2013年全国中等职业学校
物理课程“创新杯”教师信息化教学设计电磁感应现象
2013年10月19日教学设计方案
教案设计思想：通过创设物理情境，设置问题，引导学生设计实验，随后进行自主探究，交流讨论，在知识上获得提升。课堂由传统的教室搬到机房，采用网络授课和现场实验操作相结合的方式，能有效的提高教学效率。在教学评价上，能利用网络提交的方式，快捷，方便，能现场迅速得到结果。知识拓展，把物理学习与专业相结合，激发学生对专业学习兴趣。
1.知识与技能
（1）了解电磁感应现象。
（2）理解和归纳产生电磁感应现象的条件。
（3）学会使用线圈以及条形磁铁完成简单的实验。
2.过程与方法
动手操作、观察实验，小组讨论，分析论证，归纳总结
3.情感、态度与价值观
（1）培养学生的逆向思维，发散思维；实事、理论联系实际。
（2）通过探究活动，增强学生的成就感，提高学生学好本专业的信心，培养学生自主探究、小组讨论、交流与协作探究精神和严谨认真的工作态度。
2.学法：小组合作学习法，自主探究法等。
教师：准备机房，演示实验装置，多媒体课件等；学生：1.复习回顾已学相关知识；
A、B、C三组。
1课时
《电磁感应现象》任务书
【知识梳理】
1.1820年，丹麦物理学家，通过实验发现：把一段直导线平行地放在小磁针上方，当导线中有电流通过时，小磁针就会发生偏转。这个实验说明了。
2．磁通量：匀强磁场方向与平面垂直时，磁感应强度B与面积S的乘积叫做穿过这个面的磁通量，简称磁通。公式。
3．改变磁通量的方法有哪几种？
【实验探究】
实验一：
现象
实验容
检流计指针是否
偏转
有无
电流
穿过B的磁通量是
否变化
磁场不动
导体上下
运动
导体左右
运动
导体不动
磁场上下
运动
磁场左右
运动
结论
实验二：
实验三：
现象
实验容
检流计指针是
否偏转
有无电流
穿过B的磁通量是否
变化闭合电键瞬间
闭合电键以后
闭合电键以后改变滑动
变阻器阻值（往左）
闭合电键以后改变滑动
变阻器阻值（往右）
断开电键瞬间
断开电键以后
结论
现象
实验容
检流计指针是否
偏转
有无电流穿过B的磁通量是否变化磁铁插入
磁铁静止不动
磁铁拔出
结论
【综合分析】
1．实验结论：。
2．电磁感应现象：。
3．产生感应电流的条件：
①；
②。
【巩固练习】
（A）1．不论用什么方法，只要穿过闭合导体回路的发生，闭合电路中就有电流产生。这种利用磁场产生电流的现象叫做，产生的电流叫做
电流。
（A）2．一块条形磁铁在闭合线圈不动，这时通过线圈的磁通量零（填入“等于”或“不等于”），但磁通量变化，闭合线圈感应电流。（填入“有”或“没有”）
（B）3．关于产生感应电流的条件，下列说确的是（）
A．闭合电路在磁场中运动，闭合电路中就一定会有感应电流
B．闭合电路在磁场中作切割磁感线运动，闭合电路中就一定会有感应电流
C．穿过闭合电路的磁通量为零时，闭合电流中一定不会产生感应电流
D．无论采用什么方法，只要穿过闭合电路的磁通量发生了变化，闭合电路中就一定会有感应电流
（B）4．如右图所示，匀强磁场中有一个矩
形闭合线圈，保持线圈平面始终与磁感线垂直。
判断以下两种情况是否会有感应电流。
（1）线圈在磁场中上下运动；
（2）线圈在磁场中左右运动。
（C）5．如下图所示，在磁场中有一个闭合的弹簧线圈，先把线圈撑开，然后放开手，让线圈收缩。当线圈收缩时，其中是否会有
感应电流？为什么？
（C）6．如下图所示，一环形铁心上绕有两线圈A、B，线圈B与检流计连接成闭合电路，问：以下情况检流计指针是否会发生偏转。
（1）线圈A与开关S的一瞬间；
（2）合上开关S一段时间后；
（3）断开开关S的一瞬间。
