如何突破小学英语重难点

小学英语教学的突破口听力英文为“listening comprehension”，即听有声语言。

众所周知，能够熟练地使用英语，“听懂”是最基本的要求，不会听，就谈不上会说。

在语言习得过程中，“听”不仅是获得语言知识的基本途径之一，还是提高语言交际能力的中心环节。

因此，听力教学是小学英语教学的突破口。

那么，小学英语教师如何进行听力教学呢？一、培养学生听力解码能力听力是一个接受、理解声音信息的过程，是听者对说者所传来的信息进行解码的过程。

教师应该采用灵活多样的教学手段和行之有效的教学方法，组织学生对声音进行准确、快速地解码，并逐渐培养学生的听力解码能力。

具体方法有：1.坚持用英语组织教学要从最简单的日常用语开始，逐步加深，开始配以动作、表情或适当的解释说明，尽量避免用汉语讲述，训练学生的听力理解能力。

2.充分利用配套磁带在听录音之前，交代好任务，让学生带着问题去听，潜移默化地提高学生的听力解码的能力。

二、培养学生良好的听力习惯英国教育家洛克说过：“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯。

”要养成良好的习惯不是一朝一夕就可以轻易办到的，所以，训练学生的听力要与日常教学结合在一起，逐步培养学生良好的听力习惯。

1.合理安排听力练习在课堂教学中，教师在课堂时间的分配上，要坚持安排一些听力练习作为“热身运动”或“巩固练习”，如，唱歌曲、念儿歌、语音训练等趣味活动，使小学生逐步喜欢听英语。

2.听、说并进，反复练习“听、说”包括两层意思，“听”为了理解，“说”为了表达。

听的能力增强了，为流利而准确地表达创造了良好的条件，而说的能力的提高，又会反过来促进听力水平的提高。

因此，在练习听力时，也要让学生多讲多说，反复实践。

3.放下书本，聚精会神地听有的小学生在初级阶段总是离不开书本，或是听前浏览一遍，或是边听边看，认为这样有助于理解。

事实上，这样的理解是靠视觉的帮助，而不是靠语音、语调等信号，这样做不利于听力水平的提高。

结果，离开文字，寸步难行，妨碍了信号与意义之间建立直接联系。

小学英语成绩提升高效策略提升小学英语成绩是许多学生和家长面临的共同挑战。

为了在英语学习上取得显著进步，识别并突破关键的提升点至关重要。

以下是一些小学英语成绩提升的突破点，帮助学生实现突破性进展。

1. 建立词汇基础词汇是英语学习的根基。

学生若能有效扩充词汇量，将大大提高他们的语言理解和表达能力。

突破点在于有效的词汇记忆方法。

利用词汇卡片、联想记忆法和词汇游戏等工具，可以帮助学生将新词汇牢牢记住。

建议每天设定学习目标，如记住十个新单词，并通过阅读和口语实践巩固记忆。

此外，定期复习已学过的词汇，防止遗忘，保持词汇的长期记忆。

2. 掌握语法规则语法是构建正确句子的基础。

许多学生在语法上存在薄弱环节，影响了写作和口语表达的准确性。

突破点在于系统化的语法学习和应用。

学生应通过做语法练习题、编写句子和短文，逐步掌握基本的语法规则。

重点关注常见的语法点，如时态、名词单复数和语法结构。

通过逐步增加练习难度，并将语法知识运用于实际写作和口语交流中，可以有效提升语法运用能力。

3. 提升听力理解听力理解是英语学习中的一个重要方面。

学生在听力测试中经常面临困难，突破点在于系统化的听力训练。

选择适合年龄段的英语听力材料，如英语故事、对话录音和新闻，定期进行听力练习。

训练过程中，可以进行听后理解测试，如回答问题或复述内容。

逐步增加听力材料的难度，并通过听力软件或在线资源进行训练，有助于提高听力理解能力。

4. 增强口语表达口语表达能力的提升是英语学习的另一个突破点。

学生在口语交流中往往感到不自信或表达不流畅。

通过定期的口语练习，如角色扮演、模拟对话和参加英语角，可以帮助学生提高口语能力。

鼓励学生用英语讲述日常生活、兴趣爱好或进行简短演讲，能够增强他们的表达自信心和流畅度。

利用语音识别软件进行发音练习，也能帮助学生改善发音和语调。

阅读能力的提升是英语学习的关键突破点。

通过培养良好的阅读习惯，学生可以大幅提高英语综合能力。

选择适合的英文书籍，如故事书、科普读物或儿童小说，从简单到复杂逐步阅读。

Colours 重难点突破（Period 1）一、教材内容分析本课时是人教版三年级上册第二单元A局部的第一课时，是一节对话课。

课文通过Miss White等人见面打招呼并相互理解的情景，提供了学生要学习的核心句型Good morning. 和This is …并通过两个老师不同的称呼，让学生理解Mr和Miss的用法。

针对学生已有的知识水平，在授课时可采用以旧带新的方式引导学生学习，并重新整合语言知识点，调整教材的顺序，把本课的内容和Part B Let’s talk的局部内容实行整合，作为第一课时的内容。

对后续学习的效果预期：通过本课的学习，学生能够准确理解对话大意，能用准确的语音语调朗读对话，并能在具体语境中得体地使用Good morning. 向他人表达问候，用This is …去介绍他人。

同时，学完本课将为继续学好本单元其他课时的内容做好铺垫。

二、学生情况分析本课的教学对象为小学三年级的学生。

他们刚刚开始正式学习英语，对英语的兴趣和学习热情极高，擅长模仿，乐于表演。

通过前面第一单元的学习，学生已经初步学会用Hello 或Hi向别人问好和打招呼，并能初步用I’m…介绍自己。

这些都是学生学习本课内容的基础。

在本节课中，学生将继续学习使用Good morning. 向他人表达问候，用This is …去介绍他人。

根据学生的认知特点和已有的知识储备，本课能够尝试使用以旧带新的方式引导学生实行学习。

为了取得较好的教学效果，本课将通过创设符合学生生活的情景，设计生动有趣的语言交流任务，激活学生原有的相关知识储备，使学生准确理解和使用新语言。

另外，因为三年级学生已有的单词积累较少，抽象思维水平较弱，在学习中可能出现理解上的障碍，难以准确把握单词和句子的确切含义，需要老师充分利用形象、具体的教学方法实行即时引导与点拨。

三、确定教学重难点教学重点：能够理解并使用Good morning. 问候他人，并能够在具体语境中准确使用句型This is …介绍他人。

如何突破小学英语在教学中的重难点在小学英语教学中我充分认识到，重在培养学生的兴趣，所以在教学英语的重难点这方面对学生兴趣的激发是必须的。

那如何让学生带着兴趣来扎实突破每一节课中的重难点成为我一直思考的问题？以下是我任教以来总结的五点经验共大家分享。

扎实教学突破重难点一、注重发音，突破认读难点字母在单词中的发音对于小学阶段学习英语的孩子的确不是一件简单的事，虽说大部分同学都能读出每个老师教过的单词，但如果要做到准确无误那也很难。

比如我在讲四年级下册Let’s spell这部分时，我首先设置情景引出这几个新单词让他们边看边跟读，然后自己尝试，最后自己通过尝试来说一说这些相同字母的发音，大部分同学都很茫然，只有少部分同学能尝试读出字母的组合发音。

为了做到发音准确，老师还特意在字母以及字母组合的下面画上横线，并标上音标。

当然学生们也必须边读边跟着做好笔记，再通过同桌练习读单词，相互纠正错误读音等方式以至于他们自己能读出有相同字母发音的单词如：sister、ruler、under、number等。

这时学生也不仅学有所获，老师也觉得教有所成。

在会读的基础上，再让他们听、写就容易多了。

准确的发音是学习英语的关键，只有做到了准确的发音才能学好英语，说好英语，突破英语认读难点。

二、小组合作，突破难点对于大班额来讲，每次组织教学活动都成了我教学中的苦恼，我不得不想方设法把学生分成四人一组，老师提出要求让他们自己给明确分工：一人负责纪律，一人负责书写，一人负责教读，还有一人负责表演。

每次分组训练时，交给学生自由的学习时间，除了老师巡回指导，对后进生进行辅导，我还专门为每一大组选了一名大组长负责本大组的工作。

练习结束后，当我拿着奖品要他们评出最佳小组时，每一组都胸有成竹地进行表演。

令我惊叹的是，这里面也有好多后进生，他们通过小组内同学的相互帮助同样取得了好成绩。

三、板书规范而又创意，突破本课教学内容的重难点规范而有创意的板书能让学生一目了然，在吸引学生的注意力的同时能让他们在短时间内抓住本课的重难点。

《新标准英语》第六册教材分析龙岗小学丛维娜一、《新标准英语》第六册教学方向本学期是小学英语二级目标的第二个学期，是《新标准英语》小学阶段学习的一个顶峰阶段，也是学生能否顺利地从一级听说为重点的学习转向以听说为主、读写为中心的学习的一个关键的阶段，本学期的教学要在上个学期的基础上引导学生进一步强化听说能力，并同时形成初步的读写能力。

随着读写要求的提高，在这个阶段，应该让学生从以活动为主的动态学习逐渐过渡到以阅读为主的较为静态的学习，因此在课堂上要逐步减弱活动式学习的分量，逐步加大课堂中阅读与书写的分量。

教师在教学中要有目的地转变三四年级教学的方式，做到心中有数，逐步过渡到高年级英语的教法，由于学生有前两年多的学习的知识和能力的积累，在教学中，可适当放手让学生独立完成学习任务，促进他们各方面能力的提高。

二、第六册教材基本概况1.总体介绍：本册教材共有11个模块（Module），内含一个期末复习模块。

每个模块分为两个单元(Unit)。

第一单元Unit1 是语言呈现单元该单元的主要目的是：使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言；特点：- 第一人称人的对话，呈现单元主要语言结构；–教学重点是理解、体会语言的运用；–教学手段：以听说为主，阅读为辅，引导学生观察对话中人、物、环境，通过文字、插图等信息理解意义；Look, listen and learn: 在真实、完整的语境中呈现新的话题、功能、词语和句型等。

Listen and say 提炼出的语言就是这一模块的教学目标。

旨在通过情景对话，着重训练听说技能，提高会话能力；Game / Look and say/Act/Listen and do/Ask and answer/ …通过游戏、表演、采访等活动巩固所学内容，培养听说读写能力和注意、观察、记忆、思维、想像等能力, 每课的重点句型操练主要体现在这里。

第二单元是语言扩展和语言练习单元Listen and say: 以图为主,，旨在通过比较真实的语言情境听懂、理解操练本模块主要句型。

如何突破重难点？随着小学英语课程改革的进一步深化，如何构建有效的小学英语教学坐标系已经成了当今小学英语教学老师喋喋不休的话题之一。

在我们眼中，一个巧妙的导入是有效教学的良好开端，它能使学生以积极的心态顺利进入英语学习状态；一个机智的呈现能使新的语言知识以比较具体、直观的样式出现在学生的面前，为孩子们很快理解；恰如其分的语言活动能促使孩子们获得相关的语言知识和能力；看似行云流水的教学过程则是大家对一堂课作出较高评价的重要依据之一。

然而，就是这些看起来如此不错的课堂教学，往往就未必具有良好的实效。

原因何在？这是当前很多小学英语教师发出的困惑。

通过对当前小学英语课堂教学的观察、研究与分析，笔者发现：影响小学英语课堂教学效果的核心因素是重点难点没得到实质性的突破。

因此，要真正构建小学英语有效教学的坐标系，重点难点的突破是内核，其他都如这一内核的外壳，要通过作为内核的重点难点的突破这一内核才能体现出起内在的价值。

重点，需要浓笔点化【问题透析】在英语教学中，教学重点往往是教学的核心内容，教学重点的突破是达成教学目标的关键，任何形式的教学活动都应该围绕教学重点的突破而开展，否则就是盲目的活动，或者是无效的活动。

假如我们对教学内容中的重点难点不化浓重的笔墨用心去“点化”，而是轻描淡写，一划而过，由此导致的结果是学生对重点难点内容是雾里看花、囫囵吞枣，重点难点这一核心的东西不得到突破，无论孩子们对教学活动表现出了多高的热情，无论教学形式有多顺眼，都不可能产生理想的教学效果。

对待教学重点，就必然视之为重点，并要用心化浓重的笔墨去点之、化之，使之在学生面前不再神秘、不再陌生，而学生则会在教师用心的“点化”过程中逐步产生豁然开朗之感。

【案例探讨】对待教学中的重点内容，轻描淡写肯定无法突破，用心“点化”才是手段之一。

就上面提及的案例，我们何不将这一团容易混淆的词汇通过教师用心去“点”之，并“化”开成为学生容易记忆的词汇呢？1、“点”出顺序细细看这几组词汇，我们可以先按类别呈现，学生就容易发现其中的规律，如，我们可以将带有“-nese”尾的两个亚洲国家的两组相关词汇放在一组学习，如下：China Chinese ChineseJapan Japanese Japanese在结合相关句型进行训练的基础上，再呈现一组都将“English”作为官方语言的国家及相关的英语词汇，如下：UK British EnglishUSA American EnglishAustralia Australian English最后再呈现剩下的一组独具特点的词汇：France French French。

摘要：自疫情爆发以来，微课作为传播知识的有效媒介，针对性强，可供学生自主学习的微课，很受学生欢迎。

科学运用信息技术，通过微课让学生在课前、课中、课后学习，本文立足运用微课突破教学重难点，有效地化枯燥乏味为生动有趣，提高教学效果。

关键词：小学英语；微课；教学重难点运用微课突破重难点是指在教学过程中，运用微课的形式，分解重点和难点，鲜活教学内容，有效突破教学中的重难点，增强突破性和针对性。

新冠病毒疫情以来，微课被广泛应用于线上教学。

笔者经过学习借鉴和实践出发，针对现行教材外研版小学英语（三起点）的微课，以突破教学重难点的微课为例，采用适时介入策略，浅谈一下教学实践。

从微视频在课堂教学需求及应用价值等角度出发，通过课堂实践，将微课适时介入英语教学重难点教学中，让学生在课前、课中、课后学习，优化教学过程，提高教学效果。

微课可以自主调控学习进程，为了保证孩子能有效地接受信息，视频在播放过程中根据教学情况可以随时暂停后开始讨论、难点之处反复播放，可以更好地突破教学重难点，使得课堂学习变得轻松有趣。

一、什么是微课微课（micro-lecture）是指以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频网络课程。

“微课”是指以教学视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。

“微课”的核心内容是课堂教学视频，但与该教学主题相关的教学设计、教学课件、习题测试、教学反思、教师点评、学生反馈等教学支持资源也包含在内。

因此，“微课”不同于传统单一的教学资源类型，而是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

二、如何利用微课突破英语教学重难点（一）课前预习，培养自主学习能力预习是培养学生自主学习能力的重要手段之一。

课堂教学中，教师要注重对学生自主学习能力的培养，紧抓学生的兴奋点，引进微课形式，让学生跟着微课进行预习，从而提前感知学习内容。

四年级下册第一单元Unit1 My school复习课重难点解析
一、重难点分析
本单元学习的主题是学校教室、场馆名称及相应位置。

引导学生通过看学校模型讨论教室、场馆的情景来综合运用本单元的核心词汇和句型：Where is …? It’s on the first/ second floor. Is this/ that…? Yes, it is. / No, it isn’t. Do you have a…?在教学过程中，紧密结合当下实情，围绕my school这一主题设计合理的场景展开任务和活动，让学生在切合实际的情境中表达语言、感受语言、理解语言，从而习得语言。

二、难点突破
【难点突破1】综合运用本单元的句型对学校场所位置进行自由交流的能力。

方法：教师通过引入一位新同学Crystal，她不熟悉学校环境，碰到认路的
麻烦来展开一系列的活动。

先后完成“listen and choose”、“fill in the blanks”、“read in roles”、“continue the dialogue”等任务，达到对学生听、说、认读等方面的锻炼的意图，让学生们在各项任务中大量输出语言，达到综合运用本单元核心句型的目的。

【难点突破2】含字母组合er发音的语音例词的拼读和拼写
方法：通过设计学生喜闻乐见的游戏形式——“放风筝”和“快乐碰碰车”，帮助学生复习含字母组合er发音的语音例词和运用语音知识拓展新词，并通过“listen and write”环节，检测学生根据语音知识达到拼写出单词的能力。

寻找突破点：提高农村小学生英语口语一、引言随着全球化的进程不断加快，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。

然而，农村小学生英语口语的学习和提升却面临着诸多困难。

本文旨在分析农村小学生英语口语学习现状，提出有效的提高策略，为农村小学生英语口语的学习提供一些新的思路和方法。

二、农村小学生英语口语学习现状1.缺乏语言环境：农村地区由于地理、经济等因素，英语语言环境相对较差，学生很少有机会接触到真实的英语交流场景。

2.师资力量不足：农村小学英语教师数量相对较少，且教学水平参差不齐，难以满足学生英语口语学习的需求。

3.学习资源匮乏：农村小学的英语教学资源相对匮乏，学生很难接触到优质的英语教材和教学资源。

4.心理障碍：农村小学生往往存在一定的心理障碍，不敢开口说英语，害怕出错被嘲笑。

三、提高农村小学生英语口语的策略1.营造语言环境：学校可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，为学生创造一个真实的英语交流环境。

同时，家长可以鼓励孩子多与外国友人交流，提高口语表达能力。

2.加强师资力量：政府应加大对农村小学英语教师的培训力度，提高教师的教学水平和专业素养。

同时，可以引进优秀的英语教师资源，为农村小学注入新鲜血液。

3.利用数字化资源：学校可以利用互联网和数字化技术，引入优质的英语教学资源，如英语教学视频、在线课程等，帮助学生提高英语口语水平。

4.小组合作学习：教师可以组织小组合作学习，让学生通过相互交流、互相纠正，提高口语表达能力。

同时，教师也可以给予针对性的指导，帮助学生解决发音、语法等问题。

5.树立自信心：教师和家长应多给予学生肯定和鼓励，帮助学生树立自信心。

对于学生的错误发音和语法问题，可以委婉地指出并给予正确的示范，帮助学生逐渐克服心理障碍。

6.创新教学方法：教师可以采用情境教学、角色扮演、故事叙述等教学方法，激发学生对英语口语的兴趣和热情。

同时，可以利用多媒体设备，为学生展示生动的图片、视频等素材，帮助学生更好地理解和运用英语口语。

开题报告：运用微课突破小学英语大单元重难点的实践研究开题报告一、研究背景及意义随着中国经济的迅速发展，国际交流与合作越来越突出，英语已经成为一种不可或缺的国际通用语言。

因此，在中国，英语的学习日渐受到人们的重视，也成为教育改革的重点之一。

小学英语教育作为英语教育的基础，起着极为重要的作用。

小学英语教学，需要突破一些大单元、重难点的教学难题，提高学生的英语水平。

然而，现有的小学英语大多采用传统中心授课，单一教学方式，教师在课堂上几乎没有变化，这种方法已经无法满足学生学习所需。

随着信息技术的快速发展，越来越多的学校开始通过微课提高英语教学效果。

微课不但能满足时代需求，突破传统教学的缺陷，而且能帮助教师更加科学地组织教学，使学生更快乐地学习，更好地提高英语语言表达能力和语言运用能力。

因此，本研究选择微课作为研究工具，探究如何通过微课突破小学英语大单元重难点的教学难点。

二、研究对象与研究内容本研究将针对小学英语教学中的大单元、重难点进行研究。

研究内容主要包括：1.微课教学的概念、特征及优势；2.微课教学在小学英语教学中的运用方法；3.通过微课突破小学英语大单元重难点的实践研究。

本研究的研究对象是小学英语学科，以山东省济南市XX小学的小学五年级学生为样本，通过实验比较微课教学与传统教学在大单元、重难点教学上的差异。

三、研究方法本研究将基于文献资料和实验研究相结合的方法进行。

首先，通过文献资料的查阅，总结微课教学的概念、特征、优势及其在小学英语教学中的运用方法。

其次，通过实验研究，制定微课教学方案，进行实施，并通过比较实验组和对照组学生的英语成绩，得出微课教学在教学中的优势，从而验证微课教学在小学英语教学中的应用价值。

四、可行性分析本研究的可行性分析主要考虑以下几方面因素：1.数据来源：本研究将采用山东省济南市XX小学五年级学生为样本，样本来源清晰可靠，数据准确可靠。

2.研究内容和方法：本研究选取合适的研究内容和方法，将文献资料和实验研究相结合，得出研究结论的可信度与可靠性高。

小学英语词汇教学重难点突破解决妙招在新一轮基础教育课程改革进行之时,课堂教学的有效性就显得十分迫切与必要了。

而要是课堂达到高效，教学重难点就一定得把握准，并且要巧妙得解决好,课堂就成功了一大半。

所谓教学重点，即是“在教材内容的逻辑结构的特定层次中占相对重要的前提判断”，也就是“在整个知识体系或课题体系中处于重要地位和突出作用的内容。

”如果某知识点是某知识单元的核心或是后继学习的基石或有广泛应用等，即可确定它是教学重点。

在研修过程中，我小组集思广益，积极交流讨论，对解决小学英语重难点教学给出了一些妙招：一、充分利用教学资源，将重难点部分尽可能直观化。

直观教学,对所学内容，容易接受,记忆深刻，并通过教具、学具的应用，实际事例引导学生观察思考，使学生能够正确理解所学知识的含义，在理解的基础上从感知经表象到认识，从而突破教学难点。

二、积累基本的数学经验是突出重点、突破难点的基础。

课堂的教学是师生互动的一个平台，而课堂教学的成功，同时需要多方面的学习资源的支持，才能得以实现.所以有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。

（一）教师为有效的课堂教学作充分的准备。

在课堂教学中，教师始终要牢记自己是学生的引导者、组织者。

新课程改革中要求教师的课堂角色由“演员"向“导演”转变,要求教师充分发挥“教学主导”的作用,结合我校本学年的备课改革来说，要有有效的准备必须是要备好课,在挖掘教材上，自己还需要多看书.特别是要深入地研究教材、教学用书,做到吃透教材、创造性地使用教材.让学生体会成功的快乐。

所以备学生对学习新课的有兴趣的内容，只要写在书就可以了,如在备《倒数》一节的内容时，我是利用学生学过有些汉字有颠倒结构的特点，选了“杏”与“呆”，“音”与“昱”等，同时选了一幅对联：“上联：客上天然居，居然天上客下联:僧游云隐寺，寺隐云游僧。

”用故事引入,这样学生就会在学习新课有了第一感知。

小学英语语篇教学中难点巧突破语篇长度是英语教学中不可避免的一个问题，且这个问题对学生的学习影响极大。

语篇长度增加，阅读量也就加大，也就意味着学生遇到的生词也会增加，因此教师必须理清生词与语篇之间的关键，意识到自己在教学中对生词处理存在的问题，然后制定出科学的生词教学方法。

比如创设情境、揣摩词义、总结归纳、课后巩固等。

教师应该摒弃之前不合理的教学方法，运用科学的方法，处理好生词教学，从而突破语篇教学中的难点。

标签：语篇教学阅读生词方法英语教学重在积累，如果学生的积累丰富，就会大大扫除阅读中的障碍。

但在小学英语教学中，教师经常遇到的困惑是，随着年龄的增加和词语积累量的增加，许多学生的英语成绩不升反降。

为什么会出现这种反常现象？主要是教师将这个问题简单化，将英语学习简单地等同于词汇积累，而忽视了语篇长度等因素的影响。

当前，随着小学高年级的语篇长度逐步增加，内容趋于丰富，教学要求也显得更高，而学生的阅读能力很难提高，使得课堂低效。

其中很重要的原因之一是教师对语篇教学中出现的“拦路虎”即生词的处理不当。

笔者认为，要从根本上解决小学英语语篇课的低效问题，就必须优化阅读教学，从生词入手，从而提高语篇教学的实效。

一、语篇教学中对生词处理存在的问题1.过分看重生词而忽略语篇许多教师把语篇教学的着眼点放在语篇中出现的生词上，为每个新词汇精心创设情境，用各种方式操练这些新词汇，而应整体把握的语篇却被忽视。

还有一些教师在教学语篇时采用以下教学模式：学生朗读或跟读一段语篇——教师讲解生词或短语——学生跟读生词或短语——学生用刚学的生词或短语进行造句、翻译或抄写——学生接着跟读或朗读下一段语篇……这样的教学设计对课文肢解过度，忽视了对语篇的整体理解，学生不能从整体上把握所学的语篇。

2.只顾语篇不顾生词有些教师把阅读教学理解为在教学语篇的同时完成词汇和语法的教学，只是以语篇为主，不对语篇中的单词、句型等加以讲解和操练。

英语当中有很多的词它在不同的句子里面，它的词义、用法和读音都会发生变化，如果教师对这些发生了变化的词不加以解释的话，那会对学生的理解直接造成影响。

小学英语教学工作总结：突破难点的方法和策略2023年已经过去了，这篇文章将回顾小学英语教学工作总结，在教学中突破难点的方法和策略，以期提高教学质量和帮助学生更好地掌握英语。

1. 了解学生的语言水平和学习风格在小学英语教学中，教师首先需要调查了解学生的语言水平和学习风格，以便根据学生的差异性制定不同的教学方法。

教师可以通过测试和课堂观察方法来了解学生的语言水平和学习风格。

在前期教学过程中尽可能多地了解学生的语言水平和学习风格，对后期的教学工作具有非常重要的指导作用。

2. 强化口语、听力教学小学生的英语口语和听力能力都比较欠缺，因此需要教师在英语教学课程中重点强化口语和听力训练。

在课堂上可以通过循序渐进的方式，引导学生听力和口语的参与，在学生的日常生活中也可以通过模仿说和听英语故事等方式来提高学生的口语和听力水平。

3. 借助故事重点讲解语法规则小学英语教学重点是让学生掌握最基本的语法规则，因此，通过教学故事来重点讲解语法规则是非常有效的方法。

教师可以通过精心准备好的英语故事给学生带来视觉上的效果，让学生更好地理解和掌握语法规则。

4. 鼓励学生多参与英语角活动英语角活动是提高学生自我表达和交流能力的好机会。

在课程中，教师可以引入英语角活动，并且主动促进学生参与该活动，让学生感受到英语交流的乐趣。

这样不仅可以锻炼学生的口语表达能力，还可以引发学生对英语学习的兴趣，从而提高学生的英语学习效果。

5. 把课堂内容与实际生活相结合要想让学生更好地掌握英语，教师应该尽可能地将课堂内容与实际生活相结合。

教师可以引导学生通过英语学习更好地了解和探索周围的世界，让学生能够在未来的生活中灵活应用所学的英语知识。

总之，英语教学需要教师在制定教学计划时对学生的差异性做出重视，采用多样化的教学方法，提高学生的口语和听力能力，注重语法规则的讲解，鼓励学生多参与英语角活动，把课堂内容与实际生活相结合，这样才能提高小学生的英语学习动力和成果。

⼩学英语教学重难点的四种突破⽅法⼩学英语教学重难点的四种突破⽅法在课堂教学中，学⽣对教学重难点的掌握情况，往往是衡量教学效果的重要依据。

那么怎样确定教学中的重难点就是⾸先应该做的事，我认为应从以下两点⼊⼿。

⼀是关注学⽣差异，调整教学难点。

学习进度有快有慢，学习程度有深有浅，相同的知识点在某个班是教学难点，⽽在另⼀个班也许就不是难点。

因此，要上好英语课，教师就必须了解每个班学⽣的学习情况，然后根据各班学⽣的实际⽔平，适时调整教学难点。

⼆是分析教学重点，发现教学难点。

在教学过程中，教学难点有时会与教学重点完全⼀致或包含在教学重点中。

有些需要学⽣重点掌握的知识点，教师认为不难，但学⽣接受困难较⼤或与以前所学知识有混淆，那么这些内容也应该确定为教学难点。

在确定了教学重难点之后，教师组织课堂教学⼀定要注重⽅法的实⽤性、巧妙性，良好的⽅法能使学⽣尽快有效地理解、掌握所学的知识，让其更好地发挥。

在这⼏年的⼩学英语教育实践中我也总结了以下⼏种突出教学重难点的常⽤⽅法:1、⽐喻说明法。

⽐喻就是通常说的打⽐⽅。

就是运⽤⼈们熟知的、形象的具体的事物来⽐喻⽣疏的、抽象的事物，⽤浅显的道理来⽐喻深奥的道理。

例如现在进⾏时态中有两个缺⼀不可的条件be动词和动词加ing 形式，学⽣总是不是少be动词，就是动词不记得加ing。

笔者巧妙地将这两个条件⽐喻做我们穿的两只鞋，简称“左鞋”、“右鞋”，⽽忘加ing，就是鞋底掉了。

⽤如此⽣动形象、贴近学⽣⽣活实际的⽐喻来纠错，学⽣学得愉快，记忆深刻，很快地就化解了这⼀教学难点2、练习法。

练习是增强对知识点理解、掌握的⼀种主要⽅法，做练习最关键的是讲究选题的针对性，不然，不但不能提⾼学习效率，⽽且还影响对知识的理解和深化。

选题很重要，我们认为应带着问题去找习题、编习题。

只要从每⼀个练习中得到⼀点收获，⼀点启发，对初学的学⽣来说都是⼀个促进，⼀个⿎舞，对培养兴趣，打好基础有很好的作⽤。

有时⼏个练习能全⾯反映某⼀知识点，我们要善于寻找分析、归纳，从⽽对知识点有个全⾯深⼊的理解。

如何利用微课突破小学英语课堂教学重难点摘要：在新课程标准下，对小学英语教学提出了更高的要求，应积极推动优化和改进教学方式。

在信息技术日益普及的今天，微课作为一种新的教学方式，正逐步在小学教育中得到应用，为课堂教学注入了新的活力。

小学英语是一个重要课程，它要求学生既要掌握相应的理论知识，又要具备良好的阅读和运用能力。

因此，在新课标下，英语教学中，微课的设计与运用是十分必要的。

关键词：英语教学；微课；应用优势微课是一种教学软件和课堂教学相结合的课程，具有很强的趣味性和教育性。

在英语教学中运用微课，可以把英语中的一些重要知识进行归纳和整理，制成一个短小、有趣的教学录像，让学生们在英语教学中使用。

另外，微课平台还可以帮助教师和学生的沟通，让学生和老师都能更好地参与到英语课程的学习中来。

然而，目前的教学理论、教学方法、教学模式还处在摸索的阶段，所以在英语教学中如何更好地发挥其优势，教师们必须慎重考虑。

一、微课在英语重难点教学中的应用优势小学英语课程涵盖的范围比较广泛，知识内容比较复杂，如果单纯采用传统的英语教学方式，将会使课堂教学显得单调、无趣，学生很难对其产生浓厚的兴趣。

在英语课堂教学中，合理地利用微课的形式，可以使英语知识的结构和重点，使学生更好地把握学习的目的。

平时的微课，最多也就是十分钟左右的样子，这段视频的时长虽然不长，但是涉及到的东西却是五花八门。

在此基础上，学生能够通过观看微型课程的短片来了解和记住重点的教学内容。

这样既可以减少英语课程的时间，又可以让学生有足够的时间进行学习和学习。

老师还可以将微课放在自己的社交网站上，比如微博，微信等等。

在课余时间，学生可以通过老师的社交网络，免费获得微课的内容，而不受时间和空间的限制。

通过对微课内容的选择，提高了学生的自主性。

目前的微课内容一般都是以录像为主，而录像的拍摄形式则多种多样，并且学生们对这种形式的学习也更感兴趣。

通过制作简单、有趣的教学录像，提高学生的学习兴趣，提高学生的注意力，使他们更好地投入到英语教学中，从而提高英语的学习效率。

小学2年级英语学习的突破方法在小学二年级阶段，学生的英语学习正处于关键阶段。

他们开始接触更复杂的语法结构和词汇，同时需要建立起基本的听说读写能力。

为了帮助他们在英语学习中取得突破，以下是几个有效的方法：首先，耐心和鼓励是成功的关键。

想象一下，英语是一位年轻的朋友，需要你的支持和理解。

当学生感到自信时，他们就更愿意尝试新的单词和句子。

每当他们犯错时，不要责备，而是鼓励他们勇敢地尝试。

其次，创造一个沉浸式的学习环境。

就像一个富有魅力的故事，用英语填满他们的日常生活。

这可以通过播放英语歌曲、观看英语视频或阅读简单的英语故事书来实现。

当学生感受到语言的实际运用时，他们会更容易地掌握语言。

第三，使用互动和游戏来增强学习。

想象一下，学习英语就像是玩耍和探索。

通过语言游戏、角色扮演和小组活动，学生可以在轻松愉快的氛围中学习和练习英语。

这种互动不仅增强了语言技能，还培养了合作和沟通能力。

另外，定期复习和强化也是至关重要的。

想象一下，英语学习就像是建立一座坚固的城堡。

通过定期复习所学内容，并通过练习和游戏进行强化，学生可以巩固知识并提升技能。

最后，激发学生的兴趣和好奇心。

想象一下，学习英语就像是探险和发现新世界。

通过引入有趣的话题和活动，如探索动物世界或学习关于其他国家和文化的信息，可以激发学生对英语学习的兴趣和动力。

总而言之，小学二年级的英语学习是一个充满挑战和机遇的阶段。

通过耐心的指导、沉浸式的学习环境、互动和游戏以及定期复习和强化，可以帮助学生克服语言学习的障碍，取得显著的进步。

让我们一起为每位学生创造一个愉快、富有成效的英语学习旅程吧！。