高的教学能力和教学经验。
讲好公开课的注意事项公开课作为一种新型的教学形式,受到了越来越多学生和家长的欢迎。
然而,要想成功举办一堂好的公开课,并吸引更多的观众,学者必须严格掌握一些注意事项。
因此,本文将从准备工作、教学方式、交流技巧以及反思反馈等方面,详细介绍如何讲好公开课。
首先,充分准备是讲好公开课的关键。
在公开课前,教师必须对所教授的知识进行深入的研究,并准备充足的教学材料。
教学材料应该简洁、精确、有趣,并能够吸引和激发学生的学习兴趣。
此外,教师还应该准备好相关的教具和多媒体设备,以便更加生动地展示知识点。
在准备过程中,教师还可以查阅相关的教学案例和研究成果,以提高自己的教学水平。
其次,教学方式也是公开课成功的重要因素。
教师应该选择一种合适的教学方式来讲授知识。
在公开课中,教师可以采用多元化的教学策略,包括讲解、示范、讨论、实验等。
不仅要让学生听得懂,更要让学生做得到。
因此,教师可以通过小组讨论、问题解决和课堂练习等方式,培养学生的思维能力和实践能力。
同时,教师还要注意合理安排学生的学习时间,使每一位学生都能够充分参与到课堂教学中来。
另外,交流技巧也是讲好公开课不可或缺的一部分。
教师应该注重与学生的互动,创造良好的学习氛围。
在公开课中,教师可以通过提问、讨论和答疑的方式,与学生进行积极的交流。
同时,教师还应该耐心倾听学生的意见和建议,鼓励学生提出自己的观点和问题。
通过与学生的交流,教师能够更好地了解学生的需求和学习状况,从而更好地调整教学内容和方式。
最后,反思反馈是公开课的必要环节。
教师应该及时的对自己的教学过程进行反思,并请学生和家长提供反馈意见。
通过反思反馈,教师可以发现自己的教学不足之处,并加以改进。
教学反思不仅要从教学内容、教学方法和教学效果等方面进行分析,还要考虑到学生的需求和兴趣。
同时,教师还应该鼓励学生提供反馈意见,以便更好地调整教学内容和方式。
综上所述,讲好公开课需要教师在准备工作、教学方式、交流技巧以及反思反馈等方面,都要进行认真的准备和努力。
公开课指导教师意见及评价为了更好地引导教师开展公开课活动,并对其进行评价,我将在以下几个方面进行详细讨论与指导。
首先,公开课的准备工作是关键。
教师在设计公开课时应充分考虑学生的实际需求和教学目标。
合理选择教学内容,确保内容与学生的知识水平和兴趣相匹配。
教师应提前制定教学计划,合理安排教学时间,并准备相应的教学资料,以便在公开课中展示。
其次,教师在公开课中的教学方法至关重要。
教师应灵活运用多种教学方法,如讲授、讨论、实验等,以激发学生的学习兴趣和积极性。
在引导学生思考和解决问题的过程中,教师应注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
此外,教师还应注意课堂纪律的维护,确保课堂秩序良好。
在公开课中,教师的表达能力和语言组织能力也是被考察的重点。
教师应具备清晰明了的表达方式,能够准确传达教学内容。
同时,教师的语言应措辞恰当,避免使用过于复杂的专业术语,以便学生更好地理解和接受。
此外,教师的声音语调应自然、流畅,以吸引学生的注意力。
进一步,评价公开课时应注重全面性和客观性。
评价者应认真观察教师在课堂上的操作和表现,全面考察教师的教学质量。
评价内容应包括教师的教学设计、教学方法、教学效果等各个方面。
评价者还应充分尊重教师的个人特点和风格,不偏离评价的客观性原则。
最后,评价反馈是一个重要环节。
评价者应及时向教师提供评价结果,并根据教师的需求给予合适的建议和指导。
教师应在接受评价时保持积极心态,从评价中汲取教育教学经验,不断提高自身教学水平。
综上所述,公开课指导教师意见及评价的内容应包括准备工作、教学方法、表达能力、评价全面性与客观性以及评价反馈等方面。
通过不断完善公开课活动和评价体系,我们将能够更好地促进教师专业发展,提高课堂教学质量,为学生的学习成长提供更好的支持和指导。
各位赛课教师,辛苦了!马上就要进行青年教师教学比武,现在就怎样上好一堂公开课整理了些建议,希望对大家都能有帮助。
1.不打无把握的仗,课前精心准备。
要拎出一条主线,找好切入点,上起来就顺手而且轻松,千万不要多任务多主题多头绪。
2.要扬长避短,充分发挥自己的优势,展示自己的风貌。
千万不要试图探索新路,不要上自己不熟悉的课型。
否则会漏洞百出!3.要熟悉教材,吃透教材。
每一句话都要琢磨透,最好能背下来。
千万不要匆忙上阵,“要么不露脸,露脸不要露鬼脸。
”4.要讲别人没讲过的课,经典课文公开课出镜率高,绕开点,绕不过去,就找别人没讲过的角度。
要紧扣文本,突出本学科特点。
要上成语文课,而不是政治课、历史课、话题课以及其他什么课。
5.要以学生为主体,多设计学生活动,学生活动最吸引眼球,好坏都能让听课人谅解。
不要多说话,语多易失。
6.学生发言要注意倾听,不失时机地点拨,让讨论始终围绕着本课主要目标,适当升华。
因此拓展延伸的环节是必不可少的。
7.不要怕学生出错,而且可以有意设疑,给学生设个不易发现的陷阱。
8.不要盲目表扬学生,不要胡乱评价学生发言,不要无目的重复学生发言。
9.要让学生兴奋,要让学生高举手,要让学生放松,最好课堂上能显出师生间在学术方面的民主平等。
比如学生可以质疑教师的观点,可以提出自己的看法,甚至可以小小地打趣老师一下,给老师出个小难题之类,从而给老师一个表现智慧和机敏的机会。
10..要把握好课堂节奏,或无声胜有声,或风狂雨骤,最忌平淡,最忌缺乏激情。
11.根据进程及时调整内容,决不拖堂。
12.要休息好,保持精力旺盛,否则教师会显得很迟钝,备好的东西也会忘掉。
这是很多公开课不如平时课好的主要原因。
13.课前检查教案、如有其他辅助教学设备,上课前先试着打开一下,看看声音和视频能不能播放。
14.避免紧张的一个好办法是目中无人。
别把听课老师当回事,他们还不如你呢!平时谁都比自己强,上课的时候你的课准备的最充分,谁也达不到你的水平。
公开课评课意见及建议一、评课意见摘录1.评价建议:o能抓住课本重难点,对生态系统的组成和营养结构作详细讲解,课堂气氛活跃,教态自然,语言响亮。
o思路清晰,知识点讲解概括性强,但无过渡。
师生互动较好,课堂气氛活跃。
o图文并茂,吸引学生学习兴趣。
但重难点不突出。
教态自然,学生精神饱满。
o课堂概括能力强,讲课有条理。
但内容可能讲得有点多,学生难以消化。
o对知识点的把握较准,重难点知识讲解清楚。
但时间安排不够合理,授课内容过多,使重难点知识不够突出。
o课堂内容丰富,广泛,但重难点不突出。
老师课堂控制力强,节奏紧凑。
学生学习兴趣浓厚,气氛活跃。
但师生交流互动较少。
o备课充分,知识呈现条理清晰,师生互动有效,学生学习状态良好,多媒体应用有效,重难点明显,时间分配比较合理,教学有效。
学生思维发展较好,师生关系和谐。
2.具体评价:o这节课利用多媒体结合上课,学生学习兴趣高、气氛好。
课后还能利用一些选择题进行强化训练。
语言清晰,语速平缓。
学生能清楚地知道所学知识的重点和难点。
o教师准备充分,备课深入,知识内容丰富,活泼,生动,应用动画,积极调动学生的视觉感受,教学过程清晰,有条理。
但时间安排不足,练习不够时间完成,做练习时没有展开全屏,后面比较难看清楚。
o语言清晰,知识点明了。
图文并茂,色彩多样。
但激情不大,适合好学生,基础较差的学生可能听听就开小差了。
o课件制作的非常有创意。
但学生占有的时间较少,没有很好的做到师生间有效互动,课堂的交流方式显得很单一。
o图片很适合本节课,展示的很好。
但重难点不够突出。
生态系统的成分以及相互关系是重点,应花点时间讲透、讲懂。
o课件图片展示生动形象,充分激发学生的兴趣。
教学内容充实,能够引导学生思考分析生态系统的成分。
但教师讲得多了点,师生互动少了点。
o PPT的动画部分做的很漂亮,教态自然,语言清晰,但要精神饱满。
o课件图片丰富,能有效地激发学生的兴趣,有利于吸引学生的注意力。
但幻灯片可以做的更简化些。
参加公开课的反馈和建议
近期我参加了一次公开课,以下是我的反馈和建议:
首先,公开课的主题内容非常吸引人,老师讲解深入浅出,让我收获颇丰。
不过,在课堂上,我发现老师过于依赖PPT,而且有时候PPT中的内容和老师的讲解并不一致,导致我有些困惑。
因此,我的建议是老师在授课过程中,要加强对PPT的把控,确保PPT中的内容与自己的讲解保持一致。
其次,我觉得公开课的时长可以适当延长。
学习一门知识需要时间,而短时间内的快速授课,难以让人消化吸收。
希望老师们在规划公开课的时间时,可以考虑适当增加一些时间,方便学生更好地掌握知识点。
最后,我认为公开课的互动性可以进一步提升。
虽然老师在讲解过程中会不定期地提问,但是很多时候我觉得自己与老师之间的互动并不够。
因此,希望老师能够在课程安排中增加一些互动环节,比如小组讨论、问题解答等,使学生们更加积极地参与到授课中来。
综上所述,我认为公开课是一种很好的学习方式,希望教师们在授课过程中,能够进一步关注学生的学习体验,不断优化课程设置,提高学生的学习效果。
- 1 -。
讲好公开课的5个技巧公开课是教师展现教学特点和教学能力的重要机会,也是学生学习的重要环节。
如何讲好一堂公开课成为每位老师都需要面对的挑战。
在本文中,我将分享5个讲好公开课的技巧,帮助您提升教学效果。
一、确定明确的目标在进行公开课前,要确立明确的目标。
目标的设定涉及到教学要点和学生的学习需求。
教师应该深入了解学生的背景和水平,根据这些信息确定教学目标并制定相应的教学计划。
明确的目标有助于教师更好地组织教学内容,让学生明确自己的学习方向。
二、采用互动式教学在公开课中,互动是非常重要的。
教师要注重与学生的互动,通过提问、讨论和小组活动等方式,鼓励学生积极参与课堂。
这样不仅能培养学生的思维能力和表达能力,还可以增强学生的学习兴趣和主动性。
教师可以利用课堂投射、实物演示等多媒体教学手段,提高互动教学的效果。
三、灵活运用多种教学方法在公开课中,教师应该灵活运用多种教学方法,以满足不同学生的学习需求。
例如,可以采用讲授、实践、案例分析、小组合作等不同的教学方法,使教学更富有变化和趣味性。
同时,教师还可以根据学生的兴趣和特点,选择适当的教学资源和教具,提高学习的有效性。
四、注重语言表达和演示能力在公开课中,教师的语言表达和演示能力至关重要。
教师应该用简洁、准确的语言讲解教学内容,避免使用晦涩难懂的术语。
同时,教师还应该通过表情、肢体语言等方式,生动地演示教学内容,使学生更好地理解和消化知识。
教师可以通过模拟授课和反复练习,提高自己的语言表达和演示能力。
五、及时反馈和评价在讲好公开课的过程中,给学生及时的反馈和评价是非常重要的。
教师应该关注学生的学习情况,并及时给予鼓励和指导。
可以通过课堂作业、小测验和课堂讨论等形式,评价学生的学习成果。
同时,教师还应该倾听学生的反馈意见和建议,不断改进自己的教学方式,提高教学效果。
综上所述,讲好公开课需要教师在教学目标的设定、互动式教学、多种教学方法的运用、语言表达和演示能力的培养以及及时的反馈和评价等方面下功夫。
讲好公开课的5个技巧要讲好一节公开课,需要做好、做细方方面面的工作,下面主要从以下五个方面说说讲好一节公开课要注意的事项。
1.备课前的准备工作很多老师认为,讲课题目还没定下来呢,没法准备或者说不着急。
其实不然,抽题之前的准备工作非常重要,这是上好公开课的知识储备阶段。
我们可以先暂定一个课题,有目的的准备一下,算是练兵吧。
这时候的准备可以分为四个阶段:海选、吸收、精选、创新。
海选工作也就是说围绕这个课题,广泛搜集各方面的备课信息,查阅网上相关课题的教案、课件等资料,学习别人的优点,看能不能为我所用。
因为每一个教案、课件都饱含着作者的心血,或多、或少的都有它的优点,先浏览一遍,根据所讲的课和自己的讲课特色取其精华,大胆“拿来”,为“我”所用。
可能别人的例子我不能照搬,但他的思想我可以借鉴,可以在此基础上加以创新。
2.备课中需要注意的问题①备详案即教师在课堂中要说的每一句话,学生的回答情况,甚至是教师举手投足的每个关键动作,预测学生可能的回答状况等等方面,都要写下来,这个备课过程也就相当于把书读到由薄到厚的过程。
这种方法看似费时费力,却能让授课语言越来越精炼,思路越来越清晰,课堂效率越来越高。
当然,具体怎么写详案要因人而异,根据自己的情况来定。
如果是有多年教学经验、教材很熟的老教师,可以不必事无巨细,只列出框架就可以;但对于年轻教师来讲,必须要做到事无巨细,这一点非常关键和重要。
这不仅对备好本节课至关重要,而且对今后的教学和自身业务的提高都非常重要。
备公开课必须要经过这个由薄到厚,然后再由厚到薄的过程,这节课才有可能成功。
②备学生首先,摸清学生的认知障碍。
在备课时,应着力分析学生在学习本节课时将会遇到什么问题,怎样去解决这些问题。
对于学生普遍认为比较难以理解的问题,需要教师设计出有针对性的教学方法,寻找一种合适的方法直观形象的突破难点。
了解学生是否已经学过这个课题,如果学过,就要在备课中适当加深难度;如果内容忘得几乎差不多了,还需对以前所学的重点加以回顾;如果从来没学,就要看前面的知识基础掌握的怎么样,对本节课的学习有没有障碍,课上的内容也要低坡度进行。
讲好公开课的5个技巧1000字公开课是许多老师展示他们的教学技巧和知识的机会,也是学生了解老师教学风格和能力的重要途径。
因此,讲好公开课是非常重要的。
如何讲好公开课?下面是五个技巧:一、充分准备准备是讲好公开课的关键,因此在公开课前充分准备是必不可少的。
老师需要制定详细的教案,包括课程目标、教学步骤、教学素材、课堂练习等等。
教案中的每一个环节都需要老师充分考虑,并准备充足的教学材料,例如PPT、案例、实物等等。
充足的准备不仅能提高老师的教学效果,也会让学生对公开课更感兴趣。
二、掌握课堂控制能力公开课的另一个重要因素是课堂控制能力。
老师需要在公开课中掌握课堂控制能力,让学生保持安静、专注,并且积极参与。
为此,老师需要具备良好的口才和语言表达能力,以及身体语言的掌控能力。
此外,老师需要有足够的自信心,能够稳定心态,处理好可能出现的各种突发事件。
三、注重课堂互动公开课中的互动不仅能提高学生的积极性和兴趣,还能从中获取更多的信息。
老师需要注重课堂的互动,通过提问、小组讨论等方式鼓励学生积极参与。
对于不同类型的问题,老师可以通过不同方式来引导学生回答,例如带有启发式的提问、培养学生思辨能力的问题及假设性问题等等。
四、突出教学特色在公开课中,讲师需要充分发挥自身的特长和优势,突出教学特色。
比如,老师可以运用故事、游戏、案例等讲授教材,增强学生的记忆和兴趣。
另外,将相关知识与学生近生活的场景关联起来,能够让学生更好地理解和吸收知识。
五、注意流程感和时间控制公开课需要按照时间差进行控制,很多老师在教学过程中常常容易失去流程感,导致漏掉重要内容,甚至影响整个课程质量和时间安排。
因此,老师需要有足够的时间控制能力和流程感,合理分配时间,确保每个环节的顺利进行。
综上所述,讲好公开课是需要一定技巧的。
无论是准备、课堂控制、互动性、教学特色还是时间控制,老师都需要花费大量心思。
(总字数:954)。
上好幼儿园公开课的技巧一、主题选择在选择公开课主题时,应考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好和认知水平,选择具有教育意义、趣味性强的主题。
同时,主题应具有可操作性和实践性,能够让幼儿在活动中进行探索和体验。
二、互动教学互动教学是幼儿园教学中非常重要的环节,也是上好公开课的关键。
通过设置有趣的游戏、实验等活动,激发幼儿的兴趣和好奇心,引导幼儿主动参与、动手操作。
同时,教师应积极与幼儿互动,及时回应幼儿的问题和需求,形成良好的师生关系。
三、情景模拟情景模拟是让幼儿更好地理解和掌握知识的重要手段。
通过模拟实际生活中的场景,让幼儿扮演不同的角色,亲身体验、感知和探索事物。
同时,情景模拟也可以帮助幼儿培养团队协作、沟通交流等能力。
四、评价反馈评价反馈是教学的重要环节,也是提高教学质量的关键。
在公开课中,教师应及时对幼儿的表现进行评价和反馈,指出幼儿的优点和不足之处,并给出建设性的意见和建议。
同时,教师也应倾听幼儿的反馈意见,不断改进教学方法和手段。
五、家园合作家园合作是幼儿园教育中不可或缺的一环。
在公开课中,教师应积极与家长互动,向家长介绍幼儿园的教育理念和教学方法,让家长了解孩子的学习情况和进步。
同时,教师也可以通过家长会、亲子活动等形式加强与家长的沟通和合作,共同促进孩子的健康成长。
六、安全意识安全意识是幼儿园教育中非常重要的一环。
在公开课中,教师应时刻关注幼儿的安全问题,采取必要的防护措施,确保幼儿的人身安全。
同时,教师也应该通过游戏、故事等形式向幼儿传授安全知识,提高幼儿的安全意识和自我保护能力。
七、创新教学创新教学是推动幼儿园教育发展的重要手段。
在公开课中,教师应积极尝试新的教学方法和手段,如利用多媒体技术、引入新教具等,提高幼儿的学习兴趣和参与度。
同时,教师也可以鼓励幼儿进行创新性的思考和实践,培养幼儿的创新意识和实践能力。
公开课点评与建议公开课是有组织、有计划、有目的一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式活动。
公开课主题鲜明、任务明确,除了学生参加听课外,还有领导及其他老师参加,是老师展示教学水平,交流教学经验的好时机。
公开课同时也面向企业,是多个企业共同参加共同探讨同一主题的课程。
以下是小编整理的公开课点评与建议【五篇】,欢迎阅读与收藏。
【篇一】公开课点评与建议在听完__两位老师的说课,颇有些感受。
首先说说第一堂课,刚开始听了大半天也没搞懂老师这堂课究竟要上什么,上课准备还算充分,各方面安排还算合理,但我认为美中不足的是老师的上课主题不够突出,太杂,太乱,一下子数字数数,一下子用量词,一下子要从左往右数,从上往下数之内的,再就是上课纪律不好。
我认为老师上课管理纪律的方式很多种,如果上课这样说:“看哪位小朋友接受到老师的魔法了喔“课堂上如果出现太多次这句话要求小朋友坐好,认真听讲,我觉得不妥,老师上的这堂课也许正就是多之整合教材的特点,多方面的知识容于这一堂课,但是我不太认同这是一堂很成功的课!再说说第二堂课,配班老师一副小熊的扮相那神态一下子就吸引住了小朋友的眼球,引起幼儿的浓厚兴趣,同时也让幼儿参与小鸟、松鼠的身份和小熊对话,从而为幼儿创设了一个自由的语言环境。
再就是让幼儿看图谱,念儿歌,真的很新颖,能够使幼儿可以轻松地学会儿歌,而且让他们觉得好玩又有趣,又可以加深对文字符号的印象。
如果主班老师表情再丰富点,我相信这堂课会更生动,配班老师表现很活泼哟!总而言之,她们都很不错,向她们学习吧!【篇二】公开课点评与建议在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验,并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的`教学特点。
特别是在知识的引入过程中,十分注重启发学生思维,并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。
教学环节设计安排清晰明了,过渡自然。
能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点,有效开展分组活动。
教师如何能上好公开课教师如何能上好公开课(通用5篇)教师如何能上好公开课1最近两年,由于教学方法的不断改变,我最头疼的问题就是害怕上公开课。
一来怕自己上不好,二来怕学生不配合,怕闹出笑话来。
于是带着虚心的态度去阅读了《教师怎样上好公开课》。
原来上好公开课不是那么难。
一、扎实的教学基本功。
教学基本功是每个合格教师都必须掌握的,但教学基本功可以是教学风格、教学艺术的组成部分。
是经过不断努力,后天习得的。
新教师难免经验不足,但并不用害怕。
首先基本功要学会设计教案,教案对于一堂课的重要性是不言而喻的。
要注意三维目标的编写,既然写了就要达到。
还有教案的高效性,这样可以带动积极性。
当然教案的反思也是非常的重要。
这样才能不断提升教学基本功。
二、丰富的人文底蕴。
语文教师必定要求有很高的语文素养,对人类的各个层面都要有所涉及。
要形成自己对生命、对生活、对历史、对社会的独特理解和感悟。
三、积极的心态。
有很多教师日常教学水平很高,但一遇公开课就手忙脚乱。
这个是公开课给老师带来的压力。
所以教师一定要有积极地心态,把公开课定位在“课”而非“公开”上,要在“课”上做文章。
公开课只不过是多了些听课的人而已。
四、良好的沟通艺术。
公开课的沟通是决定这节课的成败的。
教于学的过程本身就是个沟通中的互相作用。
比如课前的沟通,大家的互相认识(不在自己班)、开课中的沟通(最重要哦)、课后的沟通等。
沟通要讲究艺术,“沟通从心开始”,言简意赅,贴近学生。
语言也依个人风格,可以侃侃而谈,可以幽默风趣。
教师如何能上好公开课2前不久在新华书店买了一本关于《教师如何上好公开课》一书,这些日子也一直在看,里面的内容写的真好,不仅有理论方面,也有案例方面的,第一章主要是对公开课的概述,其中有一段说到公开课的意义?上公开课有利于促进教师素质的提高,包括知识水平(因为每一位教师为了上好公开课,需要花大力气去备好课,课前充分的知识准备也比平时教学要充分得多),还有就是有利于促进教师教学能力的提高,里面有这样一段文章说到一位年轻教师在第一次上公开课的时候由于在课堂上讲的是与教材相反的结论,结果评课中被一票否决,但她为了证实自己的能力和对教育观念的理解,又开了一次课但由于学生异常的活跃,所以这次的课也失败了,但她从中反省出一个重要的理念:是学生决定你公开课的成功,在第三次的公开课中由于在试讲中说了两句话:谢谢同学们的配合,还有一句是我给大家设计的板书是―――在一旁听课的老师就提出了以学生为主体,不能说学生配合,也不能说给学生设计板书,要发动学生呢感来思考,来创造,虽然她前几次的课都没有成功,但是她的收获还是很大的,她在一次次的公开课中成长,对此我相信每位老师都有同感。
教师讲好公开课的技巧与方法教师在进行公开课教学时,如何讲好公开课是一个重要的问题。
下面将介绍一些教师讲好公开课的技巧与方法。
教师在讲公开课时需要注意语言表达的清晰和准确。
教师应该避免使用太过专业化的术语,而是用通俗易懂的语言来解释概念和原理。
同时,教师应该合理运用丰富的词汇,以增加讲课的表达力和吸引力。
教师在讲公开课时需要注重教学内容的结构和组织。
教师可以使用恰当的段落和标题,使教学内容的结构清晰,易于学生理解和消化。
教师应该将教学内容分为多个模块,每个模块都有明确的目标和重点,以便学生能够更好地理解和记忆。
第三,教师在讲公开课时需要注重教学方法的多样性和灵活性。
教师可以采用讲解、示范、讨论、实践等多种教学方法,以激发学生的学习兴趣和积极性。
此外,教师还可以使用多媒体工具和教学资源,如幻灯片、视频、实物等,来辅助教学,使教学更加生动有趣。
第四,教师在讲公开课时需要注重互动和反馈。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式,主动引导学生参与教学过程。
教师还可以及时给予学生反馈和鼓励,以激发学生的学习动力和自信心。
同时,教师应该耐心倾听学生的问题和意见,及时解答学生的疑惑和困惑。
教师在讲公开课时需要注重教学效果的评估和改进。
教师可以通过观察学生的学习情况、听取学生的反馈、进行教学反思等方式,对教学效果进行评估和分析。
教师还可以根据评估结果对教学内容、教学方法、教学资源等进行适当调整和改进,以提高教学效果。
教师要讲好公开课,需要注意语言表达的清晰和准确,教学内容的结构和组织,教学方法的多样性和灵活性,互动和反馈的重要性,以及教学效果的评估和改进。
通过不断地实践和探索,教师可以不断提高自己的公开课教学水平,为学生提供更好的教育和教学服务。
要讲好一节公开课,需要做好、做细方方面面的工作,下面主要从以下五个方面说说我的看法:一、备课前的准备工作:很多老师认为,讲课题目还没定下来呢,没法准备或者说不着急。
我认为这是错误的想法。
抽题之前的准备工作非常重要,这是上好公开课的知识储备阶段。
这时候我们可以先暂定一个课题,有目的的准备一下,算是练兵吧。
这时候的准备可以分为四个阶段:海选、吸收、精选、创新。
海选工作也就是说围绕这个课题,广泛搜集各方面的备课信息,查阅网上相关课题的教案、课件等资料,学习别人的优点,看能不能为我所用。
因为每一个教案、课件都饱含着作者的心血,或多、或少的都有它的优点,先浏览一遍,根据所讲的课和自己的讲课特色取其精华,大胆“拿来”,为“我”所用。
可能别人的例子我不能照搬,但他的思想我可以借鉴,可以在此基础上加以创新。
二、备课中需要注意的问题:1. 备详案。
即教师在课堂中要说的每一句话,学生的回答情况,甚至是教师举手投足的每个关键动作,预测学生可能的回答状况等等方面,都要写下来,这个备课过程也就相当于把书读到由薄到厚的过程。
这种方法看似费时费力,却能让授课语言越来越精炼,思路越来越清晰,课堂效率越来越高。
当然,具体怎么写详案要因人而异,根据自己的情况来定。
如果是有多年教学经验、教材很熟的老教师,可以不必事无巨细,只列出框架就可以;但对于年轻教师来讲,我认为必须要做到事无巨细,这一点非常关键和重要。
这不仅对备好本节课至关重要,而且对今后的教学和自身业务的提高都非常重要。
备公开课必须要经过这个由薄到厚,然后再由厚到薄的过程,这节课才有可能成功。
2. 备学生、备听众。
备学生。
首先,摸清学生的认知障碍。
在备课时,应着力分析学生在学习本节课时将会遇到什么问题,怎样去解决这些问题。
对于学生普遍认为比较难以理解的问题,需要教师设计出有针对性的教学方法,寻找一种合适的方法直观形象的突破难点。
了解学生是否已经学过这个课题,如果学过,就要在备课中适当加深难度;如果内容忘得几乎差不多了,还需对以前所学的重点加以回顾;如果从来没学,就要看前面的知识基础掌握的怎么样,对本节课的学习有没有障碍,课上的内容也要低坡度进行。
要讲好一节公开课,需要做好、做细方方面面的工作,下面主要从以下五个方面说说我的看法:一、备课前的准备工作:很多老师认为,讲课题目还没定下来呢,没法准备或者说不着急。
我认为这是错误的想法。
抽题之前的准备工作非常重要,这是上好公开课的知识储备阶段。
这时候我们可以先暂定一个课题,有目的的准备一下,算是练兵吧。
这时候的准备可以分为四个阶段:海选、吸收、精选、创新。
海选工作也就是说围绕这个课题,广泛搜集各方面的备课信息,查阅网上相关课题的教案、课件等资料,学习别人的优点,看能不能为我所用。
因为每一个教案、课件都饱含着作者的心血,或多、或少的都有它的优点,先浏览一遍,根据所讲的课和自己的讲课特色取其精华,大胆“拿来”,为“我”所用。
可能别人的例子我不能照搬,但他的思想我可以借鉴,可以在此基础上加以创新。
二、备课中需要注意的问题:1. 备详案。
即教师在课堂中要说的每一句话,学生的回答情况,甚至是教师举手投足的每个关键动作,预测学生可能的回答状况等等方面,都要写下来,这个备课过程也就相当于把书读到由薄到厚的过程。
这种方法看似费时费力,却能让授课语言越来越精炼,思路越来越清晰,课堂效率越来越高。
当然,具体怎么写详案要因人而异,根据自己的情况来定。
如果是有多年教学经验、教材很熟的老教师,可以不必事无巨细,只列出框架就可以;但对于年轻教师来讲,我认为必须要做到事无巨细,这一点非常关键和重要。
这不仅对备好本节课至关重要,而且对今后的教学和自身业务的提高都非常重要。
备公开课必须要经过这个由薄到厚,然后再由厚到薄的过程,这节课才有可能成功。
2. 备学生、备听众。
备学生。
首先,摸清学生的认知障碍。
在备课时,应着力分析学生在学习本节课时将会遇到什么问题,怎样去解决这些问题。
对于学生普遍认为比较难以理解的问题,需要教师设计出有针对性的教学方法,寻找一种合适的方法直观形象的突破难点。
了解学生是否已经学过这个课题,如果学过,就要在备课中适当加深难度;如果内容忘得几乎差不多了,还需对以前所学的重点加以回顾;如果从来没学,就要看前面的知识基础掌握的怎么样,对本节课的学习有没有障碍,课上的内容也要低坡度进行。
尤其是抽题后讲课顺序不是在第一天的老师,要注意前面选手的课堂是否切实达到了教学目标,如果没有,你要提前去给学生做好知识铺垫,否则,前面一个选手的失败可能影响到你的正常发挥。
其次,把握学生的学习心理。
备课时,还应该去认真分析学生的认知特点。
具体说,如创设情境时,我们要想,怎样的情境学生才能感兴趣?设计问题时,我们要想,怎样的问题才对学生富有挑战性?设计语言时,我们要想,怎样的表达才能使学生觉得直观有趣等等;另外要考虑到学生注意力集中的时间长短,把重点内容放在注意力集中的时段解决,切不可放在课堂一开始或者半小时以后学生思想松懈的时段;还要考虑学生的情绪波动,就像“文似看山不喜平”,学生情绪也可以时松时紧,如果课堂中能带领学生达到一个高潮,那肯定是一节非常精彩的课了。
比如在课堂活动中可以采用竞赛、小组讨论、放松活动等环节,调动学生的学习积极性,从而达到使学生集中学习注意力的目的。
再次,设计对学生有效的教学方法。
我们现在讲课时普遍存在的弊端:教师讲得太多。
教师的角色要由演员变为导演,现在评课更注重评教师“导得多好”而不是讲得多好。
现在的课堂,很多老师喜欢用时髦的合作交流,小组讨论等形式,我认为有必要讨论的问题才去讨论,而不是单纯追求形式上的热闹。
形式是为内容服务的,脱离了内容的形式就变得华而不实了。
这种浪费时间的形式上的热闹,就不是有效的教学方法。
备听众。
公开课是一节供大家观摩、评论的课,因此,它要求教师在上课过程中不但要考虑学生的学习效果,还要考虑听课者的感受,有时需把听课者也融入到你的课堂中来。
比如,在要求学生看阅读材料时,你就需将有关的内容用课件的形式展示给听众,这样就不会让有些听课老师由于不熟悉所讲的内容而跟不上课堂思路。
另外,通过优美而富有动感的课件,直观形象地把你所讲授的内容、重点及思路打在屏幕上,使学生和听众一目了然,心领神会,从而使课堂气氛融洽和谐。
说到课件,提醒大家注意的是,课件上一屏内容不要太多,不要满满的都是字,这样谁也不愿意看。
还要注意字体的大小,要让最后一排的学生也能看的清楚;字体颜色与模版底色的对比要明显清晰,要让人看得舒服;另外不要太鲜艳,跳跃活动的东西不要太多,以免分散学生的注意力。
另外要明确课件的地位和作用,它是为讲课内容服务的,它是处于从属地位,切不可喧宾夺主。
3. 新课的教学目标力求全面。
不论课程怎样改革,一节好课首先应该是关注学生长远全面的发展。
也就是说,一堂好课不仅要考虑学生学到了多少知识,提高了多少能力,更重要的是要考虑学生的身心、情感获得了哪些发展,乃至在精神方面有了哪些收获。
我们知道教学目标分为三个方面:知识目标,能力目标和情感目标,知识目标和能力目标我们一般都能达到,但是对于情感目标,平时讲课时总是模棱两可,或者只是触及那么一丁点皮毛,设想如果一节课能渗透一定的情感教育或者教给学生一种方法,那教师的讲课水平就很不一般了。
4.新课的导入力求新颖。
好的课堂导入,能更好的激发学生的学习热情,引起学生强烈的学习兴趣,使课堂气氛生动活泼,起到“一石击破水中天”的效果。
导入方法有很多,比如诗词导入法,歌曲导入、漫画或图片导入、故事导入、谜语导入、谚语导入、设疑导入等等,只要你做个有心人,就定能“文思泉涌”。
5. 教学环节的过渡力求自然。
一节课总是由好几个环节构成,所以在备课时应注意这些环节之间的过渡应该自然,力求做到水到渠成,不露痕迹。
这样,一节课的思路就显得非常清晰而流畅,学生的思维也不会因某个教学环节的突然中断或突兀的转折被打断,听众也会感到整节课是一个完美的整体。
备课时我们要注意寻找各环节之间的逻辑联系,然后用简洁凝练的语言将它们穿起来,形成一条主线贯穿整个课堂,而不是机械的用“下面我们接着来学习”这种单一的方式生硬地把学生拽过来。
6. 课堂检测的选择力求精炼。
选入公开课中的课堂检测题切忌“繁”“难”“偏”“旧”。
选择的课堂检测题应力求紧扣教学大纲的重难点,以生动灵活的形式出现,难度要适中,让绝大多数甚至全部学生都能顺利完成,这也是你课堂效果的见证。
设计的练习中各个题目要有相应的梯度和明确的目的性,而不是练了半天,学生看似活跃,而让评委觉得你思维混乱。
7. 授课过程力求有亮点。
课上完了,要自己问一下自己:有没有哪个环节给人留下印象比较深刻的地方?有没有给听课老师留下一点值得回味的地方?哪个环节会给老师留下了深刻而美好的印象,成为老师们茶余饭后谈论的焦点?如果没有,说明这节课准备的不够好,没有亮点。
这个亮点不仅仅是形式上的亮点,更重要的是,这个亮点必须为内容服务,脱离本节内容的亮点宁可舍弃。
如果你准备了一个亮点,切忌要准备充分,然后象相声演员一样成功的抖出来,而不是因为小环节的失误或者存在知识性的错误,使亮点变成了污点。
三、反复试讲,及时纠正无论课前把教案准备得多么熟悉,都不如进课堂给学生们试讲一次所获得的经验来的直接和丰富,更有针对性。
学生就是授课的一面旗帜,指引着我们讲课的方向,左右着我们的课堂。
试讲不一定要有指导老师听,只要自己在学生面前讲一遍,这节课是成功还是失败,看学生的反映和自己的情绪就知道个百分之八十。
若有指导老师听课,每次试讲完后,听课老师都会提很多宝贵的意见,这时候你不要仅仅是听着,因为很多老师为了照顾你的面子,提的意见很委婉,也可能话里有话;另外人家说的很多意见你可能当时理解不了,可能还不服气,觉得我是这样想的呀,我是那样想的呀等等,这时你要一字一句的记下来,然后回去慢慢琢磨:这个老师的这句话是针对哪里说的?其他地方是否也存在这个问题?那个老师提的意见有什么可以借鉴的地方?然后能吸收的吸收,能改进的地方改进,将试讲中存在的问题一一改掉:像课堂语言要精炼、力争不重复一句话,即使是夸奖学生也不要用同一句话;不要有口头语;不要站在讲桌旁,要试着融入到学生中去;学生在回答问题或是读文字时,一定要认真听,和颜悦色的注视着学生,并给与相应的鼓励评价等等。
一节优质课如果准备到不用看教案,心中只有一个框架也就是自己感觉由厚到薄的程度就差不多可以进课堂了。
如果试讲多遍,准备的很充分了,自己有信心了,自然就不紧张,不仅能流畅的给学生传授知识,而且还能突发灵感,说上几句比较幽默的话。
没有最好只有更好,试讲会让你的课变得更好,只要你有耐心、有恒心。
四、正式讲课首先,要考虑着装。
尽可能穿职业装,显得大方得体,干净整洁。
女老师可以化化淡妆,显得人很精神,给学生和评委一个比较好的第一印象。
其次,克服紧张情绪。
有的老师在讲课之前很紧张,其实这是很正常的。
克服紧张最有效地办法就是准备、准备、再准备!准备好了,进课堂还紧张,那就需要进教室之前自我调节一下。
教师可以抱着以学习研究的心态来上课(可以自己安慰自己我是来学习的,是来抛砖引玉的,丢人也无所谓,丢了人我更明白我哪里该改进,对这节课该怎么讲印象更深啊),以展示的心态来上课(我有一个非常好的设计方案,急于向听课者展示,展示自己的讲课水平),以“我能行”的心态来上课(不妨来点阿Q精神,告诉自己,这是我的课堂,我准备得很充分,这节课由我做主)。
再次,要有课前调动。
上课之前一定要有课前调动,要找机会和学生套套近乎,消除学生的紧张心理,如果时间允许,可以和学生做个小游戏、讲个笑话等,一方面和学生交流一下,拉近和学生的距离,消除学生的紧张心理,同时也借此稳定自己紧张的情绪。
最后,在授课过程中力求使自己的教学语言风趣幽默、富有感染力和吸引力,要有激情,还要注重手势等形体语言的运用。
努力为学生创设宽松和谐的学习环境,使学生能够轻松自由地表达自己的观点。
五、撰写教学反思其实一节好课,不仅学生获得了发展,老师也同样应该得到发展,这就是教学相长。
平时将每次教学过程中的感悟、反思写下来,它会成为教学生涯中一笔宝贵的财富。
在准备一节课时,我经常把以前写过的教学反思浏览一遍,力求避免曾经在课堂上出现过的不足和失误再次出现,确实对自己的授课有不少的帮助。
总体来说一节好课,我觉得应该是:老师教的自然流畅,学生学起来轻松愉快,整堂课听起来舒服顺溜,并能有效地完成教学任务,这就是一节好课。
其实仁者见仁,智者见智,如果有80%的老师说好,可以说,这就是一节好课了!。