第一章让我们走进地理.ppt

第一章让我们走进地理本章总结提升要点一地图上方向的判读地图上方向的判读有三种情况：图1－T－1(1)一般地图，通常采用“上北下南，左西右东”的规定确定方向。

(2)有指向标时，通常要根据指向标来确定方向。

在有指向标的地图上，箭头所指的方向一般为北方，用字母“N”表示。

相反的方向为南方，垂直方向左面为西方，右面为东方。

用指向标定向有两种常用方法：①转动地图法。

如图1－T－2：图1－T－2根据所给指向标情况，转动地图(或教材)，使指向标箭头呈“↑”，再按我们比较熟悉的“上北下南，左西右东”规定进行判断就很方便了。

②指向标平移法。

如图1－T－3：判断A在B的什么方向。

B．图中河流自南向北流C．转过弯后汽车自西南向东南行驶D．图中河流自西北向东南流要点二比例尺及其应用1．比例尺三种表示方法及相互转化比例尺有三种表示方法，各种表示方法都可以相互转化。

如下表所示：表示方法文字式数字式线段式实例图上1厘米代表实地距离100千米1∶10000000或1/100000002．比例尺大小的比较将比例尺化为数字式形式→比较比例尺各分母的大小→分母越大，比例尺越小；分母越小，比例尺越大3．比例尺大小与表示范围大小、内容详略的关系图1－T－6 4．比例尺的应用比例尺计算公式：比例尺＝图上距离实地距离。

已知比例尺和图上距离，求实地距离：实地距离＝图上距离比例尺。

已知比例尺和实地距离，求图上距离：图上距离＝比例尺×实地距离。

3．下列比例尺中，最大的是() A．1∶10000B．1/100C．1/100000D．图上1厘米代表实地距离10千米4．假如图幅大小相同，下列四幅地图中，比例尺最大的是()A．世界地图B．中国地图C．河北省地图D．石家庄市地图5．某中学地理兴趣小组拟绘制一幅校园平面图。

图书馆与操场间的实地距离为400米，如果绘到图上的距离为20厘米，则同学们采用的比例尺应为()A．1∶20190B.C．1∶2019D．图上1厘米代表实地距离200米要点三选择合适的地图6．北京101中学组织参观中国地质博物馆活动。

我们身边的地理设计说明本节课应结合学生生活实际,通过生活中常见的地理现象让学生感觉到地理就在我们的身边,地理与日常生活、生产建设、风土人情等关系密切,从而激发学生的学习热情。

学习目标1.认识我们生活中的地理现象。

(区域认知)2.认识什么是地理,设计调查问卷,调查地理与生产、生活的关系,知道在生产、生活、风土人情等方面都离不开地理。

(区域认知、地理实践力)3.明确学习地理的重要性,能从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界。

(综合思维)4.初步形成“学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理,人地协调”这一理念,培养学习地理、探索地理的兴趣。

(人地协调观)重点难点重点:认识学习地理的意义。

难点:培养学习地理、探索地理的兴趣。

教学方法创设情境法、问卷调查法、合作探究法。

教学过程一、预习检查完成《七彩作业》知识梳理部分的内容。

二、学习任务教学模块师生活动设计意图教师:同学们读过《三国演义》吗?知道诸葛亮为什么能“运筹帷幄之中,决胜千里之外”吗?是因为他“上知天文,下知地理”。

人们常用“上知天文,下知地理”来形容一个人知识的渊博。

到底什么是“地理”呢?从今天开始,我们来学习一门新的学科——地理。

从文学作品中学生熟悉的人物入手,激发学生学习兴趣。

教师:在我们生活的地理环境中,隐藏着许许多多的奥秘。

1.展示地理图片,提出地理问题。

①展示四季变化的图片。

提出问题:为什么有的地方一年中有春夏秋冬四季的变化?②展示撒哈拉沙漠的图片。

提出问题:为什么撒哈拉沙漠会成为世界上最大的沙漠?③展示日本地震的图片。

提出问题:日本为什么多火山地震④展示喜马拉雅山脉海洋生物化石的图片。

提出问题:为什么昔日的海洋如今变成了高耸的山峰?展示图片或播放视频资料,激发学生对地理的兴趣,让学生形成地理知识就在我们身边的认知。

学生:回答上述问题。

教师补充:你们还知道哪些地理问题?总结:关于地理的问题还有很多很多,我们学好地理这门课程,就有可能找到这些问题的答案,解开同学们心中的地理之“谜”。