电磁感应现象---教学设计

电磁感应教学设计【优秀5篇】作为一名教职工，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教案应当怎么写呢？下面是我辛苦为大家带来的电磁感应教学设计【优秀5篇】，盼望可以启发、关心到大家。

电磁感应篇一（一）教学目的1.知道现象及其产生的条件。

2.知道感应电流的方向与哪些因素有关。

3.培育同学观看试验的力量和从试验事实中归纳、概括物理概念与规律的力量。

（二）教具蹄形磁铁4～6块，漆包线，演示用电流计，导线若干，开关一只。

（三）教学过程1.由试验引入新课重做奥斯特试验，请同学们观看后回答：此试验称为什么试验？它揭示了一个什么现象？（奥斯特试验。

说明电流四周能产生磁场）进一步启发引入新课：奥斯特试验揭示了电和磁之间的联系，说明电可以生磁，那么，我们可不行以反过来进行逆向思考：磁能否生电呢？怎样才能使磁生电呢？下面我们就沿着这个猜想来设计试验，进行探究讨论。

2.进行新课(1)通过试验讨论现象板书：〈一、试验目的：探究磁能否生电，怎样使磁生电。

〉提问：依据试验目的，本试验应选择哪些试验器材？为什么？师生争论认同：依据讨论的对象，需要有磁体和导线；检验电路中是否有电流需要有电流表；掌握电路必需有开关。

老师展现以上试验器材，留意让同学弄清蹄形磁铁的N、S极和磁感线的方向，然后按课本图12—1的装置安装好（直导线先不要放在磁场内）。

进一步提问：如何做试验？其步骤又怎样呢？我们先做如下设想：电能生磁，反过来，我们可以把导体放在磁场里观看是否产生电流。

那么导体应怎样放在磁场中呢？是平放？竖放？斜放？导体在磁场中是静止？还是运动？怎样运动？磁场的强弱对试验有没有影响？下面我们依次对这几种状况逐一进行试验，探究在什么条件下导体在磁场中产生电流。

用小黑板或幻灯出示观看演示试验的记录表格。

老师按试验步骤进行演示，同学认真观看，每完成一个试验步骤后，请同学将观看结果填写在上面表格里。

试验完毕，提出下列问题让同学思索：上述试验说明磁能生电吗？（能）在什么条件下才能产生磁生电现象？（当闭合电路的一部分导体在磁场中左右或斜着运动时）为什么导体在磁场中左右、斜着运动时能产生感应电流呢？（师生争论分析：左右、斜着运动时切割磁感线。

电磁感应现象教案教案：电磁感应现象【教学目标】1.知识目标：了解电磁感应的概念，掌握法拉第电磁感应定律的内容。

2.能力目标：能够运用法拉第电磁感应定律解决相关问题。

3.情感目标：培养学生的实践操作能力和科学探究精神，增强学生对物理知识的兴趣与热情。

【教学重点】1.理解电磁感应的概念和原理。

2.掌握法拉第电磁感应定律的表达和运用。

【教学难点】1.理解电磁感应的物理原理。

2.运用法拉第电磁感应定律解决问题。

【教学过程】一、导入（5分钟）1.引入：学生举例说明电磁感应的现象。

例如，当手机靠近扬声器时会发出噪音；当车速超过电子眼的设定速度时，电子眼会发出警报。

2.老师再举一些例如电动车充电、发电机发电的实例，引出电磁感应的概念。

二、学习与讲解（20分钟）1.讲解电磁感应的概念和原理：通过变化磁通量产生感应电动势的现象称为电磁感应。

引导学生理解磁感线、磁通量和磁通量变化的概念。

2.示意图法引入法拉第电磁感应定律：在磁通量变化时，感应电动势的大小与磁通量变化率成正比。

介绍法拉第电磁感应定律的表达式：ε=-ΔΦ/Δt。

3.通过示例演示法拉第电磁感应定律的应用，例如，当磁场中的电导线快速移动时，通过该电导线所围成的面积会发生变化，从而引发感应电动势。

三、实验操作（30分钟）1.小组实验：选取两个小组进行实验操作，以验证法拉第电磁感应定律。

实验材料包括一个线圈、一个永磁铁和一个挤压发电机。

2.实验步骤：a.小组A通过在挤压发电机中运动永磁铁的方式改变磁场强度。

b.小组B通过改变线圈的面积来改变磁通量。

3.实验记录：记录两个小组实验的结果，并通过法拉第电磁感应定律计算感应电动势的大小。

四、讨论与总结（15分钟）1.学生交流实验结果，与小组成员一起讨论感应电动势的大小与何种因素有关。

2.引导学生总结出法拉第电磁感应定律的基本内容。

3.提问：电磁感应的应用有哪些？4.学生展示自己的实验报告，并得出实验结论。

五、拓展延伸（10分钟）1.提醒学生注意电磁感应在生活中的应用，例如变压器、感应电炉等。

电磁感应现象-教科版九年级物理上册教案一、教学目标1.了解电磁感应现象，掌握其基本规律。

2.能够应用电磁感应现象解决实际问题。

3.培养学生动手实验的能力和科学探究的兴趣。

二、教学重难点1.电磁感应现象的实验方法与现象。

2.通过电磁感应现象解决实际问题的过程与方法。

三、教学内容与进度安排第一课时：电磁感应现象介绍1.学习电磁感应现象的基本概念和规律。

2.介绍电磁感应现象的实验方法和现象。

第二课时：法拉第电磁感应定律1.学习法拉第电磁感应定律的基本概念和公式。

2.实验验证法拉第电磁感应定律。

第三课时：线圈中的电磁感应1.学习线圈中的电磁感应现象和其规律。

2.实验探究线圈中的电磁感应现象。

第四课时：应用电磁感应解决实际问题1.学习如何应用电磁感应解决实际问题。

2.解决课堂中或教师提供的实际问题。

四、教学方法及学法指导1.听课、看图形、实验。

2.让学生自主探究和实际操作，发挥学生的主动性和创造性，培养其解决实际问题的能力。

五、教学评价方式1.课堂表现：听课是否认真，实验操作是否规范。

2.课后作业：完成课后作业，理解电磁感应的基本规律和应用方法。

3.实验操作报告：观察、实验数据整理等报告要求规范，表述准确，逻辑清晰。

六、教学资源1.动态展示：PPT课件、实物展示等。

2.实验器材：线圈、磁铁等。

3.教材：教科版九年级物理上册。

七、教学小结本课程主要介绍了电磁感应现象的基本概念和规律，以及应用电磁感应解决实际问题的方法和步骤。

通过实验操作、自主探究等方式来培养学生动手能力和科学探究的兴趣，加强学生对于物理实践的的体验，使理论知识更加具体化、直观化。

电磁感应现象教案设计一、设计背景电磁感应现象是电学领域中重要的基础现象之一，它是指在磁场的作用下，导体中的自由电子将会受到力的作用，从而形成电流。

在生活中，电磁感应现象有很多应用，如变压器、发电机等电器的工作原理都是基于电磁感应现象。

因此，了解电磁感应现象对于学生来说非常重要，它不仅有助于学生的科学素养和实践能力的提升，还可以培养他们对科技与社会的关注，增强他们的环保意识。

二、教学目标1、知识目标：（1）了解电磁感应的概念及特点。

（2）掌握法拉第电磁感应定律的表述及应用。

（3）理解发电机和变压器的工作原理。

2、能力目标：（1）培养学生的观察能力，能够观察和分析电磁感应现象的发生过程。

（2）培养学生的实验能力，能够自主设计和完成简单的电磁感应实验。

（3）培养学生的计算能力，能够正确应用法拉第电磁感应定律进行计算。

3、情感目标：（1）培养学生对科技与社会关系的关注，掌握环保知识，增强他们的环保意识。

（2）培养学生良好的科学研究和实验习惯，增强他们对于科学课程的兴趣和学习信心。

三、教学模式探究式教学模式四、教学内容1、电磁感应的概念及特点（1）电磁感应的概念：电磁感应是指在磁场的作用下，导体中的自由电子将会受到力的作用，从而形成电流的现象。

（2）电磁感应的特点：① 必须有磁场存在。

② 磁场的强弱与导体中的电流大小有关。

③ 导体在磁场中的运动状态不同，电流的方向也不同。

2、法拉第电磁感应定律的表述及应用（1）法拉第电磁感应定律的表述：当闭合电路中的导体相对于磁场运动时，电路中就会产生感应电动势。

（2）法拉第电磁感应定律的应用：可用于计算感应电动势的大小，公式为：ε=-N(dΦ/dt)，其中，ε表示感应电动势大小，N表示磁通量的条数，Φ表示磁通量，dΦ/dt表示磁通量的变化率。

3、发电机和变压器的工作原理（1）发电机的工作原理：通过相对转动的导线和磁场来产生感应电动势，当导线上出现感应电动势时，就形成了电流，进而产生电能。

第1课时电磁感应现象【教学目标】1.知道电磁感应现象，知道磁生电过程中能量的转化.2.知道产生感应电流的条件，能对导体有无感应电流做出判断3.知道感应电流方向跟什么因素有关.4.经历磁生电现象，感知逆向思维.5.通过探究磁生电的条件，进一步了解电与磁的联系，提高学生观察能力，分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力.6.认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法.7.认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识.【教学重点】电磁感应现象，感应电流方向与导体运动方向和磁场方向有关.【教学难点】产生感应电流的条件.【教具准备】小电动机、电源、导线、开关、电流表、线圈框、U型磁体、多媒体课件等.【教学课时】1 课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解)，加强学生对知识的巩固.【新课引入】师电动机的使用，提高了人类改造自然的能力，改善了人们的生活.请列举电动机在生产、生活中的使用实例，并简要说明使用电动机的意义.学生讨论、回答.师电动机及其他用电器运作时，消耗大量的电能从何而来？学生积极思考.可能：热能→电能、化学能→电能、核能→电能、光能→电能、机械能→电能.(再找学生带着感情朗读课本P138页第一自然段，然后请学生提出问题）师电流周围存在着磁场，即电能生磁，那么逆向思维将会怎么样？生: 磁能否生电？生: 怎样能使磁生电？师下面我们用实验来探究磁能否生电.【进行新课】知识点1 探究电磁感应现象师电能从何而来的，同学们做出了多样的猜测.这些猜想，人们大都变成了现实.现在我们一起重点探索一下: 机械能→电能.首先，我们再观察一下电动机的转动.要求:①同桌的二位同学合作进行;②画出电路图.生: 连接电路，电动机运转.师很好！我们观察到给电动机通电，电动机转动.反过来，想想让电动机转动（如用手转动它的轴），会出现什么情况呢？学生猜想、创新.师与周围的同学说说你这样猜想的原因吧.学生议论.师对学生的猜想肯定、赞许.引导生:转动电动机的轴，可能产生电流，是因为电动机能把电能转化为机械能，所以输入机械能可能产生电能.（尝试逆向思维）对我们上述的猜想，准备通过什么方法加以验证，请用文字表达一下.学生制定计划、设计实验、进行实验.引导学生，可用电流表(耳机、喇叭)检测电流.师请把你看到的现象写在纸上，告诉老师和其他同学.学生文字表达、口语表达.（交流）师在这现象中，发生能的转化吗？学生思考议论:机械能→电能.师下面我们来探究:什么情况下磁可以生电.师大家已经知道小电动机是由一对磁体和线圈构成的.利用一只小电动机可以获得电流.那么是不是只要存在磁场和导线框，就能产生电流呢？学生猜想、议论.师为了更好地探究磁生电，我们使用课本P138页图20.5 - 1的器材装置进行试验，同学们可探索下面的问题.师请分析一下上面看到的现象，你得到了什么结论？学生讨论.师把你得到的结论跟大家一起交流一下.学生汇报交流.教师引导:闭合电路的一部分导体在磁场中切割磁感线，电路中产生电流.学生体验“切割”的含义.明确：以镰刀割麦子类比，说明当导线运动方向与磁场方向有一定夹角时叫切割，当运动方向与磁感线方向平行时，不切割.知识点2 产生感应电流的条件和影响感应电流方向的因素.师由于导体在磁场中切割磁感线而产生电流的现象叫电磁感应现象，它是根据电流能生磁逆向思维而获得的科技成就，是英国物理学家法拉第经过10年的探索在1831年首先发现的.在这个现象中产生的电流叫感应电流，这个发现，使人类大规模用电成了可能，开辟了电气化的时代.学生归纳:产生感应电流的条件及影响感应电流方向的因素.（如下）①产生感应电流的条件：a.电路必须是闭合电路;b.闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动.②影响感应电流方向的因素:在电磁感应现象中，感应电流的方向跟导体切割磁感线运动的方向和磁感线方向有关.只改变磁场方向或导体切割磁感线运动的方向，感应电流的方向改变;若同时改变磁场方向和导体切割磁感线运动的方向，则感应电流的方向不变.特别提醒：正确理解电磁感应现象的内容：“闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时”这句话包含两层意思：①电路应该是闭合的而不是断开的，即组成电路的各个器件连接成一个电流的通路;②要有一部分导体做切割磁感线的运动.这里要注意的是“一部分导体”(不是整个电路，去做切割磁感线的运动.也就是说:切割磁感线的导体一定是闭合电路中的一部分.还要注意的是“做切割磁感线的运动”.所谓切割磁感线，类似于切菜，垂直地切割或斜着切割都可以.这就是说，导体的运动方向一定与磁感线成一定的角度，而不是与磁感线平行，否则无法切割磁感线.“切割磁感线运动”指的是导体与磁场的相对运动.磁场不运动，导体运动时，导体能切割磁感线，能产生感应电流；导体不运动，磁场运动，导体也能切割磁感线，同样能产生感应电流.知识拓展：影响感应电流大小的因素:①导体切割磁感线运动的速度越大，感应电流越大;②磁场越强，感应电流越大;③线圈匝数越多，感应电流越大.师电磁感应实现了机械能转化为电能，其他形式的能可以转化为电能吗？①请列举生活实际，讨论一下生产、生活中的电能来源.②请结合你家及你周围的情况.思考:你所在的地方可采用什么来获得电能？学生汇报交流.【教师结束语】同学们，我们今天研究“磁生电”的方法，和当年法拉第等科学家的研究方法基本类同，也可以这么认为，我们重走了伟人走过的路，说明科学研究并非一件很神秘的事情，只要我们方法正确，持之以恒，我们一定也会取得成功.课后作业完成本课时的习题.1.本节课在探究“磁生电”的过程中，采用了“逆向思维”、“科学探究”等方法，使学生始终处于积极的思考之中，把“教学过程”转变为“探究过程”，培养学生良好的思维习惯和初步的科学实践能力.2.这节课的关键是设计并做好演示实验，要在学生观察、实验的基础上，提出明确的问题，学生积极思考、讨论，并对实验现象加以归纳、概括，培养学生从实验事实中归纳、概括出物理概念和规律的能力.。

电磁感应现象教案公开课一、教学目标1.了解电磁感应现象的基本概念和原理；2.掌握电磁感应现象的方程式和计算方法；3.能够应用电磁感应现象解决实际问题；4.培养学生的动手实践能力和科学思维；5.培养学生的合作交流能力和创新意识。

二、教学内容1. 电磁感应概念介绍•电磁感应的基本概念和历史；•电磁感应的重要性和应用领域。

2. 法拉第电磁感应定律•法拉第电磁感应定律的表述和实验验证过程；•法拉第电磁感应定律的数学表达式和意义。

3. 动生电动势和感生电动势•动生电动势的定义和计算方法；•感生电动势的定义和计算方法；•动生电动势和感生电动势的区别和联系。

4. 涡电流和自感现象•涡电流的定义和特点；•自感现象的原理和应用。

三、教学过程第一步：导入引入1.引发学生对电磁感应的兴趣，引出问题：“当磁铁靠近线圈时，会发生什么变化？”2.学生以小组形式探讨问题，让每个小组介绍自己的观点。

第二步：概念介绍1.通过讲解、示意图和实物实验，介绍电磁感应的基本概念和历史。

2.引导学生思考电磁感应的重要性和应用领域。

第三步：法拉第电磁感应定律1.演示法拉第电磁感应定律的实验，引导学生观察实验现象。

2.讲解法拉第电磁感应定律的表述和实验验证过程。

3.引导学生推导法拉第电磁感应定律的数学表达式。

第四步：动生电动势和感生电动势1.通过实验和计算例题，让学生掌握动生电动势的定义和计算方法。

2.通过实验和计算例题，让学生掌握感生电动势的定义和计算方法。

3.引导学生比较动生电动势和感生电动势的区别和联系。

第五步：涡电流和自感现象1.演示涡电流的实验，让学生观察实验现象。

2.讲解涡电流的定义和特点。

3.讲解自感现象的原理和应用。

第六步：实践活动1.分组让学生进行小实验，观察和记录不同条件下的电磁感应现象。

2.学生根据实验结果，归纳电磁感应规律。

第七步：评价反思1.引导学生思考电磁感应现象的应用领域和意义。

2.学生展示实验结果和。

四、教学评价与反馈1.教师随堂评价学生的表现，包括参与度、实验操作和答题情况。

电磁感应现象实验教案一、教学目标：1. 让学生了解电磁感应现象的定义和基本原理。

2. 培养学生进行实验操作和观察能力，培养学生的科学思维。

3. 使学生能够运用电磁感应原理解释一些实际问题。

二、教学内容：1. 电磁感应现象的定义和基本原理。

2. 电磁感应实验的操作步骤和注意事项。

3. 电磁感应现象在实际中的应用。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：电磁感应现象的定义、基本原理和实验操作。

2. 教学难点：电磁感应现象的原理在实际问题中的应用。

四、教学方法：1. 采用问题引导法，激发学生的学习兴趣和思考能力。

2. 利用实验演示，使学生直观地理解电磁感应现象。

3. 案例分析法，让学生学会运用电磁感应原理解释实际问题。

五、教学准备：1. 实验室用具：发电机、磁铁、导线、开关、灯泡等。

2. 教学课件和教学素材。

3. 学生分组，每组一份实验器材。

教案一、导入新课1. 利用课件介绍电磁感应现象的发现历程。

2. 提出问题：什么是电磁感应现象？它有哪些应用？二、自主学习1. 让学生阅读教材，了解电磁感应现象的定义和基本原理。

2. 学生互相讨论，回答导入环节提出的问题。

三、实验演示1. 讲解实验操作步骤和注意事项。

2. 演示实验，让学生观察电磁感应现象。

3. 学生分组进行实验，观察并记录实验现象。

四、案例分析1. 出示案例，让学生运用电磁感应原理解释。

2. 学生互相讨论，分析案例中的电磁感应现象。

五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结电磁感应现象的定义、基本原理和实验操作。

2. 强调电磁感应现象在实际中的应用。

六、课后作业1. 请学生运用电磁感应原理解释生活中的一些现象。

2. 完成教材上的练习题。

七、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，调整教学方法，以提高教学效果。

八、教学评价1. 学生实验操作的正确性和观察能力的强弱。

2. 学生对电磁感应现象的理解程度和应用能力的强弱。

3. 学生课堂表现和课后作业的完成情况。

物理教案－电磁感应现象一、教学目标1.了解电磁感应现象的基本概念和特点；2.掌握电磁感应定律的表达形式和应用；3.理解电磁感应在生活中的应用。

二、教学准备1.教学用具：磁铁、线圈、电池、导线等；2.教学资料：电磁感应实验记录表、电磁感应原理图等；3.课堂环境：保证教室内安静和黑暗。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以出示一段视频或图片，展示电磁感应现象的实际应用，引起学生的兴趣，然后提问学生是否了解电磁感应现象。

2. 探究实验（20分钟）教师将磁铁和线圈放在一起，并给线圈接通电源，观察并记录实验现象。

然后，教师将线圈移动，观察实验现象的变化，并记录。

教师引导学生观察实验现象，提出问题：当线圈在磁场中移动时，为什么会有感应电流产生？这是怎么发生的？学生们可以自由讨论，教师引导学生概括总结出电磁感应现象的基本规律。

3. 理论讲解（15分钟）教师讲解电磁感应定律的表达形式：法拉第电磁感应定律和楞次定律，并给出表达式。

教师对公式进行详细解释，让学生理解每个变量的含义。

4. 应用拓展（20分钟）教师将教学实践与生活实际联系起来，提供一些应用场景，让学生思考如何利用电磁感应解决问题。

教师可以举例讲解电动发电机的原理和工作过程，以及电磁感应在发电中的应用。

学生也可以自由思考并展示其他电磁感应在生活中的应用场景。

5. 总结（10分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，重点回顾电磁感应定律及其应用。

教师可以再次提出问题，让学生进行思考，并鼓励学生积极参与讨论。

四、课后作业1.阅读相关教材，进一步加深对电磁感应的理解；2.思考并记录其他电磁感应在生活中的应用场景，并写一个小结。

五、教学延伸1.可以组织学生进行实验探究，进一步加深对电磁感应现象和定律的理解；2.组织学生进行小组活动，让学生分组讨论电磁感应在不同领域的应用，并进行展示。

以上是一节关于电磁感应现象的物理教案，通过实验探究、理论讲解和应用拓展的方式，使学生全面了解电磁感应的概念、定律和应用。

中学物理电磁感应现象教案分享。

一、实验目的实验目的是非常重要的。

在任何一堂物理实验课中，实验目的要明确并清晰地呈现出来是必不可少的。

对于电磁感应实验，我们可以简单地做出如下的实验目的：1.认识电磁感应现象2.理解电动势的概念3.掌握法拉第电磁感应定律的基本原理4.了解电磁感应在现实生活中的应用5.巩固实验报告的撰写能力二、教学设计在确定了实验目的之后，我们需要进一步设计实验内容。

具体来说，电磁感应实验主要分为四个部分：1.实验器材的准备实验所需的器材通常包括电池、导线、磁铁、电流表等。

这些器材要事先准备好，确保教学顺利。

2.实验的操作过程电磁感应实验的操作过程通常可以分为以下几步：（1）将导线绕到磁铁周围（2）给导线通以电流（3）观察电流表的变化（4）讨论实验结果和应用3.实验数据的记录和分析在进行实验的过程中，学生需要记录实验数据，并对数据进行分析和讨论，形成实验报告。

这也是培养学生实验观察、数据分析和实验报告撰写能力的重要环节。

4.教师的引导和总结在实验过程中，教师需要对学生进行引导和指导，解答学生的问题，纠正学生的错误。

同时，在实验结束后，教师也需要进行总结，对实验结果进行分析和解释，并指导学生写实验报告。

三、实验预期结果在进行电磁感应实验之前，我们需要预测实验结果。

根据法拉第电磁感应定律的基本原理，当导体在磁场中运动时，就会在其两端引起电势差，这就是电动势，电动势的大小与导体循环的速度有关。

因此，我们可以预测实验结果应该是：当导线绕在一个磁铁上，通电时，会在导线两端引起电势差，产生电流。

四、实验的注意事项在进行电磁感应实验时，教师需要注意以下几点：1.实验器材的质量要保证2.学生在实验过程中需要注意安全，避免触电和烧伤等危险事件3.实验步骤要清晰明确，学生应该按要求进行实验4.实验结果的准确性要保证，避免误差的发生五、实验的思考与讨论在进行电磁感应实验之后，学生应该对实验结果进行思考和讨论。